MATEMTICA

2 AO BSICO 2016
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN

Danae gomez

PRIMER SEMESTRE

Objetivos de Aprendizaje
OA 1 Contar nmeros naturales del 0 al
1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10
hacia adelante y hacia atrs, empezando
por cualquier nmero menor que 1 000.
OA 2 Leer nmeros naturales del 0 al
100 y representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.
OA 3 Comparar y ordenar nmeros
naturales del 0 al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto y
monedas nacionales de manera manual y/o
por medio de software educativo.
OA 4 Estimar cantidades hasta 100 en
situaciones concretas, usando un referente
OA 5 Componer y descomponer
nmeros naturales del 0 al 100 de manera
aditiva, en forma concreta, pictrica y
simblica.
NMEROS Y OPERACIONES
Indicadores de Evaluacin Sugeridos MES Fecha/ Horas
cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs
identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros
cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos
cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos
cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs
cuentan monedas hasta $500 pesos con monedas de $1, $5, $10, $50 y $100
cuentan cantidades de elementos con el uso de grupos determinados como 2, 5, 10 y 100 elementos5
leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o/y en palabras
representan nmeros en forma concreta, pictrica y viceversa, usando:
bloques multibase
tabla de 100
monedas
bloques apilables
escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras
nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100
ordenan un conjunto de nmeros dados en forma ascendente y descendente y verifican el resultado,
usando cubos, la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como referencia el valor posicional
resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo
estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente
seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccin
componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta, pictrica y simblica
descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica y simblica
OA 6 Describir y aplicar estrategias de aplican estrategias de clculo mental, como: completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6, piensan
clculo mental para adiciones y 8+2+4
usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan
sustracciones hasta 20:
6+6-1
completar 10 usan la estrategia dos ms dos menos en la realizacin de clculos. Por ejemplo, para sumar 18+2,
usar dobles y mitades uno ms uno piensan en 20+2-2
menos aplican y describen una estrategia dada para determinar una adicin a partir de una sustraccin, por
dos ms dos menos ejemplo, para formar 16 usando la adicin 9+7=16, piensan en la sustraccin 16-9=7
usar la reversibilidad de las
operaciones

identifican e indican las unidades y decenas de un nmero con el uso de material concreto como
OA 7 Identificar las unidades y decenas
bloques apilables o dinero en el mbito hasta 50
en nmeros naturales del 0 al 100,
identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral
representando las cantidades de acuerdo a
representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material
su valor posicional, con material concreto, multibase
pictrico y simblico. Ejemplo:
30+4 3 decenas y 4 unidades = 34
indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos
describen un nmero dado de dos dgitos, en el mbito hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo:
34 como 3 grupos de 10 con 4 unidades sobrantes
34 como 3 decenas con 4 unidades, y tambin 34 unidades4
usan material concreto para identificar las unidades y decenas de un nmero en al mbito hasta 100
identifican que el valor de un dgito en un nmero hasta 100, depende de su valor posicional dentro
del nmero
representan un nmero dado hasta 100, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de
material multibase.
Ejemplo:
-
- 70+6
- 7 decenas y 6 unidades =76
indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos en el mbito numrico hasta 100
describen un numeral dado de dos dgitos de hasta 99, al menos de dos formas. Por ejemplo: 98 como
9 grupos de 10 con 8 unidades sobrantes 98 como 9 decenas con 8 unidades y tambin 98
 unidades7
OA 9 Demostrar que comprende cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos
la adicin y la sustraccin en el para resolver el problema
suman y restan nmeros con resultado hasta el 100 con la aplicacin del algoritmo de la adicin y la
mbito del 0 al 100:
sustraccin
usando un lenguaje cotidiano y resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni lpiz)
matemtico para describir acciones crean un cuento matemtico para una adicin dada
desde su propia experiencia resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego expresan la solucin con el uso de algoritmos.
resolviendo problemas con una Ejemplo de algoritmo: 13+2=15
variedad de representaciones concretas registran de manera simblica adiciones y sustracciones
y pictricas, incluyendo software crean problemas matemticos para adiciones y sustracciones dadas y lo resuelven
educativo
registrando el proceso en forma
simblica
aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los
nmeros naturales del 0 a 20 sin
realizar clculos
aplicando el algoritmo de la adicin
sin considerar reserva
creando problemas
matemticos en contextos
familiares y resolvindolos
OA 10 Demostrar que demuestran que, al cambiar el orden de los sumandos, no cambia la suma, con el uso de material
comprende la relacin entre la concreto, pictrico y simblico
demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin de manera concreta pictrica y
adicin y la sustraccin al usar la
simblica.
familia de operaciones en
completan los nmeros que faltan para formar familia de operaciones. Ejemplo:
clculos aritmticos y en la
12 + 3 = 15 3 + = 15 15 - = 12 15 12 =
resolucin de problemas.
completan con los signos de adicin (+) y sustraccin (-), para que sea correcta una familia de
operaciones para luego poder aplicarla en clculos
utilizan la relacin entre la adicin y la sustraccin para poder formar familia de operaciones con
3 nmeros
resuelven problemas utilizando la familias de operaciones

