ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION

PROFESIONAL TECNICA

PTB- ENFERMERIA

MATERIA:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES

GRUPO:
103

ACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

DOCENTE:
LIC.INF.HERMES LEVI VALENZUELA MEDINA

ALUMNOS:

BRAYAN MENDOZA VIVES

FECHA:
19-09-2016

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 1

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

ACT.01

ANLISIS FODA TIcs

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Contamos con esta tecnologa para Encontramos informacin con ms

realizar investigacin. facilidad.
Acceso a internet con ms facilidad para Los alumnos desarrollan el uso
buscar informacin. adecuado de las tics.
Las personas desarrollan el gusto por la Personas ms autnomas y
investigacin. expertos en el uso de las tics.
Nos permite aumentar nuestra Trabajo y experiencia aportada por
capacidad de aprendizaje. otros centros educativos.
Mayor comunicacin entre profesores y
alumnos.

DEBILIDADES AMENAZAS

No todas las personas cuentan con una
computadora e internet.
Algunos alumnos copian y pegan
trabajos y no leen correctamente la
informacin.
Algunas informaciones no son de
fuente confiable.
No toda la informacin es apta para
las personas.
En ocasiones se pierde la buena
comunicacin en las personas.
Distracciones en el mal uso.
Algunas fuentes no cuentan con
seguridad y fcil acceso para los
nios.
Algunos docentes aun siguen
enseando en la forma tradicional.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 2

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

ACT.02 LA SITUACION ACTUAL DE LAS TIc EN MEXICO

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 3

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

El presente documento ha tratado de plasmar de manera holstica la situacin

del sector de las TIC en Mxico, evaluando los diversos indicadores posibles no slo
de telecomunicaciones sino tambin del uso y apropiacin del internet y las
computadoras. A pesar de que
prcticamente todas las medidas han
mostrado tendencias de crecimiento en
los ltimos aos, y se puede observar
que el uso de las TIC cada vez est
ms presente en las actividades
cotidianas de las personas, empresas y
gobierno, Mxico an no est aprovechndolos al nivel que podra. En todos los
comparativos internacionales, el pas se encuentra en desventaja relativa. Partiendo
del supuesto que la vasta literatura sobre el impacto de las TIC en la economa est
correcta, Mxico est desaprovechando una oportunidad de aumentar su
productividad, su bienestar social y el aceleramiento de la disminucin de las
diversas brechas sociales que existen. Hoy en da cada adelanto tecnolgico puede
leerse en primera instancia como un progreso social. Sin embargo, ese progreso no
llega a todos los estratos sociales por igual, hay sectores sociales a los cuales esos
adelantos no benefician, y la diferencia entre los que s estn integrados a esa nueva
tecnologa y los que no, marca desniveles en el acceso, uso y beneficios de esas
nuevas tecnologas. En este sentido, los profundos cambios de la ciencia en el siglo
xx han originado una tercera revolucin industrial: la de las nuevas tecnologas, que
son fundamentalmente intelectuales. Esa revolucin ha ido acompaada de un nuevo
avance de la mundializacin y ha sentado las bases de una economa del
conocimiento, en la que ste desempea un papel fundamental en la actividad
humana, el desarrollo y las transformaciones sociales.

La brecha digital (digital divide) es probablemente uno de los primeros

conceptos con que se inicia la reflexin alrededor del tema del impacto social de las
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC). Desde entonces se percibe que

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 4

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

estas tecnologas van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de

las poblaciones y que se establecer una distancia entre las que tienen y las que no
tienen acceso a las mismas. Una de las TIC que ha recibido la mayor atencin en el
ltimo tiempo es Internet. En rigor, Internet es bastante ms que una plataforma
tecnolgica para el intercambio de informacin. Ms especficamente, consiste en
una tecno-estructura cultural comunicativa, que permite la resignificacin de las
experiencias, del conocimiento y de las prcticas de interaccin humana .
Simblicamente, Internet ha sido construida como un fenmeno de dos caras. Para
algunos, constituye una herramienta al servicio de la homogeneizacin y hegemona
cultural que facilita la reproduccin de las inequidades existentes. Para otros,
representa la promesa del bienestar en distintos mbitos del desarrollo, como la
educacin, la superacin de la pobreza, el mejoramiento de la gestin pblica a
travs del gobierno, la promocin del capital social, la creacin de ciudadana, la
proteccin de los derechos humanos y el fortalecimiento de la democracia.

Las tecnologas de informacin y comunicaciones (TIC) es un trmino que contempla

toda forma de tecnologa usada para crear, almacenar, intercambiar y procesar
informacin en sus varias formas, tales como datos, conversaciones de voz,
imgenes fijas o en movimiento, presentaciones multimedia y otras formas,
incluyendo aqullas an no concebidas. En particular, las TIC estn ntimamente
relacionadas con computadoras, software y telecomunicaciones. Su objetivo principal
es la mejora y el soporte a los procesos de operacin y negocios para incrementar la
competitividad y productividad de las personas y organizaciones en el tratamiento de
cualquier tipo de informacin. En los ltimos aos, el gobierno mexicano ha
emprendido varias iniciativas enfocadas en promover el desarrollo del sector de las
telecomunicaciones y la adopcin de las tecnologas de la informacin y
comunicaciones (TIC).

Varios agentes del gobierno mexicano participan en el desarrollo del sector de las
tecnologas de la informacin estos nos ayudan en los esfuerzos de extensin del
uso de las TIC, tanto como medio o herramienta para la provisin ms eficiente de

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 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

bienes y servicios pblicos y la adopcin ms generalizada por la poblacin y los

entes productivos del pas, como para la gestin interna del propio gobierno. Varias
dependencias del gobierno juegan un papel en la bsqueda de una mayor
apropiacin de las TIC por parte de la poblacin.

