Today we are better than we were yesterday and tomorrow even better

Planificador de la unidad PAI

Bimestre I
Grupo de asignatura INDIVIDUOS Y SOCIEDADES
Profesor(es) Henry Zapata Palomino Curso HUMANIDADES
Bimestre/Semestre I
LA SOCIEDAD CIVIL EN UN SISTEMA Duracin de la unidad 27
Ttulo de la unidad Ao del PAI 8 AO IV
DEMOCRTICO (en horas) HORAS

Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto global

LA EQUIDAD Y EL DESARROLLO.
SISTEMAS Democracia, poltica, gobierno,
CAUSALIDAD - CULTURA
sociedad civil.

Enunciado de la indagacin

La cultura, en un sistema democrtico, podra generar modelos de equidad y desarrollo en la sociedad civil.

Preguntas de indagacin

Fcticas:
Qu Caractersticas presenta el sistema democrtico peruano?
Qu caractersticas tiene el sistema tributario peruano?
Cules son los derechos de las personas con necesidades educativas especiales?
Conceptuales:
Es el sistema democrtico reflejo cultural de la sociedad civil?

Debatibles:
En qu medida la equidad y el desarrollo pueden impulsarse desde la sociedad civil para convertirse en polticas de un gobierno?

Objetivos especfico Evaluacin sumativa

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CRITERIO A: CONOCIMIENTO
COMPRENSIN.
i. Usar una amplia variedad de terminologa
en contexto.
ii. Demostrar conocimiento y comprensin de
los contenidos y conceptos especficos de
la asignatura mediante descripciones,
explicaciones y ejemplos desarrollados.
Criterio C: COMUNICACIN
i. Comunicar informacin e ideas de manera
eficaz con estilo apropiado al destinatario y
al propsito en cuestin.
Tarea 1
Y Ttulo: MEMORIAL AL ALCALDE Distribuyamos
responsablemente los impuestos
Habilidad de Comunicacin
CRITERIOS: A - C
En equipo, los estudiantes elaboran un memorial dirigido al
alcalde de La Molina sustentando el empleo de un
porcentaje de los tributos en necesidades propias de su
comunidad.
Tarea 1
Los estudiantes podrn identificar y reconocer
los principales problemas de su comunidad,
estudiar la viabilidad y elevar una propuesta al
alcalde de La Molina, a travs de un memorial,
proponiendo la buena inversin de sus tributos.
Para este efecto, los estudiantes debern
documentarse sobre el presupuesto
participativo, los porcentajes a los que pueden
acceder y en qu tipos de actividades se
pueden invertir los tributos de la Municipalidad.

ii. Estructurar la informacin y las ideas de

un modo apropiado al formato
especificado.

iii. Documentar las fuentes de informacin

utilizando una convencin reconocida.

Enfoques del Aprendizaje

HABILIDAD DE COMUNICACIN
Leen comprensivamente textos complejos con vocabulario variado, especializado y con actitud crtica.
Integran informacin contrapuesta o ambigua que se ubican en diferentes partes del texto.
Interpretan textos integrando la idea principal con informacin relevante y complementaria.
Evalan la efectividad de los argumentos del texto.

