CONTENIDO: LA INDEPENDENCIA DE MXICO

LOS COMPONENTES DEL DISEO

1. Qu resultado espero? Que los alumnos puedan realmente interiorizar

los conocimientos de su historia como parte de un conocimiento primordial
que asiente y fomente su identidad patritica, para que los educandos de
esta manera puedan comprender unos de los procesos ms importantes
por los que ha atravesado su pas.

2. Qu deseo obtener? Un pensamiento crtico en los estudiantes para que

cuando se les cuestione acerca de su nacin, sepan sentirse orgullosos de
su patria, al saber, conocer y valorar su pas, as mismo creen una identidad
nacional con base en los conocimientos que hayan adquirido al final de este
contenido.

3. A dnde lo quiero llevar o dnde lo quiero hacer? Quiero que sea un

contenido que pueda ser llevado a la vida diaria por ellos, donde yo solo me
convierta en un gua y ellos con sus preguntas, participaciones y reflexionas
puedan comprender e interiorizar de diversas maneras y como ellos lo
entienden la historia de su pas. Las actividades se concretarn en el aula y
la escuela, aunque pueden ser aplicables a su contexto.

4. Nuestro sujeto y nuestro objeto: SUJETO.- Alumnos y OBJETO.-

Recursos didcticos como libro de texto, libreta, papel, vestuario, vdeos,
etc.

5. Las necesidades de los alumnos: La historia en general es resultados de

mltiples procesos y hechos que han acontecido a lo largo de un tiempo, y
es de gran relevancia que nuestros estudiantes sepan especficamente el
trayecto que tuvo que seguir Mxico, para consolidarse como una nacin
libre y soberana, conozcan a aquellos personajes que contribuyeron a
brindarnos la libertad que tanto necesitbamos despus de tres dcadas de
esclavitud, respondan sus interrogantes y puedan consolidarse
orgullosamente como mexicanos con un pensamiento crtico y analtico.
 6. Toma de decisiones: Elegir actividades que sean propias para que los
alumnos puedan cuestionar y resolver sus dudas, que participen colaboren
y se fomenten actitudes y valores tanto de forma individual como en equipo

TIPOS DE PLANEACION:

Elegira la estratgica porque nos dice que conlleva a un proceso continuo,

sistemtico que nos relaciona a futuro la toma de decisiones. Es decir que con
base en lo que hemos ido trabajando iremos proponiendo, cambiando o
mejorando ideas que lleven a nuestros alumnos a pensar de forma razonada y
especfica, acorde a las necesidades que pueda irse requiriendo

MODELO CONSTRUCTIVISTA Y COGNITIVO: Donde ellos vayan creando su

propio aprendizaje con base en las explicaciones y retroalimentaciones que se
vayan dando en clase

TIPO DE PLANIFICACIN: Por clase

ESTRUCTURACIN DEL CONTENIDO

1.- Empezar como punto de partido con los conocimientos previos que poseen
los alumnos, referente a este tema con las preguntas:

Qu entienden por independencia?

Cmo celebra tu familia la fiesta de independencia?
Cmo celebra tu comunidad la independencia?
Cules fueron las causas que origin la independencia?

2.- Posteriormente se realizar una lluvia de ideas con los alumnos para comentar
la importancia de celebrar este acontecimiento.

3.- Los alumnos elaborarn un dibujo de cmo celebran la independencia en la

comunidad y en su casa. Una vez finalizado procedern a explicar a los
compaeros el dibujo realizado.

4.- Se les proyectar a los alumnos un video (uso de TICS) Miguel Hidalgo y
Costilla: el llamado de la poca colonial, con la finalidad de transportarlos a
aquella etapa de la historia y debern prestar atencin a las caractersticas de los
antecedentes del movimiento, planteando la situacin que se viva en el pas como
forma antecedente. Posteriormente identificarn:

Cmo vestan?
Cmo eran sus casas?
Qu herramientas tenan?
En qu trabajaban?
Qu coman?
Cmo hablaban? etc.

5.- Mencionarn quines son los personajes principales que conocen y cules
identificaron en el vdeo. As mismo contarn como fue que ellos identificaron al
personaje principal que encabez el movimiento independentista y qu saben de
l.

6.- Hacer una lista de los personajes principales e investigar los acontecimientos
importantes de cada uno de ellos en la lucha por la independencia por equipos
(excepto uno).

7.- El ltimo se enfocar a los acontecimientos que sucedieron cuando Mxico

consigui por fin la independencia.

8.- Elaborarn un dibujo o presentacin (con los mismos equipos) para identificar
cada uno de los personajes y escribir lo ms importante en la vida de los
personajes.

9.- Cada clase dedicar 10 minutos finales para resolver interrogantes, explicar a
fondo o corregir algn aspecto que pueda llegar a ser presentado de forma
errnea, con el propsito de brindarle a los estudiantes un panorama ms claro y
objetivo.

10.- Se organizaran nuevos equipos para realizar ya sea una representacin

teatral o historieta simulando la independencia

11.- Les proporcionar unas hojas con imgenes donde vengan en desorden los
principales acontecimientos sucedidos en el pas, y los alumnos procedern a
acomodarlos con base en los conocimientos que se vinieron analizando durante el
trayecto del contenido.

12.- Una vez concluidas estas actividades, se dar una retroalimentacin en forma
grupal donde ellos contesten qu saban? qu aprendieron? y el por qu es
importante conocer para los mexicanos esta etapa histrica?

13.- Se escribirn las conclusiones en el cuaderno y se dar cierre al contenido