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SECUENCIA DIDCTICA
INDICADORES DE EVALUACIN:
-Encontr alguna solucin.
-Respondi sus preguntas.
TTERES DE PLATO
SECUENCIA DIDCTICA
INDICADORES DE EVALUACIN:
-Creo su ttere.
-Su objeto fue real o imaginario.
LAS SOMBRAS
SECUENCIA DIDCTICA:
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Logra relacionar objetos con su sombra.
Reconoce caractersticas de los objetos.
Reconoce e identifica tamaos y forma de los objetos.
QUIEN SE COMIO LOS DULCES?
RECURSOS: dulces
SECUENCIA DIDCTICA:
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Identifica cuando se agrega o quita una cantidad.
Estrategias de conteo.
Sobre conteo.
COLECCIONANDO HOJITAS
TIEMPO: 30 min.
SECUENCIA DIDACTICA:
EVALUACION:
Que logre identificar las diferencias entre cada una.
Que explore observando.
ENCUENTRAME
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Reconocimiento de sus compaeros.
Convive y colabora con sus compaeros.
Respeto.
Identifica a las personas por sus caractersticas.
TRAZOS Y MI NOMBRE
TIEMPO: 30 min.
SECUENCIA DIDCTICA:
EVALUACIN:
Traza las lneas
Sigue las instrucciones
Escribe su nombre
LIBRO VIAJERO
TIEMPO: 30 min.
SECUENCIA DIDACTICA
TIEMPO: 30 min.
SECUENCIA DIDACTICA
TIEMPO: 30 minutos.
RECURSOS:
Cartulinas
Crayones
Pegamento
Imgenes previamente solicitadas
Papel para decorar
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUCACIN:
Elaboracin de carteles
Comprenden las medidas para cuidar el medio natural.
MIS AMIGOS
TIEMPO: 25 min.
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACION:
- reconoci a sus amigos?
- comparti su trabajo?
- realiz la actividad sin problemas?
RONDA
TIEMPO: 25 minutos
RECURSOS:
La cancin
Los nios
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN:
TIEMPO: 30 minutos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Informar al grupo que se llevar acabo una actividad muy
divertida que lleva por nombre El pino de los sentimientos.
Se organizar al grupo por mesas de trabajo.
La educadora dar las instrucciones para desarrollar la actividad:
- Los nios plasmarn un hecho o recuerdo sobre la hoja que los
haya hecho feliz o tristes.
DESARROLLO
La maestra repartir una hoja a cada nio para que realicen la
actividad y durante su desarrollo estar atenta al surgimiento de
alguna duda de los alumnos para apoyarlos.
Los alumnos permanecern atentos a las indicaciones y
elaborarn su trabajo.
Una vez que hallan terminado cada uno de los nios expresarn
lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compaeros.
CIERRE
Cada nio pegar su trabajo en el pino y la educadora les
informar que se esta formando el pino de los sentimientos.
Comentar al grupo si les gust la actividad y expresarn lo que
sintieron al realizarla.
EVALUACIN
Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.
Sentimientos expresados por los nios.
Hablemos de la navidad
SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO:
La educadora cuestionara a los nios: saben que es la navidad?,
Qu hacen ustedes en navidad?
DESARRROLLO:
La educadora hablara a los nios sobre la navidad, y los invitara a
contar sus experiencias en navidades pasadas
CIERRE:
La educadora pregunta si les gusto hablar de la navidad yque si
quisieran hablar mas sobre eso, y los invita platicar en su casa con
sus padres de cuando eran mas chicos como pasaban las
navidades
EVALUACIN:
El nio expreso sus sentimientos?
Puso atencin a los dems?
Encontrando Figuras y Nmeros
TIEMPO: 20 Minutos
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO: hacer preguntas a los nios como Conocen las figuras
geomtricas?, Les gustara conocerlas?, Qu figuras y nmeros
conocen?, vamos a realizar una actividad para que ustedes
conozcan mejor las figuras geomtricas y los nmeros y les sea
mas fcil identificarlos.
DESARROLLO: primeramente formaremos dos equipos para
realizar la actividad, ya que estn formados los equipos, debern
estar a una distancia de 3 metros de las figuras, por que los nios
corrern a buscar la figura que yo les muestre, y al final de la
actividad ganara el equipo que mayor cantidad tenga, mientras un
miembro del equipo corre por la figura los demas le gritaran
indicndole donde esta. Recuerden que puede ser una figura
geomtrica o un numero y deben fijarse muy bien en el numero,
figura y tambin en el color, para evitar confusiones...
CIERRE: haremos preguntas como; Les gusto la actividad?, Qu
figuras nuevas aprendieron?, Identificaron fcilmente las figuras,
los nmeros y los colores?
EVALUACIN:
Rapidez para acatar la indicacin
Facilidad para identificar la figuras y los nmeros
Facilidad para identificar colores
ENCUENTRA EL PAR
TIEMPO: 30 min.
SECUENCIA DIDACTICA:
EVALUACIN:
1 Respeto de reglas.
2 Participacin.
3 Acepta si gana y pierde.
4 Relacin con los compaeros.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Las emociones
TIEMPO: 20min.
SECUENCIA DIDCTICA:
TIEMPO: 15 minutos
SECUENCIA DIDCTICA:
EVALUACIN:
Logros y dificultades:
Escucha con atencin
Memorizar el canto
Compartir el canto
ADIVINANZA
TIEMPO: 25 minutos
SECUENCIA DIDCTICA:
EVALUACIN:
Logros y dificultades:
Lograron descifrar la adivinanza
Tuvieron dificultad para memorizar las adivinanzas y
compartirlos con sus compaeros
* ADIVINANZA *
Una casita con dos ventanillas
Si la miras, te pones bizco.
La nariz
* SALUDO AL APACHE *
Vamos a darnos las manos
Nos vamos a saludar
De la forma que enseguida
Les vamos a presentar:
Un saludo al apache
Un saludo al capitn
Un saludo elegante
Y un saludo informal
Un saludo con los ojos
Un saludo con los pies
Una sonrisita alegre
Y dos vueltas al revs.
TIEMPO: 25 minutos
SECUENCIA DIDCTICA:
EVALUACIN:
Pronunciar el trabalenguas
Escuchar atentamente
Memorizar
Compartir
SECUENCIA DIDACTICA:
DESARROLLO:
-La educadora pasa a un nio que quiera participar en la actividad.
-El nio seleccionar objetos con los que quiera participar palitos,
fichas etc.,
-La educadora muestra una tarjeta con un nmero y el nio colocar
frente a la tarjeta el nmero de objetos que indique la tarjeta.
1
La educadora dar las instrucciones de
forma clara, precisa y coherente adems, permanecer atenta
al trabajo de los nios y supervisar que todos estn
realizando su trabajo as, como atender sus necesidades y
dificultades.
Los nios acatarn las rdenes e
instrucciones de la educadora y de manera ordenada llevarn
a cabo la actividad.
Cierre
Una vez que hayan terminado todos los nios expondrn su
trabajo ante el resto de sus compaeros.
Comentar sobre la importancia y utilidad del croquis.
EVALUACIN
Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.
Habilidad de los nios para trazar, representar e interpretar
un croquis.
Ideas expresadas en base a la utilidad de este instrumento.
Tipos de imgenes para representar los lugares.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tangram.
SECUENCIA DIDCTICA:
Inicio: informar a los nios que realizaremos una actividad
llamada figuras geomtricas en la cual podremos distinguir la
diferencia entre circulo, triangulo y rectngulo
.
Desarrollo: los nios identificaran las figuras geomtricas de
la ilustracin y colorear con color verde los tringulos, con
amarillo los crculos y con rojo los rectngulos.
Cierre: contrastar los trabajos de los nios.
EVALUACIN:
- logros y dificultades que presentaron los nios al realizar la
actividad.
- logros que obtuvieron.
Actividad de cierre:
-Quieres a tu familia?
-Por qu la quieres?
- Te gusta pasar tiempo con ellos? Qu hacen juntos?
-Cuando hay problemas Cmo te sientes?
-Cundo te sientes feliz con ellos?
-Quieres mucho a tus hermanos?
-Qu haces con ellos?
-Se han peleado? Qu sientes?
