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WorkShop Nivel I
Indicaciones Generales para Trabajo Escrito
Estimado Estudiante:
En este documento usted podr encontrar todas las indicaciones que requiere para la elaboracin
del trabajo que deber realizar en el contexto del WorkShop Nivel I del Proyecto Wechsler
Chile.
Nuestro objetivo como equipo acadmico ha sido entregarle una serie de herramientas iniciales
que faciliten el uso del WISC-IIIv.ch. Por ello hemos trabajado algunos lineamientos tericos,
caractersticas de aplicacin y correccin y elementos bsicos de anlisis y reporte de resultados
en WISC-IIIV.ch. Recuerde que este es el primero de tres niveles planeados y no esperamos que
usted tenga un conocimiento acabado de la prueba. Por favor, tome tambin en consideracin
que slo la prctica con el test le permitir hacerse un experto.
Este trabajo escrito tiene dos partes: (1) anlisis tico de un caso prediseado y (2) escritura de
un informe tras aplicacin del WISC-IIIv.ch. Usted debe entregar cada una de estas dos partes
en archivos separados, enviando va mail.
Instrucciones Especficas
1. Tiempos de entrega. Usted tiene 10 das hbiles a contar del da que toma el WorkShop
(este incluido) para enviar su trabajo escrito. Esto quiere decir que, si usted toma el
WorkShop un da lunes, dos semanas despus, el da lunes a las 24:00 horas, se vence
su plazo para la entrega de trabajo (ver figura 1). Cada 6 horas de atraso, a contar de las
24:00 horas le quitarn un punto (1,0) en la nota final y despus de 24 horas del lmite
de entrega, no leeremos su trabajo y la nota ser 1,0. Por favor, considere que puede
haber un restraso entre el momento en que usted enva el mail y el momento en que los
servidores lo reciben. No nos hacemos responsables de este atraso, planee con tiempo
su entrega.
Figura 1. Calendario donde se ilustra el tiempo de entrega de los trabajos escritos para WorkShop 1.
Fechas son slo ilustrativas y pueden no corresponder exactamente con el mes y da en que usted ha
realizado el curso.
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2. Cuenta de correo para enviar trabajos. Sus trabajos escritos (2 en total) deben ser
enviados a la direccin:
wisc3.chile@gmail.com
Hemos tomado la decisin de usar una cuenta de extensin @gmail por recomendacin de la
divisin tcnica del CEDETI pues este cliente de correo ha mostrado buena estabilidad de
servidores. Ni los relatores, ni la asistente operativa del proyecto estn autorizados para recibir
trabajos. Slo se tomarn en consideracin los trabajos enviados a este direccin.
3.1. Anlisis tico de un caso prediseado. Nosotros le narramos una historia real
sucedida, y formulamos una serie de preguntas. La gua para este trabajo la
encontrar anexa este documento bajo el ttulo Anexo 1. Usted debe enviar la
respuesta estas preguntas, numeradas en el mismo orden en que se las entregamos,
en un archivo de Word (.doc). Cuando vaya a enviar este trabajo por mail, utilice el
Subject: Anlisis tico de (su primer apellido) (ver figura 2).
Figura 2. Elementos que debe considerar al enviar su trabajo escrito, parte Anlisis tico. Por favor,
revise todos los elementos sealados, son 5 en total. Esta imagen est construida sobre un cliente de correo
de extensin @gmail.com, puede ser que la interfase que usted maneja se vea diferente pero todos los
elementos bsicos de cualquier cuenta de correo.
Figura 3. Elementos que debe considerar al enviar su trabajo escrito parte Informe en WISC. Por favor, revise
todos los elementos sealados, son 5 en total. Esta imagen est construida sobre un cliente de correo de extensin
@gmail.com, puede ser que la interfase que usted maneja se vea diferente pero todos los elementos bsicos de
cualquier cuenta de correo.
4. Atencin de dudas. Comprendemos que en algn momento usted podra tener dudas
sobre su trabajo. Para esto, nuestros docentes de apoyo estn preparados para atender
sus inquietudes. Eso si, tenga presente que hay un tiempo fijo para enviar sus
inquietudes. Si usted toma el WorkShop I un da lunes, tendr los das mircoles, jueves
y viernes de esa semana para enviar dudas; si tom el WorkShop I en da jueves o
viernes, entonces tendr los das lunes, martes y mircoles de la semana siguiente para
enviar un mail con sus preguntas a wisc3.chile@gmail.com. En el subject debe decir:
Dudas trabajo prctico. Nuestros docentes en sala tienen 72 horas hbiles para atender
sus requerimientos. Por fuera de este plazo, no atenderemos preguntas.
