26/3/2017 LorenaCastro:LaEducacinFsicaenelRenacimiento

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LorenaCastro
jueves,13deseptiembrede2012 Archivodelblog
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LaEducacinFsicaenelRenacimiento diciembre(1)

octubre(2)

La Educacin Fsica en el Renacimiento septiembre(19)

FasesdelentrenamientoDeportivo
En elrenacimiento, se
http://www.efdeportes.com/efd148/la
comienza a darle de nuevo la DiseodeunProgramade
educacionfisicaenlahistoria03.jpg
importancia que tiene el Entrenamiento
ejercicio como medio EvaluacinFuncional
teraputico y como juego a
nivel educativo. Esta poca EducacinFsicayDeportesenPuerto
Rico
representa el perodo en la
historia entre la edad medieval LaDcadadelosAosVeinte(1920a
y el comienzo de los tiempos 1929)
modernos. Comprende los LaPrimeraGuerraMundial(1916a
siglos XIV al XVI. Representa 1919)
una poca que se conoce en
IniciosdelSigloVeinte
la historia Europea como el
"revivir" del saber. Se vuelven a LaGuerraCivilhastael1900
resaltar las grandes enseanzas filosficas de los Griegos y Romanos, donde la ElPerodoNacionaloRevolucin
educacin fsica tuvo un impacto importante. Con la explosin cultural y humanista Americana(1784a...
del Renacimiento cambia la concepcin del ser humano, que viene a convertirse en
LaEducacinFsicaenelRenacimiento
el centro de atencin de s mismo y el cultivo y desarrollo delos valoresindividuales su
principal tarea. Es una poca de exploracin, del uso delmtodocientfico, de un Laeducacinfsicaenlapocadel
renovado espritu denacionalismo. Fue evidente para esta poca que la educacin Feudalismo
fsica era de suma importancia para poder mantener una apropiada salud, para EdadMedia
prepararse y entrenar fsicamente en caso de surgir una guerra y como un medio
LaEducacinFsicaenRoma(500antes
para desarrollar efectivamente elcuerpo humano. La educacin del cuerpo se
deCristoh...
enfoca hacia elmantenimientode la salud, fundamentado en unos
comportamientos simples, a saber, muchoaire, ejercicio, dormir y un rgimen sencillo. LasFiestasNacionalesGriegas
La bsqueda del equilibrio en el hombre sita el cuerpo junto a otros valores LaEdadEgea
humanos, lo que explica que el cuerpo sea el objeto de atencin no slo de los
LaEducacinenAtenas
educadores sino tambin de los artistas, pintores y escultores ante todo. Se le da
mucha atencin al disfrute del presente y al desarrollo del cuerpo. Se popularizo la LaEducacinFsicayDeporteenla
idea que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario Grecia
para el funcionamiento ptimo del otro. Se crea que el aprendizaje se poda LaEducacinFsicaenEgipto
fomentar a travs de una buena salud. Se postulaba que unapersonanecesitaba
descanso e involucrarse en actividades recreativas para poder recuperarse de las EducacinfsicaenlaPrehistoria
actividades del trabajo y el estudio.

La educacin general recibe un fuerte impulso en estaatmsfera y la fsica dentro de

ella la aparicin de destacados pedagogos es la mejormuestradel cambio operado. Datos
El enfoque renacentista le dar nfasis a la dignidad humana y a la libertad personales
individual. Se revive el enfoque de reconocer la importancia de la educacin fsica
para desarrollar y mantener el bienestar general, como medio recreativo o para fines
militares. Los ejercicios fsicos formarn parte de la educacin de los jvenes. Para
esta poca, los humanistas reconocieron la importancia de la educacin fsica
dentro de la educacin general del individuo. A continuacin ladescripcinde
algunos de estos humanistas que le dieron importancia a la educacin fsica.
LorenaCastro
La Educacin Fsica yDeportesenEuropaluego del Renacimiento Seguir 6

Bajo esta seccin estaremos discutiendo la influencia que ha tenido Vertodomiperfil

loseventoshistricos acontecidos en varias naciones de Europa, tales
comoAlemania, Suecia, Dinamarca y Gran Bretaa.

