21/04/2017 Ainflunciadasemoesnasfalsasmemrias:umarevisocrtica

PsicologiaUSP ServiosPersonalizados
versoOnlineISSN16785177
artigo
Psicol.USPv.19n.3SoPauloset.2008
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Lainfluenciadelaemocinenlosfalsosrecuerdos:unarevisincrtica

RenatoFavarindosSantosI,IILilianMilnitskySteinI

I PontifciaUniversidadeCatlicadoRioGrandedoSul
II UniversidadeFederaldeRoraima

RESUMO

Nesteartigorevisamosestudosrelativosinfluenciadasemoesnofuncionamentodamemriae,em
especfico,naproduodefalsasmemrias.Asfalsasmemriassoumtipodedistoromnemnicaque
consistemnarecuperaodeeventosquenuncaocorreram.Asemoessodescritasatravsdasdimenses
devalnciaealerta.Numerososestudostmsugeridoqueavalnciaeoalertabeneficiamamemriaatravs
dedistintosprocessoscognitivosemecanismosneurais.Jaspesquisassobreainflunciadasemoesna
produodefalsasmemriassobastanteincipientes,edivergemquantoaosseusresultados.Ofocoprincipal
seradiscussometodolgicadepesquisasquerelacionamasemoesaosfalsosreconhecimentos.Porfim,
apresentamosalgumassugestesparafuturosestudos,eoatualestadodepesquisasdesenvolvidasnoBrasil.

Palavraschave:Emoo.Memria.Falsasmemrias.

ABSTRACT

Inthisarticlewereviewedstudiesrelatingtoemotionalinfluenceonmemoryfunctionandspecifically,inthe
occurrenceoffalsememories.Falsememoriesareakindofmnemonicdistortionwhichconsistoftherecovery
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ofeventsthatneverhappened.Emotionisbeingdescribedintermsofdimensionsofvalenceandarousal.
Numerousstudieshavesuggestedthatvalenceandarousalarebeneficialtomemorythroughdistinctcognitive
processesandneuralmechanisms.Ontheotherhandtheresearchaboutemotionalimpactontheoccurrenceof
falsememoriesisquiteincipientandthereisnotmuchconsensuswithrespecttotheirresults.Wefocusmainly
onthemethodologicaldiscussionofresearchrelatingemotiontofalserecognition.Finallywepresentsome
suggestionsforfuturestudies,andthecurrentstateofresearchcarriedoutinBrazil.

Keywords:Emotion.Memory.Falsememories.

RSUM

Danscetarticleonrviselestudesrlatifslinfluencedesmotionsdanslefonctionnementdelammoire
et,especifiquement,danslaproductiondesfaussesmmoires.Lesfaussesmmoiressontuntypededistortion
mnemoniquequiconsistentlarcuperationdesvnementsquinontpasocurru.Lmotionestdcrite
traverslesdimensionsdevalenceetalerte.Desnombreuxtudesontindiququelavalenceetlalerteaidentla
mmoiretraversdesprocessuscognitivesetdesmcanismesneuralesdistincts.Pourtant,lestudessur
limpactdelmotionsurlaproductiondesfaussesmmoiressontassezraresetnesontpastoujoursdaccord
proposdeleursrsultats.Lepointprincipalencetarticleseraladiscussionmthodologiquedesrecherchesqui
relationnentlmotiondesfaussesrconnaissances.Finalement,onprsentequelquessuggestionsdtudes
futures,aussiqueltatactueldesrecherchesdveloppesauBrsil.

Motscls:Emotion.Mmoire.Fausessmemoires.

RESUMEN

Enesteartculoserevisarnlosestudiossobrelainfluenciadelasemocionessobreelfuncionamientodela
memoriay,enparticular,laproduccindefalsosrecuerdos.Losfalsosrecuerdossonuntipodedistorsin,que
sonlamemoriaacercadeacontecimientosquenuncaseprodujieron.Lasemocionessondescritasporlas
dimensionesdevalenciayexcitacin.Numerososestudioshansugeridoquelavalenciayalertapueden
beneficiarlamemoriapordistintosprocesoscognitivosymecanismosneuronales.Yalainvestigacinsobrela
influenciadelasemocionesenlaproduccindefalsosrecuerdosestodavaincipiente,ydifiereensus
resultados.Elobjetivoprincipaldelpresenteartculosereldebatemetodolgicodelainvestigacinque
relacionalasemocionesconlosfalsosreconocimientos,ylasexplicacionestericasquesehanproducidopara
darcuentadeestefenmeno.Porltimo,presentamosalgunassugerenciasparafuturosestudios,yelestado
actualdelainvestigacindesarrolladaenBrasilacercadeestatemtica.

Palabrasclave:Emocin.Memoria.Falsosrecuerdos.

Introduo
Pormuitotempoarelaoentreaemooeacognionoseconstituiuumobjetolegtimodascinciasda
mente,sobaalegaodequeambasseencontravamemplosopostosdaexperinciahumana(Damsio,
1996).Contudo,recentemente,essetematematradoumcrescenteinteressedacomunidadecientfica.
InfluenciadosporumnovoZeitgeist,psiclogos,psiquiatras,neurologistasebilogostmpropostonovos
projetosdepesquisa,queconsideramaemooeacogniocomodomnioscomplementares(Dalgleish,2004).
Dentreasnovasquestesaseremrespondidas,destacamos:comoasemoesinfluenciamofuncionamentoda
memria?

