MATR

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDIC

COMPETENCIA CAPACIDAD

COMPRENSIN DE ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS

TEXTOS ORALES TEXTOS ORALES

RECUPERA Y ORGANIZA
INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS
ORALES

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS

TEXTOS ORALES.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ORALES.

SE EXPRESA ORALMENTE EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

UTILIZA ESTRATGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS
 UTILIZA ESTRATGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS

INTERACTA COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO TEMTICO

COMPRENSIN DE TEXTOS
ESCRITOS
SEA PROPIA DEL SISTEMA DE
ESCRITURA

REORGANIZA INFORMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

INFIERE EL SISGNIFICADO DE LOS

TEXTOS ESCRITOS

REFLEXIONA LA FORMA ,CONTENIDO

Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS
SE APROPIA DEL SISTEMA DE
ESCRITURA

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS.
 MATRIZ DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNSTICA DEL REA DE COMUNIC
S, CAPACIDADES E INDICADORES
INDICADORES PRIORIZADOS 4
ITEMS 4 AOS
AOS

Presta atencin activa dando seales

Escucha con atencin hablar a otros
verbales y no verbales segn el texto
dando seales verbales y no verbales.
oral.

Identifica informacin en los textos de Sigue indicaciones en situaciones

estructura simple y temtica cotidiana. cotidianas

Dice con sus propias palabras lo que Expresa lo que entendi del texto
entendi del texto escuchado. escuchado.

Menciona al menos una caractersticas

Menciona las caractersticas de
de un animal, persona o personaje,
animales, objetos, personas y
del texto oral escuchado, utilizando
personajes del texto escuchado.
palabras o frases.

Expresa lo que le gusta o le disgusta

Dice lo que le gusta o le disgusta del
del texto escuchado evidencindose
texto escuchado
una razn que justifique su postura.

Utiliza un vocabulario acorde a su edad

Utiliza vocabulario de uso frecuente
y contexto, en sus conversaciones.

Utiliza gestos y movimientos

Se apoya en gestos y movimientos al corporales
decir algo para reforzar el significado de lo
expresado.
 Su pronunciacin est de acuerdo al
Pronuncia con claridad de tal manera
nivel del desarrollo fonmico propio de
que el oyente lo entienda
su edad y contexto.

Sus repuestas guardan concordancia

Responde preguntas
con lo que se le pregunta

Interviene espontneamente sobre Participa en dilogos sobre temas de la

temas de la vida cotidiana vida cotidiana

Identifica qu dice en textos escritos de Realiza la lectura de etiquetas u otro

su entorno relacionando elementos del material familiar del nio. (lecturas
mundo escrito. logogrficas).

Aplica las convenciones asociadas a la Hojea un libro manteniendo su

lectura: posicin del texto para leer" correcta posicin.

Relata la historia, cuento u otro en

Dice con sus propias palabras el forma coherente y organizada, usando
contenido de diversos tipos de texto los referentes qu, cundo y dnde
que le leen. ocurri, haciendo mencin de los
sujetos involucrados.

Representa a travs de otros lenguajes, Representa algn elemento, que ms

algn elemento o hecho que ms le ha le gust, del texto ledo por el adulto,
gustado del texto que le leen empleando material de su preferencia.

Formula hiptesis sobre el contenido del

A partir del ttulo e imgenes de la
texto a partir de algunos indicios:
cartula de un cuento, indica de qu se
imgenes, siluetas, palabras
tratar.
significativas

Asignan atributos a los personajes de

Deduce las caractersticas de personas,
su historia (malo, bueno, valiente,
personajes, animales y objetos del texto
dormiln, egosta, bravo, agresivo,
que le leen
etctera).

Escucha la narracin de un texto y

expresa qu personajes, sucesos, u
Dice lo que le gusta o le disgusta del
otros elementos le provoca alegra,
texto que le leen.
miedo o tristeza, entre otras
emociones.
 Escribe de acuerdo al nivel de escritura
Escribe a su manera en el que encuentre, siguiendo la
linealidad y direccionalidad.

