T E C N O L O G A EL AULA TALLER

Tomado de: http://club.telepolis.com/iesasbarxas/tecnolog/aula/aula.htm

Introduccin.

Vivimos en una sociedad de alta tecnologa. En trminos sencillos, esto significa que
nuestra forma de vida y la riqueza de nuestro pas dependen, cada da ms, de la
fabricacin y el uso de productos sofisticados.

Te imaginas la vida sin electrodomsticos, sin aparatos mdicos, sin medios de

transporte, sin medios de comunicacin?

Efectivamente, el ser humano realiza unas actividades tcnicas cuyo propsito es la

creacin de instrumentos, aparatos u objetos con los cuales trata de resolver sus
problemas y dar respuesta a sus necesidades tanto individuales como colectivas.

As pues, es necesario conocer y analizar los conceptos, procesos, destrezas y actitudes

que comporta la tecnologa para poder servirnos de ella adecuadamente y conocer sus
limitaciones.

El aula taller va a ser el lugar donde vas a adquirir esos conocimientos a travs del rea
de Tecnologa. En ella hay espacios, mobiliario, mquinas, herramientas, materiales,
libros... y, como en todos los rdenes de la vida, si tienes una correcta informacin sobre
tu labor concreta, el entorno en que te desenvuelves, los medios que utilizas y los
riesgos que comporta el empleo de tales medios, tendrs una mejor preparacin para
llevar a cabo tu trabajo.

No es difcil ver la influencia que tiene la tecnologa en nuestra vida y en la sociedad. Si

prescindiramos de ella o de sus resultados, inmediatamente nos daramos cuenta de su
importancia. Has contado las veces que miras tu mueca cuando olvidas el reloj?
Imaginas qu ocurrira si no existiese el microscopio?

El objetivo de la tecnologa es satisfacer las necesidades humanas utilizando los

recursos disponibles.

Al intentar solucionar las necesidades y los problemas humanos, la tecnologa adquiere

una responsabilidad enorme. De ella depende el bienestar de las personas que forman
nuestra sociedad, el de todas las personas del mundo y el propio futuro del planeta
Tierra.

A que necesidad humana se refieren los siguientes prrafos?

Gracias a los insecticidas y fertilizantes se ha producido un aumento en la

produccin de alimentos.

En el pasado, las casas eran autosuficientes, es decir, se abastecan de todo lo

necesario: energa, alimentos, agua. La vivienda moderna, en cambio, depende
estrechamente de los servicios externos, tcnicamente muy complejos.
 Actualmente existe una bsqueda continua de nuevas fuentes de energa para
satisfacer las necesidades de los pases industrializados, en constante aumento.
Los medios de transporte han conseguido reducir las distancias entre las
ciudades.
El ser humano, en la actualidad, es capaz de comunicarse a distancias enormes
con mayor rapidez que el propio sonido.
El telar fue inventado 5.000 aos antes del nacimiento de Cristo. Impulsado por
la necesidad de protegerse del fro, el ser humano empez a fabricar toscos
tejidos para sustituir a las pieles curtidas.

En una sociedad tan compleja como la nuestra, no resulta fcil distinguir las necesidades
bsicas de otras necesidades creadas por el ritmo de vida actual. Sin embargo, no han
variado mucho desde el principio de los tiempos.

Las necesidades bsicas del ser humano, en todos los tiempos, han sido: la
alimentacin, la vivienda, la energa, el transporte, la comunicacin y la vestimenta.

A lo largo del curso investigaremos qu respuesta ha dado la tecnologa a cada una de

ellas.

Organizacin del aula taller.

El orden y la limpieza son una parte muy importante de nuestro trabajo porque implican
algo ms que pulcritud o aseo. Significan tener a mano y en ptimas condiciones todo lo
necesario para el trabajo.

En el rea de Tecnologa vas a realizar actividades tcnicas que servirn para resolver
los problemas que se te plantean.

El aula taller va a ser tu lugar de trabajo.

Si est ordenada y limpia, conseguiremos que nuestra tarea sea ms segura, ms fcil,
ms perfecta y ms amena.