Pararesponderaessapergunta,muitospesquisadorestmempregadoumavariedadedemetodologias.
Pesquisasemlaboratriostmsugeridoquepalavrasefotografiascomcontedoemocionalsomelhor
recuperadasemtestesderecordaoereconhecimentodoquepalavrasefotografiassemcontedoemocional
(Buchanan,Denburg,Tranel,&Adolphs,2001Kensinger&Corkin,2003LaBar&Phelps,1998Ochsner,2000).
Adicionalmente,estudosqueanalisammemriasautobiogrficastmdemonstradoqueexperincias
autobiogrficasemocionaissomelhorrecuperadasdoqueexperinciassemcontedoemocional(Conwayet
al.,1994Rubin&Kozin,1984).Umexemploextremodoimpactodaemoonamemriaautobiogrfica
conhecidopeladenominaoflashbulbmemory(memriasdelampejo)(Brown&Kulick,1977),queconsisteem
recordaesricasemdetalheseacompanhadasporaltosnveisdeconfianasubjetiva.Pessoasqueapresentam
essetipodefenmeno,usualmente,referemseaessaslembranascomofilmesquepassamemsuascabeas
(Schacter,2001).

Contudo,algunsestudosutilizandomemriasautobiogrficastmlevantadosuspeitasarespeitodaexatido
dasmemriasparaeventosemocionais,sugerindoqueessastambmsosuscetveisadistores(Levine,
1997Levine&Safer,2002Talarico&Rubin,2003).Essassuspeitas,noentanto,sodifceisdeseremtestadas

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commemriasautobiogrficas,hajavistaquetornadifcil,senoimpossvel,umacomparaominuciosaentre
asinformaesrecuperadaseosdetalhesdoeventooriginal(Berntsen,2002Reisberg&Hertel,2004).

Afimdesanaressaslimitaesmetodolgicas,estudosrecentes,utilizandopalavrascomoestmulos,tm
investigadoainflunciadasemoesnadistorodememrias,comdestaqueparaadistoromnemnica,
denominadadefalsasmemrias(Kensinger&Corkin,2004aMaratos,Allan,&Rugg,2000Pesta,Sanders,&
Murphy,2001McNeely,Dywan,&Segalowitz,2004).SegundoRoedigereMcDermott(1995),asfalsas
memriassoumtipodedistoromnemnicaqueconsistenarecuperaodeeventosquenuncaforam
vivenciados.Emboraaocorrnciadefalsasmemriasseja,emcertamedida,comumemnossasvidas,assim
comooutrasfalhasmnemnicas,comooesquecimento,elatemrecebidoumaatenoespecialporparteda
comunidadecientfica,poisseuestudogerainsightsarespeitodanaturezareconstrutivadamemria(Schacter
&Slotnick,2004).

Nessareviso,contemplaremosestudosrealizadosemlaboratriosquerelacionamasemoesao
funcionamentodamemria,emaisespecificamenteproduodefalsasmemrias.Iniciaremosapresentando,
emseparado,teoriasepesquisassobreemoesefalsasmemrias.Emseguida,revisaremosachados
relativosaoimpactodeestmulosemocionaisemrecuperaesverdadeiras(memriasverdadeiras)efalsas
(falsasmemrias).Depois,apresentaremosumasriedecrticassmetodologiasutilizadasnessaspesquisas,
bemcomosugestesparafuturosestudosnarea.

Emoes
Asemoespodemserdefinidas,demodoabrangente,comocoleesespecficaseconsistentesderespostas
cognitivasefisiolgicasacionadasporsistemascerebraisquepreparamoorganismoparaaaoeainterao
social(Damsio,2000Lang,1995Lazarus,1991).Asreaesemocionaispodemsermensuradasatravsde
relatossubjetivos(e.g.,escalasavaliativas),respostasfisiolgicas(e.g.,freqnciacardacaecondutncia
eltricadapele)eobservaodecomportamentos(e.g.,expressesfaciais)(Lang,1969).SegundoBradleye
Lang(1994),asexperinciashumanaspodemsercaracterizadasatravsdeduasdimensesafetivasprincipais,
avalnciaeoalerta.2Avalnciarefereseaumcontnuoavaliativoquevariadaclassificaodedesprazer
(desagradvel)aprazer(agradvel),passandopelaclassificaoneutra.Joalertarefereseaumcontnuo
avaliativoquevariadacalmaestimulao.Areaoemocionalaqualquerestmulo(e.g.,imagense
palavras)podeserclassificadaquantovalnciaequantoaoalerta.Comopropsitodepossibilitaraavaliao
afetivadeestmulos,paraseremutilizadosemestudossobremotivao,atenoememria,Lang(1980)
desenvolveuumamedidapictogrficanoverbalparaaavaliaosubjetivadavalnciaedoalerta,oSelf
AssessmentManikin(SAM).Usualmente,estmulosqueprovocamreaesemocionaisclassificadas,atravsdo
SAM,comnveisbaixosdevalnciasodescritoscomonegativos,comnveismdioscomoneutros,ecom
nveisaltoscomopositivos.Quantoaoalerta,osestmulosclassificadoscomnveisbaixossodescritoscomo
noestimulantes,ecomnveisaltoscomoestimulantes.

Asdimensesvalnciaealertaconstituemconjuntamentedoissistemasmotivacionaisespecficos,conhecidos
comosistemasapetitivoeaversivo.Osistemaapetitivorepresentadoporcomportamentosdeaproximaoe
osistemaaversivorepresentadoporcomportamentosdeevitaoefuga.Enquantoarespostadevalncia
dirigeocomportamentoativandoosistemamotivacional(apetitivoouaversivo),arespostadealerta
correspondemagnitudedessareposta(Lang,1995).