-Qu les gusta mas sentir?}
5.- Uno de mis favoritos es jugar con la comida, puede ser desde
frutas o verduras, hasta dulces. Por ejemplo, con lechera, sobre
galletas que hagan los diferentes nmeros, y el que vaya
adivinando el nmero se lo come con todo y galleta. O si es con
fruta, crtala en trocitos y que formen el nmero diciendo... el uno
me sabe a... naranja... o el 4 sabe a guayaba con manzana, etc...
Fuente(s):
Luego, puedes hacer que dibujen con distintas cosas, con distintos
materiales, en goma Eva con purpurina, en una hoja con tempera,
en un cartn con acuarelas, etc.
Secuencia de actividades
Act. 1. Pintar con acuarelas: realizar un dibujo donde los nios este
plasmado algn momento feliz de los nios.
Act. 4. Salir al patio con trozos de papel cartn grandes para pintar
con la planta de las manos y con los dedos trazando figuras y
formando dibujos.
Act. 5. Poner msica de suspenso y pedir a los nios que con puros
puntitos plasmen lo que la msica les transmite
Act. 7. Hacer pintura rasca huele, para que los nios la utilicen en la
expresin de un dibujo, con fondo musical de circo.
Actividad de evaluacin:
1. Cuidado de la persona.
2. Actividades prcticas.
3. Cuidado del ambiente.
4. Modales y cortesa.
5. El juego del silencio.
6. Trabajo de lnea.
Las lanchas
Secuencia Didctica:
Inicio:
Salir al patio
Organizar al grupo
Despertar el inters de los nios: Quin ha ido al mar0?, Qu han
observado al ir?, Quin ha visto una lancha o barco en el mar?, Les
gustara jugar a que vamos arriba de una lancha?
Desarrollo:
Se formara un crculo.
La educadora motivara a los nios a imaginar que estn en un barco
paseando por el mar y que el barco se empieza a hundir y para
salvarse tienen que correr y subirse a unas lanchas.
Explicarles que como no caben todos en una misma lancha se tienen
que dividir en conjuntos, o sea, en pequeos grupos. Y cuando
escuchen a las lanchas en grupos de dos, se separan en grupos de
dos, a las lanchas en grupos de tres, y corrern a formar grupos de
tres personas y as sucesivamente.
Los nios corren y buscan formar un conjunto con ese nmero de
miembros.
Comprueban que la lancha tenga el nmero indicado.
El juego se repite varias veces, cambiando cada vez el nmero de
miembros en los conjuntos.
Cierre:
CAMPO
FORMATIVO, DESARROLLO DE LA SITUACION TIEMPO
COMPETENCIA Y
MANIFESTACION
Propsito
5 DIAS
C.F. Pensamiento SITUACION DIDACTICA: La
Matemtico tiendita de juguetes y dulces
Solicitar a los padres
A .Numero diferentes que traigan 5
juguetes y 5 dulces, marcados
C.Plantea y respectivamente con su
resuelve nombre.
problemas en Platicar con el grupo sobre la
situaciones que le
forma en que se realizara la
son familiares y
que implican compra-venta
agregar, reunir, .Cuestionar sobre Qu creen
quitar, igualar, que se necesita??
comparar y Cmo se realiza el
repartir objetos. intercambio con el dinero y los
productos?
Calcular el material del dinero
para que les alcance para
jugar.
Elaborar su bolsa y/o cartera.
Organizar el juego de vender
en la tiendita, los vendedores
y compradores.
Etiquetar los productos con el
valor que tendrn.
Pensar en los precios de las
cosas en un rango numrico
del 1 al 10 y anotarlo en los
productos (vendedores).
Observar Qu resolvieron los
nios al comprar o vender?
Qu principios del conteo
utilizaron? Cmo
solucionaron la forma de
pagar, dar cambio, organizar
sus compras, etc.? Cmo
usaron el dinero con el valor
asignado?
Tercera sesin.
Proponer ver un video que muestre distintas disciplinas deportivas, las
olimpiadas. Al finalizar se puede comentar sobre las olimpiadas
Nombrar a un nio para que pase al frente, los dems nios forman una
media luna sentados en el piso para observar al nio antes mencionado, ste
realizar gestos y movimientos de un deporte determinado y los dems
debern descubrir de que deporte se trata.
Cuarta sesin.
Iniciar retomando el tema de los deportes y su importancia para la salud.
Recortar de peridicos y revistas, fotos de personas practicando algn
deporte,
Pegar en un papel bonh.
Se coloca el papel en una pared, y pasar a distintos nios para que
sobre las imgenes recortadas y pegadas sombreen con colores llamativos las
partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo; piernas,
ciclista., brazos y espalda nadadores.
Se finaliza hablando sobre los distintos deportes, y cuestionar a los nios que
deportes hasta ese da conocen.
Quinta sesin.
Se rene la informacin solicitada los padres de familia, sobre folletos
con informacin de lugares deportivos que conozcan, donde diga la ubicacin y
que actividades se llevan a cabo ah.
Con los nios, preparar una cartelera comunitaria, dnde se exhiban
avisos de centros deportivos y actividades para nios de la colonia.
Entre todos los nios salir y pegar esa cartelera en la puerta del jardn de
nios.
Finalizar en la importancia que nos han trado reconocer los deportes, el
conocerlos para poder llevar a cabo una vida ms sana. Por medio de
practicarlos diariamente.
Sexta sesin.
Cuestionar sobre el deporte favorito de cada nio.
Realizar un dibujo de una persona realizando ejercicio una por nio,
usando la tcnica pintura con pasta dental.
Al terminar el nio le dice a la educadora, a quin dibujo, qu esta
haciendo, donde y para qu.
Al final se tendrn dos producciones, comparar si cambiaron o se enriquecieron
las ideas de inicio y al final, si aparecen un aumento de detalles del cuerpo
humano o del ambiente fsico, (canchas, arcos, redes, pelotas), evidenciar si
cambio la temtica de inters y las explicaciones, hacer notar a los alumnos las
dos producciones y comentar si hubo mejoras, que aprendieron, si les agrado
las actividades.
Aspectos a evaluar.
Lograron responde de manera clara a las interrogantes?
Qu se les dificulto?
Se logr el anlisis sobre los deportes?
A que conclusin llegaron?
Aspectos para la reflexin.
Cuestionar lo siguiente: Qu puedo hacer?, Dnde?, Porqu?,
Ustedes hacen deportes?, Cules?, Su papas hacen actividad fsica?,
Cmo?, Cundo?, Para qu?, Cmo los hace sentir?
Materiales
Papeles bonh.
Grafica de puntajes.
Gises de colores
Leche con azcar
Video
Urna con los diversos deportes a interpretar.
Peridicos y revistas.
Marcadores, cinta adhesiva.
Hojas blancas
Pintura de diverso colores realizada con pasta dental.
Tiempo estipulado.
20- 25 min. Aproximadamente. C / sesin.
Competencia:
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas
mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.
Propsito:
campo formativo:
Expresin y apreciacin artsticas Aspecto
Expresin y apreciacin plstica.
Nombre de la actividad:
Cual ser el final Modalidad
Actividad permanente
Secuencia didctica:
Contar un cuento.
Solo se lee el inicio y el desarrollo del cuento, el final no
Los nios debern dibujar con un material diferente ser una pintura
base de pasta dental blanca y colorante artificial el posible final de el cuento.
Al final se forma un crculo para que en plenaria se comente algunos de
los posibles finales.
Se termina leyendo el verdadero final y comentando sobre posibles
coincidencias o diferencias.
Material:
Pasta dental, colorantes artificiales Tiempo estimado:
20 min aprox.
Aspectos a evaluar:
utiliza algunas gamas
Observaciones___________________________________________________
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Propsito:
Adquirir responsabilidad al involucrarse y comprometerse con actividades
acordadas en el grupo
Campo de desarrollo: afectivo
Campo formativo:
Desarrollo personal y social
Aspecto:
Identidad personal y autonoma
Nombre de la actividad:
Qu haremos maana
Tipo de actividad:
Grupal
Secuencia didctica:
Iniciar observando la planeacin escrita un da antes para ver que tanto
se han cumplido las actividades previstas.
Hacer nfasis en las actividades que hicieron falta por realizar
Escribir el pizarrn las actividades sugeridas por los nios y a que hora
se van a realizar
Para finalizar, hacer un compromiso en el grupo de ajustarse a los
horarios para poder realizar todas las actividades planeadas.
Material:
Pizarrn
Tiempo estimado:
15 minutos
Aspectos evaluar:
Se expresa abiertamente sobre sus ideas y escucha a los dems?
