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NUESTRA
SEORA DE LAS
MERCEDES
I. DATOS INFORMATIVOS
II . DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo.
De tal manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias
Comprensin de textos orales: infiera informacin relevante y conclusiones, evale la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo
a sus conocimientos del tema y del contexto.
Expresin de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un
tema e intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evala las ideas de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconozca e integre informacin relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evale la
validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produccin de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas, plantee su
punto de vista considerando diferentes perspectivas y evale si su texto se adeca a la situacin comunicativa.
Interaccin con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos representados empleando su
imaginacin y recursos estilsticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones
funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin; estrategias para leer y elaborar textos
funcionales; recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y tcnicas literarias (yo potico
y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.
Del anlisis precedente ya indicado sobre los desafos que la situacin del pas plantea a la educacin en los grandes mbitos sealados,
podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales que se aplican a todas las reas, entre ellas Comunicacin. Aprendizajes que el sistema
escolar, desde la Educacin Inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educacin Secundaria, nos asegure que todos los
estudiantes sean capaces de:
COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto supone que todos los estudiantes participan con eficacia
en prcticas sociales interculturales mediante lenguas originarias, castellano e ingls para procesar y construir experiencias, saberes, y
creaciones estticas.
Comprende textos Escucha Practica normas culturales 1.Estrategia -Se vincula con el rea
sobre temas activamente Persona, familia y
especializados COMPRENDE que permiten la comprensin oral: relaciones humanas,
diversos comunicacin oral. Interpretacin de
sintetizando a partir TEXTOS ya que se parte de
de informacin ORALES textos orales. textos orales.
la exploracin de la
relevante e infiere 2. Estrategia de
conclusiones; Presta atencin activa y comprensin oral: identidad para
interpreta la sostenida dando seales el debate. lograr que se
intencin del emisor verbales y no verbales segn 2.1. Caractersticas, reconozcan como
en discursos que
el tipo de texto oral y las organizacin seres capaces de
contienen sesgos, aprender y que
falacias y formas de interaccin 2.2. Ejecucin del
ambigedades. propias de su cultura. expresen sus
debate .
Evala la validez de experiencias
Toma apuntes mientras
los argumentos e literarias de la
escucha de acuerdo con su
informaciones de propsito y el tipo de texto cultura oral y la
acuerdo a sus cultura escrita,
conocimientos del oral utilizando
tema y del contexto estretgicamente respetando y
sociocultural. organizadores grficos. acogiendo otras
Produce diversos Recupera y experiencias,
Identifica informacin bsica
tipos de textos
reorganiza tradiciones literarias
orales a partir de sus y varios detalles especficos
informacin de diversas culturas
conocimientos y dispersos en el texto oral
de diversos y puntos de vista.
previos, con el con temtica especializada.
propsito de tipos de - Tambin se
interactuar con uno o Clasifica informacin articula con el rea
texto.
ms interlocutores explcita ubicada en distintas de Formacin
en una situacin partes de un texto oral. ciudadana y cvica
comunicativa.
Organiza sus ideas
Reordena informacin (FCC) porque se
en torno a un tema; explcita estableciendo promueve el
hace uso de diversos relaciones de secuencia, sentido de
recursos cohesivos, comparacin, cusa- efecto e pertenencia a una
con un vocabulario identificando la postura, comunidad y el
especializado;
enfatiza los
tesis, argumentos y dilogo intercultural
significados contraargumentos. entre diversas
mediante el uso de Elabora un resumen del tradiciones
un lenguaje variado
texto oral integrando valorando a las
en entonacin, sociedades
volumen y ritmo; se informacin relevante y
apoya en gestos y complementaria. multitnicas y
lenguaje corporal. En Infiere el pluriculturales. Y,
Deduce palabras
un intercambio, hace significado de desconocidas, detalles y finalmente,
contribuciones y
los textos - Se relaciona con
evala las ideas de relaciones diversas entre
orales el rea curricular de
los otros para ideas a partir de informacin
Arte, puesto que el
contraargumentar, explcita e implcita en los
eligiendo estudiante expresa
textos que escucha.
estratgicamente sus sentimientos,
cmo y en qu Deduce el tema especfico, sueos e ideas
momento participa. la idea central, conclusiones experimentando
y la intencin del emisor en con distintos
los textos que escucha. lenguajes del arte
Interpreta la intencin del para crear un
emisor en sentido figurado, producto colectivo
la irona, sesgos y
ambigedades en los textos (Mapa literario).
que escucha. - Se relaciona con
el rea curricular
Explica, segn modos
Educacin Fsica
culturales diversos,
porque en la
emociones y estados de
produccin de
nimo a partir de recursos no
dilogos teatrales
verbales.
se da nfasis a las
Reflexiona Evala las ideas, las tcnicas de
sobre la posturas, la validez de los expresin corporal.
forma, argumentos en relacin al - Formacin
contenido y propsito del texto. religiosa porque el
contexto de
Evala la pertinencia y estudiante se
los textos
eficacia de las estrategias cuestiona sobre
orales.
discursivas en relacin al concepciones sobre
contexto y al propsito del el destino, el libre
hablante. albedro, lo
Descubre las trascendente y los
representaciones sociales y principios ticos
las relaciones de poder de asociados a estos
los textos que escuchan para temas en
construir su postura propia. situaciones
Adeca sus Adapta, 1. Estrategia de cotidianas y
segn normas
SE EXPRESA textos orales culturales, el contenido y produccin oral: el experiencias
ORALMENTE literarias
a la situacin registro de su texto oral al juego de roles
comunicativa oyente, de acuerdo con su 1.1. Caractersticas, reflexionando
organizacin. sobre sus propias
propsito, el tema y, en
1.2. Ejecucin de acciones dentro de
situaciones planificadas, con
un juego de roles. los principios
el tiempo previsto.
2. Estrategia de democrticos para
Ajusta recursos concretos, construir normas de
produccin oral y
visuales, auditivos o convivencia.
comprensin oral:
audiovisuales en soportes - Se relaciona con
el debate
variados para apoyar su el rea de
2.1. Caractersticas,
texto oral segn su Educacin para el
organizacin
propsito.
