PRIMER GRADO - SESIN 04

Agrupamos todos, algunos

o ningn objeto

En esta sesin se espera que los

nios y nias expliquen los criterios
usados al agrupar objetos,
empleando las expresiones todos,
algunos y ninguno.

Antes de la sesin
Consigue un ttere (como sugerencia que sea de
un mono).
Recorta las tarjetas de frutas (anexo 3).
Ten preparados los bloques lgicos.
Revisa la lista de cotejo.
Reproduce la ficha de trabajo (anexo 2).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Bloques lgicos.
Pedazos de lanitas.
Plumones, crayolas, colores, cajas, cinta de embalaje.
Ficha de trabajo.
Lista de cotejo.

1
 COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Razona y argumenta Explica los criterios

matemticamente generando ideas usados al agrupar
en situaciones de matemticas. objetos, empleando las
cantidad. expresiones todos,
algunos y ninguno.

Momentos de la sesin
10 Inicio
minutos
Con todo el grupo en crculo

Da la bienvenida a los nios y nias

de manera afectuosa.

Plantea preguntas a fin de recoger

los saberes previos, por ejemplo, las
siguientes: qu hicieron en la clase
anterior?, resolvieron problemas?,
qu es lo que ms le gust de la
actividad?, les pareci difcil?, por qu?, etc.

Menciona el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos

a agrupar objetos, teniendo en cuenta una caracterstica y
usando las expresiones todos, algunos y ninguno.

Establece con los nios y las nias algunas normas de

convivencia, que los ayudarn a trabajar en armona y a
aprender mejor:

Levantar la mano para

60 participar.
minutos
Escuchar a los dems.

Desarrollo

Con todo el grupo en semicrculo

Saca a los nios y nias al patio y nrrales una ancdota

2
 que te haya pasado.

Antes de ello, muestra el ttere del mono Bono e interacta

con los nios y nias, para luego contarles lo siguiente:
Viniendo a la escuela, el mono Bono hizo la travesura de
coger los bloques lgicos y desordenarlos, pero luego, Bono
los orden. Cmo habr ordenado los bloques lgicos el
mono Bono?

Escucha los aportes de los nios y nias e invtalos a pasar

al aula para que vean cmo estn desordenados los
bloques lgicos.

En el aula los nios y nias deben observar que todos los

bloques lgicos del rea de matemtica estn
desordenados.

Presenta a los estudiantes el problema y escribe en la

pizarra lo siguiente:

Cmo habr ordenado los bloques

lgicos?

Facilita que los nios y nias comprendan el problema, a

partir de las siguientes preguntas: cmo est el aula?,
qu tenemos que hacer?, cmo podemos organizarlo?,
qu tendrn en cuenta para ordenarlos?, cmo puedo
juntarlos?, etc.

3
 Orienta a los estudiantes mientras trabajan, haciendo preguntas y repreguntas, p

Organzalos en equipos de trabajo y reprteles los bloques

lgicos. Luego, vulveles a preguntar qu hizo el mono
Bono. Orienta a que te cuenten el problema usando los
bloques lgicos.

Propicia situaciones para la bsqueda y ejecucin de

estrategias, a travs de las siguientes preguntas: cmo
habr ordenado los bloques lgicos?, de qu forma?, por
qu?, etc.

Invita a los nios y nias a ponerse de acuerdo en cmo

agrupar los bloques lgicos.

Cuando cada nio y nia haya formado un grupo, de

acuerdo a un criterio de su mesa de trabajo, entrgale un
pedazo de lana o pita para que lo encierren.

Algunas representaciones podran ser hechas de la

siguiente manera:

Grupos de acuerdo al tamao y color

Grupos de acuerdo al tamao y forma

4
 Orienta a que verbalicen la agrupacin que realizaron de
acuerdo a su criterio. Pueden decir: He agrupado los
bloques rojos y grandes.