Acepta las sugerencias de sus compaeros?
Acepta asumir y compartir responsabilidades?
Observaciones___________________________________________________
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Secuencia didctica:
invitar a los nios a hacer una escultura utilizando un material diferente
para moldear llamado masa de sal
Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo
de sal por cada 2 kilos de harina.
Repartir un poco a cada nio e indicar que debern hacer una escultura
del animal que mas les guste.
Para finalizar hacer una exposicin de las esculturas
Material:
Harina y sal Tiempo estimado:
30 minutos
Aspectos a evaluar:
Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales?
Crea e imagina experimentando con el material utilizado?
Observa e interpreta las creaciones de sus compaeros?
Observaciones___________________________________________________
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Secuencia didctica:
Invitar a los nios a participar en un juego organizado llamado 5
ratoncitos
Previamente se determinar quien es el gato y los 5 ratoncitos. Formar un
crculo con dems nios alrededor de los ratones y el gato afuera
Ensear la letra de la cancin para que tambin canten. La letra es la
siguiente: 5 ratoncitos de colita gris, mueven la cabeza, mueven la nariz. 1, 2,
3, 4 corren al rincn porque ah viene el gato a comer ratn!
Cuando se termine la cancin el gato corretear a los ratones hasta
atraparlos
cambiar de ratones y de gato para que todos participen.
Para finalizar hacer ejercicios de respiracin para reposar
Material:
Cancha o espacio libre Tiempo estimado:
35 minutos
Aspectos a evaluar:
Participa activamente en los juegos?
Tiene control y equilibrio de su cuerpo?
Explora todos los espacios de desplazamiento?
Observaciones___________________________________________________
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Secuencia didctica:
Previamente preparar una grfica en cartulina y un crculo para cada
nia que haya en el saln y un cuadrado para cada nio
Iniciar llamando a cada nio (de uno en uno) por su nombre
Dar un palito de color para que lo coloquen en la grfica de asistencia y
una figura geomtrica segn el gnero.
Colocar en la grfica de cartulina una rueda por cada nia y un
cuadrado por cada nio
Contar cuantos nios y cuantas nias asistieron ese da
Para finalizar hacer nfasis en la importancia de asistir todos los das a
la escuela
Aspectos a evaluar:
Identifican su nombre en la grfica de asistencia?
Puede decir los nmeros en orden ascendente?
Recopila informacin cuantitativa para graficar?
Observaciones___________________________________________________
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Secuencia didctica:
Iniciar observando las caractersticas de un cuento
Hacer las correcciones pertinentes de las ideas que tenan los nios
acerca de los textos
Contar el cuento leyendo y mostrando las imgenes y sealando donde
hay escrituras
Antes de leer el final se pedir anticipaciones de lo que podra suceder
Pedir a los nios que escriban y dibujen (con gises de colores, azcar y
leche) lo que se imaginan que suceder al final para despus compartirlo con
todo el grupo.
Para finalizar, leer el final verdadero del cuento
Material:
Hojas blancas, pasta, agua y colorante en polvo Tiempo estimado:
35 minutos
Aspectos a evaluar:
Anticipan situaciones que podran suceder?
Inventan creativamente?
Utilizan su imaginacin?
Se expresan abiertamente al compartir su trabajo?
Observaciones___________________________________________________
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Secuencia didctica:
Iniciar platicando acerca de las flores y plantas y los cuidados que les
dan
Preparar recipientes con agua y flores de papel
Hacer anticipaciones de lo que suceder al poner las flores en cada
recipiente.
Depositar las flores en el agua y se hacer comentarios de lo que sucede
Para finalizar, resaltar la importancia de cuidar las plantas y los cuidados
que se debe tener con ellas
Material:
Flores de papel, recipientes con agua limpia y sucia por equipo Tiempo
estimado:
25 minutos
Aspectos a evaluar:
Anticipan situaciones que podran suceder?
Observa atentamente?
Se expresan abiertamente al exponer sus anticipaciones?
Observaciones___________________________________________________
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Secuencia didctica:
invitar a los nios a participar en un juego organizado llamado doa
Blanca
determinar quien ser doa Blanca y quien el jicotillo.
formar un crculo con los dems nios alrededor de doa blanca y el
jicotillo permanecer afuera
ensear la letra de la cancin para que tambin canten. La letra es la
siguiente: Doa Blanca esta cubierta de pilares de oro y plata, romperemos un
pilar para ver a doa blanca. Quin es ese jicotillo que anda en pos de doa
blanca? Yo soy ese jicotillo que anda en pos de doa blanca!
Cuando se termine la cancin el jicotillo pregunta de qu es el pilar
(las manos unidas de dos nios)? y si es material fcil de romper le pega para
tratar de entrar por doa Blanca. Si logra hacerlo sta correr hasta que la
alcancen
volver a jugar cambiando de participantes para que todos participen
Para finalizar hacer ejercicios de respiracin para reposar despus del
esfuerzo fsico.
Material:
Cancha o espacio libre Tiempo estimado:
35 minutos
Aspectos a evaluar:
Explora todos los espacios de desplazamiento?
Participa activamente en los juegos?
Tiene control y equilibrio de su cuerpo?
Aspectos para la reflexin:
Identifiqu faltas de coordinacin o problemas psicomotores?
Modul mi voz al aire libre?
Permit que todos los nios participaran?
Observaciones___________________________________________________
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Secuencia didctica:
invitar a los nios a relajar su cuerpo
despejar el rea central del saln para que los nios se acuesten en el
piso (boca arriba) con las manos y pies estirados, ojos cerrados, sin moverse y
sin hablar.
poner msica relajante y se proponer que imaginen alguna situacin o
piensen en un lugar al que los evoque esa cancin.
Cuando termine la cancin decir que muevan poco a poco su cuerpo
pero sin abrir los ojos hasta que se les indique.
Al final se quedarn sentados el piso para comentar las emociones y
sensaciones que les provoc esa cancin, adems de las situaciones y los
lugares que imaginaron.
Para finalizar invitarlos a practicar esta tcnica cuando estn cansados y
necesiten relajarse
Material:
CD con msica de relajacin Tiempo estimado:
20 minutos
Aspectos a evaluar:
Describe lo que imagina, piensa, siente al haber escuchado una meloda o
canto?
Expresa y comparte sus sentimientos despus de la cancin?
Evoca sucesos o eventos y habla sobre ellos?
Observaciones___________________________________________________
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Secuencia didctica:
iniciar platicando acerca de las canciones que conocen e invitarlos a
aprender una cancin nueva y muy alegre.
explicar la letra aclarando que deben repetir y hacer lo mismo. La letra
es la siguiente: el cantar de la alegra, es un bello sentimiento
Soy feliz! (soy feliz) yo tambin! (yo tambin)
Manos enfrente (manos enfrente)
Pulgares arriba (pulgares arriba)
Codos atrs (codos atrs)
Cabeza de olmeca (cabeza de olmeca)
Estatura de enano (estatura de enano)
Pies de pingino (pies de pingino)
Cola de pato (cola de pato)
Coro: //Chuchu Wa Wa, Chuchu Wa Wa Chuchu Wa Wa Wa//
Para finalizar la clase ser concluida preguntndole a los nios si se les
dificult aprenderse la letra y si batallaron con la pronunciacin
Material:
CD con la pista Tiempo estimado: 20 minutos
Aspectos a evaluar:
Acepta participar en juegos y canciones?
Canta y se expresa abiertamente?
Imita correctamente los movimientos?
Observaciones___________________________________________________
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Competencia
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud,
as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Campo de desarrollo
Desarrollo fsico y psicomotor. Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud
Modalidad
Actividad permanente Aspecto: Promocin de la salud
Nombre de la actividad.
Donde esta el peligro
Secuencia didctica.-
Iniciar con una conversacin acerca de los accidentes ms comunes que
ocurren.
Pedir a los nios que recuerden y comenten sobre accidentes que hayan
visto o vivido. Sobre las causas y el cmo se pudieron haber evitado.
elaborar seales de peligro con dibujos o letras que la educadora
agregue o ponga de modelo
realizar un recorrido por la escuela. Cuando lleguen a un lugar que
pueda suponer un riesgo para los nios, se detendrn y la educadora
preguntar Qu es o que lugar es? Es peligroso? Por qu? Cmo
debemos comportarlos para evitar el peligro? Si es un lugar que puede
conllevar riesgos, pondrn una de las seales de precaucin, para que los
nios tengan cuidado cuando la vean. Por ejemplo: cuidado con las escaleras!,
Cuidado con las puertas!, Cuidado con los enchufes! etc.