Menciona lo que ha escrito en sus

Dice lo que ha escrito en sus textos a
textos a partir de los grafismos o letras
partir de sus grafismos.
que ha usado.
DIAGNSTICA DEL REA DE COMUNICACIN- 2017
RUBRICA 4 AOS

C B

El nio no escucha con atencin, no da

El nio algunas veces escucha con atencin,
seales verbales, solo algunas seales no
dando seales verbales y no verbales (mirada,
verbales (mirada, sonrisa, expresin con su
sonrisa, expresin con su rostro etc.).
rostro etc.).

El nio no sigue indicaciones en situaciones El nio algunas veces sigue indicaciones en

cotidianas. situaciones cotidianas.

El nio expresa utilizando frases u oraciones,

El nio expresa utilizando frases u oraciones
las ideas, hechos, situaciones, personajes
de algunas ideas, hechos, situaciones,
que no son coherentes con el texto
personajes en relacin al texto escuchado.
escuchado.

El nio no menciona ninguna caracterstica de

El nio menciona una caracterstica de un
un animal, objeto, persona o personaje o
animal, objeto, persona y personaje del texto
menciona una que no corresponde al texto
oral escuchado utilizando palabras.
oral escuchado.

El nio no hace comentario alguno, sobre el El nio expresa lo que le gusta o disgusta, sin
texto escuchado manifestar razn alguna.

El nio al expresar sus ideas evidencia tener El nio al expresar sus ideas, utiliza un
un escaso vocabulario. vocabulario (sustantivos, verbos) que algunas
veces no corresponde a lo que quiere
expresar.

El nio no utiliza gestos y movimientos El nio algunas veces utiliza gestos y

corporales para reforzar el significado de lo movimientos corporales para reforzar el
expresado. significado de lo expresado.
 Su pronunciacin es poco clara y entendible
El nio no pronuncia en forma clara ni
de acuerdo a su nivel del desarrollo fonmico,
entendible cuando se comunica.
propio de su edad y contexto.

Algunas veces, las repuestas que el nio da,

Las repuestas que el nio da, no guardan
guardan concordancia con lo que se le
concordancia con lo que se le pregunta.
pregunta.

El nio nunca participa en dilogos sobre El nio algunas veces participa en dilogos
temas de la vida cotidiana. sobre temas de la vida cotidiana.

El nio no realiza la lectura de su nombre, El nio se acerca a la lectura de su nombre,

etiquetas u otro material familiar del nio. etiquetas u otro material familiar, sin
(lecturas logogrficas). mediacin. (lecturas logogrficas).

El nio hojea un libro manteniendo cualquier

El nio no toma ni hojea un libro.
posicin. (del libro)

El nio no responde cuando se le pregunta a

El nio responde pero slo expresa partes
cerca de lo que entendi de la historia o
secundarias del texto.
cuento.

El nio no representa ningn elemento del El nio representa algn elemento que no
texto ledo por el adulto. corresponde al texto ledo por el adulto.

El nio a pesar que se le muestra la imagen de

El nio a pesar que se le muestra la imagen la cartula y el ttulo, responde con digresiones
de la cartula y el ttulo no anticipa el (hablar de cosas que no tienen conexin o
contenido del texto. enlace con aquello de que se est tratando)
acerca del contenido del texto.

El nio no asigna atributos a los personajes

El nio nombra atributos a personajes ajenos a
de la historia, que le leen (malo, bueno,
la historia que le leen (malo, bueno, valiente,
valiente, dormiln, egosta, bravo, agresivo,
dormiln, egosta, bravo, agresivo, etctera).
etctera).

El nio no expresa que sucesos del texto El nio expresa que le provoca alegra, miedo
ledo le provoca alegra, miedo o tristeza, o tristeza, entre otras emociones, pero no
entre otras emociones. referente al texto que le leen.
El nio realiza trazos libres sin intencin de El nio realiza trazos libres con intencin de
comunicarse. comunicarse.

El nio realiza grafismos o letras (respetando

El nio no realiza grafismos o letras.
su nivel de escritura.) pero sin comunicar lo
que ha escrito.
 A

El nio siempre escucha con atencin, dando

seales verbales y no verbales (mirada,
sonrisa, expresin con su rostro etc.).

El nio siempre sigue indicaciones en

situaciones cotidianas

El nio expresa utilizando frases u oraciones,

las ideas, hechos, situaciones, personajes en
relacin al texto escuchado

El nio menciona al menos una caractersticas

de un animal, objeto persona y personaje del
texto oral escuchado utilizando frases.