Falsasmemrias
Tradicionalmente,asfalsasmemriasvmsendoinvestigadasatravsdevriostiposdeprocedimentos
experimentaisquepotencializamsuaocorrncia,utilizandomateriais,como:seqnciasdeslides(Loftus,
Miller,&Burns,1978),vdeotapes(Loftus&Palmer,1974)esentenas(Bransford&Franks,1971).Naltima
dcada,umametodologiabastantedifundidaodalistadepalavrasassociadas.Esseprocedimento,conhecido
pelasiglaDRM,foidesenvolvidoporRoedigereMcDermott(1995),baseadonotrabalhodeDeese(1959).O
DRMconstitudoporlistasdepalavrasquesoapresentadasparaseremmemorizadas.Aspalavrasdecada
listagiramemtornodeummesmotema(e.g.,ptria,smbolo,nao,mastro,pas,verde,pano,hino,
flmula,honra,identificao,representao,amarelo,hasteeestadoversamsobreotemabandeira).A
palavracrticabandeira,quetraduzaessnciatemticadalistaequeestsemanticamenteassociadaa
todasasoutraspalavrasdamesma,noapresentadanaetapadememorizao.Oefeitoconsistente
observadoque,quandotestadaamemriaparaalistaoriginal,apalavrabandeirarecordadaou
reconhecidamuitasvezesnamesmaproporoquepalavrasdalistaestudada(Stein&Pergher,2001).Outras
versesdoDRMforamconstrudascomlistasdepalavrasassociadasortograficamente(Schacter,Verfaellie,&
Anes,1997Watson,Balota,&Roediger,2003)efoneticamente(Sommers&Lewis,1999),tambmobtendo
xitonaproduodefalsasmemrias.

DesdequeRoedigereMcDermott(1995)desenvolveramoprocedimentoDRM,muitasteoriasvmsendo
propostasparaexplicarofenmenodasfalsasmemrias(paraumarevisosobreoassunto,verBrainerde
Reyna,2005,cap.3).Porexemplo,ateoriadaativao/monitoramentodafontesugerequeaapresentaode
palavrasdeumamesmalistaduranteafasedeestudoativaapalavracrticanamemriasemntica.E,
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posteriormente,nomomentodoteste,essapalavrapodeseratribudaerroneamente(falhanomonitoramento)
slistasapresentadas(Roediger,Watson,McDermott,&Gallo,2001).Outrateoriabastanteutilizadaateoria
dotraodifuso(TTD),quepropequeamemrianoumsistemaunitrio,massimconstitudodedois
sistemasindependenteseemparalelo(Reyna&Brainerd,1995).Essesdoissistemascodificamasinformaes
sobaformadediferentesrepresentaes,denominadasrepresentaesliteraisedeessncia.Amemria
literalarmazenaostraosespecficos,episdicosedetalhesdaspalavras,enquantoamemriadeessncia
armazenaosentidodeformainespecfica,ouseja,osignificado,eospadresgeraisdaspalavras
apresentadas.ParaaTTD,asfalsasmemriasseriamdecorrentesdarecuperaodememriasdaessnciado
materialestudado,quandoasmemriasliteraisnoestomaisacessveis.Jasmemriasverdadeirasseriam
decorrentes,emsuamaiorparte,darecuperaodememriasliterais(Brainerd&Reyna,2002).

Emoesememria
Vriaspesquisastmmostradoainflunciadasemoesnamemria.Palavrasefotografiasclassificadascomo
sendodevalncianegativaenoestimulantes(Kensinger&Corkin,2003Ochsner,2000)epalavrase
fotografiasclassificadascomosendodevalncia(negativaoupositiva)eestimulantes(Cahill&McGaugh,1998
Hamann,Ely,Grafton,&Kilts,1999)possuemmaiorprobabilidadedeseremrecuperadascorretamente,em
comparaoaestmulossemelhantesclassificadoscomoneutrosenoestimulantes.Aclassificaodos
estmulosnessasdiferentesdimensesemocionaisnecessria,poisalgunsestudostmmostradoquea
valnciaeoalertainfluenciamosndicesderecuperaesverdadeirasatravsdediferentesmecanismos
neuraiseprocessoscognitivos(paraumarevisosobreoassunto,verKensinger,2004).

Pesquisasutilizandorecursosdeneuroimagemtmreveladoqueaaodavalnciaestrelacionadaativao
deporeslateraisemediaisdocrtexprfrontaledohipocampo(Dolcos,LaBar,&Cabeza,2004Paller&
Wagner,2002).Avantagemnarecuperaodeitens(e.g.,palavrasefotografias)quesocaracterizadoscomo
sendodevalnciaemocional,tantonegativaquantopositiva,pareceserexplicadaporprocessoscognitivosde
elaboraoqueatuamnafasedecodificao(Craik,2002).Oprocessodeelaboraoconsisteno
estabelecimentodeconexes,realizadasdemaneiraconsciente,entreosestmulosapresentadoseos
conhecimentosprviosjarmazenadosnamemria.Aelaboraopodeocorreratravsdeduasformas:
elaboraosemnticaeelaboraoautobiogrfica.Aelaboraosemnticaconsisteemconstruesderedesde
significadosentreositenscodificados.Jaelaboraoautobiogrficaocorrequandoosestmuloscodificados
soassociadosaexperinciasvividaspreviamente(Doerksen&Shimamura,2002).Segundoahipteseda
elaboraoautobiogrfica,diantedaapresentaodeitens(e.g.,palavrasefotografias)classificadoscomo
sendodevalncianeutraevalnciaemocional(positivaounegativa),maisprovvelqueaspessoasassociem
osestmulosemocionaisssuasexperinciasautobiogrficas,emcomparaoaosneutros(Kensinger,2004).
Reforandoopapeldaatenonessesprocessosdeelaborao,KensingereCorkin(2004b)mostraramquea
realizaodetarefasquedividemaateno(e.g.,discriminaodemelodias)duranteacodificaodepalavras
classificadascomosendodevalncianegativaenoalertaanulamobenefciodavalncianosndicesde
recuperaoverdadeira.

