Actividad N 1 sobre la historia de la historia

1-2 La historiografa es el campo de la historia que aborda la problematizacin de las

diferentes corrientes de pensamiento que estructuran la historia como disciplina.

LAS PRINCIPALES CORRIENTES HISTORICAS CONTEMPORANEAS

CORRIENTE POSITIVISMO MATERIALISMO ESCUELA DELOS

HISTORIOGRAFICA HISTORICO ANNALES
PERIODO Surgi a inicios del siglo Mediados del siglo Siglo XX 1929
XIX XIX
REPRESENTANTE Augusto Comte Carl Marx y Engels Bloch y Febvre
PRINCIPAL
*- Da validez absoluta a *- Muestra la *- El hombre en sociedad
la ciencia y admite leyes evolucin humana a constituye el objeto de la
naturales y absolutas. travs de unas investigacin histrica. La
*-Limitaban a la historia etapas de progreso Historia integra factores
a descripcin de los de la naturaleza de econmicos, sociales,
hechos, de los las relaciones polticos y mentales.
acontecimientos sociales de *- Busca el estudio de una
despojados de produccin que se historia total de lo
intencionalidades y establecen entre los econmico, poltico y
desde la perspectiva hombres que social, en lugar de hechos
CARACTERISTICAS de Leopold von Ranke, participan en el aislados y relevantes.
se dice que el proceso productivo. *-El objeto de estudio: el
historiador es imparcial. *-Se desarrolla en el estudio cientficamente
*-Priorizaban la fuente concepto de elaborado de las diversas
escrita para reconstruir dialctica, es decir, actividades y de las
el hecho histrico. intenta entender la diversas creaciones de
realidad los hombres de otros
*-El objeto de estudio se Como una globalidad. tiempos, en el marco de
limito al conocimiento *- Historizan una sociedades variadas
de la vida poltica y Economa Poltica comparables unas a otra.
diplomtica. como explicacin de *- Amplia el campo de
los cambios y estudio de la Historia,
articulan lo social y lo pasando al estudio
econmico a travs econmico, social,
del concepto de clase geogrfico, y sin limitarse
social. Esto permiti al aspecto
 concebir a la historia poltico ( historia social y
como un movimiento globalizadora).
social, (lucha de *- *-Enriquece el estudio del
clases). hecho histrico, la
*-El objeto de estudio Antropologa,
es el hombre como Arqueologa, Estadstica,
en ser Sociologa, Economa,
eminentemente etc.
social.

El tiempo lineal es aquel que ordena todos los acontecimientos en orden cronolgico es la divisin
entre pasado, presente y futuro, la historia un carcter unidimensional,. El positivismo supone
que podemos estudiar los hechos extrados de su contexto, en forma de hechos aislados. El
tiempo lineal, acumulativo, impuesto por Occidente para comprender su propia historia e impuesto
Tiempo fsico Tiempo lineal es de la escuela positivista cuenta la Historia como una
periodizacin, como sucesin de

MATERIALISMO HISTRICO y ESCUELA DE ANNALES

El Materialismo histrico nace a mediados del siglo XIX mientras que la Escuela de los Annales
surge primero como una revista en 1929 para luego convertirse ms adelante en una corriente
historiogrfica propiamente dicha.
Dentro de las corrientes que se han visto fuertemente influenciadas por el Materialismo
Histrico, se destaca la Escuela de Annales., los miembros de la Escuela de Annales
consiguieron reconvertir el Materialismo Histrico en algo mucho ms importante, llegando en
cierta forma a superarlo
Para Joseph Fontana, El materialismo histrico contiene una concepcin de la historia
que nos muestra la evolucin humana a travs de unas etapas de progreso que son definidas por
la naturaleza de las relaciones sociales de produccin que se establecen entre los hombres que
participan en el proceso productivo.
El materialismo trata de situar el modo de produccin y la sociedad capitalista, en un
esquema histrico de desarrollo social y concebir a la historia como un movimiento social, a una
historia de la sociedad que incluye todos los mbitos de la actividad humana.
Todas estas cuestiones, que envuelven la naturaleza del conocimiento histrico, adquieren
una especial relevancia en Francia con los orgenes de la historia social y nace una concepcin
ms sociolgica e interdisciplinaria de la historia. Marc Bloch y Lucien Febvre fundan la Revista
Annales y la situacin empieza a cambiar rpidamente. Se comienza a modificar d el objeto de la
ciencia histrica: la historia empieza a ocuparse de los hombres en sociedad, y a ser definida
 como el estudio cientficamente elaborado de las diversas actividades y de las diversas
creaciones de los hombres de otros tiempos, captados en su fecha, en el marco de sociedades
extremadamente variadas y, sin embargo comparables unas a otras ; esto permite amplar el
campo de estudio de la Historia, pasando al estudio econmico, social, geogrfico, sin limitarse al
aspecto poltico y militar; todo esto en un marco de historia total y anlisis estructural, el trabajo
interdisciplinario enriquece la tarea, estas son a las ideas rectoras de los Annales.

