Mate10 Fracciones PDF

primaria MATEMTICA Parte, comparte, reparte
Material de distribucin gratuita

Serie piedra libre
para todos
Parte,
comparte,
reparte
PRESIDENTA DE LA NACIN
Dra. Cristina Fernndez de Kirchner
JEFE DE GABINETE DE MINISTROS

Dr. Juan Manuel Abal Medina
MINISTRO DE EDUCACIN
Prof. Alberto E. Sileoni
SECRETARIO DE EDUCACIN
Lic. Jaime Perczyk
JEFE DE GABINETE
A.S. Pablo Urquiza
SUBSECRETARIO DE EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA

Lic. Gabriel Brener
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN EDUCATIVA

Lic. Delia Mndez
Serie piedra libre
para todos
PARTE,
COMPARTE,
REPARTE
DIRECTORA DE EDUCACIN PRIMARIA
Lic. Silvia Storino
COORDINADORA DE REAS CURRICULARES

Lic. Cecilia Cresta
COORDINADOR DE MATERIALES EDUCATIVOS

Dr. Gustavo Bombini
Te presentamos al equipo que trabaj para que este material llegue a tus manos:
Coordin la produccin de todos los fascculos Piedra Libre, Patricia Maddonni.
Supervisaron y asesoraron pedaggicamente Ianina Gueler y Patricia Maddonni.

Una especialista en Matemtica, Mnica Agrasar, colabor con su lectura.
Coordin la edicin de la coleccin Raquel Franco y edit junto con Gustavo Wolovelsky este fascculo.
La Direccin de Arte estuvo a cargo de Rafael Medel. Colabor en el diseo, Mario Pesci y la bsqueda de documentacin
la realiz Mara Celeste Iglesias.
Escribieron el contenido del fascculo Mara Mercedes Etchemendy, Graciela Zilberman y Vernica Grimaldi.
Ilustr la tapa y la pgina central Claudia Legnazzi y las ilustraciones del interior las hizo Di Camillo.
Ministerio de Educacin de la Nacin

Pizzurno 935, Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Hecho el depsito que marca la ley 11.723.
Impreso en la Argentina.
Etchemendy, Maria Mercedes

Parte, comparte, reparte / Maria Mercedes Etchemendy; Graciela
Zilberman; Vernica Grimaldi; coordinado por Patricia Maddonni. - 2a ed. -
Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin, 2012.
32 p. : il. ; 28x21 cm.
ISBN 978-950-00-0841-9
1. Material Auxiliar para la Enseanza. 2. Matemtica. I. Zilberman,

Graciela II. Grimaldi, Vernica III. Maddonni, Patricia, coord. IV. Ttulo
CDD 371.33
Queridas chicas y queridos chicos:
Ustedes saben, tanto como los adultos que los cuidan, que ir a la escuela y apren-
der siempre vale la pena. Seguramente no todos los das van con las mismas
ganas ni la escuela es igual de interesante. Algunas veces aprender es como un
juego, pero en otras ocasiones nos exige ms concentracin y trabajo. De esa
forma, se habrn encontrado en ms de una oportunidad con tareas que les resul-
taron difciles pero que, con ganas, esfuerzo y atencin lograron resolver.
Ahora bien, en otras ocasiones, necesitamos ms ayuda para estudiar. Eso pue-
de pasarnos a todos porque hay temas, problemas, conocimientos que son ms
difciles de aprender que otros. Simplemente, necesitamos que nos los enseen
de otras maneras o en otras situaciones. Por eso, porque esos momentos difciles
siempre ocurren en la escuela y porque nos preocupa mucho que todos los chicos
y chicas del pas aprendan por igual, queremos ayudarlos.
Este libro que llega a tus manos es el resultado del esfuerzo y la confianza que
los trabajadores del Ministerio de Educacin de la Nacin tienen en las posibilida-
des que tens para avanzar en lo que sabs. Este libro te acompaar para que
puedas aprender cosas que quizs no hayamos podido ensearte mejor en su
momento. Tus maestros, tus paps y familiares te ayudarn en esta tarea.
Nos pone muy contentos poder ayudarte. Aprender es tu derecho y queremos que
sepas que cada uno de nosotros, desde las responsabilidades que tenemos, vamos
a hacer todo lo necesario para que lo logres. Esperamos que vos pongas muchas
ganas y que no te desanimes en ningn momento. Estamos seguros de que vas a
encontrar en estos libros un mundo interesante para conocer y hacer tuyo.
Deseamos que sepas que siempre vamos a estar al lado tuyo para que avances,
porque vos sos la patria que soamos, con justicia y dignidad para todos.
Un gran abrazo.
Alberto Sileoni
Ministro de Educacin de la Nacin.
Parte, comparte,
reparte
Dnde estn las fracciones? En los

