UNIDAD 3

NMERO DE SESIN
3/10
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN

Elaboramos redes semnticas sobre la biodiversidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende textos Recupera informacin de
escritos diversos textos escritos
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
INDICADORES
Localiza informacin relevante en diversos tipos
de texto con estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado
Construye organizadores grficos (redes
semnticas) sobre el contenido de un texto de
estructura compleja.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El o la docente saluda a los estudiantes y establece las normas para el desarrollo de la sesin.
Presenta una imagen de una red semntica y un mapa conceptual (que ya ha sido trabajado). A partir de
las dos imgenes se pregunta: cmo se llaman estos grficos? En qu se parecen? En qu se
diferencian? Para qu sirven?
Se presenta dos carteles con la palabra RED y SEMNTICA y pregunta Qu idea tienen sobre cada una de
las palabras? Por qu se llamar red semntica? Si se cuenta con tiempo disponible y el material requerido
se hace un Metaplan, tomando como referencia el siguiente cuadro:
Ideas sobre la definicin de Ideas sobre las caractersticas Diferencias entre la red
red semntica de red semntica semntica y el mapa
conceptual

El docente, ayuda a precisar las ideas en los estudiantes en base a lo trabajado anteriormente con el mapa
conceptual. Precisan que la informacin se puede organizar de diversas formas de acuerdo a propsitos
distintos. En el mapa conceptual se jerarquizan conceptos clave, cmo se organiza la informacin en una
red semntica?
El o la docente refuerza la importancia de saber buscar informacin y de organizarla para comprenderla
mejor. Explica que en la sesin se aprender a elaborar redes semnticas con la informacin encontrada.

DESARROLLO (65 minutos)

A partir de las ideas expresadas por los estudiantes, el o la docente presenta informacin bsica
sobre la definicin, caractersticas y procedimiento de elaboracin de la red semntica. Ver recurso
TIC 1:
Leer una o dos veces el texto para localizar informacin importante.
Subrayar las ideas principales.
Seleccionar un nmero pequeo de conceptos o ideas que resuman el tema.
Se puede empezar desde el centro de la hoja o desde la parte superior, colocando la idea central y
remarcndola.
Colocar los conceptos alrededor de la idea central o de arriba abajo, segn su grado de relacin.
 Encerrar los conceptos en una elipse.
Unir los conceptos mediante lneas y relacionarlas mediante palabras que sirvan de enlace

Luego, se les presenta un ejemplo de red semntica elaborada en Cmap Tools para contrastar con la
informacin anterior. Ver recurso TIC 2. En conjunto, reflexionan sobre la utilidad de la red semntica
en diferentes mbitos de la vida. Tambin puede imprimir y fotocopiarlo para cada estudiante. Ver
anexo 1.

El o la docente conforma equipos de 3 o 4 integrantes e intercambian la informacin sobre los textos

de biodiversidad que cada uno de los estudiantes llevaron al aula. Leen los textos y seleccionan uno
de ellos para elaborar la red semntica.
El o la docente indica que una vez seleccionado el texto, deben seguir el procedimiento ya explicado
anteriormente. Los estudiantes proceden a elaborar la red semntica en el programa Cmap Tools
sobre el texto de la biodiversidad, siguiendo los pasos de la gua del estudiante, Ver archivo en Word.
El o la docente acompaa el proceso con la finalidad de sugerir formas de superar las dificultades.
Debe garantizar que se realice una relacin adecuada de las ideas, ya sea de clase, inclusin,
ejemplificacin, etc. Puede trabajar conjuntamente con los equipos que tengan ms dificultades en la
elaboracin de la red semntica. Incluso puede sugerir que trabajen con un texto ms corto y
sencillo o llevar alguno preparado con anticipacin.
 Luego, los estudiantes, guardan el archivo en la carpeta compartida por el docente en la red local.
Luego, presentan sus mapas a travs de la tcnica del museo y proceden a copiarlo en sus
cuadernos. A los estudiantes que lograron un mejor producto les puede indicar que expliquen cmo
hicieron para tener un mapa de esa calidad.

CIERRE (10 minutos)

El o la docente cierra la sesin dialogando con los estudiantes sobre la experiencia de haber
trabajado en forma colaborativa, la forma como interactuaron, los aprendizajes obtenidos y su
relacin con las columnas periodsticas que se elaborarn posteriormente. Finalmente, hace una
recapitulacin de lo tratado en la sesin a travs de la metacognicin presentada en diapositivas
qu aprendimos hoy y cmo lo aprendimos? cmo elabor una red semntica? qu dificultad
tuve al organizar los conceptos? cmo lo super? los recursos utilizados en la sesin facilitaron
los aprendizajes? quines an tienen dificultades para elaborar redes semnticas? (ver recurso TIC
3) En funcin de esta ltima respuesta, el docente decide programar un espacio para la recuperacin
pedaggica dedicado especialmente a la elaboracin de mapas conceptuales.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Fotocopiar las redes semnticas del equipo y archivarlas en la carpeta de trabajo.

MATERIALES O RECURSOS
- Textos sobre La biodiversidad
- Hojas bond
- Recurso TIC: Computadoras o laptop, proyector multimedia, diapositivas, Xmind, Cmap Tools