Ms segura, porque disminuye el desorden y el caos, dos causas comunes de

accidentes.
Ms fcil, porque perders menos tiempo buscando las cosas y lo podrs dedicar
a tu trabajo.
Ms perfecta, porque dispondrs de ms tiempo y energa para dedicarlos a que
tu trabajo salga bien.
Ms amena, porque tu zona de trabajo ser un lugar agradable y cmodo, en vez
de un entorno desagradable y peligroso.

Para mantener el aula taller limpia y ordenada:

Deposita siempre los desechos en los lugares adecuados.

No dejes objetos tirados por el suelo.
Cuando termines de utilizar una herramienta o un material, recgelo y djalo en
su lugar correspondiente.
Mantn limpio tu puesto de trabajo.
Organizacin de espacios.

Cuando trabajamos en el aula taller, tenemos que procurar hacerlo en las mejores
condiciones. Para ello, es necesario analizar el espacio de que disponemos y conocer
todos los elementos, materiales, herramientas, mquinas, bancos de trabajo, etc. de la
forma que nos resulte ms agradable para trabajar.

Cada aula tiene una forma, unos espacios y unas caractersticas fsicas diferentes. Lo
ideal en el rea de Tecnologa es que el aula taller disponga de las siguientes zonas de
trabajo:

La zona de estudio se destina a la elaboracin y exposicin de documentacin.

Est dotada de mesas con capacidad para trabajos en grupo, pizarra, medios
audiovisuales, biblioteca de aula, archivo y varias mesas de dibujo.
La zona de construccin se dedica al anlisis, manipulacin y construccin de
objetos, con puestos de trabajo provistos de tomas de corriente, equipos de
herramientas, instrumentos de medida, etc.
La zona de almacn est equipada con armarios o estanteras para guardar el
material de trabajo que cada uno est utilizando.
La zona de mquinas es de uso restringido y se emplea bajo estricto control del
profesor o profesora.

Qu zona es la ms adecuada para realizar cada una de las siguientes

actividades?

Exposicin de trabajos terminados. Construccin de objetos.

Diseo grfico de soluciones. Manejo de mquinas y herramientas especiales

Almacenamiento de materiales y herramientas. Consulta de libros.

Trabajos en equipo. Limpieza y acabado de objetos.

Organizacin de herramientas.

En el aula taller existe una serie de herramientas para hacer posible la construccin de
objetos tecnolgicos. Es importante que estn organizadas de una manera correcta para
cuando empecis a utilizarlas.

Las herramientas habituales en un aula taller pueden clasificarse en dos grandes grupos:
las de uso frecuente y las que utilizamos para trabajos ms especializados.

Las de uso frecuente conviene que estn colocadas lo ms cerca posible del lugar de
trabajo. En este grupo estn los martillos, alicates, limas, destornilladores, etc.
Podemos ubicarlas en paneles puestos sobre la pared, en los que figura la silueta de las
distintas herramientas, para as colocarlas en el lugar correspondiente y comprobar que
todas estn en su sitio.

Tambin podemos guardarlas en las cajas de herramientas. Este sistema tiene el

inconveniente de que, al ser un recipiente cerrado, su control es ms costoso.

Las herramientas para trabajos especializados pueden estar en un armario o en el

almacn y slo deben ser utilizadas para trabajos muy concretos.

Las mquinas herramientas pueden producir accidentes graves (sobre todo en el caso de
las mquinas de carpintera). Es conveniente tenerlas en una zona bien separada de las
otras y que su utilizacin se efecte bajo estricto control del profesor/a.

Organizacin de materiales.

Como hemos visto en el caso de las herramientas, es mejor tener los materiales del aula
taller bien organizados y clasificados para poder los encontrar en el momento en que los
necesitemos.

Los materiales que podemos encontrar en el aula taller pueden ser clasificados en dos
grupos: .

- Materiales de desecho son aquellos que se recuperan de un objeto para otro uso
distinto del inicial, como los envases de plstico, tapones, cartonajes, madera de
embalaje, cable de telefona, etc. Para poder utilizarlos adecuadamente, es conveniente
que estos materiales estn clasificados segn el tipo de material: madera, plstico,
hojalata, cobre...