Objetivos de Aprendizaje
OA 13 Demostrar, explicar y
registrar la igualdad
desigualdad en forma concreta y
pictrica del 0 al 20, usando el
smbolo igual ( =) y los smbolos
no igual (>,<)
PATRONES Y ALGEBRA
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
determinan y registran dos igualdades o desigualdades dadas, con el uso de una balanza para
y verificar su resultado
comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de smbolos (>,<,=) en forma
pictrica y simblica

Objetivos de Aprendizaje
OA 14 Representar y describir la
posicin de objetos y personas
con relacin a s mismo y a otros
(objetos y personas), incluyendo
derecha e izquierda, usando
material concreto y dibujo
GEOMETRA
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros
ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y
direccin, usando un punto de referencia

Objetivos de Aprendizaje
OA 17 Identificar das, semanas, meses
y fechas en el calendario.
MEDICIN
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
nombran y ordenan los das de la semana y los meses del ao
comunican que son 7 los das de la semana y 12 los meses del ao
reconocer y nombran fechas importantes con el uso del calendario
resuelven problemas que involucren medicin de tiempo. Ejemplo: cuntos das o meses faltan
para el da del colegio?
 SEGUNDO SEMESTRE
NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
OA 8 Demostrar y explicar, de manera suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no vara
concreta, pictrica y simblica, el efecto sustraen 0 a una cantidad dada y la diferencia no vara
de sumar y restar 0 a un nmero.
OA 9 Demostrar que comprende la cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar
adicin y las sustraccin en el mbito del 0 elementos para resolver el problema
al 100: suman y restan nmeros con resultado hasta el 100 con la aplicacin del algoritmo de la adicin y
usando un lenguaje cotidiano y la sustraccin
matemtico para describir acciones desde resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni lpiz)
su propia experiencia crean un cuento matemtico para una adicin dada
resolviendo problemas con una variedad
resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego expresan la solucin con el uso de
de representaciones concretas y pictricas,
incluyendo software educativo
algoritmos. Ejemplo de algoritmo: 13+2=15
registrando el proceso en forma simblica resuelven problemas usando software educativo
aplicando los resultados de las adiciones y
sustracciones de los nmeros naturales del
0 a 20 si realizar clculos
aplicando el algoritmo de la adicin sin
considerar reserva
creando problemas matemticos en
contextos familiares y resolvindolos