Las polticas actuales han estado orientadas principalmente a cerrar la brecha

digital en las zonas marginadas del pas y en grupos con alto grado de
vulnerabilidad6 a travs de la conectividad, la creacin de contenidos y servicios
digitales, y la educacin digital. A diferencia de una gran cantidad de pases, Mxico
no cuenta an con un Plan Nacional de Banda Ancha. Sin embargo, en este ltimo
ao de la presente administracin, la SCT ha dividido su agenda en dos amplias
estrategias complementarias: Acciones para el fortalecimiento de la banda ancha y
las tecnologas de la informacin y comunicacin, orientadas al desarrollo del sector
de las telecomunicaciones y la AgendaDigital.mx, orientada a los esfuerzos de
conectividad, apropiacin e inclusin digital. Esto ha sido en concordancia con los
objetivos generales descritos arriba para ampliar el uso de las TIC y reconociendo
que la poltica sectorial de las telecomunicaciones es un pilar fundamental para su
desarrollo. Bajo cualquiera de estas definiciones la competitividad de Mxico est
estancada. Todas estas mediciones muestran que, a travs del tiempo, la posicin
competitiva de Mxico no ha cambiado en trminos relativos. Es decir, el pas ha
avanzado, pero no lo ha hecho a la rapidez que lo han logrado otros pases.

La velocidad a la que ocurren los cambios en nuestra economa, gobierno y sociedad

es demasiado lenta. La competitividad de un pas est ntimamente ligada al uso y
aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC).

ACT. 03 RED CONCEPTUAL DEL HARDWARE Y SOFTWARE

EL COMPUTADOR

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 6

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

SE COMPONE

HARDWARE SOFTWARE

CORRESPONDE CORRESPONDE

Todas las partes fsicas y Comprende el conjunto de los

tangibles de una computadora. componentes lgicos necesarios
que hacen posible la realizacin de
tareas especficas.
SU CLASIFICACION

SU CLASIFICACION
Entrada Entrada/salida
Salida
Almacenamiento
Son Son O.S Menos importantes
Sistema operativo que el O.S
Son Son
A travs de
Aquellos
los cuales se Son
dispositivos Aquellos Es
introduce
Aquellos que que se
que pueden
informacin
permiten emitir utilizan para
operar Un programa
o dary salida
ordenesa al ambas almacenar
computador. que se carga
la informacin formas. y Programas Aplicaciones
automticamen
resultante de transportar
te cuando Juegos
las informacin.
Ejemplo encendemos el
operaciones Ejemplo Ejemplo
computador.
realizadas por Ejemplo
la CPU. Ejemplo
Ejemplo

Mouse Impresora Ejemplo Calculadora

Ejemplo Word,
teclado multifunctional teclado en
excel, Pin-ball pantalla etc.
microphone Cd/DVD paint, buscaminas
camera wed memorias Windows xp- Photoshop need for
scanner. Monitor US Microsoft- etc. speed farm
parlantes SD Windows 7-
ville etc.
audifonos MSD Microsoft
impresora. Celulares. Ubuntu-
Linux-Mac
os-Apple-
Chrome os-
Google.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 7

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

ACT.04 HERRAMIENTA DE ENTRETENIMIENTO DEL SECTOR

EDUCATIVO

SOFTWARE DE ENTRETENIMIENTO Y EDUCACION

Un concepto ms restringido de Software Educativo lo define como aquel

material de aprendizaje especialmente diseado para ser utilizado con una
computadora en los procesos de ensear y
aprender.

Es una aplicacin informtica, que soportada

sobre una bien definida estrategia pedaggica,
apoya directamente el proceso
de enseanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo
educacional del hombre de prximo siglo. Finalmente, los Software Educativos se
pueden considerar como el conjunto de recursos informticos diseados con la
intencin de ser utilizados en el contexto del proceso de enseanza aprendizaje.

Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de

recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografas, diccionarios especializados,
explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que
apoyan las funciones de evaluacin y diagnstico.

Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemtica,

Idiomas, Geografa, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios,
facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la simulacin de
fenmenos) y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las
circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades de interaccin;
pero todos comparten las siguientes caractersticas.

Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentndolos y evaluando

lo aprendido. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las

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 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

habilidades a travs de la ejercitacin. Permite simular procesos complejos. Reduce

el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando
un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios
computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual
de las diferencias. Permite al usuario (estudiante) introducirse en las tcnicas ms
avanzadas.

El uso del software educativo en el proceso de enseanza - aprendizaje puede ser:

Por parte del alumno. Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el

software educativo, pero en este caso es de vital importancia la accin dirigida por el
profesor.

Por parte del profesor. Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el
software y el estudiante acta como receptor del sistema de informacin. La
generalidad plantea que este no es el caso ms productivo para el aprendizaje.

El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre
ellas: Enriquece el campo de la Pedagoga al incorporar la tecnologa de punta que
revoluciona los mtodos de enseanza - aprendizaje.

Constituyen una nueva, atractiva, dinmica y rica fuente de conocimientos. Pueden

adaptar el software a las caractersticas y necesidades de su grupo teniendo en
cuenta el diagnstico en el proceso de enseanza - aprendizaje. Permiten elevar la
calidad del proceso docente - educativo. Permiten controlar las tareas docentes de
forma individual o colectiva. Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.
Marca las posibilidades para una nueva clase ms desarrolladora.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 9

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales bsicos y

una estructura general comn se presentan con unas caractersticas muy diversas:
unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer
una funcin instrumental del tipo mquina de escribir o calculadora, otros se
presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocacin de examen,
unos pocos se creen expertos... y la mayora participan en mayor o menor medida de
algunas de estas peculiaridades.

Para poner orden a esta disparidad, se elaboraron mltiples tipologas que los
clasifican a partir de diferentes criterios.