El nio expresa lo que le gusta o disgusta del

texto, justificando su postura.

El nio expresa sus ideas, necesidades e

intereses a travs de un vocabulario acorde a
su edad.

El nio siempre utiliza gestos y movimientos

corporales para reforzar el significado de lo
expresado.
El nio pronuncia en forma clara y entendible
de acuerdo a su nivel del desarrollo fonmico
propio de su edad y contexto.

Las repuestas que el nio da, siempre guardan

concordancia con lo que se le pregunta.

El nio siempre participa en dilogos sobre

temas de la vida cotidiana.

El nio realiza la lectura de su nombre,

etiquetas u otro material familiar, sin mediacin.
(lecturas logogrficas).

El nio lee un libro manteniendo su correcta

posicin.

El nio expresa partes relevantes del texto o

parafrasea.

El nio representa algn elemento (personajes,

objetos, escenas, etc.) del texto ledo por el
adulto, empleando material de su preferencia.
(respetar la individualidad del nio)

El nio a partir del ttulo e imagen de la cartula

de un texto, indica de que se tratar.

El nio asigna uno o ms atributos a los

personajes (malo, bueno, valiente, dormiln,
egosta, bravo, agresivo, etctera) o lugar de la
historia que le leen.

El nio expresa que sucesos del texto ledo le

provoca alegra, miedo o tristeza, entre otras
emociones.
El nio realiza trazos en forma libre, de
acuerdo al nivel de escritura en el que se
encuentre, diferenciando entre el dibujo y la
escritura

El nio dice lo que ha escrito en sus textos a

partir de sus grafismos o letras, respetando su
nivel de escritura.
 MATRIZ DEL INSTRUM

COMPETENCIAS, CAPACIDADES
COMPETENCIA CAPACIDAD

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN

SITUACIONES DE CANTIDAD.

COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMTICAS

RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

MATEMATIZA SITUACIONES
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

MATEMATIZA SITUACIONES

COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMTICAS

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN

SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
http://salaamarilla2009.blogspot.pe/2013/02/c
uerpos-y-figuras-geometricas-secuencia.html
 ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
http://salaamarilla2009.blogspot.pe/2013/02/c
uerpos-y-figuras-geometricas-secuencia.html
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS
DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNSTICA DEL REA

IAS, CAPACIDADES E INDICADORES

INDICADORES PRIORIZADOS 4 AOS ITEMS 4 AOS

Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la Juega con objetos agrupndolos segn su propio
accin realizada criterio sin expresar la accin realizada.

Realiza representaciones
de cantidades con objetos hasta En una situacin de juego o cotidiana, rene objetos
3 con material para representar cantidades hasta 3
concreto.

Verbaliza el criterio que utiliz para agrupar objetos

Explica con su propio lenguaje el criterio que us
concretos, utilizando frases que precisan el criterio ;
para agrupar objetos
color, forma y tamao, u otro

Reconoce los datos o elementos (hasta dos) que

Completa una secuencia siguiendo el patrn de
se repiten en una situacin de regularidad
repeticin de dos elementos.
y los expresa en un patrn de repeticin

Relaciona caractersticas
perceptuales de los Ubica en el aula objetos que tengan forma similar al
objetos de su entorno cubo y esfera, despus de haber observado y
relacionndolas, manipulado el respetivo slido.
formas tridimensional: esfera, cubo.

Representa los objetos Representa a travs de modelado (u otra tcnica ) o

de su entorno de forma concreta formas tridimensional (esfera, cubo, cilindro).
tridimensional (esfera, cubo, cilindro) a travs del Por ejemplo para representar un cilindro utiliza conos
modelado u de papel higinico.
material concreto

Verbaliza su ubicacin en relacin a los objetos: arriba,

Expresa su ubicacin entre objetos y personas
abajo, adelante o atrs de, en situaciones cotidianas o
usando: arriba o abajo, adelante de o atrs de.
ldicas.
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares o
Soluciona problemas de desplazamiento y ubicacin en
pequeos grupos para
actividades cotidianas.
resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.