Alemania

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La educacin fsica y deportes en Alemania durante la Europa moderna se
encuentra vinculada con una serie defilsofosy educadores, tales como Basedow,
Guts, Jahn y Spiess.

http://portrait.kaar.at/Deuts
Johann Bernhard Basedow (1723 a
chsprachige%20Teil%202/i 1790)
mages/johann_bernhard_b Basedow fue un educador que
asedow.jpg
comenz su carrera en Dinamarca. Para
esta poca, la educacin fsica formaba
parte de
unprogramadeentrenamientofsico y
mental. Este pedagogo regres a
Alemania donde institucionaliz una
variedad de reformas en la educacin
fsica. En el 1774 fund
unaescuelamodelo, donde la educacin
fsica tena unafuncinvital en
elcurrculode la educacin integral del
estudiante. Este programa inclua la incorporacin de una gama amplia
de actividades deportivas, tales como los bailables, esgrima, montar a
caballos, correr, saltos, lucha,natacin, patinaje y la marcha. Esta
escuela innovadora Europea representa la primera en admitirniosde
todas las clases sociales. Adems, fue la pionera en cuanto a
laintegracinde la educacin fsica en el currculo general escolar.
Estos cambios curriculares radicales importantes que efectu Basedow
sirvieron de base para otros escenarios educativos en Alemania y en
otras partes del mundo incorporaran la educacin fsica dentro de su
programa regular educativo.
Johann Christoph Friedrich Guts
Muths (1759 a 1839)
Trabaj en el "Schnepfenthal Educational Institute", fundado por
Christian Gotthilf Salzmann (1744 a 1811). Durante su estada en este
instituto adquiri una vasta experiencia con respecto al campo de la
http://upload.wikimedia.org/wik
educacin fsica. Ms tarde, Guts Muths
ipedia/commons/6/6c/JCF labor como instructor de educacin
GutsMuths.jpg fsica durante casi toda su vida en esta
institucin. Este educador se destac
por haber publicado
varioslibrosvinculados con la
educacin fsica, entre los ms
importantes se encuentran, a
saber,Gymnastics for the
YoungyGames. Estas obras muestran
diversas ilustraciones de ejercicios y
piezas de aparatos, argumentos en
favor de la educacin fsica y discusiones sobre la relacin de la
educacin fsica coninstitucioneseducativas. Vemos que Guts Muths
tuvo una gran influencia en elmovimientode la educacin fsica como
asignatura acadmica para esta poca. Debido a dicha vital
contribucin, se le considera a este destacado educador como el
fundador de la educacin fsica moderna en Alemania.
Friedrich Ludwig Jahn (1778 a
1852)
Algunos lo consideran como el padre de lagimnasiaAlemana,
debido a la creacin unsistemade gimnasia conocido como
elmovimiento Turner. Motivado por razones nacionalistas y
laindependenciade sunacin, se dedico a desarrollar un programa de
educacin fsica (mediante el movimiento Turner
denaturalezagimnstica) con el fin de mejorar las capacidades fsicas
de los jvenes y ciudadanos Alemanes. Como resultado. Jahn fund
una asociacin de gimnasia llamada "Turnverein". Este movimiento
gimnstico fue diseminado no solo a travs de Alemania sino tambin
por todo el mundo, incluyendo losEstadoUnidos Continentales.
LasociedadTurnverein sirvi de un medio para que los individuos
pudieran ejercitarse y desarrollaran sus
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pudieran ejercitarse y desarrollaran sus
http://upload.wikimedia.org/wiki
pedia/commons/thumb/6/65/Fri aptitudes neuromusculares (Ej.
edrich_Ludwig_Jahn.jpg/220px fortaleza muscular) y motoras. Adems,
Friedrich_Ludwig_Jahn.jpg este tipo de club se utilizaba como una
especie de institucin social (Barrow &
Brown, 1988, p. 75). En el 1810, Jahn
trabaj como maestro de educacin
fsca en Plamann's Boys School. En
dicha escuela, reuna a ungrupode
jvenes en un rea de ejercicio
alairelibre, llamado "Turnplatz"
(Hackensmith, 1965, p. 133). En este
lugar, Jahn prepar un conjunto de
estaciones de ejercicio, tales como
una pista de correr en figura de ocho,
una palestra designada para la lucha
y una fosa de saltos, dedicada para la prctica de salto a lo alto y salto
con prtiga (Hackensmith, 1965, p. 133). En adicin, tuvo el ingenio de
disear y crear una variedad de apartos gimnsticos, tales como las
barras paralelas, las barras horizontales, burros de saltos, entre otros.
Empleado como base su sistema gimnstico, Jahn escribi una gua
para instructores llamadaDie Deutshe Tirnkunst. An despus de su
fallecimiento, el movimiento Turnverein contino a travs de los aos,
tanto es as que todava existen algunassociedadesTurnverein en
ciertas partes del mundo.
Adolph Spiess (1810 a 1858)

