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utilidad de la NARRACIN
Antonio Ferrer
Dpto. Psicolog
Psicologa Evolutiva y de la Educaci
Educacin
Datos psicomtricos
Ms rgidos
Menos sensibles a las deficiencias lingsticas
Dudoso que reflejen las aptitudes
comunicativas del nio en contextos naturales
Centrados en unidades no discursivas que
podran infraestimar el alcance de las
dificultades
Comportamiento lingstico
en contextos naturales
Comprensin de Frases
Comprensin de Inferencias
Denominacin
Formulacin sintctica
Decisiones Semnticas
Comprensin no literal
NARRATIVA
http://shop.nfer-nelson.co.uk/icat/40341
Instrumentos estandarizados para la
Evaluacin de Tareas Narrativas
BUS STORY ERRNI
www.speechmark.net www.harcourt-uk.com
BUS Story
OBJETIVO:
Bishop (2004)
Bus Story: Comportamiento en poblacin de
desarrollo normal
30.0
28.0
26.0
24.0
22.0
20.0
18.0
16.0
14.0
12.0
10.0
2 4 6
BUS STORY
Promedio Puntuacin Directa
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
2 4 6
BUS STORY
Promedio Porcentaje de Ideas
Bus Story: Estudios con poblacin espaola
PREZ PREZ, E. (1997): Cohesi
Cohesin y coherencia en las narraciones
de ni
ni os y ni
ni as con trastorno espec
especfico del lenguaje. Rev. Log.
Fon. Aud.; XVII (2): 103-111
Grupos de Estudio
1. 14 nios entre 6;5 y 9;3 a. con TEL de acuerdo con los
diagnsticos del CREDA basados en:
Inteligencia manipulativa normal
Ausencia de problemas auditivos, neurolgicos y
monolingismo familiar
Atendidos por logopedas itinerantes por importantes
dificultades de produccin de lenguaje a nivel formal
2. 14 nios DN emparejados por:
EC, Sexo, Orden de nacimiento, nivel socio-cultural, lengua
materna y situacin escolar
RESULTADOS 1. COHERENCIA
b) Tipo de informacin
Cuanta INVERSA segn NATURALEZA de IDEAS
Orden
TEL DN
cuantitativo
ideas relativas a la
ideas relacionadas con
introduccin y
1 los sucesos, son las
mantenimiento de
ms numerosas
personajes
ideas relativas a la
introduccin y ideas relacionadas con
3
mantenimiento de los sucesos
personajes secundarios
CONCLUSIONES del estudio
Omiten ideas tanto principales como secundarias, pero no son
narraciones ms cortas porque hay mucha tendencia a la
repeticin y, en ocasiones, a la invencin
Mltiples omisiones de elementos imprescindibles y partes
esenciales de las proposiciones
Como resultado, son incomprensibles sus narraciones al estar
carentes de argumento, contexto de los sucesos, y aclaraciones
sobre a quin le suceden las cosas
La coherencia local queda muy afectada al faltar proposiciones
con funcin de nexo entre otras
Menor uso de vnculos cohesivos y la omisin de antecedentes
en el contexto intralingstico en el uso del pronombre afecta a la
cohesin y, en consecuencia, a la coherencia semntica
Frente a la conversacin dirigida en que pueden reforzarse los
elementos omitidos, en la narracin se revela como una
caracterstica remarcable
TOTAL 116 85
E. Verbal 101 50
E. Manipulativa 126 95
INSTRUMENTOS UTILIZADOS
RETELLING: Bus Story. Valorando medidas de cantidad de
informacin original incluida, nmero de oraciones subordinadas,
LME.
GENERATIVE: Frog, where are you?
Tareas generativas
Grupos de Estudio
Resultados a destacar
Respecto a BUS STORY
Cantidad de Informacin: datos en el rango
normal tanto para TPL (Pc 35) como para TEL (Pc
28)
Nmero promedio de frases subordinadas:
ambos por debajo de la media de sus edades: TEL
(2.6 por debajo), TPL (3.6 por debajo).
LME (TEL 1.2 por debajo; TPL 1.8 por debajo)
OBJETIVO:
Testar la habilidad para:
Relatar una historia que incluye una
situacin de falsa creencia
Comprenderla
Recordarla tras un tiempo (entre 10-30
minutos sin advertencia previa)
Proporcionar referencias normativas
acerca de:
Cantidad de informacin (Contenido)
Medidas de comprensin
Complejidad de la estructura gramatical
(LMEp)
ERRNI El olvido experimentado con material
verbal
Servir a anlisis cualitativos: estructura
sintctica, vacilaciones, cohesin (sin
normas)
Poblacin: Desde 4 aos sin lmite
superior (ideal 6 aos)
The Fish Story
A B C
120
115
110
105
100
95
90
85
N. Inicial Recuerdo I. Olvido
ndices de Contenido
RESULTADOS comparativos con ERRNI
Nio DN
Nia TEL
Nio TEL
Comprensin
0 2 4 6 8 10 12 14
LMEp
RESULTADOS comparativos con ERRNI
Nio TEL Nia TEL Nio DN
350 331
287 288
300
250
200
150
95 104
100 77
50
0
token type
0.5
0.45
0.4 0.36
0.35
0.3 0.28
0.26
0.25
0.2
0.15
0.1
0.05
0
IDL
Produccin Lxica
AVATEL
Gabinete Carmina Casillas: Delfina Mart,
Mercedes Siz, Carlos Cabaas, Mara
Navarro
Centro LENAP: Mario Brancal
Vicenta vila. Grupo COMULEN. Dpto.
Psicologa Evolutiva y de la Educacin,
UVEG
los nios y nias
Antonio.Ferrer@uv.es