Explica el desplazamiento que ha realizado para ir de

Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
un lugar a otro, utilizando expresiones volteo, al lado,
desplazamientos.
camino hacia.
STICA DEL REA DE MATEMTICA- 2017

RBRICA 4 AOS
C B

El nio durante actividades cotidianas o de juego

El nio durante actividades cotidianas o de juego
realiza agrupaciones segn su propio criterio.
no realiza agrupaciones.
Pero no expresa la accin ni el criterio utilizado.

El nio, en una situacin de juego o cotidiana,

El nio, en una situacin de juego o cotidiano,
rene objetos intentando representar
rene objetos sin que esto signifique la
cantidades, sin coincidir su conteo con la
representacin de alguna cantidad
cantidad real.

El nio agrupa objetos pero no utilizan criterios El nio agrupa objetos por color, forma, tamao,
senso perceptuales: color, forma, tamao, textura o cualquier otro criterio senso perceptual, de
u otro, de acuerdo al material estructurado acuerdo a lo que plantea el material
presentado, lo hace utilizando un criterio propio. estructurado, pero no lo verbaliza.

El nio no sigue el patrn de la secuencia de dos

El nio intenta seguir un patrn de secuencia
elementos.

El nio observa y manipula diversos slidos El nio observa y manipula diversos slidos
geomtricos (cubo, esfera) sin relacionarlo con geomtricos (cubo, esfera) logrando relacionar
objetos de su entorno. solo uno de ellos con objetos de su entorno.

El nio luego de participar en actividades El nio luego de participar en actividades

cotidianas o de juego no representa modelando cotidianas o de juego y con mediacin de la
ni utilizando material concreto las forma docente representa modelando o utilizando
(tridimensionales ) de los objetos. material concreto la forma (tridimensional) de los
objetos.

El nio no ubica su posicin en relacin a los El nio ubica su posicin en relacin a los
objetos , ni lo verbaliza. objetos, pero no lo verbaliza.
 El nio frente a las dificultades que encuentra en
su desplazamiento (obstculos, pisos con
El nio frente las dificultades que encuentra en su
hendiduras, pequeos escalones, sillas fuera de
desplazamiento no solicita ayuda para sortearlos.
su sitio, etc.) solicita ayuda del adulto para
sortearlos.

El nio explica el desplazamiento que ha

El nio no explica el desplazamiento que ha
realizado para ir de un lugar a otro, utilizando
realizado para ir de un lugar a otro.
seas, monoslabos, palabras.
7

OS
A

El nio durante actividades cotidianas o de juego

realiza agrupaciones segn su propio criterio y
expresa la accin y el criterio utilizado.

El nio, en una situacin de juego o cotidiana,

rene objetos intentando representar cantidades
hasta 3

El nio comunica el criterio que utiliz para

agrupar objetos por color, forma , tamao u otro
criterio acorde al material estructurado presentado.

El nio sigue un patrn de secuencia de 2

elementos

El nio observa y manipula diversos slidos

geomtricos (cubo, esfera) relacionando el cubo y
la esfera con objetos de su entorno.

El nio luego de participar en actividades

cotidianas o de juego representa modelando o
utilizando material concreto la forma de los
objetos, sin mediacin de la docente

El nio ubica su posicin en relacin a los objetos

y lo verbaliza usando las expresiones de : arriba,
abajo, adelante o atrs de,
 El nio prueba varias formas de dar solucin a
problemas de desplazamiento y ubicacin.
ejemplo: sortear los obstculos, hendiduras,
escalones que se encuentran en su camino
logrando solucionarlo. Su silla no quepa donde
quiere ponerla

El nio comenta sus experiencias de juego y

desplazamiento explicando verbalmente el
recorrido que ha realizado para ir de un lugar a
otro, para recoger su lonchera, para ir al bao, etc.
utilizando en sus expresiones : hacia adelante,
hacia atrs, a un lado, al otro lado, bajar, subir, de
frente, etc.
 MATRI
COMPETENCIAS, CA

COMPETENCIAS

INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS,

SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVERSTIGADAS
POR LA CIENCIA

EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN

CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS

DISEA Y PRODUCE PROTTIPOS TECNOLOGICOS

PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
 MATRIZ DEL INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDAD

PROBLEMATIZA SITUACIONES

DISEA ESTRATEGIAS PARA HACER

INDAGACIN

COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS

CIENTIFICOS Y ARGUMENTA
CIENTIFICAMENTE.

