Sntesis Mapa conceptual 1 (El valor de educar

Estndares UNESCO Competencias TIC)

Sntesis de El valor de educar de Fernando Savater

Este texto nos habla de que la educacin es el eje central de la

sociedad, lo que ayuda a la gente a surgir en la vida, y que como
tal debe ser diferente a una simple instruccin ya que no debemos
solo considerar al estudiante como un almacn de memoria que
solo repetir lo que hacemos. Savater habla de nefitos para
referirse a los estudiantes o jvenes que estn inmersos en el
mundo educativo, nos dice que este no quiere aprender, y que se
necesita de un poco de disciplina para lograr crear un aprendizaje
significativo en ellos, no disciplina en su totalidad, sino que en
medida que sea necesaria. Tambin Savater nos dice que el
aprendizaje ayuda al nefito a prepararse para la vida adulta, para
no solo formar maquinaria que aplique el conocimiento, sino que
por medio de la educacin se logran formar fbricas, para que
los mismos nefitos ya ms desarrollados logren crear sus propios
conocimientos y usar estos en la resolucin de problemas, el texto
nos dice que solo por este camino se logra llegar a la libertad, ya
que en esta no se nace, sino que se construye a travs del trabajo
en sociedad.

Savater nos dice que el ser humano no nace siendo humano, sino
que debe construir su humanidad a medida que pasa el tiempo. Se
es ms humano si se sabe trabajar en sociedad, si se sabe
transmitir conocimientos y si se respeta la cultura que elijamos
para nuestra realidad.

Adems, la realidad de la escuela de hoy en da ha dejado de lado

a las humanidades, puesto que la educacin se centra en reforzar
conocimientos cientficos o tcnicos. Savater nos dice que en la
escuela se debe incorporar la formacin de la personalidad para
hacer crecer el autoestima, punto fundamental en el proceso de
creacin de seres humanos. Sin embargo, en la escuela no todo se
enfoca en este sentido, pues existen, segn el texto, los profesores
pedantes, que son aquellos docentes que se creen mejor que sus
estudiantes, y que creen que el rea en la que ellos trabajan es la
mejor, y que todos deben amarla como l. Por otro lado, segn el
texto la familia est dejando su rol de familia de lado, producto de
padres ausentes o padres con crisis de la edad, esto deja en
manos de las entidades publicas la crianza del nio, pero como
tampoco se logra mucho, la educacin de los nefitos (la
enseanza de las carencias que deja la familia) queda en manos
 de la televisin, que produce un bombardeo de informacin sin
filtro que hace al joven crecer mentalmente de forma abrupta.

Para finalizar, segn Savater, lo que nos diferencia de otras

especies es el trabajo en sociedad, y como tal este es fundamental
para el desarrollo de todos los procesos necesarios en el camino
de la humanizacin.

Sntesis de Estndares de competencia en TIC para docentes de

la UNESCO

El texto de la UNESCO nos habla de que debemos introducir ms y

de mejor forma las tecnologas de informacin y comunicacin
(TICs) en el aula, y nos establece los estndares que deben seguir
los docentes para lograr introducirlas de buena forma con el fin de
lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes. La finalidad
de esto es que el docente ayude a los estudiantes a desarrollar la
capacidad crtica necesaria para la vida mediante el uso de TICs,
se debe lograr que el estudiante no solo use la tecnologa como un
fuente de informacin, sino que aprenda a construir conocimientos
gracias a ella.

Para lograr una buena introduccin de las TICs en el aula el texto

nos dice que se deben seguir nuevos tipos de pedagoga
enfocadas en la realidad educativa del estudiante ya la vez
generar nuevos planteamientos en la formacin inicial docente,
puesto que si el profesor no sabe un manejo adecuado de las TICs
no se lograr el aprendizaje esperado. El texto nos plantea el
programa ECD-TIC (Estndares de la UNESCO de competencias TIC
para docentes) el propone como objetivos mejorar la prctica
docente e innovar adecuadamente el uso y equipamiento de las
TICs (tanto en la organizacin escolar, el plan de estudios y la
pedagoga como accin en la escuela) en los diferentes
establecimientos educativos, obviamente sin dejar la realidad
educativa que vive el colegio.

Estos dos objetivos nos llevan a mejorar la calidad de la

educacin, no solo en cuanto a contenido, sino a tener ms
conciencia sobre el medio ambiente, mejorar la salud, contribuir al
patrimonio cultural, desarrollar diversas capacidades humanas y
fomentar el crecimiento econmico del pas, es decir, desarrollar
de forma ntegra y autnoma al estudiante, construir una persona
que sea capaz de solucionar problemas de la vida cotidiana, y
contribuir en el desarrollo de la sociedad a la que pertenece.
Finalmente el proyecto ECD-TIC propone tres vas para vincular el
mejoramiento de la educacin al crecimiento econmico universal
sostenible los cuales son: nociones bsicas de TIC, profundizacin
del conocimiento y generacin de conocimiento. (estos tres
enfoques se supone que son escalas que debe seguir el docente,
la educacin actual en chile se encuentra en el primero, nociones
bsicas de TIC, se supone que despus de una buena aplicacin
del proyecto se debe lograr llegar al tercer enfoque, generacin de
conocimiento, obviamente el segundo enfoque, profundizacin del
conocimiento es una escala necesaria, pues es lo que une el
conocer lo bsico con el buen uso de las TICs).