HABILIDADES DE GESTIN DE LA INVESTIGACIN

Comprenden y respetan los derechos de propiedad intelectual a la hora de citar en los trabajos solicitados.
Crean referencias y citas y elaboran bibliografas segn Manual de Publicaciones de la APA
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Identifican fuentes primarias y secundarias en las fichas de trabajo para emplearlas en su produccin personal y grupal.
Comunican informacin e ideas con eficacia a mltiples destinatarios utilizando un memorial.
Accin: enseanza y aprendizaje a travs de la indagacin
Contenidos
1. La Constitucin. La ley.
Las Garantas constitucionales y el Rgimen de
Excepcin.
2. Propiedad: bien individual, bien comn.
3. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos.
4. Los derechos de las personas con necesidades
educativas especiales.
5. Sistema Democrtico: El Estado. Elementos.
6. Los proyectos participativos en nuestra sociedad.
Proceso de aprendizaje
SEMANA 1 3 horas de clase
(del 6 de marzo al 10 de marzo)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO.
1.- Se presentan cinco imgenes para que los estudiantes identifiquen en cul de ellas
se evidencia la participacin ciudadana y el respeto a la ley en el Per.
2. Luego se pide a los estudiantes que construyan argumentos para sustentar su punto
de vista.
PROCESO.
3.- Observan el Video La ciudadana activa en https://www.youtube.com/watch?
v=lsF0PNkuxXo
4.- Visualizan un ppt sobre el curso de Desarrollo Personal, ciudadana y cvica.
5.- Usan terminologa variada para interpretar mediante una lluvia de ideas los efectos
de el rol que tenemos como ciudadanos activos en el mundo globalizado
6. Comunican informacin de manera clara, en una infografa, el propsito del curso de
DPCYC.
SALIDA.
Demuestran conocimiento y comprensin explicando:
Para qu sirve el curso de DPCYC?
Conocer la constitucin poltica del Per nos permite mejorar nuestra cultura
ciudadana?
Para qu impulsamos la ciudadana activa en el Per?
SEMANA 2 3 horas de clase
(del 13 de marzo al 17 de marzo)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO
0. Se les explica el sentido de la unidad de indagacin a travs de un ppt y su
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vinculacin entre el concepto clave, concepto relacionado, concepto global y los

contenidos del bimestre.
1. Se explica el sentido de la tarea sumativa del bimestre y se constituyen los
equipos de trabajo.
2. Demuestran conocimiento y comprensin cuando se les solicita que busquen
informacin de su distrito y seleccionen algunos problemas identificados.
3. Usan terminologa variada cuando se les pide que expliquen del porqu de esa
seleccin de problemas.

PROCESOS
4. Revisan informacin sobre la constitucin Poltica del Per.
5. Leen comprensivamente e Identifican cada una de las partes para completar la
ficha.
6. Documentan e interpretan el video observado en clase sobre la Constitucin
Poltica del Per en https://www.youtube.com/watch?v=YlfH-j8b5FQ
7. Interpretan un artculo de la CPP seleccionado en cada mesa de trabajo.

SALIDA
8. El estudiante indaga sobre el destino del presupuesto que asigna la
municipalidad cada ao.
9. El estudiante comunica de manera clara qu problemas no se estn atendiendo
de manera apropiada y cmo lo resolvera.
10. Estructura informacin e ideas de un modo apropiado al formato
especificado y evalan la efectividad de la indagacin realizada para su tarea
autntica.
Evaluacin formativa Criterio C i, ii, iii

SEMANA 3 3 horas de clase

(del 20 de marzo al 24 de marzo)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO
Se solicita que pongan su constitucin sobre las mesas de trabajo.
El profesor pregunta Qu es un rgimen de excepcin? Qu son garantas
constitucionales?
PROCESOS
1. Se entrega la ficha formativa N 1
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2. Leen comprensivamente el material recepcionado y el artculo 200 de la constitucin.

3. Identifican los tipos de fuente que presenta el documento revisado y comunican de
manera clara la informacin procesada.
4. Identifican y documentan fuentes, de manera colaborativa, fuentes primarias y
secundarias para ejemplificar cada una de las garantas constitucionales y de rgimen de
excepcin.
6. Estructuran informacin creando referencias y citas a partir de las indagaciones
realizadas sobre el tema.

SALIDA
7. Recogen ms informacin para la tarea autntica.
8. Buscan referencias sobre el caso que abordarn en su memorial al alcalde.

Evaluacin Formativa. Criterio C i, ii, iii

1.
SEMANA 4 3 horas de clase
(del 27 de marzo al 31 de marzo)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO
Se presenta el video Qu es bien comn? En https://www.youtube.com/watch?
v=64EjerU300Y Los estudiantes responden a preguntas como Qu es bien comn?
y Qu es el bien individual?