Por favor, sea cuidadoso y enve este mail con el subject: Problemas de ingreso a
WisQuick!. Si usted no marca el subject, el sistema automticamente enviar su correo
al spam y no lo veremos.
En caso de que no logre usar el WisQuick! recuerde que tiene la posibilidad de hacer el
clculo de perfil a mano usando el Manual de Administracin y Correccin. Problemas
de uso de WisQuick! no justifican un retraso en la entrega de su trabajo.
Figura 4. Calendario que ilustra plazo de entrega de retroalimentaciones. Fechas son slo ilustrativas y
pueden no corresponder exactamente con el mes y da en que usted ha realizado el curso.
Anexo 1
Gua de Trabajo para Anlisis tico de un Caso
Objetivo: establecer un espacio que permite la discusin sobre temas ticas en el uso del Test
de inteligencia Wechsler de inteligencia para nios.
Dinmica: entregamos un caso que esperamos que usted pueda discutir ticamente. Lea con
atencin lo que presentamos y escriba sus respuestas en un archivo independiente de este. Copie
slo las preguntas y responda una a una de manera numerada. Siga las instrucciones que
encuentra en este mismo documento, en el apartados instrucciones especficas para el envo
va mail. Recuerde que es importante que lea los contenidos presentados en el CD antes de
empezar a resolver los trabajos. Para este son particularmente importantes los Cdigos de tica
de la APA y del Colegio de Psiclogos de Chile que encontrar en el CD en Material
complementario.
Actividad a realizar: trabaje sobre el siguiente caso. Ofrezca respuestas bien estructuradas y no
se dejes llevar por la deseabilidad social.
Juan Prez es un nio de 10 aos, 3 meses y 17 das, residente en una zona urbana de Chile en
un sector de nivel socio-econmico medio y asiste a un colegio de la ciudad. l est cursando 3
ao de enseanza bsica, un poco retrasado segn lo que se espera para su edad.
Juan aprendi a leer y a escribir con algo de dificultad, casi un ao despus en relacin con
nios de su misma edad. Comportamentalmente siempre luce atento e interesado por las
explicaciones que le ofrecen sus profesores, pero la calidad de sus trabajos no es
suficientemente buena. Se caracteriza por ser cordial con los mayores pero tiende a ser aislado
de sus compaeros, tiene un nico amigo con quien se relaciona para intercambiar tarjetas de
Magic: the Gathering.
El director de curso del 3ro bsico ha presentado el caso de Juan en la junta de profesores,
sugiere que el nio tiene un retardo mental evidente por lo que debe ser remitido para evaluar
su cociente intelectual. Con el resultado ser posible que Juan reciba educacin especial. Los
padres del nio son llamados al colegio donde se les comunica este diagnstico, se les entrega
una nota de remisin y se les indica ubicar a un psiclogo que pueda hacer la evaluacin.
Recibes el caso con una remisin que dice as: Se solicita valoracin de CI.
4. Ha funcionado durante ms de cinco aos con una versin del WISC-R chileno, lo
conoce y sabe que le tomar 40 minutos llegar al resultado que solicitan. Sin embargo,
el centro donde trabaja acaba de comprar el WISC-III versin chilena y est empezando
a familiarizarse con l. Cul de estas dos pruebas sera su primera eleccin?
Argumente su respuesta
5. Ha sido comn toparnos con reflexiones como esta: me han solicitado un CI de Juan y
yo puedo enviar este dato despus de realizar la entrevista a los padres del nio y
aplicar el WISC-R chileno, ese proceso me tomar no ms de dos horas de aplicacin y
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una hora ms para calificar y emitir un informe corto con la informacin. Si uso el
WISC-III tendr que invertir ms tiempo en su aplicacin, estudiando, calificando y
analizando los factores Cmo responde a un profesional que le formula una inquietud
como esta?
8. Enuncie algunas consideraciones de cierre sobre las posibles consecuencias que podra
tener en la vida de Juan escoger para esta evaluacin el WISC-R
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Anexo 2.
Grua para el trabajo Informe en WISC
Objetivo: consolidar los conocimientos adquiridos durante este curso y la prctica profesional
diaria en aspectos relacionados a la calificacin e interpretacin de perfiles WISC-III versin
chilena.
