PEDAGOGA LIBERADORA

Cada ser humano es un agente de su propia recuperacin Paulo Freire (2006)

A travs de tcnica para la enseanza de la lectura y escritura a los adultos busca la

reflexin y el cambio de las relaciones del individuo con la naturaleza y con la sociedad

Liberar a la persona, no uniformarla ni someterla como se ha hecho en el sistema de

instruccin oficial.

No busca una adaptacin, transicin y moderna sociedad

Cada ser humano es un agente de su propia recuperacin

En el caso de que la estudiante no tiene la intencin de trabajar en equipo puede surgir

por distintos factores, experiencias, o formas de percibir su entorno y la su propia vida,
sin embargo, la importancia de abrir su mente a distintos criterios ms en el estudio de
la filosofa es de fundamental importancia ya que el intercambio de pensamientos da
lugar a una retroalimentacin y enriquecimiento en los conocimientos.

Paulo Freire sustenta que la educacin es progresista y liberadora, se debe tener claro
y practicar en la direccin de que nadie libera a nadie, todos nos liberamos en
comunidad, si no hay liberacin en comunidad en si no hay una liberacin plena, para
tal cuestin un modelo de educacin debe tener como componente la expansin del
criterio propio siendo este el pensamiento crtico.

El pensamiento crtico implica, que cada quien, sea capaz de desenvolverse en una
realidad compleja por s mismo, y que cada individuo o grupo sepa encontrar las
mejores alternativas, los caminos ms apropiados para avanzar. El pensamiento crtico
es precisamente uno de los aspectos centrales de cualquier proyecto pedaggico
alternativo o de cualquier pedagoga de nuevo tipo. Se entiende que se requiere
pensamiento crtico tanto en el educador como en el educando, pues para orientar su
formacin hay que poseerlo Parra J.
Si bien un factor de mucha importancia es la vinculado al Trabajo en equipo se debe
buscar caminos para que los estudiantes puedan desenvolverse en otros ambientes de
una total confianza en el cual el desarrollo intelectual sea libre, creativo, solidario, se
debe tener en cuenta que no se tiene una formula estndar para la incorporacin de
estudiantes que no tienen las intenciones de trabajar en grupo pero si las de crecer
intelectualmente tienen un largo camino para superar tales barreras que son inhibidora
de crecimiento mental, espiritual y llegar a una renovacin en la forma de percibir su
entorno y adaptarse de acuerdo al mismo, Paulo Freire comenta que mediante la
enseanza liberadora que traducido fuera del analfabetismo es librarse de cegueras
mentales, la reflexin y el cambio de las relaciones del individuo con la naturaleza y con
la sociedad son imprescindibles para un desarrollo y aporte a su entorno pero no
uniformarla, ni someterla sino guiarla.

REFERENCIAS

-Parra J. revisado el 01 de marzo de 2016 de: http://www.rebelion.org/docs/128008.pdf

-Vias G. (2000). Tendencias Pedaggicas en la Realidad Educativa Actual. La

pedagoga liberadora revisado el 01 de marzo de 2016 de:
https://www.mutuamotera.org/gn/web/documentos/contenidos/libro_de_tendencias_doc
entes.pdf