EMA 5 El departamento de Orientacin.

La Orientacin y la intervencin psicopedaggica es una competencia institucional del

centro educativo. La integracin de tal accin en la oferta educativa del centro es
competencia del Director. El jefe de estudios coordinar el desarrollo de las actividades
de orientacin, y el profesorado en general es responsable de la misma.

A partir de 1990, con la promulgacin de la LOGSE, se establece la atencin

psicopedaggica y la orientacin profesional como uno de los principios bsicos para el
desarrollo de la actividad educativa, considerada factor favorecedor de la calidad y
mejora de la enseanza, potenciando las administraciones educativas la creacin de
servicios especializados.

Surge el Departamento de Orientacin, espacio en el que se articulan las funciones de

orientacin y tutora, y de una oferta curricular adaptada y diversificada. Estas
funciones han de incardinarse dentro de la organizacin general y del proyecto
curricular.

El Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin secundaria asigna al

Departamento las siguientes funciones:

Formular propuestas al equipo directivo y al claustro, relativas a la elaboracin

o modificacin del proyecto educativo y la programacin general anual.
Elaborar, de acuerdo a lo establecido por la Comisin de Coordinacin
pedaggica y en colaboracin con los tutores, propuestas de organizacin de la
orientacin educativa, psicopedaggica, profesional y del Plan de Accin
Tutorial, y elevarlas a la Comisin de Coordinacin pedaggica para su
discusin y posterior inclusin en los Proyectos curriculares de etapa.
Contribuir al desarrollo de la Orientacin educativa, psicopedaggica y
profesional, especialmente en los cambios de ciclo o etapa, y a la eleccin entre
las distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales.
Contribuir al desarrollo del Plan de Orientacin acadmica y profesional y del
Plan de Accin tutorial, y elevar al Consejo escolar una memoria sobre su
funcionamiento al final del curso.
Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para las
adaptaciones curriculares apropiadas para alumnos con necesidades especiales
y elevarla a la Comisin de Coordinacin pedaggica, para su discusin y
posterior inclusin en los proyectos curriculares de etapa.
Colaborar con los profesores del instituto, bajo la direccin del jefe de estudios,
en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje, y en la
programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares para aquellos alumnos
que lo precisen, entre ellos quienes tienen necesidades educativas especiales y
los que sigan programas de diversificacin.
Realizar la evaluacin psicolgica y pedaggica.
Asumir la docencia de los alumnos encomendados.

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 Formular propuestas a la Comisin de Coordinacin pedaggica sobre los
aspectos psicopedaggicos del proyecto curricular.
Promover la investigacin educativa y actividades de perfeccionamiento entre
sus miembros.
Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracin con el
departamento correspondiente. - En institutos con Formacin profesional
especfica, coordinar la orientacin laboral y profesional con administraciones o
instituciones competentes en la materia.
En institutos con residencia adscrita, colaborar con los profesionales que
tengan a cargo a los alumnos residentes.
Elaborar el plan de actividades del departamento y a fin de curso, una
memoria evaluativa del desarrollo del mismo.

El Real Decreto 831/2003, por el que se establece la ordenacin general y las

enseanzas comunes de la Educacin secundaria obligatoria, concreta la participacin
del Departamento de orientacin en el informe de orientacin escolar de final del
segundo curso, para orientar a las familias y alumnos en la eleccin de caminos
educativos, y al final del cuarto curso o programa de iniciacin profesional, sobre el
futuro acadmico y profesional del alumno.

Los Departamentos de orientacin actan en tres mbitos:

Apoyo al proceso de enseanza aprendizaje, en colaboracin con el profesorado

en la elaboracin de propuestas para la diversidad general y especfica. stas
implicarn el proyecto educativo del centro, proyectos curriculares de etapa,
programaciones didcticas, programas de diversificacin curricular y
adaptaciones curriculares. Con medidas preventivas generales, ordinarias en el
curriculum, y extraordinarias para el alumnado que lo precise.
El Plan de accin tutorial, en el que se especifican criterios de organizacin y
prioridades en el funcionamiento de la tutora.
El Plan de orientacin acadmica profesional, programa institucional procesual
y sistemticamente organizado en el centro. Su objetivo es la autorrealizacin
personal establecindo una relacin entre el conocimiento del mundo laboral y
el conocimiento de s mismo, y derivar en la adquisicin de las estrategias que
son necesarias para tomar decisiones.