Dinmica: esta tarea bebe ser realizada individualmente pudiendo consultar todas las fuentes de
ayuda que se estimen necesarias. Debe ser enviada va correo electrnico siguiendo las
instrucciones entregadas en este documento en la seccin Instrucciones especficas
Actividad a realizar: para este trabajo hay versiones diferenciadas para aquellas personas que
ya compraron la batera WISC-III versin chilena y quienes an no la tienen. Para los alumnos
que tienen la batera y ya la han aplicado, esperamos que trabajen sobre un caso propio, y para
quienes an no tienen la batera, les daremos los datos de historia clnica resumida y
rendimiento del nio en puntajes brutos para que puedan trabajar sobre ello.
El producto final de esta actividad debe ser un informe de rendimiento del nio en un WISC-III
versin chilena. La gua enuncia los puntos que se han establecido en protocolos internacionales
como deseables, por favor resulvalos todos.
La informacin que necesita para realizar este informe fue trabajada en el WorkShop y est
complementada en la informacin que hemos entregado en el CD con material.
Habiendo aplicado la prueba ya podr evaluar las condiciones en las que se realiz la actividad,
habr podido calificar, podr aprovechar la herramienta WisQuick! para verificar sus perfiles y
trabajar un informe de un nio que conoce en detalle. Esperamos que capitalice toda esta
informacin en un informe bien integrado y discutido.
El informe debe tener una extensin mxima de 5 pginas. Debe anexar los grficos obtenidos
tras el uso del WisQuick!. Puede copiarlos desde el .pdf que arroja el programa. Por favor, no
enve dos archivos separados pues nos generar una gran confusin al corregir.
Al escribir este informe no olvide tener siempre en mente quin ser el receptor del mismo e
indicar esta informacin en el apartado Datos personales bajo el rubro Profesional remisor.
Caso para anlisis: Jose es un nio de 13 aos, 6 meses y 27 das de edad que est cursando
sptimo bsico en un colegio religioso de la ciudad, privado-subvencionado. Llega en compaa
de sus padres a la consulta por sugerencia del colegio. Segn les indicaron, sera pertinente que
Jose pase por un proceso psicodiagnstico pues se estn presentando dificultades en el
aprendizaje caracterizadas por mal rendimiento acadmico (promedios bajos en 5 materias),
descuido en las tareas, mala conducta tanto en la sala de clase como en los espacios de recreo y
tendencia a la oposicin ante figuras autoritarias.
Si bien Jose ha tenido problemas para quedarse quieto desde que asiste al knder, estas
dificultades se han ido exacerbando con el tiempo. Los padres haban sido invitados a llevar al
nio a psicologa pero se haban negado con el argumento de que mi hijo no est loco. En esta
ocasin aceptaron llevar al nio a consulta pues Jose se vio involucrado en un confuso episodio
de robo a la tienda de un barrio cercano a su casa. El nio ha alegado que no tuvo nada que ver
con dicho evento, que estaba ah bajo engao de sus amigos pero, durante el examen practicado
el da de su detencin por Carabineros, se encontraron grados de alcohol en su sangre.
El embarazo de Jos transcurri sin mayores novedades en los dos primeros trimestres y con
controles mensuales. Durante el ltimo trimestre de embarazo la madre experiment signos no
alarmantes de pre-eclampsia. Estuvo en reposo parcial y con monitoreo hasta el momento del
parto.
Los datos del desarrollo psicomotor indican que Jose adquiri todas las habilidades dentro del
tiempo esperando, siendo incluso rpido al hablar. Los padres afirman que desde que inici su
gateo se mostr como un nio inquieto e interesado en el medio ambiente.
Ingres al knder a los 4 aos momento desde el cual las maestras han reportado problemas
conductuales como dificultades para atender, tendencia a no terminar las tareas, desorden y
descuido en sus actividades. Como dato llamativo, afirman que se muestra como un nio
temerario, como si no le tuviera miedo a nada.
Durante la pubertad los rasgos conductuales de Jose se han acentuado y ahora los padres han
empezado a preocuparse pues su hijo se ha vinculado a grupos tribales, que segn su idea, se
dedican a cosas diferentes a cambiarse el peloms bien se meten en problemas.
Sobre la familia, los padres reportan tener una relacin con problemas de comunicacin
habiendo estado cerca del divorcio en dos ocasiones. Sin embargo, estiman que son una familia
unida que ha volcado sus esfuerzos y atenciones por ofrecer a sus hijos una buena educacin.
Como antecedentes personales de relevancia se informa que el nio sufri de cuadros asmticos
en la niez y ha tenido varios golpes en la cabeza, atendidos en urgencia con imgenes
cerebrales (TAC y RMN) sin consecuencias estructurales aparentes. Como antecedentes
familiares es importante informar que el padre del nio no termin cuarto medio sino que se
retir para ser comerciante, a mi nunca me gusto eso de estudiar y por eso se lo doy a mis hijos
ahoraellos que si pueden.