http://www.bjelladesign.com/H
Este pedagogo fue el que
ISTORY/adolf%20spiess.jpg realmente incorpor la gimnasia en las
instituciones educativas de Alemania.
En el 1933, Spies comienza su carrera
como maestro de gimnasia y
educacin fsica en la escuela de
Pestalozzi. Spiess implant un programa
de gimnasia, donde los estudiantes
participaban durante dos horas
corridas, tres veces a la semana.
Adems, confeccion un programa
especial para nias y realiz
modificaciones y adaptaciones para
nios ms jvenes. Spiess desarroll su
propiateorayfilosofade la educacin fsica, la cual enfatizaba el
desarrollo total/holstico del nio (fsico, mental, emocional y social).
Segn Spiess, el programa de educacin fsica debe poseer el mismo
nivel de importancia que otras disciplinas acadmicas. Recalcaba que
la educacin fsica deba ser requisito para todos los estudiantes, a
menos que posea alguna limitacin fsica. Se debe proveer un
programa de educacin fsica bajo techo (en interiores) paralelo a otro
programa que se lleve a cabo al aire libre (en exteriores). Los nios de
escuela elemental debern de tener como mnimo una hora diaria
dedicada para la educacin fsica, donde el maestro comn del saln
declasesea el que ofrece dichas clase. Para los grados superiores, se
deber incorporar clases de educacin fsica a unaescalamenor, pero
enseadas por un especialista. Este programa de educacin fsica
deber implantarse en una manera progresiva, comenzando con
ejercicios simples y luego aadiendo otras actividades ms complejas. El
programa de educacin fsica se deber adaptar para las nias y nios.
La combinacin de ejercicios conmsicaofrece la oportunidad para
expresiones abiertas. Los ejercicios de marcha ayudan en
laorganizacinde las clases, ladisciplinay el desarrollo de la postura. Se
debe evitar la prctica del formalismo, puesto que esto elimina
losjuegos, los bailables y deportes del currculo de educacin fsica
(Wuest & Bucher, 1999, p. 159).
Suecia

Per Henrik Ling (1776 a 1839)

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http://s4.hubimg.com/u/1408347_f2
Per Henrik Ling (1776 a 1839)
48.jpg Uno de los pioneros Suecos en
el campo de la educacin fsica
fue Per Henrik Ling. Fue el fundador
de un sistema gimnstico en
Suecia. Estableci la "Royal Central
Institute of Gymnastics" en
Estocolmo, donde los estudiantes
se entrenaban en una de las tres
fases de su programa, a saber,
gimnasia educativa, gimnasia
militar y gimnasia mdica. Su
experiencia acadmica en
medicina y en el campo de la
educacin fsica le sirvi de base
para fomentar un currculo de educacin fsica desde el punto de vista
cientfico, i.e., incorpor laanatomay lafisiologaen el currculo de la
educacin fsica. Para este educador, todo maestro de educacin fsica
deba adiestrarse en cursos que lo capaciten a entender los efectos
morfo funcionales (anatmicos y fisiolgicos) en lossistemascorporales
que resulta de la practica de ejercicios. Ling afirmaba que
estascienciaspueden ayudar a que los estudiantes comprendan mejor
el organismo humano y a escoger y aplicar una actividad fsica en
forma sabia y prudente. Aunque no realizinvestigacionescientficas
para evidenciar su teora cientfica de la educacin fsica, Ling
postulaba que por medio de la educacin fsica elindividuoser capaz
de desarrollar sus capacidades musculares, incluyendo la fortaleza
ytoleranciamuscular, as como su estmina y ciertas aptitudes motoras
(Ej. la agilidad). El estudio de la anatoma y fisiologa le permiti a Ling
realizar unanlisisterico en cuanto a la manera en que elcuerpo
humanotrabaja en forma ptima durante la prctica deportiva y los
ejercicios. Su meta era determinar los efectos de la actividad fsica sobre
una diversidad de sistemas orgnicos, tales como el cardiovascular, los
muscular, entre otros. Similar a los educadores fsicos Alemanes, Este
pedagogo Sueco tena la creencia que la educacin fsica era
necesaria para toda lapoblacin, ya sean dbiles o fuertes. Postulaba
que el ejercicio debera de ser prescrito tomando en consideracin las
diferencias individuales. Adems, afirmaba que la mente y el cuerpo
interaccionan en forma coordinada y armoniosa. Ling tambin
contribuy al desarrollo de otros aparatos y actividades de naturaleza
gimnstica, tales como las barras fijas, las argollas, escaleras oscilantes,
sogas para trepar, entre otras. El sistema de educacin fsica de Ling fue
eventualmente adoptado en todas las escuelas Suecas. Ms tarde (en
el 1981), este sistema fue tambin incorporado en losEstados
UnidosContinentales gracias a Baron Posse (Barrow & Brown, 1988, p.
75).