Por ejemplo, hasta el ao 2003, segn los polos en los cuales se ha movido la
educacin, existan dos tipos de software educativos:

1.- Algortmicos, donde predomina el aprendizaje va transmisin del conocimiento,

pues el rol del alumno es asimilar el mximo de lo que se le transmite.

Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en:

Sistemas Tutoriales. Sistema basado en el dilogo con el estudiante, adecuado

para presentar informacin objetiva, tiene en cuenta las caractersticas del alumno,
siguiendo una estrategia pedaggica para la transmisin de conocimientos.

Sistemas Entrenadores: Se parte de que los estudiantes cuentan con los conceptos
y destrezas que van a practicar, por lo que su propsito es contribuir al desarrollo de
una determinada habilidad, intelectual, manual o motora, profundizando en las dos
fases finales del aprendizaje: aplicacin y retroalimentacin.

Libros Electrnicos: Su objetivo es presentar informacin al estudiante a partir del

uso de texto, grficos, animaciones, videos, etc., pero con un nivel de interactividad
y motivacin que le facilite las acciones que realiza.

2.- Heursticos, donde el estudiante descubre el conocimiento interactuando con

el ambiente de aprendizaje que le permita llegar a l.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 10

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en:

Simuladores: Su objetivo es apoyar el proceso de enseanza aprendizaje,

semejando la realidad de forma entretenida.

Juegos Educativos: Su objetivo es llegar a situaciones excitantes y entretenidas,

sin dejar en ocasiones de simular la realidad.

Sistemas Expertos: Programa de conocimientos intensivo que resuelve problemas

que normalmente requieren de la pericia humana. Ejecuta muchas funciones
secundarias de manera anloga a un experto, por ejemplo, preguntar aspectos
importantes y explicar razonamientos.

Sistemas Tutoriales Inteligentes de enseanza: Despiertan mayor inters

y motivacin, puesto que pueden detectar errores, clasificarlos, y explicar por qu se
producen, favoreciendo as el proceso de retroalimentacin del estudiante.

TELEVISIN EDUCATIVA

EL propsito de la gran variedad de programas de corte educativo que se han

difundido por televisin desde los inicios de
este medio, y con mayor fuerza a partir de los
aos setenta, cabe hacer un alto para
reflexionar sobre lo que implica entender a la
televisin en esos trminos. El presente texto
recupera informacin relevante sobre la historia de la televisin educativa y con ello
se intenta vislumbra una definicin que permita distinguir la televisin educativa. El
encuentro entre comunicacin y educacin. Si bien la comunicacin es un fenmeno
que antecede al hombre, las prcticas comunicativas slo se hicieron posibles
gracias al paulatino desarrollo tecnolgico y cultural, en tanto que los saberes
comunicativos apenas alcanzan poco ms de medio siglo.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 11

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

Las aportaciones tericas en comunicacin, hechas a lo largo de este tiempo

generan una gran cantidad de definiciones de lo que es el trmino, sin embargo, una
de las ms recurrentes es aquella que regresa a sus orgenes etimolgicos y se
refiere al poner en comn con el otro. La educacin por su parte, ha sido
conceptuada infinidad de veces, desde los antiguos griegos hasta la actualidad, pero
en general el discurso de la educacin "se ha orientado siempre al desarrollo de las
ms altas virtudes humanas". La relacin entre comunicacin y educacin es una
constante histrica en la cual, la primera es condicin indispensable de la segunda,
sin embargo, hasta principios del siglo XX no exista una vinculacin directa. Como
objeto de estudio la comunicacin educativa tiene sus orgenes en la dcada de los
20, a partir de que se le descubre y estudia por separado y se reconocen las
posibilidades que ofrecen los instrumentos de comunicacin masiva aplicados a la
educacin. Originalmente se le conoca como comunicaciones audiovisuales o
auxiliares de la enseanza y no es hasta los aos 70 cuando adopta el nombre de
comunicacin educativa.

En este nuevo paradigma que involucra a la educacin con la tecnologa, la

educacin se sirve de los medios de comunicacin para incidir en un mayor nmero
de personas, bajo condiciones espacio temporales accesibles y a partir de un
lenguaje verbo audio visual. Los medios electrnicos no necesitan mayor instruccin
para ser decodificados, de tal suerte que permiten difundir mensajes que de otro
modo y por diversas cuestiones (geogrficas, econmicas o culturales) no hubiera
sido posible.

Al respecto, Francisco Sierra afirma que "la Comunicacin Educativa ha sido, el

marco de trabajo acadmico que ha tratado la compleja integracin entre
informacin, tecnologa, educacin y cultura, a partir de las relaciones existentes en
esta materia iniciada con los programas de educacin "en" "sobre", "a travs" y "con"
los medios y modernas tecnologas electrnicas de comunicacin por el sistema
formal de enseanza". Televisin y educacin: un binomio de posibilidades.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 12