carteles de la verdulera, en la
heladera, en algunos envases.
Muchas veces las decimos aunque
no las escribamos: Me da medio
kilo de pan?, Cunto cuesta la
gaseosa de dos litros y cuarto?,
Camin la mitad del recorrido.
Les proponemos algunos juegos
para poner en prctica las fracciones,
encontrar fracciones equivalentes,
representarlas y usarlas para resolver
distintos problemas.
Parte, comparte, reparte
Saban que hasta hace

Las fracciones
algunos aos muchas
personas llamaban
dnde estn?
quebrados a las
fracciones? La palabra Las fracciones son nmeros que se usan para medir cantidades. Po-
fraccin comenz a utilizar- demos verlas escritas en muchos lugares, como en heladeras, verdu-
se en Europa en el siglo XII,
leras y carniceras. Tambin estn en algunos envases de gaseosas.
cuando se tradujeron libros
escritos por los rabes en A veces, cuando vamos a los negocios las nombramos; por ejemplo,
los que aparecan estos cuando pedimos medio kilo de pan o un cuarto kilo de helado.
nmeros. En sus orgenes,
la palabra fraccin
significaba roto, quebrado. En las compras
1 Observen la imagen y respondan a las preguntas.
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Conocen alguna de
las fracciones que se
ven en la imagen?
Vieron escrita alguna
de ellas en algn lugar?
Dnde?
a) Si Matas lleva una gaseosa de dos litros y cuarto, cunto tiene

que pagar?
b) Juana quiere comprar 3 litros de gaseosa. Qu botellas puede
Hay una nica llevar?

posibilidad? c) Si Pedro lleva 4 paquetes de medio kilo de yerba, lleva ms o
lleva menos que 3 kilos?
d) Cunto gastar Matilde si lleva 1 kilo de palmeritas?
6
2 Una seora fue a la verdulera y dijo que

quera llevar la oferta de zanahorias.
a) Est bien la cantidad de zanahorias que
puso el verdulero en la balanza?
b) Dnde debera marcar la aguja en esta
balanza si quisieran llevar la oferta de papas?
Mrquenlo en el dibujo.
3 Observen la siguiente lista de precios de una heladera y respondan

a las preguntas.
a) Si quieren comprar un cuarto de helado, cunto van a gastar?
b) Si Malena lleva 1 q
s kilo de helado, cunto tiene que pagar?
c) Es cierto que Patricia y Jorge llevan la misma cantidad de helado?
se lee medio, un medio o mitad. Tambin se puede escribir as: q

s.
Cmo les parece
que se lee esta
se lee un cuarto, y tambin se puede escribir as: q
f. cantidad: 3 ?
se lee tres cuartos, y tambin se puede escribir as: e
f.
1 se lee uno y medio; y 2 se lee dos y un cuarto.
7
En los problemas
4 Cuntos vasos de litro se pueden llenar
anteriores, las fracciones con una botella como esta?
expresan medidas de peso
y de capacidad.
Podemos obtener
algunas cantidades 5 Este cajn se usa para transportar botellas de
juntando otras. Por
ejemplo, si se juntan dos 1 litro de gaseosa. Cuntos litros transpor-
paquetes de kilo, se ta en total cuando se colocan 3 botellas lle-
forma 1 kilo: + = 1.
Si se juntan dos nas?
paquetes de kilo se
forma kilo: + = .
Si se juntan cuatro Cunto compra cada uno?
paquetes de kilo se
forma 1 kilo: + + +
= 1. 1 La mam de Sofa compr dos cajas de 1 kilo de arroz. Cuntos

Si se juntan 1 kilo y
kilo, se forma un kilo y
kilos de arroz llev en total?
medio: 1 + = 1 .
2 El encargado de un comedor fue a comprar 5 kilos de yerba al su-
permercado, pero solo quedaban bolsitas de kilo. Cuntas de
esas bolsitas debera comprar para llevar 5 kilos?
se lee un octavo, y tambin se puede escribir as: q