Quantoaodoalerta,estudosdeneuroimagemtmreveladoqueeleestestreitamenterelacionado
ativaodaamdalaesuarelaocomohipocampoeocrtexprfrontal(e.g.,Dolcosetal.,2004).
Corroborandoessesachados,algumaspesquisastmsugeridoquepessoascomlesesnaamdalano
apresentamosbenefciosdoalertaemocionalnosndicesderecuperaesverdadeirasdepalavrasenarrativas
acompanhadasdefotografias(Adolphs,Cahill,Schul,&Babinsky,1997Adolphs,Tranel,&Denburg,2000).

Aaodoalertanamemriacaracterizaseporocorrerdemaneiraautomtica,nointencional,esed
duranteasfasesdecodificaoeconsolidao.Nacodificao,oalertaproduzidoporumestmulo(por
exemplo,apalavramorteouamor)fazcomquehajaamodulaodonveldeateno,tornandoasua
recuperaomaisprovvel(Kensinger,2004).SegundoHamannetal.(1999),aaodoalertaindependente
davalncia,ocorrendotantofrenteaitensclassificadoscomonegativosquantopositivos.

Adicionalmente,algunsestudostmsugeridoqueoalertareforaacodificaodeaspectoscentraisdoestmulo
atravsdemecanismosdeatenonointencionais,aomesmotempoemquetendeadiminuiracodificaode
detalhesperifricosdosestmulos(Burke,Heuer,&Reisberg,1992Christianson&Loftus,1991).Porexemplo,
diantedaapresentaodeumafotodeumacidenteautomobilsticoentredoiscarrosemumarodovia,as
pessoastendemarecuperarmaisosaspectoscentraisesignificativosdoevento(e.g.,oscarrosamassados)do
queaspectosperifricosdoevento(e.g.,umaplacadetrnsitoououtdoorsdepropagandanoacostamento)
(paraumarevisosobreoassunto,verReisbergeHertel,2004,cap.1).

Essepadrodeaodoalertanamemriatambmvemsendoencontradoemestudossobretestemunhos
ocularesdecrimes,recebendoadenominaodeweaponfocus(foconaarma)(Loftus,1979).Essefenmeno
consistenamaiorrecuperaodedetalhesreferentesarmautilizadaemumassaltoemcomparaoaoutros
aspectosdoevento.Dessaforma,diantedeumassaltoamoarmada,asvtimastendemaevocarcommaior
exatidoosdetalhesdaarmautilizadanocrimedoqueoutrasinformaessobreoevento(e.g.,acordaroupa
utilizadapeloassaltante).Corroborandoahiptesedequeaaodoalertaocorreindependentedaateno
consciente,KensingereCorkin(2004b)mostraramqueoefeitodoalertanamemria,duranteacodificaode
palavrasclassificadascomosendodevalncianegativaeestimulantes,noanuladoporprocedimentosque
dividemaatenodoparticipantenomomentodacodificaodessesitens.
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Nomomentodaconsolidaodamemria,oshormniosliberadospelaamdalanafasedacodificaoagemno
hipocampo,auxiliandooarmazenamentodosestmulosetornandoosmaisresistentesaoesquecimentoea
interferncias,facilitandoassimsuarecuperao(MacGaugh,2000).Corroborandoesseachado,vrias
pesquisastmsugeridoqueasvantagensnasrecuperaesdeitensclassificadoscomoestimulantes,em
comparaoaitensnoestimulantes,somaioresquandoatestagemocorreapsintervalosquevariamde1a
24horas(temponecessrioparahaveraconsolidao),emcomparaotestagemimediata(e.g.LaBar&
Phelps,1998).

Emoesefalsasmemrias
Desdeadcadapassada,pesquisasrealizadasnareadasadementalenareajurdicatmsugeridoqueas
emoespodeminfluenciaraproduodefalsasmemrias.Nareadasademental,ofenmenodasfalsas
memriasvemchamandoateno,poisalgunsestudostmrelatadoquedeterminadastcnicaspsicoterpicas,
quesebaseiamnarecuperaodememriasemocionaisdainfncia,podemproduzirlembranasvvidasde
eventosquenarealidadenoocorreram,porexemplo,supostoscasosdeviolnciasexualsofridanainfncia
(Lindsay,1994).Nareajurdica,oimpactodaemoonofuncionamentodamemriapodecomprometero
exercciodajustia,vistoqueapessoaquepresencioualgumcrime,infraoe/oufoialvodeviolnciapode
estarsujeitaadistoresdesuasmemrias(Eisen,Quas,&Goodman,2002).

Recentemente,estosendodesenvolvidaspesquisasemlaboratriosqueavaliamainflunciadasemoesna
produodefalsasmemrias.Essesestudostmutilizado,emsuagrandemaioria,testesdereconhecimento,
negligenciandoainflunciadasemoesnaproduodefalsasrecordaes(McNeelyetal.,2004).Tendoem
vistaisso,napresentereviso,daquipordiante,utilizaremosotermofalsasmemriascomosinnimode
falsosreconhecimentos.Osestudossobrefalsasmemriaseemoespodemserdivididosemdoisgrupos:(1)
osqueapresentamestmulosemocionaisduranteafasedeestudoeduranteafasedeteste,e(2)osque
apresentamestmulosemocionaissomentenafasedeteste.

Estmulosemocionaisnafasedeestudoedeteste
Comopropsitodeanalisarainflunciadasemoesnoreconhecimentoverdadeirodepalavrasenaproduo
defalsasmemrias,emumaamostradeestudantesuniversitrios,Maratosetal.(2000)realizaramuma
pesquisaqueutilizoupalavrasdevalncianeutra(e.g.,cadeira)evalncianegativa(e.g.,medo).
Imediatamenteapsaapresentaodositens,osparticipantesrealizaramumtestedereconhecimento.Os
reconhecimentosverdadeirosconstituramnaaceitaodepalavrasneutrasenegativasapresentadasnafase
deestudo,enquanto,asfalsasmemrias,naaceitaodepalavrasnovasneutrasenegativas.Osresultados
obtidosforamqueondicedereconhecimentoverdadeirodeitensnegativosfoisuperioraoencontradoparaos
itensneutros.Almdisso,ondicedefalsasmemriasdeitensnegativosfoiodobrodaqueleparaitens
neutros.