Concluir resaltando la importancia de lo que se hizo y de tener
precaucin ante situaciones peligrosas o de algn riesgo.
Aspectos a evaluar.
Reconocieron accidentes comunes que ocurren en la escuela?
Se mostraron interesados?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Papel bond, marcadores. Tiempo estipulado.
20 min. Aproximadamente.
Propsito
Adquieran nociones, valores, normas, habilidades, actitudes y
conocimientos que les permiten adaptarse a su medio.
Competencia
Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Campo de desarrollo
Afectivo social. Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Modalidad
Actividad permanente Aspecto: Identidad personal y autonoma.
Nombre de la actividad.
Siguiendo reglas.
Secuencia didctica.-
Hablar sobre el paseo que vamos a realizar, proponer a los nios
algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia, y proteccin durante
el paseo.
Cada nio dir alguna regla. Anotar las aportaciones.
Comentar el porqu debemos seguir estas reglas.
Al da siguiente el da del paseo, recordar las reglas, y pedir a los nios
cumplir con esas disposiciones acordadas, al llegar del paseo comentar si se
cumplieron las reglas, as como que sucedi durante el paseo.
Aspectos a evaluar.
Entendieron el por qu es importante el seguir reglas?
Qu dificultades se presentaron?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Papel bond, cinta adhesiva. Tiempo estipulado.
15 min. Aproximadamente.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.
PLANIFICACIN DEL TRABAJO DOCENTE.
Propsito
Reconocer los deportes ms habituales y sus beneficios para la salud.
Competencia
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y
realizar actividades diversas.
Campo de desarrollo
Desarrollo fsico y psicomotor. Campo formativo: Desarrollo fsico y salud.
Modalidad
Proyecto Los deportes Aspecto: Coordinacin, fuerza y
equilibrio.
Nombre de la actividad.
El ejercicio, parte del deporte.
Secuencia didctica.-
iniciar retomando el tema de los deportes y su importancia para la salud.
Recortar de peridicos y revistas, fotos de personas practicando algn
deporte,
Pegar en un papel bonh.
Se coloca el papel en una pared, y pasar a distintos nios para que
sobre las imgenes recortadas y pegadas sombreen con colores llamativos las
partes del cuerpo que parecen estar siendo ejercitadas: por ejemplo; piernas,
ciclista., brazos y espalda nadadores.
Se finaliza hablando sobre los distintos deportes, y cuestionar a los nios
que deportes hasta ese da conocen.
Aspectos a evaluar.
se les dificult el uso de las tijeras?
Identificaron con facilidad los distintos deportistas?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Peridicos y revistas.
Papel bonh.
Tiempo estipulado.
15 min. aproximadamente.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.
PLANIFICACIN DEL TRABAJO DOCENTE.
Propsito
Reconocer los deportes ms habituales y sus beneficios para la salud.
Competencia
Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Modalidad
Proyecto Los deportes Aspecto: Lenguaje oral.
Nombre de la actividad.
Qu son las olimpiadas?
Secuencia didctica.-
Se pide a los nios que investiguen sobre el deporte y las olimpiadas.
Traer un reporte de lo investigado en casa.
Partir de las investigaciones de los nios y padres de familia.
Invitar a los nios a hablar enfrente de sus compaeros, sobre lo que
investigaron en casa.
Cuestionar a los nios sobre que creen ellos que son las olimpiadas:
Quines participan en ellas?, Qu actividades se realizan?, en que lugares
se llevan a cabo?
Finalizar comentando que en el jardn se realizarn unas mini
olimpiadas, se les invita a observar cmo se llevan a cabo. Para retomar el
tema al siguiente da.
Aspectos a evaluar.
Todos los nios investigaron en casa?
Les fue difcil a los nios compartir la informacin?
Lograron expresarse?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Tiempo estipulado.
15 min. Aproximadamente.
Secuencia didctica.-
Preguntar a los nios si conocen historias, cuentos, de igual forma les
dir las partes que integran toda narracin (inicio, desarrollo- problemtica,
conclusin.
mostrar varias laminas de algo que ha ocurrido, para que entre todo el
grupo, logren formar un cuento el cual la educadora transcribir en el pizarrn.
cuestionar a los nios acerca del por qu de la historia, pregunta
adems si es necesario hacer correcciones y si en realidad dieron a conocer de
manera correcta lo antes expresado.
mostrar el texto escrito por ella, pero producido por los nios, y har
nfasis en la produccin de expresiones graficas, har un breve comentario
sobre la importancia de expresar por medio del lenguaje escrito nuestras ideas.
Materiales
Pictografa,(Laminas de DIVERSAS SITUACIONES). Tiempo estipulado
20 minutos.
Aspectos a evaluar.
Entiende la importancia y trascendencia de la expresin del lenguaje oral por
medio de la escritura?
Los nios mostraron inters?
Se favoreci la competencia?
Aspectos para la reflexin
Propsito
Realizar investigaciones, trabajos manuales, hablar sobre el tema,
apoyndose en recursos materiales los cuales que ayuden a obtener un trabajo
final, el cual propicie la imaginacin y la creatividad.
Competencia
Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y
la expresin dramtica.
Campo de desarrollo: Cognitivo.
Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica.
Modalidad
Taller 5/6 Aspecto: Expresin y apreciacin
teatral
Nombre de la actividad.
Ensayar nuestro dialogo.
Secuencia didctica.-
Tener a la mano el dialogo, que se representar.
Agrupar a los nios por equipo de acuerdo a los personajes.
Cada equipo ensayar sus dilogos y se pondrn de acuerdo para
representar la obra.
Si hay dudas, cuestionar a la educadora, ella les dir algunas tcnicas
para manejar la voz, as como para moverse en el teatrino.
Concluir en repasar los dilogos en casa para representar la obra.
Aspectos a evaluar.
Qu dificultades se presentaron?
Todos los nios participaron?
Les intereso la actividad?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Los diferentes guioles. Tiempo estipulado.
15 min. Aproximadamente.
Competencia
Utilizan los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo.
Propsito
Utilicen las habilidades adquiridas para contar y comparar , y para
expresar mediante el lenguaje, las nociones que han elaborado.
Campo formativo: Pensamiento matemtico Aspecto: nmero
Campo de desarrollo. Cognitivo
Modalidad: Actividad permanente
Nombre de la actividad
A contar.
Secuencia didctica.-
explicar que los nmeros se encuentran en todas partes, da unos
ejemplos y pide a los nios que digan algunos.
llevar a los nios al patio del jardn de nios, y les pedir su participacin
a diez nios.
formar a 10 nios en hilera, los dems nios observaran a estos
formando una media luna sentados en el suelo.
cantar la siguiente cancin, a la cual los nios cantaran despus a cada
uno de los compaeros.
diez pelotitas, formadas en hileras una va saltando y se queda afuera
poco a poco los se va eliminando a un nio , que figurara como el
numero, que se cante, la educadora puede cuestionar a los nios acerca,
pidindoles que le digan cuantas pelotitas les quedan, y se sigue la cancin
hasta que terminen con la pelota numero 1, para que todos participen se
forman ms nios y siguen con la cancin
Al finalizar contar a algunos nios, con algunos nios para que repitan la
serie numrica oralmente. Terminara explicando que los nmeros nos ayudan a
saber que cantidades tenemos y la importancia que tienen ya que a diario los
usamos.
Materiales.
Tiempo estipulado
25 minutos
Aspectos a evaluar.
Se mostraron interesados?
Qu dificultades se presentaron?
Propsito
Conozcan los accidentes ms frecuentes, en la casa o en la escuela, a
fin de evitar riesgos en su seguridad y salud.
Competencia
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud,
as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Secuencia didctica.-
iniciar la clase hablando acerca de los cuidados de higiene que deben de
tener como el lavarse los dientes, lavarse las manos antes de comer y despus
de ir al bao, etc.
Posteriormente, se les propone leer un cuento. Entonces se relata el
cuento Qu le pas a Mara?
Entre todos se platica lo que le sucedi a Mara, se invita a realizar
carteles un cartel por cada 4 nios, acerca del cuidado de la higiene.