1/8 k. Con dos pa-
quetes de 1/8 kilo se forma un paquete de kilo.
3 Sergio tiene que comprar 3 kilos de caf. En el supermercado

venden paquetes de 1/8, , y 1 kilo. Escriban 3 maneras diferentes
en que puede hacer la compra para llevar la cantidad que necesita.
Piensen cmo podran

explicarle a un
compaero por qu
con dos paquetes
de kilo se forma la Marcela compr 4 bolsitas de 1/8 kilo de caf. Rodolfo compr una
misma cantidad que
4 bolsita de kilo y una bolsita de kilo. Quin compr ms canti-
con cuatro paquetes
de 1/8 kilo.
dad de caf? Cunto ms?
8
Parto y reparto
1 Caro y Sol tienen 3 alfajores. Los quieren repartir entre ellas dos en par-
Pueden usar las
tes iguales y que no sobre nada. Cunto le toca a cada una? Traten de fotos para resolver.
escribirlo usando nmeros.
2 Cuatro amigos se repartieron 5 alfajores en partes iguales y no sobr

Hacer dibujos puede
nada. Cunto le toc a cada uno? Traten de escribirlo usando nmeros. ayudarlos a resolver
el problema.
En estos problemas, las fracciones expresan el resultado de dividir una

cantidad por otra.
Este es el entero 1.
Si al entero se lo divide en dos partes iguales, cada parte es q

s , y se lee
un medio. En el entero entran dos de . s
q
Saban que se encontraron

Si al entero se lo divide en tres partes iguales, cada parte es q
d y se lee papiros egipcios escritos
un tercio. En el entero entran tres de q
d.
hace ms de 1.500 aos
antes de Cristo con
problemas para repartir
panes entre distinta
Si al entero se lo divide en cuatro partes iguales, cada parte es q
f y se lee
cantidad de personas? Los
egipcios repartan primero
un cuarto. En el entero entran cuatro de q
f. la mayor cantidad posible
de panes enteros y luego
la mayor cantidad posible
Si al entero se lo divide en cinco partes iguales, cada parte es g

q y se
de mitades. Cuando ya no
podan repartir ms de este
lee un quinto. En el entero entran cinco de q
g. modo, fraccionaban los
panes en cuartos, octavos,
tercios, sextos...
Y as se puede pensar de manera similar si a un entero se lo divide en

6, 7, 8, 9 partes.
9
5/4 es ms o es
menos que 1 entero?
Cmo hacen para 3 As cortaron 4 amigos los 7 alfajores
darse cuenta? que tenan para repartrselos en partes Y as los cortaron otros 4
iguales sin que sobre nada: amigos:
Tres de puede escribirse

+ + o tambin , que se
lee tres cuartos.
Cinco de puede escribirse
++++o
tambin 5/4, que se lee
cinco cuartos.
a) Cunto recibi cada uno?

b) Es verdad que todos recibieron la misma cantidad?

4 Cuatro amigos se reunieron a ver un partido de ftbol. Pidieron dos
pizzas que venan cortadas en 8 porciones, todos comieron la mis-
ma cantidad y no sobr nada. Cunto comi cada uno? Traten de
escribirlo usando nmeros.
El dibujo de las pizzas
puede servirles de
ayuda para resolver.
5 Mariela cocina pizzas y las corta de diferentes maneras.
a) Es cierto que el seor del dibujo comi de pizza?

b) Cuntas porciones de pizza de jamn tendra que comer otra
persona para comer la misma cantidad de pizza que ese seor?
c) Al terminar la cena, sobraron varias porciones: 3 de cebolla, 1 de

muzzarella y 1 de jamn. Mariela las acomod todas juntas en una
misma pizzera. Sobr ms o sobr menos de pizza? Cunto
ms o cunto menos?
Cmo se dieron
cuenta?
10
Tiempo de juego
Saban que en el Antiguo
La escoba del 1 Egipto se utilizaban
escrituras jeroglficas para
expresar ideas y contar
Materiales: 35 piezas recortadas de los crculos de las pginas 27 y 29. historias? Estos son
algunos de los signos que
Reglas del juego: Se juega en grupos de 4 integrantes. se utilizaban. Algunos de
Se mezclan y se colocan las piezas en una caja opaca. Sin mirar, ellos an no han sido
cada jugador saca 4 piezas y luego se colocan otras 3 en el centro descifrados.
de la mesa.
Cada uno, por turno, debe formar un crculo (el entero) con una pieza
propia y una o ms de las que hay en la mesa. Si lo logra, las recoge
formando un montn. Si no puede formarlo, coloca una de sus piezas
sobre la mesa. En ambos casos, pasa el turno al compaero.
Cuando no tienen ms piezas en la mano, sacan otra vez 4 cada