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

A principios del siglo XX los avances tecnolgicos se desarrollan de manera

notable y como consecuencia las prcticas comunicativas se consolidan a partir de
los medios de comunicacin masiva existentes como la radio, la fotografa o el cine,
siendo este ltimo uno de los medios con mayores posibilidades en la educacin. La
primera demostracin de televisin en blanco y negro con fines educativos se da a
propsito de la VII Asamblea de Cirujanos, en el quirfano principal del hospital
Jurez en 1948, y dos aos despus dan inicio de manera formal las primeras
transmisiones de carcter comercial a travs de XHTV, canal 4 de Televisin de
Mxico, S.A. Desde entonces la televisin se bifurca en dos sentidos: televisin
pblica o gubernamental y televisin privada. Puesto que persiguen fines diferentes
la televisin pblica genera un tipo de mensajes encaminados a apoyar las distintas
funciones del estado, en tanto que la televisin privada se dirige primordialmente a
promover a sus anunciantes y ofrecer entretenimiento de manera masiva. La
experiencia muestra que la relacin entre gobierno y medios de comunicacin
privados genera un tipo de ideologa conveniente para la clase hegemnica que
ayuda a mantener el estado de las cosas (status quo), mientras las voces disidentes
y miradas subversivas en contra del sistema, han tenido que ver pasar varias
dcadas antes de encontrar una leve luz de esperanza en los medios de
comunicacin, pues las ms de las veces la apertura de la informacin es slo el
espejismo de las vlvulas de escape institucional. A propsito de lo anterior la a Ley
Federal de Radio y Televisin (1960), contempla que: La televisin constituye una
actividad de inters pblico que compete al Estado proteger y vigilar, su funcin
social es: Contribuir al fortalecimiento de la integracin nacional y al mejoramiento de
las formas de convivencia humana. Afirmar el respeto a los principios de la moral
social, la dignidad humana y los vnculos familiares. Evitar influencias nocivas o
perturbadoras al desarrollo armnico de la niez y la juventud. Contribuir a elevar el
nivel cultural del pueblo y a conservar las caractersticas nacionales, a las
costumbres del pas y sus tradiciones, la propiedad del idioma y a exaltar los valores
de la nacin mexicana. Fortalecer las convicciones democrticas, la unidad nacional
y la amistad y cooperacin internacionales.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 13

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

ACT.5

CUADRO COMPARATIVO DE NAVEGADORES

NAVEGADOR CARACTERISTICAS SIMILITUDES DIFERENCIAS

GOOGLE Rapido. Es ms rpido en

CHROME Hecho a prueba de Se basa en buscador de bsqueda.
bombas. google. Vista limpia, fcil y practica.
Carga a gran velocidad. Al cerrar la aplicacin, no
Tiene un cuadro para Utiliza pestaas para otras
sale una ventana de
todo. bsquedas.
emergencia para evitarlo.
Navegacin segura. Permite acceder a cuentas Puede convertirse a modo
Marcadores Windows.
Gmail.
instantneos.
Tiene extensiones o
complementos.

MOZILLA Navegador de codigo Se basa en buscador de Es rpido en bsqueda.

FIREFOX google. Al cerrar la aplicacin, te
abierto.
Bloquedor de Utiliza pestaa para otra sale una advertencia si esta
bsqueda. seguro de cerrar la pestaa.
ventanas Administrador de descargas En bsqueda google, utiliza
emergentes. e historial. http.
La navegacin por Tiene extensiones o Vista limpia y practica.
pestaas, corrector complementos.
ortogrfico.

INTERNET Navegador gratuito Se basa en buscador de Tarda un poco en las

EXPLORER creado en 1995, google. bsquedas.
Thomas Reardor, es el Utiliza pestaas para otras Al cerrar la aplicacin, te
mas usado, versiones bsquedas. sale una advertencia si esta
mas recientes 8.0 y 9.0. Permite acceder a cuentas seguro de cerrar la pestaa.
Gmail. En bsqueda google, utiliza
Administrador de descargas http.
e historial. Vista tradicional
.

OPERA Te permite tener Se basa en buscador de Es rpido en bsqueda.

muchas pginas web, google. Al cerrar la aplicacin, no
organizadas y Tiene extensiones o te sale una advertencia si
guardadas para tener complementos. esta seguro de cerrar la
un acceso ms Administrador de descargas pestaa.
inmediato. e historial. En bsqueda google, utiliza
Conocer pginas web Permite acceder a cuentas www.
de manera segura. Gmail. Vista practica.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 14

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

ACT.6 EL HARDWARE

a) UNIDAD CENTRAL DE PROCESAMIENTO

Desde el punto de vista fsico en un ordenador

se pueden distinguir los siguientes elementos:

Unidad Central de proceso (CPU/UCP):

Unidad que se encarga del control del
ordenador, procesando para ello instrucciones
(Se encuentra en la placa base). Podemos distinguir en ella tres partes
principales:

Unidad Aritmtica Lgica (ALU/UAL): Se

encarga del procesamiento de datos y permite realizar una serie de operaciones
simples, tales como suma, resta, etc.

Unidad de Control : Se encarga de realizar el control, es decir, de generar las

seales necesarias para activar los elementos del ordenador en funcin de las
instrucciones

Registros: Memoria interna del procesador que proporciona los datos a la unidad
aritmtico- lgica y en la que sta almacena el
resultado de sus operaciones.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 15

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

Placa base: Es la tarjeta de circuitos

impresos de una computadora que sirve
como medio de conexin entre el
microprocesador, los circuitos electrnicos
de soporte, las ranuras para conectar parte
o toda la RAM del sistema, la ROM y las
ranuras especiales (slots) que permiten la
conexin de tarjetas adaptadoras adicionales. Estas tarjetas de expansin suelen
realizar funciones de control de perifricos tales como monitores, impresoras,
unidades de disco, etc.

Memoria RAM: La memoria RAM es un dispositivo donde se almacenan

temporalmente tanto los datos como los programas
que la CPU est procesando o va a procesar en un
determinado momento. Por su funcin, es una amiga
inseparable del microprocesador, con el cual se
comunica a travs de los buses de datos.

Memoria ROM: Es memoria no voltil de solo lectura. Igualmente, tambin hay

dos caractersticas a destacar en esta definicin. La memoria ROM es memoria
no voltil: Los programas almacenados en ROM no
se pierden al apagar el ordenador, sino que se
mantienen impresos en los chips ROM durante toda
su existencia adems la memoria ROM es, como su
nombre indica, memoria de solo lectura; es decir los
programas almacenados en los chips ROM son
inmodificables. El usuario puede leer (y ejecutar) los programas de la memoria
ROM, pero nunca puede escribir en la memoria ROM otros programas de los ya
existentes.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 16

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

La memoria ROM es ideal para almacenar las rutinas bsicas a nivel de

hardware, por ejemplo, el programa de inicializacin de arranque el ordenador y
realiza el chequeo de la memoria y los dispositivos. El BIOS es un tipo de memoria
ROM que contiene las rdenes de puesta en funcionamiento del ordenador.