Se invita a salir y pegar alrededor de la escuela los cartelones.
Al finalizar, se hace referencia a la importancia que tiene el lavarse las
manos y los dientes, as como baarse y estar limpios por salud.
Aspectos a evaluar.
Se mostraron interesados?
Qu reflexin les dejo el cuento?
Lograron plasmar sus ideas en los papeles?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Papel bond, marcadores.
Cuento. Tiempo estipulado.
15 min. Aproximadamente.
Propsito
Reconocer los deportes ms habituales y sus beneficios para la salud.
Competencia
Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.
Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y
la expresin dramtica.
Campo de desarrollo: Lenguaje, cognitivo.
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin y Expresin y apreciacin
artsticas.
Modalidad: Proyecto Los deportes Aspecto: Lenguaje oral.
Expresin y Apreciacin teatral.
Nombre de la actividad.
Olimpiadas o mini olimpiadas?
Secuencia didctica.-
Comenzar hablando sobre lo ocurrido en las mini olimpiadas llevada a
cabo en el jardn de nios.
Proponer ver un video que muestre distintas disciplinas deportivas, las
olimpiadas. Al finalizar se puede comentar sobre las diferencias de las
olimpiadas y las mini olimpiadas. Se anotan en un papel bond las conclusiones.
Nombra a un nio para que pasa al frente, los dems nios forman una
media luna sentados en el piso para observar al nio antes mencionado, ste
realizar gestos y movimientos de un deporte determinado y los dems
debern descubrir de que deporte se trata.
Aspectos a evaluar.
Lograron improvisar la situacin descrita?
Qu imprevistos surgieron?
Lograron exponer la informacin sobre el tema dado?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Video
Urna con los diversos deportes a interpretar.
Papel bond Tiempo estipulado.
15 min. Aproximadamente.
Propsito
Reconocer los deportes ms habituales y sus beneficios para la salud.
Competencia
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas
mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.
Campo de desarrollo: Desarrollo fsico y psicomotor.
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud.
Modalidad: Proyecto Los deportes
Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio.
Nombre de la actividad. Practicando deporte.
Secuencia didctica.-
Cuestionar sobre el deporte favorito de cada nio.
Realizar un dibujo de una persona realizando ejercicio una por nio,
usando la tcnica pintura con pasta dental.
Al terminar el nio le dice a la educadora, a quin dibujo, qu esta
haciendo, donde y para qu.
Al final se tendrn dos producciones, comparar si cambiaron o se
enriquecieron las ideas de inicio y al final, si aparecen un aumento de detalles
del cuerpo humano o del ambiente fsico, (canchas, arcos, redes, pelotas),
evidenciar si cambio la temtica de inters y las explicaciones, hacer notar a
los alumnos las dos producciones y comentar si hubo mejoras, que
aprendieron, si les agrado las actividades.
Aspectos a evaluar.
Se favoreci el aprendizaje?
Qu cambios ocurrieron?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Hojas blancas
Pintura de diverso colores realizada con pasta dental Tiempo estipulado.
15 min. Aproximadamente.
Propsito
Realizar investigaciones, trabajos manuales, hablar sobre el tema,
apoyndose en recursos materiales los cuales que ayuden a obtener un trabajo
final, el cual propicie la imaginacin y la creatividad.
Competencia
Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y
la expresin dramtica.
Campo de desarrollo: Cognitivo.
Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica.
Modalidad:Taller 6/6 Aspecto: Expresin y apreciacin teatral
Nombre de la actividad: El estreno.
Secuencia didctica.-
Pedir a los nios se agrupen por equipos, para representar la obra.
Se cola el teatrino, los nios que harn la representacin se acomodan
detrs de l.
Los dems nios formaran un media luna al frente del teatrino.
Se empieza la obra, dirigida por la educadora donde se platica los nios
todo lo que tuvieron que realizar antes de representar la obra.
Se da inicio a la obra, y as consecutivamente hasta pasar con todos los
nios.
Finalizar en la importancia del trabajo en equipo, para realizar las
diversas actividades las cuales favorecen la amistad y la colaboracin mutua.
Aspectos a evaluar.
Qu dificultades se presentaron?
Todos los nios participaron?
Les intereso la actividad?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Los diferentes guioles. Tiempo estipulado.
15 min. Aproximadamente.
Competencia:
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas
mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.
Propsito
Favorezcan a travs de actividades de expresin y apreciacin artsticas,
el desarrollo de capacidades que les permitan expresarse, construir ideas,
desarrollar su imaginacin y estimular el conocimiento de s mismos y del
mundo que les rodea.
Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticas
Aspecto: Expresin y apreciacin plstica
Campo de desarrollo: cognitivo modalidad: actividad permanente
Nombre de la actividad: Gotita soplada.
Secuencia didctica:
preguntar si han utilizado pinturas de agua, para qu las han utilizado,
en si, la experiencia que han tenido en torno a ese material.
Comentar que con cualquier material se puede crear una obra de arte.
Entregar a cada nio un cuarto de cartulina y un popote, y por mesa
dar un botecito de pintura.
echar en la cartulina una gota de pintura, no importa la cantidad, pero no
debe de ser demasiada; despus, con el popote deben de soplarle a esa gota
en varias direcciones. Es importante recalcarles que slo le soplaran, no deben
de tocar la pintura con otra cosa que no sea su soplido.
Ya que todos hayan terminado y su trabajo este seco.
pegar en la pared para que todos los observen y comenten al respecto.
Para finalizar, todos deben de expresar sus sensaciones al trabajar con
ese material, as como encontrar posibles dibujos plasmados en las manchas
o parecidos con algn cosa u objeto.
Material:
de cartulina por alumno, popotes y pintura de agua Tiempo estimado:
20 minutos.
Aspectos a evaluar:
Cul fue su primera actitud al manipular los materiales?
Siguieron las instrucciones?
Se present alguna dificultad?
Qu reacciones tuvieron al finalizar su trabajo?
Gust la actividad?
Aspectos para la reflexin
Propsito
Propiciar en el nio el inters por el conocimiento de algunas grafas.
Competencia
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de
los diversos portadores y del sistema de escritura.
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Modalidad
Actividad permanente Aspecto: Lenguaje escrito.
Nombre de la actividad: La lotera.
Secuencia didctica.-
Hablar sobre los animales que conocen, cuales tienen en su casa y que
cuidados les dan.
Propone jugar a la lotera, reparte una carta a cada nio.
Lee y muestra una carta al azar, la cual deben identificar entre su carta,
si tienen dicha imagen colocaran un frjol encima.
El juego finaliza cuando todas las imgenes se hayan mostrado, gana el
primero que termine de colocar frijoles en cada una de las imgenes de su
carta.
Comenta con los nios que animales les llamaron la atencin, cuales
conocan y cuales les gustara conocer.
Aspectos a evaluar.
Qu dificultades se presentaron en la actividad?
Hicieron el intento de leer lo escrito en la lotera?
Cmo se puede mejorar la actividad?
Materiales
Lotera de animales
Tiempo estipulado.
15 minutos.
Propsito
Adquieran nociones, valores, normas, habilidades, actitudes y
conocimientos que les permiten adaptarse a su medio.
Competencia
Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Campo de desarrollo: Afectivo social.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Modalidad
Actividad permanente Aspecto: Identidad personal y autonoma.
Nombre de la actividad: Siguiendo reglas.
Secuencia didctica.-
Hablar sobre las el evento de mini olimpiadas que habr en el jardn,
proponer a los nios algunas reglas que nos ayuden a una mejor convivencia, y
armona entre los participantes
Cada nio dir alguna regla. Anotar las aportaciones.
Comentar el porqu debemos seguir estas reglas.
Al da siguiente del evento, comentar si se cumplieron las reglas, as
como que sucedi durante el evento.
Aspectos a evaluar.
Entendieron el por qu es importante el seguir reglas?
Qu dificultades se presentaron?
Aspectos para la reflexin.
Se logro el propsito?, Cmo se podra mejorar la actividad?, Cmo
fue mi intervencin?
Materiales
Papel bond, cinta adhesiva. Tiempo estipulado.
15 min. Aproximadamente.
SITUACIN DIDCTICA: Qu tenemos que hacer para convivir y trabajar
en armona?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social
ASPECTO: Identidad personal y autonoma.
COMPETENCIAS: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones
extremas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
MANIFESTACIONES: Acepta y propone normas para la convivencia, el trabajo
y el juego.
