NOCIONES DE EPISTEMOLOGA Gaeta y Robles.

Para Gaeta y Robles, delimitar el objeto de estudio de la Epistemologa supone

un problema porque primero hay que responder Qu es la ciencia?
La primera respuesta ingenua que surge a esta pregunta es la ciencia consiste
en el conocimiento de las caractersticas de la realidad.

El problema es que al usar la palabra realidad, se cae en la cuenta de

que la vida cotidiana transcurre gr acias a un sinnmero de conocimientos que
difcilmente pueden considerarse cientficos. Conocemos las propiedades de
ciertos objetos pero no llamamos a eso ciencia aun cuando nuestra creencia de
las propiedades de ciertos objetos queda confirmada por la F sica y la Qumica.

Hay dos tipos de conocimiento:

El que brinda el sentido comn.

El conocimiento cientfico.

El 2 do problema que surge al responder Qu es la ciencia? es que para

definirla tal vez se nos ocurrira inquirir a los propi os cientficos. El problema es que
ellos no nos seran de gran ayuda porque :

El desempeo de una tarea no garantiza que quienes la llevan a cabo

puedan definirla correctamente.
Podra presentarse un crculo vicioso al decidir quines sern encuestado s,
puesto que ciertas disciplinas son de dudosa clasificacin y no sabramos si
tomar en cuenta o no la opinin de sus cultores.
Hay distintas maneras de valorar el conocimiento cientfico.

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CREACIN/PRODUCCIN CIENTFICA

Es posible valorar la creacin cientfica desde muchos puntos de vista y llegar a

apreciaciones completamente diferentes. Esta diversidad NO implica
incompatibilidad.

o Algunos valoran la UTILIDAD SOCIAL como criterio fundamental de

cientificidad.

o Otros ponen el acento en la CONTRASTABILIDAD EN PRINCIPIO (posibilidad

de ser corroboradas o refutadas por la observacin, es decir, la posibilidad
de evaluar si se adecuan o no a las evidencias.)

No hay consenso sobre cmo valorar el conocimiento cientfico.

ASPECTOS INCLUIDOS EN LA ACTIVIDAD CIENTFICA

METACIENCIAS: (Maneras de abordar la ciencia). TODAS las metaciencias tienen

CARCTER DESCRIPTIVO: Hacen afirmaciones acerca de cmo se desarrolla
fcticamente la actividad cientfica.

Las metaciencias son:

HISTORIA DE LA CIENCIA: Narra el desarrollo de la ciencia a travs de los

tiempos, determinan cmo fueron surgiendo los conocimientos cientficos

SOCIOLOGA DE LA CIENCIA: Porque la ciencia se desarrolla en un marco

social. Estudia al cientfico como sujeto social. Un sujeto soc ial est
condicionado por factores de poder (Estado y economa).

PSICOLOGA DE LA CIENCIA: El comportamiento cientfico puede ser

estudiado desde el punto de vista psicolgico.
EPISTEMOLOGA:

Parte de la Filosofa que se ocupa del conocimiento cientfico.

Las teoras presuntamente cientficas que deben ser tomadas en cuenta

para elaborar el concepto de ciencia, deben apoyarse en razones
plausibles cuya fundamentacin corre por cuenta de la Epistemologa.

Diferencia con las otras disciplinas metacientficas : la Epistemologa

posee CARCTER NORMATIVO El criterio de cientificidad al que se arribe
indica las pautas a las que debe ajustarse la investigacin cientfica.:

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 o La Epistemologa sugiere ciertas pautas a las que debe ajustarse la
investigacin cientfica. Pretende indicarle a los cientficos cmo
trabajar. Propone una concepcin del mtodo cientfico.

o La epistemologa pretende indicar qu teoras conviene tomar en

cuenta para elaborar el concepto de ciencia. Es decir, qu teoras
condensan de manera ptima el conocimiento cientfico.
(Actualmente, los epistemlogos creen que es la Fsica
contempornea.)

