UNIDAD 3

NMERO DE SESIN
1/10

PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Observamos videos sobre la biodiversidad en el Per

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera y organiza informacin de Identifica informacin bsica y varios
diversos textos orales. detalles dispersos en el texto oral con
Comprende textos temtica especializada.
orales Infiere el significado de los textos Deduce el tema en los textos que escucha.
orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evala las ideas, las posturas y los
contexto de los textos orales. argumentos en relacin al propsito del
texto.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El o la docente da la bienvenida a los estudiantes y pega en el ngulo superior izquierdo de la pizarra un
cartel con la palabra BIODIVERSIDAD. En el sector derecho de la pizarra pega otros carteles ms pequeos
que contienen palabras como las siguientes: MEDICINA, PIEDRA, RBOL, RAZ, MINA, HOMBRE, OVEJA,
AVE, ARENA, PASTOS, FUEGO, PEZ, AVE, etc. Luego pregunta: Cules de los siguientes elementos
forman parte de la biodiversidad?
Los estudiantes pegan las palabras que consideran parte de la biodiversidad debajo del cartel que lleva ese
ttulo. Cada estudiante que realiza la actividad explica ante los dems por qu considera que su cartel forma
parte de la biodiversidad.
Luego conversan sobre la biodiversidad en la comunidad. Toman como referencia las siguientes preguntas:
Qu ejemplos de la biodiversidad pueden encontrar en la comunidad? Por qu ser importante proteger la
biodiversidad? Cmo se puede promover la proteccin de la biodiversidad?
DESARROLLO (70 minutos)
El o la docente organiza equipos de trabajo (entre cuatro y cinco integrantes dependiendo del nmero de
estudiantes que haya en el aula) y explica que se observarn dos videos sobre la biodiversidad, a partir de
los cuales se llenar el siguiente cuadro.

Ttulo del video:

Tema
Ideas principales sobre
el tema
Opinin sobre el tema
tratado en el video

Luego de numerar a los equipos, el docente indica que los nmeros pares trabajarn con el Video 1 sobre
La Biodiversidad en la comunidad andina (https://www.youtube.com/watch?v=6J2srTBKNPM) y los
nmeros impares llenarn el cuadro con la informacin del Video 2 : Aprender a proteger la Biodiversidad
 (https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo) El docente toma las perecuaciones de descarga los
videos con anterioridad para tener rpido acceso si la conectividad presente lentitud)
Los estudiantes observan los videos en las laptops o, en su defecto, el docente proyectar ambos videos
para todos. Antes de que empiecen a llenar el cuadro se recuerda algunas indicaciones sobre cmo
identificar el tema y la informacin bsica que se brinda sobre l.
Terminado el tiempo asignado, cada equipo de trabajo presenta su producto en un en un archivo de word,
podr trabajar en un archivo ya compartido por el docente, ver Anexo 1 (o en su defecto en un papelote). En
la presentacin, los estudiantes deben evaluar si las posturas o argumentos presentados en el video se
relacionan con el propsito comunicativo. A quienes tienen dificultad para reconocer los argumentos se les
pide que se pongan en el caso de que deben sustentar por qu elegiran un lugar para ir de excursin. Se
les explica que las razones que exponen constituyen los argumentos. A los ms avanzados se les pide que
fundamenten por qu creen que es importante desarrollar esta unidad.
Luego, el o la docente propone a los estudiantes trabajar una actividad Scratch creando una historieta sobre
el significado que para ellos tiene la biodiversidad, identificando informacin bsica de los videos observados
y recogiendo elementos de su entorno, a la vez tomndose foto para ser parte de su historieta. Ver el
recurso TIC 1, siguiendo el procedimiento de la gua del estudiante. .

Luego, de terminar la actividad los estudiantes en equipo presentan sus trabajos utilizando el proyector,
organizados en: uno maneja la laptop y los otros exponen.
Despus de las presentaciones, el docente enfatiza en la necesidad de preservar la biodiversidad en la
comunidad y formula a los estudiantes las siguientes interrogantes: Cmo se puede difundir la necesidad
de proteger la biodiversidad? Qu tipo de mensajes sern los ms efectivos? Los estudiantes acuerdan
producir charlas radiales con la finalidad de promover la biodiversidad.
El docente pega en la pizarra un cartel como el siguiente, y los estudiantes completan la informacin:

Lo que necesitamos saber sobre la charla radial Lo que necesitamos saber sobre la biodiversidad

A partir de los productos anteriores, el docente presenta los aprendizajes que se espera lograr al trmino de
la unidad y las principales actividades para hacerlo.
En forma conjunta, los estudiantes elaboran un cronograma para la produccin de las charlas radiales,
teniendo en cuenta el tiempo disponible en la unidad.
Al trmino de las actividades, los estudiantes archivan sus productos en una carpeta compartida en el
servidor escuela a travs de la red local, para la revisin del docente. Ver Anexo (Gua e servidor escuela)
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes reflexionan sobre la forma de participacin que han tenido en los equipos de
trabajo y cmo se puede mejorar la comunicacin con los dems. Adems, dan respuesta a las siguientes
preguntas de la metacognicin presentados en una diapositiva, ver recurso TIC 2 : Qu aprendimos hoy y
 cmo lo aprendimos? Qu dificultad tuve? Cmo lo super? el recurso tic utilizado en la sesin
facilitaron tus aprendizajes? por qu? Para qu nos ser til lo aprendido?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS
- Carteles

- Papelotes

- Plumones

- Cinta masking

- Recurso TIC: computadora o laptop, Videos, auriculares, Internet, programas: Scratch, diapositivas, Word.