ALTERNATIVAS PARA PROMOVER PROCESOS DE ARTICULACIN DE

LOS GRADOS TRANSICIN Y PRIMERO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA

SAN LUIS GONZAGA DEL MUNICIPIO DEL PAUJIL

LUCERITO TORRES HURTADO

ll momento de autoaprendizaje

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN A DISTANCIA
PROGRAMA DE PEDAGOGA INFANTIL
Vll SEMESTRE
FLORENCIA CAQUET
2013
 PREGUNTAS DE REFLEXIN.
A partir de las lecturas propuestas en las actividades de informacin, y las
orientaciones del asesor dadas en el segundo encuentro presencial y asesora
virtual, y el producto de la unidad de Investigacin y desarrollo del currculo. Tenga
en cuenta la UIC elaborada en el momento anterior, la cual se constituye en el
soporte fundamental para la elaboracin del plan de estudios y el proyecto de aula
para el grado Transicin y primero de EBP. (Ver anexo 5) Previamente reflexione y
responda los siguientes cuestionamientos que le permitir orientar y comprender
el diseo del proyecto de aula y el plan de estudio. Las respuestas a estos
cuestionamientos se deben registrar en el portafolio.

1. Cmo generar procesos de articulacin en el contexto de la prctica

a partir de los criterios que plantea Zabalza, desde el proyecto de
aula?
Los procesos de articulacin se generan mediante la estructuracin y desarrollo
de actividades creativas, artsticas, competitivas, deportivas, investigativas. Ya que
estas posibilitan la Profundizacin de conocimiento, orientacin de las
capacidades, pertinencia, y relacin entre lo que desea y lo que se ofrece en la
institucin destrezas, animacin, motivacin, permitiendo de esta manera en
desarrollo afectivo de los estudiantes.

2. Qu enfoque de articulacin propone para el desarrollo de su

prctica y como lo implementara?
Se ha propuesto el enfoque integrado donde tendremos la oportunidad de
implementar actividades innovadoras, creativas, Como:
Proyectos de Aula.
Secuencias didctica.
Plan de estudio
Desde el desarrollo del lenguaje.
Con el fin de integrar los diferentes componentes educativos. Como son
Los educadores.
Estudiantes
Administrativos.
Padres y madres de familias.
comunidad en general.

3. Cmo dar solucin a los problemas propios de la desarticulacin

entre el preescolar y primero de EBP?
Median la implementacin de estrategias pedaggicas y didcticas que generen
sin duda un semblante de de oportunidades de motivacin, y de conocimientos a
explorar, donde se le facilite al nio ser tambin orientador, investigador, critico,
reflexivo, opinante, cuestionador.
 4. Por qu el proyecto de aula se considera una estrategia alternativa
para articular el preescolar con el primer grado de EBP?
Porque facilita mtodos oportunidades y estrategias de investigar, intervenir
permitindoles as al docente como estudiante, plantear problemas y resolverlos
de manera que los nios y nias se llenen de conocimientos y saberes,
autonoma, encontrndose con su yo personal.
Y eso es los que realmente se requiera para la articulacin del preescolar y
primero, generar alternativas propuestas de innovacin tanto cualitativa como
cuantitativa en la institucin Agroecolgico Amaznico sede san Luis Gonzaga.

5. Cmo se puede responder a los problemas relacionados con el

aislamiento de los aprendizajes y con las dificultades detectadas para
la permanencia de los nios en el sistema educativo?
Se podra decir que los proceso de aprendizaje se orienta a medida que pasa la
jornada, se ha detectado que la docente se preocupa por orientar la lectura y
escritura, los pone a llenar planas, le hace dictado, pero no realiza proyecto de
aula, actividades dinmicas, ldicas, que hagan que los nios se motiven y se
llenen de conocimientos.
Es por eso que se ha detectado la educacin tradicionalista, y conductivista
puesto que la docente conduce a los nios tal y como ella cree que es el mejor
camino, pero piensa en los pensamientos en sus gustos, en los quereres de los
nios y nias.

Revise en el mdulo de prctica Pg. 61, los proyectos de aula e identifique

las didcticas que proponen, establezca relaciones con su producto, con el
fin de mejorarlo.
Permita incluir en la escuela los saberes extraescolares, favoreca la
participacin del alumno en la toma de decisiones, reconocera la voz y el voto de
los estudiantes y conceba el aprendizaje como un proceso social, aportando asi
elementos que le daban un carcter innovador, a su enseanza. Atraves del
proyecto de aula pretenda realizar proceso de enseanza y aprendizajes
significativos que tuviera en cuenta la necesidad e intereses de los nios en los
que el dialogo y la participacin activa de los estudiantes fuese una base
fundamental desde la planificacin hasta la evaluacin.
La docente es recursiva y plantea e invita, indaga a los nios y nia para as elegir
el tema a seguir. El tema de los pijos e el ms adecuado porque no permite
dibujar, saber como son.
Sabes que comen.
Saber cmo nacen.
Conocerlos.
Como viven.
Saber la solucin de cmo hacer para que no nos den piojo.
Este tema les permite investigar, indagar, plantear, observar, experimenta,
conocer,
 FORMATO 2 A: EVALUACIN DE LECTURAS AUTORREGULADA.
(Coevaluacion, heteroevaluacion y autoevaluacion)

Nombre: ________________________ Momento_______________________

Fecha__________________ __________unidad temtica:__________________
tema:____________________________________________________________

VERIFICACIO
CRITERIOS N
SI NO
a. Inspecciono los temas a desarrollar antes de realizar la lectura?
b. Revis los ttulos, subttulos, resmenes y otros antes de realizar la lectura?
c. Determin las secciones que quera leer?
d. Estableci los objetivos que quera conseguir, con la realizacin de la
lectura? Es decir,
e. Planteo preguntas sobre los temas a leer?
f. Ley a conciencia y honestamente, la totalidad de los temas que escogi
para estudiar?
g. Despus de realizar las lecturas Estas respondieron a los interrogantes
planteados en
Principio?, es decir, logro el objetivo propuesto?
h. Redact las fichas de trabajo correspondientes?
i. Resignific los textos ledos?
j. El producto que elabor corresponde con lo dicho anteriormente?
(confronte con la
evaluacin del profesor)
TOTAL

Mi evaluacin
cualitativa:_______porque_____________________________________________
__________________________________________________________________
cuales son los resultados de la confrontacin entre la evaluacin y la evaluacin
del asesor?