CIENCIA E IDEOLOGA

La importancia de la ciencia en la vida de cualquier comunidad culturalmente

desarrollada y las consecuencias del adelanto cientfic o, exigen reflexiones de
orden tico y poltico.

La ciencia no slo produce resultados tericos, por ende, los problemas

metodolgicos pierden importancia si se recuerda que bombas atmicas y
lavados de cerebro constituyen materializaciones mucho ms concr etas.

El enfoque epistemolgico no tiene por qu impedir que dirijamos la atencin a

los aspectos ticos, ideolgicos, polticos presentes en la actividad cientfica.

La Epistemologa constituye tambin un punto de partida necesario y til para la

formulacin de juicios sobre los aspectos ticos o ideolgicos que afectan el
quehacer cientfico.

CIENCIA Y TECNOLOGA

TECNOLOGA: Aplicacin de los conocimientos a los fines prcticos. Busca

proporcionar un conjunto de instrucciones que permitan resolver problem as
prcticos. Esas instrucciones pueden ser adecuadas o inadecuadas para cierto
fin

CIENCIA: Procura la descripcin y la explicacin de fenmenos. Esas

descripciones pueden ser verdaderas o falsas segn concordancia con la
realidad

- Ciencia y tecnologa se alimentan mutuamente

- Equivalencia parcial: Podemos pensar que un conjunto de instrucciones

expresa implcitamente la creencia, verdadera o falsa, de que ciertos
aspectos producirn el resultado perseguido.

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LENGUAJE CIENTFICO COMO OBJETO PRIVILEGIADO PARA EL ANLISIS
EPISTEMOLGICO.

La Epistemologa toma contacto con su objeto a travs del LENGUAJE, el

conocimiento cientfico queda plasmado, se comunica, se desarrolla y
evoluciona a travs de l.

El epistemlogo evala el produc to de la investigacin cientfica materializado a

travs del lenguaje.

Cada disciplina posee un lenguaje especfico que se enriquece

permanentemente en vocabulario y estructura lingstica .

FORMULACIONES LINGSTICAS: Hiptesis y teoras que expresan el pensamiento

de los cientficos.

Finalidad bsica de la ciencia: Brindar informacin.

COMPONENTES DEL LEGUAJE:

- LXICO: conjunto de trminos tcnicos cuya definicin se elabora a partir

de las leyes de las teoras cientficas. Ej .: electrn, supery

- SIMBOLISMO MATEMTICO: Conjunto de expresiones matemticas para

simplificar la formulacin de las leyes.

NICA funcin relevante del lenguaje cientfico: Funcin indicativa o

informativa. Cuando el discurso describe o proporciona datos sobre un
objeto o situacin. El lenguaje slo puede ser u tilizado con el fin de
transmitir conocimiento, describir la realidad. Una expresin lingstica tiene
funcin informativa cuando tiene sentido decir que es o bien verdadera o
bien falsa.

EL LENGUAJE PUEDE ARTICULARSE EN NIVELES

METALENGUAJE: nivel superior de lenguaje.

- Cuando el lenguaje se usa para hablar acerca del lenguaje
- Expresiones mencionadas entre comillas.
LENGUAJE:
- Conjunto de expresiones necesarias para formalizar * el discurso
castellano.
- Expresiones usadas

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UTILIDAD DE LA LGICA PARA LA EPISTEMOLOGA:

Es necesario saber lgica para hacer Epistemologa porque las teoras cientficas tienen una
estructura lgica particular. El conocimiento cientfico de esa estructura permite entender
cmo se organiza u ordena el conocimiento cientfico.
La tarea de la lgica es que se permita reconstruir las estructuras de las teoras y las
relaciones entre sus enunciados.

Usamos conceptos lgicos para:

- Describir ciertas propiedades del lenguaje cientfico
- Precisar la estructura de las teoras
- Precisar las condiciones de contrastacin de las hiptesis
- Precisar la naturaleza de la explicacin cientfica.

INFERENCIA: Proceso de elaboracin de los conocimientos obtenidos mediante el cual se

arriba a otros conocimientos nuevos.