Los nmeros se
uno sin mirar, y se juega otra mano. As hasta que se terminan las representaban con
piezas. Gana quien logr reunir la mayor cantidad de enteros. smbolos especiales, que
en algunos casos estaban
relacionados con el modo
de pronunciar la palabra
y en otros, con lo que se
quera representar con el
dibujo. Por ejemplo, la
cantidad qd se escriba
s
q d
q f
q as
Siempre que se escriba

una fraccin se usaba el
smbolo de la boca
abierta, porque significaba
que la cantidad que se
estaba representando era
h
q k
q q
solamente una parte, o
QW
tambin un bocado.

1 Matas dice que con dos fichas de 1/6 arma una ficha de 1/3. Tiene
razn?
Pueden usar las fichas
s es una cantidad que, repetida 2 veces, forma un entero.
q del juego cada vez que
d es una cantidad que, repetida 3 veces, forma un entero.

q
lo necesiten.
f es una cantidad que, repetida 4 veces, forma un entero.

q
h es una cantidad que, repetida 6 veces, forma un entero.
q
Y de la misma manera se puede pensar para q
k, q
l, q,
11
QP
2 Con dos fichas de q

f se arma una ficha de q
k o es al revs?
Las expresiones diferentes
que representan la misma
cantidad se llaman
equivalentes. Por ejemplo,
3 a) Cuntas fichas de q se necesitan para formar una de q
d?
QW
sabemos que dos fichas de
h forman una ficha de q
q d,

y lo podemos escribir as:
h+ q
q h= q d.
Tambin sabemos que q h+ b) Cuntas fichas de q
h se necesitan para formar una ficha de q
s?
h=w
q h Por eso podemos
decir que q
dyw h son
equivalentes.
Se animan a escribir Pensar la escoba del 1

otras equivalencias?
1 Hernn tena dos fichas de q
d y levant dos fichas de q
h. Es verdad

que logr formar un entero?
f y tres de q
Pueden usar todas las
2 Si tienen una ficha de q
QW
fichas que tienen o solo
a) Cmo haran para completar el entero levantando fichas de q

s?
algunas.
b) Y con fichas de q
d?
Hay una sola posibilidad?
3 En la mesa hay tres fichas de q , dos de qk, dos de qh y una de qd.

QW
Si ustedes tienen una ficha de q
d, una de q
s y una de q
f, cules po-
dran levantar?
Usar equivalencias
puede ayudarlos. 4 Si tienen una ficha de q
h y una ficha de q
f, qu fichas tendra que
Pueden verificar si haber en la mesa para que pudieran quedarse sin fichas en la mano?
respondieron bien
usando las fichas.
5 Completen con el nmero que representa la ficha que debera le-

vantar cada uno de estos chicos para formar el entero.
Fernando Caro Jorge
f+q
q f+ =1 h+q
q h+q
d+ =1 k+q
q s+q
f+ =1
12
Desafos con nmeros Pueden usar las fichas

del juego Escoba del 1
Una fraccin, distintas para ayudarse a pensar
los problemas de esta
escrituras seccin.
1 Joaqun y Sofa resolvieron estas sumas en sus cuadernos.
Cmo les parece

Joaqun Sofa que lo pens cada uno?
f+q
q f= w
f f+q
q f=q
s
Saban que, algunos siglos

antes de Cristo, los

habitantes de la regin
a) Estn bien los dos clculos? donde actualmente est
Italia no tenan notacin
b) Resuelvan como Joaqun o como Sofa estos otros. numrica para las
fracciones, pero s utilizaban
s+q
q s= k+q
q k= f+q
q f+q
f+q
f= la idea de fraccin como
parte de una unidad? Una
de las fracciones utilizadas
por esos pueblos era la
Se animan a resolverlos uncia, origen de la palabra
de otra manera? onza, que significa q.
QW
Las fracciones se usaban,
entre otras cosas, para dar
2 Cul o cules de estos clculos les parecen correctos? Mrquen- valor al dinero. Se han
los con una cruz. encontrado monedas
a a a s a a a
antiguas utilizadas en
h+q
q h =a
s
as+
s=a
a s
a
s a
+s=
h
Sicilia en el siglo V a.C. que
tienen su valor indicado en
relacin con la uncia. Una
moneda con 4 puntitos
decir, r . Su nombre era