LUNES
Ttulo
Diferenciemos actividades positivas de negativas para la convivencia y
armona.
Inicio:
*El grupo se organizar en sus mesas de trabajo para escuchar las
instrucciones de la actividad.
*Posteriormente se les interrogar a los nios lo que saben y desconocen
respecto al tema de la situacin didctica.
*Se les explicar a los nios como se realizar, como participarn y en que
consiste la actividad.
Desarrollo:
*La actividad se llevar a cabo por turnos, es decir, se le pedir a un alumno
que pase al frente para participar.
*En el pizarrn se colocar un mural con el material necesario, en donde se
encontrarn diversas reglas positivas o negativas del saln de clases; el
alumno deber nicamente resolver una cuestin; es decir, si se encuentra una
ficha positiva (lo que si se debe hacer en el saln de clases), este deber
buscar el signo (paloma o tacha) que corresponda a la accin previamente
observada. As el nio reflexionara acerca de lo que debe y no hacer en el aula
para poder convivir y trabajar en armona.
*El nio explicara al grupo por que utilizo esa ficha y que es lo que se debe
hacer.
*Posteriormente pasaran otros nios distintos a que continen con la actividad.
Cierre:
*Los nios reflexionaran sobre la finalidad de la actividad.
*Finalmente se expondr el trabajo y se pegara afuera del saln para que los
padres y otros compaeros lo observen.
Lugar y Tiempo
Material
*Fichas de reglas positivas y negativas
*Mural con contactel.
*Palomas y tachas
Personas que intervienen
Educadora, alumnos y practicante.
Tiempo: 3 das
Valor: compaerismo
Aspecto: Expresin y apreciacin plstica.
SITUACION: CARRERA DE NUMEROS
Competencia:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios de conteo.
Propsito:
Identifiquen secuencia oral y grafa.
Nombre de la actividad:
Carrera con nmeros/actividad permanente
Estrategia bsica:
El aprendizaje a travs del juego
DESARROLLO
1. Organizar a los nios en dos equipos e invitarlos a realizar un juego donde
se necesita conocer los nmeros.
2. Repasar la serie numrica oral.
3. Entregar a cada nio una tarjeta con un nmero (los dos equipos tendrn los
mismos nmeros).
4. Decir un nmero y cada uno de los nios que lo tenga tratar de ser el
primero en llegar al frente y mostrar su tarjeta.
5. Hacer las preguntas en base a los elementos para la reflexin.
Recursos:
Tarjetas con los nmeros del 1 al 10
Tiempo estimado:
10 minutos
Elementos para la reflexin:
por qu es importante conocer los nmeros?
en que situaciones cotidianas se utilizan?
Aspectos a evaluar
-Identifica los nmeros y su significado en textos diversos tales como revistas,
cuentos, recetas de cocina, anuncios publicitarios, entre otros.
-Identifica el orden del los nmeros en forma escrita, dentro de situaciones
escolares y familiares.
SITUACION: PARA QUE SIRVE EL AGUA.
Por medio de un juego se cuestionar a los nios sobre que saben del agua.
Se guiar a los chicos sobre sus ideas anotndolas en una lmina.
Por ltimo leeremos los comentarios de todos de manera grupal, se les pedir
de tarea una investigacin sobre el agua.
Al final, Tarea de elaborar un cartel sobre un mensaje que quieran dar a sus
compaeros y comunidad.
5.- Conferencia de prensa con ayuda de sus carteles a los otros grupos.
Recursos:
Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra, gises de colores,
investigaciones, carteles, micrfono.
Tiempo sugerido: 15 das.
SITUACIO: ME DIVIERTO CON LAS SOMBRAS.
TEMA: Luz y ptica
Competencia:
Elaboran inferencias y predicciones a partir de lo que sabe o supone de
su medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales, que no
representan riesgo, para encontrar soluciones y respuestas a problemas.
ACTIVIDADES:
ORGANIZACIN: Grupo completo.
- En un da soleado, en el exterior, se les pedir a los nios que
identifiquen sus sombras, podrn caminar, saltar, correr, despus de
reconocer sus caractersticas tratarn de seguir y pisar las sombras de
sus compaeros, imitando lo que ellos realizan, posteriormente habr un
periodo de descanso, en donde los nios expresen impresiones sobre el
juego.
- Formular a los nios diversas preguntas con respecto al origen de las
sombras para identificar conocimientos previos: Cmo se formas las
sombras?, qu creen que las cause?, en el saln hay sombras?,
cmo podemos hacerlas?, en donde aparecen?, Por qu?, Por qu
no tienen color?
- Escuchar hiptesis, explicaciones, representando grficamente el
modelo que tienen sobre el origen de las sombras y confrontarlas en
colectivo.
- Los nios observarn y manipularn diseos con suficientes plsticos
que tienen zonas opacas, otras zonas transparentes, unos diseos
sern combinados y otros tendrn micas de colores, se les plantearn
preguntas como: si salimos del saln creen que podremos ver las
sombras de estos objetos?, porqu?, cul es la fuente de luz?, cmo
ser la sombra? (refirindose a objetos opacos, despus a los
transparentes y por ltimo a los objetos con micas de colores)escuchar
sus intervenciones y fundamentos respecto a estas, se anotar en una
cartulina las posibles hiptesis.
- En el exterior, los nios tomarn los diseos los cuales proyectarn
observando cmo se representa sus sombras, analizando que
caractersticas tienen y qu relacin hay con lo que ellos opinaron, para
apoyar la construccin de sus conocimientos se harn cuestionamientos
mientras proyectan la sombra como: cmo se ven los diseos opacos?,
cmo los transparentes?, qu pasa en las zonas opacas y
transparentes que tiene la figura? qu suceden con las que tienen
micas de colores?, qu diferencias existen?, porqu?, en cuales se
ve mejor la sombra?, qu colores tienen?
ORGANIZACIN: Grupo pequeo.
- En el aula proponerles hacer la imitacin planteando los siguientes
cuestionamientos: se reflejan las sombras?, cmo se refleja?, qu
podemos hacer?, Qu pasa si utilizamos nuevamente micas de colores?
- Considerar los materiales que propongan los nios como fuente de luz,
experimentar diversas sombras con las manos, apoyados con micas de
colores, haciendo figuras de animales, etc. Observarn que sucede.
- Los nios reafirmarn, contrastarn o se conflictuaron con sus hiptesis
estableciendo relacin con respecto a lo sucedido.
- Los nios elaborarn diseos con hojas, cartn y papel celofn para
experimentar como se reflejan estos con ayuda de la luz, posteriormente
saldrn a comprobar cmo son las sombras de estos.
Cierre de actividad: Plenaria.
- Compartir para valorar lo aprendido acerca del origen de las sombras y
su color cmo se formaron sus sombras? qu se necesita?,
porqu tienen esos colores?, siguen pensando igual que antes sobre
las sombras?, porqu?, qu aprendieron?, qu comprobaron?
MATERIALES:
3. Elaboremos un nacimiento
Puedes ocupar materiales de reciclado para hacer el nacimiento del saln o de
la escuela
Situacin:
Jugando a respetar
Campo: Lenguaje y comunicacin Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems
Modalidad: taller
Estrategia: juego y expresin oral
Secuencia de actividades
Al inicio de cada actividad dar indicaciones de las actividades que se
realizaran, y en cada una de ellas, pasar a diferentes nios por turnos y en
diversas ocasiones, para dar a conocer o explicar la actividad al resto del grupo
(esta actividad permanecer como una rutina)
Actividad 1.
-Por medio de teatro guiol los nios desarrollaran: atencin, respeto de turnos,
dialogo, tolerancia, etc. mediante esta actividad los nios realizarn:
Actividad 2.
-Por medio de juegos, proponer actividades que impliquen el respeto de turnos,
solicitar la palabra, solicitar y proponer ayuda, dialogar para resolver conflictos.
-Estos juegos sern realizados por equipos o de manera grupal dependiendo el
juego realizado
*Juegos de mesa:
1. Rompecabezas
-Realizaremos equipos
-Dar las instrucciones del juego
-Les dir que primero tendremos que poner un orden en los participantes del
juego para ver quien sigue de quien
-Les repartir un rompecabezas a cada nio y cuando lo hayan armando
intercambiaremos algunos.
-Al final realizar preguntas: Te gust? Por qu? Qu te cost mas trabajo?