Disco Duro: Es un dispositivo de almacenamiento no voltil, es decir, la

informacin guardada en l no se borra, queda de forma permanente. En el disco
duro tenemos guardados nuestros
documentos, msica, pelculas, sistema
operativo, software entre otros. Tal y como
sale de fbrica, el disco duro no puede ser
utilizado por un sistema operativo. Antes
tenemos que definir en l un formato de bajo
nivel, una o ms particiones y luego hemos de darles un formato que pueda ser
entendido por nuestro sistema. Cada disco duro tiene diferente capacidad como
lo pueden ser de 40, 80,120, 160 Gb respectivamente, hasta otros de mayor
capacidad como 800 GB por ejemplo.

Tarjetas de expansin: Las tarjetas de expansin son dispositivos con diversos

circuitos integrados y controladores que, insertadas en sus correspondientes
ranuras de expansin, sirven para ampliar la capacidad de un ordenador. Las
principales tarjetas son:

Captura dora de televisin.

Tarjeta grfica.
Tarjeta de red.
Tarjeta de sonido.

Perifricos: Se denominan perifricos a los

aparatos o dispositivos auxiliares e

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 17

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

independientes conectados a la CPU de una computadora Los perifricos los

podemos agrupar en cinco grupos.

TABLA CON PERIFERICOS

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 18

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

Ninguno de los perifricos puede comunicarse directamente con la CPU debido a

que no comparten el mismo idioma. Para poder establecer comunicacin entre los
perifricos de entrada y salida y la CPU es necesario que entre ambos exista un
tercer elemento que acte como traductor de seales. Este traductor es un circuito
electrnico denominado interfaz. Como las seales generadas por los diferentes
perifricos son distintas cada perifrico deber contar con una interfaz en particular
que le permita establecer comunicacin con la CPU (unidad de procesamiento
central).

Buses: Canales (cables, circuitos, etc.) por los cuales las instrucciones, los
datos y las seales de control viajan entre
las distintas unidades fsicas del
ordenador:

Puertos: Son los conectores para

perifricos externos: teclado, ratn, impresora...

La mayora de las
placas madres
tienen los
siguientes conectores:

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 19

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

Puerto de serie, que utiliza un conector DB9 para conectar dispositivos ms antiguos,

Puerto paralelo, que utiliza un conector DB25 para conectar principalmente

impresoras antiguas,

Puertos USB (1.1, baja velocidad, o 2.0, alta velocidad) para conectar perifricos ms
recientes,

Conector RJ45 (denominado Puerto LAN o Puerto Ethernet) para conectar el equipo
a una red. Interacta con una tarjeta de red que se encuentra en la placa madre,

Conector VGA (denominado SUB-D15), utilizado para conectar el monitor. Este

conector interacta con la tarjeta grfica integrada,

Enchufes hembra (Entrada de lnea, Salida de lnea y micrfono) para conectar

altavoces, un sistema de sonido de alta fidelidad o un micrfono. Este conector
interacta con la tarjeta de sonido integrada.

b) DISPOSITIVOS DE ENTRADA

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 20

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

En primer trmino hablaremos de los dispositivos de entrada, que como su

nombre lo indica, sirven para introducir datos (informacin) a la computadora para su
proceso. Los datos se leen de los dispositivos de entrada y se almacenan en la
memoria central o interna.

Los dispositivos de
entrada convierten la
informacin en seales
elctricas que se
almacenan en la
memoria central. Los
dispositivos de entrada
tpicos son los teclados,
otros son: lpices
pticos, palancas de
mando (joystick), CDROM, discos compactos (CD), etc.

Hoy en da es muy frecuente que el usuario utilice un dispositivo de entrada llamado

ratn que mueve un puntero electrnico sobre una pantalla que facilita la interaccin
usuariomquina.

DISPOSITIVOS DE ENTRADA
TECLADO

Un teclado alfanumrico se utiliza principalmente como un dispositivo para

introducir texto. El teclado es un dispositivo eficaz para introducir datos no grficos
como rtulos de imgenes asociados con un despliegue de grficas. Los teclados

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 21

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

tambin pueden ofrecerse con caractersticas que facilitan la entrada de

coordenadas de 1 la pantalla, selecciones de mens o funciones de grficas. Las
teclas de control del cursor y las teclas de funciones son caractersticas comunes
que se encuentran en teclados de uso general.
Las teclas de funciones permiten a los
usuarios introducir operaciones de uso
comn con un solo golpe de la llave y las
teclas de control del cursor seleccionan
posiciones coordenadas posicionando el
cursor de la pantalla en un monitor de
video. Adems, a menudo se incluye un
teclado numrico en el teclado de la computadora para agilizar la entrada de datos
numricos.

TECLADO 101

El teclado pesa 1.1 Lb y mide 11.6 Pulgadas de ancho, 4.3 pulgadas de

profundidad y 1.2 de altura. Entre los accesorios disponibles se encuentran:
cableado para Sun, PC (PS/2) y computadoras Macintosh. Las dimensiones de
este teclado son su caracterstica principal. Es pequeo. Sin embargo se siente
como un teclado normal.

TECLADO ERGONMICO

Al igual que los teclados normales a travs de

ste se pueden introducir datos a la
computadora pero su caracterstica principal es
el diseo del teclado ya que ste evita lesiones y da mayor comodidad al usuario,
ya que las teclas se encuentran separadas de acuerdo al alcance de nuestras
manos, lo que permite mayor confort al usuario.

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 22

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

TECLADO PARA INTERNET

El nuevo Internet Keyboard incorpora 10 nuevos botones de acceso directo,

integrados en un teclado estndar de ergonmico diseo que incluye un apoya
manos. Los nuevos botones permiten desde abrir nuestro explorador Internet
hasta ojear el correo electrnico. El software incluido, IntelliEye Pro, posibilita la
personalizacin de los botones para que sea el teclado el que trabaje como
nosotros queramos que lo haga.