Contrapartida lgica: RAZONAMIENTO. Un razonamiento se expresa en el lenguaje.

Ej.: Si una persona influida por una mala experiencia niega que los dentistas sean
inteligentes, por medio del razonamiento se podra decir que su creencia es errnea.

Todos los dentistas son universitarios

Todos los universitarios son inteligentes
Todos los dentistas son inteligentes

RAZONAR: Actividad humana ligada a la pretensin de fundamentar cierta creencia

partiendo de ciertos supuestos.

RAZONAMIENTO: (Producto de razonar.) Tiene un conjunto de PREMISAS. Esas premisas son

oraciones que reflejan los supuestos que son nuestro punto de partida para fundamentar
algo. La CONCLUSIN refleja la creencia que queremos fundamentar.

LA PRETENSIN DE QUERER RAZONAR ES CONDICIN SUFICIENTE PARA QUE HAYA UN

RAZONAMIENTO.

En todo razonamiento puede distinguirse:

CONTENIDO: Informacin expresada en las premisas y en la conclusin. (Puede ser

Verdadero o falso)

FORMA/ESTRUCTURA: Forma abstracta en que aparece organizada esa informacin.

Una forma puede ser o no ser para un razonamiento deductivo. Es decir, puede tener
deductividad o falta de deductividad. (Deductividad, propiedad de la estructura).

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 - Dos razonamientos pueden diferir en su contenido pero compartir su forma.
- La forma es la que tiene que ver con la correccin de los razonamientos.
- Una forma es susceptible de recibir infinitos contenidos distintos
- Para que una forma se considerada incorrecta, basta con que haya un solo
contraejemplo que la invalide.

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO:

o Si la aceptacin de las premisas me obliga a aceptar la conclusin, es decir, si la

verdad de las premisas garantiza y explica la verdad de la conclusin.
o No puede tener premisas verdaderas y conclusin falsa.
o Si sus premisas son falsas, la conclusin puede ser verdadera o falsa.
o Si tiene conclusin falsa, al menos una de sus premisas debe ser falsa.
F F F V V
F F V F V
F V F V F

OBJETIVO CENTRAL DE LA LGICA: Proporcionar criterios/mtodos que permitan decidir

la validez (carcter deductivo) de los razonamientos. Es decir, debe darnos herramientas
para decidir si un razonamiento es deductivo o no. Ej.: Condicional asociado.

Los razonamientos poseen una estructura interna, y la relacin de implicacin lgica que los
conecta tiene que ver con esa estructura.

Segn estructura interna:

Enunciados universales: Todo A es B

Enunciados particulares: Algunos A son B
Enunciados singulares: Aquellos en los que se afirma algo acerca de un objeto de cualquier
tipo que la oracin individualiza.

La tarea de los cientficos consiste en formular enunciados universales que describan el

comportamiento de las cosas apoyndose en observaciones necesariamente parciales e
incompletas. Esto ha conducido al reconocimiento de argumentos no concluyentes
llamados RAZONAMIENTOS INDUCTIVOS.

Caractersticas de los razonamientos inductivos:

o Las premisas prestan un apoyo parcial probabilstico a la conclusin. Es decir, si las

premisas son verdaderas, hay probabilidad de que la conclusin tambin sea
verdadera. Ese grado de probabilidad depender de la cantidad de premisas. (Si la
conclusin es verdadera, est fundamentada por las premisas, pero puede tener
premisas verdaderas y conclusin falsa)

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o La conclusin expresa una informacin que no est implcita en las premisas, es decir,
agregan informacin.
o Los razonamientos inductivos pueden ser por:

ANALOGA: La conclusin es tan singular como las premisas

ENUMERACIN: La conclusin es generalizada

Por analoga: Por enumeracin:

A tiene la propiedad F y G A tiene la propiedad F y G
B tiene la propiedad F y G B tiene la propiedad F y G
C tiene la propiedad F C tiene la propiedad F y G
Es probable que C tenga Es probable que todo F tenga
la propiedad G la propiedad G

CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS:

Cs. sociales
FCTICAS Cs. naturales
Ciencias
Matemtica
FORMALES
Lgica
3 criterios para distinguir Cs. Fcticas de Cs. Formales:

Perspectiva o enfoque del objeto:

Las Cs. Fcticas formulan afirmaciones acerca de sus objetos que hay que
someter a prueba (demostrar). En cambio, la matemtica introduce o postula
sus objetos mediante meras definiciones. Ej.: 2 es sucesor de 1.
Mtodo:
- De las ciencias formales = Mtodo axiomtico consiste en proponer ciertas
verdades evidentes para luego proponer otras que no son tan evidentes, mediante
reglas lgicas (deduccin).
- En cambio, las Cs. Fcticas usas un mtodo de prueba y error. Se proponen hiptesis y
se recurre a la experimentacin y la observacin para ver si son correctas o no.

Tipo de teoras resultantes:

- Las teoras de las Cs. Fcticas tienen implicancias (dicen cosas) acerca del mundo
espacio temporal.
- En cambio, las Cs. Formales no dicen nada acerca del mundo espacio temporal.

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CIENCIAS FORMALES

EMPIRISMO: Las verdades matemticas son leyes empricas/verdades fsicas (ms generales que las
verdades fsicas generales), mximamente generales.
- Para el empirismo, la matemtica es una ciencia fctica.
- Niega la distincin entre las Cs. Formales y las Cs. Fcticas.
- El ms elemental conocimiento de la realidad requiere el empleo de conceptos matemticos.

CRTICA: Gaeta y Robles lo niegan porque para ellos, las verdades matemticas son
IRREFUTABLES. Dado que es irrefutable, NO puede ser una ley fctica.

POSTURA ORTODOXA: Tenemos una intuicin inmediata de las verdades elementales de la

matemtica, y no estamos dispuestos a admitir que los hechos puedan refutar una ley matemtica.

CRTICA:
- La evidencia es subjetiva, un factor personal. Lo que resulta obvio y evidente para
uno puede no serlo para otro.
- Hay verdades matemticas que no son evidentes ni para los especialistas.
No podemos hacer depender la verdad de las afirmaciones matemticas de
que nos parezcan evidentes.

CONVENCIONALISMO: Las verdades matemticas son verdades formales que expresan el contenido
de los conceptos matemticos. Las verdades matemticas SON DEFINICIONES. Las oraciones
matemticas son necesariamente verdaderas por definicin. No opondramos resistencia al admitir
la falsedad de una oracin

No hay crtica, por lo que concluimos en que Gaeta y Robles adhieren con esta
postura.

CIENCIAS FCTICAS

Se ocupan de la realidad sometiendo sus enunciados a la confrontacin con los hechos

espaciotemporales. De ah que se llaman fcticas.

Sus enunciados son Participantes, es decir, averiguar su verdad o falsedad implica

observaciones y/o experimentos.

Pretenden descubrir las regularidades inobservables subyacentes en la vida cotidiana y en los

objetos. Con el fin de descubrir la estructura de la realidad, los enunciados cientficos suelen
hacer referencia a entidades y propiedades que no son directamente perceptibles.

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 Lograr la absoluta certeza de que un enunciado es verdadero es dificultoso porque es
necesario verificarlos empricamente con observaciones. Estas observaciones presentan dos
limitaciones:

Las regularidades comprenden acontecimientos presentes, pasados y futuros,

la verificacin completa es imposible.

Si en el enunciado figuran trminos tericos, lo certificado es slo que lo observado

es compatible con lo terico, lo que no excluye que puedan sostenerse
descripciones alternativas.

Los enunciados de las ciencias fcticas NO pueden ser verificados totalmente por la
experiencia, por lo que sus afirmaciones slo pueden sostenerse a ttulo de hiptesis.

Esto supone un problema: Determinar qu requisitos deben cumplirse para que tales hiptesis sean
aceptables.