Cecilia Braslavsky La DISCRIMINACION EDUCATIVA en Argentina FLA Grupo Editor Latinoamericano$4.0) Cecile Brostnsty alta calidad une direeciin gue ocupa iempo cc . ye coupe gran parte de su tase de soy 3, & forteeer ies Slasioree 2p 10s padres, bjetivosinstitucionaiesexplcitos yma ast ; curriculum que priviea i tannic ge Roctintentos por sobre le, sgcaiacise Ht aubustone 36 oS f2eien primera esate! de in Provincia do Buarse nies Soak {io suliclentemente dferoncledo como bata permit sie et estcheclentos fan ltinios ext st Stone lag mumerasas preguntas qe surgen aro esta st fuacicn son) da Gus ge Geb 0 ectno ce Eee gS ge rencla ene estan, 3 caues oon a eonensueniee® ios de aus se dispone sdlo peritn responder 8 la primera premunta Identtieando tres dimonsioncs tor cerns terior funcionamiento‘de‘un Pits a earegsprenai dela ode end «ht pone iia none rac i a ea a’ et Spero Gunma ie SS Capitulo II LA SELECTIVIDAD SOCIAL DE DIFERENTES ESCUBLAS PRIMARIAS Bn efecto y tal como se anticipare al finaliar el captalo pre ‘Celente, Je poblacign que asirte a snsttuctonseperteneclenes SS distintor Sreultor dal nivel primerio. de sistema educativo frgentino en ciorenets de aeurrao a dlstintas caraceristicas, ‘Boro particuiarmente por su origen sociooeupecional y educx ‘Boned sta diferencia se encuentra ademie vanculada & asec {oa de le vida cotidlana de los propios nifios, por ejemplo, © Jevedad que tenon al concur g eéptimo grado, a su con fdcion‘o ‘ho de trabajadores 7 4 las demis actividates extra fscolares quo reallzan. Como’ so vera en este capitulo todas 22 in estes bats 8 ent grees os acer tajas en las selaclones boraes 0 en foo ingress ¥ Tos sec [iol Spain al"promsdo devi gobsson se encuentra ‘Superior al pr Se encuentran oncentrados en ios establectrlantos que ofreccn mejores com stones pera et aprendisje, en tao que los que. stan mune sfuncién ceupacional ¥ educacional fnversaasisten Iayoritarlamente laa escuclas en las que las. condiciones pare aprender son peores Los distintos niveles coupgctonsles y educativos no solo estén represenados en proporciones distintas en cada una de {as escudlag, ino. que hay Fectorea que no eatin presentes eh algunas y en otras st ‘ip les ascuelas 1 y 2, por elemplo, no_estén_presentas , Slaves onupacionéles'y\ edicacionaly superiores, Hn Ix (Gar woallgad de ie far doorlgen, of maximo nivel de {mstructin de uno de ioe padres no aupera sl colegio secur. ‘duno inoompleto, En ambos establecimlentos.predoningn 10sMO Cesta prataniey edres que han, completado ta escuela primera, aunque el ‘ive editcativo de las madres es, tambien fs scuelge 1 2, Significailvamente inferior al de los padres ta mage 10s padres do los alunos do ostas escuslas son sstlaisdes z apropistas protestonales universities ye. Pleadores que a las otras. No to hacen adultos que hegen core Dletado el Colngio secundarioo ingrosado ale universiaed. ‘cu 4 [NIVEL OCUPACIONAL DEL JEFE DE. FAMILIA POR ESCUELA (8) eI £2 Es 4 BS E6 ET 66 ‘Selectvidad social de diferente eseuelas primerias 1 £1 nivel do instruccién de loa padres os ol secudario (com. plsto 0 ineompletoy y el universitario, Los Jefes de fala Son. yeneralmente epieados, personal Jerarqulco, euentapro- pists y, on menor medida, profetoneles unveraiariog Y em Dlesdores. Bh el segundo ‘grupo (escuela 1), predominan las fades con esludioa universitarios 7 slots az Gada 10 fles de mii son ‘personat jerarquico, profesionaies tniverstarios © empleadares conn 5 [NIVEL DE INSTRUCCION DE LAS FAMILIAS POR ESCUBLA (14) BI £2 3 E4 ES 66 £7 BS tna = See E EE Se - ; 2s SSSERSSS = BeeeeEaS == inn BO BG BG BS EET ee ee ws we Pee eS See Empleados aoe a ss © wo sens 82) (62) (76) _¢84)_(83)_(28)_ 2D) (19) =e Sees sae — ne ‘Profesionales income 1 125 4 = ooo ee eee ee mene a ee 7 eS aoe ee SSE Ba TO eB Deinara completa ote Siempre gue po x ndigoenoton lores abgonon Luan gy Samah Shae ES eee ee a = Bee 8 23-2 Ta poblacién de las escuslas 3 4 7 forma parte de los see- — e sre st orm caer Sees Se ee eres Fe sate a tere. ereme acys ae AAA AA Ro RS oaeiss aes ence eee ; Be Sea Rea a Sliteajers sat Vonene Grate cS este Senos NSN es sab Rr GS SRS Se aS ee His 3a} Phize Leone a es i$8.0 Cocita Brestacsey eye a nan pn oe sg a ee a an se ese mm cee i ha hie eaten aE fie tah a cyl tb ia ia argos neha a nee mote POS aaj a aa 2 stance, cea desu censor lo cn re dec Siar aae tin a ety sce ceo ae sae Ti phcag a ace manera Seat i et ce Se gat oer tech ani Sa ae ahaa Bow tir ae i ea Erith chen or haan gta Be Scat cate a Bevel pins, Mantras tae eGR Tigers ee Se ee et fee ir inten a ea er eed Seca Se 7 Sahn Mee die Sheeran ates ie Sylora a ag teat eS SSmchaae Seen ees sted cavia at Sb put i: 9) pi dna aan se ran ee cee ae tan aia ba garni Lomas fe ein i lle hae oe ieee a pieer sa’ Ge oe Eo SED Ei dh at fr fa Sal Seu age ace eae Seca Slr canal real at Satya put oe ice cea ‘is Sone odicrane attends Se ea ed ee a acide deter ia na sar nae See ee y Selectividod social de diferentes eseuslas primarias O. en ef etrouito institucional que tradicionalmeate tos recluta2” Sh sistoma educative argentino esta sin duda alguna fuerte mente sogmentado, 2. Retructura familar y segmentaclin edativa ‘Sementos reac fEncia do separaclones en"pericuiar—, a enorme inten. Ge sobre lavealidad del aprendiaje de los ehicos, Sin ery Sango In estrocturs. de reactones de los Hogares parece no {entr mayor imporineia en ia delerminacion del segment dda nivel primario Ge sistema educatvo. al que acisten 108 ‘inos. Como por otra parta este acemento Juogs tn papel det ‘lvo en las condiciones que’ tener los nits ‘pare Tealsar Sprendlaajes ao alta caida puede proponerse que ena Teal ‘clon send rolativamonte Independiente de los elements rele | nals ae i estructura de' sus hogazes, El Unico sopecto ate do ia estracture farstiar que esta rinlado a la at Ducton ets chicos entre log diferentes eireuios-crcosres coin caniided de hermanos, Por otre pare, Ia cantidad de Hermanos dserimina radllonalmente aos tise de sootores 4. Populares y-de sectores ligarauicas de lax capas median yt) 2 tsira’muesira te, mayoris de Tos ehios oateen ~ eon ios dos padtes 7 el padre wporta la mayor parte de Toe | etutSis coburn hara"ie sesutencén ae hoger Ce mae 1" Sorin de ins familias son -ucleares (inegredas por tos padres YPios hijos solsmente). len exbten variacionss entre las “otructufas familiares ‘predominantes por escuela, is rama {0 dscimunan ala poblecdn en el miamo sentido que, itt ‘lractorisicas ooupacionals 7 educacionalee do sus des, ft dias condicones pare e!cprendinaje que brindan las ests Bceimienton “a cantidad de hijos en cambio sf diserimina en e1 mist sentido que. el vel ocapacional’y_efucecionel y~ gue Tae ondlicionts para el aprondieaje ave brinda te escuela, Bn of: fren lag dor escuelae para secinres popuiures bap un pore ‘Rjersigttcatce de failing eon maa Se dos hijo. Por otte parte fos chiens de eras dos escuias que essten 2 soplimc rnd son fos Untooe qus denen un porconiaje sigifcativo de aia tage le, a, ‘aio of acre ein ls50.1 Cette Braslavsiy hermanos