Essesltimosresultadosforamcorroboradospormedidaseletrofisiolgicasrealizadasduranteotestede
reconhecimento,atravsdepotenciaisrelacionadosaoevento(PRE).Houvediferenassignificativasentrea
atividadeeltricadocrebroduranteacodificaodepalavrasnovasnegativas,emcomparaoaatividade
eltricamensuradanacodificaodepalavrasnovasneutras.Ospesquisadoressugeriramqueessesresultados
(comportamentaiseeletrofisiolgicos)foramdecorrentesdaassociaosemnticacompartilhadaentreas
palavrasemocionais,enodesuacargaemocionalpropriamentedita.Poisalgunsestudossugeremquea
codificaodepalavrasnovasneutrasassociadassemanticamenteapalavrasapresentadasnafasedeestudo
acompanhadadeumpadroeletrofisiolgicosemelhanteaoencontradonacodificaodepalavrasnovas
negativasnomomentodotestedereconhecimento(Bentin,McCarthy,&Wood,1985).Porconseguinte,Maratos
etal.(2000)sugeriramqueosaltosndicesdefalsosreconhecimentosdeitensnegativosnoseriam
resultantesdacargaemocional,esimdamaiorassociaosemnticaexistenteentreaspalavrasnegativas
apresentadasnafasedeestudoeaspalavrasnegativasnovasapresentadassomentenafasedeteste,em
comparaocomaspalavrasneutras.

Essesltimosresultadosforamcorroboradospormedidaseletrofisiolgicasrealizadasduranteotestede
reconhecimento,atravsdepotenciaisrelacionadosaoevento(PRE).Houvediferenassignificativasentrea
atividadeeltricadocrebroduranteacodificaodepalavrasnovasnegativas,emcomparaoaatividade
eltricamensuradanacodificaodepalavrasnovasneutras.Ospesquisadoressugeriramqueessesresultados
(comportamentaiseeletrofisiolgicos)foramdecorrentesdaassociaosemnticacompartilhadaentreas
palavrasemocionais,enodesuacargaemocionalpropriamentedita.Poisalgunsestudossugeremquea
codificaodepalavrasnovasneutrasassociadassemanticamenteapalavrasapresentadasnafasedeestudo
acompanhadadeumpadroeletrofisiolgicosemelhanteaoencontradonacodificaodepalavrasnovas
negativasnomomentodotestedereconhecimento(Bentin,McCarthy,&Wood,1985).Porconseguinte,Maratos
etal.(2000)sugeriramqueosaltosndicesdefalsosreconhecimentosdeitensnegativosnoseriam
resultantesdacargaemocional,esimdamaiorassociaosemnticaexistenteentreaspalavrasnegativas
apresentadasnafasedeestudoeaspalavrasnegativasnovasapresentadassomentenafasedeteste,em
comparaocomaspalavrasneutras.

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McNeelyetal.(2004)realizaramdoisexperimentoscomuniversitriosparaverificarainflunciadasemoes
noreconhecimentoverdadeiroefalsodepalavras.Noprimeiroexperimento,ospesquisadoresreplicaramo
estudodeMaratosetal.(2000),encontrandoresultadossemelhantes.Ouseja,tantoosndicesde
reconhecimentoverdadeiroquantofalsoparapalavrasnegativasforamsuperioresquelesencontradosparaas
palavrasneutras.Noentanto,McNeelyetal.questionaramahiptese,apresentadaporMaratosetal.,dequeo
altondicedefalsasmemriasemocionaisocorreriaemconseqnciadeumasupostaassociaosemntica
existenteentreaspalavrasnegativas,poisnessesestudosnoforamutilizadaspalavrasneutrasassociadas
semanticamenteparaservircomoumamedidadecomparaoentreasforasassociativasdosconjuntosde
palavrasneutraseemocionais.

Comoobjetivodeverificarainflunciadaassociaosemnticanaproduodefalsasmemriasemocionais,
McNeelyetal.(2004)realizaramumsegundoexperimento.Nafasedeestudoforamapresentadososseguintes
conjuntosdepalavras:a)palavrasdevalncianeutrab)palavrasdevalncianeutraefortementeassociadas
entresi(associaosemntica)c)palavrasdevalncianegativa.Apsaapresentaodositens,os
participantesrealizaramumtestedereconhecimento.Otestedereconhecimentofoicompostode:palavras
neutrasenegativasapresentadasnafasedeestudopalavrasnovasneutrasnoassociadassemanticamentes
apresentadaspalavrasnovasneutraseassociadassemanticamentesapresentadasepalavrasnovas
negativas.Osreconhecimentosverdadeirosconstituamnaaceitaodeitensneutrosenegativosapresentados
nafasedeestudo,enquanto,asfalsasmemrias,naaceitaodeitensnovosneutros(associadoseno
associados)enegativos.Ondicedereconhecimentosverdadeirosdepalavrasnegativasfoisuperiorquele
encontradoparaasneutras.Jataxadefalsasmemriasproduzidaparapalavrasnegativasfoisuperiortanto
taxaproduzidaporpalavrasneutrassemassociaosemnticaquantoporpalavrasneutrasassociadas
semanticamente.Combasenessesresultados,ospesquisadoressugeriramqueavalnciaemocionalnegativa
influenciariaastaxasdefalsasmemriasindependentementedaassociaosemntica.