http://upload.wikimedia.org/
Lars Gabriel Branting (1799 a 1881)
wikipedia/commons/3/3b/La Sigui los pasos de Ling luego de su
rs_Gabriel_Branting.jpg fallecimiento. Se convirti en el siguiente
director de la "Royal Central Institute of
Gymnastics". Este educador fsico se
concentr en laenseanzade la gimnasia
mdica. Branting crea que el ejercicio
fsico y los deportes puedan producir
cambios tanto en el sistema muscular
como en el nervioso y circulatorio.

Gustaf Nyblaeus (1816 a 1902)
Fue el sucesor de Branting. Se dedic particularmente a la gimnasia
de naturaleza militar. Bajo suadministracin, fue cuando por primera vez
las mujeres fueron aceptadas en los programa acadmicos en las
escuelas de Suecia.

La
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26/3/2017 LorenaCastro:LaEducacinFsicaenelRenacimiento

http://europeanastatic.eu
La
http://www.nad.riksarkivet
/api/image? incorporacin
.se/sbl/bilder/10717_7_0
type=IMAGE&uri=http%3 23_00000687_0.jpgdel programa
A%2F%2Fdigitaltmuseum de educacin
.se%2FBigImageContent. fsica en las
do%3FimageIndex%3D0 escuelas de
%26owner%3DS Suecia no se
MHA%26identifier%3DKB materializ tan
GF.010004&size=FULL_
rpido como
DOC
muchos de los
lderes en este
campo
hubieran
esperado. No
fue hasta el 1820 cuando se pas
unaleyindicando que era requisito un curso de educacin fsica en las
escuelas superiores (nivel secundario). Ms tarde se acepto la
importancia que posee la educacin fsica para el crecimiento y
desarrollo de los nios.
Hjalmar Fredrik Ling (1820 a 1886)
Fue el que se encarg de organizarla organizacingimnstica en
Suecia. Se le acredita a Fredrik Ling el convertir a la Educacin Fsica en
una asignatura esencial para los jvenes (varones y fminas) de todas
las instituciones educativas (y en todos los niveles) en Suecia.
Dinamarca
Dinamarca fue uno de los principales pases Europeos que
incentivaron e hizo requisito la educacin fsica en sus escuelas
elementales y superiores. Adems, este pas tuvo una colaboracin
notable en la preparacin de futuros maestro de educacin fsica. A
continuacin unadescripcinde los educadores ms destacados que
colaboraron en el desarrollo de la educacin fsica y deportes en
estanacin.
Franz Nachtegall (1777 a 1847)