mayores aue no han concurido al colegio secur 2H. La cantldad de ijos por tama codstormne’ Ss ls oatbdad que tne cada uno de los hijos de as faniag Ge nectores "pula de acter eee scurdat, th ‘Bayer Amaro da jos sigifce quo hay mayeres eeeponse, Blidades gue afender tds bocad quo smear Ste age iacione motian por fo. general una incorporacion st {kzprana a los nihon at trabajo ~doméston cetscaoma. %, wa mayor prodiqpcicion de ls ‘over ‘a lacontiquacion de. su permanencis en f satin eucacin forma, sto se agutlan at enos nics provieney ae hogar Gon pares deacon (vay caro #0 ya ha iehatic (ede onadeo OTA PATE parmancear en cue 6 ALGUNAS CARACTERISTICAS Dt BOR ESCUELA (a) 8S FAMIEIAS Ei_#? 3 483 Be 7 Ba ‘eles padre >’ 0 8 # Fapiig con dos padres “0 # uM 4 2 ene 7 S88 9 4 5 Se a 8 5 8 6 » s 4 8 Sexo y edad de 10s alumnos do eseuelas diterentes pt tree te congener comport depots oe Spear ee eo verd en el captato siguiente, a sobreedad de fos ite do un grado retaja por sa une serie de process proton, Baas plosesos sons Ba nets Selectoidad social de diferentes escuslas primaries O81 ‘cunno 7 SEXO Y EDAD DE LOS NINOS POR ESCUELA Ele ese BS Fe 878 Murs) 8 8 2 SB 8 8 @ Fronadia We ae ae te Ma Be Ba Me Ba tees) 6m_fm_¢m Sm Sm 4m 4m 6m tape st ecu primar») a repel do rads 90) perdida de In reqularidad cn algin ano Tectivo por mudanzs, ‘En ing egouolas para secvores ‘sti pretentes la tres. Muchos padres inseriben ‘de retraso poraue prefieren operat gue los bert nenores tenga able la tad {pate iniciay Ia escuela y ahorrar tempo de trajn levéndolos Fitapéndalos jomtos de in esos. Ee cotasectablecilentos hay Jumerosos repetdores 9 la poblacion se compone en un por ‘entajesignticativo do mlgrantes del interior del pals, Le pre- ‘Senola'de un mummero siguifleativo de fics en sobrecdad en {gs esoutlas con peores condiciones pare el aprendisae y ‘Senseousnte promodlo de edad mis alto por grado, Teper Gute sopre ‘ida oatidiana de la ipstitacon'y_ sobre. las Srientationes vtales de. las propias fei. Le diferencia Go un ato en Ja adoiesoeneis Bere connotactones particulars, {ike chicas y varones do Iaa Ii anos sulen ser'ym conside {ados por fumerosas sdultos, como iniiados en oka etapa fe su vida. Sobre ellos pesan presiones adicionales para que falicen ‘més. trebajos, doméetioce y exiradoméstices. ‘Todas fas familias del eeowela { que Uenen como perspectiva inme iste pura los egresadce de seeucle primaria a incarporacion 'iteneado de Sabo o le realaacign de trebajos domesticos Sin asistir colegio serundario. se refiren « niios en 30 bbreedad. Este situacién es percibide por el personal do as Guoules, que intents resoWveriaorlentando. & sus alums fees esininos ajenas a la permanencia on el sistema de ed ‘aclon formal, Se aouimula ast sobre estos nifos una serie de fotores que ios van Hevando a ovlantarse en 8a trayectoria52.0 Ceci Brastons ‘scolar de manera claramente diferente de Jos nifios de otras ‘etuelts primarias, mis ain cuando muchos de ellos yu tre Dajan mientras torminen st escolar de priser neval 4 Ta vido cotidtana de Jos alumnos fuera de ta escuela oe mcs a sei is ate 8 sy {eudeune eneamee rau Soci ihre aulale ca Genera Sevo Sets! RAS sat a uk Sees RO Sah eon pa cee sy tn ae cars zns comm ag elcn a cana eam 2 ike oar een ane me Eon a oats, Seago Sieese aetine 8 aes mee Sint cua ibe teen piace iS een Se Sous aero mito escolar y de los faboralce que realisah os do sectores popalsres: {HEE Bo hace mucho tiempo se hablaba de la. situacién 38 fanclaargntion como ta de un pals desarvolndos