- Materiales comerciales son los que se compran para un uso determinado, como el
tablero de contrachapeado, varilla de latn, alambre, cable elctrico, pegamento,
pintura, estao...

Los materiales comerciales tambin han de estar clasificados. Para ello pueden usarse
diversos criterios: tipo, uso, valor, etc.

Actividades.

Dibuja un plano de un aula taller. Seala las zonas en que est dividida.
Confecciona una lista de las herramientas que se pueden encontrar en ella.
Clasifcalas segn su uso.
Haz tambin una lista de materiales y clasifcalos segn su origen.
Haz una relacin de materiales que t podras conseguir sin necesidad de
comprarlos y que podran aprovecharse en el aula.

Plano de una posible distribucin de espacios del aula taller.

Organizacin de tareas en el aula taller.

En el aula taller formis un grupo de trabajo. Todos sois responsables de que sea un
lugar agradable donde se trabaje de modo ordenado, saludable y seguro.

Imaginemos que en el aula taller se han producido las siguientes incidencias.

Analicemos la causa que ha ocasionado cada incidencia y propongamos soluciones
concretas para evitar que se vuelvan a producir.

Incidencia Causa Propuesta

Se ha perdido una herramienta. Nadie se preocupa de controlar Nombrar un encargado de

quin utiliza una herramienta y herramientas que sepa quin
si la devuelve al panel una vez est utilizando cada una y
finalizado su uso. dnde est.

Al empezar a trabajar con tu La ltima vez que se utiliz, Nombrar un encargado de

equipo, te encuentras la mesa
sucia.
nadie se preocup de limpiarla. limpieza que se preocupe de
dejar la mesa en las mismas
condiciones en que se
encuentra al comenzar el
trabajo.

En tu equipo hay un miembro Tiene algn problema personal Dialogar con l para averiguar
que no quiere hacer nada. con el equipo o con el trabajo la causa, ayudarle a resolverla
en el rea de Tecnologa. o motivarlo frente al trabajo.

Al trabajo guardado en los Nadie se preocupa de Nombrar un encargado de

estantes le faltan piezas. mantener los trabajos almacn que guarde los
convenientemente guardados. trabajos y los entregue al
equipo que los est realizando.

Se ha acabado el papel de lija. Nadie se encarga de revisar las Nombrar un encargado de

existencias de materiales. materiales del aula taller.

Para terminar tu trabajo No existe un inventario de Confeccionar un inventario de

necesitas una pieza especial y materiales para controlar las materiales que est al alcance
no la hay. existencias. de cualquier miembro del aula
taller.

Un compaero o compaera ha Falta de responsabilidad entre Organizar un coloquio en el

roto una herramienta y la ha algunos miembros de la clase. que se ponga de manifiesto la
guardado sin decirlo. necesidad de cuidar el material
y de avisar cuando se rompe o
se estropea algo.

Al ir a utilizar una herramienta, Nadie se preocupa de revisar Nombrar un encargado de

te das cuenta que est las herramientas y de herramientas que se preocupe
estropeada. repararlas o sustituirlas cuando de ellas y las mantenga
estn estropeadas. siempre en perfecto estado.

Los recursos del aula taller en general, y de cada equipo de trabajo en particular, deben
organizarse para facilitar su utilizacin. As, dentro del aula taller deben organizarse,
como mnimo, las tareas de control de herramientas y de control de materiales.

Control de herramientas.

Para evitar que las herramientas se deterioren o se pierdan, hay que nombrar una
persona encargada de las herramientas del aula taller.

Su funcin ser comprobar, al principio y al final de cada sesin de trabajo, la

colocacin de cada una de las herramientas del panel o de la caja y el estado en que se
encuentran.

Dispondr de un inventario de herramientas del aula taller. En l se especificar el

lugar de depsito y el estado de conservacin de cada una.

Control de materiales.

