I.E.

N 1181 ALBERT EINSTEIN

UGEL 05 S.J.L.

SESION DE APRENDIZAJE N 01 - III

MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

I. NOMBRE DE LA UNIDAD : Los movimientos describen lneas.

II. PROFESORA : Bertha Rosa Menndez Gaitn
III. GRADO Y SECCIONES : 5to. A B - C
IV. TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin en valores o formacin tica.
.NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA: LITERAL .NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA A ALCANZAR: INFERENCIAL

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO CRONOGRAMA

APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
Organiza informacin sobre
Organiza informacin sobre Cinemtica movimientos clasificndolos segn
movimientos. Lluvia de ideas su trayectoria.
Definicin de movimiento 3 horas
Identifica el movimiento de Identifica los elementos del (135)
los cuerpos segn su Elementos del movimiento movimiento en el desplazamiento
Dilogos
trayectoria. de objetos de su entorno.
Tipos de movimiento segn su
trayectoria Resuelve problemas de
Resuelve problemas de Trabajo en equipo movimientos aplicando la velocidad
movimientos aplicando la Velocidad Media media y rapidez media en forma
velocidad media y rapidez Rapidez media correcta.
media. Cuadro comparativo
 VALORES FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Se muestra participativo en el desarrollo acadmico. Ingresa al aula a la hora indicada
Registro de
Puntualidad Conducta.
Respeto Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Cumple las normas de convivencia, tolerante y
Responsabilidad corts, escucha la opinin de sus compaeros.
Identidad Tiene disposicin solidaria y cooperativa para realizar Lista de cotejo
sus trabajos. Cumple con el orden dentro de su aula.

Cuida el patrimonio Institucional.

VI. SECUENCIA DIDACTICA Y EVALUACIN

SITUACION DE RECURSOS TIEMPO INDICADORES DE

APRENDIZAJE ESTRATEGIAS/ PROCEDIMIENTO EVALUACIN
La profesora saluda a los alumnos y explica que se
INICIO tomar en cuenta su participacin para el trabajo del da 10
(Motivacin, en la elaboracin del nuevo conocimiento. Organiza informacin
Pizarra
saberes previos, sobre movimientos y lo
conflicto - (antes) Se pide a los alumnos que digan Qu 15 define en funcin a un
cognitivo) entienden por movimiento? Qu saben acerca del punto referencial.
tema?, luego de dar sus respuestas y anotarlas en la Texto del
MED
pizarra, (Durante) se les pide que lean la pg. 35, de su
30
texto del MED, donde hay informacin acerca del
tema .y se les pregunta: Responde la lectura a nuestras
PROCESO interrogantes? Qu otras informaciones podemos
(Ejemplificacin, obtener sobre el movimiento?(despus) se piden que Identifica los elementos
informacin, elaboren un esquema, con definicin, elementos y de un movimiento y los
aplicacin, clasificacin del movimiento. define estableciendo sus
ejercitacin) diferencias.
 En el nivel literal. Pasamos a la explicacin en forma
vivencial: 35
Participacin
- Mediante el desplazamiento del profesor por el aula oral de los
distinguen los diferentes elementos del movimiento. alumnos
- Qu es trayectoria y desplazamiento? Comentan sus Resuelve problemas de
respuestas y ordenan sus ideas. Qu es la velocidad? movimientos aplicando la
SALIDA De acuerdo a los observado. velocidad media y
(Transferencia, - En dilogo con los alumnos y con ejemplos concretos, rapidez media en forma
evaluacin, definen cada uno de los elementos del movimiento correcta en ejercicios
metacognicin) 45 dados.
En el nivel inferencial.
- Los estudiantes observan ejemplos de movimiento y
determinan la diferencia entre velocidad media, rapidez
media y aceleracin.
- Se forman grupos para resolver situaciones planteadas
acerca de Vm y rapidez media, mediante Hojas de
aplicacin que entrega el docente, y resuelven con su
asesora.

- Resuelven las situaciones graficando el fenmeno

fsico.

- Resuelven problemas propuestos en una Prctica

aplicada por el docente como evaluacin final.

- Heteroevaluacin.
 INFORME SOBRE LA APLICACIN DE LA
SESIN DISEADA
A. IDENTIFICAR
rea curricular : Ciencia tecnologa y ambiente
Nombre de la sesin : Los Movimientos describen lneas
Grado : Quinto
Duracin : 2 horas pedaggicas
Nivel de CL : Literal
Nivel de CL a alcanzar : Inferencial

B. REFLEXION CRITICA
Entre las dificultades tenemos:
Falta de dominio de este tipo de estrategia.

Los estudiantes esperan a que se les dicte las definiciones.

En algunos casos poco deseo de leer sobre temas cientficos.

Dentro de los Logros podemos contar con:

Inters de los alumnos por descubrir las respuestas a las interrogantes.

Permite trabajar en grupo y debatir ideas entre los estudiantes.

Creatividad al elaborar sus esquemas, que se evidencia en la presentacin de

sus cuadernos.

Los resultados no fueron al 100% pero si se logro buenos resultados porque los
estudiantes trabajan con ms libertad y a sus respectivos ritmos de aprendizaje.
En la mayora de los casos se sintieron motivados, porque el trabajo es en pares,
trabajan a su propio ritmo, tienen creatividad al elaborar los esquemas.
Fcilmente se puede apreciar si comprendieron el tema.
C. EVIDENCIAS MATERIALES

D. EVALUACION DE ESTUDIANTES

La evaluacin de los estudiantes en un 70% fue aprobatoria en cada

seccin de quinto grado, no se obtuvo un mayor porcentaje debido a que
los algunos estudiantes no gustan de la lectura y tambin porque a la
docente le falta el dominio de manejo de organizadores visuales.
E. VALORACION CUALITATIVA

De acuerdo a los indicadores de logro propuestos para la sesin se puede

afirmar que:
En Organiza informacin sobre movimientos clasificndolos segn
su trayectoria, los estudiantes lograron organizar la
informacin en forma clara y precisa luego de la
lectura de su texto.

Identifica los elementos del movimiento en el desplazamiento de

objetos de su entorno. En este indicador tuvieron un poco
de dificultades debido a que todava no tenan claro
el concepto de movimiento en funcin a un punto
referencial.

Resuelve problemas de movimientos aplicando la velocidad media

y rapidez media en forma correcta. Generalmente cuando
se resuelve problemas en CTA la mayor dificultad es
la parte matemtica.