Paraavaliarainflunciadavalncianegativanomomentodarecuperao,McNeelyetal.(2004)realizaram
mensuraeseletrofisiolgicasatravsdepotenciaisrelacionadosaoevento(PRE)duranteotestede
reconhecimento.Ospesquisadoresidentificarampadresdeatividadeeltricadistintosdurantealeiturade
palavrasnovasnegativasemcomparaoaospadreseltricoseliciadosnasleiturasdepalavrasnovasneutras
associadassemanticamenteenoassociadassemanticamente.Dessaforma,elessugeriramqueessaatividade
eltricadiferenciada,assimcomoasuperioridadenastaxasdefalsoreconhecimento,foidecorrentedacarga
emocionaldaspalavras,enodaassociaosemntica,talcomofoipropostoporMaratosetal.(2000).

ParaMcneelyetal.(2004),asdiferenasnosndicesdefalsosreconhecimentosentrepalavrasneutrase
negativasocorreriamporqueositensnegativos,apresentadossomentenoteste,seriammaisrapidamente
codificadosdoqueositensnovosneutros.Segundoospesquisadores,amaiorrapideznacodificaode
palavrasnegativaspoderiasererroneamenteinterpretadapelamentecomoumindicadordefamiliaridade,
endossandoaaceitaodeitensnegativosapresentadosnafasedeestudoeitensnovosnegativos.
Conseqentemente,issoacarretariaumaumentodereconhecimentosverdadeiros,mastambmdefalsos
reconhecimentos.Paraospesquisadores,essepadrodefuncionamentodamentediantedeestmulos
negativospoderiaserexplicadoporummecanismoengendradopelaevoluoparanostornarmaisadaptados
aomeioambiente.Segundoessahipteseevolucionista,nossaespcieprogramadaasermaisresponsivaa
estmulosnegativos,sejamreais(e.g.,oanimalcobra)ousimblicos(e.g.,apalavracobra),quepoderiam
causarnosalgumdano.Assim,omesmomecanismoquesustentaosaltosndicesdereconhecimentos
verdadeirostambmelevaosndicesdefalsasmemrias.

Estmulosemocionaissomentenomomentodoteste
Algumaspesquisasrealizadasparaavaliarainflunciadasemoesnaproduodefalsasmemriasno
apresentamestmulosemocionaisduranteafasedeestudo,massomentenafasedeteste.OExperimento1,
realizadoporPestaetal.(2001),utilizandoumaamostradeestudantesuniversitrios,buscouverificarse
palavrasclassificadascomosendoemocionais(palavrastabu,e.g.,rape)poderiamserfalsamente
reconhecidas.Paratanto,Pestaetal.utilizaramumaversodoDRMcompostaporseislistasdedezpalavras
neutrasassociadasortograficamenteaumapalavranoapresentadanafasedeestudo.Dototaldeseislistas,
trseramneutras(e.g.,beach,leach,teach,reach,poach,peack,pearch,peace,perch,peal)associadas
ortograficamenteaumapalavraneutra(peach),eoutrastrstambmeramneutras(e.g.,cape,nape,tape,
ripe,rope,race,rapt,rake,rare,raze),masassociadasaumapalavraemocional(rape).Otestede
reconhecimentofoicompostoporpalavrasapresentadasduranteafasedeestudo,portrsnovaspalavras
neutraseportrsnovaspalavrasemocionaisortograficamenteassociadassapresentadasnafasedeestudo.
Aocorrnciadefalsasmemriasfoicaracterizadapeloreconhecimentodeitensnoapresentadosnafasede
estudo.Esseprocedimentoproduziundicessuperioresdefalsoreconhecimentodepalavrasneutrasem
comparaosemocionais.

ParaPestaetal.(2001),umapossvelhipteseexplicativaparaessesresultadosseriaadequeaspalavras
emocionaissomaisdistintivasdoqueaspalavrasneutras,ouseja,maissingulares,tornandoarejeio
dessesitensmaisfcil.Essaexplicaoconhecidacomoahiptesedadistintividade.Paratestla,os
pesquisadoresrealizaramumsegundoexperimento,noqualfoiutilizadaamesmametodologia,noentanto
foramacrescentadastrspalavrasemocionaisspalavrasapresentadasnafasedeestudo,comaintenode
diminuiradistintividadedositensemocionais.Osresultadosencontradoscorroboraramahipteseda
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distintividade,jqueondicedefalsoreconhecimentodeitensemocionaisdobrou,noentanto,permaneceu,
ainda,menordoqueataxadefalsoreconhecimentodeitensneutros.

UtilizandoomesmomtododesenvolvidoporPestaetal.(2001),KensingereCorkin(2004a)avaliaramoefeito
dasemoesnaproduodefalsasmemriasemamostrasdeadultosjovenseidosos.Assimcomonoestudo
dePestaetal.,osndicesdefalsasmemriasdeitensneutrosforamsuperioresaosencontradosparaitens
emocionais,paraambasasamostras.Segundoaspesquisadoras,issoocorreuporquetantoosadultosjovens
quantoidososbeneficiamsedadistintividadedositensemocionaisapresentadosnoteste,permitindoque
rejeitassemaspalavrasemocionais.

KensingereCorkin(2004a)sugeriramqueaaodadistintividadeemocionalpodeocorrerdeduasformas.A
emocionalidadedeumapalavrapodeserutilizadacomoumcritriodeexcluso,ouseja,aolerumapalavra
emocionalnotestedereconhecimentoelacorretamenterejeitadaporserincongruentecomaspalavras
neutrasapresentadasnafasedeestudo.Noentanto,aspesquisadorasquestionamseesseefeitoocorredevido
distintividadeemocional(denaturezaperceptiva)oudistintividadeconceitual(denaturezasemntica)entre
ositensneutrosestudadoseositensemocionaisdoteste,poisaspalavrasapresentadasnafasedeestudo
eramtodasneutras.AindasegundoKensingereCorkin(2004a),adistintividadeemocionalpodetambm
influenciarosndicesdefalsasmemriasatravsdaadoodaheursticadadistintividade.Deacordocoma
heursticadadistintividade,quantomaiscaractersticassingularesumdeterminadoestmulopossuir,mais
especficasuacodificaoemaiscriteriosamentesedoprocessodereconhecimento(Schacter,Israel,&
Racine,1999).Dessemodo,diantedeumapalavraemocionalapresentadanomomentodoteste,oparticipante
arejeita,poiselejulgaqueumitememocionalteriachamadosuaatenoe,conseqentemente,teriasido
codificadodeumamaneirabastanteespecficanafasedeestudo.Porexemplo,aolerumapalavraemocional
apresentadanafasedeteste(e.g.,estupro),oparticipantepodeutilizaraheursticadadistintividadeaopensar
(e.g.,Seeutivesseestudadoapalavraestupro,comcertezaeualembraria),oquemenosprovvelde
ocorrerfrenteaumanovapalavraneutra(e.g.,folha).

