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Sede Cordero

CUADRO COMPARATIVO DEL NIO CON TALENTO

SUPERIOR

Integrantes:
Colombo Noraima C.I. 10.178.931
Guarin Elizabeth C.I. 12.971.820
Escalante Lilian C.I. 23.511.363
Ortiz Alexis C.I. 11.497.691

San Cristbal, abril 2.017

 Edad antigua
Los griegos de la
Antigedad se preocupaban
por los nios desde el
mismo momento en que la
futura madre saba o
sospechaba que estaba
embarazada.
Para que el parto no tuviese
problemas, el filsofo Platn
recomendaba a las
gestantes hacer ejercicio,
mientras que su discpulo
Aristteles las animaba a
alimentarse de manera
adecuada.
Llegado el momento del
nacimiento, la costumbre
griega prescriba que
nicamente otras mujeres
acompaasen a la
parturienta.
En Atenas, hasta los seis
aos de edad nios y nias Destaca
pasaban la mayor parte del
tiempo dentro del gineceo,
en compaa de las mujeres
de la casa. Platn dedic
cierta atencin a escribir
sobre los juegos infantiles,
ya que pensaba que tenan
una gran importancia para
moldear la personalidad y el
desarrollo del talento
individual.
Recomend, por ejemplo,
que un nio que en el futuro
tuviese que ser campesino
Edad media Edad contempornea
Resurgen muchas de las Sternberg ha propuesto en
ideas clsicas sobre la una nueva
educacin infantil. conceptualizacin sobre la
superdotacin que merece
Se produce un auge de las toda atencin, ya que
observaciones de nios consiste en plantear la
que revelan un nuevo superdotacin como un
inters por el desarrollo proceso de desarrollo de la
infantil. pericia, es decir uniendo el
estudio y la investigacin,
Por ejemplo, Erasmo (De que han discurrido
Pueris, 1530) manifiesta separadas por largo tiempo,
cierto inters por la la literatura de la
naturaleza infantil Luis superdotacin ha
Vives (1492-1540) tambin desarrollado siempre a
expresa su inters por la cualquier edad, por lo que
evolucin del nio, por las la escuela para responder
diferencias individuales, ante esta adversidad realiza
por la educacin de tests para responder varias
anormales, y por la cualidades y caractersticas
necesidad de para ser etiquetado como
ADAPTACIN de la superdotado en los nios.
educacin a los distintos
casos y niveles. En la edad adulta, no hay
que asombrarse
tambin su demasiado, ya que hay un
preocupacin por la pequeo solapamiento
educacin de las mujeres. entre quienes han sido
etiquetados como
Esta idea es central en superdotados, ya que, al
Comenius (1592-1670), medir su test de pericia con
que insiste en que se debe juegos de mesas como el
educar tanto a nios como ajedrez, la habilidad para
nias, y en el papel de la resolver problemas de fsica
madre como primera u otra actividad que le
educadora. permita resolver de manera
fcil y sencilla.
Defiende la escolarizacin
obligatoria hasta los 12 En la teora del desarrollo
aos (idea abandonada de la pericia de ninguna
por completo durante las forma excluye la
o albail practicase con etapas anteriores), y contribucin de factores
juguetes relacionados con seala las ventajas de la genticos como fuentes de
su actividad como adulto. enseanza elemental en las diferencias individuales,
lengua materna, no en sino de desarrollar esa
Por su parte, Aristteles latn. habilidad, por lo que
recomendaba que los nios muchos atributos humanos,
que todava estaban con las Un importante cambio en incluyendo la inteligencia
mujeres en el gineceo no las concepciones de la reflejan la interaccin entre
recibiesen ninguna naturaleza humana y, en gentica y ambiente.
enseanza ni realizasen consecuencia, del nio,
esfuerzos fsicos; en lugar viene de la corriente De acuerdo a esta teora,
de eso, haba que empirista en filosofa. las medidas de
animarlos a que sus juegos capacidades deberan
"imitasen las actividades Locke (1632-1704) insiste correlacionar con el xito
serias de la vida futura". en la importancia de la posterior, porque tanto las
experiencia y los hbitos, mediciones de la
Sin embargo, esta estricta proponiendo una visin del inteligencia y las
educacin moral no era la recin nacido como tabula mediciones del xito
regla. rasa o pizarra en blanco, requieren unos tipos de
donde la experiencia va a desarrollo de la perica y
ir dejando sus huellas Es habilidades.
decir, el nio no nace
bueno ni malo, sino que En funcin de estos
todo lo que llegue a hacer aspectos, Sternberg
y ser depender de sus diferencia tres tipos de
experiencias. talento:

Con la Revolucin - Analticos, que se

Industrial y la emergencia caracterizan por la gran
de la burguesa disminuye capacidad de planificacin y
drsticamente la necesidad que obtienen altas
de mano de obra infantil y, puntuaciones en los test y
por tanto, muchos nios buenas calificaciones
dejan de tener que ir a acadmicas.
trabajar y les quedan
demasiadas horas de - Creativos, muy dotados
ocio que deben ocupar para la generacin de
con alguna actividad. nuevos planteamientos y
altamente capacitados para
sintetizar de forma
integrada la informacin.
 - Prcticos, que destacan
por su gran habilidad en el
mundo social.

En la actualidad los nios con altas capacidades intelectuales pueden

sufrir los mismos problemas que cualquier otro nio, incluido el mencionado

fracaso escolar. El tener altas capacidades no implica necesariamente la

existencia de determinados problemas, pero si puede ser un factor que

facilite la ocurrencia de los mismos, entre ellos podemos sealar:

1) Dificultades de adaptacin. Suelen ser nios muy sensibles, ya que su

razonamiento les hace alcanzar niveles que no se corresponden con

su nivel afectivo o emocional.

2) A veces pueden tener dificultades para relacionarse con otros nios ya

que al no compartir intereses son vistos como raros por los nios de

su edad.
3) Suelen ponerse metas muy altas y si no las consiguen experimentan

frustracin.
4) Tambin suelen ser muy sensibles a la crtica, necesitan tener xito,

adems suelen responsabilizarse de demasiadas cosas y no debemos

olvidar que siguen siendo nios, aunque razonen como adultos en

algunos aspectos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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