PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U2-10/SA02-10

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE I DURACIN 1S x 3h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 2 FECHA INI. 26-04-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

CONOCIENDO LA INCIDENCIA DE ANOREXIA Y BULIMIA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y
Matematiza
continua) y cualitativas, datos provenientes de
situaciones.
ACTA Y PIENSA variadas fuentes de informacin.
MATEMTICAMENTE EN Comunica y representa Expresa relaciones entre las medidas de tendencia
GESTIN DE DATOS E ideas matemticas. central y las medidas de dispersin.
INCERTIDUMBRE Reconoce la pertinencia de un grfico para
Elabora y usa representar variables cuantitativas discretas o
estrategias. continuas al resolver problemas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a ver un video sobre los patrones de belleza en los
mensajes publicitarios. https://www.youtube.com/watch?v=S-ta-rcc2Zg
Antes de presentarlo, recoge los saberes previos de los estudiantes planteando interrogantes respecto a
cunto conocen de los desrdenes alimenticios:
Sabes que es la anorexia o bulimia? Conoces a personas que sufren alguno de estos problemas? Qu daos
producen en la salud? Cunto demoran las personas en recuperarse de estas enfermedades?
Anota las respuestas en la pizarra para usarlas ms adelante y contrastarlas con la nueva informacin que
leern. Luego de esto, presenta el video por unos 4 minutos.
Al finalizar la presentacin plantea las siguientes preguntas: Cunto influyen los patrones de belleza en la
imagen que tienen las y los adolescentes sobre su propio cuerpo? Te has sentido influenciado por estos
patrones? Cun importante es parecerse a dichas personas?
El docente otorga 5 minutos para que reflexionen sobre las respuestas a las preguntas, luego pide que
socialicen sus respuestas con su compaero de al lado. Luego de este tiempo el docente elige a dos personas y
luego a dos voluntarios ms para dar sus respuestas.
Mientras los estudiantes participan, el docente organiza y sistematiza las respuestas reconociendo la
participacin, actitud e inters de cada uno de los estudiantes. El docente solo organiza y sistematiza la
informacin, no emite juicios de valor.
El docente presenta los aprendizajes esperados de la sesin de aprendizaje y los escribe en la pizarra.
Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y cualitativas, datos provenientes de
variadas fuentes de informacin.
Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central.
Reconoce la pertinencia de un grfico para representar variables cuantitativas discretas o continuas al
resolver problemas.
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino de la sesin: Analizar datos y
comunicar informacin sobre la incidencia de la bulimia y anorexia en los adolescentes peruanos.
El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin para el logro del propsito de la
sesin, los cuales son:
- Identificar y organizar datos de la informacin proporcionada.
- Graficar los datos o presentarlos en una tabla segn convenga.
- Interpretar la informacin comunicada sostenindose en el significado de la moda o media de un conjunto
de datos.
Desarrollo: (100 minutos)
Los estudiantes, de forma individual, leen la noticia Hay ms de 500 casos de bulimia y de anorexia en el
Per (anexo 1), y responden las siguientes interrogantes:
- Cuntas personas sufren de anorexia y bulimia segn los datos de la tabla?
- Cuntas de las personas que sufren anorexia y bulimia son adolescentes? Qu porcentaje del total de
enfermos representa esta cifra?
- En qu informacin respalda Yuri Cutip que: Estos males suelen aparecer ms entre los 12 y 17 aos,
aunque hay menores de nueve que los padecen? A tu juicio, en qu otro grupo hay mayor incidencia de
estas enfermedades?
Segn los datos del grfico, es cierto que el trastorno alimenticio que afecta ms a los adultos y adultos
mayores son los trastornos por ingestin de alimentos no especificados? Sustenta tu respuesta en la
informacin brindada por la noticia.
Los estudiantes, en equipos de trabajo, realizan la actividad planteada procurando subrayar o resaltar
aquellos datos que consideran necesarios para responder las preguntas. Se les indica que pueden organizar los
datos de la forma que facilite su uso en las explicaciones.
El docente monitorea y pone atencin en las estrategias que utilizan los estudiantes, revisa cmo realizan
sus clculos y elaboran los grficos.

Si los estudiantes presentan dificultades para leer tablas con datos agrupados, se recomienda incluir en la
sesin un panel que contenga diversos tipos de grficos asociados a las tablas que facilitan su
construccin. Esto servir de soporte para ayudarlos a distinguir las diferencias entre tablas y grficos
para datos agrupados y no agrupados. Si la gran mayora tiene esta dificultad se recomienda al docente
preparar un mdulo que le permita cubrir esta necesidad de aprendizaje.