Expresa con Ordena sus ideas en torno a 2.2. Ejecucin del trabajo, pues en su
claridad sus un tema especfico y debate reflexin sobre
ideas. especializado a partir de sus 3. Recursos para liderazgo reconoce
saberes previos y varias textos orales . la importancia de
fuentes de informacin, 3.1 Recursos no trabajar
evitando contradicciones y verbales: cooperativamente y
vacos de informacin. expresiones de manera
faciales, coordinada para el
Relaciona ideas o movimientos logro de objetivos.
informaciones utilizando corporales
pertinentemente diversos 3.2 Recursos
recursos cohesivos. paraverbales:
Utiliza vocabulario preciso, volumen, pausas,
pertinente y especializado. entonacin de voz
Utiliza Incorpora a su texto oral 3.3 Ejecucin de
estratgica- variados recursos un discurso
mente estilsticos, humor verbal, personal.
variados ironas y ejemplificaciones. 4. Recursos de
recursos textos orales
expresivos. Vara la entonacin, volumen 4.1. Recursos
y ritmo, pausas y cadencias expresivos no
para enfatizar el significado verbales y
de su texto. paraverbales
Complementa su texto oral 4.2. Ejecucin de
con gestos, ademanes, una entrevista
contacto visual, posturas 4.3. Ejecucin de
corporales y una narracin oral.
desplazamientos adecuados 5.Recursos para
a sus normas culturales. textos orales
Se apoya con recursos 5.1. Recursos
concretos, visuales, auditivos retricos de
o audiovisuales de forma persuasin.
estratgica y creativa para 5.2. Ejecucin de
transmitir su texto oral un manifiesto o
Reflexiona reclamo.
Evala si el contenido y el
sobre la registro de su texto oral son 6. Recursos de
forma, adecuados segn su textos orales.
contenido y propsito, tema y, en 6.1. Recursos
contexto de situaciones planificadas, el expresivos:no
sus textos tiempo previsto. verbales y
orales. paraverbales.
Evala si ha mantenido en el
tema, evitando disgresiones,
contradicciones y vacos de
informacin..
Evala si ha utilizado un
vocabulario variado,
pertinente y especializado.
Evala si sus recursos
paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Evala si ha empleado de
manera estratgica y
creativa recursos concretos,
visuales, auditivos o
audiovisuales para
transmitir su texto oral.
Interacta Participa activamente en
colaborativa interacciones, dando y
mente solicitando informacin
manteniendo relevante y eligiendo
el hilo estratgicamente cmo y en
temtico. qu momento intervenir.
Sostiene la interaccin con
aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar
el tema tratado.
Coopera, en sus
interacciones, de manera
corts y emptica brindando
informacin adecuada en
cuanto a calidad y a
cantidad.
10.2.Textualizacin:
esquema y
produccin de
ideas.
10.3. Revisin.
1.1.1. Propiedades
textuales:
adecuacin,
coherencia y
cohesin.
1.1.2. Nociones
gramaticales: el
verbo y la perfrasis
verbal.
10.4. Edicin.
11. Prcticas
letradas digitales
11.1. Movie Maker.
Utilidad
11.2 .Escenificacin
de dilogos en
Movie Maker.
Interpreta el INTERACTA Interpreta Explica los modos en que las1. Estructura literaria:
sentido de textos CON textos el personaje y el
EXPRESIONES figuras literarias y recursos
literarios cuya LITERARIAS literarios en paratextuales construyen el conflicto.
estructura es relacin con sentido global del texto 2. Hitos literario: El
compleja, diversos literario. Costumbrismo
articulando contextos. 2.1. Contexto y
Explica las relaciones entre
recursos caractersticas .
personajes literarios a partir
estilsticos y 2.2. Lectura de la
de sus motivaciones,
caractersticas de comedia a Catita
transformaciones y acciones
gneros 2.3. Lectura
en diversos escenarios.
literarios; intertextual de la
establece Explica la relacin entre el comedia La
relaciones entre conflicto, el modo en que se escuela de los
diferentes organizan las acciones y la chismes de Salazar
elementos del tensin en la trama de textos Bondy.
mundo narrativos y dramticos. 3. Hitos literarios:
Explica la manera en que los
representado, puntos de vista del narrador Romanticismo y
explicando sus o del yo potico configuran el Realismo
transformaciones sentido del texto literario. 3.1. Contexto
y simbolismo. histrico - social,
Explica las relaciones entre
Crea textos caractersticas
las imgenes que se
literarios 3.2.
sugieren, el ritmo y la
organizando Representantes:
organizacin de los versos.
ideas y Ricardo Palma
empleando Fundamenta su (Don Dimas de la
caractersticas de interpretacin sobre la Tijereta) y Carlos
gneros literarios propuesta esttica, las A. Salaverry.
para representar representaciones sociales e Manuel Gonzlez
un mundo ideologas que se desprende Prada y Mercedes
verosmil que del texto literario en relacin Cabello (Blanca
expresa su con otros textos, Sol)
imaginacin y movimientos literarios y 3.3 Textos
sus vivencias; contextos socioculturales. literarios:
utiliza Crea textos Emplea estratgicamente tradiciones,
estratgicamente literarios recursos paratextuales y poemas, novelas y
recursos segn sus figuras literarias para ensayos
estilsticos para necesidades enfatizar significados en la 4. Estructuras
caracterizar con expresivas. composicin de su texto literarias II:
precisin literario. construccin de un
elementos del Elabora una historia que personaje literario
mundo presenta un conflicto y su 5. Literatura
representado y resolucin con personajes 5.1 Recursos
para generar principales y secundarios, literarios:
efectos que caracterizados segn su rol y 5.1.1.Configuracin
mantienen el cuyas acciones transcurren del narrador y tipos.
inters o en escenarios diversos . 5.2. Estructuras
conmueven al
Elabora poemas literarias:
pblico.
considerando el ritmo, 5.2.1.Tcnicas
Reflexiona sobre
organizndolos en estrofas o narrativas
temas, usos del
forma libre con la intencin (progresin
lenguaje e
de construir imgenes narrativa)
ideologas en
poticas.
textos literarios Se vincula Justifica su eleccin de 5.2.2.Tcnicas de
de distintas con textos literarios a partir de la narracin oral
tradiciones tradiciones a relacin que establece entre 5.3.Textos literarios:
culturales, travs del temas, personajes, gneros la crnica.
evaluando el dilogo y el lenguaje empleado. 6.Hito literario:
estilo de un texto, intercultural Vanguardismo
Compara tpicos, gneros y
autor o 6.1Contexto
estilos de texto literarios y
movimiento histrico social.
otros lenguajes artsticos de
literario a partir 6.2.Textos literarios:
distinta procedencia cultural.
de su poemas y
experiencia, la Participa peridicamente en narraciones
relacin con otros actividades literarias vanguardistas.
textos y los intercambiando sus 6.3.Caractersticas
contextos interpretaciones, creaciones literarias.
socioculturales y recopilaciones para 6.4.Representantes
en que fueron vincularse con las : Carlos Oquendo
creados y son tradiciones locales, de Amat. Csar
interpretados. regionales, nacional e Vallejo. Vicente
internacional. Huidobro.