Caractersticas:

a) 10 NUEVOS BOTONES PROGRAMABLES. Incluye un botn de acceso

directo a Internet, otro de acceso directo al correo electrnico y posibilidades de
programacin en funcin de nuestras necesidades.

b) TECLA DE ACCESO AL EMAIL

Abre tu programa de correo
electrnico para ver tus mensajes con
un solo golpe de tecla, eso es todo lo
que tienes que hacer para accesar a tu
bandeja de correo.

MOUSE

PROCESAMIENTO DE INFORMACION POR MEDIOS DIGITALES 23

 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

Es un dispositivo electrnico que nos permite dar instrucciones a nuestra

computadora a travs de un cursor que aparece en la pantalla y haciendo clic
para que se lleve a cabo una accin determinada. A medida que el mouse rueda
sobre el escritorio, en correspondencia, el cursor (puntero) en la pantalla hace lo
mismo. Tal procedimiento permitir
controlar, apuntar, sostener y
manipular varios objetos grficos (y de
texto) en un programa.

Al igual que el teclado, el Mouse es el

elemento perifrico que ms se utiliza
en una PC (aunque en dado caso, se puede prescindir de l). Los ratones han
sido los elementos que ms variaciones han sufrido en su diseo. Es difcil ver
dos modelos y diseos de ratones iguales, incluso siendo del mismo fabricante.
Es una unidad de ingreso de informacin. Funciona acoplado a la pantalla del
operador permitiendo dar movilidad al cursor (seal apuntadora en pantalla).

Tipos de Mouse: Existen diferentes tecnologas con las que funciona el Mouse:

Mecnica
ptica
Opto mecnica
De estas tecnologas, la ltima es la ms utilizada en los ratones que se fabrican
ahora. La primera era poco precisa y estaba basada en contactos fsicos
elctricos a modo de escobillas que en poco tiempo comenzaban a fallar. Los
pticos son muy precisos, pero demasiado caros y fallan a menudo.

Mouse ptico Mouse

TrackBall actualidad ya que lo est reemplazando una superficie del tamao

de una tarjeta de visita por la que se desliza el dedo para manejar el cursor. Pero

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 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

en los dos casos, son estticos e ideales para cuando no se dispone de mucho
espacio. Hay otro tipo de ratones especficos para algunas aplicaciones, como
por ejemplo las presentaciones en PC. Estos ratones suelen ser inalmbricos y su
manejo es como el del tipo TrackBall o mediante botones de direccin. Y por
ltimo, podemos ver modelos con
ruedas de arrastre que permiten
visualizar ms rpidamente las
pginas de Internet. Eso, por no
hablar de dispositivos con diseo de
cienciaficcin, ergonmicos,
diseados para navegar por la red
con el mnimo esfuerzo posible, o
ratones que incluyen un teclado numrico en su parte superior y tambin
superficies sensibles que poseen una especie de bolgrafo que permite pulsar en
ella (como en las porttiles, Palms, etc.).

SCANNERS

Es una unidad de ingreso de informacin. Permite la introduccin de imgenes

grficas al computador mediante un sistema de matrices de puntos, como
resultado de un barrido ptico del documento. La informacin se almacena en
archivos en forma de mapas de bits (bit maps), o en otros formatos ms eficientes
como JPEG o GIF.

Existen scanner que codifican la

informacin grfica en blanco y negro, y
a colores. As mismo existen scanner
de plataforma plana fija (cama plana)
con apariencia muy similar a una fotocopiadora, y scanner de barrido manual. Los
scanners de cama plana pueden verificar una pgina entera a la vez, mientras que

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 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

los porttiles solo pueden revisar franjas de alrededor de 4 pulgadas. Reconocen

imgenes, textos y cdigos de barras, convirtindolos en cdigo digital (ASCII o
EBCDIC). 3 los exploradores grficos convierten una imagen impresa en una de
video (grficos por trama) sin reconocer el contenido real del texto o las figuras.

SCANNERS DE PLATAFORMA SCANNERS MANUAL

Tecnologas de los Scanners: Al momento existen 2 tecnologas que compiten

en la fabricacin de Scanners: CIS (Contact Image Sensor / Sensor de Imgenes por
Contacto), de reciente aparicin, y CCD (a la luz, que requiere de un sistema de
espejos y lentes para colocar la imagen en foco. La complejidad de los equipos los
vuelve costosos. Por el tiempo que ha permanecido en el mercado, la tecnologa ha
alcanzado madurez. Los scanners CIS eliminan los espejos y los lentes, as como el
tubo de rayos catdicos. Adems, la
proximidad de los sensores con el original
conduce a la fabricacin de scanners ms
delgados. Sin embargo, la tecnologa no
ha evolucionado lo suficiente para
alcanzar la calidad de imagen de los
scanners CCD.ChargeCuopled Device /
Dispositivo de Carga Acoplada). El
corazn de los scanners CCD es un pequeo chip semiconductor sensible.

Categoras de los Scanners:

Generalmente los scanners caen dentro de tres categoras: para el hogar,

corporativos, y para grficos profesionales. Los scanners para el hogar apuntan a
trabajos ocasionales. La mayor parte de scanners son tamao carta y ofrecen
conectividad al puerto paralelo o a un puerto USB. Los scanners corporativos
apuntan ms hacia la velocidad, durabilidad, y capacidad de los OCR. Generalmente

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 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

permiten acomodar alimentadores automticos de documentos (ADF / Automatic

Document Feeder). Los scanners corporativos utilizan conectores para varios tipos
de puertos como puerto paralelo, puerto USB, e inclusive para puertos SCSI. Los
scanners para grficos profesionales se concentran en la calidad de imagen y
velocidad. Requieren la posibilidad de calibrar colores con precisin, mantienen una
imagen ntida, y soportan una resolucin ptica alta, lo que les permite ampliar los
originales al tamao deseado. Por el uso intenso de los equipos, este tipo de
scanners requieren una interfaz SCSI. El software requerido debe permitir ajustes de
imagen de calidad. Generalmente permiten adaptar componentes para capturar
imgenes de slides, negativos, etc.