La historia pasa a convertirse en historia social, y a globalizar en un nico conjunto de estudio

todas las manifestaciones y realizaciones humanas. Se est a un paso de la formulacin de la
Historia Total que sita en el centro del objeto del conocimiento el anlisis de las sociedades,
partiendo de los diversos niveles existentes de la realidad social y de una jerarqua de importancia
entre estos, fijndose en la dinmica de cambio social que explica el movimiento de la historia.
Por este motivo tambin se la denomina a esta corriente historia social y se relacionan con tres
cuestiones: 1 se refiere a la historia de los movimientos sociales, 2 tiene que ver con el conjunto
de actividades sociales y 3 la historia econmica inclua tambin lo social, porque economa y
sociedad eran mbitos de la realidad imposible de separar.

Corriente Positivismo Materialismo Escuela de los

Historiogrfica Histrico Annales
La historia es una Toda la historia, el estudio histrico
ciencia porque intenta es una historia de debe centrarse en
ser lo ms objetiva lucha de clases sociedades concretas,
Historia posible, dar un . delimitadas en el
conocimiento espacio y en el tiempo
demostrativo de los
hechos, buscando
pruebas
Se considera a la es el ser humano que
El historiador mira a la sociedad como vive en sociedad
sociedad y al individuo desigualitaria e centro del objeto del
Sociedad como objeto de estudio injusta, en la cual la conocimiento el
cientfico, legitimando clase dominante, la anlisis de las
el saber naturalista. burguesa controla sociedades
los medios de
produccin y la
clase obrera sufre
 explotacin y miseria.
El historiador solo Muestra la evolucin El tiempo explica la
ordena los documentos humana a travs de las simultaneidad de
Tiempo sistemticamente para etapas del progreso de movimientos y cambios
reconstruir el pasado . las relaciones sociales trasformaciones y lo
La realidad puede ser de produccin. que permanece
fragmentada y puede inmutable en una
aislarse del contexto sociedad

La corriente positivista se interes por la reorganizacin de la vida social para el bien de la

humanidad a travs del conocimiento cientfico, y por esta va, del control de las fuerzas
naturales. Los dos componentes principales del Positivismo fue la Filosofa y el Gobierno esta
corriente se ha encargado de despertar un increble recelo frente a todo lo que implique
valoraciones, considerando que el rigor de la ciencia positiva no se manifiesta con subjetivismo y
el juicio de valor.
Es recin a mediados del siglo XIX cuando algunos historiadores (an cuando hicieron de la
poltica el centro de su investigacin) advirtieron sobre la necesidad de ampliar el inters histrico,
para lo cual consideraban esencial tener en cuenta otros factores que hasta el momento no eran
considerados pero que tambin operaban en el proceso, tales como los intereses econmicos, la
intensidad de las pasiones, la proyeccin de las ideas o la influencia del medio geogrfico y se
puso mayor atencin a los problemas econmicos a partir de la contribucin hecha por Karl Marx,
este considero a la economa como el motor de la vida humana. Fue as que a principios del siglo
XX cuando la Historia se encontraba en medio de una fuerte divisin entre viejos y nuevos
historiadores, es decir, entre aquellos que consideraban a la Historia como una disciplina basada
en la sucesin cronolgica de acontecimientos y entre los historiadores que comenzaron a
considerar a la Historia como un proceso de evolucin lgica nace la La Escuela de los Annales,
liderada por Lucien Febvre y Marc Bloch, esta corriente hizo hincapi en el estudio de las
estructuras ms all de los acontecimientos se puso en marcha una nueva historiografa, , el
acercamiento entre la Historia y las Ciencias en general. Los pensadores de la escuela pensaron
intercambio intelectual y por la consideracin total del hombre, sin dejar de valorar lo que hay de
particular y de nico en cada acontecimiento .