7. Textos literarios:
7.1. Teatro peruano
del siglo XX
(Sebastin Salazar
Bondy)
7.2. Recursos y
tcnica teatral: el
guion teatral
7.3. Elaboracin del
guion teatral
Representacin
teatral.
V. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Unidad/situacin significativa DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUC
(en TOS
sesiones)
Unidad I: Producimos una historieta.sobre conservacin de la - Texto descriptivo: propsito,
infraestructura educativa 14 sesiones caractersticas y tipos. Estrategias Una
Los estudiantes de la I.E dan poca importancia al cuidado de 42 horas de lectura: tema y subtema historieta
la infraestructura y mobiliario escolar, dejndolos al finalizar - Estructuras literarias: el personaje y
el ao pintarrajeados y en mal estado. Por lo que, es el conflicto.
necesario cultivar el hbito del cuidado y conservacin, para - Estrategia de produccin oral:
que las aulas se mantengan en buen estado. Los estudiantes participacin en un juego de roles.
demostrarn compromiso al producir y difundir historietas - La historieta: elementos y
que ilustren cmo practicando en forma cotidiana logramos caractersticas.
establecer el hbito de cuidado y conservacin. - La historieta y el texto descriptivo.
Propiedad textual: cohesin.
Nociones de ortografa: tildacin.
Unidad II: Opininamos sobre la situacin de la comprensin - Texto argumentativo: Artculo de
lectora en la I.E. opinin. Caractersticas y elementos Un artculo
En la I.E, se ha detectado que un cierto porcentaje de - Redes sociales: ventajas y de opinin
estudiantes muestran poco compromiso por sus resultados 12 sesiones desventajas
acadmicos, desaprobando de tres a cuatro reas la causa 30 horas - Hito literario: contexto y
principal radica en la dificultad para comprender los textos caractersticas del Costumbrismo.
que leen. Por ello, es necesario desarrollar diversas - Estrategia de produccin oral: el
estrategias de lectura para mejorar su comprensin a travs debate: caractersticas,
del anlisis y valoracin crtica, organizacin y ejecucin
Los estudiantes producirn textos expositivos para informar a - Produccin textual: el artculo de
la comunidad sobre estrategias de lectura con la finalidad de opinin. Nociones de gramtica:
llamar a la reflexin oraciones coordinadas
Unidad III: Elaboramos un discurso sobre las consecuencias - Estrategia de produccin de texto
de los malos hbitos de alimentacin e higiene 14 sesiones oral: el discurso. Recursos no Un discurso
42horas verbales y paraverbales.
En nuestra I.E. los estudiantes consumen alimentos con bajos - Estrategia de comprensin: redes
niveles nutricionales como: frituras, comida chatarra, entre semnticas.
otros; dejando de lado los alimentos que se producen en la - Publicidad: anlisis de estereotipos
localidad de Hunuco como: papa, ollucos, chocho, queso, de gnero.
etc. Tampoco se familiarizan con prcticas de hbitos de - Estrategias de produccin textual: el
higiene personal y del cuidado de los ambientes. Por ello, es discurso. Planificacin,
necesario que los estudiantes reflexionen sobre las causas y textualizacin y revisin. Nociones
consecuencias de los malos hbitos de higiene, y el consumo de gramtica: oraciones
de alimentos nocivos.. Para lograr persuadir en la Comunidad subordinadas. Ortografa: uso de la
Educativa a fin de erradicar estas costumbres , los preposicin subordinante.
estudiantes emitirn discursos. - Hitos literarios: Contexto, textos,
caractersticas, representantes del
Romanticismo y del Realismo.
- Estructuras literarias II: construccin
de un personaje literario.
Unidad IV: Narramos relatos orales sobre las festividades - Variedades lingsticas.
regionales. 12 sesiones - El texto narrativo. Propsito, Narracin
En nuestra localidad e Institucin Educativa se celebran 30 horas caractersticas y tipos. de relatos
diversas festividades donde se observa la poca participacin - Recursos literarios: configuracin del orales
e identidad de los estudiantes, en actividades como: Fiestas narrador y tipos. Estructuras
religiosas, eventos cvicos y culturales. Sin embargo, se nota literarias: Tcnicas narrativas
una masiva participacin en eventos que no promueven la (progresin narrativa), tcnicas de
cultura. Ante esta situacin los estudiantes narrarn relatos narracin oral
orales con la finalidad de revalorar su cultura e identidad. - Estrategia de produccin oral: la
entrevista. Caractersticas y tipos.
- La crnica literaria.
- Propiedades textuales: adecuacin,
coherencia, cohesin. Nociones de
ortografa: guiones y parntesis.
Unidad V: Producimos un manifiesto sobre la situacin de las - Nuevas expresiones para nuevos
adolescentes embarazadas tiempos: Neologismos. Un
En nuestra I.E, se ha diagnosticado la poca tolerancia entre - El texto expositivo. El manifiesto. manifiesto o
estudiantes, generando maltrato psicolgico y o fsico; dando 14 sesiones Propsito, caractersticas un reclamo
lugar a un clima desfavorable y limitando el logro de los 42 horas - Anlisis de manifiestos de lderes.
aprendizajes. Por lo que, es necesario que los estudiantes - Recursos retricos de persuasin.
tomen conciencia de una sana convivencia escolar y - Un reclamo o un manifiesto
aprendan a cuidar y valorar su integridad fsica y psicolgica - Propiedades textuales: coherencia y
evitando el embarazo precoz. Para reflexionar sobre esta cohesin.
problemtica en aumento los estudiantes elaborarn - Hito literario: Contexto y
manifiestos. caractersticas de la Vanguardia
literaria.
Unidad VI: Publicamos un fanzine sobre el emprendimiento - Plan de vida.
productivo empresarial - Comprensin textual: Un fanzine. Un fanzine
En la I.E, se observan pocas acciones de emprendimiento 12 sesiones Propsito y caractersticas. o un dilogo
productivo empresarial. Por lo que, es necesario que los 36 horas - Fanzine: Elaboracin y proceso de teatral
estudiantes identifiquen habilidades fundamentales para la edicin.
vida como las relaciones, el optimismo o la capacidad para - Textos literarios: teatro peruano
emprender, aprovechando al mximo sus fortalezas. En el contemporneo
rea los estudiantes elaborarn y publicarn un fanzine con - Recursos y tcnica teatral:
la finalidad de difundir que el emprendimiento no slo elaboracin del guion teatral e
trae beneficios econmicos a nivel pas por imprevisin.
disponer de jvenes aptos para generar sus - Representacin teatral: Ejecucin
propias ocupaciones, sino que tambin ayuda al
desarrollo individual de los estudiantes,
fomentando su autoestima y confianza.