marcados vala 4 uncias, es
QW
Intenten explicar cmo
hicieron para saber. triens, que significa tercio,
ya que r equivale a q d.
QW

q+q
f f son dos de q f y se puede escribir w
f o tambin qs porque, como
vimos usando las fichas del juego, dos de q
f forman lo mismo que qs.
13
La suma y la resta son Clculos que sirven

operaciones que estn para resolver otros
relacionadas. Si se sabe
que q
s +q
s = 1 , se puede

1 Cunto da W - q
s?
conocer el resultado de la
resta 1 - q
s=q
s. 2 Sabiendo que q
f
+qf=q
s,
cunto da s
q-q f ?
3 a) Sabiendo que e
f+q
f = Q,
cunto da Q - q
f?
b) Y Q - e
f?

4 Escriban dos restas que se puedan resolver sabiendo
que q f+qs=f e
Saber algunos clculos de memoria puede resultar til. Aqu hay clcu-
los que han aparecido varias veces, y les pueden servir para resolver
algunos de los problemas que siguen:
s+q
q s=Q f+q
q f=q
s=w
f k+q
q k=q
f h+q
q h=q
d
Para pensar clculos ms largos puede servir usar los que ya saben,
como puede verse en estos ejemplos:
s+q
q s+q
s+q
s=W f+q
q f+q
f+q
f=Q
1+1=2 s+q
q s=Q
14
Pueden ayudarse con

Comparar fracciones las fichas de la Escoba
del 1.
Cul es ms grande?
1 Esta es la tarta que hizo Mirta. Ana comi q

f de la tarta y Pablo comi
s. Quin comi ms?
q
2 Es cierto que q
s es ms grande que q
k? O es al revs?
3 Cunto le falta a q
f para llegar a 1 entero?
4 Cunto le falta a q
k para llegar a 1 entero?
5 Juan comi q
s pizza y ms tarde comi q
k de pizza. Comi ms o
comi menos que una pizza?

Se animan a decir
cunto ms o cunto
6 Marquen con una cruz cules de las siguientes cuentas dan ms menos que una pizza
grande que 1 entero. comi Juan?
h + q
a) q b) Q + q
d s+q
c) q f+q
s
QW
d) e
f+q
k e) W - q
s f) Q - q
f
7 Cul es ms grande: q
doq
h?
Cuanto mayor sea la cantidad de partes en la que est dividido el en-

tero, ms pequea ser cada parte. Por eso q
d es ms pequeo que q s.
s
q d
q
15
Armar y desarmar enteros

Rompecabezas cuadrados
En estos rompecabezas, al combinar de distintas maneras las fi-

chas de los cuadrados de color, se puede armar un nuevo cua-
drado (el entero) del mismo tamao que los originales. Las fichas
representan partes del entero: tercios, cuartos, octavos o medios.

1 Jntense con un compaero para ver cuntos enteros pueden ar-
mar, combinando las fichas de diferentes maneras.
Anoten aqu cuntos lograron formar:
2 Marcela arm este cuadrado usando solamente fichas de q

f y de q
k.
Se animan a armar otros

dos enteros usando solo
fichas de esos valores?
Cules son las fichas que valen q

f y cules son las que valen q
k en
el entero que arm Marcela? Indquenlo debajo del dibujo.
18
3 Usando fichas de q
k y de q
s, traten de armar dos enteros. Dibujen en los cuadrados de
aqu abajo cmo las acomodaron.
Si dicen que s, muestren cmo.

Si dicen que no, digan si faltan o
si sobran fichas. De qu valores
faltan o sobran?
4 Se puede armar un entero usando una ficha de q

s, una ficha de q
f y una de q
k?
5 Usando las fichas que quieran, armen tres cuadrados, de tal manera que quede en blanco
f del cuadrado. Dibujen aqu abajo qu fichas usaron y cmo las acomodaron.
q
Se animan a escribir con nmeros

qu parte del cuadrado qued
cubierta en cada caso? Es cierto
que queda cubierta siempre la
misma parte del cuadrado?
6 Usando las fichas que quieran, armen tres cuadrados, de tal manera que quede en blanco
k del cuadrado. Dibujen aqu abajo qu fichas usaron y cmo las acomodaron.
q
7 Usando las fichas que quieran, armen un cuadrado de tal manera que quede en blanco e
k
del cuadrado. Dibujen aqu abajo qu fichas usaron y cmo las acomodaron.
A veces, las partes de un

entero pueden tener formas
distintas y representar la
misma cantidad.
19
Fracciones para dibujar