Especificaciones Tcnicas de los Scanners:

La manufactura dores de scanners generalmente basan la promocin de sus equipos

en tres nmeros: resolucin ptica, resolucin interpolada, y profundidad de bits de
color. Lamentablemente desde el punto de vista de la calidad de las imgenes,
algunos de estos nmeros pueden ser irrelevantes. La resolucin ptica es el
parmetro importante pues define la cantidad de puntos grficos que ha sido
obtenida de la imagen.

La unidad de medida son los puntos por pulgada (dots per inch / dpi). Generalmente
se requieren resoluciones de 300x600 dpi (300 dpi horizontal x 600 dpi vertical) para
realizar trabajos normales. Si se requiere ampliar imgenes de slides, negativos u
otros, sern necesarias mayores resoluciones.

c) DISPOSITIVOS DE SALIDA

MONITOR

Dispositivos de salida ms comunes de las computadoras con el que los

usuarios ven la informacin en pantalla. Recibe tambin los nombres de CRT,

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 ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.1.1

pantalla o terminal. En computacin se distingue entre el monitor, que incluye

todo el aparato que produce las imgenes, y la pantalla, que es slo el rea
donde vemos las imgenes. As, el dispositivo de salida es todo el monitor, no
solamente la pantalla. Toda la informacin (letras, grficas y colores) de una
pantalla est formada por pequeos puntos llamados pixels (PICture Elements).
La unidad del sistema
manda la informacin
al monitor acerca de
los pixels que deben
estar apagados (color
negro) y los que
deben de estar
prendidos
(iluminados) con un
determinado color o intensidad. As, punto por punto, se van formando las letras y
las reas iluminadas de una imagen. Los primeros monitores de computadoras
eran monocromticos, es decir, desplegaban un solo color, generalmente verde o
amarillo. Adems, las imgenes tenan muy poca resolucin, ya que cada pxel
era muy grande. Actualmente estos monitores se pueden ver en algunas
terminales de aeropuertos. Los monitores ms recientes no tienen problema en
presentar grficas, lneas y reas de colores, adems de letras de diferentes tipos
y tamaos. Por esto tambin se les conoce como monitores grficos.

TUBOS DE RAYOS CATDICOS

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Prcticamente todas las computadoras de escritorio utilizan tubos de rayos catdicos

o CRT. Esta tecnologa consiste en un aparato colocado en la parte trasera del
monitor, que proyecta imgenes sobre la pantalla. Por eso, los monitores con CRT
son aparatos grandes, que necesitan de determinado espacio interno para proyectar
imgenes. Sin embargo, esta tecnologa es mucho ms barata y eficaz que la
tecnologa utilizada en los monitores de computadoras porttiles.

MONITORES PLANOS Este tipo de monitores son usados en la mayora de los

casos en las computadoras porttiles. Se requiere que sean aparatos ligeros y que
consuman poca energa.

Tipos de monitores planos ms comunes:

Liquid Cristal Display (LCD): Trabajan mediante una placa de cristal lquido de
cuarzo, como la de algunos relojes. Al aplicar una carga de energa elctrica a partes
de esta placa, cambian sus propiedades pticas y es posible ver caracteres que se
estn desplegando.

Debido a que estos dispositivos no emiten luz, es difcil ver la informacin, y su

resolucin es poca, por lo que estn orientados a desplegar slo textos y nmeros.

Electroluminiscencia (EL): Estn fabricados

con un material que al aplicarle una carga
elctrica emiten luz. Se pueden lograr
diferentes tonos variando la intensidad de la
carga, lo cual permite ver fcilmente la
informacin que se est desplegando la
pantalla.

Gas plasma: Emplean (como en una lmpara de nen) un gas al recibir una
carga elctrica emite luz. Estos monitores manejan un solo color, pero tienen

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mayores resoluciones y capacidad de desplegar diversas tonalidades,

llegando as al estndar VGA. Sin embargo, su costo de fabricacin es
elevado y consumen relativamente mucha energa, lo que limita su
portabilidad.

IMPRESORA

Como indica su nombre, la impresora es el perifrico que el ordenador utiliza

para presentar informacin impresa en papel. Las primeras impresoras nacieron
muchos aos antes que el PC e incluso antes que los monitores, siendo durante
aos el mtodo ms usual para presentar los resultados de los clculos en aquellos
primitivos ordenadores, todo un avance respecto a las tarjetas y cintas perforadas
que se usaban hasta entonces.

Aunque en nada se parecen las modernas impresoras a sus antepasadas de

aquellos tiempos, no hay duda de que igual que hubo impresoras antes que PCs, las
habr despus de stos, aunque se basen en tecnologas que an no han sido
siquiera inventadas. Resulta muy improbable que los
seres humanos abandonemos totalmente el papel
por una fra pantalla de ordenador; Gutenberg estara
orgulloso, supongo.

VELOCIDAD

La velocidad de una impresora se suele medir con dos parmetros:

Ppm: pginas por minuto que es capaz de imprimir;

Cps: caracteres (letras) por segundo que es capaz de imprimir.