Para gestionar el uso correcto de los materiales disponibles, el aula taller debe disponer
tambin de una persona encargada de los materiales.

Su misin ser controlar que no se desperdicie o se haga mal uso del material, as como
de avisar al profesor o profesora cuando un material se haya agotado, a fin de proceder a
su reposicin.

Como en el caso anterior, debe disponer de un inventario de materiales que deber

actualizar peridicamente.

Cada equipo de trabajo debe organizar tambin sus tareas. Entre stas, podemos sealar
el control de recursos, el control de almacenaje, el control de la limpieza y el control
del trabajo en equipo.

Control de recursos. En cada equipo de trabajo debe haber un encargado de

herramientas y materiales, que suministrar los recursos necesarios y
devolver lo que sobre o no se haya usado.
 Control de almacenaje. Guardar los trabajos que realicen los componentes del
equipo es de vital importancia para que no se pierdan o se deterioren. El
encargado de almacenaje ser responsable de la custodia de dichos trabajos.
Control de la limpieza. El encargado de limpieza no debe dejar que se
acumule suciedad, polvo, limaduras, etc. en el lugar de trabajo y vigilar que los
suelos estn libres de vertidos, para evitar el peligro de tropezones y de
resbalones.
Control del trabajo en equipo. El portavoz del equipo ser el encargado de
animar a sus componentes para que cumplan con el trabajo asignado. Asimismo,
actuar como moderador en las reuniones y de coordinador de los trabajos
conjuntos.

Es conveniente que los equipos cambien peridicamente a los encargados de cada tarea.
De este modo, todos sus miembros sern responsables de su organizacin y control.

Proceso de distribucin de tareas.

Para poder realizar la distribucin de tareas en el aula taller de manera satisfactoria, es

necesario seguir este proceso:

Constituir los equipos de trabajo. Cada uno de ellos ha de elegir a los

encargados de las diferentes tareas.
Determinar las tareas que hay que organizar en el aula taller para las que se
considere necesario un responsable general. Como mnimo, control de
herramientas y control de materiales.
Decidir cmo y cundo deben realizarse dichas tareas.
Elegir a los responsables generales de las tareas establecidas
Informar a toda la clase de la organizacin del aula taller: ubicacin de las
herramientas y materiales, responsables de stos y procedimiento de acceso a los
recursos.

El trabajo en equipo.

Una cadena de montaje de una empresa no constituye un equipo. Para lograr su

objetivo, es suficiente conque los individuos que la forman posean un ritmo de trabajo
similar, aunque ignoren hasta sus nombres.

Sin embargo, en un equipo, el individuo se integra en un grupo del que tiene que
enriquecerse y al que tiene que enriquecer.

Para ello, cada miembro del equipo deber esforzarse por conseguir una comunicacin
abierta y activa, cierto grado de responsabilidad grupal, la cooperacin de sus
miembros, el enfrentamiento con los propios problemas y una toma de decisiones por
consenso.

Comunicacin abierta y activa. El equipo debe crear un clima de confianza en

el que cualquier miembro puede expresar sus comentarios e ideas y tener la
seguridad de que sern escuchados y valorados por todos.
 Responsabilidad grupal. El grupo se ha de responsabilizar de su propio
funcionamiento. Cada componente es responsable de su propia contribucin a la
actividad grupal y de las tareas que el grupo le asigne.
Cooperacin. Los miembros han de cooperar para conseguir los objetivos del
grupo en lugar de competir unos contra otros. Lo importante es la colaboracin e
interdependencia y no los logros individuales.
Enfrentamiento con los propios problemas. El grupo ha de afrontar
constructivamente sus propios problemas, tanto los que plantea la realizacin de
los trabajos como los originados por las relaciones interpersonales.
Toma de decisiones por consenso. El equipo debe intentar tomar decisiones
satisfactorias para todos sus miembros, en lugar de imponer la voluntad de la
mayora sobre una minora. De esta forma, las decisiones sern apoyadas por
todos los miembros del equipo.

De todas estas condiciones, la ms difcil de alcanzar es, probablemente, la toma de

decisiones por consenso. El consenso exige paciencia, saber escuchar, participar y
cooperar.