Saban que los aztecas
usaban fracciones para
registrar las medidas de 1 La figura representa q
f de un entero. Usando cuatro de estas figuras,
los terrenos? Esas medi-
Jernimo arm dos enteros distintos. Se animan a dibujar otros dos,
ciones permitan llevar un
control del valor de la tierra distintos a los que arm Jernimo?
para cobrar los impuestos
a sus dueos. Hace muy
pocos aos se descubri
que aunque no utilizaban
nmeros para indicar esas
f
q
medidas, s usaban dibujos
para representar fracciones
particulares de una unidad
que tenan como referencia,
llamada tlalquahuitl. Si
2 Esta figura representa q
g del entero. Cul o cules de los dibujos
se dibujaba un hueso, se
estaba representando g q de

la unidad, mientras que si podran ser el entero? Mrquenlos.
se dibujaba una flecha, se
estaba representando s q .
g
q
20
3 Esta figura representa q

d de un entero. Dibujen el entero. Hay una nica
posibilidad?
4 a) Si esta figura es q
d de un entero, qu parte del entero quedara si se Pueden volver a mirar
considerara solamente la mitad? la pgina del juego de
la Escoba del 1 para
encontrar ayudas.
b) Cul de estas figuras podra ser el entero?

5 A unos chicos les pidieron que pintaran q f de esta figura. Cmo le explicaran a un
Ellos la pintaron de distintas maneras. Marquen con una cruz las que compaero por qu estn
crean que estn bien. bien las que eligieron?
En los problemas de esta

seccin vimos que una
misma fraccin del entero
puede estar representada
por partes que tienen
diferentes formas. Tambin
vimos que se puede formar
un entero de diferentes
6 Pinten q
d de este rectngulo de dos maneras diferentes. maneras, y aunque su
forma final sea distinta
cada vez, se trata siempre
de una misma cantidad.
21
Colecciones
y partes
En todos los problemas que vimos hasta ahora, el entero ha sido
siempre un solo objeto. Pero qu ocurre si el entero est formado por
varios objetos? Cmo se puede responder, por ejemplo, cuntas pas-
tillas son q
s de un paquete de 10 pastillas?
Cuntos hay en cada parte?
1 Para pintar q
f de este entero, Diego hizo as:

Daniela lo hizo as:
a) Cuntos cuadraditos forman q

f del rectngulo?
b) Pinten q
f del mismo rectngulo de otra forma parecida a
la que pens Daniela.
c) Cuntos cuadraditos deberan pintar para que quede
sombreado q
s del rectngulo?
d) Cuntos cuadraditos deberan pintar para que quede
sombreado q
k del rectngulo?
2 a) Cuntos cuadraditos hay que pintar en este rectngulo

para que quede sombreado q g de la figura?
b) Y para que quede sombreado q ?
QP
c) Y para que quede sombreado q
f?
Intenten explicar cmo hacen para saber cuntos
22 cuadraditos tienen que sombrear para representar q

s
de un entero cualquiera.
Muchas cosas en cada parte
1 Una caja trae 12 alfajores. Cuntos comer Mariana?

2 Juan comi algunas galletitas de este paquete. Le quedaron 8, que

representan q
d del total de galletitas que tena el paquete cuando es- En los problemas que
resolvieron en esta seccin,
taba cerrado. Cuntas galletitas traa el paquete? el entero estaba formado
por varios objetos. Entonces,
una fraccin de ese
entero tambin poda estar
formada por varios objetos.
Por ejemplo, q d de 12
galletitas son 4 galletitas,
porque si se juntan tres
grupos de 4 galletitas, se
obtiene el entero, es decir,
12 galletitas.
3 La caja de lpices de Fernando solo contiene qg de la cantidad que

traa cuando se la regalaron. Cuntos lpices tena cuando estaba
completa? Intenten explicar cmo
hacen para estar segu-
ros de que q
f de
20 medialunas son
5 medialunas.
23
Saban que en el papiro de