VI.PLAN LECTOR
RELACIN DE TEXTOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN LEER DURANTE EL AO LECTIVO 2017
MES CUARTO
LOS ROS PROFUNDOS
MARZO TODAS LAS SANGRES
QUIEN ACABA DE MORIR
Cronwell Jara
USHANAN-JAMPI (el remedio ltimo)
ABRIL Enrique Lpez Albjar
ELEGA
Miguel Hernndez
UNA ROSA PARA EMILY
William Faulkner
LA CADA
MAYO Virgilio Piera
LA TELA DE ARAA
Julio Ramn Ribeyro
COLORETE
Oswaldo Reynoso
LA MUECA NEGRA
JUNIO Jos Mart
JUANA LA CAMPA TE VENGAR
Carlos Eduardo Zavaleta
EL REY DEL MONTE
Ricardo Palma
CARTAS DE AMOR TRAICIONADO
JULIO Isabel Allende
LA SIESTA DEL MARTES
Gabriel Garca Mrquez
EL LENGUADO
SEPTIEMBRE
Mariella Sala
FUENTEOVEJUNA
Flix Lope de Vega
ENDECHAS
Alejandra Pizarnik
MUERTE EN VENECIA
Thomas Mann
LO FATAL
Rubn Daro
HE VUELTO AL CAMINO DE LA SOLEDAD
Mara Emilia Cornejo
NOVIEMBRE LA CREACIN
Eduardo Galeano
FIESTA DE LAS LLAMAS
Tradicin oral de Cusco
EL IRUP
Tradicin oral guaran de Paraguay
LA HERRANZA-CANTO A LA VACA
DICIEMBRE Tradicin oral de Pasco
EL MAL VIENTO
Tradicin oral de Ecuador
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA (ADJUNTAR EL CUADRO de acuerdo al horario de clase)
II 19 DE JUNIO 15 DE II 6 78
SETIEMBRE
234 (4)
22 DE 6
III 25 DE SETIEMBRE
DICIEMBRE
78
TOTAL
IX.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES 234
INTERACTA CON
COMPRENSIN DE TEXTOS SE EXPRESA ORALMENTE COMPRENDE TEXTOS PRODUCE TEXTOS
EXPRESIONES
DURACIN
ORALES ESCRITOS ESCRITOS
LITERARIAS
produccin de Planifica la
forma, contenido y Reflexiona sobre la
estratgicamente Utiliza
colaborativamente Interacta
informacin de Recupera
escritos. informacin de
Unidad I: Producimos
una historieta. sobre 7 semanas
conservacin de la 14 X X X X X X X X X X X
infraestructura sesiones
educativa.
Unidad II: Opininamos
sobre la situacin de la 6 semanas
comprensin lectora en 12 X X X X X X X X X X X X X
la I.E sesiones
Unidad IV: En las diferentes actividades de I.E - Recursos retricos de persuasin. Infografa de
IV Narramos relatos Emblemtica Nuestra Seora de las 7 - Un reclamo o un manifiesto proyectos
orales sobre las Mercedes, no se observan acciones semanas - Propiedades textuales: coherencia y cohesin. productivos en
festividades que promuevan las habilidades y 14 - Hito literario: Contexto y la I. E.
destrezas productivas que permitan sesiones - caractersticas del Indigenismo
regionales.
la formacin empresarial. Por lo que, 42 horas
es necesario la elaboracin y
ejecucin de proyectos productivos
transdisciplinarios.
Unidad V: Elaboramos un fanzine sobre los - Plan de vida.
V Producimos un malos hbitos alimenticios, 6 - Comprensin textual: Un fanzine. Propsito y Presentacin
manifiesto sobre destacando los alimentos nutritivos. semanas caractersticas. de un Fanzine
la situacin de las Podemos llevar una vida saludable? 12 - Fanzine: Elaboracin y proceso de edicin. sobre los
sesiones - Textos literarios: teatro peruano contemporneo
adolescentes malos hbitos
36 horas
embarazadas alimenticios.
Unidad VI: Los estudiantes de la I.E 7 - Recursos y tcnica teatral: elaboracin del guion Teatro sobre el
VI Publicamos un Emblemtica Nuestra Seora de las semanas teatral e imprevisin. cuidado y
fanzine sobre el Mercedes dan poca importancia al 14 - Representacin teatral: Ejecucin. conservacin
emprendimiento sesiones - Hito literario. Literatura entre 1950 y la
cuidado de la infraestructura y del mobiliario
42 horas actualidad: La narrativa.
productivo mobiliario escolar, dejndolos al de nuestra
- Hito literario. Literatura entre 1950 y la
empresarial finalizar el ao pintarrajeados y en institucin:
actualidad: La poesa.
mal estado. Por lo que, es necesario
fomentar la conciencia de cuidado y
conservacin, para que las aulas se
mantengan en buen estado durante
todo el ao.
Total de sesiones 26 26 26
PROCEDIMIENTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
Escala de calificacin
Observacin Observacin sistemtica Lista de cotejo Diario de observacin
PROCEDIMIENTOS MTODOS TCNICAS
Portafolios
Registro anecdtico
Debate Deductivo Sinttico Dinmica grupal La argumentacin
Escala de actitudes
Anlisis crtico Inductivo Resolucin de Los juegos de roles El intercambio de
Exposiciones
problemas
Ficha de observacin XI. ORIENTACIONES Dilogo PARA LA EVALUACIN
informacin
Lectura
Situaciones orales de Intuitivo La lluvia de ideas
Debate
Mtodo de proyectos Lista de cotejo Debate
Los mapas
evaluacin Activo El dilogo
Exmenes orales Mtodo de exposicin
mdulos conceptuales
Analtico TIC
Cuestionario de Mapaconceptual
Juegos ldicos
El juego La heurstica
situaciones problemticas XII. MATERIALES
Mapa mental Y RECURSOS
Ejercicios prcticos Prctica calificada Uve heurstica de Gowin Red semntica
Prctica dirigida Anlisis de casos
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE Diario
-BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en Proyectos
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14.
Portafolio
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. - MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo Ensayo
de comprensin lectora 4.
Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf> Cuaderno del estudiante.
Examen temtico Lima.
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el - MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin Pruebas4 degrado de
desarrollo
aula. Barcelona: Editorial Paids. De Secundaria.
Educacin respuesta alternativa
Lima: Editorial Santillana.
Evaluaciones de proceso Examen temtico
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Evaluaciones De seleccin mltiple
- Diccionarios
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible Pruebas
en objetivas - Tarjeta de nociones gramaticales y Ejercicios interpretativos
ortogrficas
De ordenamiento
De correspondencia Exmenes
Pruebas cortas estandarizados.
Evaluaciones en lnea
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009 - Revistas y peridicos
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. - Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Manual para el docente. Lima. - Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo - Internet
general de Comunicacin. Lima. - tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de
Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de
comunicacin VII ciclo. Lima.
- PERONI, Michel (2003). Historias de lectura. Trayectorias de vida y de
lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. .
Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
UNIDADYO
DE APRENDIZAJE
SOY. CONFECCIONAMOSN
UNA01 DEL REA
HISTORIETA SOBREDE COMUNICACIN
LA IDENTIDAD
Nuestra identidad se modela paulatinamente, a travs de acciones y palabras que nos van caracterizando. Como
estudiantes mercedinos, preocupados por el cuidado del medio ambiente podemos mantener limpias nuestras aulas?
IV. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
COMPRENSIN ESCRITA
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
PRODUCCIN ESCRITA cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.
COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
INTERACTA CON
EXPRESIONES Interacta reflexivamente de diversas tradiciones, con expresiones literarias.
LITERARIAS
V. PLAN LECTOR
MES OBRA Y AUTOR
MARZO LOS ROS PROFUNDOS
TODAS LAS SANGRES
ABRIL QUIEN ACABA DE MORIR- Cronwell Jara
USHANAN-JAMPI (el remedio ltimo)- Enrique Lpez Albjar
ELEGA- Miguel Hernndez
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
SE EXPRESA
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
ORALMENTE Adecua sus textos orales a la
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
situacin comunicativa.
con el tiempo previsto.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos
Recupera informacin de diversos
tipos de textos.
COMPRENDE TEXTOS textos escritos.
ESCRITOS Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los
Infiere el significado de los textos argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con
escritos. diversidad temtica.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
contenido y contexto de los textos conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
escritos. contexto sociocultural.
PRODUCE TEXTOS Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
ESCRITOS Planifica la produccin de diversos los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
textos escritos con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
convenciones de la escritura. textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Escribe la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Reflexiona sobre la forma , Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
contenido y contexto de sus para relacionar las ideas contenidas en el texto.
escritos.
Revisa si en su texto se ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos , y los de tildacin a
fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
INTERACTA CON Interpreta textos literarios en Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales
EXPRESIONES relacin con diversos contextos. construyen el sentido global del texto literario.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
LITERARIAS transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos.
Crea textos literarios segn sus Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de
necesidades expresivas. forma libre con la intencin de construir imgenes poticas.
SESIN N 1 Capacidades, - Practica modos y normas culturales de - Se invita a los estudiantes a expresar sus metas
competencias e convivencia que permiten la comunicacin de aprendizaje con respecto al rea. Se explica
Bienvenida, indicadores del oral. que las metas personales nos servirn de
expectativas y rea de - Participa en interacciones, dando y referencia constante para reflexionar con ellos si
presentacin Comunicacin.
solicitando informacin pertinente o haciendo estn realizando las acciones que les permitan
del rea de Mapas de progreso repreguntas en forma oportuna. alcanzarlas y si estamos tambin ayudando a
Comunicacin del Cuarto grado de - Elabora sus metas personales lograr estas metas.
Secundaria. - Los estudiantes plantean sus metas personales
para el rea a travs de un dibujo y dos acciones
que requieren realizar para lograr concretarlas.
Las pegan en su cuaderno y las comparten con
un compaero.
SESIN N 2 Interpretacin de Practica modos y normas culturales de - Se establecen las normas de convivencia necesarias
Nos textos orales a convivencia que permiten la comunicacin oral. para el desarrollo de la unidad.
hbitos de higiene y como la intolerancia tiene efectos negativos
presentamos y partir de volumen, Interpreta la intencin del emisor, el sentido - Observacin de un audio (o video) del poema Me
reflexionamos pausas, figurado, en el poema que escucha. gritaron negra.
sobre la entonacin de voz Explica, segn modos culturales diversos, - Conversacin focalizada en torno al audio o video de
identidad y gestos. emociones y estados de nimo a partir de Me gritaron negra, de Victoria Santa Cruz.
recursos no verbales.
SESIN N 3 - Lectura de Alienacin de Julio Ramn Ribeyro del
Caracterizamos Estructuras - Explica las relaciones entre personajes y sus cuento completo o fragmento (en la pg. 188 libro
personajes y literarias: Personaje acciones. MED).
situaciones de y conflicto - Explica el conflicto y la tensin en el cuento - Anlisis del cuento en trabajo colaborativo. Se realizan
conflicto en Alienacin. inferencias sobre los personajes y las situaciones de
torno a la conflicto.
discriminacin. - Observacin de una tira cmica sobre discriminacin
MAPA DE PROGRESO :
EXPRE
100 20
%
PRODUCCIN
Escribe variados tipos de textos sobre - Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario,
temas diversos considerando el Produccin Escrita textos escritos el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
destinatario, propsito y el registro a (Escritura) las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
partir de su experiencia previa y de con su propsito de escritura.
fuentes de informacin Propone de manera autnoma un plan de
complementarias. Agrupa, ordena y escritura para organizar sus ideas de acuerdo
desarrolla lgicamente las ideas en con su propsito comunicativo.
torno a un tema y las estructura en - Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas
prrafos y subttulos. Establece convenciones de la escritura. especializados con estructura textual compleja, a
relaciones entre ideas a travs del uso partir de sus conocimientos previos y fuentes de
adecuado de varios tipos de conectores, informacin
referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para Establece la secuencia lgica y temporal en los
separar y aclarar expresiones e ideas, textos que escribe
as como diferenciar el significado de las - Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha utilizado de forma precisa los
DE TEXTOS ESCRITOS
palabras con la intencin de darle contexto de sus textos escritos. diversos recursos cohesivos para relacionar las
claridad y sentido al mensaje de su ideas contenidas en el texto
texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a
fin de dar claridad y correccin al texto que
produce.
100% 20
Interpreta el sentido de textos literarios Interpreta textos literarios en Explica los modos en que las figuras literarias y
cuya estructura es compleja, analizando relacin con diversos contextos. recursos paratextuales construyen el sentido
recursos estilsticos y caractersticas de Interacta con global del texto literario.