PLANTEA PROBLEMAS QUE REQUIERAN

SOLUCIONES TECNOLGICAS Y SELECCIONA
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
ATRIZ DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGN
AS, CAPACIDADES E INDICADORES
INDICADORES PRIORIZADOS 4
AOS

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos

de su entorno haciendo uso de sus sentidos

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y

situaciones cotidianas.

Manipula objetos y a travs del ensayo error, los utiliza como

herramientas para explorar y observar objetos o seres vivos
de su entorno.

Menciona algunas caractersticas de los objetos que observa

en su entorno.

Menciona el uso de algunos objetos

Propone ideas de alternativas de solucin.

DE EVALUACIN DIAGNSTICA DEL REA DE CIE

ITEMS 4 AOS

Muestra curiosidad e inters al observar o manipular objetos o

seres vivos, haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas sobre lo que le interesa a partir de situaciones

cotidianas que vive.

Usa diversos objetos que pueden servirle de herramientas en

situaciones de exploracin. Por ejemplo: un palito de helado para
escarbar y ver chanchitos.

Nombra con sus propias palabras las caractersticas ms

resaltantes de los objetos de su entorno.

Seala la utilidad de algunos objetos de su entorno.

Aporta ideas para elaborar algn objeto que se requiera.

STICA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE -2017
RBRICA 4 A

El nio muestra inters observando objetos o seres vivos de

su entorno.

El nio nunca hace preguntas sobre situaciones cotidianas

que vive.

El nio utiliza objetos como herramientas en situaciones de

exploracin, imitando acciones de otros nios o de la
docente.

El nio con sus propias palabras y con mediacin de la

maestra nombra algunas caractersticas mas resaltantes
de los objetos de su entorno.

El nio se queda callado o responde "no s" cuando se le

pregunta sobre la utilidad de algunos objetos o elementos
que est manipulando en actividades cotidianas.

El nio no aporta ideas para la elaboracin de algn objeto,

se limita a escuchar a los dems.
CIA Y AMBIENTE -2017
RBRICA 4 AOS

El nio muestra curiosidad y explora objetos o seres vivos de su

entorno con mediacin de la docente.

El nio a veces hace preguntas sobre situaciones cotidianas que

vive.

El nio con mediacin de la maestra utiliza algunos objetos que

le pueden servir como herramientas para explorar objetos o seres
vivos de su entorno.

El nio con sus propias palabras nombra algunas caractersticas

mas resaltantes de los objetos de su entorno.

El nio con mediacin de la maestra responde cuando se le

pregunta sobre la utilidad de algunos objetos o elementos que
est manipulando en actividades cotidianas.

El nio aporta ideas bsicas ante las preguntas que le hace la

docente para elaborar algn objeto.
 A

El nio muestra curiosidad y explora objetos o seres vivos de su entorno

de forma permanente.

El nio siempre hace preguntas sobre situaciones cotidianas que vive.

El nio utiliza y prueba varios objetos como herramientas de exploracin

de su entorno, hasta encontrar el que ms se ajuste a su necesidad, de
manera espontnea.

El nio con sus propias palabras nombra las caractersticas mas

resaltantes de los objetos y elementos de su entorno.

El nio de manera espontnea comunica la utilidad de algunos objetos o

elementos que est manipulando en actividades cotidianas.

El nio aporta ideas de manera espontnea para elaborar algn objeto.

 MATRIZ DEL INSTRU

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORE

COMPETENCIA CAPACIDAD

Se valora a s mismo

AFIRMA SU IDENTIDAD

Autorregula sus emociones y

comportamiento

Realiza acciones motrices variadas con

autonoma, controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y
un tiempo determinados. Interacta con
su entorno tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima

CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
 Adquiere hbitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo. Aplica
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y
HABITOS SALUDABLES
sus conocimientos y el uso de la
tecnologa para mejorar su calidad de
vida.

ENTORNO
Emplea sus habilidades socio motrices
al compartir con otros diversas
actividades .
fsicas.

Construye y asume normas y leyes

utilizando conocimientos y principios
democrticos

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y

A LOS DEMS Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible

Evala situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE
 MATRIZ DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNSTICA - REA DE PER

TENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

INDICADORES PRIORIZADOS 4 AOS ITEMS 4 AOS

Reconoce algunas de sus caractersticas Menciona algunas de sus caractersticas
fsicas y preferencias fsicas y preferencias: juego. Programa de TV,
comida u otras

Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa Expresa sus deseos y necesidades,

para resolver diferentes situaciones mostrando iniciativa para resolverlas.

