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MLTIPLE
3. Anlisis de tems
Si se desea conocer la real efectividad de la enseanza y la calidad de los
instrumentos utilizados en la evaluacin, es necesario realizar el anlisis de
los items que integran una prueba.
El anlisis de las respuestas dadas por los alumnos frente a cada uno de los
tems suministra informacin sobre:
a) Grado de logro de los objetivos indicados en la matriz o tabla de
especificaciones. Se identifica qu objetivos y/o unidades temticas no son
dominados por los alumnos (items que tienen muchas respuestas
incorrectas).
b) Grado de dificultad del tem. La dificultad o facilidad de una pregunta est
dada por la proporcin de alumnos que responden correctamente.
c) El poder de discriminacin del tem, es decir, la posibilidad de distinguir,
en funcin de un estandar determinado, entre los alumnos buenos y
malos.
Se han ideado diversas tcnicas para analizar las respuestas de una prueba
de seleccin mltiple. Aqu se presenta una de las ms sencillas:
(Lafourcade, P: Evaluacin de los Aprendizajes. Captulo 10- Kapeluz. 1970).
As por ejemplo:
En caso de que la mayora de los alumnos con puntajes totales altos haya
contestado bien el tem considerado y al mismo tiempo la mayora de los
alumnos con puntajes bajos hayan respondido mal ese mismo tem, se debe
a que este tem tiene una discriminacin positiva (discrimina bien).
En el caso de que un tem sea respondido correctamente por un nmero
similar de alumnos de rendimiento alto y bajo, se dice que el tem tiene
discriminacin nula (no discrimina entre alumnos de alto y bajo
rendimiento total).
En el caso de que un tem sea respondido correctamente por la mayora de
los alumnos con puntajes totales bajos y al mismo tiempo lo hayan
respondido mal los alumnos con puntajes totales altos se dice que el tem
tiene discriminadn negativa (discrimina mal).
ID = Cs - Ci x 100
N/2
Ejemplo:
Alumnos tem 22
Grupo
5 respuestas correctas 11 respuestas incorrectas
Superior
Grupo Inferior 4 respuestas correctas 14 respuestas correctas
ID = 5 - 4 x 100 = 1 x 100 = 6
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Qu hacer entonces?
Se aconseja descartar este tem - y todos los que no cumplan este requisito,
por ejemplo, si se descartan 5 tems -de modo que una prueba de 50 tems
queda reducida a 45 tems aceptables- y el puntaje mximo posible baja de
50 puntos a 45 y el nivel de aprobacin 60% del mximo posible baja de 30
puntos a 27 puntos.