INTERACTA CON EXPRESIOES LITERARIAS
100 20
%
IX. BIBLIOGRAFA:
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE : Hunuco SECCIN : E -F G H
UGEL : Hunuco TURNO : Tarde
INSTITUCIN : Nuestra Seora de las Mercedes DIRECTORA : Dra. Lourdes Eva Cecilio Crdova
EDUCATIVA
REA : Comunicacin SUBDIRECTOR : Lic. Elivio Nieto Mallqui
NIVEL : Secundario DOCENTE : Roggert A. Crdova Falcn
GRADO : Cuarto AO LECTIVO : 2017
II . DESCRIPCIN GENERAL
La presente unidad de aprendizaje busca fortalecer las competencias comunicativas desarrolladas por los estudiantes en
el ciclo VI. Los cuales estarn centrados necesariamente en comprender y producir textos de diversos tipos en distintas
situaciones comunicativas y con diversos interlocutores. Dichas tareas de comprensin y produccin sern
complementadas con la comprensin oral y la produccin oral en el marco de la propuesta de las rutas de aprendizaje
que busca fortalecer los cuatro dominios bsicos de esta rea.
Asimismo, los estudiantes del 4 de secundaria presentan dificultades en el uso de las habilidades comunicativas (saber
leer, escribir, hablar y escuchar), siendo un obstculo para el uso del lenguaje con propiedad; por lo cual, la presente
unidad tiene como finalidad desarrollar sus capacidades y competencias que le permitan al estudiante comunicarse bien
durante su convivencia social e interaccionarse con expresiones literarias , con lo cual fortalecern su capacidad para la
construccin de significados de textos literarios a partir del anlisis de los recursos estilsticos, de las convenciones del
gnero y de las estructuras textuales.
Elaboramos un artculo de opinin sobre la intolerancia que conlleva al maltrato escolar. Los medios de comunicacin
bombardean con informacin negativa. En algunos casos esta puede ser manipulada y perjudicial. Cmo estamos
actuando ante ello?
IV. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMPRENSIN Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
ESCRITA propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
PRODUCCIN
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
ESCRITA
planificacin, textualizacin y revisin.
COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
INTERACTA CON
EXPRESIONES Interacta reflexivamente de diversas tradiciones, con expresiones literarias.
LITERARIAS
V. PLAN LECTOR
AUTOR Y OBRA
MES
Csar Vallejo
MAYO UNA ROSA PARA EMILY
William Faulkner
LA CADA
Virgilio Piera
LA TELA DE ARAA
Julio Ramn Ribeyro
COLORETE
JUNIO Oswaldo Reynoso
LA MUECA NEGRA
Jos Mart
JUANA LA CAMPA TE VENGAR
Carlos Eduardo Zavaleta
SESIN 1 Sensibilizacin de la Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, Presentacin del propsito y de los aprendizajes
Miramos ms all de unidad: el bombardeo evaluando las ideas de su interlocutor para esperados y el producto a elaborar en la segunda
lo evidente en la de informacin. profundizar el tema. unidad.
informacin de la Presta atencin activa y sostenida dando seales Participacin en la dinmica grupal: cuntame
prensa verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y cmo lo ves.
las formas de interaccin propias de su cultura. Conversatorio del anlisis comparativo del
Un artculo de opinin sobre la intolerancia y sus efectos negativos
contenido y forma
SESIN 2 Hit Hito literario: El
Explica las relaciones entre personajes a partir de Lectura sobre Literatura Costumbrista (libro MED
Identificamos la Costumbrismo. sus motivaciones y acciones en diversos pg. 63) y la observacin de un video sobre el
manipulacin e Contexto y escenarios. contexto y las caractersticas
informacin mal caractersticas. Fundamenta su interpretacin las representaciones Lectura de la comedia a Catita (Obra completa o
intencionada sociales e ideologas que se desprenden del texto fragmento del libro MED Pg. 67.
literario en relacin con otros textos, movimientos Anlisis de personajes mediante el trabajo
literarios y contextos socioculturales colaborativo.
SESIN 3 Costumbrismo. Explica las relaciones entre personajes a partir de Lectura de la comedia La escuela de los chismes
Elaboramos un Creacin de dilogos sus motivaciones y acciones en diversos de Sebastin Salazar Bondy (libro MED pg. 246-
dilogo con escenarios. 247).
informacin mal Elabora dilogos ficcionales entre personajes Elaboracin del dilogo ficcional entre a Catita y
intencionada Catita y Cndida sobre la informacin Cndida sobre la manipulacin de la informacin.
malintencionada y la manipulacin de la
informacin.
SESIN 5 El texto Reconoce la silueta o estructura externa y las Lectura de textos argumentativos: anlisis y
Identificamos argumentativo: caractersticas del texto argumentativo. reconocimiento. La televisin cultura o droga
argumentos en la Propsito, Deduce la tesis, los argumentos y las conclusiones Identificacin de las caractersticas, estructura del
informacin caractersticas, en textos de estructura compleja y con diversidad texto argumentativo.
estructura. temtica Reconocimiento y anlisis de tipos de
argumentacin en forma cooperativa.
SESIN 6 El artculo de Reconoce la silueta o estructura externa y las Lectura y reconocimiento de artculos
Conocemos el opinin caractersticas del artculo de opinin. de opinin (libro MED pg. 111).
artculo de opinin Deduce el tema central, la tesis, los Deduccin de la tesis y los argumentos
argumentos y las conclusiones en los artculos en los artculos de opinin mediante las
de opinin macrorreglas.
Opinin y conclusin en base a la
postura del autor.
SESIN 8 Planificacin del Selecciona de manera autnoma el Eleccin de temas relacionados con: La
Planificamos un artculo de opinin destinatario, el tema, el tipo de texto, los informacin mal intencionada o
artculo de opinin recursos textuales y las fuentes de consulta manipulada, y dnde est la tica? O
sobre manipulacin que utilizar de acuerdo con su propsito de Medios de comunicacin y su funcin
o informacin mal escritura. con la tica.
intencionada Propone de manera autnoma un plan de Generacin y listado de las ideas.
escritura sobre el artculo de opinin para Ordenamiento de las ideas.
organizar sus ideas de acuerdo con su Elaboracin del plan de escritura o
propsito comunicativo boceto libro MED pg. 111.