PROCESOS
1. Leen comprensivamente la ficha formativa N 2. Revisan la informacin de
manera personal.
2. Revisan la constitucin en el artculo 70
3. Estructuran informacin e Interpretan cada uno de los cuatro casos
vinculados al tema de la propiedad.
4. Documentan e Identifican fuentes primarias y secundarias en cada uno de
los casos observados.
5. Crean citas y referencias con la informacin encontrada y usan
terminologa variada para reforzar los argumentos del memorial que estn
preparando.
SALIDA
6. Cada mesa de trabajo presenta el material producido a la clase
7. Demuestran conocimiento y comprensin cuando evalan la efectividad
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de los argumentos para su tarea autntica.

Evaluacin Formativa Criterio A i, ii

SEMANA 5 3 horas de clase

(del 3 de abril al 7 de abril)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO
Demuestran conocimiento y comprensin descubriendo terminologa tcnica en un
crucigrama sobre la tributacin en el Per para que los estudiantes asocien el tema.

PROCESOS
1. Leen comprensivamente la ficha formativa N 3 y usan terminologa
variada para completar la informacin requerida.
2. Demuestran conocimiento y comprensin cuando Interpretan textos que
presentan casos sobre cultura tributaria en el Per
3. Observan el video La lgica de la cultura tributaria en
https://www.youtube.com/watch?v=xqC_t4fOAsQ y comunican informacin
e ideas cuando completan la pregunta que corresponde a la ficha.
4. Comunican informacin e ideas sobre la cultura tributaria en el Per a
travs de un afiche y documentan fuentes extrayendo informacin del
captulo III de tributacin.

SALIDA
5. Evalan la efectividad de los argumentos presentados en los afiches.
6. Estructuran e Integran informacin vlida para la presentacin de su
memorial.
7. Preparan el borrador final del memorial de cada equipo de trabajo.

Evaluacin Formativa Criterios A i, ii; C i, ii, iii

SEMANA 6 3 horas de clase

SEMANA SANTA (del 10 de abril al 14 de abril)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO
Se les pide responder a la pregunta Qu entienden por necesidades educativas
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especiales?

PROCESOS
1. Observan el video Necesidades educativas especiales en
https://www.youtube.com/watch?v=bNVOEFG3ZeE y usan terminologa
variada para responder las preguntas de manera colaborativa.
2. Leen comprensivamente la ficha sumativa N 2 y estructuran informacin
para disear su cuadro de necesidades educativas en el distrito de La Molina.
3. Evalan los criterios a considerar en su trabajo final y demuestran
conocimiento y comprensin cuando presentan el cuadro de necesidades
educativas en el tiempo establecido.
4. Documentan fuentes para crear citas y referencias e incorporar al reverso
del cuadro.
5. Estructuran e Integran informacin al memorial que han elaborado.
6. Comunican informacin e ideas de manera clara, a travs de una
exposicin, la respuesta, a la pregunta En qu medida la equidad y el
desarrollo pueden impulsarse desde la sociedad civil para convertirse en
polticas de un gobierno?

SALIDA
7. Evala de qu manera aprendi mejor en la clase.

Evaluacin Sumativa. Criterios A i; ii; C i, ii, iii

SEMANA 7 3 horas de clase

(del 17 de abril al 21 de abril)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO
Se presentan imgenes para que los estudiantes identifiquen cada uno de los elementos
del estado.

PROCESOS
1. Leen comprensivamente la ficha formativa N 4 para ser revisada de
manera personal.
2. Estructuran e Interpretan los artculos de la constitucin Poltica referidos a
los elementos del estado peruano.
3. Documentan fuentes y crean citas y referencias sobre la importancia de
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cada uno de los elementos del estado peruano.

4. Identifican el tipo de fuente que estn empleando en sus citas y referencias.
5. Comunican informacin e ideas de manera clara a los dems estudiantes
de la clase.