Acepta e incorpora en sus acciones Asume lmites claros dados por el adulto que
algunas normas bsicas como lmites, que le brindan seguridad.
le brindan seguridad

Busca y acepta el acompaamiento de un Acepta el apoyo de un adulto para controlar

adulto significativo, su mirada o consuelo alguna emocin
en algunas situaciones en las que requiere
regular una emocin.

Demuestra autonoma en sus acciones y Realiza actividades motrices cotidianas en

movimientos forma autnoma.

Coordina sus movimientos al Camina, corre, salta, trepa, lanza coordinando

caminar, correr, saltar, trepar. todo su cuerpo.

Coordina sus movimientos a nivel Realiza actividades cotidianas coordinando sus

viso motriz en acciones culo manual y movimientos a nivel viso motriz.
culo-podal (patear o lanzar una pelota)
Reconoce, comunica y busca satisfacer Satisface su hambre, sed, cansancio,
sus necesidades corporales (por ejemplo, mostrando autonoma.
sed, hambre, descanso, comodidad,
actividad fsica).

Se lava las manos antes y despus de Se lava las manos haciendo uso del agua y
consumir alimentos y despus de ir al jabn.
bao.

Participa en juegos grupales con

autonoma y disfruta estar con los dems Participa en juegos grupales interactuando y
demostrando autonoma

Acepta reglas durante las actividades, con Participa en juegos grupales respetando las
el apoyo del adulto. reglas.

Da cuenta del cumplimiento de las Reconoce y asume responsabilidades de las

responsabilidades propias y las de los normas establecidas
dems

Participa en el cuidado de su aula, Pone las cosas (de uso comn) en su lugar
materiales y espacios que utiliza en la practicando el orden y cuidado de los
escuela materiales.

Participa en las acciones de prevencin Reconoce situaciones de riesgo de su

consideradas en el Plan de comunidad y participa en los
Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de simulacros(sismos, huaycos, incendios etc.)
su institucin educativa evacuando oportunamente el aula, e
identificando zonas de seguridad
AGNSTICA - REA DE PERSONAL SOCIAL 2017

RUBRICAS 4 AOS

C B
El nio no menciona sus caractersticas fsicas El nio menciona sus caractersticas fsicas
(nia, nio, alto, bajo, etc.) ni sus preferencias (nia, nio, alto, bajo, etc.) o preferencias con
a pesar de ser motivado por el docente. mediacin de la docente

No comunica sus deseos, necesidades ni A veces comunica sus deseos y necesidades

resuelve situaciones con iniciativa.
como: ir al bao, tiene sed, siente dolor, siente
frio, etc. pero solicita el apoyo constante del adulto
para realizar acciones que puede hacerlas por si
mismo como: ponerse o sacarse la casaca, abrir
o cerrar envases, guardar juguetes y materiales
en su lugar.

El nio no cumple con las indicaciones dadas El nio, cumple con algunas indicaciones
por el adulto, poniendo en peligro su seguridad brindadas por el adulto , pero no identifica sus
Ejem. No respeta los espacios establecidos limites (corporales, conductuales ) poniendo en
riesgo su seguridad personal y de sus pares.

El nio, frente a una situacin de temor, clera, El nio acepta la cercana el consuelo, la calma
alegra, tristeza, etc. evita y no acepta el apoyo, que le ofrece el adulto cuando este se percata de
cercana del adulto. la situacin pues el nio no comunica sus
sentimientos.

El nio no realiza actividades motrices ni El nio realiza actividades motrices y ldicas

participa en actividades ldicas. demostrando equilibrio, coordinacin y fuerza, con
la mediacin del adulto

El nio no muestra coordinacin sobre su El nio muestra coordinacin parcial sobre su

cuerpo cuando camina, corre, salta, trepar y cuerpo al caminar, correr, salta, trepar y lanzar
lanzar.
El nio no muestra coordinacin en actividades El nio muestra poca coordinacin en algunas
cotidianas a nivel culo manual y culo podal actividades cotidianas a nivel culo manual y
(ensartar, lanzar o patear una pelota) culo podal (ensartar, lanzar o patear una pelota)
 El nio no comunica al adulto sus necesidades El nio algunas veces comunica al adulto sus
como: sed, hambre, ir a los servicios higinicos, necesidades como: sed, hambre, ir a los servicios
descanso, comodidad para jugar, etc. para ser higinicos, descanso, comodidad para jugar, etc.
satisfechas. para ser satisfechas con apoyo del adulto.