SESIN 9 Textualizacin del Escribe su artculo de opinin sobre su actuar Reconocimiento de oraciones
Textualizamos un artculo de opinin. frente a la informacin mal intencionada o compuestas coordinadas. (Libro MED
artculo de opinin Gramtica: la manipulada a partir de sus conocimientos pg. 110).
oracin compuesta previos y fuentes de informa Ejercicios de oraciones compuestas en
coordinada. los prrafos del artculo de opinin.
Anlisis de oraciones utilizadas en los
artculos y correccin de las mismas.
SESION 10 Textualizacin del Relaciona las ideas utilizando diversos Lectura de La pedagoga de los
Textualizamos un artculo de opinin: recursos cohesivos: referentes en la medida medios.
artculo de opinin los referentes. que sea necesario en su artculo de opinin Intercambio cooperativo de trabajos
para la revisin en los referentes
empleados.
SESION 11 Propiedad textual: Revisa si ha utilizado de forma precisa los Empleo de conectores en los artculos
:Revisamos revisin del artculo conectores para relacionar las ideas contenidas de opinin.
artculos de opinin de opinin. en el artculo de opinin Correccin individual y grupal en el uso
de mis compaeros Los conectores. de conectores de los artculos de
opinin (MCL pg. 93).
Intercambio cooperativo de trabajos
para la revisin en los referentes
empleados
SESION 12 Caractersticas y Elaboracin de argumentos a favor o
Demostramos organizacin del Reordena informacin explcita estableciendo en contra en cada equipo.
nuestro punto de debate. relaciones de comparacin e identificando la Debate sobre los Medios de
vista frente a los postura, tesis, argumentos y comunicacin.
medios de contraargumentos. Presentacin y socializacin de los
comunicacin: Evala las ideas, las posturas y la validez de artculos de opinin.
informan o los argumentos en relacin al propsito del
manipulan? texto.
Sostiene la interaccin con aportes
fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera
corts y emptica brindando informacin
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
MAPA DE PROGRESO :
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
100% 20
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos - Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el
considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de fuentes de Produccin textos escritos destinatario, el tema, el tipo de texto, los
informacin complementarias. Agrupa, ordena y Escrita recursos textuales y las fuentes de consulta que
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y utilizar de acuerdo con su propsito de
las estructura en prrafos y subttulos. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de escritura.
varios tipos de conectores, referentes y emplea Propone de manera autnoma un plan de
vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para escritura para organizar sus ideas de acuerdo
separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la con su propsito comunicativo.
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su - Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas
texto. convenciones de la escritura. especializados con estructura textual compleja,
a partir de sus conocimientos previos y fuentes
de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisasi ha utilizado de forma precisa los
contexto de sus textos escritos. diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.
100% 20
Lista de
cotejo
Interpreta el sentido de textos literarios Explica las relaciones entre personajes a partir
cuya estructura es compleja, analizando de sus motivaciones, transformaciones y
recursos estilsticos y caractersticas de acciones en diversos escenarios.
gneros literarios, establece relaciones Interacta con
entre diferentes elementos del mundo
representado y explica su
expresiones Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
transformaciones .Crea textos literarios literarias esttica, las representaciones sociales e
organizando ideas y empleando ideologas que se desprenden del texto literario
caractersticas de gneros literarios en relacin con otros textos, movimientos
para representar un mundo verosmil literarios y contextos socioculturales.
que expresa su imaginacin y sus
vivencias, utiliza recursos estilsticos Elabora dilogos ficcionales entre personajes
para caracteriizar elementos del mundo principales sobre un tema de inters comn.
representando y generar efectos que
mantiene el inters o conmueve al
Crea textos literarios segn sus
pblico. Reflexiona sobre temas usos
necesidades expresivas.
del lenguaje y estereotipos en textos
literarios de distintas tradiciones
culturales a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos .
100% 20
X. BIBLIOGRAFA:
I.E.E. NUESTRA
SEORA DE LAS
MERCEDES
Elaboramos un discurso sobre las consecuencias de los malos hbitos de alimentacin e higiene
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE : Hunuco SECCIN : E-F-G-H
UGEL : Hunuco TURNO : Tarde
INSTITUCIN : Nuestra Seora de las DIRECTORA : Dra. Lourdes Eva Cecilio
EDUCATIVA Mercedes Crdova
REA : Comunicacin SUBDIRECTO : Lic. Elivio Mallqui Nieto
R
NIVEL : Secundario DOCENTE :
GRADO : Cuarto AO LECTIVO : 2017
II . DESCRIPCIN GENERAL
La presente unidad de aprendizaje busca fortalecer las competencias comunicativas desarrolladas por los estudiantes
en el ciclo VI. Los cuales estarn centrados necesariamente en comprender y producir textos de diversos tipos en
distintas situaciones comunicativas y con diversos interlocutores. Dichas tareas de comprensin y produccin sern
complementadas con la comprensin oral y la produccin oral en el marco de la propuesta de las rutas de
aprendizaje que busca fortalecer los cuatro dominios bsicos de esta rea.
Asimismo, los estudiantes del 4 de secundaria presentan dificultades en el uso de las habilidades comunicativas
(saber leer, escribir, hablar y escuchar), siendo un obstculo para el uso del lenguaje con propiedad; por lo cual, la
presente unidad tiene como finalidad desarrollar sus capacidades y competencias que le permitan al estudiante
comunicarse bien durante su convivencia social e interaccionarse con expresiones literarias , con lo cual fortalecern
su capacidad para la construccin de significados de textos literarios a partir del anlisis de los recursos estilsticos,
de las convenciones del gnero y de las estructuras textuales.
III.SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E Emblemtica Nuestra Seora de las Mercedes, presentan dificultades para comprender los
textos que leen. Por ello, es necesario desarrollar diversas estrategias de lectura para mejorar su comprensin a
travs del anlisis y valoracin crtica, asimismo, fomentar el placer por la lectura en todas las reas. Qu podemos
hacer ante ello?
IV. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMPRENSIN Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
ESCRITA propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
PRODUCCIN
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
ESCRITA
procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
COMPRENSIN
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
ORAL
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
ORAL
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
INTERACTA CON
EXPRESIONES Interacta reflexivamente de diversas tradiciones, con expresiones literarias.
LITERARIAS
V. PLAN LECTOR
MES OBRA Y AUTOR
EL REY DEL MONTE
JULIO Ricardo Palma
CARTAS DE AMOR TRAICIONADO
Isabel Allende
LA SIESTA DEL MARTES
Gabriel Garca Mrquez
Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
SE EXPRESA situacin comunicativa. oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con
ORALMENTE el tiempo previsto.