SALIDA
Demuestra conocimiento y comprensin cuando asume una postura crtica sobre su
participacin como ciudadanos para promover una sociedad equitativa y en desarrollo.
Entregan el memorial para su revisin final en el que usan terminologa variada.

Evaluacin formativa. Criterio A i, ii

SEMANA 8 3 horas de clase

(del 24 de abril al 28 de abril)
Habilidad de comunicacin y gestin de la investigacin
INICIO
Usan terminologa variada y demuestran conocimiento y comprensin para
responder a la pregunta En qu medida la equidad y el desarrollo pueden impulsarse
desde la sociedad civil para convertirse en polticas de un gobierno?
PROCESOS
1. Observan el video Proyecto participativo desde lo ms alto de La Molina en
https://www.youtube.com/watch?v=pGeVHd-pwm0 y comunican
informacin e ideas relevantes.
2. Leen comprensivamente y estructuran informacin de la ficha sumativa
N 3
3. Identifican los tipos de proyectos participativos que existen.
4. Observan el ppt sobre el tema y evalan la intervencin propuesta en su
memorial a la Municipalidad de La Molina. .
5. Documentan fuentes y crean citas y referencias sobre el tema para
incorporar a su memorial.
6. Demuestran conocimiento y comprensin cuando reflexionan en cada
mesa de trabajo sobre el tema tratado.
SALIDA
Reconocen lo que han aprendido y comunican de manera clara.

Evaluacin sumativa. Criterios A i, ii; C i, ii, iii

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Evaluacin formativa
1.- Lista de cotejo de materiales y cumplimiento de las acciones para realizar
adecuadamente el proceso de indagacin.
2.- Fichas bibliogrficas, de citas y de resumen.
3.- Ficha de trabajo 1,2,3,4
Siempre existir ms de una forma de resolver las tareas o trabajos respetando las caractersticas
e intereses de los estudiantes.
Se elaborarn estrategias de apoyo entre estudiantes con mayor facilidad para resolver las tareas
con quienes presentan alguna dificultad.
Se forman grupos heterogneos para una mejora de calidad de trabajo.

Recursos

- Documentos oficiales del programa PAI en PDF:

* Contextos Globales Proyecto Comunitario
* De los Principios a la Prctica
* Manual de Procedimiento P.A.I
- Material didctico producido por el rea de Ciencias Sociales del colegio Lord Byron.

Referencias
GRUPO EDITORIAL NORMA (2009) Formacin ciudadana y cvica. Construyendo 2. Lima: Norma.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2009) Diseo Curricular Nacional. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2016) Formacin ciudadana y cvica segundo de secundaria. En http://jec.perueduca.pe/?page_id=201

Reflexin: consideracin de la planificacin, el proceso y el impacto de la indagacin

Antes de ensear la unidad Mientras se ensea la unidad Despus de ensear la unidad

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La presente unidad tiene como finalidad que los

estudiantes reconozcan la importancia de la
participacin ciudadana empoderada a partir del
conocimiento del marco legal que rige el pas, que
se reconozca con los mismos derechos y
responsabilidades; que tome posicin frente a los
asuntos pblicos que le corresponden.

Los estudiantes redactarn un memorial a la

Municipalidad de La Molina, abordando un problema
de su comunidad y proponiendo la distribucin de
recursos obtenidos por la tributacin evidenciando
los principios de equidad y desarrollo que rigen en
esta comunidad.

Consideramos que los estudiantes van a consolidar

la habilidad de gestin de la informacin y de buena
comunicacin a travs del memorial pues debern
indagar sobre el sistema tributario del municipio, el
presupuesto participativo y el porcentaje que se
destina a las obras y acciones que ellos deseen
abordar.

Desde nuestra experiencia, creemos que el

involucramiento en este tema permitir despertar su
sensibilidad en temas de equidad y afirmar su
cultura de participacin ciudadana como un agente
activo promotor del desarrollo del espacio que
ocupa.
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