1.3 () en la tarea de contribuir a la construccin de una historia que sirviese de justificacin del
orden establecido de una que racionalizase la pobreza de los campesinos y la sujecin de los
esclavos las diferencias desaparecan para dar paso a un empeo compartido () (Fontana, J.
Pg. 28). Por qu la Historia cumple una funcin legitimadora del orden existente?
La historia ha tenido, como memoria colectiva, unas funciones sociales y la ms importante es la
de legitimizar el orden social y poltico vigente, pero tambin ha cumplido con la funcin de
preservar las esperanzas de los grupos ms oprimidos por las clases dominantes

1 .4 a.- () Segn lo expuesto, puede definirse la historia como la ciencia que investiga y
expone metdicamente los hechos ms importantes del pasado humano, tratando de interpretar
sus causas y consecuencias. La historia permite al hombre conocer su pasado, lo ayuda a
interpretar la poca en que vive y lo educa en su comportamiento individual. () POSITIVISMO

b.- Los hombres llevan a cabo personalmente su historia, aunque los hacen en un medio que les
ha sido dado y que les condiciona, sobre la base de unas circunstancias reales y preestablecidas,
entre las cuales son , en ltima instancia, las econmicas y tanto ms susceptibles sean de ser
influidas por las polticas o ideolgicas las decisisvas y las que configuran el nico hilo
conductor que lleva a la comprensin del hecho histrico MATERIALISMO HISTRICO

c.- En efecto para comprender la ordenacin de las sociedades humanas y para discernir las
fuerzas que las hacen evolucionar, importa prestar atencin a los fenmenos econmicos y
demogrficos. Pues no es en funcin de su condicin verdadera, sino de la imagen que de la
misma se hacen y que nunca ofrece su reflejo fiel, que los hombres arreglan su conducta. Se
esfuerzan por adecuarla a modelos de comportamiento que son producto de una lectura y que se
ajustan, bien o mal, al curso de la historia, a las realidades materiales ESCUELA DE LOS
ANNALES

Actividad N2 Acerca del concepto de historia y funcin del historiador

1. a Si bien los hechos de una historia nos llegan de alguna manera debemos entender que el
historiador que la escribe los acontecimientos pasan por el filtro de la interpretacin, de un sujeto
tambin histrico, con valores e ideologas a las cuales es muy difcil abstraerse. El historiador
como un sujeto con ideas propias, si bien usara una base terica donde argumentara su trabajo
las preguntas y las hiptesis de sus investigaciones, siempre partirn desde su subjetiva
curiosidad, su forma de ver el mundo, y su forma de interpretar el pasado.
Como dijimos anteriormente la historia de por si se presenta de una manera objetiva desde una
base teorica.la historia sirve entre tantas cosas para entender el presente y conservar y legitimar
el orden existente, para esto es necesario que los hechos cronolgicos conserven la neutralidad
objetiva para que la historia no pierda su genuinidad didctica.
2. b La historia puede concebirse como un relato cronolgico de los hechos, neutral y objetivo y
como una historia ms globalizante que est ms orientada a la constitucin de un sujeto
histrico, con una prctica social que apunta a la estructura.
2. c. El historiador construye un vnculo entre la investigacin y el saber histrico, reconociendo
que la historia tiene una funcin didctica, es un proceso de comunicacin entre las sombras que
se encarga de analizar los procesos histricos de sociedad determinada
El hombre es el sujeto de la historia porque el proceso no es sino la extresion fenomnica de sus
esencia interior
Todas las teoras estn hechas por hombres y permeadas por ideologas y subjetividades
2. d. No puede visualizarse como sujeto histrico al grupo que no produce un cambio social ,
tambien el sujeto solo como ser biolgico y psicolgico no alcanza para comprenderlo como
sujeto histrico, que un sujeto sea concbico como un sujeto histrico se debe a su relacin a un
ser social definido por las relaciones en el mundo en las diversas actividades .como seala Marx
en la produccin social de su existencia los hombres entran en relaciones determinadas,
necesarias, independientes de su voluntad relaciones que situan socialmente al hombre en la
sociedad. A partir de esta situacin especfica, generan manifestaciones histricas
necesariamente diferenciadas tanto en lo econmico como en lo social, en lo poltico como en lo
culturales.
El hombre no puede considerarse un sujeto de la historia sino es junto a otros hombres forman
grupos sociales que articule en la sociedad
Actividad N3: Acerca de la relacin historia, historia de la Educacin, la formacin y el
trabajo docente
3.1-Estas consideraciones son importante en la formacin del docente porque no podramos
llegar al otro sujeto para lo, o bien guiarlo ante cualquier situaciones que se le presenta en su da
a da en mbitos sociales, culturales, e incluso en su cotidianeidad.
Y como el docente ejerce una funcin con la visin del mundo, valores, ideales que conforman
esquemas ideolgicos e interpretan la realidad; podemos decir que el porqu de esas
consideraciones en la hora de la formacin docente es relevante tener en cuenta que un
profesional en la educacin debe tener conciencia de un enfoque, proyecto sin dejar de lado la
investigacin que debe realizar antes de ejecutar las clases de por ejemplo historia, filosofa etc.
Valerse de conceptos, teoras, para que el alumno comprenda los procesos sociales, histricos en
el cual vive y a partir de all desde sus experiencias construyan interpretaciones de la realidad al
mismo tiempo no perder sus principios