Consideraesfinais
Nesseartigo,revisamospesquisasqueavaliamainflunciadasemoesnofuncionamentodamemria,eem
especficonaproduodefalsasmemrias.Porsetratardeumtpicodeinvestigaorecente,encontramos
poucosestudosnaliteraturaespecializada.Noentanto,conseguimosidentificaralgunspadresmetodolgicos
quepermitiramaclassificaodessaspesquisasemdoisgrupos,osqueapresentamestmulosemocionaisna
fasedeestudoenafasedetesteeosqueapresentamestmulosemocionaissomentenafasedeteste.
Constatamosqueessesgruposdivergemquantoaosseusresultados.Enquantoaspesquisasqueapresentam
itensemocionaisnafasedeestudoenafasedetesteobtmndicesdefalsasmemriasemocionaissuperiores
aosencontradosparaitensneutros,aspesquisasqueapresentamitensemocionaissomentenafasedeteste
mostramresultadoscontrrios.Acreditamosqueasdiscrepnciasentreosresultadosencontradosesuas
subseqenteshiptesesexplicativassedevemnosomentesevidentesdiferenasmetodolgicas,mas,sim,a
umasriedeaspectosnegligenciadosnessaspesquisas.Aseguir,discutiremososestudosacimacitadose
apresentaremosumasriedesugestesparafuturaspesquisasnarea.

EmboraMaratosetal.(2000)tenhamsugeridoqueosndicessuperioresdereconhecimentosverdadeirose
falsosencontradosparaaspalavrasnegativas,emcomparaospalavrasneutrasnoforamresultantesdo
impactodaemoonamemria,massimdaforaassociativaexistenteentreaspalavrasnegativas
apresentadasnafasedeestudocomaquelasnovasnoteste.Essespesquisadoresnocontrolaramafora
associativaentreaspalavrasapresentadasnafasedeestudoeasapresentadasnafasedeteste,tornando
difcilasustentaodessahiptese.

McNeelyetal.(2004)realizaramdoisestudosparaavaliarainflunciadasemoesnoreconhecimento
verdadeiroefalsodepalavras.OprimeiroestudoutilizouomesmomtodoempregadoporMaratosetal.
(2000),eforamencontradosresultadossemelhantes.Jnosegundoexperimento,ospesquisadoresprocuraram
verificarahiptesesugeridaporMaratosetal.comainclusodeumconjuntodepalavrasneutrasassociadas
semanticamente.Noentanto,assimcomoMaratosecolaboradores,McNeelyetal.nocontrolarameventuais
diferenasdasassociaessemnticasexistentesentreosconjuntosdepalavrasneutrasassociadasenegativas
utilizadasnafasedeestudocomaspalavrasutilizadasnafasedeteste.Emboraospesquisadoresnotenham
referido,sabesequepalavrasdevalncianegativaapresentamforteassociaosemnticaentresi(Talmi&
Moschovicht,2004).Dessemodo,acreditamosqueosestudosdeMaratosetal.(2000)eMcNeely(2004)no
possibilitamsugerirqueasdiferenasencontradasentreosndicesdefalsasmemriasdepalavrasneutrase
emocionaissejamdecorrentesdeumpossvelefeitodaemoooudaassociaosemntica.

OutracrticaquelevantamospesquisadeMcNeelyetal.(2004)queelesnoutilizarampalavras
padronizadasemocionalmentenasdimensesvalnciaealerta,oquenecessrioparagarantirqueos
estmulosutilizadossejamrealmenteneutroseemocionais.Consideramosqueospesquisadorestambm
deveriamterempregadopalavrasdevalnciapositiva,oquepossibilitariaatestagemdahipteseevolutiva,
quesugerequenossaespciefoiprogramada,nodecorrerdesuahistriafilogentica,aresponderdemaneira
diferenciadaaestmulosnegativos.Seahipteseevolutivaforcorreta,devemosesperarqueondicedefalsos
reconhecimentosdepalavraspositivassejainferioraodepalavrasnegativas,hajavistaqueaspalavras
positivas,pordeduo,nosoaversivas.
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QuantometodologiautilizadaporPestaetal.(2001)eKensingereCorkin(2004a),essesestudosno
utilizarampalavrasemocionaisnafasedeestudo,ou,quandoforamacrescentadas,foiemnmeroinferiorao
depalavrasneutras.Anossover,essaabordagemmetodolgicanoamaisadequadaparainvestigarum
possvelimpactodasemoesnaproduodefalsasmemrias,pois:(1)aonoutilizarpalavrasemocionaisna
fasedeestudo,nopossvelavaliaroefeitodaemooduranteessafase(2)aausnciadepalavras
emocionaisnafasedeestudo,ouautilizaodepalavrasemocionaisemmenornmerodoqueasneutras,no
permitedissociaroimpactodaemooaodadistintividadeconceitual,decorrentedaevidentediferena
semnticaentreaspalavrasneutrasapresentadasnafasedeestudoeaspalavrasemocionaisapresentadas
somentenafasedeteste.