Las funciones especficas de los miembros del departamento, sin perjuicio de la

docencia que, en su caso, deban asumir, son las siguientes:

Profesorado de la especialidad de psicologa y pedagoga:

Coordinar la planificacin y el desarrollo de las actividades de orientacin

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 acadmica y profesional para la ESO y Bachillerato, y contribuir a su
desarrollo.
Asesorar a la Comisin de coordinacin pedaggica proporcionando criterios
psicopedaggicos y de atencin a la diversidad.
Colaborar en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje.
Coordinar la evaluacin psicopedaggica con los profesores de alumnos que
precisen medidas educativas especficas realizando el informe psicopedaggico.
Participar en la planificacin y desarrollo de las adaptaciones curriculares a
alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de
diversificacin curricular, en colaboracin con los departamentos didcticos y
las juntas de profesores.
Participar en la elaboracin y desarrollo de los programas de diversificacin
curricular y asesorar a los equipos educativos de los programas de
Cualificacin profesional inicial, en la elaboracin de sus programaciones.
Colaborar con los tutores en la elaboracin del Consejo orientador para todos
los alumnos al trmino de la educacin secundaria y de los programas de
Cualificacin profesional inicial.

Profesorado de apoyo a los mbitos Lingstico y social; Cientfico y tecnolgico; y

apoyo al rea prctica:

Participar en la elaboracin de los programas de diversificacin curricular,

colaborando con departamentos didcticos y las juntas de profesores.
Asesorar y participar en la prevencin, deteccin y valoracin de problemas de
aprendizaje.
Participar en la planificacin, desarrollo y aplicacin de las adaptaciones
curriculares para alumnos que lo precisen. Los apoyos especficos se realizan en
colaboracin con los profesores de Pedagoga teraputica y Audicin y
Lenguaje.
Colaborar con los tutores con el Consejo orientador, que debe formularse al
finalizar la ESO, sobre su futuro acadmico y profesional para los alumnos que
hayan atendido.
Participar, colaborando con los departamentos didcticos, en la programacin
y realizacin de actividades educativas de apoyo en la ESO, Formacin
profesional especfica y programas de Cualificacin profesional inicial.

El profesor tcnico del rea prctica colaborar en la planificacin y desarrollo de

actividades del Plan de orientacin acadmica y profesional, y se har cargo de la
planificacin y desarrollo de las materias de iniciacin profesional.

Maestros de Pedagoga teraputica; Audicin y Lenguaje; y del Profesorado de apoyo

del Programa de compensacin de las desigualdades:

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 Colaborar con los departamentos didcticos y las juntas de profesores en
prevencin, deteccin y valoracin de problemas de aprendizaje, en la
planificacin y adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades
educativas especiales, en desventaja social o con problemas de aprendizaje.
Elaborar, con los departamentos didcticos, propuesta de criterios y
procedimientos para desarrollar adaptaciones curriculares para alumnos con
necesidades especiales.
Realizar actividades educativas de apoyo, directamente o en colaboracin con
el departamento didctico.
Colaborar con los tutores en la elaboracin del consejo orientador a fin de la
ESO para los alumnos con necesidades educativas especiales, que sigan
programas de compensacin o con problemas de aprendizaje.
Los profesores de apoyo del programa de compensacin de desigualdades,
colaborarn con los equipos educativos de los programas de Cualificacin
profesional inicial, en la elaboracin de sus programaciones.

En el caso del Profesorado de Formacin y Orientacin laboral las funciones sern:

Colaborar con los tutores y con el profesor de psicologa y pedagoga en la

realizacin de las actividades de informacin y orientacin profesional para
alumnos de la ESO, Bachillerato, y en la elaboracin del consejo orientador al
trmino de la ESO y programas de Cualificacin profesional inicial.
Colaborar y realizar las actividades de orientacin profesional para alumnos de
ciclos formativos de formacin profesional y de programas de Cualificacin
profesional inicial, y apoyar a los tutores en la realizacin de aquellos que les
corresponda, especialmente en las relacionadas con el seguimiento de los
mdulos de formacin en centros de trabajo.