3.2-La conciencia no es otra cosa que el ser consciente y el ser de los hombres producto de su
vida social y prctica.
Antes que un docente obtenga aportes didcticos ,tecnolgicos e histricos debe ser consciente
de investigar, entender la historia ( tema ) del cual fuere la materia y as transmitir a un grupo de
personas; ensearles de manera que entiendan su comienzo , desenlace , objetividad y final de
la historia .

3.3-El estudio de historia en relacin de la memoria es frtil porque es de utilizacin creciente,

sirve como herramienta para construirla, y de las disputas entre positivistas, subjetivista que
reclaman para s la potestad y la legitimidad para escudriar y dar cuenta del pasado.

3.4-Aportes segn Prof. Rubn Cucuzza :

Historia social de la educacin debera hacer a la historia de la educacin aportes, propuestas,

discusiones como en lo que hace a:

1)Conservar /retener :
a) Recuperar y releer trabajos de historiografa tradicional en la historia de la educacin.
b) Preservar recopilacin de fuentes primarias realizados por dicha historiografas
c) Promover relectura desde los recientes aportes de las escuelas historiogrficas
d) Analizar crticamente el discurso de los historiadores sobre la historia de la educacin
2)En lo que hace Negar / rechazar :
a) El anacronismo que lleva a leer modos histricos de transmitir saberes de modo
presente
b) El eurocentrismo que hace leer una historia de la educacin universal, desde el modo
hegemnico euro occidental.
c) Corta visin del tiempo histrico centrada en episodios
d) Una mirada escolarizaste unidimensional del objeto
e) Aislamiento disciplinario
f) Reduccionismo
3) Lo que hace Superar/alcanzar:
a) Redefinir objeto de estudio de historia social de la educacin.
b) Definir historia social de la educacin con sus dimensiones sociales, polticas,
econmicas, etc.
c) Adoptar un enfoque pluricentrico, respetando diversidad de transmisin de saberes en
diferentes culturas
d) Trabajar de manera simultnea, corta, mediana, y larga duracin en diacrona y
sincrona
e) Proponer periodizacin intrnsecas de historia social de la educacin articuladas con
otras periodizacin de la historia poltica, social y econmica.
f) Colaboracin interdisciplinaria entre pedagogos historiadores socilogos lingsticas, etc.
Y por ltimo decir que la deficin del objeto de estudio de la historia social de la educacin
determina nuestras tareas en las siguientes reas:
A) Actividad de investigacin, es decir, eleccin del universo a investigar, seleccionar aparato
metodolgico tcnicas de relevamiento de datos, tipos de fuentes,etc.
B) Actividad del docente explicitacin desde objetivos, organizacin en los contenidos,
actividad del docente y alumno, seleccin de bibliografa, etc.
 Actividad N 4

La historia es una herramienta fundamental para la comprensin de las condiciones e

produccin de las teoras filosficas ,los paradigmas sociolgicos ,las teoras polticas ,
pedaggicas y del aprendizaje ,las corrientes historiogrficas ,es decir, la gnesis histrica de las
matrices de pensamiento que cristalizan en la modernidad y se proyectan en la actualidad
,establece un nexo con pasado presente y el futuro ms bien tiene una actitud comprometida con
el presente ,de manera que sirve para comprender el presente y por ultimo constituye un sujeto
histrico con una orientacin a la prctica social esto significa recuperar pensamiento histrico
con una estructura de la conciencia histrica .
Se lograra mantener por muchos anos esta lnea estructurarte?