Palillos chinos
-Dar las instrucciones del juego:
-Se organizara al equipo que jugara ponindose nmeros cada integrante, as
sera el orden en el que participen
-Les explicar que para comenzar se deben dejar caer de la mano sobre la
mesa, cada nio tendr la oportunidad de participar al levantar con su palillo
otro palillo sin mover los dems del montoncito, el nio que los mueva perder
su turno y continuara el que le sigue.
-Ganar el nio que al final tenga ms palillos.
El tangram
-Dar las instrucciones del juego por pasos
-Les dir que primeo observaremos las figuras que trae el juego y pedir que
me digan los nombres de estas
-Les dir la manera de jugarlo, primero tendrn que observar los dibujos que
vienen ah dentro en unos libritos
-Luego trataran de formar figuras utilizando todas las partes que componen al
juego
-Al final podrn realizar figuras de manera libre y realizare algunas preguntas
Les gust el juego? Por qu? Qu figuras realizaron? Les cost trabajo?
Etc.
Lotera
-Esta ser una actividad grupal
-Dar las indicaciones del juego
-Repartiremos el material
-Comenzaremos a jugar
-Ganar el nio que termine su carta ms rpido
*Juegos de matemticas:
1.Domino
-Realizaremos equipos para comenzar a jugar y propondremos el orden en el
que se jugara para saber quin va despus de quin
-Dar las indicaciones del juego
-Repartir el material y comenzaremos a jugar
-Ganar el nio que termine con sus fichas
hace 2 aos
INVASORES DE LA LUNA
OBJETIVO: comparaciones entre nmeros del 1 al 10 separados o
seguidos.
MATERIAL:
1.- Varias lunas (crculos de papel) de distinto color.
2.- Dos conjuntos de cubos encajables de distinto color.
3.- una peonza con los nmeros del 1 al 10 (para comparaciones entre
nmeros separados) o un conjunto de tarjetas en las que se enlisten
comparaciones especificas para cada objetivo.
MATERIAL:
1.- Fichas de domin.
OBJETIVOS:
Enumerar.
Regla del valor cardinal.
MATERIALES:
1.- Tarjetas con estrellas u otros objetos dibujados (de 1 a 5 para
principiantes)
PREDECIR LA CANTIDAD
MATERIALES:
Objetos pequeos que se puedan contar como bloques o fichas.
INSTRUCCIONES:
Dar al nio un conjunto de bloques (por ejemplo, cinco) y decirle: -Tomar
cinco bloques. Cuntos habra si los contaras?- Despus, hacer que el
nio cuente el conjunto para que lo compruebe su repuesta. Tambin
puede hacerse con un dado. Despus de una tirada, no permitir que el
nio cuente inmediatamente los puntos y seguir, en cambio, el
procedimiento descrito anteriormente.
CARRERA DE COCHES
OBJETIVOS:
Enumerar
Separar
MATERIALES :
Un tablero con pista de carreras (una hilera de casillas en espiral).
Un dado (con 0 a 5 puntos al principio; 5 a 10 para nios mas
avanzados).
Coches en miniatura.
INSTRUCCIONES:
Hacer que los nios escojan los coches que mas les gusten. Colocar los
coches al principio de la pista. Tirar el dado por turnos y hacer avanzar
los coches (separacin). Estas tcnicas tambin pueden practicarse con
otros jugaos en el tablero bsicos de temtica diversa, de acuerdo con
los intereses de los nios.
RELLENAR
OBJETIVOS:
Enumerar
Separar
MATERIALES:
Tableros de juego o pistas de carreras individuales.
Fichas.
Baraja de cartas con puntos (1 a 5 para principales; 6 a 10 para nios
mas avanzados).
Bandejas pequeas (por ejemplo, tapas de plstico).
INSTRUCCIONES:
Dar a cada nio un tablero o una pista de carreras. Decir: -Vamos a ver
quien rellena primero su tablero (pistas de carrera). Hacer que cada
nio, por turnos, levante una carta de la baraja y cuente los puntos para
determinar cuantas fichas debe tomar. Decirle al nio que tome esta
cantidad. Hacer que el nio separe las fichas que le han dado en una
bandeja pequea (este procedimiento hace que la correccin de los
errores de separacin sea manos confusa). Si se comete un error, vaciar
la bandeja. Hacer que el nio vuelva a intentar o, si es necesario,
ayudarle a extraer el nmero correcto. Una vez extrado el numero
correcto, hacer el nio coloque las fichas en su tablero. Gana el nio que
llena antes su tablero.
EL NMERO TAPADO
OBJETIVOS:
Determinar el numero anterior o posterior a un numero dado (del 1 al 9).
MATERIALES:
1.- Tarjetas enumeradas del 1 al 9.
INSTRUCCIONES:
La versin bsica de este juego se describe con mas detalle en Bley y
Thompson (1981) junto con otros juegos como Walk On (Sigue andando)
y Peek (Echa una ojeada) que son tiles para ensear nmeros
posteriores a otro lado. Para la versin bsica de El numero tapado,
extender las tarjetas numeradas, boca arriba y por orden, encima de la
mesa. Decir al nio que cierre los ojos, poner una carta boca abajo y
decir al nio que ya puede mirar para averiguar que carta es la que se
ha puesto boca abajo. Sealar la carta anterior (posterior) a la carta
tapada y decir por ejemplo: Qu carta es esta? Qu viene justo
despus (antes) del 6?.
Continuar hasta que se haya tapado cada numero una vez. La versin
bsica es especialmente til para los nios que no pueden responder a
esta pregunta empezando a contar desde el 1 y para los que confunden
el numero anterior con el posterior. Una versin mas avanzada comporta
eliminar los indicios visibles de la serie numrica y requiere que el nio
resuelva el problema mentalmente, Para ello, no hay mas que colocar
todas las tarjetas boca abajo y levantar una de ellas, pidindosele al nio
que diga que numero va antes o despus del levantado.
CARRERA DE NMEROS
MATERIALES:
Una hilera de casillas (de 15 x 75 cm, aproximadamente) con los
nmeros del 1 al 10
Coches en miniatura.
MATERIALES:
Tablero con casillas en espiral.
Dos fichas.
Tarjetas con diferentes comparaciones (del 1 al 5 para principiantes;
nmeros mayores para nios mas adelantados).
INSTRUCCIONES:
Decirle al nio que nuestra ficha va a perseguir a la suya por el tablero
de juego. Sacar una tarjeta y leer los dos nmeros escritos en ella.
Decirle al nio que escoja el numero mayor. La eleccin del nio indica
cuantas casillas debe avanzar la nuestra. Despus de cada turno,
comentar las posiciones de las fichas diciendo, por ejemplo: Pues si este
es el que tiene mas. Tu ficha todava va por delante, o No ese no es
mas. Mira, mi ficha ya esta pillando a la tuya. Si el nio tiene dificultades,
pueden usarse bloques o una lista de nmeros para ilustrar la
comparacin.
Cuando los nios se sienten cmodos con este nivel de juego (es decir,
cuando ya pueden contar bien, cuantificar juntos, igualar conjuntos con
nmeros), se les pide que elaboren juicios sobre quien esta ms cerca
de la meta, y cmo lo saben. Se introducen cartas de oportunidades que
requieren que su suposicin en la recta numrica aumente o disminuya
uno.
LOTERIA
MATERIAL:
Tablero para cada jugador, Cuadros con distintas cantidades de puntos.
INSTRUCCIONES:
Cada jugador toma un tablero, con, por ejemplo. Tres pautas numricas.
Por turnos, los nios tratan de encontrar un cuadro que tenga la misma
cantidad de puntos que una de las pautas numricas de su tablero. Si se
encuentra un cuadrado, se coloca por encima de la pauta numrica
correspondiente. El primer jugador que complete su tablero gana la
partida. Cada vez que empieza el turno, todos los jugadore
Fuente(s):
fichero de pensamiento matemtico
de 4 semestre de educacin preescolar elaborado por alumnas de la
escula nacional para maestras de jardines de nios, en el Mxico D.F
Hospital de muecos
Duracin: 1 mes
Lugar: Saln de clases.
Campos a favorecer: Desarrollo fsico y salud. Lenguaje y
comunicacin. Pensamiento matemtico.
Secuencia didctica.-
Conversar sobre los muecos de cada nio. Tienen los mismos ahora
que cuando eran ms chicos? Qu hacen cuando se rompen?