http://www.hickoksp
En sujuventud, Nachtegall fue un
orts.com/images/ling deportista, destacndose en eventos
_stamp.jpg gimnsticos, tales como los saltos y tambin en
la esgrima. En el 1804, este pedagogo se
convirti en el primer director de una Escuela de
Entrenamiento para la Preparacin de
Gimnasia en el Ejercito. En la cumbre de su
carrera, Nachtegall fue nombrado como el
Director de Gimnasia de toda Dinamarca. Este
educador fue el principalmente responsable
para la incorporacin de la educacin fsica en el currculo de las
escuelas pblicas en Dinamarca, as como para la preparacin de
maestros en este campo. Como vemos, para esta poca, Franz
Nachtegall tuvo una gran influencia en la educacin fsica de las
escuelas en su pas y fue debido l que la educacin fsica se convirti
en requisito para los sistemas escolares elementales y superiores de
Dinamarca. A raz de esto, se incremento lademandapara la
preparacin yempleode futuros profesionales en el campo
pedaggico de la educacin fsica. En adicin, Nachtegall tom la
iniciativa en el desarrollo de cursos de estudio dirigidos hacia la
preparacin de educadores fsicos. Para el 1809, las escuelas de
educacin elemental comenzaron un programa de educacin fsica
con maestros preparados en este campo. No fue hasta el 1814 que se
aadieron a esta lista las escuelas superiores de Dinamarca.
Posterior a Nachtegall, y debido a su influencia, continu el
progreso de la educacin fsica en Dinamarca. Entre los cambios
innovadores ms sobresalientes que ocurrieron en el campo de la
educacin fsica para esta poca en Dinamarca se encuentran la
organizacin de los Clubes Daneses de Rifle, las sociedades gimnsticas,

la incorporacin de sistema gimnstico de Ling, el desarrollo

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la incorporacin de sistema gimnstico de Ling, el desarrollo
deprogramassupervisados de educacin fsica para la poblacin
general (dirigidos por educadores fsicos no militares), mejoras en los
programas para la preparacin de maestros de educacin fsica y la
incorporacin de otros deportes y juegos en el currculo de educacin
fsica de las escuelas de Dinamarca.

http://www.gymnast
Niels Bukh
ikgalleriet.dk/imageEste educador fue el responsable para
s/bukh/Niels%20Bu lapromociny establecimiento de la "gimnasia
kh.jpg
primitiva" en Dinamarca, segn fue concebida
originalmente por Ling. Esteconceptotena la
finalidad de crear un fsico ptimo mediante la
prctica de un conjunto de ejercicios continuos.
Este sistema estaba compuesto de movimientos
corporales especficos para diversas regiones del cuerpo, a saber, los
brazos, piernas, abdomen, cuello, espalda y una variedad
dearticulaciones. En el 1925, Bukh y algunos de sus estudiantes
sobresalientes tuvieron la oportunidad de viajar a los Estados Unidos
Continentales para promocionar la gimnasia primitiva.
Gran Bretaa (Inglaterra)

http://www.ihpra.org/im
Esta nacin contribuy notablemente al
agesa/mcclaren.jpg desarrollo y mejoramiento del campo de la
educacin fsica y deportes, no solamente en
su pas, sino tambin en otras regiones del
mundo. Una de las contribuciones de mayor
relevancia al campo de la educacin fsica
fue laeducacin del movimiento. Adems,
Inglaterra se destac por los deportes
efectuados al aire libre, tales como el hockey,
golfo ("golf"), criquet, balompi ("soccer"),
tenis, rugby, entre otros. Para la poca que
otros pases Europeos estaban empleando los
sistemas gimnsticos de Ling, Jahn y Guts Muths, Gran Bretaa se dedic
a desarrollar un programa atltico altamente organizado que consista
de juegos y deportes. Desde pocas que se remontan hasta el reinado
de Henry II, Inglaterra se ha caracterizado por la prctica de una
variedad de eventos atlticos de campo, tales como los lanzamientos,
la natacin, el remo, patinaje, arquera, la caza, montar a caballo y la
lucha. Uno de los educadores que tuvo una gran influencia en el
desarrollo de la educacin fsica en Inglaterra fue Archibald Maclaren.
Archibald Maclaren (1820 a 1884)
Combin suconocimientoen medicina, deportes y gimnasia para
desarrollar un sistema gimnstico para el ejrcito Britnico y la marina.
En el 1860 fue designado para disear un programa de educacin fsica
para el ejrcito. Este era un programa para suplementar los deportes y
juegos que ya se empleaban. Su sistema fue una copia del programa
previamente establecido en Alemania y Suecia. No obstante, su
contribucin fue basada mediante el legado de sus escritos.
Como resultado de la encomienda que tuvo dentro de la milicia,
escribi unmanualllamado "A Military System of Gymnastic Exercises for
Use of Instructors". Este sistema fue adoptado por los militares. Adems,
Maclaren contribuy con otra variedad de escritos, entre los ms
importantes se encuentran "National Systems of Bodily Exercises", "A
system of Fencing, Training in Theory and Practice" y "A System of
Physical Education". Sus obras enfatizan los siguientes puntos: 1) los
programas de educacin fsica deben de tener como prioridad la salud,
en vez de la fortaleza 2) a travs del movimiento corporal o actividad
fsica se puede controlar y aliviar las tensiones, nerviosismo,
preocupaciones y trabajo arduo 3) los ejercicios recreativos evidentes
en los juegos y deportes no es suficiente para los jvenes en desarrollo
4) la educacin fsica es crucial para el crecimiento y desarrollo ptimo
5) todo deportista debe entrenar tanto fsica como mentalmente 6) la