Actualmente se usa casi exclusivamente el valor de ppm, mientras que el de cps se

reserva para las pocas impresoras matriciales que an se fabrican. De cualquier
modo, los fabricantes siempre calculan ambos parmetros de forma totalmente

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engaosa; por ejemplo, cuando se dice que una impresora de tinta llega a 7 pginas
por minuto no se nos advierte de que son pginas con como mucho un 5% de
superficie impresa, en la calidad ms baja, sin grficos y descontando el tiempo de
clculo del ordenador. Y aun as resulta prcticamente imposible conseguir dicha
cifra; en realidad, rara vez se consiguen ms de 3 ppm de texto con una impresora
de tinta, si bien con un lser es ms fcil acercarse a las cifras tericas que indica el
fabricante.

Resolucin

Probablemente sea el parmetro que mejor define a una impresora. La resolucin es

la mejor o peor calidad de imagen que se puede obtener con la impresora, medida en
nmero de puntos individuales que es capaz de dibujar una impresora. Se habla
generalmente de PPP, puntos por pulgada (cuadrada) que imprime una impresora.
As, cuando hablamos de una impresora con resolucin de "600x300 PPP" nos
estamos refiriendo a que en cada lnea horizontal de una pulgada de largo (2,54 cm)
puede situar 600 puntos individuales, mientras que en vertical llega hasta los 300
puntos. Si slo aparece una cifra ("600 PPP", por ejemplo) suele significar que la
resolucin horizontal es igual que la vertical. De cualquier modo, no todo es "tirar
puntos" sobre el papel.

Dos impresoras de la misma resolucin terica pueden dar resultados muy dispares,
ya que tambin influye el tamao de esos puntos y la precisin a la hora de
colocarlos sobre el papel. De nada sirve colocar 360.000 puntos en una pulgada
cuadrada si estn puestos unos sobre otros emborronando la imagen.

INYECCIN DE TINTA:

Por supuesto, las impresoras matriciales utilizan tinta, pero cuando nos
referimos a impresora de tinta nos solemos referir a aqullas en las que la tinta se
encuentra en forma ms o menos lquida, no impregnando una cinta como en las
matriciales. La tinta suele ser impulsada hacia el papel por unos mecanismos que se

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denominan inyectores, mediante la aplicacin de una carga elctrica que hace saltar
una minscula gota de tinta por cada inyector, sin necesidad de impacto. De todas
formas, los entresijos ltimos de este proceso varan de una a otra marca de
impresoras (por ejemplo, Canon emplea en exclusiva lo que denomina "inyeccin por
burbuja") y no son realmente significativos a la hora de adquirir una u otra impresora.

Estas impresoras destacan por la sencilla utilizacin del color. Antiguamente (y

todava en algunos modelos de muy baja gama o en impresoras porttiles), para
escribir cualquier cosa en color se tena
que sustituir el cartucho de tinta negra
por otro con tintas de los colores
bsicos (generalmente magenta, cyan y
amarillo). Este mtodo tena el
inconveniente de que el texto negro se
fabricaba mezclando los tres colores
bsicos, lo que era ms lento, ms caro en tinta y dejaba un negro con un cierto
matiz verdoso.

En la actualidad, la prctica totalidad de estas impresoras incorporan soporte para el

uso simultneo de los cartuchos de negro y 12 de color. La resolucin de estas
impresoras es en teora bastante elevada, hasta de 1.440 PPP, pero en realidad la
colocacin de los puntos de tinta sobre el papel resulta bastante deficiente, por lo
que no es raro encontrar que el resultado de una impresora lser de 300 PPP sea
mucho mejor que el de una de tinta del doble de resolucin. Por otra parte, suelen
existir papeles especiales, mucho ms caros que los clsicos folios de papelera,
para alcanzar resultados ptimos a la mxima resolucin o una gama de colores ms
viva y realista.

El principal destinatario de este tipo de impresoras es el usuario domstico, adems

del oficinista que no necesita trabajar con papel continuo ni con copias mltiples pero
s ocasionalmente con color (logotipos, grficos, pequeas imgenes...) con una

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calidad aceptable. Fabricantes existen decenas, desde los clsicos contendientes

Epson y HewlettPackard (HP) hasta otros de mucho menor volumen de ventas pero
que no desmerecen nada, como son Canon, Tektronik, Lexmark, Oki... Una nota
sobre los cartuchos de tinta: son
relativamente caros, debido a que
generalmente no slo contienen la
tinta, sino parte o la totalidad del
cabezal de impresin; este sistema
asegura que el cabezal siempre est
en buen estado, pero encarece el
precio.

Existen decenas de sistemas de

recarga de cartuchos para rellenar el cartucho aprovechando el cabezal, pero en el
99% de los casos son un engorro y se pone todo perdido de tinta.

IMPRESORA LSER:

Son las de mayor calidad del mercado, si entendemos por calidad la

resolucin sobre papel normal que se puede obtener, unos 600 PPP reales. En ellas
la impresin se consigue mediante un lser que va dibujando la imagen
electrostticamente en un elemento llamado tambor que va girando hasta
impregnarse de un polvo muy fino llamado tner (como el de fotocopiadoras) que se
le adhiere debido a la carga elctrica.

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Por ltimo, el tambor sigue girando y se encuentra con la hoja, en la cual imprime el
tner que formar la imagen definitiva. Las peculiares caractersticas de estas
impresoras obligan a que dispongan de su propia memoria para almacenar una copia
electrnica de la imagen que deben imprimir. A mayor tamao y calidad de impresin
necesitaremos mayor cantidad de memoria, que estar en torno a 1 o 2 MB; si el
documento a imprimir fuera muy largo y complejo, por ejemplo con varias fotografas
o a una resolucin muy alta, puede producirse un error por CoverFlow (falta de
memoria), lo que puede evitarse mediante la tecnologa GDI comentada
anteriormente (es decir, utilizando memoria del propio PC) o preferiblemente
instalando ms memoria a la impresora.

El nico problema de importancia de las impresoras lser es que slo imprimen en

blanco y negro. En realidad, s existen impresoras lser de color, que dan unos
resultados bastante buenos, pero su precio es absolutamente desorbitado.

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