Realiza las siguientes preguntas: por qu agruparon los

bloques de esa manera?, en qu se parecen los bloques
que han agrupado?, de qu otra manera podrn
agruparlos? Orienta a que usen las palabras todos,
algunos y ninguno, para referirse a los objetos que
agruparon. Para ello, hazles preguntas como las siguientes:
todos los bloques son cuadrados?, algunos de los bloques
son rectngulos?, ningn bloque es pequeo?, etc.

Entrega a cada nio y nia la ficha de trabajo y pdeles que

dibujen sus agrupaciones, escribiendo las caractersticas
que tienen en comn y que los ayud a agruparlos.

Reconoce y valora sus aciertos, felicitndolos.

Invita a socializar sus representaciones. Para ello,

organiza a cada grupo de estudiantes para que muestren
sus dibujos. Puedes realizar las siguientes preguntas: qu
tomaron en cuenta para agrupar?, alguna pieza qued sin
agrupar?, por qu?, todos agruparon igual? Permite que
usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones. Al
concluir cada exposicin, pregntales cmo pueden llamar
a ese grupo de bloques lgicos, entre otras preguntas.
Agradece la participacin de cada nio.

Formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido. Para

ello, haz las siguientes preguntas: cmo resolvimos el
problema?, qu tenemos en cuenta para formar un grupo?
Pide que sealen los grupos. Asimismo, permite que todos
participen y escchalos con atencin.

Concluye lo siguiente, junto con los estudiantes:

Para agrupar objetos se puede tener en cuenta sus
caractersticas comunes, como su forma, tamao, color,
etc..

Muestra sus representaciones e identifica el criterio de

5
 agrupacin.

Reflexiona con los estudiantes, haciendo preguntas como

las siguientes: nos gust la clase del da de hoy?, qu nos
gust ms?, cmo resolvimos el problema?, qu
aprendimos?, etc.

Felictalos por su participacin y esfuerzo durante la sesin,

usando palabras de afecto.
Plantea problemas en otras situaciones

Entrega a los alumnos diferentes figuras de frutas, como

pltanos, manzanas, peras, mandarinas (anexo 3), para
luego plantear lo siguiente:
Cmo podemos agrupar las frutas?

Invtalos a salir a la pizarra y pegar las frutas, agrupndolas

de acuerdo al criterio que elijan.

Refuerza el aprendizaje mediante las siguientes preguntas:

cuntos grupos de frutas han formado?, en todos los
grupos hay pltanos?, en ningn grupo hay uvas?, etc.
Promueve el uso de las expresiones todos, algunos y
ninguno.
Cierre

Propicia el recuento de las acciones que realizaron para

10 resolver el problema. Para ello, plantea algunas preguntas
minutos
como las siguientes: qu aprendieron hoy?, qu
caracterstica tomaron en cuenta para poder agrupar?,
cmo se sintieron?, les gust la sesin?, por qu?, para
qu les servir lo aprendido?, dnde usarn lo aprendido?,
etc.

Realiza la autoevaluacin de los acuerdos tomados. Para

ello, realiza las siguientes preguntas: cumplimos los
acuerdos?, por qu?, qu podemos hacer para poder
cumplir mejor los acuerdos?, etc.

Felicita a todos por el esfuerzo realizado.

6
 Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
NORMAS DE
INDICADOR
CONVIVENCIA

Explica los Levanta Escucha

criterios usados r la r a los
Nombres y apellidos de al agrupar mano dems.
N. objetos, para
los estudiantes
empleando las particip
expresiones ar.
todos,
algunos y
ninguno.
1
2
3
4
5
6
7
8

7
 Anexo 2
Primer Grado

FICHA DE TRABAJO

Nombre: ____________________________________ Grado: _________

Dibuja el grupo que formaste y escribe cmo has agrupado.

Dibuja aqu

He agrupado:
_________________________________.

8
 Anexo 3
Primer Grado

Tarjetas con frutas