mente y el cuerpo representan una sola unidad en los seres humanos y

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26/3/2017 LorenaCastro:LaEducacinFsicaenelRenacimiento
mente y el cuerpo representan una sola unidad en los seres humanos y
una apoya a la otra (son interdependientes) 7) el ejercicio debe
llevarse a cabo en una manera progresiva 8) los ejercicios deben de
adaptarse segn sean las aptitudes fsicas de cadapersonay 9) la
educacin fsica debe formar parte del currculo general de toda
institucin acadmica (Wuest & Butcher, 1999, p. 161).
Espaa
Se cree que los espaoles practicaban actividades recreativas,
tales como el baile, msica y festivales religiosos (Sambolin, 1979, p. 18).
Su contribucin fue mnima durante el perodo renacentista.
Otros Pases Europeos
Siguiendo la organizacin yadministracinde los sistemas de
educacin fsica creados por las naciones Europeas arriba
mencionadas, el resto de los pases Europeos iniciaron su campaa para
desarrollar sus propios programas de educacin fsica y deportes a nivel
acadmico y competitivo. En adicin, otros educadores prominentes
aportaron al desarrollo de la educacin fsica.
Clias en Suiza contribuy en el avance de la educacin fsica y
deportes en su pas.
Pestalozzi (Suiza) tambin ayud con susteoraseducativas
Dalcroze (Suiza) aport al campo de la educacin fsica por medio
de su sistema de eurtmicas.
El coronel Amoros deFranciainaugur un sistema de gimnasia en su
pas.
Pierre de Coubertin (Francia) fue una persona clave para que se
reanudaran las Olimpiadas enGrecia(Atenas) para el 1896.
Johann Happel de Blgica fue un educador fsico destacado y
director de una escuela de gimnasia.
El Dr. Ten Tyrs de Czechoslovakia organiz la primera sociedad
gimnstica en su pas.
El Perodo Colonial (1607 a 1783)
Para esta poca no exista un sistema organizado de educacin fsica y deportes.
La subsistencia de los colonos dependa del sustento que dabala tierra.
Sueconomase fundamentaba en laagriculturay no se dispona con horas de ocio
ni para la recreacin. Adems, lareliginpredominante durante el periodo colonial
(los puritanos) prohiba la prctica de juegos y deportes y los consideraba como
pecaminosos. Esto era comn en solo ciertas regiones de la nacin, tal como en
Nueva Inglaterra. Para los puritanos, lo ms importante era la disciplina, austeridad y
frugalidad. Esto era esencial para alcanzar la vida eterna despus dela muertefsica.
La actividad fsica que llevaba a cabo la poblacin de esta poca se canalizaba a
travs del trabajo arduo en las granjas y en las construcciones de viviendas y pueblos.
A nivel acadmico, tampoco era de importancia la prctica de deportes o
actividades fsicas. Las tres R eran las nicas asignaturas de importancia. Se pensaba
que practicar ejercicios y deportes era perder eltiempopara aquellos estudiantes
con miras a ingresar a estudios universitarios. No obstante, otrosgruposcoloniales
implementaron sus tradiciones deportivas Europeas en su vida cotidiana. Este era el
caso de los holandeses en Nueva York, los cuales practicaban el patinaje, deportes
costeros o acuticos, la caza, lapescay el boliche. En la regin de Virginia otros
deportes fueron populares, incluyeron el correr, boxeo, lucha, carreras de caballo, las
cazas de zorros, criquet yftbol.

PublicadoporLorenaCastroen18:07

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1comentario:
DavidMartinezMass 1defebrerode2017,16:35

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