Para el profesorado tcnico de formacin profesional de servicios a la comunidad, las

funciones son:

Colaborar con los servicios externos en deteccin de necesidades sociales de la

zona y necesidades de escolarizacin.
Proporcionar criterios para la planificacin de acciones de compensacin, que
deben incluirse en el proyecto educativo y proyectos curriculares.
Proporcionar criterios para que el plan de accin tutorial y el plan de
orientacin acadmica y profesional a tiendan a la diversidad social y cultural.
Proporcionar criterios, en colaboracin con los departamentos didcticos y las
juntas de profesores, para la planificacin y desarrollo de medidas de
flexibilizacin organizativa y adaptacin del currculo necesarios, a fin de
ajustar la respuesta educativa a las necesidades del alumnado en desventaja, y
colaborar con los equipos educativos de los programas de Cualificacin

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 profesional inicial en la elaboracin de sus programaciones.
Actuar como mediador entre las familias del alumnado en desventaja y el
profesorado.
Participar en la elaboracin de los programas de seguimiento y control de
absentismo de los alumnos.
Velar, junto con el equipo directivo, para que el alumnado con desventaja tenga
acceso y utilice los recursos del instituto, ordinarios y complementarios, y
facilitar la obtencin de otros recursos que favorezcan la igualdad de
oportunidades, como ser becas, subvenciones, ayudas

El Director del centro tiene la potestad de nombramiento del Jefe del Departamento de
orientacin para un perodo de cuatro aos acadmicos, de acuerdo al Real Decreto
83/1996.

Esta jefatura ser desempeada por cualquier profesor, con preferencia del profesor de
psicologa y pedagoga. Actuar en colaboracin con el equipo directivo y dependiendo
directamente del Jefe de estudios.

Jefe del Departamento:

Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa.

Redactar el plan de actividades del departamento y la memoria final del curso.
Dirigir y coordinar las actividades del departamento.
Convocar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias del
departamento.
Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a las actividades
del departamento.
Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, adquirir material y
equipamiento para el departamento y velar por el mismo.
Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y de los
distintos proyectos y actividades del mismo.
Colaborar en las evaluaciones, sobre el funcionamiento y actividades del
instituto, que promuevan sus directivos a la administracin educativa.
Velar por el cumplimiento del plan de actividades del departamento.

Principios para elaborar el Plan de orientacin Acadmica y profesional:

Integrado en el Proyecto educativo y en el Proyecto curricular del centro.

Considerar los factores de desarrollo evolutivo y caractersticas del alumnado y
los relacionados con la socializacin.
Desarrollado en el contexto educativo con la colaboracin de los agentes
externos, familia, sociedad, empresa.
Considerarse un proceso secuencial en el que el alumno pueda elegir su

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 proyecto personal, formativo o profesional.
Procurarse la coordinacin con otros servicios o instituciones implicadas en la
orientacin.
Impregnar las reas curriculares.
Realizarse un anlisis sistemtico de necesidades.
Incluirse la evaluacin de su aplicacin y efectividad, y posterior ajuste.
Planificarse las actividades, recursos y materiales para su desarrollo.
Centrarse en las destrezas y no en los dficit de los alumnos.
Considerarse tarea de equipo y aplicarse a todo el alumnado.
Apoyarse en un modelo terico consistente.

Los objetivos del Plan de orientacin Acadmica y profesional sern:

Facilitar la toma decisiones.

Conseguir que el alumnado conozca y valore sus capacidades, motivaciones e
intereses.
Ofrecer informacin y oportunidades de aprendizaje y experiencias de salidas
educativas y laborales.
Propiciar contacto con el mundo laboral y facilitar su insercin.
Integrar en el currculo de cada rea temas de orientacin acadmica y
profesional.
Superar prejuicios y hbitos sociales discriminatorios.
Elaborar proyecto personal de vida.