El nio no se lava las manos y espera la
intervencin del adulto para hacerlo.
El nio se lava las manos cada vez que lo
requiera : antes y despus de consumir alimentos,
despus de ir al bao, luego de haber participado
en una actividad grafica, haciendo uso
inadecuado del agua, jabn, papel toalla, tacho
de basura, etc.

El nio participa juegos grupales, pero ms

El nio no participa de juegos grupales.
disfruta de los individuales.

El nio participa en juegos grupales sin respetar El nio participa en juegos grupales y algunas
las reglas del juego. veces respeta las reglas del juego.

El nio no cumple las normas de convivencia El nio cumple las normas de convivencia como,
como levantar la mano para participar, compartir levantar la mano para participar, compartir los
los juegos, etc., ni asume responsabilidades juegos, etc. y asume responsabilidades
acordadas en el aula. acordadas en el aula en algunas oportunidades.

El nio no coloca los materiales, tiles de aseo A veces pone los materiales, tiles de aseo y
y objetos de uso diario en su lugar a pesar de objetos de uso diario en su lugar o los guarda en
la indicacin del docente. un espacio que no corresponde.

El nio al escuchar la sirena de simulacro hace El nio al escuchar la sirena de evacuacin, lo

caso omiso al llamado, necesitando apoyo del
docente para la evacuacin, identificacin de
zonas y crculos de seguridad.
identifica y participa en los simulacros evacuando
oportunamente del aula pero no sigue las
indicaciones de seguridad brindadas por del
adulto (corre, empuja, no se ubica en el crculo de
seguridad)
 A
El nio menciona sus caractersticas
fsicas(nia, nio, alto, bajo, etc.) y
preferencias de manera natural , en sus
dilogos.

Comunica sus deseos y necesidades (ir al

bao, tiene sed, siente dolor, siente frio, etc.) y
de manera autnoma realiza acciones propias
de su edad (ponerse o sacarse la casaca, abrir
o cerrar envases, guardar juguetes y
materiales en su lugar).

El nio, cumple con las indicaciones brindadas

por el adulto e identifica sus limites
(corporales, conductuales ) cuidando su
cuerpo y seguridad personal

El nio solicita de forma verbal y gestual a

travs de la mirada el apoyo del adulto en
situaciones de temor, clera, alegra, tristeza,
etc. Y acepta la cercana el consuelo, la calma
que este le ofrece.

El nio realiza actividades motrices y ldicas

demostrando equilibrio, coordinacin y
autonoma, confiando en sus posibilidades
corporales.

El nio muestra coordinacin sobre todo su

cuerpo al caminar, correr, saltar, trepar y
lanzar.
El nio muestra coordinacin en actividades
cotidianas a nivel culo manual y culo podal
(ensartar, lanzar o patear una pelota)
 El nio comunica al adulto sus necesidades
como: sed, hambre, ir a los servicios
higinicos, descanso, comodidad para jugar,
etc. y las satisface de manera autnoma.

El nio se lava las manos cada vez que lo

requiera : antes y despus de consumir
alimentos, despus de ir al bao, luego de
haber participado en una actividad grafica,
haciendo uso adecuado del agua, jabn,
papel toalla, tacho de basura, etc.

El nio participa y disfruta en juegos grupales

interactuando y demostrando autonoma

El nio participa en juegos grupales

respetando las reglas del juego.

El nio siempre cumple las normas de

convivencia como, levantar la mano para
participar, compartir los juegos, etc. y asume
responsabilidades acordadas en el aula.

El nio identifica los espacios en los cuales

coloca los materiales, tiles de aseo y objetos
de uso diario como los encontr antes de
usarlo, practicando el orden y cuidado de los
mismos.

El nio participa en los simulacros por sismos

evacuando oportunamente del aula,
ubicndose en los crculos de seguridad y
cumpliendo las indicaciones brindadas por el
adulto,