CURRICULUM ESCOLAR

El trmino currculo (en ocasiones tambin currculum, aunque sta ltima es ms

utilizada para hacer referencia al currculum vitae) se refiere al conjunto de objetivos,
contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad
acadmica (enseanza y aprendizaje) cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y
cundo evaluar? El currculo permite planificar las actividades acadmicas de forma
general, ya que lo especfico viene determinado por los planes y programas de estudio (que
no son lo mismo que el currculo). Mediante la construccin curricular la institucin plasma
su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas
que hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos.

El concepto currculo o currculum (trmino del latn, con tilde por haber sido
trasladado al espaol) en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de
los planes y programas de estudio; a todo aquello que est en juego tanto en el aula
como en la escuela.

Para la estructuracin del currculo (que es diferente en niveles bsico, medio y

superior), las autoridades acadmicas, planificadores escolares, docentes y dems
involucrados (pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.) deben tomar en cuenta
lo siguiente:

Lo que se debe ensear y lo que los alumnos deben aprender.

Lo que se debe ensear y aprender y lo que realmente se ensea y aprende; es decir, lo

ideal y lo real.

Encontrar solucin a estos pequeos malentendidos que se crean debido a que no somos
capaces de ver ms all de lo que nuestros ojos nos ensean.

Cualquier intento de definir el currculo debera optar entre las alternativas

anteriormente expuestas: de dnde se est situado en cada una de ellas depender la
concepcin que se tenga de este polismico concepto.

Currculo proviene del latn currculum, de currere, "correr", que significa "carrera".
En sus orgenes el trmino currculo se entenda en un sentido algo ms restringido, pues
vena asociado a lo que deba ensearse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los
contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.

El currculo que significa "carrera", "corrida" es un rea especfica de teorizacin e

investigacin desde 1918.

El currculo no puede ser separado de la totalidad de la sociedad, debe estar

histricamente situado y culturalmente determinado.

El currculum es un acto poltico que trata objetivamente la emancipacin de las

clases populares.

La crisis por la que pasa el campo del currculum no es coyuntural, es profunda y de

carcter estructural.

Un modelo de currculo es capaz de servir por si slo a una escuela que respeta las
diferencias, realizando transformaciones para atender a las necesidades de los diferentes
alumnos.

Algunos principios fundamentales del currculo: ser relevante en los contenidos,

flexible a los cambios en las necesidades de los alumnos y en las tcnicas empleadas por los
profesores, tener una base amplia en cuanto a la comunicacin y participacin de los
profesores, padres, administradores y comunidad en general, ser realista en sus propuestas y
racional en su desarrollo y sobre todo observar las diferencias individuales en el
aprendizaje, no como algo esttico, sino dinmico, interactivo y en continua evolucin.

El currculo de la escuela debe definir el aprendizaje que se espera que todos los
estudiantes desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar. El currculo de una escuela
o institucin educativa debe tener los siguientes elementos:

1. Plan de estudios: para definir la organizacin del tiempo en el cual se desarrollan

las actividades semanalmente, la cantidad de horas por asignatura y los horarios por
curso.

2. Programas de estudio: que permita organizacin didctica del ao escolar para

asegurar el logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mnimos
obligatorios, el tiempo de los objetivos, con actividades, metodologa y evaluacin
para cada curso y asignatura.

3. Mapas de progreso: describen el crecimiento de las competencias consideradas

fundamentales en la formacin de los estudiantes dentro de cada asignatura y
constituyen nuestro marco de referencia para observar y evaluar el aprendizaje.

4. Niveles de logro: los cuales describen los desempeos que exhiben los estudiantes
en las asignaturas que al final de cada ciclo escolar evala.
 5. Textos escolares: los cuales desarrollan los contenidos definidos en el currculo y
permiten implementar el currculo en el saln de clases. Estos textos deben ser
evaluados cada ao por los maestros de cada rea y cambiarlos cuando se considere
necesario.

6. Evaluaciones: parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes, se elaboran para

constatar regularmente el logro obtenido por los estudiantes.

7. Lnea pedaggica: es el enfoque socio-cognitivo que tenemos de la educacin,

debe ser una metodologa activa, que forma estudiantes comprometidos con el
desarrollo de las clases y otras actividades; el desarrollo de la creatividad e
innovacin en las metodologas impartidas, utilizando material y recursos variados,
que impliquen la incorporacin de informtica y tecnologa moderna en el
desarrollo de las clases, favoreciendo la reflexin crtica y responsable de los
contenidos y temticas de sus programas acadmicos.

Base Filosfica del Currculum

La filosofa aplicada al currculo encuentra 3 grandes perspectivas, las cuales son el

idealismo, en el cual el mundo exterior se hace una idea del hombre o de un ser superior, el
realismo, la cual acepta que existe un mundo exterior y en la cual la interpretacin del
individuo es independiente y el pragmatismo, donde la realidad es dinmica y cambia
permanentemente y donde el sentido ltimo de una idea depende de su aplicacin.

Khlberg por su parte seala una ideologa educativa que permite describir el fenmeno
de la educacin por completo donde se encuentran 3 grandes corrientes la primera es la
ideologa romntica que se enfatiza en el organismo, la transmisin cultural que hace su
nfasis en el ambiente y la ideologa progresista que hace nfasis en la interaccin de las
anteriores.

Cabe resaltar la diferencia que hay entre la teora del currculo y la teora de la
instruccin, la pedagoga o teora de la instruccin estudia a la escuela como un sistema
global a diferencia de la teora del currculo que se encuentra ms en el punto medio entre
la reflexin de las instituciones y los procesos cotidianos del proceso educacional, de
enseanza y el aprendizaje.

El currculo queda de esta manera resumido en 3 instancias las cuales conforman una
arquitectura del plan, seran el microplaneamiento que sera la estructura de las clases o
cursos, la naturaleza disciplinaria as como la extensin y las profundidades de los
contenidos, pasando por el mesoplaneamiento que seran las decisiones con respecto a las
reas y a los ejes curriculares aplicndose los principios de secuencia e integracin, para
finalmente llegar al macroplaneamiento que ser el resultado del proceso de las instancias
anteriores, es decir, la composicin global del pensum de las asignaturas.

Existe por su parte, un currculo explcito que sera del que venimos hablando con
anterioridad y el currculo implcito que ser entonces el subconsciente de la organizacin y
el funcionamiento escolar, al saber entonces lo que es el currculo y entenderse como una
totalidad deberamos entonces poderlo diferenciar entre el plan de enseanza y los planes
de estudio, el currculo incluye en s mismo en plan de enseanza que es el componente
esencial, pero esto no debe nunca confundirse con los planes de estudio que estn
contenidos en el plan de enseanza.

Por ltimo, tenemos los elementos curriculares dentro de los cuales se encuentran los
sustantivos que son los planes de enseanza y los planes de estudio contenido en los
mismos y los coadyuvantes que son la gestin y la administracin y como ltimo, pero no
menos, importante la logstica aplicada.

Estos elementos incluyen la estructura organizativa en el caso de la gestin y

administracin y que muchas veces estn regidas o en su mayora influenciadas por las
normativas legales que rigen dentro de un entorno social que a su vez es dinmico y por
ltimo la logstica abarca las inversiones, edificaciones, muebles y equipos que se requieren
y donde se llevan a cabo la experiencia educacional.