3. Alumnos que presentan dificultad en la escritura de prrafos.

Dentro de un prrafo se pueden distinguir los siguientes elementos:

- La oracin temtica (OT), es la oracin explcita que recoge el tema
sobre el que trata el prrafo. Esta oracin puede adoptar cualquier
posicin, aunque frecuentemente se suele situar al principio.
- Las oraciones de desarrollo (OD), oraciones cuya finalidad no es otra
que la de desarrollar el tema.
- Las oraciones de cierre (OC), son oraciones que tratan de concluir, a
modo de resumen, el tema mencionado. A veces, son utilizadas como
elementos de enlace o unin con el tema del prrafo siguiente.
- Los marcadores textuales (MT), son palabras o locuciones predominan-
temente de carcter funcional que organizan las oraciones de desarrollo.
Inician y conectan diferentes oraciones y suelen llevar una coma al final.
Tienen una gran importancia, pues suelen ser los elementos de unin
(conectores) entre prrafos debidamente relacionados.

Veamos los distintos elementos en un prrafo adaptado. Est tomado del libro
Dificultades de aprendizaje, editado por EOS y cuyos autores son Jess Garca Vidal y
Daniel Gonzlez Manjn.

"Los viajes de fin de curso deberan ser prohibidos en los institutos por los
importantes perjuicios que ocasionan a todo el centro. En primer lugar, el alumnado
pierde muchas horas de clase distribuyendo productos y recaudando el importe de los
mismos. En segundo lugar, el inters del alumnado se centra mayoritariamente en esta
actividad comercial en detrimento del aprendizaje. Finalmente, el profesorado que
colabora en estas actividades complementarias corre un riesgo excesivo, que en
muchas ocasiones no est cubierto. Por consecuencia, la supresin de estas actividades
tan slo reportara ventajas a los institutos de nuestra comunidad."

La oracin temtica OT indica el tema de este prrafo: Los viajes de fin de curso
deberan ser prohibidos.
Posteriormente aparecen tres ideas que se expresan a travs de oraciones de
desarrollo (OD), oraciones que, en definitiva, tienen como finalidad el desarrollo del
tema suscitado. stas son:

1. El alumnado pierde muchas horas de clase distribuyendo productos y

recaudando el importe de los mismos.
2. El inters del alumnado se centra mayoritariamente en esta actividad comercial
en detrimento del aprendizaje.
3. El profesorado que colabora en estas actividades corre un riesgo excesivo, que
en muchas ocasiones no est cubierto.
Se ha incluido una oracin de cierre (OC), que intenta enfatizar nuevamente la
importancia del tema iniciado al comienzo del prrafo: la supresin de estas actividades
tan slo reportara ventajas a los institutos de nuestra comunidad
Hemos utilizado tres conectores ordinales (MT, marcadores textuales) para la conexin
de las tres oraciones de desarrollo: en primer lugar, en segundo lugar, finalmente.
Adems de un conector consecutivo, por consiguiente, para iniciar la oracin de cierre.
 Un uso adecuado de los conectores contribuye notablemente a una mejora de la
cohesin del texto, pudiendo conectar oraciones simples entre s, u oraciones principales
con sus respectivas oraciones subordinadas.

A continuacin, se exponen un grupo importante de conectores, agrupados por

semejanza semntica, con objeto de que sean utilizados en ejercicios-tipo que permiten
mejorar la escritura de prrafos y la redaccin de los alumnos:

- CONECTORES TEMPORALES: Un da, al poco rato, por la tarde, al instante, una

hora despus, al da siguiente, etc.
- CONECTORES ORDINALES: Primero, entonces, despus, a continuacin, luego, por
ltimo, etc.
- CONECTORES DE ADICIN: Tambin, adems, incluso, por otra parte, etc.
- CONECTORES DE OPOSICIN: Pero, sino que, no obstante, en cambio, sin
embargo, por el contrario, etc.
- CONECTORES DE CAUSA: Porque, ya que, puesto que, pues, etc.
- CONECTORES DE CONSECUENCIA: As que, por lo tanto, por '. consiguiente, as
pues, etc.

Las actividades que puede utilizar el profesor para ensear a construir prrafos pueden
ser:
1. Construir prrafos teniendo en cuenta los elementos que deben contener.
2. Completar oraciones aadiendo ideas que se opongan a la dada.
Este perro es muy pequeo...
3. Completar oraciones justificando la causa de la accin dada.
Llegu muy pronto al ftbol ...
4. Elaborar un breve texto que de sentido a las siguientes ideas utilizando los
conectores ms adecuados.
- Juan se levanta a las 6 de la maana.
- Juan desayuna zumo de naranja y tostadas.
- Hace la cama.
- Lleva a su hijo al colegio.
- Se desplaza a su trabajo en el metro.
- Come en un restaurante.
- Vuelve a casa a las 7 de la tarde.
5. Realizar varios prrafos referidos a un mismo tema, utilizando adecuadamente
sus signos de puntuacin.
6. Analizar distintos prrafos para ver si cumplen el objetivo para el que han sido
redactados.
7. Analizar dentro de un prrafo si los marcadores estn debidamente utilizados.
8. Analizar prrafos con graves errores de cohesin y elaborar propuestas primero
por el profesor y despus por el alumnado, en el que se subsanen dichos errores.
9. Ordenar prrafos cuyas ideas se encuentras desordenadas.
10. Establecer relaciones existentes entre cada idea principal y las secundarias, a
travs de los conectores adecuados.