Sugerencias para lograr el consenso.

Para argumentar, bsate en informacin objetiva.

No cedas simplemente para lograr unanimidad o eludir conflictos.

Intenta comprender las sugerencias de los dems, aunque no estn de acuerdo
con las tuyas.
Asegrate de que ests dispuesto a apoyar la decisin del grupo.

Actividades.

Constituid los equipos de trabajo de cuatro miembros para llevar a cabo los
proyectos.
Distribuid las tareas y determinar las funciones de cada responsable.
Elaborad un organigrama con los nombres de los responsables
Distribuir las tareas generales.

Seguridad. Los accidentes de trabajo.

Todos sabemos que los accidentes de trabajo se pueden evitar. La mejor forma de
hacerlo es conocer en qu consisten y cules son sus causas.

Qu opinas sobre la frase siguiente?

"Todo trabajador tiene derecho a interrumpir su actividad y abandonar el lugar de

trabajo, en caso necesario, cuando considere que dicha actividad entraa un riesgo grave
e inminente para su vida o su salud."

Un accidente de trabajo es un acontecimiento o suceso anormal, habitualmente

evitable, que se presenta de forma brusca e inesperada, interrumpe la continuidad del
trabajo y puede causar lesiones a las personas.
En los accidentes de trabajo pueden producirse prdidas exclusivamente materiales,
prdidas materiales y lesiones humanas, lesiones exclusivamente humanas o
desarrollarse sin prdidas humanas ni materiales.

Todo accidente tiene una o varias causas.

La causa o causas de un accidente son los factores que intervienen en su gnesis y que,
corregidos a tiempo, lo habran evitado. Dichos factores se clasifican en factores
tcnicos y factores humanos.

Los factores tcnicos engloban todo el conjunto de condiciones materiales que dan
lugar a la aparicin del accidente. Se les llaman tambin condiciones materiales
peligrosas.

Condiciones materiales peligrosas en el aula taller son:

Falta de normas de trabajo o normas inadecuadas.

Diseo inadecuado de mquinas, equipos o instalaciones.
Mantenimiento incorrecto de herramientas, mquinas, equipos o instalaciones.
Uso y desgaste normal de herramientas, mquinas, equipos o instalaciones.
Uso incorrecto y desgaste anormal de herramientas, mquinas, equipos o
instalaciones.

Los factores humanos hacen referencia a aquellas acciones u omisiones humanas que
dan lugar a la aparicin de accidentes. Se les llaman tambin actos peligrosos.

Actos peligrosos en el aula taller son:

No usar los dispositivos de seguridad de las mquinas o instalaciones

Utilizar herramientas o mquinas que no se conocen o para las cuales no se tiene
autorizacin.
Usar herramientas en mal estado.
Gastar bromas durante el trabajo.
No avisar de las condiciones de peligro o no sealizadas.

Podemos colaborar en la tarea de eliminar los factores que provocan un accidente

adoptando dos actitudes bsicas:

- Mantener una conducta de trabajo segura, es decir, no trabajar en condiciones

materiales peligrosas ni realizar actos peligrosos.

- Mantener una actitud vigilante e informar de las condiciones materiales peligrosas

que se descubran.

Seguridad del aula taller.

En el aula taller trabajaris con herramientas, materiales y mquinas. Su manejo puede

resultar peligroso en algunas ocasiones. Por eso, hay que poner mucha atencin para
evitar pequeos accidentes.
La seguridad en el aula taller depende, en gran medida, de las personas que trabajan en
ella y del seguimiento de unas normas elementales de seguridad que, en muchos casos,
son de sentido comn.

Para evitar accidentes en el aula taller debemos seguir unas normas de uso de
herramientas y de comportamiento.

No utilices una herramienta o mquina si no conoces su uso,

funcionamiento y normas de seguridad.

No gastes bromas durante el trabajo.

No uses ropas sueltas ni colgantes. Ten cuidado con el cabello
largo.
Guarda ordenadamente los materiales y herramientas y no los
dejes en lugares inseguros.