Durante la evaluacin se mostr con afecto bien modulado, colaborador con las tareas y amable
con su evaluadora. Expres tanto conciencia como preocupacin por su situacin afirmando en
realidad mi problema es que no puedo poner atencin, las clases y los profes son fomes y
despus cuando me doy cuenta ya estoy puro en otra. Durante la segunda sesin de evaluacin
pidi a la evaluadora un tiempo de conversacin donde expres su versin del evento del robo a
la tienda, inform sentir gusto por el alcohol y haber probado dos veces marihuana sintiendo
tanto gusto como curiosidad por esta droga. Realiz alusiones frecuentes a sentirse cmodo en
el espacio generado durante la evaluacin e interesado en recibir ayuda.
Completamiento de figuras 24
Informacin 19
Claves 45
Analogas 25
Ordenamiento de Historias 38
Aritmtica 15
Construccin con cubos 32
Vocabulario 44
Composicin de objetos 32
Comprensin 27
Bsqueda de Smbolos 23
Retencin de dgitos 13
Laberintos 20
Actividad: contando con la informacin que hemos entragado, escriba un informe de anlisis del
caso integrando como eje de la discusin el rendimiento de Jose en al WISC-III versin chilena.
Coloque la fuerza de su anlisis en la interpretacin de resultados, tanto de CI/ndices como de
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casa una de las supbruebas. Genere hiptesis diagnsticas, sugiera la conducta a seguir y
anmese a proponer un programa integral de tratamiento si piensas que es necesario.
Importante: Para el ingreso de datos utiliza el siguiente RUT 22.716.893-5, para que la edad sea
consistente ingrese como fecha de nacimiento 03.15.1995 y como fecha de evaluacin
10.12.2008. El software le dir que este nio ya fue evaluado y preguntar si quiere agregar una
nueva evaluacin usando los datos existentes, dgale que Si.
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A continuacin le damos a conocer la rbrica que se utiliza para la calificacin del Informe en
WISC-IIIv.ch. Consideramos que la posibilidad de conocer antes la pauta de calificacin,
permitir la generacin de un mejor producto.
rea a evaluar 1 2 3 4
Lenguaje Se hace uso de un Se usa un Se escribe en un Excelente
lenguaje tcnico o lenguaje lenguaje que lenguaje, sin
coloquial que intermedio pero considera al lector errores graves en
dificulta la hay problemas de aunque hay redaccin y/o
comprensin. Se da redaccin que algunos errores de ortografa
un punto si hay hacen difcil la redaccin,
errores en el comprensin gramtica y/
nombre del nio ortografa
evaluado
Uso de adjetivos Texto con adjetivos Uso moderado de Pocos adjetivos, Sin adjetivos, voz
innecesarios que adjetivos aunque los objetiva y clara.
restan objetividad a destacando su presentes Uso correcto de
la voz del evaluador presencia en enturbian la los descriptores de
y no aportan la lugares donde no presentacin rendimiento en
presentacin de deben estar WISC-III.vch
resultados (Referidos al
(cuidado con rendimiento
expresiones como estadstico, i.e.
descendido o promedio)
levemente o
nio limtrofe)
Forma Se presenta el Se presenta firma Se respeta la Se respetan todas
informen en pero no datos de forma general de las
formato que no identificacin del un buen informe recomendaciones
corresponde a un autor y/o psicolgico con de forme hechas
informe psicolgico membretes. Se pequeos errores en el curso
serio excede o se limita que no demeritan
en extensin. la calidad
Motivo de consulta Al lector no queda Hay una Motivo de Motivo de
claro por qu se presentacin de consulta presente consulta bien
realiz la un motivo de pero que no redactado, sigue
evaluacin del nio consulta confuso alcanza para los principios de
o poco justificar el la APA y de la
estructurado motivo de aproximacin
evaluacin multiaxial
contempornea
Presentacin de No se presentan Copy-paste de Se ofrecen Antecedentes bien
antecedentes antecedentes antecedentes antecedentes pero ordenados,
ofrecidos o no se entiende sintticos y al
descripcin de porqu lo punto
antecedentes presentado es
conocidos sin relevante en el
sntesis hacia lo contexto de esta
relevante evaluacin
Pruebas aplicadas No se enuncian Se informan pero Buena
con errores en identificacin de
nombres y/o los test
siglas presentados:
nombres
completos y siglas
correctas
Resultados Hay una exposicin Presentacin de Buena estructura Excelente
confusa de resultados con en la presentacin presentacin de
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