Los estudiantes, formados en grupos, continan con el trabajo de la ficha de aprendizaje y desarrollan la
actividad planteada (anexo 2). En esta segunda parte, los estudiantes procuran sustentar sus respuestas
usando sus conocimientos y el lenguaje matemtico.
El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en el uso de estrategias para dar solucin a las
preguntas de la actividad. El docente monitorea a los estudiantes y pone atencin en las dificultades que
puedan estar teniendo en el proceso.

Cierre: (15 minutos)

Para finalizar el trabajo grupal, el docente invita a cada grupo a exponer los resultados de las actividades
desarrolladas. Promueve la reflexin sobre el desarrollo de la actividad a travs de las siguientes preguntas:
Para qu nos sirve conocer estadsticas sobre la incidencia de la anorexia, bulimia y otros transtornos
alimenticios? Qu causas las origina? Cules de esas conductas las tienen tus compaeros o compaeras de
aula?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que elaboren un resumen de las causas ms frecuentes de la anorexia o
bulimia, con el propsito de identificar posibles respuestas que incluiran en una breve encuesta.
Esta breve encuesta la deben de realizar a sus compaeros de aula u otra aula, debe ser de carcter annimo.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ficha de actividad.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
https://www.youtube.com/watch?v=WXZ9AbvK5A0

Saos Chico, 26-04-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
Preocupante: Hay ms de 500 casos de bulimia y de anorexia en el Per
Lunes 11 de agosto del 2014 | 07:40
En total, hay 1,062 personas que padecen algn tipo de trastorno alimenticio, segn el Ministerio de Salud.
Ca en la anorexia porque me senta gorda. Mis amigos se burlaban de m y me ponan apodos. Senta que
estaba sola, dijo una paciente que prefiere el anonimato.
Gran cantidad de chicas y, en menor proporcin, chicos, sufren, en silencio, de anorexia, un trastorno
alimenticio que, junto con la bulimia, afecta sobre todo a los jvenes del pas.
Yuri Cutip, director de Salud Mental del Ministerio de Salud (Minsa), inform a Per21 que hasta junio se
atendi a 332 pacientes con anorexia y 185 con bulimia. Estos males suelen aparecer ms entre los 12 y 17
aos, aunque hay menores de nueve que los padecen. Tambin se ha comprobado que de cada diez pacientes,
nueve son mujeres. Adems, existe un 80 % de probabilidades que estos problemas vuelvan a aparecer. Por
ejemplo, hay personas de ms de 60 aos que han iniciado tratamiento. Indic que en lo que va del 2014 se
han presentado 1,062 casos de trastornos alimenticios en general. El ao pasado estos llegaron a 2,258 de los
cuales 743 fueron anorexia y 395 bulimia.
EN QU CONSISTEN?
La anorexia destac Cutip se caracteriza por la delgadez extrema y por una preocupacin excesiva por el
peso. La (o l) paciente realiza ejercicios exagerados y se ve gorda o gordo. La bulimia es el consumo
exagerado de alimentos para luego expulsarlos mediante el vmito, manifest la psicloga ngela Quispe, del
Instituto Vida Mujer. Quien padece este mal usa, adems, laxantes o diurticos. A veces roban en
supermercados en su afn de sobrealimentarse.
CAUSAS
La depresin, la baja autoestima y cierta tendencia a la obesidad puede desencadenar estas enfermedades,
detallaron ambos especialistas. A esto se le debe agregar que los pacientes suelen provenir de hogares
disfuncionales, tienen pasados de violencia sexual o han sido vctimas de bullying. Tambin la publicidad, que
vende una imagen irreal de mujer. El tratamiento es integral con nutricionistas, mdicos y sobre todo
psiquiatras y psicoterapeutas.
TENGA EN CUENTA
- Si sospecha que algn familiar o alguno de sus hijos padece anorexia o bulimia, busque ayuda en algn
hospital pblico o en una clnica. Una manera de prevenir dichos males es estableciendo una relacin de
confianza y respeto con sus hijos, seal el Minsa. Las regiones con ms casos de trastornos alimenticios
atendidos son:
1. A continuacin responde las siguientes preguntas:

a) Cuntas personas sufren de anorexia y bulimia segn los datos de la tabla?

b) Cuntas de las personas que sufren anorexia y bulimia son adolescentes? Qu porcentaje del
total de enfermos representa esta cifra?

c) En qu informacin respalda Yuri Cutip que: Estos males suelen aparecer ms entre los 12 y 17
aos, aunque hay menores de nueve que los padecen? A tu juicio, en qu otro grupo hay mayor
incidencia de estas enfermedades?

d) Segn los datos del grfico, es cierto que el trastorno alimenticio que afecta ms a los adultos y
adultos mayores son los trastornos por ingestin de alimentos no especificados? Sustenta tu
respuesta en la informacin brindada por la noticia.