Recoge los residuos producidos (clavos,

recortes de chapa, trozos de madera) y depostalos en el lugar
adecuado.
 Limpia el aceite, grasa, pintura o
agua que hayas podido derramar durante tu trabajo.

Informa inmediatamente sobre las cosas

estropeadas o averiadas.

Recuerda el lugar donde se encuentra el botiqun. Debe estar en

un lugar visible y nunca cerrado con llave.

El riesgo de incendio.

Los incendios constituyen una amenaza constante para toda la humanidad. Slo tenemos
que recordar las noticias de los ltimos das para encontrarnos con algn siniestro
ocasionado por el fuego.

Enumerar normas de seguridad del aula taller cuyo incumplimiento puede

provocar un incendio.

No encender fuego en las proximidades de materiales inflamables.

Limpiar el suelo y los lugares de trabajo de restos de materiales.

No arrojar objetos calientes o encendidos a la papelera.

No sobrecargar la red elctrica.

No jugar con las herramientas y los materiales.

Utilizar los elementos de proteccin de las mquinas para evitar proyecciones de

chispas.

Para luchar contra los incendios, hay que conocer y analizar tres aspectos
fundamentales: la prevencin, la deteccin y la extincin.

La prevencin comprende el conjunto de medidas tomadas para evitar que se

produzca un incendio.
La deteccin abarca el conjunto de medidas encaminadas a descubrir o poner
de manifiesto la existencia de un fuego.
La extincin comprende el conjunto de acciones que se llevan a cabo para
cortar la propagacin de un fuego y sofocarlo.

La prevencin.

Las diversas medidas de prevencin aplicables al aula taller tienen que estar presentes
en las instalaciones del centro y en los procesos constructivos del aula taller.

Medidas de prevencin en las instalaciones del centro son:

Disponer de pararrayos.
Disponer de un plan de autoproteccin.
Contar con instalaciones antifuego:

Sistemas de deteccin y alarma.

Equipos y medios de extincin manuales.
Sistemas de extincin automticos.

Medidas de prevencin en el aula taller son:

Contar con una instalacin elctrica apropiada.

Mantener el orden y la limpieza en el aula taller.
Verificar las condiciones de las mquinas elctricas y realizar su mantenimiento
peridicamente.
Controlar los materiales combustibles.

La deteccin.

Existen diversos modos de lograr la deteccin eficaz de un incendio.

En el aula taller, el mejor sistema de deteccin es la vigilancia y el control de los

procesos de construccin.
Cuando no hay nadie en el aula taller, la deteccin puede realizarse mediante
detectores automticos, conectados a una central que recibe la seal de todos
 ellos. Estos detectores se activan por algn fenmeno relacionado con el fuego:
humo o aumento de temperatura.

La extincin.

Los combustibles no se comportan de la misma manera al arder. Segn a naturaleza de

los combustibles, los fuegos se clasifican en cinco tipos: A, B, C, D y E.

Tipo Combustibles que lo originan Modo de extincin

A Combustibles slidos que dejan cenizas y Enfriamiento

rescoldos al arder, como la madera, el papel, los
tejidos naturales, etc.

B Combustibles lquidos u otros que destilen lquido Sofocacin (impedir la

por accin del calor, como el alquitrn, la gasolina, reaccin con el oxgeno del
los aceites, las grasas, los disolventes, etc. aire).

C Combustibles gaseosos, como el butano, el Interrupcin de la salida de

propano, el metano, el gas natural, etc. gas y sofocacin.

D Metales combustibles, como el sodio, el potasio, Sistemas apropiados a cada

el aluminio pulverizado, el titanio, el circonio, el uno.
litio, etc.

E Fuegos con riesgo elctrico, es decir, aquellos que Interrupcin del suministro
se producen en equipos o instalaciones elctricas de elctrico y sofocacin.
tensin superior a 25 V o cerca de ellos.

Una vez determinados los diferentes tipos de fuegos que se pueden presentar, es
necesario conocer los distintos agentes extintores y los tipos de fuego en los que puede
ser utilizado cada uno: agua, espuma fsica, anhdrido carbnico y polvo qumico seco.