OutropontoquemerecedestaquenametodologiaempregadanosestudosdePestaetal.(2001)eKensingere
Corkin(2004a)queelessutilizarampalavrasdevalncianeutraenegativa,excluindoavalnciapositivada
investigaodoimpactodaemoonaproduodefalsasmemrias.Acreditamosqueoempregodepalavras
caracterizadasporvalnciapositivapoderiaauxiliarasinvestigaes.Porexemplo,ahiptesedaheursticada
distintividadepoderiaseravaliadapelautilizaodeitensemocionaispositivos.Seelaforadequada,poderse
iahipotetizarqueomesmopadroderesultadosencontradoparapalavrasnegativas(e.g.,estupro)deveria
expressarsenastaxasdefalsasmemriaspositivas.Isto,aolerapalavraemocionalpositivanafasede
teste(e.g.,beijo),oparticipantepodeutilizaraheursticadadistintividadeaopensar(e.g.,seeutivesse
estudadoapalavrabeijo,comcertezaeulembrariadela),tornandosemenospropensoareconhecer
falsamenteessapalavranotestedememria.

Consideramosquefuturosestudosbusquematentarparaessesaspectosapresentados.Sendoassim,sugerimos
aospesquisadoresque:(1)controlemaassociaosemnticaentreaspalavrasapresentadasnafasedeestudo
easapresentadassomentenafasedeteste,tantoparaneutrasquantoparaemocionais(2)apresentem
materiaisemocionaisnafasedeestudoenafasedeteste,jqueaemoopodeimpactarofuncionamentoda
memriadesdeacodificaodaspalavrasapresentadasnafasedeestudo(3)faamusodeestmulos
padronizadosquantovalnciaealerta,paracertificarqueositenssejamrealmenteneutroseemocionais,e
porqueavalnciaeoalertapodemimpactaraproduodefalsasmemriasdedistintasformas(4)
empreguemestmulosclassificadoscomosendodevalnciapositiva,almdosusuaisneutrosenegativos,a
fimdetestarahipteseevolucionistaeahiptesedaheursticadadistintividade(5)igualemonmerode
itensneutroseemocionaisnafasedeestudo,afimdecontrolaradistintividadeconceitual(6)avaliema
produodefalsasrecordaesemocionais(7)manipulemosintervalosentreafasedeestudoearealizao
datestagem,considerandoqueaaodoalertanafasedeconsolidaodamemriademandatempo(1a24
horas)(8)incluamoutrasvariveisquereconhecidamenteimpactamofuncionamentodamemriae,
conseqentemente,concorremcomacargaemocionaldosestmulosnaexplicaodasfalsasmemrias
emocionais(e.g.,concretudedosestmulosparaumaanlisedoimpactodessavarivelnaproduodefalsas
memrias,verPerezMata,ReadeDiges(2002)(9)incluamvariveisdepersonalidade(e.g.,otrao
neuroticismoparaumaanlisedoimpactodessavarivelnaproduodefalsasmemrias,vervila&Stein,
noprelo)(10)investiguemosmecanismosneuraissubjacentesproduodefalsasmemriasemocionaise
(11)avaliemainflunciadohumornaproduodefalsasmemrias.

Comoobjetivodeinvestigarasfalsasmemriasemnossopas,Stein,Feix,eRohenkohl(2006)desenvolveram
aversobrasileiradoprocedimentoDRM.Essaversocompostapor44listas,sendo36construdasapartir
depalavrascrticas(e.g.,msica)doestudodeStadler,RoedigereMcDermott(1999).Dessas36listas
originaishaviaapenasumacomevidentecontedoemocionalcujapalavracrticaeraraiva.Naverso
brasileiraforamadicionadasaesseconjuntooitonovaslistas,cujaspalavrascrticasrepresentamdistintas
emoes:quatrolistascompalavrascrticaspositivas(alegria,alvio,paixo,satisfao)equatrolistascom
palavrascrticasnegativas(culpa,dor,mgoa,medo).Adicionalmente,Santos,SilveiraeStein(2007)
realizaramanormatizaoafetivadas44listasedas44respectivaspalavrascrticasdentrodasdimenses
valnciaealerta.Oconhecimentodacargaemocionaldaslistasedaspalavrascrticaspermitiraavaliao,
emseparado,dainflunciadessasdimensesnaproduodefalsasmemrias.

Porfim,consideramosqueoentendimentodainflunciadasemoesnaproduodefalsasmemriaspode
contribuirparaamelhorcompreensodarelaoentreaemooeofuncionamentodamemria.E,
conseqentemente,paraodesenvolvimentodeconhecimentosaplicados,porexemplo,nareadasademental
enareajurdica,quelevememconsideraooserhumanoemsuaintegralidade.

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Recebidoem:16/09/2007
Aceitoem:10/09/2008

1EsseartigofazpartedadissertaodemestradodoprimeiroautorintituladaAbordagemExperimentalno

EstudodasEmoeseFalsasMemriasrealizadanaPUCRS,soborientaodosegundoautor.Apoio:CAPES
2Traduodotermodalnguainglesaarousal(Ribeiro,Pompia,&Bueno,2004).

RenatoFavarindosSantos,MestreemPsicologiapelaPontifciaUniversidadeCatlicadoRioGrandedoSul,
ProfessordocursodePsicologiadaFaculdadeCathedral,BoaVista,RRePsiclogodaUniversidadeFederalde
Roraima.Endereoeletrnico:rfsantos77@yahoo.com.br
LilianMilnitskyStein,DocentedaPontifciaUniversidadeCatlicadoRioGrandedoSuleBolsista
produtividadeCNPQ.Endereoparacorrespondncia:PsGraduaoemPsicologia,PUCRS,Av.Ipiranga,
6681,prdio11,sala933.CEP90619900.Endereoeletrnico:lilian@pucrs.br

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