Proponer traer muecos al aula
Escuchar la cancin PINOCHO de Cepilln.
Conversacin Quin recuerda haber visitado un hospital? Cmo es?
Para qu sirve? Por qu fueron? Qu hicieron? Qu personas
haba y qu hacan?
Invitar a un profesional de la salud o visitar un consultorio mdico.
Anotar todo lo que deseen preguntar para no olvidar hacerlo. Pedir al
profesional que muestre sus instrumentos a los nios.
Visitar el hospital por afuera. Leer los carteles y seales.
Organizar un hospital de muecos. Incorporar a los rincones: batas,
estetoscopios, vendas, gasas, maletines con distintos instrumentos,
espejos irrompibles, pauelos, folletos, libros de medicina para nios,
revistas, placas radiogrficas, recetarios, etc.
Jugar al hospital.
Distribuir roles: que no falten mdicos para adultos y pediatras,
enfermeras que vacunen, conductor y paramdico de ambulancias,
pacientes con distintos problemas. Las sillas y mesas del aula o el
material de construccin se transformarn en ambulancias, camillas,
sillas para esperar el turno, consultorios.
Pesarse, medirse y registrar.
Tomar la temperatura corporal.
Sealar las venas ms superficiales del cuerpo. Especialmente en
antebrazos, muecas y piernas. Luego observar una lmina del aparato
circulatorio.
Comprobar la salida del aire por la nariz por un espejo fro. Y la
expansin de la caja torcica al inspirar y su contraccin al expeler el
aire. Observar una lmina del aparato respiratorio.
Observar y describir radiografas. Incorporarlas a los rincones.
Observar fotos que muestren el crecimiento.
Dialogar sobre los cuidados del cuerpo. A partir del pster y de la
informacin que traigan los nios de sus casas tomadas de libros,
revistas, enciclopedias, peridicos, Internet, etc.
Armar rompecabezas de la figura humana.
Contar y/o escribir los nmeros en variadas oportunidades ante
situaciones que propicien hacerlo.
Confeccionar carteles con palabras relacionadas con el cuerpo.
PREPARACION
la informacin que permitir organizar y realizar la puesta en escena de la obra
de teatro ser obtenida mediante un recorrido por los alrededores de la
escuela. Por ello, ha de planearse con anticipacin y cuidadosamente. Obtenga
los permisos de los padres de los nios y nias, y de las autoridades
correspondientes. Haga una inspeccin visual de la zona que recorrer con los
nios a fin de que tenga la certeza de que existen condiciones ptimas de
seguridad. si es necesario, solicite que alguna otra maestra o trabajador de la
escuela la acompae durante el recorrido.
INICIO:
1.Pregunte a los nios y a las nias sobre lo que ven cuando van en camino a
la escuela. Realice algunas preguntas sobre la utilidad que tiene algunas de
esas cosas para ellos mismos y para los dems.
5. Comente que van a realizar una obra de teatro en la que los servicios estn
descompuestos y que para ello la mitad de grupo representar a los "servicios"
y la otra a las personas que los usan, es decir, los usuarios. Pida voluntarios
para formar cada equipo.
9. Preste atencin a las respuestas que exprese el grupo. Resalte aquellas que
manifiesten actitudes para conservar los servicios pblicos o para colaboprar
en su reparacin.
10. cuando todos, o la mayora de los "usuarios hayan participado, pdales que
cada uno "repare un servicio. Para simbolizar la reparacin, los usuarios
ayudan a los servicios a levantarse y adaptaran una postura erguida. Al
terminar, soliciten que todos se brinden un gran plauso.
CIERRE.
Pida al grupo que se siente en grupo para hacer comentarios respecto a : cmo
se sintieron los "servicios" al estar descompuestos, qu problemas tuvieron los
"usuarios" al no utilizar un servicio. Que sintieron al ayudar a repararlo, que se
puede hacer para no daarlo.
EVALUACION.
12 Observe si el grupo:
a) comprende que los servicios pblicos sirven a todas las personas.
b) identifica la relacin de los servicios pblicos con su vida cotidiana.
c) Refiere que el cuidado de los servicios debe ser una responsabilidad
compartida.
d) propone acciones para cuidarlos servicios pblicos de su comunidad.
e) Manifiesta actitud de colaboracin en las actividades,
Situacin didctica: Aprendamos a cuidar nuestra salud y evitar
accidentes
Competencia:
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud,
as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Campo formativo:
Desarrollo fsico y salud
Aspecto:
Promocin de la salud
Situacin didctica
Aprendamos a cuidar nuestra salud y evitar accidentes
Tiempo:
Dos semanas
Actividades:
Dilogo con los nios sobre Qu es la salud?, Quin se ha enfermado?,
Adonde acuden cuando se enferman?, Qu sntomas tienen?, Abordar de
manera general sobre el virus de la influenza presentado los ltimos das en
nuestro pas, Qu saben sobre la influenza?, Qu medidas necesitamos
tomar para cuidarnos? Etc.
Dialogar sobre cmo se pueden prevenir enfermedades? y cuestionarlos
sobre los riesgos para la salud Qu hace que se enfermen?
Hacer un cartel con las ideas principales y comentarios de los nios.
Dar a conocer o reforzar cuales son las medidas bsicas para prevenir la
influenza.
Jugar al memorama de la salud, con distintas imgenes relacionadas con este
tema.
Colorear las imgenes del memorama y pegarlos en lugares estratgicos del
Jardn para que estn a la vista de los dems nios.
Dramatizar una visita al doctor, integrando equipos donde unos nios sean
parte de una familia que se enferma, otros los mdicos, enfermeras y
encargados de farmacia.
Elaborar gorritos de enfermera y cubre bocas.
Armar rompecabezas que contengan dibujos de promocin de la limpieza y
salud.
Pequeo dilogo sobre la importancia de lavarse las manos despus de ir al
bao y antes de comer.
Cuidar de lavarse las manos al finalizar las tareas.
Pequeo dilogo sobre cmo utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
Dilogo sobre mantener limpio su vaso para el agua y evitar derramarla y
desperdiciarla.
Dilogo sobre el comportamiento adecuado en los juegos, para evitar
accidentes.
Investigar sobre cmo podemos lograr una alimentacin balanceada e
intercambiar informacin con sus compaeros.
Establecer reglas de seguridad (utilizar los materiales y las distintas reas del
jardn de manera adecuada, evitar subirse a las mesas y sillas).
Dilogo sobre la importancia de depositar la basura en el cesto.
Entonar cantos Pimpn, Las gotitas de agua, entre otros.
Preguntarles sobre que accidentes pueden tener en su casa Cules son?, A
que creen que se deban? Qu les puede pasar? A dnde deben acudir para
que los atiendan? Cmo se curan?, Cmo los pueden evitar? Qu sienten
cuando les ocurre un accidente?.
Anotas ideas principales en una lmina
Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos de accidentes con
utilizando material sin riesgo para los nios, por ejemplo, cortarse, toques en
los enchufes, atropellamiento, cadas etc.
Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardn de Nios y buscar o
comentar sobre posibles lugares donde pueden pasar accidentes y como se
pueden evitar.
Dejar tarea de investigacin sobre Cmo se deben cruzar las calles?
Preguntas a sus paps y hermanos-.
Dialogar sobre como cruzar la calle y anotar idea principales.
Hacer cuestionamientos para reforzar la investigacin: Por donde debemos
cruzar?, Qu significan los colores del semforo?, Haca donde debemos
voltear?, Qu seales vemos al cruzar la calle?, Qu peligros corremos?
Etc.
Realizar distintas seales y jugar a los automovilistas, peatones y trnsitos,
poniendo en prctica las medidas para cruzar una calle.
Enseguida del juego, entablar conversacin sobre si les gust la actividad?,
Se les hace fcil o difcil cruzar la calle?, Qu aprendieron en la actividad?.
Materiales:
Lminas de colores
Plumones de colores
Cinta
Tela para hacer cubrebocas
Resorte
Hojas blancas
Jabn y gel antibacterial
Tijeras
Cartn
Cartulina
Cartel con medidas de prevencin
Cajas de medicamento vacas y jeringas nuevas sin aguja (botiqun).
Algodn
Agua
Semforo de madera.
Sillas o cartones
Actividades permanentes:
Adivinanzas Memorama Lectura de cuentos