Agente Caractersticas Tipos de fuego en los que se

extintor utiliza

Agua Es el agente extintor ms abundante, Muy adecuada para fuegos de tipo

antiguo y econmico de los usados A. Finamente pulverizada es
actualmente. Extingue los fuegos por aceptable en fuegos de tipo B y slo
enfriamiento y puede ser utilizada en para combustibles pesados como el
 forma de chorro o finamente pulverizada. gasoil.

Espuma fsica Masa de burbujas que se obtiene Muy efectiva en fuegos de tipo Ay
aadiendo al agua un aditivo denominado B. Nunca debe utilizarse en fuegos
espumgeno. Extingue los fuegos por de tipo E.
sofocacin y por enfriamiento.

Anhdrido Tambin llamado nieve carbnica o C02,
carbnico es un gas inerte, ms pesado que el aire.
Se utiliza como elemento de sofocacin en
los incendios. No es txico ni conductor y
no deja residuos.
Muy eficaz en fuegos de tipo E.
Adecuado para fuegos de tipo B y
C. Poco efectivo para fuegos tipo
A.

Polvo qumico Es un compuesto qumico que acta por El normal es eficaz para fuegos de
seco sofocacin y paralizacin de la reaccin tipo B, C y E; el antibrasa, para los
de combustin. Existen varios tipos: el de tipo A, B y C; los especficos,
normal, el antibrasa y los especficos. para fuegos de tipo D

Para apagar un incendio es necesario saber con qu equipos se cuenta y conocer su

funcionamiento. Los equipos extintores se clasifican en extintores de primera
intervencin, bocas de incendio equipadas e instalaciones fijas.

Extintores de primera intervencin Bocas de incendio equipadas Instalaciones fijas

Son extintores porttiles y
manuales situados en lugares de
fcil acceso y visibilidad. Segn
el tipo de fuego al que se
destinan, tienen un agente
Estn conectadas a una red de
distribucin de agua a alta
presin. A ellas se acoplan
boquillas y mangueras de
manejo manual y provistas de
Una red de tuberas lleva el agua
a unas boquillas de salida
denominadas sprinklers,
distribuidas estratgicamente.
Pueden ser de accionamiento
extintor determinado. lanza de proyeccin. manual o automtico.

La eficacia de los equipos extintores de incendios depende de varios factores:

Que el agente extintor sea el adecuado para el fuego que se desea extinguir.
Que el equipo est en perfectas condiciones de funcionamiento, por haber
sido sometido a revisiones peridicas.
Que el acceso al equipo est libre de obstculos y con la visibilidad adecuada
(cerca de las luces de emergencia).
Que la persona que acude a extinguir el incendio conozca perfectamente lo que
debe y lo que no debe hacer.

Actividades.

Confecciona una relacin de las medidas de prevencin de incendios del

instituto y del aula taller.
Completa la tabla siguiente con un ejemplo para cada tipo de fuego:

Tipo Combustible Agente extintor Forma de extincin

A Madera Agua Proyectar el agua a chorro sobre la base de las

llamas.

B Gasolina Espuma fsica Proyectar un chorro de espuma sobre la base

de las llamas para provocar la sofocacin.

C Butano Polvo qumico seco Interrumpir la salida del gas y recubrir la

normal salida con polvo qumico seco.

D Sodio Polvo qumico especfico Cubrir el material con polvo qumico

especifico.

E Base de Anhdrido carbnico Interrumpir el suministro elctrico y sofocar el

enchufe fuego con el extintor de nieve carbnica.
Enumera los medios de extincin de que dispone el instituto y explica cmo
funciona cada uno.

Imagina que se detecta un fuego en la zona de almacn del aula taller, cerca del
cuadro de distribucin de energa elctrica. Explica razonadamente cmo
actuaras y qu medios de extincin utilizaras.
 R: En primer lugar, interrumpir el suministro elctrico. A continuacin, proceder a
sofocar el incendio con extintores de primera intervencin adecuados al tipo de fuego
que provoca el incendio.