Ms desafos con nmeros
Rhind, un documento
hallado en el siglo XIX, se Pirmides de nmeros
encontraron evidencias de
cmo hacan los egipcios
para sumar y restar Para completar estas pirmides se debe tener en cuenta que los
fracciones? Las investiga-
ladrillos de una misma fila tienen el mismo nmero, y se deben
ciones de estos escritos
mostraron que 2000 aos sumar para obtener el que est encima de ellos, tal como est
antes de Cristo ya haban indicado con flechas. Por ejemplo:
inventado mtodos para
s
q
resolver algunas sumas muy
rpidamente. Los resultados
que eran muy usados
f
q f
q
estaban escritos en tablas
que se consultaban cada
vez que se necesitaban.

k
q k
q k
q k
q
1 Se animan a completar esta otra?
Recuerden que pueden usar s

q s
q
fracciones equivalentes.
2 Esta pirmide es un poco diferente de las anteriores. Completen los

casilleros que faltan.
Por qu ahora hay tres flechas

Q
que llegan al 1?
d
q d
q d
q
24
Para revisar lo que vimos
En este cuadernillo presentamos algunos temas que tienen que

ver con el mundo de las fracciones. Vimos el uso que hacemos
de ellas en muchas situaciones, cmo representarlas usando
grficos, cmo usarlas para saber cunto hay, y cmo hacer cl-
culos fciles y otros ms difciles.
Revisen todo el cuadernillo nuevamente desde el principio. Vuel-
van a leer todos los recuadros donde aparece la informacin
importante de cada tema.
Los temas que presentamos fueron:
Las fracciones para expresar una medida.

Las fracciones para resolver problemas de reparto.
Comparacin de fracciones.
Representaciones grficas de fracciones.
Distintas maneras de armar un entero.
Fracciones equivalentes: distintas maneras de escribir una
fraccin.
Clculos de sumas y restas.
Las fracciones para expresar una parte de una coleccin.
Qu temas de los que vimos les gustaron ms?

Qu pginas les parecieron mejores?
Qu temas les resultaron fciles y cules ms difciles?
25
27
29
31
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Dnde estn las fracciones? En los

Saban que hasta hace

1 Observen la imagen y respondan a las preguntas.

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a) Si Matas lleva una gaseosa de dos litros y cuarto, cunto tiene

Hay una nica llevar?

2 Una seora fue a la verdulera y dijo que

3 Observen la siguiente lista de precios de una heladera y respondan

c) Es cierto que Patricia y Jorge llevan la misma cantidad de helado?

se lee medio, un medio o mitad. Tambin se puede escribir as: q

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se lee un octavo, y tambin se puede escribir as: q

3 Sergio tiene que comprar 3 kilos de caf. En el supermercado

Piensen cmo podran

2 Cuatro amigos se repartieron 5 alfajores en partes iguales y no sobr

En estos problemas, las fracciones expresan el resultado de dividir una

Si al entero se lo divide en dos partes iguales, cada parte es q

Saban que se encontraron

Si al entero se lo divide en cinco partes iguales, cada parte es g

Y as se puede pensar de manera similar si a un entero se lo divide en

Tres de puede escribirse

a) Cunto recibi cada uno?

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a) Es cierto que el seor del dibujo comi de pizza?

c) Al terminar la cena, sobraron varias porciones: 3 de cebolla, 1 de

Cuando no tienen ms piezas en la mano, sacan otra vez 4 cada

Siempre que se escriba

d es una cantidad que, repetida 3 veces, forma un entero.

f es una cantidad que, repetida 4 veces, forma un entero.

2 Con dos fichas de q

Se animan a escribir Pensar la escoba del 1

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a) Cmo haran para completar el entero levantando fichas de q

3 En la mesa hay tres fichas de q , dos de qk, dos de qh y una de qd.

5 Completen con el nmero que representa la ficha que debera le-

Fernando Caro Jorge

Desafos con nmeros Pueden usar las fichas

1 Joaqun y Sofa resolvieron estas sumas en sus cuadernos.

Cmo les parece

Saban que, algunos siglos

antes de Cristo, los

decir, r . Su nombre era

La suma y la resta son Clculos que sirven

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Pueden ayudarse con

1 Esta es la tarta que hizo Mirta. Ana comi q

comi menos que una pizza?

Cuanto mayor sea la cantidad de partes en la que est dividido el en-

Armar y desarmar enteros

En estos rompecabezas, al combinar de distintas maneras las fi-

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