Son cuatro las fases en las que se elabora el Plan de orientacin Acadmica y
profesional:

Evaluacin de necesidades
Diseo de programa con sus objetivos, contenidos, actividades, recursos,
tiempos, secuencias y evaluacin.
Ejecucin del programa.
Evaluacin del programa, en el que se incluye el anlisis de necesidades, diseo,
proceso y resultados.

El plan de orientacin interviene en las siguientes reas:

Autoconocimiento: indica la conciencia de cmo se ve a s mismo desde la auto-

observacin.
Conocimiento de las oportunidades acadmicas y profesionales: a travs de

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 informacin, de facilitar oportunidades de aprendizaje y experiencia personal,
relacionadas con el trabajo y entorno social.
Toma de decisiones: trabajando sobre el proceso de madurez personal.

En relacin a los contenidos del Plan de orientacin Acadmica y Profesional, deben

contemplar cuatro aspectos fundamentales:

Conocimiento de la estructura del sistema educativo.

Autoconocimiento.
Conocimiento del Sistema Productivo y Laboral.
Procesos de insercin a la vida activa y laboral.

Con respecto a las actividades para cada uno de los bloques de contenidos que
configuran el Plan podemos sealar aquellas para el autoconocimiento, como ser
cuestionarios, estudios de rendimiento, anlisis de auto-percepcin, entrevistas
individuales ; las actividades para el conocimiento del sistema educativo, como ser
explicacin del organigrama educativo, estudio de folletos y publicaciones, charlas con
ex alumnos ; actividades para conocer el sistema productivo y laboral, tales como
anlisis del entorno laboral, estudio de actividad econmica por medios de
comunicacin, visitas a empresas ; y por ltimo, aquellas organizadas para los
procesos de insercin laboral, tal como la realizacin del itinerario educativo y
profesional, recogida y anlisis de ofertas de empleo, charlas- coloquio con
trabajadores

El proceso de orientacin acadmica y profesional constituye un elemento

fundamental para la elaboracin del informe de orientacin escolar. Este mismo debe
realizarse, segn el Real Decreto 831/ 2003 que establece la ordenacin general y las
enseanzas comunes de la Educacin Secundaria Obligatoria, al finalizar el cuarto
curso o un programa de iniciacin profesional

Segn Rodrguez Moreno, en 1998, una intervencin es cualquier actuacin,

tratamiento o esfuerzo planificado para promover el desarrollo profesional y de la
carrera de una persona o un colectivo con el objeto de capacitarles para tomar
decisiones vocacionales, eficaces, inteligentes y responsables.
Como criterios de elaboracin de los programas, tanto para su diseo como posterior
desarrollo, se pueden sealar:

La elaboracin del programa, incluido en el proyecto curricular del centro,

para desarrollarlo durante la hora de tutora.
Desarrollar los contenidos del programa parcialmente a travs de la tutora, y
en parte integrados en las reas curriculares.
O bien, integrar totalmente los contenidos del programa en los currculos de las
distintas reas de forma transversal.

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Los organismos e instituciones implicados en la orientacin profesional con los que
puede colaborar el Departamento de orientacin pueden ser:

Dependientes de las administraciones educativas, como ser:

Equipos de orientacin escolar y psicopedaggica (EOEPs); Servicios de orientacin

dependientes de las Comunidades autnomas competentes en educacin; Unidad de
programas educativos (UPE); Centros de profesores y Recursos (CPR); y Centro de
Orientacin educativa y profesional (COEP) dependiente de la UNED.

Dependientes del Ministerio de trabajo y Seguridad social, o sea el Servicio de

Orientacin profesional y ocupacional en las oficinas del INEM.
Con dependencia compartida, que es el caso del:

Centro de orientacin e Informacin de empleos (COIE), dependiente del Ministerio

de trabajo y Seguridad social, y la Universidad; y el Plan de Educacin Permanente
de Adultos (PEPA), bajo la responsabilidad del Instituto de la Mujer, con dependencia
del MEC y Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales.

Dependientes de las administraciones locales como los Centros de informacin

y actividades juveniles.

El Departamento de orientacin colabora tambin, con entidades privadas, como ser

el Voluntariado social; Asociaciones juveniles; Sindicatos; Asociaciones empresariales;
Centros culturales; Asociaciones que agrupan a colectivos de minusvalas; Colegios
profesionales.