Ejercicios.

Enumera las condiciones que tienen que darse en un equipo para lograr que ste
sea creativo y eficaz en su trabajo.

R: Comunicacin abierta y activa. Responsabilidad grupal. Cooperacin.

Enfrentamiento con los propios problemas. Toma de decisiones por consenso.

Los trabajadores de una cadena de montaje de electrodomsticos han decidido

realizar una propuesta para volver a disear una pieza defectuosa. Analiza las
ventajas y desventajas de tomar la decisin individualmente, por mayora o por
consenso.

(Respuesta sugerida.) La toma de decisin individual es muy rpida, pero cada

componente propondr probablemente una diferente. La toma de decisin por mayora
permite seleccionar la mejor de las propuestas individuales pero no integra las
propuestas de todos los miembros del equipo. La toma de decisin por consenso permite
integrar lo mejor de cada propuesta individual y todos los miembros del equipo la
adoptan como propia, pero es la ms lenta y difcil de conseguir.

Completa el cuadro siguiente con tres causal de tipo tcnico y tres de tipo
humano que puedan originar un accidente en el aula taller.

Causas de tipo tcnico Causas de tipo humano

Falta de normas de trabajo. No utilizar los dispositivos de

seguridad.

Mantenimiento incorrecto de herramientas e Utilizar herramientas en mal estado.

instalaciones.

Uso y desgaste anormal de herramientas y mquinas Gastar bromas durante el trabajo

Completa el cuadro.

Encargado Funcin

De recursos Suministra herramientas y materiales al equipo y devuelve lo sobrante.

De Se responsabiliza de la custodia de los trabajos realizados por el equipo.

almacenaje

De limpieza Mantiene el lugar de trabajo limpio de vertidos, restos de materiales y suciedad.

Portavoz Anima al resto de componentes del equipo, acta como moderador en las
reuniones y como coordinador en los trabajos conjuntos.
Inventa una historia sobre un incendio en una vivienda en la que se describa la
causa que lo produjo, el agente extintor que se emple y el equipo de extincin
utilizado.
Explica las caractersticas de los equipos de extincin denominados de primera
intervencin.

R: Los equipos de extincin de primera intervencin son extintores porttiles y

manuales situados en lugares de fcil acceso y visibilidad. Segn el tipo de fuego al que
se destinan, tienen un agente extintor determinado.

Anexo. Elementos auxiliares del aula taller.

Algunos elementos auxiliares del aula taller son fciles de construir y constituyen una
gran ayuda para organizar y controlar herramientas, materiales y tareas.

Si hay ms de una caja o panel de herramientas, se pueden identificar las que pertenecen
a cada uno colocndoles un trozo de cinta aislante del mismo color.

El almacenaje y la clasificacin de los listones y varillas de madera se pueden

solucionar fcilmente construyendo varios soportes parecidos a los de la figura. Pueden
fabricarse en madera o con escuadras de metal.

Es muy til colocar los inventarios dentro de una funda de plstico y sujetar sta a la
pared con una pinza. De esta forma se pueden emplear y modificar sin estropearlos ni
ensuciarlos.

Para colocar carteles y dibujos en la pared sin utilizar chinchetas, podemos usar cinta
adhesiva de dos caras. Con un trozo en cada esquina se sujetan perfectamente.

El apoyapinceles y el apoyamanos son dispositivos muy tiles para evitar suciedades y

embadurnamientos en las superficies de trabajo.
El soporte cortador se emplea para apoyar piezas durante el aserrado, vaciado, etc.
Evita muchos accidentes y es fcil de construir con una tabla de 30 x 18 cm,
aproximadamente, y dos listones o topes de unos 16 cm de largo.

El buscacentros sirve para encontrar el centro de piezas circulares de reciclaje que van
a ser utilizadas como ruedas o poleas a las que hay necesidad de incorporar ejes
centrados. Se fabrica con madera o cartn duro.

Se puede fabricar un lavapinceles con un alambre enrollado en espiral. Con ello se

logra que no se moje la virola del pincel.