OA 11 Demostrar que comprende la expresan un multiplicacin como la adicin de sumandos iguales

multiplicacin:
usando representaciones concretas y
pictricas
expresando una multiplicacin como una
adicin
*de sumandos iguales
*usando la distributividad como estrategia
para construir las tablas del 2, del 5 y del 10
*resolviendo problemas que involucran las
explican con sus palabras a partir de una situacin concreta dada lo que es una multiplicacin
representan en forma concreta y pictrica una multiplicacin dada
expresan simblicamente diagramas que representan la multiplicacin
construyen la tabla del 7 utilizando la distributividad como estrategia
resuelven problemas que involucran las tablas del 2, el 5 y el 10 utilizando la estrategia de ensayo
y error
tablas del 2, del 2, 5 y del 10.
Objetivos de Aprendizaje
OA 12 Crear, representar y continuar
una variedad de patrones numricos y
completar los elementos faltantes, de
manera manual y/o usando software
educativo
Objetivos de Aprendizaje
OA 15 Describir, comparar y construir
figuras 2D (tringulos, cuadrados,
rectngulos y crculos) con material
concreto.
OA 16 Describir, comparar y construir
objetos 3D, incluyendo
(cubos, paraleleppedos, esferas y conos)
con diversos materiales.
Objetivos de Aprendizaje
OA 18 Leer horas y medias horas en
relojes digitales, en el contexto de la
resolucin de problemas.
OA 19 Determinar la longitud de
objetos, usando unidades de medidas no
estandarizadas y unidades estandarizadas
(cm y m) en el contexto de la resolucin
de problemas.
PATRONES Y ALGEBRA
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
identifican nmeros que se repiten en secuencias numricas
identifican patrones numricos en la tabla del 100, la recta numrica y el calendario
explican mediante ejemplos, la regla usada para un patrn numrico dado
crean un patrn numrico, usando una regla y la explican (en el mbito del 0 al 100)
determinan en patrones crecientes el nmero que falta en una situacin pictrica y simblica,
fundamentando la solucin
GEOMETRA
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
describen figuras 2D con sus propias palabras y determinan sus diferencias
comparan figuras 2D configuras 3D dado el atributo
construyen figuras 2D (tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros
identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y paraleleppedos encontrados en el
entorno
comparan figuras 3D dadas e identifican atributos comunes y diferentes
construyen figuras 3D, utilizando material concreto como, plasticina, barro o masa
MEDICIN
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
asocian eventos cotidianos con horas y medias horas determinadas. (ejemplo: llegamos a clases a
las 8:00 horas)
leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos de la resolucin de problemas
resuelven problemas cotidianos usando estrategias de solucin que incluyen una hora o media
hora
miden objetos de su entorno y rectas, usando medidas no estandarizadas como zapatos, pinceles u
otros
miden diferentes objetos, usando unidades no estandarizadas y las comparan
identifican la regla y el metro o huincha como instrumentos de medicin de longitud con unidades
estandarizadas
miden diferentes objetos, utilizando una regla o huincha (metro) y expresan sus mediciones en
 unidades estandarizadas
resuelven problemas, comparando mediciones y expresan la solucin, usando medidas estandarizadas
DATOS Y PROBABILIDADES
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
OA 20 Recolectar y registrar datos para recolectan datos acerca de lanzamientos de dados y monedas
responder preguntas estadsticas sobre registran datos en una tabla de conteo acerca de datos de lanzamientos de monedas y dados
juegos con monedas y dados, usando registran datos acerca de lanzamientos de dados y monedas, usando cubos apilables
bloques, tablas de conteo y pictogramas. responden preguntas en el contexto de juegos con monedas, usando registros expresados en cubos
apilables
OA 21 Registrar en tablas y grficos de registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en tablas
barra simple, resultados de juegos registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en grficos de barra simple
aleatorios con dados y monedas

OA 22 Construir, leer e interpretar leen e interpretan pictogramas donde la figura representa ms de una unidad y luego responden
pictogramas con escala y preguntas
grficos de barra simple determinan las caractersticas de un pictograma usando correspondencia uno a uno o unos a
varios
construyen un pictograma a partir de datos obtenidos de su entorno
leen grficos de barra simple, dados y luego responden preguntas
determinan las caractersticas de un grfico de barras simple
construyen usando material concreto un grfico de barras simple con informacin recolectada y
dada y luego responden preguntas