Sin embargo, estos tres enfoques tienen diferentes repercusiones

tanto en la reforma como en el mejoramiento de la educacin y
cada uno de ellos tiene tambin repercusiones diferentes para los
cambios en los otros cinco componentes del sistema educativo:
plan de estudios y evaluacin, pedagoga, TIC, organizacin y
administracin y formacin profesional de docentes. Obviamente
todo centrado en el progreso del estudiante y el mejoramiento del
docente. As, dadas estas dos variables, se construye el siguiente
cuadro:
 Sntesis de Las competencias Tic y su relacin con las habilidades
para la solucin de problemas de matemtica de Fernando Ros y
Jos Yaez

Este texto es bsicamente una investigacin, de la cual nos

interesa analizar sus resultados y sus sustentos tericos para
entender la relacin existente entre la matemtica y las TICs.
Ros y Yaez nos dicen que las TICs, en conjunto con la educacin,
mejora el proceso de aprendizaje al usarse como una herramienta
para la construccin de conocimiento. Adems, las TICs cumplen
un papel muy importante dentro de la escuela, pues gracias a ellas
la educacin se ve obligada a innovarse, y no solo a la
infraestructura, sino que en sus procesos educativos, en los
docentes y funcionarios. Esta innovacin debe tener la finalidad de
mejorar y desarrollar las competencias del estudiante de cualquier
rea de estudio, es decir, las TICs son aplicables en cualquier
mbito educativo. La O.C.D.E. dice que estas competencias
involucran habilidades de enfrentar demandas complejas usando
recursos psicosociales, con el fin de desarrollar las mismas para
mejorar el proceso educativo del estudiante.

Por otro lado, las TICs son consideradas un instrumento de

aprendizaje ya que los estudiantes, por medio de los recursos
tecnolgicos, pueden buscar sus propias respuestas frente a
diversos problemas. En este sentido se apunta a cualquier rea,
pero si lo ligamos directamente a la matemtica vemos que hay
diversas habilidades que sirven para solucionar problemas
matemticos y as dominar los conocimientos conceptual y
procedimentales, estas habilidades son: Investigacin, manejo de
informacin, pensamiento crtico, solucin de problemas, toma de
decisiones, creatividad e innovacin; gracias a estas habilidades y
los conocimientos antes mencionados se logran desarrollar las
competencias matemticas.

Sntesis de los tres textos

A mi parecer los tres textos se centran en una cosa, mejorar la

calidad de la educacin mediante el uso adecuado de TIC en el
aula. Me refiero a que los tres se enfocan en lograr crear un
aprendizaje significativo, una realidad educativa mejor a la que
viven los estudiantes hoy en da, una ms adecuada a su contexto.
La realidad educativa actual DEBE involucrar TICs en el aula, pues
todo est dominando por la tecnologa y la ciencia hoy en da, y
las formas de aprendizaje no pueden quedar atrs.
Savater nos habla de crear estudiantes ms autnomos, que
tengan ms autoestima sobre ellos mismos con el fin de mejorar la
sociedad en la que viven, y as mejorar sus condiciones de vida.
Por otro lado, el texto de la UNESCO nos habla de un mejoramiento
del uso de TICs en el aula, que a mi parecer es absolutamente
necesario si queremos mejorar el autoestima de los estudiantes,
ya que no podemos olvidar que cada persona es distinta y que
cada realidad es diferente, por lo tanto no podemos olvidar el
contexto en el que nos desenvolvemos, punto importante a la hora
de saber aplicar las TICs en el aula. Finalmente el Texto de Ros y
Yaez nos dice que es posible mejorar la calidad de educacin en
matemtica, es posible mejorar la forma en que los estudiantes
aprenden mediante el uso de TICs en el proceso de aprendizaje, y
no solo usarlas para aprender, sino que construir nuestro
conocimiento matemtica en colaboracin al buen uso de las TIC.

Creo que los tres textos son buenos, los tres hablan de mejorar la
calidad del estudiante, no solo dentro de la escuela, sino que en su
desarrollo como individuo en sociedad. La finalidad de los tres
textos es crear personas cultas, que sepan desenvolverse de
forma correcta en la sociedad, ayudando en el avance de la
ciencia y la tecnologa, y tratando de recuperar las humanidades,
segn lo que dice Savater.