fe saver delatcrawm congas Ge meters tribe Dasa detsperebida © era ose equ eli ers dendaeads or publeacionee oftises (OPE ato) ‘Ulimamenteyse ha comensado # lamar ia etteign sobre 4s nomogeneidad ‘cn ta situacién de pobreas: Ge ta‘ nfancis stperting con respecto a a de otros pacar de Amécce lain, Sobre todo tenieide en cuenta Tos procesos do rotroceo: Gat: fe ever eh nuesiro pals y que facron parselog @ otros de Stance en rumerosos pases de a Tegin CORNEE, i600) Se enbarge, trabajo infant adn no otupa el hgar tus merece \Inagor de ins atenciones, pq Aigestra mucstra de oscuelas estaba integrade por escue- 4s del centro del continuum de eanuslas priuatiad del tee En ello no estan representacas on sonaetuncia escuclas con jas “peores" condiciones para el aprendizaje nl que sclulse ‘homogenesmente a los sectores mas pobres } margisedos (por ‘Seleotividad soclil de diferentes excusles primarias Osa err oe Lem ere tee Bie cerca Guam ae eee ee sae cies oom a SEP Gane re wae Eee se caesarean. Datei Bahar Sots athens ae conse 6 ‘TRABAJO Y RESPONSABILIDAD EN £1, HOGAR DE LOS NISOS POR ESCUELA Ci) Ei 52 83 8s #5 60 87 88 Nios que wobajon 2 2% — 1 $B ‘Ninoe que denen Fesposeebiidndes Hiaeweihoger 3467s Se devin también que en las escueles 1 y 2 el mayor mi ‘mero do hijos, la sobreedad, la desompacidn y ros factores ‘Podrian estar’ presionano. pars una mse teaiprana incorpo: fucidn de tos nits al mereado da trabajo y para que seaman {ina mayor earge de zesponsanildacee en ef hogar. Etectiva ‘ente son as escuelas 1-y'2 ls que concentran tine pro. Poreton més alla de etcolares que trebajan fuora del hogs © ‘due tenen responsapiiaades fee en el. mn ambas eouuclar {I trabajo infant -~domestion 6 extradomsestice ~ aperece at34.0 Cocitis Brastavsey _ las pare sectores medios, Varia en cambio It estructura femt- Use ym, due hay una prosencs masala de falas cog uh ais bade. La inexstenctn dentro do las esouclas 3 9° do Ua asociscldn entre trabeio™ infantil nivel otupecional S| fcacional de tos padres avata i propuesta de consideraton eh segundo factor. os jos de log trebejadores tals 10 fen, por ojemplo, qulenes ‘as frecusntements ‘tabaan, it tog de’ trabajadores' no manules quienes menos Teenie ‘Rente lo baoen: Gi este en i gu ao oneueizan ts menores que rabajan ex séplimo grado respecto de os menoTes que abajen yo. concuyen fa escusa'primatia? {Como podsda ‘tral pase a colegio sectndrio? Evidentemente, los menores que tabajan y han Uegado 4 séplimo grado aon menores explotadon Eas trabeiah al Inargen dea ley, on geupactones tan aaulas como aprendiz Ge panadero, sarc omic, ayuanto do st nego, che ‘Sin emberyo; eis ean en una sition pridieiade fenteodal cenluta fo mene que faba. gre, Han ' eeplimo grado dea escuela primate y con cot el certifeado Ge escolaridad obligedoria umd eaten {los 16 ais, edad en fa que ademis eotaran desaeciadce de 4s prohiicion de trabejer" En ese Tomento sus empleadores eset concise, ison Mere perm ‘Demanecer fegalmente en clcrl sormentos Ge tie to Ge Trabajo, 0 Secedar a los miamoe ilenitas qua ous Anos no extaran go gwen condietsn, 4a sitaneion “priviegieda” de estos menores desaparece si gompararia con la de fos nites que to tables. 100 abe. dares, quo explcan adem onal bn excepetin £ o-ms he as. de" todos fos ise ‘babtes "en su Tugur de ‘abajo, no ‘eden asisir a ios esiablocimientos parasistematicos do’ pre. Frractn pam, Inga, no tn ene pu informare Sobre Ins posilidades ae curear estudloe secundarios nt Ge. fen emo para hacer tami. Blog lnc, edema, eh fs ‘Stuelas on exigenclas "normalas" tn Tendinient eeolat Interior y"tprenden sin dua tence do aquclo: que neces farlan sabor pare acowier y permancost con eit dentro ds Ui oolegie ecandarie © Las actividades extracscolares Ls slurmos de séptimo grado roslizan fundamentalmen: te tres tipos de aprendizajes extrassolares: 1) profundlaan cuore 9 ALUMNOS QUE CURSAN ESTUDIOS EXTRAESCOLARES "POR ESCUELA (is) a a a ‘uno 10 ALUMNOS QUE CURSAN ESTUDIOS EXTRAESCOLARES POR TiPO.DE ESTOS F POR ESCUEDE Ei 2 #3 fy fs Fe BT BS Toa 10010) 0 106 160 1100100 25) @_69_@7)_a_a_an_ay ingtater Yexprenvor Sm % 9% mH mo ot Ipendinje de eee 7S ‘ues Ee Oe85.0 Cotta Brasiownty ‘Bn cambio ninguno de fos alumncy de ia “mejor” excuela Pibtiea nt do lag privadas manifests que te quste mucho i 1 escuela, y saio'S y'3 de enn 10 manviestan en fas eacule lasia'y yen ie 7 respoctivamante que len gusta fen a ecounl, [Eee porceaiajes mas altos de nifot a quienes les digusta ff ala eecucla go enguoniran en las privadas. Aparentemsente In (Gstacla es alternation mejor gue cl trabajo Y No mas anise. tenia Ins acres extaeaolace tipo de Teeturas que feltzan los niioe en unas y obras escuclas Feria, Las nis di cox 11 AUTOESTIMACION DE. LAS LECTURAS, ExTRAI Tog RunOS Pow BSCUELA Ta} SOARES PE Er 2 83 Bs 63 feb Ba ‘Nifos que ducaran eer thet hover 8898993 S810) 10) ‘ioe que deciaraa ieee tte 0 Aliana parece profundimr los stocts” Ge Ia segmentacion dal Sitema de earacion formal Lam non aloes ao ee fan pereoen operar oontripuyendo.@ prefigurar et destino tse sector, por ejemplo a. ence de Ba teigrano eats (ie sector, por = at entrens: tient ‘en cepetones mania Capitulo HE LA HISTORIA DE LOS ESCOLARES EN UN SISTEMA EDUCATIVO SEGMENTADO Hasta aqui ha quedado claro que on séptimo grado la poble- ‘gn de ceouelas que tenon aistintas condiciones para el pren- je corresponds’ « estralot ocupacionales y edueacionales ‘istintos, er decir, que se han reunido pruebas acorea de 1a Segmentién del sufsistema do edueacion primaria argentino. Sits podido mostrar tambidn quo como resultado de la seg ientacion Gal sistema do cddoaclan formal en su civel pk {nario ioe prupor de alumnae que se configuran en cada eacue I corresponden a nifos que viven tambien Tuera de i eseuela de manera diferent, : “Ahora len, el proceso de segmentacién escolar se, inild en realidad en’ el preesoolar y se continud & través, de una Strode eplsodios, por ejemplo de cambios de escuels, Tepe ficlones, eo. 1, La asistencia al preeseolar Bp al caso de los jardines de infantes hay una seleecion 30- tal evidents an previa a la seumentacion interna del subst {erna,"pues ef prossao' de expansion del preescolar no abarco con ia muna ammpitua al Conjunto de los sectores urbanos (Gtedeoco, J.C, C. Braslavsky ye. Carcion, 196). Bignifieativos ontingencea de aoctores populates quodaron, marginades ‘al'blen exten discunones en torso Sle utiiand do 1a asistencia "pensar par toeora. ol Sehlmaento en ia ‘souela primatia (Pomer, P, 1961), se coincide en la exstoncla Go"tunhes pectic dee acon Tempra tsi ‘aia “ine de ella es que puede Jugae un papel frremplezable ‘para ofrecer al nto majores eondlclones! para st vida ott Riana, Bntre estes condiciones. Juegs sin dude un lugar im portante ofrecer os mlsos oportuniaades de converser, en BeHicular cusndo Ie alternstiva eo pormancoer Targus horas hel Rogar ain ningizn adult. Cohversar no es para ios niios ‘hig un juego o ua meaio de comunicacon, sino un ejerialo ‘ata el desarrolo dal longuaje y por ende del pensamlento,