(Expresin oral: Hablar)
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus
Expresa con claridad sus ideas. saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
Utiliza estratgicamente variados significado de su discurso.
recursos expresivos.
Complementa su discurso con gestos, ademanes, contacto visual y posturas
corporales.
Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin
manteniendo el hilo temtico. relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos
Recupera informacin de diversos de textos.
COMPRENDE TEXTOS textos escritos.
ESCRITOS Reorganiza informacin de diversos textos Construye organizadores grficos (esquemas, redes semnticas) y resume el
(Comprensin escrita: Leer) escritos. contenido de un texto de estructura compleja.
Infiere el significado de los textos escritos. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y
descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y con
vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
Reflexiona sobre la forma, contenido Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones
y contexto de los textos escritos. de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Planifica la produccin de diversos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
PRODUCE TEXTOS textos escritos acuerdo con su propsito comunicativo.
ESCRITOS
(Produccin escrita:
Escribir)
Textualiza sus ideas segn las Escribe su discurso sobre la equidad de gnero con estructura textual compleja,
convenciones de la escritura. a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin
SESIN N 1 La publicidad: Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado Conversatorio y reflexin sobre los
Actuamos y
finalidad estereotipos de gnero en diversos
PODEMOS LEER
gnero a travs de
con otros textos y contextos socioculturales.
OCHENTA HORAS AL DA?
SESIN N 7 Planificacin del Propone de manera autnoma un plan de escritura Reflexin sobre el tema que abordar en
Planificamos nuestro discurso: destinatario, para organizar sus ideas de acuerdo con su su discurso.
discurso sobre la
equidad: Planificamos propsito, tipo de propsito comunicativo de su discurso. Planificacin de un discurso personal sobre
nuestro discurso sobre texto y estructura. la equidad de gnero.
la equidad Revisin de la planificacin de su discurso.
SESIN N 8 Textualizacin del Escribe su discurso sobre la equidad de gnero Textualizacin de su discurso con
Redactamos nuestros con estructura textual compleja, a partir de sus
discurso. adecuacin, coherencia y cohesin en
discursos sobre la
equidad de gnero. Oracin compuesta conocimientos previos y fuentes de informacin base a lo planificado.
subordinada Anlisis y empleo de oraciones
sustantiva. subordinadas en un discurso.
Co revisin en forma cooperativa.
Participacin de animacin lectora: Blanca
Sol.
SESIN N 9 Textualizacin y Escribe su discurso sobre la equidad de gnero Textualizacindel discurso en forma individual.
Redactamos nuestros
discurso sobre la
revisin del con estructura textual compleja, a partir de sus Empleo de oraciones subordinadas y
equidad de gnero. discurso. conocimientos previos y fuentes de informacin. preposiciones en los prrafos del discurso.
Oracin compuesta Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
subordinada cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
adjetiva. referentes, en la medida que sea necesario.
Ortografa: uso de la
preposicin
subordinante.
SESIN N 10 Revisin del discurso. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
Revisin de las oraciones subordinadas y de
Reflexionamos sobre
nuestros discursos
Oracin compuesta cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, las preposiciones subordinantes en los
acerca de la equidad subordinada referentes en la medida que sea necesario. discursos
de gnero. adverbial. Revisa si ha utilizado de forma precisa los Participacin de animacin lectora: Blanca
Ortografa: uso de la diversos recursos cohesivos para relacionar las Sol.
preposicin ideas contenidas en su discurso.
subordinante.
SESIN N 11 Recursos de Adapta, el contenido y registro de su discurso al
Participacin en la dinmica Frases con
Empleamos recursos
no verbales y
textos orales: oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, distinto sentido.
paraverbales en recursos en situaciones planificadas, con el tiempo Lectura y comentario acerca de la
nuestros discursos. expresivos no previsto. importancia de los recursos no verbales.
verbales y Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y Preparacin y ejecucin del empleo de los
paraverbales. cadencias para enfatizar el significado de su recursos no verbales y paraverbales en su
discurso. discurso.
Complementa su discurso con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales
SESIN N 12 Estrategia de Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir Exposicin de su discurso.
Presentamos nuestros
discursos sobre la
texto oral: de fuentes de informacin, evitando Participacin del auditorio.
equidad. ejecucin del contradicciones y vacos de informacin. Reflexin y opiniones sobre el contenido
discurso sobre la Participa activamente en interacciones y eligiendo del discurso.
equidad de estratgicamente cmo y en qu momento Socializacin de los errores y los aciertos
gnero. intervenir. del discurso
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias
discursivas en relacin al contexto y al propsito
del hablante.
MAPA DE PROGRESO :
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
100% 20
Escribe variados tipos de textos sobre temas - Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario,
diversos considerando el destinatario, propsito y
el registro a partir de su experiencia previa y de Produccin textos escritos el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
fuentes de informacin complementarias. Agrupa, Escrita las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno con su propsito de escritura.
a un tema y las estructura en prrafos y subttulos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso Propone de manera autnoma un plan de
adecuado de varios tipos de conectores, referentes escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos su propsito comunicativo.
ortogrficos para separar y aclarar expresiones e
ideas, as como diferenciar el significado de las - Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas
palabras con la intencin de darle claridad y convenciones de la escritura. especializados con estructura textual compleja, a
sentido al mensaje de su texto.
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisasi ha utilizado de forma precisa los diversos
contexto de sus textos escritos. recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.
100% 20
Interpreta el sentido de Explica las relaciones entre personajes a partir de Lista de
textosliterarios cuya estructura es sus motivaciones, transformaciones y acciones en cotejo
compleja, analizando recursos diversos escenarios.
estilsticos y caractersticas de Interacta
gneros literarios, establece
relaciones entre diferentes elementos
con Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
del mundo representado y explica su expresione esttica, las representaciones sociales e ideologas
transformaciones .Crea textos s literarias que se desprenden del texto literario en relacin
literarios organizando ideas y con otros textos, movimientos literarios y contextos
empleando caractersticas de gneros socioculturales.
literarios para representar un mundo
verosmil que expresa su imaginacin Elabora dilogos ficcionales entre personajes
y sus vivencias, utiliza recursos principales sobre un tema de inters comn.
estilsticos para caracteriizar
elementos del mundo representando y
generar efectos que mantiene el
inters o conmueve al pblico.
Reflexiona sobre temas usos del
lenguaje y estereotipos en textos
Crea textos literarios segn sus
literarios de distintas tradiciones
necesidades expresivas.
culturales a partir de su experiencia y
la relacin con otros textos .
100% 20
X. BIBLIOGRAFA: