Eficiencia Energetica Escolar

La Eficiencia Energtica en el
Currculum Escolar de Educacin

Tcnico Profesional
Gua de Apoyo Docente
La Agencia Chilena de Eficiencia Energtica (AChEE) es una fundacin de derecho privado, sin fines de lucro. Es un
organismo autnomo, tcnico y ejecutor de polticas pblicas en torno a la Eficiencia Energtica, que recibe financiamiento
pblico y privado. Actualmente est operando con recursos obtenidos a travs del Convenio de Transferencia con la
Subsecretara de Energa, perteneciente al Ministerio de Energa, y al Convenio de Financiamiento establecido con el
Banco Interamericano de Desarrollo (BID), agencia implementadora del Fondo proveniente del Global Environment (GEF).
Agencia Chilena de Eficiencia Energtica
La Eficiencia Energtica en el Currculum Escolar de Educacin Tcnico Profesional
Segunda Edicin: Abril de 2014

La edicin actualizada de la gua Eficiencia Energtica en el Currculum Escolar de Educacin
Tcnico Profesional, es un proyecto desarrollado por la Agencia Chilena de Eficiencia
Energtica (AChEE) en el marco del Programa de apoyo Integral en Eficiencia Energtica a
Establecimientos Educacionales de Enseanza Inicial, Bsica y Media, y es financiada por el
Ministerio de Energa.
Titularidad de los derechos:

Agencia Chilena de Eficiencia Energtica (AChEE)
Autor:
Equipo multidiciplinario constituido por ONG Entorno:
Consuelo Chaparro
Rebeca Villalobos
Tamara Bascun
Roberto Figueroa
Javier Figueroa, CEAUP
Jorge Leiva, Greenlane Consultores
Revisin y edicin:
Jessica Miranda, AChEE
Vanessa Marimn, AChEE
Francisco Campos, AChEE
Antonieta Dayne
Diseo grfico:
Mara Teresa Azcar M.
Vctor Vinagre D., AChEE
Organizacin colaboradora:
ONG Entorno
Derechos reservados
Prohibida su reproduccin
Agencia Chilena de Eficiencia Energtica AChEE
Gua de Apoyo Docente

La Eficiencia Energtica en el Currculum
Escolar de Educacin Tcnico Profesional
Introduccin Gua de Apoyo Docente
Ejemplos de Planificaciones
-1-
Gua de Apoyo Docente La Eficiencia Energtica en el Currculum Escolar de Educacin Humanista Cientfica
ndice
3 PRESENTACIN
4 INTRODUCCIN
5 I) MARCO CONCEPTUAL
5 A. Energa y Eficiencia Energtica
10 B. Acciones de Eficiencia Energtica
11 1) Medidas de Eficiencia Energtica en los Sistemas de Iluminacin
12 2) Medidas de Eficiencia Energtica en Instalaciones Elctricas
14 3) Medidas para la Mejora de la Eficiencia Energtica en Instalaciones de Fro Industrial
15 4) Eficiencia Energtica en la Agricultura
19 5) Tcnicas de Eficiencia Energtica en Soldaduras
20 6) Eficiencia Energtica en la Construccin
23 7) Eficiencia Energtica en Automviles
25 8) Eficiencia Energtica en Electrnica
26 9) Para mejorar la Eficiencia Energtica
27 BIBLIOGRAFA
28 II) ENFOQUE CURRICULAR
29 III) EJEMPLOS DE PLANIFICACIONES
30 Mecnica Industrial / Electricidad / Electrnica:
Cules son las tecnologas ms adecuadas para el uso eficiente de la energa
35 Refrigeracin y Climatizacin / Electricidad / Electrnica / Mecnica Industrial:
Somos eficientes energticamente en nuestro liceo?
40 Construccin Mencin Terminaciones de la Construccin / Muebles y Terminaciones
en Madera/ Refrigeracin y Climatizacin:
Cmo incorporamos la eficiencia energtica, segn los climas de Chile, en la
construccin de la vivienda?
45 Agropecuaria: Visitando un predio aprenden y promueven la eficiencia energtica
50 Electricidad / Electrnica / Construcciones Metlicas / Mecnica Automotriz
Mecnica Industrial / Construccin Mencin Edificacin / Construccin Mencin
Terminaciones de la Construccin / Refrigeracin y Climatizacin / Muebles y
Terminaciones en Madera / Agropecuaria: Producir ms con menos, la nueva PYME
en Chile comprometida con la sustentabilidad del planeta
57 GLOSARIO DE TRMINOS
-2-
Pre s e n t a c i n
Estimados y estimadas docentes,
La labor que realiza la Agencia Chilena de Eficiencia Energtica en el m-

bito educativo se enmarca en promover el buen uso de la energa en todos los
actores de la sociedad.
En ese marco, la AChEE desarrolla conceptos y conocimiento en torno al

uso eficiente de la energa, con el fin de avanzar en la valoracin de la energa
como un recurso escaso y potenciar la construccin de la cultura de eficiencia ener-
gtica que Chile necesita para un desarrollo sustentable.
En esta lnea, la AChEE ha desarrollado esta Gua de Apoyo Docente La

Eficiencia Energtica en el Currculum Escolar de Educacin Tcnico Profesional,
la cual ha sido gratificantemente aprobada por el MINEDUC. Con ello, todos los
liceos del pas que imparten este tipo de educacin desarrollarn contenidos de
eficiencia energtica en las diferentes carreras que imparten, siendo parte del pro-
ceso de formacin de capacidades en los futuros tcnicos de Chile.
Queremos compartir el producto de este esfuerzo con ustedes e invitarlos

a que hagan uso de este valioso material, colaborando en la gran misin de sumar
a nuestros jvenes al desafo por la eficiencia energtica.
Agencia Chilena de Eficiencia Energtica
-3-
Introduccin
N uestras sociedades necesitan energa para sustentar y generar los bienes

y servicios que requieren. Desde los aos 70 del siglo XX, la llamada crisis del
petrleo instal la nocin de que los combustibles de origen fsil eran limitados y
se agotaran en un plazo histrico breve. Posteriormente, la investigacin cientfica
aport evidencias de que las actividades humanas, relacionadas a la quema del
combustible fsil, estn produciendo cambios en el sistema climtico global, lo
que podra acarrear consecuencias irreversibles y lamentables para la sustentabi-
lidad de pases y regiones. En efecto, se sabe que la combustin de petrleo, gas,
carbn y lea aumentan la concentracin de dixido de carbono en la atmsfera,
contribuyendo al fenmeno del cambio climtico global. Una de las principales
medidas para abordar la crisis de las fuentes de energa carbonizadas es el uso
eficiente de la energa.
De ah que es fundamental que los(as) profesores y estudiantes de todos

los niveles educativos reconozcan el concepto del uso eficiente de la energa, mo-
dificando las actitudes y habilidades que involucren acciones tendientes a mejorar
las condiciones del medio ambiente y la calidad de vida de la comunidad local
nacional y global.
La presente Gua de Apoyo Docente: La Eficiencia Energtica en el Currcu-

lum Escolar de Educacin Tcnico Profesional, tiene por propsito ayudar a los(as)
docentes a relevar el concepto de la eficiencia energtica en el despliegue del
currculum en la enseanza Tcnico Profesional.
La primera parte de esta Gua da un marco general referido a los concep-

tos de energa, eficiencia energtica y todos aquellos temas relacionados (fuentes
de energa, recursos energticos, consumo de energa en Chile, institucionalidad
para la eficiencia energtica, etc.). Adicionalmente, se mencionan acciones con las
cuales se puede mejorar e incorporar la eficiencia energtica en el mbito de es-
pecialidades de la educacin Tcnico Profesional (Electricidad, Refrigeracin y Cli-
matizacin, Agropecuaria, Mecnica Industrial, Mecnica Automotriz, Electrnica,
Construccin (Mencin Edificacin y Terminaciones de la Construccin), Construc-
ciones Metlicas y Muebles Terminaciones en Madera).
La segunda parte est referida al enfoque curricular que subyace como fun-
damento de este material.
La tercera parte de la Gua presenta propuestas para la planificacin de ac-

tividades de aprendizaje que se espera sirvan a los(as) docentes para su directa
aplicacin o como fuente de inspiracin para su propia planificacin. Los temas
y contenidos de las propuestas estn apoyados por un marco conceptual y por
sugerencias de bibliografa y sitios web de consulta.
Finalmente, se incorpora un completo glosario de trminos como apoyo

adicional.
Esta Gua fue elaborada con la aspiracin de que se aborde la eficiencia

energtica desde el mbito curricular pedaggico, de gestin y de las relaciones
con el entorno de los diversos establecimientos educacionales, de esta manera
est alineada al Sistema Nacional de Certificacin Ambiental de Establecimientos
educacionales (SNCAE) que dirige el Ministerio del Medio Ambiente.
-4-
1 Marco Conceptual
A) Energa y Eficiencia Energtica

Hasta el siglo XVIII, la energa utilizada por las sociedades estaba principalmente
limitada a la energa humana, al esfuerzo fsico de los animales, a la combustin
de lea, el uso del viento o de los saltos de agua para accionar molinos y bom-
bas. Las fuentes de energa mencionadas anteriormente, tenan la limitacin de
transporte: no se podan manipular ni mover a grandes distancias de manera fcil
y expedita. Por el contrario, los combustibles fsiles, principal fuente energtica
utilizada a partir de la Revolucin Industrial, podan transportarse con mayor faci-
lidad, lo que permita tener una mayor independencia entre el sitio de extraccin
del combustible y el lugar en que se utilizaba.
Aunque el carbn se haba explotado durante muchos siglos, durante la era in-
dustrial del siglo XIX, su consumo se increment vigorosamente y su utilizacin
tuvo un gran salto, principalmente gracias al surgimiento de nuevas tecnologas,
procesos industriales de gran escala y nuevos medios de transporte. Desde en-
tonces, la humanidad ha presenciado un incremento significativo en el consumo
de energa per cpita en los pases industrializados.
Durante el siglo XX, la contribucin del carbn a la matriz energtica mundial
declin, lo que favoreci el uso del petrleo, el gas y los combustibles nucleares.
La produccin de energa a partir de combustibles fsiles tiene efectos nocivos
sobre la biosfera a corto, mediano y largo plazo. La combustin libera anhdrido
carbnico, xidos de azufre, hidrocarburos, xidos de nitrgeno y partculas s-
lidas, que contaminan el suelo, el agua y la atmsfera, provocando, entre otros
efectos, el calentamiento global debido a la emisin de gases efecto invernadero.
En la actualidad, los pases con fuertes dficit sociales estn en la encrucijada
de equilibrar su desarrollo industrial, tecnolgico y de servicios, actividades que
tradicionalmente se asocian a un incremento en los consumos de energa, con la
sustentabilidad ambiental. Por otra parte, los pases de la OCDE (Organizacin
para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico), despus de la crisis del petr-
leo a principios de los aos 70, implementaron polticas de eficiencia energtica
para desacoplar el incremento del Producto Interno Bruto (PIB) del consumo de
energa, que impacta significativamente sobre los recursos naturales y el medio
ambiente (ver Figura 1).
Figura 1:
Indicadores de Consumo Energtico y Producto Interno Bruto (PIB)
para el conjunto de los pases de la OCDE1.
1200 Pases OECD PIB

1000
800
600
400
Consumo Energtico
200
0
1972
1975
1978
1981
1984
1987
1990
1993
1996
1999
2002
2005
2008
Fuente: Elaboracin propia a partir de datos de la publicacin Economics: Key tables from OECD - ISSN
1
2074-384x - OECD 2013.

-5-
Paralelamente a la incorporacin de nuevas tecnologas que permiten usar efi-

cientemente la energa, los gobiernos de los pases de la OCDE estn incentivan-
do y desarrollando la investigacin tecnolgica para introducir el uso de fuentes
energticas denominadas renovables no convencionales (ERNC), las que tienen
impactos menores sobre el medio ambiente y evitan acelerar el calentamiento
global. Energas como la solar, elica, geotrmica -u otras an ms incipientes y
de menor desarrollo como las procedentes de la qumica o fenmenos naturales,
como las ocenicas- parecen mostrar un camino posible de desarrollo de actitu-
des y aptitudes que pretendan una valorizacin de nuevos recursos energticos,
estimulando la conservacin y su uso eficiente junto a formas reductoras de la
contaminacin.
Conceptos de energa
El trmino energa (del latn energa, y ste del griego energeia) posee una gran
variedad de significaciones y matices, pero en general siempre se relaciona con
la capacidad para realizar un trabajo, con la eficacia, con el poder o con la virtud
para obrar2.
Para la fsica moderna, la energa se puede definir como la cantidad de trabajo
que un sistema fsico es capaz de producir. Y el trabajo sera el desplazamiento de
un objeto debido a la aplicacin de una fuerza. Ambas son medidas intercambia-
bles y tienen las mismas unidades. Por lo tanto, la energa no es un componente
material de los objetos, sino que acompaa a la materia en una cantidad medi-
ble. Adems, la energa es una abstraccin matemtica de una propiedad de la
materia, que depende, entre otros, de su movimiento, temperatura, composicin
qumica, cantidad de masa, posicin en el espacio, etc. De acuerdo a la fsica
moderna, para cualquier sistema y su entorno, la energa se conserva por lo que
no puede ser creada ni destruida, solamente transformada de un tipo a otro y su
suma total dentro del sistema permanece invariable en el tiempo (Primera Ley de
la Termodinmica o Principio de la Conservacin de la Energa).
La energa se presenta en diferentes formas, tales como calrica (trmica), lumni-
ca (radiante), mecnica, elctrica, qumica o nuclear. Existen dos tipos de energa:
la energa potencial, que es la que se encuentra almacenada en alguna forma y la
energa cintica, que es la energa del movimiento (olas, electricidad, calor, etc.).
La energa fue utilizada y transformada por el ser humano desde antes que se
elaborase su concepcin terica moderna. Por ejemplo, los animales herbvoros
transforman la energa qumica almacenada en los carbohidratos de las plantas
(producidos por el mecanismo de la fotosntesis) en energa mecnica, que los
seres humanos utilizamos para generar la fuerza que mueven los arados que
rompen el suelo agrcola o para transportarnos desde un sitio a otro.
Igualmente la energa cintica del movimiento de las molculas de aire, que pue-
de ser convertida en energa rotacional por el rotor de una turbina elica, y que
en la actualidad a su vez puede ser convertida en energa elctrica por el gene-
rador de la propia turbina.
No obstante, en cada una de estas conversiones de tipos de energa, parte de
ella es convertida en energa calrica, la que se disipa fcilmente a travs de
la atmsfera sin ningn tipo de aprovechamiento prctico. Esto tiene profundas
consecuencias en nuestras vidas, ya que es imposible construir una mquina per-
fecta, que transforme un tipo de energa en otra con un 100% de eficiencia, ya
que el calor se pierde irreversiblemente en el medio. Igualmente, los seres vivos
no somos 100% eficientes y parte de la energa que consumimos en los alimentos
se elimina tambin como calor, no siendo aprovechada en nuestras actividades
biolgicas. Asimismo, los rotores, los multiplicadores o los generadores nunca
tienen una eficiencia del 100 %, debido a las prdidas de calor por friccin en los
cojinetes o a la friccin entre las molculas de aire (ver Figura 2).
Diccionario de la Lengua Espaola, vigsimo segunda edicin.

2
-6-
Figura 2:
Representacin de la transformacin y la circulacin de la energa
desde el sol a travs de los ecosistemas naturales y ecosistemas urbanos
construidos por el hombre.
Ecosistemas
SOL Atmsfera Natural/Urbano Hojas Animales herbvoros
Combustibles Fsiles
Nota: El smbolo representa la energa disipada y seala que cierta cantidad de energa se pierde
como calor durante la transformacin, que no puede volver a recircular por la va de los ecosistemas.
Los recursos energticos

Desde el punto de vista tecnolgico y econmico, la energa es un recurso natu-
ral primario o derivado, que permite realizar un trabajo o servir de subsidiario a
actividades econmicas independientes de la produccin de energa. Los recur-
sos naturales se han clasificado en fuentes de energas renovables (como geo-
trmica, elica, solar e hidrulica) y no renovables (como carbn, gas natural,
petrleo y uranio). Las fuentes de energa renovables se obtienen de recursos in-
Figura 3: Hay dos grandes fuen- agotables a escala humana. Por el contrario, las fuentes de energa no renovables
tes de energa utilizadas, las que son aquellas que se encuentran en una cantidad limitada y una vez consumidas
provienen del sol y las que pro- no pueden sustituirse (ver Figura 3).
vienen del subsuelo, stas se Debido al enorme desarrollo tecnolgico de la humanidad, en los ltimos cien
transforman en fuentes de ener- aos se ha incrementado de manera exponencial la cantidad de energa necesa-
ga renovable (rea externa de la ria para mantener las actividades productivas y sociales cotidianas. Tanto es as
circunferencia) y fuentes de ener- que la disponibilidad de energa se ha convertido en un factor fundamental para
ga no renovable (rea interna de el desarrollo y el crecimiento econmico de los pases.
la circunferencia).
Desgraciadamente, la mayor produccin de energa en el mundo se basa en la
explotacin de recursos no renovables, tales como petrleo, gas natural, carbn
y los elementos radioactivos utilizados en la fisin nuclear desarrollada en las
SOL
plantas atmicas (uranio, plutonio, polonio, estroncio y torio). Esta situacin se
Fuente de energa lumnica y calrica
ha transformado en un factor clave, que ha contribuido a degradar los recursos
naturales, incrementar la contaminacin ambiental, acelerar el cambio climtico
global y contribuir a exacerbar los conflictos socioculturales en diferentes territo-
rios. Es por esta situacin que diferentes corrientes de opinin en el mundo abo-
gan por reducir el consumo de recursos energticos contaminantes, degradados
SOLAR
o que generen residuos radioactivos. Al mismo tiempo, se han incorporado en
las polticas de generacin de energa los conceptos de sustentabilidad y el uso
HIDRULICA BIOMASA
eficiente y responsable de los recursos energticos.
PETRLEO
CARBN
GAS NATURAL
ELICA NUCLEAR OCENICA
Uso Eficiente de la energa en Chile
GEOTRMICA Desde el punto de vista conceptual, la Eficiencia Energtica (EE) es el conjunto
de acciones que permiten optimizar la relacin entre la cantidad de energa con-
sumida y los productos y servicios finales obtenidos. Gracias a ella, es posible
producir un mayor volumen de bienes o de niveles de servicio, sin aumentar (o
aumentando en una proporcin menor) el consumo de energa. Con la eficiencia
energtica, en consecuencia, no existe una disminucin o restriccin para el de-
sarrollo de alguna actividad especfica, como s ocurre con el ahorro energtico.
SUBSUELO Tal como se mencion anteriormente, los pases industrializados debieron im-
Fuente de energa trmica plementar polticas de eficiencia energtica que tuvieron como consecuencia el
desacoplamiento entre crecimiento del PIB y el consumo de energa (ver Fig. 1).
-7-
Por el contrario, para el caso de Chile, el consumo de energa ha estado crecien-

do a un ritmo similar al del PIB (ver Figura 4), lo que indica que el pas presenta
un patrn de uso ineficiente de la energa.
En el ao 2010, Chile ingres como miembro pleno a la OCDE (Organizacin
para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico), por lo que deber ajustar su
institucionalidad, polticas y sistema de estadsticas al estndar de esa organi-
zacin. El ingreso de Chile representa un reto importante en todas sus reas de
desarrollo, ya que las mediciones y comparaciones que el pas deber realizar,
sern relativas al resto de los pases OCDE y no solamente respecto a los pases
sudamericanos.
Ejemplo de lo anterior, son los estudios realizados sobre los costos de energa
en Chile, los cuales muestran que los precios de la energa superan en aproxi-
madamente un 60% a los precios promedio de los pases de la OCDE3, lo que
constituye un freno al desarrollo del pas en todas las reas, debido a la prdida
de competitividad.
Figura 4:
a) Relacin consumo energa y PIB indican que Chile no ha podido implementar
polticas de desarrollo eficientes en el consumo de energa.
b) Precios de energa en Chile versus los pases de la OCDE.
a) b) Precio de la energa en Chile

(en dlares a Tc de mercado,
240 ndice precio mediama OCDE = 100)
Chile
200 180 - 2003
PIB 160 - 2013
160
Consumo Energtico 140 -
159
145
120 - 126
120 100 - 113
80 -
80 86
60 - 75 75
66
40 40 -
20 -
0 0
Gasolina Gas Electricidad Electricidad
1995
1998
2000
2002
2004
2006
2008
natural hogar industria hogar
El consumo total de energa secundaria en Chile durante el ao 2011 fue de

385.463 teracaloras, de las cuales cerca del 41% correspondi a derivados del
petrleo, seguido por el carbn (14,9%), lea (14,1%), electricidad (13,5%) y gas
natural (13%) (ver Cuadro N1).
Cuadro N1:
Consumo total de energa secundaria en Chile (Teracal/ao), segn tipos de fuentes
(2011).
Combustible (TeraCal)/Ao 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Derivados de Petrleo 109.3 114.7 122.3 127.3 167.9 175.8 163.0 154.1 159.5
Carbn 24.3 28.1 27.6 34.4 40.9 43.7 40.0 45.3 57.5
Gas Natural 73.9 80.2 77.6 71.8 42.2 24.6 29.7 49.4 50.2
Lea y Derivados 40.8 43.1 46.00 47.3 49.8 51.2 51.3 48.8 54.5
Biogs - - - - - - 69.0 86.0 100
Electricidad 39.5 42.2 43.1 45.3 47.50 48.0 48.2 49.0 52.1
Otros 10.8 12.5 13.0 12.1 12.0 12.0 13.0 7.8 11.6
Total 298.6 320.8 329.4 338.3 360.1 355.3 345.1 354.5 385.5
Fuente: Elaboracin propia a partir datos del Balance de Energa 2011, Ministerio de Energa.
3
Ver Recuadros publicados en el Informe de Poltica Monetaria e Informe de Estabilidad Financiera del
Banco Central 2012
(http://www.bcentral.cl/publicaciones/recuadros/pdf/ipom/2012/ipm032012_Precio_energia.pdf)
-8-
Se denomina energa secundaria a los productos resultantes de las transforma-

ciones o elaboracin de recursos energticos naturales (primarios) o en determi-
nados casos a partir de otra fuente energtica ya elaborada (por ej. Alquitrn). El
nico origen posible de toda energa secundaria es un centro de transformacin
y, el nico destino posible un centro de consumo.
Este proceso de transformacin puede ser fsico, qumico o bioqumico modifi-
cndose as sus caractersticas iniciales.
Son fuentes energticas secundarias la electricidad, toda la amplia gama de deri-
vados del petrleo, el carbn mineral, y el gas manufacturado (o gas de ciudad).
El grupo de los derivados del petrleo incluye una amplia variedad de productos
energticos tiles que se obtienen a partir del procesamiento del petrleo en las
refineras, entre los cuales se encuentran las gasolinas, los combustibles diesel
(gasleos) y otros4.
La distribucin del consumo de energa por sectores, como porcentaje de las
teracaloras totales consumidas para el perodo 2009- 2011, se puede observar
en el Cuadro 2.
Cuadro 2:
Consumo energtico por sectores (%)5
Sector/ao 2009 2010 2011

Transporte 25,0 23,7 22,6
Industria y Minera 25,9 27,5 26,0
Consumo Pblico y Residencial 18,4 18,9 18,5
Centros de Transformacin (*) 27,8 28,1 29,6
Energtico 2,8 1,8 3,2
Total 100 100 100
(*) Donde ocurre la transformacin del recurso natural en energa apta para el consumo final.
Chile presenta una situacin de alta vulnerabilidad energtica, que deriva tanto
de la restringida matriz generadora, como de su dependencia hacia los merca-
dos externos en la provisin de insumos energticos. La inseguridad de abaste-
cimiento, junto al compromiso que adquiri Chile con la firma del Protocolo de
Kyoto (2005) y de las recomendaciones que la OCDE emiti en el informe Eva-
luacin del Desempeo Ambiental de Chile, llev a que el pas transitara por dis-
tintos tipos de instituciones relacionadas con el tema energa. De esta forma se
implement el Programa Pas de Eficiencia Energtica (PPEE) a comienzos del
ao 20056, con el objetivo de generar cambios en el comportamiento, introducir
nuevas tecnologas y crear una cultura de EE en Chile y en todos los sectores
productivos, de servicios y hogares.
Posteriormente, durante el ao 2010, se crearon el Ministerio de Energa y la
Agencia Chilena de Eficiencia Energtica (AChEE). El objetivo general del Mi-
nisterio de Energa es elaborar y coordinar los planes, polticas y normas para el
buen funcionamiento y desarrollo del sector, velar por su cumplimiento y aseso-
rar al gobierno en todas aquellas materias relacionadas con la energa. Mientras
que la AChEE es una fundacin de derecho privado, sin fines de lucro, cuya mi-
sin es promover, fortalecer y consolidar el uso eficiente de la energa en el pas7.
Cabe destacar que la Eficiencia Energtica constituye uno de los seis pilares de
la estrategia energtica del pas para el perodo 2012-20308, por lo que las activi-
dades que desarrolle la AChEE sern fundamentales para lograr los objetivos de
la poltica energtica de mediano y largo plazo.
4
http://www.cne.cl/energias/fuentes-energeticas/energias-secundarias
5
Balance de Energa 2011, Ministerio de Energa.
6
Decreto 336 (crea Programa Pas de Eficiencia Energtica) de 14 de Diciembre 2005.
7
Para mayor informacin ver sitio web AChEE: http://www.acee.cl
8
Estrategia Nacional de Energa 2012-2030: Energa para el Futuro; Febrero 2012, Gobierno de Chile,
Ministerio de Energa.
-9-
La AChEE tiene 5 objetivos declarados:

Reducir la intensidad en el consumo energtico en los sectores de consumo
intervenidos;
Hacer de la Eficiencia Energtica un valor cultural, a nivel ciudadano;
Mejorar el capital humano y capacidades del sector productivo en Eficiencia
Energtica;
Ser un referente nacional e internacional en materia de Eficiencia Energtica;
Consolidar el uso eficiente de la energa como una oportunidad de desarrollo
sustentable para el pas.
Para lograr estos objetivos, la entidad se ha organizado en torno a las siguientes
reas de trabajo:
Edificacin
Industria y Minera
Transporte
Educacin y Capacitacin
Medicin y Verificacin
Desarrollo de Negocios
B) Acciones de Eficiencia Energtica

relacionadas con la Educacin Tcnico Profesional
Un estudio reciente elaborado en el 2010, ha estimado que una estrategia activa
de eficiencia energtica permitira lograr reducciones de consumo globales de
un 13% al ao 2020 en un escenario optimista y de un 7% al ao 2020 en un es-
cenario pesimista.
En trminos concretos, considerando el ao 2009 como base, el total de reduc-
cin del consumo para el ao 2020 -en un escenario optimista- es equivalente
a la energa consumida en un ao por 4,3 millones de vehculos o la energa
consumida en un ao en electricidad por 18,2 millones de familias. El escenario
pesimista presenta -para el mismo perodo- un ahorro de energa equivalente
a lo consumido en un ao por 2,3 millones de vehculos o por 10 millones de
familias9.
Con respecto a los hbitos de eficiencia energtica de la poblacin, una encuesta
revel que los chilenos estn ms sensibles al tema y que, por ejemplo, el 83%
de los encuestados aprovecha al mximo la luz natural y apaga las luces que no
est ocupando, pero slo el 55% desenchufa los electrodomsticos. Tambin se
revel que casi el 90% de las dueas de casa trata de abrir lo menos posible la
puerta del refrigerador y que ocho (8) de cada diez (10) hogares cuenta con a lo
menos una ampolleta de ahorro energtico10.
A pesar de los altos potenciales de reduccin en el consumo de electricidad que
se puede dar en Chile, existen barreras econmicas, normativas, tcnicas y de
cultura que impiden un uso ms eficiente de la energa.
La educacin tiene un rol fundamental en el desarrollo de hbitos, habilidades y
conocimientos de la poblacin, por lo que el desarrollo de programas pre-esco-
lares, de enseanza bsica y media, tcnico profesional y universitario, estn en la
base del desarrollo de una cultura de eficiencia energtica en el pas.
Especialmente, la Educacin Tcnica Profesional tiene un papel muy relevante en
el desarrollo de competencias en eficiencia energtica en los(as) estudiantes que
cursa los niveles secundarios. Todas las reas de trabajo que fueron definidas por
la AChEE tienen asociadas especialidades bien definidas. Incluso, hay otras espe-
cialidades definidas por el currculum nacional donde la eficiencia energtica es,
o puede ser, un tema central en la formacin tcnica.
A continuacin esta gua describe algunas acciones referidas al mejoramiento
de la Eficiencia Energtica. Las hemos considerado porque estn presentes en
9
Estudio de Bases para la Elaboracin de un Plan Nacional de Accin de Eficiencia Energtica 2010-2020;
Programa de Estudios e Investigaciones en Energa, Instituto de Asuntos Pblicos UCH, pg. Xviii; 2010.
10
ENERGA 2008; ICCOM INVESTIGACIN DE MERCADOS; Marzo 2008. Encuesta telefnica realizada a
400 hogares de las Regiones Metropolitana, II, V y VIII.
-10-
las Bases Curriculares actualmente vigente de algunas de las 9 Especialidades

seleccionadas para esta Gua, particularmente en los Contextos Laborales, los
Objetivos de Aprendizaje, los Aprendizajes Esperados y en los Criterios de Eva-
luacin de sus Programas de Estudio. Muchas de estas acciones, sin embargo,
tienen presencia simultneamente en el currculum de varias Especialidades, por
lo que se decidi dar un tratamiento transversal y no circunscribirlas a una Espe-
cialidad especfica.
1) Medidas de Eficiencia Energtica en los Sistemas de

Iluminacin11;12
El mantenimiento del sistema de iluminacin de un taller o empresa es de gran
importancia para el buen funcionamiento de ste. Si las lmparas y las luminarias
estn sucias, disminuye la emisin de luz y aumenta la temperatura de las lmpa-
ras, lo que repercute de manera negativa en el rendimiento luminoso as como
en la vida de las mismas.
Las medidas a tomar para que la eficiencia energtica sea ptima en el alumbra-
do dependern de si la instalacin es nueva o si ya est en funcionamiento.
i) Instalaciones nuevas
Cuando la instalacin de alumbrado es nueva, las medidas a recomendar para que
la eficiencia energtica del sistema de alumbrado sea ptima sern las siguientes:
Elegir el tipo de lmparas adecuado para cada aplicacin: Como norma general
debe tenerse en cuenta que habitualmente el rendimiento de color alto implica un
rendimiento luminoso ms bajo, por lo que, como primera medida, debe definir el
tipo de alumbrado que requiere, poniendo nfasis en las relaciones de brillo, des-
lumbramiento directo, reflectancias y acabados apropiados de paredes, suelos, ele-
mentos estructurales y mquinas. La importancia de estos factores vara de acuerdo
al uso y duracin de las actividades a realizar.
Fijar el nivel de iluminacin adecuado a la actividad, de acuerdo a la normativa
vigente13: Para interiores, las lmparas fluorescentes pueden cubrir casi todas las
necesidades, obteniendo ndices de aprovechamiento energtico muy altos. En
este tipo de lmparas se seleccionarn las T-5 o T-8. Utilizar fluorescentes delga-
dos T-8 o T-5 porque iluminan igual o mejor que los convencionales. Los T-8 utili-
zan los mismos sockets y cuestan igual que los convencionales T-12, pero consu-
men 4W menos, lo que significa un ahorro econmico de 10% en la facturacin.
Los T-5 pueden ser 20% ms eficientes que los T-814. Si el nmero de horas de
funcionamiento lo justifica, se deben seleccionar las lmparas de reactancias de
alta frecuencia.
Se recomienda revisar los tipos de lmparas y luminarias existentes en la Gua
Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales15.
Seleccionar las luminarias ms adecuadas: Para la seleccin de las luminarias
ms adecuadas al tipo de lmparas y a los lugares donde se vayan a instalar, se
deben tener en cuenta factores como:
a) Suciedad del lugar.
b) Temperaturas del mismo.
c) Altura de la instalacin.
d) Necesidades de controlar el deslumbramiento.
e) Horas de uso.
f) Para interiores, se recomienda utilizar colores claros y materiales con factor
de reflexin alto.
11
Eficiencia energtica en las nuevas fuentes de iluminacin, 2008, http://observatorio.aimme.es/
informes/ficha.asp?id=2533 ; AIMME, Instituto Tecnolgico Metalmecnico
12
Eficiencia en energa- Iluminacin; http://www.greenstarinc.org/files/Tip_Sheets/TS%204_2011_Sp.pdf
13
Ver Ministerio de Salud: Decreto Supremo 594, sobre Condiciones Sanitarias y Ambientales Bsicas en
los Lugares de Trabajo.
14
Ver ms sobre lmparas fluorescentes y ampolletas eficientes en: http://www.google.cl/images?hl=es&q
=lamparas+fluorescentes&um=1&ie=UTF-8&source=univ&ei=gBVaTOz5LIP_8Aa1xvSvCw&sa=X&oi=im
age_result_group&ct=title&resnum=4&ved=0CDcQsAQwAw&biw=800&bih=410
15
Gua Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales, http://www.acee.cl/recursos/guias
-11-
ii) Instalaciones existentes

Aprovechar la luz natural: es importante promover el aprovechamiento de la
luz natural, evitar cortinas, mantener aseadas ventanas como primera accin en
instalaciones existentes.
Sustituir las luminarias: sobre todo aquellas que tengan la ptica muy deterio-
rada o aquellas que no se adapten convenientemente a las caractersticas de
los locales.
Ajustar los niveles de iluminacin: se debe ajustar los niveles de iluminacin
dependiendo de las actividades y necesidades que se desarrollan efectiva-
mente en cada espacio.
Sustituir las lmparas de bajo rendimiento luminoso, por otras de mayor eficien-
cia: antes de proceder a esta sustitucin debe considerarse el rgimen de fun-
cionamiento de las lmparas, tales como el nmero de horas, los encendidos y
apagados, y as evaluar el perodo de amortizacin de esta sustitucin .
Emplear un nmero de interruptores adecuado: el hecho de tener un nmero
de interruptores adecuado evita el consumo innecesario de energa elctrica,
ya que puede darse el caso de que se est iluminando toda una superficie y
que slo se necesite iluminar parte de sta.
Recomendaciones en Sistemas de Iluminacin
Apagar las luces que no se necesiten;
Evaluar la posibilidad de utilizar luz natural, instalando calaminas transparentes
o similares.
Usar colores claros en las paredes, muros y techos, porque los colores oscuros
absorben gran cantidad de luz y obligan a utilizar ms lmparas.
Instalar superficies reflectoras porque direcciona e incrementa la iluminacin y
posibilita la reduccin de lmparas en la luminaria.
Utilizar balastros electrnicos, porque permiten ahorrar energa hasta un 10 %
y corrige el factor de potencia, as como incrementa la vida til de los fluores-
centes.
2) Medidas de Eficiencia Energtica en Instalaciones

Elctricas17
Recomendaciones de Instalaciones Elctricas
Los conductores sobrecargados presentan temperaturas superiores a las nor-
males. Esto produce prdidas por calentamiento y el riesgo de producirse cor-
to circuito o incendios, por ello se recomienda revisar la temperatura de opera-
cin de los conductores. El calentamiento puede ser causado, entre otras, por
el calibre inadecuado de los conductores o por empalmes y conexiones mal
efectuados.
La recomendacin anterior se hace extensiva a los tableros de distribucin, por
tanto debe evitarse sobrecargar los circuitos derivados del mismo.
Las conexiones flojas o inadecuadas aumentan las prdidas de energa. Efec-
tuar un programa peridico de ajuste de conexiones y limpieza de contactos,
bornes, etc.
i) Transformadores
Este tipo de equipamiento es muy comn en cualquier taller o industria.
Las principales medidas a tomar para aumentar la eficiencia energtica en el uso
de transformadores son las siguientes:
Sustituir los transformadores antiguos por nuevos.
Desconectar los transformadores que estn en vaco.
17
Idem 1.
-12-
Acoplar correctamente los transformadores en paralelo: al conectar a la red los

primarios de dos transformadores y a continuacin sus secundarios en paralelo
pueden producirse circulaciones internas de corriente entre los dos transfor-
madores y desequilibrios en el reparto de las cargas entre ambos. Estas circu-
laciones internas de corriente provocan consumos de energa evitables y dan
lugar a calentamientos y envejecimiento prematuro de los componentes de los
transformadores. Las causas ms importantes de esta situacin son:
Desigualdad de impedancias de cortocircuito.
Desigualdad de relaciones de transformacin.
Estos desequilibrios se pueden corregir instalando un autotransformador.
Recomendaciones en Instalaciones Elctricas
Conocer la carga asociada al transformador para no sobrecargarlo, y as reducir
las cargas en el cobre.
Evitar operar con transformadores a baja carga (menor al 20%), si es posible
redistribuir las cargas.
Revisar el nivel y la rigidez dielctrica del aceite cada 6 meses, con el fin de
controlar la capacidad aislante y refrigerante del mismo.
Realizar una limpieza peridica del transformador es decir superficie del tan-
que, aletas disipadoras de calor, bornes, etc.
Medir con frecuencia la temperatura superficial del transformador, ella no debe
ser superior a 55C, de ser as debe revisarse el aceite dielctrico.
ii) Motores elctricos

Cabe destacar las siguientes medidas para optimizar el ahorro energtico:
Utilizacin de motores de alto rendimiento.
Utilizacin de motores sncronos en vez de asncronos: en aquellos acciona-
mientos de ms de 1.000 kW con elevado nmero de horas de servicio es
conveniente planear la utilizacin de motores sncronos en vez de asncronos,
por su mejor rendimiento y, aunque sea secundario, por la posibilidad de que
generen energa reactiva en adelanto. Es conveniente, sin embargo, que arran-
quen pocas veces, dadas las dificultades que presenta el motor sncrono para
el arranque.
Adecuacin de los motores a la potencia necesaria: ya que el empleo indis-
criminado de los coeficientes de seguridad superpuestos, da lugar a motores
excesivamente sobredimensionados. Se puede alimentar el motor que arrastra
una bomba, por ejemplo, con variadores de frecuencia cuando cambian los
flujos de algn lquido que se quiere transportar. Tambin se puede alimentar
a los ventiladores con un variador de frecuencia, de acuerdo al flujo de aire que
se desea utilizar.
Emplear motores de dos velocidades para variar el caudal de una bomba o
ventilador cuando hay dos regmenes de carga: este tipo de motores son de
aplicacin cuando los flujos a regular tienen un nivel de caudal a plena carga
(100%) y otro nivel de caudal mitad (50%). En este caso la inversin es mucho
menor que en el caso anterior (variador de frecuencia), pues se limita a un mo-
tor de dos velocidades y a un contactor adicional.
Recomendaciones en motores elctricos
Evitar la operacin en vaco de los motores.
Verificar peridicamente la alineacin del motor con la carga impulsada. Una
alineacin defectuosa incrementa las prdidas por rozamiento y puede ocasio-
nar daos mayores en el motor y en la carga.
Corregir la cada de tensin en los alimentadores. Una tensin reducida en los
terminales del motor, genera un incremento de la corriente, sobrecalentamien-
to y disminucin de su eficacia. Las normas permiten una cada de tensin del
5%. Para ellos utiliza conductores correctamente dimensionados.
Balancear la tensin de alimentacin en los motores trifsicos de corriente al-
terna. El desequilibrio entre fases no debe exceder en ningn caso en 5%.
-13-
Mantener ajustado y en condiciones ptimas el interruptor de arranque de los

motores monofsicos de fase partida. El mal funcionamiento de este accesorio
que se emplea para desconectar el devanado de arranque (y el condensador
en los motores de arranque por condensador) provoca un sobre calentamiento
en los conductores ocasionando significativas prdidas de energa y fallos en el
motor.
Sustituir en los motores de rotor devanado, los reguladores con resistencias
para el control de la velocidad, por reguladores electrnicos ms eficientes,
porque las resistencias llegan a consumir hasta un 20% de la potencia que el
motor toma de la red.
Instalar equipos de control de la temperatura del aceite de lubricacin de co-
jinetes de motores de gran capacidad a fin de minimizar las prdidas por fric-
cin y elevar la eficacia.
iii) Bombas
En lo que se refiere exclusivamente a las bombas, pueden considerarse las si-
guientes medidas a adoptar para la mejora de la eficiencia energtica en los sis-
temas de bombeo:
Ajustar el punto de funcionamiento de las bombas.
Reducir el dimetro del rodete de la bomba.
Incorporar variadores de frecuencia, en funcin a su grado de carga.
Recomendaciones para sistemas de bombeo
Revisar los filtros de la bomba. Limpiar con frecuencia para evitar que las obs-
trucciones ocasionen sobrecargas que aumenten innecesariamente consumos
de energa.
Verificar peridicamente que no hayan fugas en los empaques interiores.
Revisar toda la instalacin de la tubera para verificar que no existen fugas que
puedan ocasionar mayor consumo elctrico.
La potencia nominal suministrada por el motor, debe ser igual a la que requiere
la bomba para trabajar a su mxima eficiencia.
El motor debe estar perfectamente alineado con la bomba y montado sobre
una superficie que reduzca las vibraciones.
Instalar controles automticos para arrancar y parar el motor de la bomba. Evitar
que se consuma energa elctrica cuando la bomba haya dejado de funcionar.
3) Medidas para la Mejora de la Eficiencia Energtica en

Instalaciones de Fro Industrial18,19
Se presentan a continuacin los posibles reservas de energa en los diferentes
equipos y componentes de las instalaciones de refrigeracin, as como en los
sistemas de produccin de fro alternativos.
i) Economizadores para el Refrigerante

El ciclo frigorfico puede mejorar su rendimiento mediante uno o varios de los
siguientes sistemas:
Intercambiador aspiracin lquido. Tericamente aumenta el rendimiento del
ciclo frigorfico gracias al sobrecalentamiento que se produce. Permite apurar
el grado de recalentamiento en el evaporador sin miedo a retornar lquido al
compresor, ya que se evaporara en el intercambiador. Con este sistema se ob-
tiene una temperatura muy alta de descarga del compresor la que es peligrosa
para el aceite (descomposicin) y para el compresor (puede daar algunos
componentes). El mayor volumen especfico del vapor aspirado hace disminuir
la potencia del compresor.
Idem 1.
18
Vea Tambin Eficiencia Energtica en Sistemas de Refrigeracin, Klaus Peter Schmid, INRA
19
Refrigeracin y Luis Hinojosa, Fundacin Chile, Revista Fro y Calor N92; https://docs.google.com/
viewer?url=http%3A%2F%2Fwww.frioycalor.cl%2F92%2Frev_92.pdf
-14-
Subenfriamiento abierto del lquido. Consiste en evaporar una pequea parte

del lquido en el recipiente del lquido y a travs de un restrictor que es as-
pirado por el compresor en una etapa intermedia de presin. Mejora el ren-
dimiento termodinmico sin aumentar el recalentamiento de la aspiracin, ya
que en la etapa intermedia se refrigera el vapor pre-comprimido, mejora el
desplazamiento msico de la segunda etapa al reducir el volumen especfico
de la mezcla.
Subenfriamiento cerrado del lquido. Es similar al caso anterior pero utilizando
un evaporador (intercambiador cerrado) para enfriar el lquido previamente
a su inyeccin. Es en todo similar al caso anterior, pero sin perder presin el
lquido, siendo ms indicado para expansin seca o con conducciones largas.
Des-escarche por gases calientes. Utilizado en general en grandes instalacio-
nes de conservacin de congelados, normalmente de potencia elevada, con
mltiples evaporadores y en general con una central frigorfica comn, puede
compensar la complejidad de un des-escarche por gases calientes frente a una
economa de energa no desdeable, sobre todo si puede reducir la potencia
contratada.
Recomendaciones para sistemas de refrigeracin y climatizacin
Las puertas de los equipos de refrigeracin deben permitir el cierre hermtico
para impedir la entrada de aire caliente al espacio refrigerado.
Limpiar con frecuencia los filtros y condensadores de los equipos de refrigera-
cin.
En ambientes climatizados con aire acondicionado o calefaccin, asegurar el
control de la temperatura, regulando el termostato convenientemente.
No exigir mucho fro al aire acondicionado al momento de ponerlo en marcha.
No refrescar ms el ambiente, slo gastar ms energa.
Considerar la posibilidad de usar ventiladores elctricos para mantener un am-
biente cmodamente fresco, disminuyendo el consumo con respecto al costo
operacional que supone el uso de un equipo de aire acondicionado.
4) Eficiencia Energtica en la Agricultura

i) La Agricultura de Conservacin20;21
En la actualidad, existen algunas tendencias en la agricultura que estn orienta-
das a implementar una agricultura sustentable, con poca utilizacin de labranza,
aprovechamiento de los residuos agrcolas y las sinergias provenientes del uso
combinado del ganado y los cultivos. Una de las tendencias, promovidas por la
FAO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin),
es la Agricultura de Conservacin (AC), la que se basa en el fortalecimiento de
procesos biolgicos naturales encima y debajo de la superficie del suelo. Inter-
venciones como la labranza mecnica del suelo estn reducidas al mximo, mien-
tras otros insumos de origen orgnico o sinttico estn usados en su ptimo de
una forma y cantidad que no interfiera o haga dao a los procesos biolgicos. La
AC se caracteriza por tres principios interrelacionados:
La perturbacin mnima del suelo en forma continua.
Una cobertura permanente de la superficie del suelo con materiales orgnicos.
La diversificacin de especies cultivadas en secuencia o asociaciones.
Con el uso de estas tcnicas, se producen reservas en energa importantes, ya
que no se requiere del uso intensivo de equipos como el tractor. En secanos
semiridos con producciones medias habituales por debajo de 3.000 kg/ha
(cereal), preferir los sistemas de mnima labranza o no labranza con siembra
directa. El itinerario con no labranza ahorra ms de 50 l/ha de petrleo compa-
rado con laboreo tradicional de vertedera en muchos casos. La mnima labranza
20
Ver: http://www.fao.org/ag/ca/es/1a.html
21
Para ms informacin y recursos, ver Ahorro y Eficiencia Energtica en agricultura de conservacin.
Experiencias de campo, IDAE; Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa; Madrid, junio 2012
y http://idae.electura.es/
-15-
tiene unos consumos de combustible algo ms elevados que el de no labranza,

pero inferiores en un 30% a la vertedera. Por ejemplo, en Espaa, en la mayor par-
te de los suelos y zonas, la mnima labranza y la no labranza son ms rentables
econmicamente que el laboreo tradicional22.
ii) Eficiencia Energtica en el uso del tractor23; 24

De acuerdo a trabajos realizados en el extranjero, el consumo registrado por un
tractor en una operacin agrcola puede variar por encima de un 30%, segn se
tengan en consideracin o no, una serie de aspectos, los que se muestran en el
cuadro siguiente:
tem Ahorro de combustible a lograr (%)

Rgimen del Motor y Relacin de Cambio 10-20
Adecuacin y Mantenimiento de los Aperos 5-10
Mantenimiento del Motor 5-10
Reduccin del Patinamiento 5
Neumticos, Doble Traccin y Bloqueo Diferencial 5-10
1. Mantenimiento
Segn lo indica el Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa (IDEA)
de Espaa, el 70% de los tractores agrcolas consumen entre un 10 y un 20% ms
de lo necesario, debido a un mal mantenimiento del tractor. El mantenimiento de
un tractor debe hacerse a lo largo de toda su vida til, no solamente cuando es
nuevo o est en garanta.
Con el uso del tractor, se produce una acumulacin de sustancias en los filtros
(polvo, holln, etc.), desgastes y desajustes de determinados componentes que
incrementan el consumo de combustible. Los tractores agrcolas consumen de
un 10 a un 25% ms de gasleo cuando no se ha realizado un correcto mante-
nimiento del motor, por la suciedad del filtro del aire e inyectores y la incorrecta
regulacin de la bomba de inyeccin.
Por lo tanto, segn el IDAE, es muy importante realizar las siguientes actividades
de mantenimiento del tractor:
Limpieza del filtro del aire y del gasleo: Un filtro de aire sucio en un 10
15%, limita la cantidad de aire que pasa al motor provocando un incremento
del consumo del 5 al 10%. Si el filtro pasa de un nivel de suciedad del 20% los
consumos aumentan por encima del 22%.
Controlar y regular el circuito de combustible: El motor de un tractor de 110
CV, que quema mal el combustible, incrementa su consumo entre un 10 y un
15%.
Utilizar lubricantes apropiados: Siempre debern utilizarse los lubricantes que
tengan las caractersticas especficas recomendadas por el fabricante.
2. Prcticas de Conduccin del Tractor

Otro aspecto clave a considerar, es la conduccin del tractor, lo que impacta en
un 10-20% en el consumo de combustible. Las siguientes recomendaciones de-
bieran ser implementadas por el conductor del vehculo:
2.1 Para trabajos pesados (subsolador, vertedera)

Colocar la palanca del acelerador para que el motor gire en vaco entre el 80 y
85% del rgimen nominal.
Buscar entre las distintas velocidades la que con el equipo trabajando y sin to-
car el acelerador, produzca una cada de vueltas de unas 200-300 revoluciones
22
Ahorro, Eficiencia Energtica y Sistemas de Laboreo Agrcola; Instituto para la Diversificacin de
Energa (IDAE), 2006.
23
Ahorro de Combustible en el Tractor Agrcola, Editada por Instituto para la Diversificacin y Ahorro de
la Energa (IDAE).
24
Para ms recursos en maquinaria agrcola ver: http://www.masquemaquina.com/2012/11/objetivo-
ahorro-de-combustible-parte-ii.html y http://www.masquemaquina.com/
-16-
por minuto. Si la cada fuese mayor la marcha elegida sera demasiado larga, si
fuese menor estaramos utilizando una marcha demasiado corta.
2.2 Para trabajos ligeros (cultivador, rastra o grada no accionadas)

Colocar la palanca del acelerador para que el motor en vaco gire entre el 60-
65% del rgimen nominal.
Seleccionar la velocidad del cambio como en el caso anterior.
2.3 Para Trabajos con la toma de fuerza (TDF)

Se colocar la palanca del acelerador para conseguir en el motor el rgimen
requerido en el eje de la toma de fuerza (alrededor de 540 o 1.000 rpm). En
trabajos ligeros (siembra, pulverizacin, fertilizacin), se deben utilizar las posi-
ciones de toma de fuerza econmica; con lo que se logra una reduccin en el
consumo de combustible, gracias al suministro de la potencia requerida por la
mquina con un menor rgimen del motor del tractor.
2.4 Prdidas por patinamiento

Para evitar este tipo de prdidas, se puede incorporar la utilizacin de un las-
tre para equilibrar el peso del tractor y del equipo auxiliar. Se considera que
como norma general, trabajando en campo, un tractor de simple traccin debe
mantener un patinamiento del 10 al 20% y uno de doble traccin del 5 al 15%.
Pasar del 10 al 25% de patinamiento significa perder el 17% de la capacidad de
trabajo y consumir ms combustible.
iii) Eficiencia Energtica en Instalaciones Ganaderas

De acuerdo a la literatura, existen diversas oportunidades de mejorar la eficiencia
energtica en este tipo de actividades. Se sugiere consultar la bibliografa para
tener una visin ms detallada de cada una de las medidas que se muestran a
continuacin25.
1 Aislamiento
Atender a las normas de aislamiento determinadas para cada tipo de espe-
cie ganadera y en funcin de las diferentes edades o estados fisiolgicos. No
escatimar en la dotacin de un buen nivel de aislamiento general, con ello se
mejora el rendimiento de los equipos y se usa eficientemente la energa. Cui-
dar sobre todo el aislamiento de la cubierta (70 % de las prdidas de energa).
Una nave bien aislada permite mejorar el rendimiento de los equipos de cli-
matizacin. Aislar bien las naves ganaderas proporciona mejores resultados y
una mejor relacin costo/beneficio que sobredimensionar la ventilacin y la
refrigeracin para intentar disminuir los efectos del calor.
2 Climatizacin
Un buen sistema de regulacin debe ser capaz de atender las necesidades
ambientales de los animales en cada uno de sus estadios.
Ajustar en los reguladores el caudal mnimo a 75 V (el ventilador da 1/5 de su
Qmx. (220 V)).
Respetar los caudales de instalacin recomendados por los tcnicos.
Emplear ventiladores trifsicos de gran caudal siempre que sea posible. Ade-
ms, es conveniente utilizar variadores de frecuencia para reducir su consumo
elctrico.
Equipar las naves con sistemas automticos de regulacin, reguladores y sis-
temas informticos, siempre que sea posible. Facilitan la consecucin de los
parmetros de ambiente deseados y contribuyen a una gestin ms eficaz de
la energa.
Los sistemas de calefaccin localizados, tipo pantallas empleados en naves de
pollos, tienen un menor consumo y son sistemas de produccin de calor ms
eficientes.
Ahorro y Eficiencia Energtica en Instalaciones Ganaderas, Editada por Instituto para la Diversificacin
25
y Ahorro de la Energa (IDAE), 2006.

-17-
3 Iluminacin
Sustituir las lmparas incandescentes (bombillas) por fluorescentes.
En los alojamientos que requieren un mayor nivel de iluminacin y donde los
periodos con la luz encendida son ms largos, es aconsejable instalar lmparas
de bajo consumo: fluorescentes compactas.
Utilizar pinturas blancas o en tonos claros, as como mantener las superficies
limpias.
Revisar peridicamente la instalacin, sin olvidar la limpieza de lmparas y lu-
minarias.
4 Estanqueidad
Se debe centrar la atencin a las entradas de aire parsitas porque aumentan
el consumo en calefaccin y afectan a la ventilacin, produciendo distorsin en
los circuitos de aire proyectados y creando zonas mal ventiladas.
5 Revisin y Mantenimiento de los Equipos
Programar la revisin y mantenimiento de los equipos de la explotacin como un
trabajo ms, integrado en la planificacin del manejo general de los animales.
6 Implantacin de barreras vegetales cortavientos
Considerar hileras de rboles y arbustos en direccin perpendicular al viento
dominante, lo cual diminuye su velocidad.
7 Medidas de Eficiencia energtica especficas para el sector lcteo
Considerar la eficiencia energtica durante el ordeo, enfriamiento y posterior
mantenimiento a bajas temperaturas de la leche ordeada.
iv) Eficiencia Energtica en Agricultura de Regado
Las actividades agrcolas pueden beneficiarse de importantes ahorros en ener-
ga, utilizando las siguientes prcticas, las cuales se pueden encontrar ms deta-
lladas en la bibliografa que se entrega para esta seccin26.
1 Administracin Hidrulica
Ajustar los desembalses de agua a las necesidades reales de riego de los cultivos.
Colocar mdulos para el control del agua demandada.
2 Formacin de regantes
El regante debe disponer de formacin sobre el funcionamiento y el manteni-
miento de las instalaciones de riego e informacin sobre las necesidades de
agua de los cultivos.
3 Comunidad de Regantes
Implantacin de tarifas progresivas que sancionen los excesos de consumos e
incentiven el uso racional del agua y de la energa.
4 Diseo
Fomento de instalaciones eficientes para aplicacin de riego en parcela.
Evitar el sobredimensionamiento de los bombeos, empleando sistemas de te-
legestin y variadores de frecuencia que permitan lograr caudales y presiones
acordes con la necesidad real.
Es esencial que los motores y bombas seleccionados sean aquellos de mayor
rendimiento para el rango caudal/presin con el que se va a trabajar.
5 Mantenimiento
Programar una buena estrategia de mantenimiento, ya que la prdida de ren-
dimiento provocar altos costos por concepto de consumo energtico.
6 Prevencin
Impulsar un Plan de actuaciones de mejora de los rendimientos energticos
en las Comunidades de Regantes.
Ahorro y Eficiencia Energtica en Agricultura de Regado, IDEA.

26
-18-
5) Tcnicas de Eficiencia Energtica en Soldaduras27,28,29

Factores involucrados en la eficiencia energtica en soldaduras
A menudo, los costos en energa han sido equivocadamente asumidos como una
pequea porcin de los costos de soldadura. Sin embargo, una baja eficiencia en
la fuente de poder consume cantidades innecesarias de energa adicional, lo que
produce costos que se podran evitar si se elige un equipo apropiado.
Fuentes de Poder: la eficiencia tpica de una fuente de poder para soldadura al
arco es de 75-85%. Los inversores son ms pequeos y tambin tienen meno-
res prdidas elctricas que las mquinas tradicionales. En efecto, la soldadura al
arco no es un proceso continuo y cuando la mquina est encendida, pero no en
uso, el equipo tiene prdidas por circuito abierto. El antiguo convertidor rotatorio
podra perder ms de 1 kW, mientras que los ms grandes podran perder entre
300-400 W. Los inversores modernos pueden perder menos de 50W.
Si el transformador del equipo tiene un bajo factor de potencia, se puede mejo-
rar por capacitores de compensacin de fase. En todo caso, para la industria es
indispensable escoger la tecnologa adecuada que mejore la eficiencia energ-
tica, as como tambin la calidad del producto final. La seccin siguiente da una
breve resea sobre las tecnologas ms avanzadas sobre la materia.
i) Nuevas tecnologas en soldaduras

Seleccionar y aplicar la tecnologa de soldadura, evita prdida de energa, ma-
teriales y ahorra mano de obra. Los ingenieros y los planificadores industriales
concuerdan en que la eficiencia energtica es fundamental para el progreso in-
dustrial. Entre los operadores de soldadura, la eficiencia energtica va ms all
de las caractersticas elctricas del proceso: se ha llegado a incluir el proceso de
fabricacin en su conjunto. Esto es particularmente relevante en los procesos de
trabajo antes y despus de la soldadura.
Para ser tan eficientes energticamente como sea posible, los procesos de solda-
dura deben reducir las salpicaduras, lograr una velocidad de soldadura de alta
resistencia, y mejorar significativamente la capacidad de crear puentes en los
huecos (llamado tambin bridgeability), al tiempo que ofrece la entrada de ca-
lor controlable. En el mercado se ofrecen tres soluciones inteligentes y prcticas:
i) Transferencia de metal en fro (CMT),
ii) LaserHybrid y
iii) DeltaSpot, el proceso de soldadura por puntos
Todas estas tcnicas mejoran la eficiencia y ofrecen un rpido retorno de la inver-
sin. La soldadura robtica puede ser rentable, pero necesita de una operacin
continua, sin interrupciones. Los sistemas de soldadura de robots equipados con
gas activo de metal convencional (MAG) deben detenerse con frecuencia para
limpiar las salpicaduras de soldadura de las boquillas. Esta situacin ofrece un
amplio margen para el ahorro de tiempo, energa y materiales. En comparacin
con los procesos convencionales de gas inactivo de metal (MIG) o lser que uti-
lizan una alimentacin del alambre en fro, la tecnologa LaserHybrid logra tres
veces la velocidad de soldadura y, gracias a la absorcin de energa ms baja,
consume mucho menos energa elctrica, al mismo tiempo que reduce la distor-
sin trmica.
La tcnica de soldadura por puntos convencional, en especial de componentes
de aluminio, se caracteriza por el alto consumo elctrico y los altos niveles de
desgaste de los electrodos. El resultado es la ocurrencia de paradas frecuentes,
mientras que los electrodos se cambian y altos costos de los electrodos.
El sistema de soldadura por puntos DeltaSpot dispone de una cinta de proceso
continuo que se extiende entre los electrodos y las lminas metlicas a soldar.
Esta cinta se mueve entre el electrodo y la pieza de trabajo y despus de cada
punto, se desplaza a su siguiente posicin. De este modo, la superficie de contac-
27
Energy Efficiency in Welding, Weman Klas, Equipos de soldadura ESAB AB, Laxa, Suecia, 1999.
28
Increasing Energy Efficiency for Welding, http://weldingdesign.com/archive/increasing-energy-
efficiency-welding, 2009.
29
http://www.lincolnelectric.com/en-us/support/process-and-theory/Pages/reduce-energy-consumption.aspx
-19-
to permanece siempre limpia y se mantiene la misma calidad de cada punto de

salida, esto es: punto por punto un nuevo electrodo. De este modo se puede
calcular la calidad al 100%. La superficie del electrodo permanece limpia duran-
te todo el tiempo de uso. En funcin de la aplicacin se pueden realizar hasta
21.000 puntos por cinta30, 31
6) Eficiencia Energtica en la Construccin32,33

A continuacin se presentarn las caractersticas, las tendencias en el diseo y
los tipos de materiales de construccin que conllevan a mejoras en el comporta-
miento energtico de una edificacin.
El marco general en que puede inscribirse la eficiencia energtica en la Construc-
cin es el de Construccin Sustentable, propuesta que trata de incluir en los siste-
mas constructivos los conceptos de: Ahorro + Eficiencia + Energas Renovables.
Se trata, en primer lugar, de minimizar las necesidades energticas a travs de las
denominadas estrategias pasivas (diseo, orientacin y uso de aislamientos); lue-
go, se promueve la eficiencia energtica, es decir, el empleo de estrategias que
permitan consumir menor cantidad de energa para obtener el mismo confort
de un servicio (p.e: calefaccin); y, por ltimo, se aboga por el uso de energas
renovables para satisfacer las necesidades presentes y futuras.
La edificacin sustentable posee las siguientes caractersticas generales:
Se adapta y es respetuosa con su entorno;
Ahorra recursos durante el ciclo de vida til de la edificacin (diseo, construc-
cin, operacin y descarte);
Ahorra energa;
Considera a los usuarios al momento de su diseo y en su operacin.
Debido a lo complejo y extenso del tema de la Construccin Sustentable, esta
gua abordar especficamente los temas que tienen relacin con la eficiencia
energtica de la edificacin.
i. El diseo: consideracin de aspectos bioclimticos34

Uno de los principios bsicos y ms antiguos utilizados en la construccin es el
de soleamiento, esto es, aprovechar la mayor cantidad de luz y calor natural en
las edificaciones, lo que trae aparejado los beneficios de un menor consumo de
energa por concepto de iluminacin y, como se ver ms adelante, menores
costos en climatizacin (calefaccin y refrigeracin).
En el Hemisferio Sur, el mximo acceso a la energa solar se obtiene con una
orientacin hacia el norte, consiguindose de esta forma que durante el invierno,
el sol penetre en todas los recintos de la edificacin, dado que la trayectoria solar
en invierno es baja y el ngulo de incidencia con respecto a la horizontal es pe-
queo, por lo que tendremos radiacin solar y, por tanto, calor.
Durante el verano aumenta el ngulo de incidencia en funcin de la trayectoria
ms elevada, con lo que se dificultar el paso del sol al interior de los recintos y
contribuir a evitar el sobrecalentamiento de los espacios. Si, adems, se agre-
gan elementos de proteccin solar tales como parasoles, prgolas, marquesinas,
u otros, se contribuir a potenciar el efecto de refrigeracin que se desea con-
seguir. Por otro lado, se sabe que la fachada que mayor radiacin solar recibe
durante el invierno es la de orientacin norte, siendo al mismo tiempo la que
menos recibe durante el perodo veraniego. Por tanto, solamente con la orienta-
cin adecuada y sin ningn aporte energtico convencional, se puede estar en
condicin de optimizar los rendimientos de los sistemas de acondicionamiento
ambiental necesarios en toda edificacin.
30
Para mayor informacin ver: http://pdf.directindustry.es/pdf/fronius/deltaspot/5983-157450.html o
31
Ver tambin video: http://www.youtube.com/watch?v=ZNvAq27F54Q
32
Gua de Construccin Sostenible, Antonio Bao Nieva. Arquitecto; Editor: Instituto Sindical de Trabajo,
Ambiente y Salud (ISTAS), Nov. 2005. Ms recursos en http://www.ecohabitar.org/
33
La pgina http://es.csostenible.net/ , entrega interesantes ejemplos especficos de ahorro energtico en
la construccin de viviendas y edificios, as como tambin otros aspectos de la construccin sostenible.
34
Bustamante, Waldo y otros (2009): Gua de Diseo para la Eficiencia Energtica en la Vivienda Social,
Santiago, MINVU, PPEE. Ver en: http://www.minvu.cl/opensite_20070212164420.aspx
-20-
ii. Acumulacin y Restitucin de Energa: las estrategias pasivas

Una vez obtenida una buena orientacin de los recintos para aprovechar la ener-
ga solar en forma ms eficiente, el siguiente paso consiste, en utilizar materiales
que tengan la capacidad de acumular esa energa durante el da y que la liberen
de manera pausada en la noche. Esto resulta til en las regiones del pas donde
la oscilacin trmica diaria presenta fuertes contrastes.
Los materiales de masa considerable, tales como la piedra y los cermicos, tienen
la caracterstica de poseer una gran inercia trmica, lo que permitir que la ener-
ga acumulada durante el da se traspase a los recintos durante la noche.
Se sabe, por otro lado, que los materiales no poseen la misma transmitancia. Los
metales, por ejemplo, se calientan con muchsima rapidez, conservan una gran
cantidad de calor, pero se enfran igualmente rpido. De las maderas, por el con-
trario, se sabe de su dificultad para transmitir la energa calorfica y de su menor
capacidad de acumularla (dependiendo de las especies) y que tienen un proceso
lento de restitucin de energa.
Si se conoce el comportamiento de los materiales, se puede seleccionar el ms
adecuado de modo que se pueda controlar la cantidad de energa acumulada y
posteriormente la restitucin al ambiente interior. Esta secuencia de aporte, acu-
mulacin y restitucin ser diferente en tiempo y en cantidad, y tendr respuestas
- ms o menos adecuadas - a las necesidades de confort de los usuarios de los
distintos recintos de una edificacin.
Otros factores importantes, son la textura y color de los muros: ms claros y puli-
dos (brillantes), mayor ser la reflexin de la luz solar en ellos y menor la acumu-
lacin; mientras que las superficies mate y rugosas, absorben y acumulan ms
energa.
Otra forma de aprovechar mejor la energa incidente del sol, es provocar un
efecto invernadero, mediante la colocacin de superficies vidriadas, la que no
permite escapar esta radiacin que impacta directamente en los muros y pisos.
La calefaccin de espacios contiguos a estos invernaderos, se puede lograr por
circulacin natural del aire hasta que se produce el equilibrio trmico de ambos
espacios. Para considerar esta opcin, se debe tener especial cuidado de arbitrar
medidas de proteccin del recinto durante el verano, ya que se podra producir
un sobrecalentamiento de estos espacios.
La inercia trmica de los materiales de construccin, tambin se puede utili-
zar para climatizar o acondicionar los ambientes durante los meses de verano.
En este caso, el muro o piso, debe estar fuera del alcance de la radiacin solar
y estar preparado para realizar la funcin de receptor del calor, es decir, debe
estar relativamente fro y para que eso ocurra, por ejemplo, durante la noche se
pueden abrir algunas ventanas para disipar el calor acumulado, de manera que
el elemento se encuentre fro al da siguiente. Por lo tanto, durante el verano, ser
necesario proteger del sol a los diferentes elementos de la construccin, median-
te el uso de cortinas, parasoles, etc.
Una buena distribucin de los espacios, permite que la circulacin natural pueda
realizar el reemplazo de aire, as como tambin la distribucin de vegetacin y
fuentes de agua, permiten mejorar la calidad del aire que circula por ellas, mejo-
rando su temperatura y su humedad.
iii. Seleccin de Materiales

Para una Construccin Sustentable, en la eleccin de los materiales se deben te-
ner presente parmetros tales como el origen y el proceso de fabricacin, trans-
porte y reciclabilidad. Para el tema de eficiencia energtica, adems de saber
su comportamiento trmico, es igualmente importante conocer los gastos de
energa que los materiales tienen en su fabricacin, transporte y disposicin final.
Los materiales que tienen caractersticas de mejorar la eficiencia energtica en
edificios se detallan a continuacin.
1 Cubierta (techos)
La cubierta formada por mltiples capas; impermeabilizacin, aislamiento y recu-
brimiento exterior, ha sufrido modificaciones que incorporan mejoras en su com-
-21-
portamiento ambiental y evitan la prdida de calor. As, tendremos las cubiertas

multifuncionales, las ajardinadas o ecolgicas. Por ejemplo, existen empresas
que integran paneles solares fotovoltaicos, mientras otras desarrollan tecnolo-
gas que permite tener vegetacin en los techos, lo que genera un mejor com-
portamiento trmico de toda la estructura. Entre los materiales de recubrimiento,
los ms interesantes seran las clsicas tejas cermicas y las de hormign y, en
especial, la teja recuperada o reutilizada. La pizarra es recomendable siempre
que se pueda disponer del material de la zona.
2 Aislamiento35, 36
Son preferibles los materiales naturales a los sintticos. Actualmente, existen en
el mercado una gran cantidad de aislamientos que incorporan productos natura-
les. La siguiente tabla muestra algunos materiales ecolgicos que se utilizan para
el aislamiento:
Materiales utilizados para el aislamiento

Corcho natural triturado
Panel de corcho aglomerado negro o natural
Panel sandwich de corcho natural
Manta de camo protegida con sales
Bolas de arcilla expandida
Tablero de fibras de madera prensada
Placa de vidrio celular
Algodn, reciclado o con lmina de EPDM (Etileno Propileno Dieno tipo M)
Copos de celulosa a partir de papel peridico tratado con sales bricas.
ridos a partir de roca volcnica y mica exfoliada
Tablero de fibra de madera aglomerada con cemento o magnesita
Tablero OSB
Entre los materiales sintticos, pueden diferenciarse tres tipos en funcin del
agente expansivo que emplean para conseguir sus propiedades aislantes. Los
aislantes plsticos menos impactantes seran los que utilizan aire, los poliestire-
nos expandidos (EPS). Los peores seran aquellos que utilizan CO2 o HCFC (po-
liuretanos).
3 Vidrios37
Los acristalamientos deben cumplir dos de las funciones esenciales de todo ce-
rramiento. Por un lado permitir la iluminacin natural y, por el otro, deben limitar
las prdidas de energa en las zonas de la fachada (donde se producen las mayo-
res prdidas trmicas). Para ello, existen en el mercado mltiples posibilidades,
tales como los vidrios dobles con cmara y los de baja emisividad que impiden
las prdidas de calor, mientras que los vidrios laminares aportan un mejor com-
portamiento acstico. Como se ha sealado en este trabajo, en determinadas
pocas del ao existe un riesgo de sobrecalentamiento, as que para evitarlo, se
debe contar con sistemas de proteccin solar38.
El cuadro siguiente, muestra algunas especificaciones como ejemplo de este tipo
de vidrios de control solar39.
35
Ver: Corporacin de Desarrollo Tecnolgico de la Cmara Chilena de la Construccin (2010): Manual
Tcnico de Reacondicionamiento Trmico de Viviendas en Uso, Santiago.
36
http://www.frioycalor.cl/106/tema4.html
37
Para una perspectiva global, existe un folleto interesante de los fabricantes de vidrio de Europa, sobre
el uso del acristalamiento de control solar y su eficiencia energtica: http://www.glassforeurope.com/
images/cont/122_68716_file.pdf ; para mayor informacin ver tambin resto del sitio: http://www.
glassforeurope.com/en/index.php
38
Ver: http://www.agc-glass.eu/glassday/ES/PDFs/zonwerend_ES.pdf
39
Ver: http://www.pilkington.com/south-america/chile/spanish/products/bp/downloads/byproduct/
solarcontrol/default.htm
-22-
Tipos de Vidrios de Control Solar

Luz Visible UV Valor K Factor Coeficiente
Transmisin % Reflexin % Transmisin % solar (g) Sombra Color
KNT 164 57 14 25 1,9 0,44 0,51 Neutral
KNT 155 47 17 20 1,9 0,36 0,41 Neutral
KNT 140 37 23 15 1,8 0,28 0,32 Neutral / Silver
KNT 464 47 11 9 1,9 0,3 0,34 Neutral / Green
KNT 755 31 10 8 1,9 0,25 0,28 Light / Blue
KBT 140 36 24 16 1,8 0,3 0,34 Blue
Cristal exterior: Cool - Lite KNT 6mm, coating en Cara #2 - Cmara de Aire 12mm - Cristal interior: Float Incoloro 6 mm
7) Eficiencia Energtica en Automviles

i) Mantenimiento40
El consumo de combustible en un automvil depende en buena medida del es-
tado de mantenimiento del vehculo, razn por la cual es preciso revisar algunas
prcticas que se recomiendan para asegurar que estos consumos se minimicen.
Existen cuatro categoras de tareas de mantenimiento: Alistamiento, Manteni-
miento Preventivo, Mantenimiento Predictivo y Mantenimiento Correctivo.
Durante el Mantenimiento Preventivo se ejecutan tareas de rutina a intervalos
predefinidos, con el propsito de retener condiciones favorables de operacin
de los componentes del vehculo y hacer diagnsticos de tareas que deben rea-
lizarse para anticipar fallas, y que tienen fuerte incidencia en el consumo de com-
bustible de los vehculos:
1 Lubricacin: los lubricantes son los que controlan la friccin, que es uno de
los fenmenos que afecta el consumo de combustible, por lo que opera como
sistema de alarma del estado del motor. Se debe verificar los niveles y rellenar
segn sea necesario. Si los consumos son crecientes, probablemente existen
filtraciones en el motor. Adems, la viscosidad y el color del lubricante, son
indicadores de contaminacin o de lubricantes que requieren reemplazo.
2 Sistemas de alimentacin y encendido: son evidentemente decisivos en el
desempeo del motor, incluyendo la cantidad y tipo de emisiones. En los vehculos
diesel existe una bomba de inyeccin, que requiere calibraciones peridicas; en
los motores de inyeccin electrnica, la operacin de los inyectores es controlada
por la unidad de procesamiento del vehculo y su diagnstico debe realizarse
con equipamiento electrnico.
3 Componentes consumibles: incluyen principalmente filtros y correas de transmisin.
Los filtros de aire y combustible de baja calidad no aseguran que la mezcla llegue al
motor en condiciones adecuadas para el mejor desempeo, produciendo mayores
consumos. La tensin de las correas de transmisin determina la operacin correcta
de componentes tales como alternadores y ventiladores.
4 Estanqueidad del motor: El motor debe ser un compartimiento completamente
hermtico, porque de lo contrario no es posible alcanzar las presiones de
operacin para que el encendido de la mezcla se produzca en el momento
preciso para obtener el mximo rendimiento del combustible y para asegurar
que las emisiones sean mnimas.
5 Frenos: verificar el estado del sistema de aire comprimido y las holguras
entre los tambores o discos y los forros, pastillas o zapatas y especialmente la
posibilidad de sobrecalentamiento de las ruedas.
40
Ver Gua de Operacin Eficiente del Trasporte Terrestre, pp 51 a 55, en http://www.acee.cl/recursos/
guias
-23-
6 Neumticos: revisar exhaustivamente la condicin de cada neumtico y realizar

rotaciones de la posicin de cada uno de ellos, a fin de asegurar el desgaste
uniforme.
7) Alineacin: una alineacin incorrecta contribuye a crear fricciones adicionales
y con ello a aumentar los consumos de combustibles.
8) Accesorios de conduccin: incluye tanto los del motor, como el sistema de
arranque, el alternador, las bateras y el sistema de enfriamiento, como los de uso
general, como iluminacin, sealizadores u otros.
ii) Tendencia en la manufactura de vehculos nuevos

En el mercado internacional existen los denominados automviles hbridos,
que utilizan ms de una fuente de energa, es decir, un motor de combustin
interna y un motor elctrico.
Los vehculos hbridos se pueden clasificar en dos tipos de funcionamiento:
En paralelo, tanto el motor trmico como el elctrico pueden hacer girar las
ruedas.
En serie, el motor trmico genera electricidad y la traccin la proporciona slo
el motor elctrico.
Las ventajas y desventajas de estos tipos de automviles con respecto a un auto-
mvil convencional, se muestran en el cuadro a continuacin.
Ventajas de automvil hbridos Desventajas de automvil hbrido

respecto al motor convencional respecto al motor convencional
Reduccin de las emisiones de CO2 Tienen mayor peso
Consumo menor Mayor complejidad y
ms posibilidad de desperfectos
Produce menos ruido Alto precio de los vehculos
No se quedan sin batera si se queda
algo encendido en el automvil
Mayor facilidad de uso
iii) Tendencias en la normativa

1 Etiquetado de Vehculos en Chile41
Chile est avanzando en este aspecto y desde Febrero del 2013, los vehculos
motorizados livianos tienen la obligacin de exhibir la Etiqueta de Eficiencia
Energtica. Esta etiqueta muestra el consumo de combustible de un vehculo en
ciudad, carretera y mixto y las emisiones de CO2, principal gas de efecto inverna-
dero considerado el responsable del cambio climtico.
La informacin acerca del rendimiento de combustible del vehculo, tanto en ciu-
dad, carretera y mixto, expresado en Km/l; y las emisiones de CO2 que presenta,
expresadas en g/Km, es referencial y ha sido proporcionada por el Centro de
Control y Certificacin Vehicular (3CV), del Ministerio de Transporte. Esta infor-
macin ha sido constatada en el proceso de homologacin del vehculo a travs
de pruebas de laboratorio realizadas bajo determinadas condiciones de conduc-
cin.
Por lo anterior, el rendimiento efectivamente obtenido por cada conductor de-
pende de sus hbitos de conduccin y de la frecuencia con la que realiza la man-
tencin de los vehculos. Tambin influyen en el rendimiento del vehculo las con-
diciones ambientales y geogrficas.
41
Para mayor informacin ver: www.consumovehicular.cl
El Reglamento fue publicado en el DS 61/2012: Reglamento de Etiquetado de Consumo Energtico
para Vehculos Motorizados Livianos que Indica; Min. De Energa
-24-
2 Normativa Internacional
El gobierno del presidente de Estados Unidos Barack Obama impuso nuevas
normas de rendimiento de combustibles para vehculos nuevos, estimulando una
nueva generacin de hbridos de bajo consumo, motores ms eficientes y autos
elctricos. Las nuevas disposiciones obligan a los vehculos -a partir de 2016-,
a cumplir con metas de rendimiento de combustibles de 15 kilmetros por litro
para automviles y camiones, lo que significa un aumento de casi 4 Km/lt respec-
to de las normas vigentes.
La Agencia de Proteccin Ambiental de Estados Unidos (EPA en ingls) tambin
impuso una norma de emisiones de 250 gramos de dixido de carbono por milla
para vehculos vendidos en el 2016. Los fabricantes de autos pequeos tendrn
metas ms altas que las compaas que fabrican una amplia gama de automvi-
les y camiones. Tambin se les reconocer la reduccin de emisiones de gases
de invernadero por otros medios, tales como impedir la prdida de refrigerante
de los sistemas acondicionadores de aire.
8) Eficiencia Energtica en Electrnica

La mejora en los consumos de energa de los diferentes sectores que se han
mencionado en las secciones anteriores, se deben en importante medida al de-
sarrollo de circuitos y software inteligente, que permiten realizar mediciones y
ejecutar acciones en tiempo real que posibilitan que los distintos artefactos pue-
dan entender su entorno y responder de la manera ms eficiente a los distintos
requerimientos de energa que se les demandan.
Por otro lado, la accesibilidad de los distintos tipos de electrodomsticos y elec-
trnicos es cada vez mayor, estimndose que el consumo de electricidad provo-
cado por este tipo de aparatos alcanza al 30% del total generado en los pases
de la OCDE42. Por otro lado, se calcula que los pequeos aparatos elctricos y
electrnicos, significan un consumo del 15% del total de la energa elctrica resi-
dencial, debido a que estos artefactos son los que ms han crecido en los ltimos
7 aos.
Las estimaciones realizadas, indican que el consumo elctrico domiciliario ir en
aumento en todas las regiones del mundo. Si la fabricacin de equipos de lnea
42
Gadgets and Gigawatts: Policies for Energy Efficiency Electronics, International Energy Agency, 2009.
-25-
blanca y electrnica se realizara con las mejores tecnologas disponibles al 2009,

el ahorro en energa elctrica domiciliaria a nivel mundial para el 2030, sera su-
perior al 50% del consumo estimado si la situacin de manufactura no cambiara
a esa fecha (business as usual). Desde el punto de vista de las cantidades, lo ante-
rior significara un ahorro de energa equivalente a una planta de generacin de
260 GW y de US$ 130 millones en facturacin de electricidad domiciliaria.
Los estudios realizados muestran que cada vez ms existe la necesidad de pro-
cesar mayor informacin. Para el caso de los sistemas de informacin, se estima
que el actual consumo de energa por bit procesado, est un milln de veces por
sobre el lmite terico43, por lo que las posibilidades de mejoramiento en este
sector son considerables.
En la actualidad existen numerosas instituciones cientficas que estn investigan-
do como mejorar la relacin de procesamiento de datos y energa. Ejemplo de
lo anterior es el desarrollo de artefactos a partir de la manipulacin de materiales
a nivel molecular, mejorando su eficiencia en 10 veces con solo intercambiar un
tomo de carbono44. Tambin se est trabajando en el desarrollo de materiales a
travs de nanotecnologa para uso en switches, nanomecnica para mejorar los
relays, nanofotnica para establecer comunicacin entre switches sobre un chip
y namomagnetismo para elaborar switches altamente eficientes45.
Finalmente, cabe destacar que en la actualidad se han desarrollado protocolos
de verificacin sobre eficiencia energtica y sustentabilidad de los productos
electrnicos y de lnea blanca. Estos protocolos de certificacin se denominan
genricamente como IEEE 1680 (Estndar de Sustentabilidad para Productos
Electrnicos) y cubren un amplio abanico de productos tales como TV, compu-
tadores, luminaria, etc46.
9) Para mejorar la eficiencia energtica

Diagnsticos Energticos
Ante todo es importante considerar la realizacin peridica de Diagnsticos
Energticos. En su realizacin se releva el concepto de Gestin de la Energa en
los lugares de trabajo, de manera que los(as) estudiantes puedan desarrollar la
capacidad de hacer un uso eficiente de la energa en la empresa o taller y, a la
vez, contribuir a mitigar el dao al medio ambiente y el cambio climtico. La Ges-
tin Energtica es, entonces, el diagnstico, planificacin y toma de decisiones
con el fin de obtener el mayor rendimiento posible de la energa que se necesita.
sta es una labor a largo plazo, que debe configurar, implantar y controlar la for-
ma en que se usan o planifican los recursos energticos.
Un programa de gestin energtica debe incluir al menos las siguientes reas
de accin:
1) Sensibilizacin.
2) Formacin.
3) Ejecucin a corto, mediano y largo plazo.
Las actividades necesarias para llevar a cabo la gestin energtica, comprenden
los siguientes aspectos: i) Anlisis de consumos de energa; ii) Anlisis de las
instalaciones existentes y su uso; iii) Acciones para incrementar la eficiencia ener-
gtica; y iv) Monitoreo de procesos.
43
Ms informacin en: https://www.e3s-center.org/
44
http://www.sciencedaily.com/releases/2013/01/130121083025.htm
45
Ver : Center for Energy Efficient Electronics Science: https://www.e3s-center.org/
46
Para ms detalles ver: http://www.ul.com/global/por/pages/offerings/businesses/environment/services/
certification/spc/electronics/ieee1680/47 Ver Gua de Autodiagnstico: Eficiencia Energtica para
Establecimientos Educacionales. Santiago, en www.acee.cl
-26-
Bibliografa
p a r a p ro f u n d i z a r
4 Contribucin del Material elctrico a la eficiencia energtica de las instalacio-

nes. Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la Energa (IDEA), Ministerio de
Industria, Turismo y Comercio. Gobierno de Espaa. Disponible en Internet en:
http://www.idae.es/index.php/mod.documentos/mem.descarga?file=/docu-
mentos_Guia_AFME_Eficiencia_Energetica_e46d7e0e.pdf
4 Gua Prctica para el uso eficiente de la energa. Manual para consumidores

y usuarios. Programa Chile Sustentable. 2005. Lom Ediciones. Disponible en
Internet en:
http://www.archivochile.com/Chile_actual/patag_sin_repre/06/chact_hi-
droay-6%2000003.pdf
4 Material de la Agencia Chilena de Eficiencia Energtica disponible en Internet en:

http://www.acee.cl/recursos/guias
4 Material de la Comisin Nacional de Energa disponible en Internet en:

http://www.cne.cl/estudios/publicaciones
4 Polticas de eficiencia energtica alrededor del mundo. Disponible en Internet en:

http://www.weg.net/green/_files/Politicas-de-Eficiencia-Energetica-alrede-
dor-del-Mundo_-_Presentacion.pdf
4 Resumen Ejecutivo del Informe Final Definitivo Estudio de Bases para la ela-
boracin de un Plan Nacional de Accin de Eficiencia Energtica 2010-2020
Programa de Estudios e Investigaciones en Energa (PRIEN), Instituto de Asun-
tos Pblicos, Universidad de Chile. Disponible en Internet en:
http://www.chilesustentable.net/wp-content/plugins/downloads-manager/
upload/Informe_Final_PlandeAccion.pdf
-27-
2 Enfoque Curricular
PA R A E L A P R E N D I Z A J E D E L A E F I C I E N C I A E N E R G T I C A
EN LA EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
La presente propuesta se basa en la nocin de que la educacin se sostiene en

un curriculum provisto de los siguientes atributos: el aprendizaje pertinente y
significativo; la integracin transversal de los saberes, y una finalidad educativa
orientada al desarrollo humano sustentable, que trasciende a las diversas disci-
plinas, sectores y asignaturas que lo constituyen48.
Estas nociones generales se hacen evidentes al momento de promover el desa-

rrollo, en los(as) estudiantes de Educacin Media Tcnica Profesional del pas, de
la competencia de utilizar comprensivamente la eficiencia energtica, tanto en el
mbito laboral como personal, para respetar y preservar el medio ambiente consi-
derando la perspectiva de adaptarse y mitigar los efectos del cambio climtico y de
la sustentabilidad de su localidad y pas. Se trata de un tema urgente para el pas,
que afecta directamente a mltiples comunidades y que ofrece a los(as) docentes
una gran oportunidad de contextualizar los procesos de enseanza aprendizaje.
Tambin, implica desafos, ya que su logro involucra aprendizajes que son posibles
de desarrollar a travs de la confluencia de diversas disciplinas, en todos los niveles
y modalidades de la educacin formal y que conducen a prcticas de integracin
transversal del currculum. Por esta razn, se sugiere a los(as) docentes de Educa-
cin Tcnica Profesional utilicen la presente Gua en forma coordinada con los(as)
docentes de la Formacin General y de manera complementaria con la Gua de
Apoyo Docente: la Eficiencia Energtica en el Currculum Escolar de Educacin
Humanstica Cientfica de este mismo programa educativo.
En lo que respecta a la Formacin Diferenciada de la Educacin Tcnica Profe-

sional, queremos hacer hincapi en que la eficiencia energtica est relacionada
con los Contextos Laborales que orientan los Programas de Estudio, tanto en los
procedimientos utilizados por los futuros trabajadores, en cuanto a hbitos de
trabajo, buenas prcticas y otros, como en los productos esperados que gene-
rarn en el futuro los actuales estudiantes, cuando se integren a las actividades
productivas, referidas, por ejemplo, a construcciones trmicamente eficientes, a
instalaciones elctricas que mejoren la eficiencia u otras. En sntesis, se trata de
apoyar a los(as) docentes en la formacin de personas, ciudadanos y trabaja-
dores que tengan conciencia de que tambin a travs del ejercicio de su oficio
pueden colaborar en mejorar la eficiencia energtica del pas, a travs de los pro-
ductos o servicios que generen o de los hbitos o procedimientos que utilicen en
el desenvolvimiento de sus actividades laborales.
A continuacin presentamos ejemplos de actividades de aprendizaje que los(as)

docentes pueden aplicar en sus establecimientos educacionales o que les pue-
den servir como un modelo para el diseo de sus propias planificaciones, de
acuerdo al currculum del MINEDUC vigente en junio 2013.
48
Ver ONG Entorno (2006): Manual de Relaciones con el Entorno, Santiago, Ministerio del Medio Ambiente
Gobierno de Chile y CEAS Ltda. (2005): Educacin y Gestin Ambiental para la Sustentabilidad en
Establecimientos Educacionales, Santiago, Texto Gua del curso del mismo nombre.
-28-
3 Ejemplos de planificaciones
de actividades de aprendizaje del concepto de eficiencia
energtica en el currculum de la enseanza
Tcnico Profesional
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-29-
Cules son las tecnologas ms adecuadas

para el uso eficiente de la energa?
Actividad Transversal
Formacin General: Lenguaje y Comunicacin (3 o 4 Medio)
6 horas en aula y taller
Formacin Diferenciada:
Esta actividad puede ser implementada indistintamente en las siguientes Especialidades: Mecnica Industrial (Mdulo: Electrotec-
nia), Electricidad (Mdulo: Instalaciones Elctricas), Electrnica (Mdulo: Medicin y anlisis de circuitos elctricos).
Formacin General:
Objetivo Fundamental Vertical Contenidos Mnimos Obligatorios

Lenguaje y Comunicacin: Lenguaje y Comunicacin:
Tercer Ao Medio: Leer comprensivamente, con distintos Tercer Ao Medio: Lectura comprensiva frecuente de varia-
propsitos, textos en soportes impresos y electrnicos, que dos textos, en los que se encuentren, predominantemente,
aborden temas de diversos mbitos, que le permitan cons- argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situa-
truir diferentes visiones de mundo. ciones pblicas o privadas, para identificar propsitos, pun-
Cuarto Ao Medio: Leer comprensivamente, con distintos tos de vista, efectos y recursos utilizados, apoyndose en las
propsitos, textos en soportes impresos y electrnicos, que marcas textuales correspondientes.
aborden temas de diversos mbitos y que se abran a diferen- Cuarto Ao Medio: Lectura comprensiva frecuente de va-
tes visiones de mundo. riados textos, identificando la tesis, argumentos, contraar-
gumentos y refutaciones; su validez, propsitos, puntos de
vista, efectos y recursos utilizados, apoyndose en las mar-
cas textuales correspondientes.
Objetivo de Aprendizaje Genrico:
Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en una perspec-
tiva de eficiencia energtica y cuidado ambiental.
Especialidad: Mecnica Industrial Mdulo Obligatorio: Instalaciones Elctricas

Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Especialidad: Aprendizaje Esperado: Realiza instalaciones elctricas de
Realizar mediciones y controles de verificacin de distintas alumbrado
magnitudes para la ejecucin de trabajos de fabricacin,
Especialidad: Electrnica
mantenimiento y reparacin de piezas y partes de conjun-
tos mecnicos y electrodomsticos. Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Especialidad:
Inspeccionar y diagnosticar fallas de funcionamiento en
Mdulo Obligatorio: Electrotecnia
circuitos electrnicos, equipos y sistemas electrnicos in-
Aprendizaje Esperado: Realiza medidas de magnitudes dustriales, con o sin control automtico, con referencia a las
elctricas y electrnicas fundamentales (tensin, intensi- especificaciones tcnicas del fabricante.
dad, resistencia, potencia, etc.) de un circuito elctrico o
Mdulo Obligatorio: Medicin y anlisis de circuitos elc-
electrnico.
tricos
Especialidad: Electricidad Aprendizaje Esperado: Analiza y relaciona cualitativa y
Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Especialidad: cuantitativamente las diferentes magnitudes en instalacio-
Ejecutar instalaciones de alumbrado en baja tensin con un nes elctricas, mquinas y circuitos electrnicos
mximo de 10 kW de potencia instalada total, sin alimenta- Aprendizaje Esperado: Emplea los conceptos y leyes fun-
dores, aplicando la normativa elctrica vigente, de acuerdo damentales de la electricidad para diagnosticar funcio-
a planos, memoria de clculo y presupuestos con cubica- namiento en instalaciones elctricas, mquinas y circuitos
cin de materiales y mano de obra. electrnicos.
u Objetivo Fundamental Transversal:

Persona y su Entorno: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
u Objetivo de aprendizaje de la actividad:
Reconoce, identifica y evala tecnologas de uso eficiente de la energa posibles de utilizar en un taller o empresa de
su Especialidad y valora las medidas de eficiencia energtica.
-30-
Ta b l a r e s u m e n d e l a a c t i v i d a d ( d e s a r r o l l o d e l a c l a s e )
Horas pedaggicas: 2 horas tecnologas basadas en la eficiencia energtica conocen.

Objetivo de Aprendizaje de la clase Recursos de aprendizaje
Lenguaje y Comunicacin: - Lista de sitios Web donde puedan investigar sobre dis-
Comprende textos relacionados al tema de las fuentes de tintos tipos de generacin elctrica, sus ventajas y des-
generacin de energa elctrica y evala los impactos que ventajas.
tienen cada una de esas fuentes en la sociedad y el medio - Computadores conectados a Internet.
ambiente. - Impresora.
Actividades de aprendizaje - Textos seleccionados por los(as) estudiantes acerca de las
Lenguaje y Comunicacin: fuentes para la generacin de energa elctrica.
Al inicio de la clase el(la) docente rene textos sobre fuentes - Papelgrafos o Pizarra.
de energa aportados por los(as) estudiantes. Previamente, - Plumones.
el(la) docente ha solicitado a los(as) estudiantes que bus- - Cuaderno y lpiz.
quen informacin en textos de Internet sobre las ventajas Indicadores de evaluacin
y desventajas de la generacin hidroelctrica versus la ter-
moelctrica. Tambin solicita que investiguen sobre otras - Evala el uso de tecnologas posibles de utilizar tanto en el
fuentes de generacin de electricidad, como el viento y el espacio laboral como en la vida cotidiana segn criterios
sol, poniendo especial nfasis en destacar sus ventajas y de eficiencia energtica, en especial para situaciones de
desventajas. Se les pide buscar informacin sobre susten- pequea y mediana escala, haciendo uso de herramientas
tabilidad, recursos naturales y eficiencia energtica. El(la) conceptuales y tecnolgicas, y comunica sus resultados.
docente solicita que los(as) estudiantes seleccionen uno de
los textos por ellos localizado durante su investigacin pre-
via y que los lleven impresos a la prxima clase.
El(la) docente reparte los textos aleatoriamente entre
los(as) estudiantes, de manera tal que a cada cual le co-
rresponda uno distinto al que ha seleccionado y aportado
previamente. Luego el(la) docente invita a los(as) estudian-
tes a leer individualmente el texto que le ha correspondi-
do, a realizar un anlisis de ste y escribir un breve resu-
men de sus ideas principales. Posteriormente, propone a
los(as) estudiantes realizar un dilogo acerca de las fuen-
tes de energa que se utilizan para producir electricidad,
utilizando los antecedentes obtenidos durante la lectura
individual. Los(as) estudiantes realizan grupalmente es-
quemas en papelgrafos o en la pizarra, en donde indican
las ventajas y desventajas para el medio ambiente, la salud
y la economa de cada una de estas fuentes.
Actividad de Cierre: al finalizar la clase, el(la) docente pro-
pone una reflexin sobre la importancia de hacer un uso
eficiente de la energa, asocindola a situaciones concre-
tas que promuevan un menor impacto ambiental. Se con-
sulta y reflexiona con los(as) estudiantes respecto a qu
-31-
Horas pedaggicas: 2 horas ampolleta y calculen el consumo en watts hora, mediante

Objetivos de Aprendizaje de la clase la expresin:
Mecnica Industrial w/h= I*V*(1hr/3600 seg)*(tiempo medicin seg)
Mdulo: Electrotecnia Los resultados de las mediciones son anotados en una bi-
Mide las magnitudes bsicas caractersticas de los circuitos tcora por cada estudiante.
elctricos y electrnicos, operando adecuadamente los Luego en forma colectiva se analiza y discute las diferen-
instrumentos y aplicando procedimientos normalizados. cias que se presentan entre los clculos de consumo teri-
Especialidad: Electricidad co y real, y entre ampolletas incandescentes con ampolle-
Mdulo: Instalaciones Elctricas tas de bajo consumo.
Calcula los parmetros elctricos necesarios. Actividad de Cierre: Al finalizar la clase, en dilogo colec-
tivo, los(as) estudiantes emiten sus juicios acerca de cul es
Cuantifica la potencia elctrica en sus componentes acti-
la tecnologa de iluminacin ms adecuada a utilizar segn
vos, reactivos y aparentes, describiendo la relacin entre
el criterio de la eficiencia en el consumo de energa.
ellos.
Recursos de aprendizaje
Especialidad: Electrnica
- 1 ampolleta incandescente de 100 W.
Mdulo: Medicin y anlisis de circuitos elctricos
- 1 ampolleta eficiente de 20 W aprox.
Determina a travs de mediciones y clculos el funciona-
miento adecuado de un circuito. - Un Multitester.
Aplica teoremas fundamentales de la electricidad al anli- Indicadores de evaluacin
sis de circuitos dados. - Calcula rendimiento y cuantifica requerimientos energti-
Detecta el funcionamiento anormal o defectuoso de los cos para optimizar recursos.
componentes de un circuito elctrico. Horas pedaggicas: 2 horas
Mide parmetros elctricos con el instrumento y la escala Objetivos de Aprendizaje de la clase
adecuada. Mecnica Industrial
Determina parmetros elctricos utilizando frmulas ma- Mdulo: Electrotecnia
temticas. Interpreta los resultados de las medidas realizadas, rela-
Actividades de aprendizaje cionando los efectos que se producen con las causas que
El(la) profesor(a) muestra a los(as) estudiantes los tipos de los originan.
ampolletas caractersticas que se utilizan en iluminacin de Especialidad: Electricidad
un taller/empresa tipo. Explica los principales usos prcti- Mdulo: Instalaciones Elctricas
cos de estas luminarias y dialoga con los(as) estudiantes
sobre la importancia de la gestin energtica, a travs de Determina costos y justifica econmicamente el trabajo.
la correcta planificacin y uso de las lmparas y luminaria, Documenta y extrae conclusiones pertinentes de la expe-
y de los beneficios para el taller/empresa y el medio am- riencia.
biente del uso eficiente de la energa. Detecta el funcionamiento anormal o defectuoso de los
Inicialmente el(la) docente pedir a los(as) estudiantes que componentes de un circuito elctrico.
calculen el consumo terico de las ampolletas incandes- Cuantifica la potencia elctrica en sus componentes acti-
centes y de las de bajo consumo, conociendo la tensin vos, reactivos y aparentes, describiendo la relacin entre
aplicada y la potencia elctrica (W). ellos.
I=W/V (Amp) Especialidad: Electrnica
Acto seguido, con el multitester, pide a los(as) estudiantes Mdulo: Medicin y anlisis de circuitos elctricos
que midan experimentalmente -durante un tiempo deter- Cuantifica la potencia elctrica en sus componentes acti-
minado (30 segundos por ejemplo)- los parmetros Volta- vos, reactivos y aparentes, describiendo la relacin entre
je aplicado y la intensidad de la corriente que circula por la ellos.
-32-
Justifica y documenta la relacin entre los efectos detecta- bajo consumo, basndose en las tarifas reales por kW/h
dos y los parmetros elctricos, considerando las posibles obtenidos de boletas de consumo.
variaciones. Una vez ms, los resultados de las mediciones son anota-
Analiza parmetros elctricos. dos en una bitcora por cada estudiante.
Evala parmetros elctricos. Los(as) estudiantes redactan de manera individual un in-
Actividades de aprendizaje forme en el cual resumen las principales conclusiones de
En la siguiente clase, el(la) docente pide a los(as) estudian- la experiencia, indicando los resultados de las mediciones
tes que imaginen que en un taller/empresa, existen 50 am- realizadas y los ahorros en consumo energtico y dinero
polletas incandescentes con las mismas caractersticas de que implica la instalacin de luminarias eficientes.
la ampolleta analizada en la clase anterior, las cuales per- Actividad de Cierre: Al finalizar la clase, el(la) docente pide
manecen encendidas 6 horas diarias. Los(as) estudiantes a los(as) estudiantes que reflexionen sobre la importancia
calculan los consumos elctricos diarios (tericos y reales) del ahorro, la eficiencia energtica y la sustentabilidad so-
para esa instalacin, utilizando las expresiones anteriores. cial y medio ambiental.
Luego, se repite el mismo ejercicio, cambiando ahora a Recursos de aprendizaje
ampolleta de bajo consumo, que se supone dar la misma - Bitcora de clculos y mediciones realizadas durante cla-
luminosidad que la incandescente, y los(as) estudiantes se anterior.
calculan el nuevo consumo de energa. - Facturas o boletas de consumo elctrico actualizadas.
En una puesta en comn, los(as) estudiantes discuten las Indicadores de evaluacin
diferencias que encontraron con el uso de ambos tipos de - Evala el uso de tecnologas posibles de utilizar tanto en el
ampolletas. espacio laboral como en la vida cotidiana segn criterios
Ms tarde, el(la) docente solicita a los(as) estudiantes que de eficiencia energtica, en especial para situaciones de
calculen los ahorros en consumo energtico y en dinero pequea y mediana escala, haciendo uso de herramientas
que significa para el taller la utilizacin de ampolletas de conceptuales y tecnolgicas y comunica sus resultados.

Evaluacin
Tipos e Instrumentos de Evaluacin:
Formativa: Puede ser aplicada en dos momentos de la actividad. Al trmino de la primera clase, el(la) docente
puede evaluar los esquemas referidos a las ventajas y desventajas para el medio ambiente, la salud y la economa
de cada una de las fuentes de generacin de energa elctrica. Tambin al trmino de la segunda clase, durante el
dilogo que el(la) docente mantenga con los(as) estudiantes sobre el anlisis de las diferencias que se presentan
entre el consumo energtico de ampolletas incandescentes y ampolletas de bajo consumo.
Sumativa: Se puede utilizar el informe individual que los(as) estudiantes han redactado resumiendo las principales
conclusiones de la experiencia, el cual puede ser calificado con nota.
Antecedentes para el(la) docente: (bibliografa, pgina web, etc.)

/
Formacin General: Es importante que durante la primera clase, el(la) docente pueda asegurar que los textos que aporten los(as) estu-
diantes sean breves y que traten sobre todos los temas propuestos: hidroelectricidad, termoelectricidad, energas renovables no con-
vencionales, eficiencia energtica y sustentabilidad. Adems, el(la) docente debe orientar la reflexin colectiva que los(as) estudiantes
realicen sobre las distintas fuentes de energa elctrica, en el sentido de que se seale que la hidroelectricidad no genera emisiones de
contaminantes, pero produce la inundacin, prdida de biodiversidad y en algunos casos, desplazamientos de comunidades enteras
que ven inundados sus terrenos para producir energa; asimismo, que se explicite que en la termoelectricidad existen altas emisiones
de material particulado (mayores con el uso de petrleo y menores con el uso de gas natural), Monxido de carbono, CO2, etc., que
-33-
contaminan el aire y provocan serios impactos en el clima global.

Para una lista de sitios sobre energa ver:
Ministerio de Energa, www.minenergia.cl
Centro de Energas Renovables, www.cer.cl
Ministerio del Medio Ambiente, www.mma.gob.cl
Ver Fundacin Chile (2009): Gua de Autodiagnstico: Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales. Santiago, CONAMA,
PPEE., en:
http://www.acee.cl/recursos/guias
Comisin de las Comunidades Europeas: Libro Verde sobre eficiencia energtica o Cmo hacer ms con menos (2005). Se encuentra en:
http://europa.eu/legislation_summaries/energy/energy_efficiency/l27061_es.htm
Direccin General de Energa y Transporte Comisin Europea: Educacin Energtica. Ensear a los futuros consumidores de Energa
(2006). En:
http://bookshop.europa.eu/es/educaci-n-energ-tica-pbKO7205790/
Biblioteca de Ingeniera de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia: V semana de la Ciencia: Energa y Desarrollo Sostenible. Ver en:
http://www.uned.es/biblioteca/energiarenovable3
Fundacin Vida Sostenible: La Ruta de la Energa. Se encuentra en:
http://www.larutadelaenergia.org/
Marcano, Jos: Educacin Ambiental en Repblica Dominicana. Educacin Ambiental. Actividades de Educacin Ambiental. Un mbito
de trabajo en la Ecoauditora Ambiental: la energa. Se encuentra en:
http://www.jmarcano.com/educa/curso/activ10.html
Waste Magazine. Revista electrnica de divulgacin ambiental y cientfica:
http://waste.ideal.es/
Formacin Diferenciada: Se sugiere a los(las) docentes incluir el tema de lectura de la factura y del etiquetado de las ampolletas, com-
parando etiquetados de incandescentes y fluorescentes compacta.
Esta actividad puede ser adaptada a otras tecnologas, reemplazando el anlisis de consumo energtico de distintos tipos de ampo-
lletas por el de, por ejemplo, distintos tipos de tcnicas en soldaduras (ver Marco Conceptual de la presente Gua). En este caso, la
actividad podra ser aplicada en las Especialidades de Construcciones Metlicas (Mdulo: Soldaduras), Mecnica Industrial (Mdulo:
Mantenimiento Mecnico), Mecnica Automotriz (Mdulo: Tcnicas de mecanizado para el mantenimiento de vehculos), y Refrigera-
cin y Climatizacin (Mdulo: Soldaduras), manteniendo el Objetivo de Aprendizaje de la actividad y los Indicadores de Evaluacin,
pero reemplazando los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluacin tal como se indica en el siguiente ejemplo:
Especialidad: Construcciones Metlicas

Mdulo: Soldaduras
Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluacin
Realiza operaciones de soldadura elctrica con Planifica el proceso ms adecuado que permita realizar
electrodo revestido, oxiacetilnica y soldadura con TIG, operaciones de soldadura elctrica.
MIG/MAG, segn lo especificado. Planifica el proceso ms adecuado que permita realizar
operaciones de soldadura con TIG, MIG/MAG, segn lo
especificado.
Realiza las labores haciendo un uso racional de la energa.
Tambin la actividad puede ser adaptada a otro Objetivo de Aprendizaje, como Reconoce la importancia de utilizar aparatos, herra-
mientas, maquinarias y motores adecuadamente mantenidos para el uso eficiente de la energa en un artefacto, un taller o una em-
presa de su Especialidad, y valora las medidas de eficiencia energtica. En este caso la actividad podra ser aplicada, por ejemplo, en
la Especialidad de Mecnica Automotriz, comparando la eficiencia energtica de motores adecuadamente mantenidos en cuanto a
lubricacin, sistemas de alimentacin y encendido, estanqueidad, componentes consumibles u otros, con motores inadecuadamente
mantenidos (ver marco conceptual de la presente Gua). En el caso especfico de comparar mantenimientos adecuados o inadecuados
de lubricacin de un motor, se sugiere el(la) docente utilizar el siguiente Aprendizaje Esperado y sus correspondientes Criterios de
Evaluacin:
Especialidad: Mecnica Automotriz

Mdulo: Mantenimiento de Motores
Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluacin
En los sistemas de lubricacin y refrigeracin Reconoce en la mquina los diferentes componentes de los
de motores, relacionan parmetros, normas y sistemas de lubricacin de un motor, investiga el funcionamiento
precauciones con eventuales operaciones de de cada uno de ellos y de los sistemas en su conjunto; establece
mantenimiento o superacin de averas, sobre la base las intervenciones de los componentes y de los sistemas que
de su constitucin y funcionamiento. posibilitan el buen funcionamiento de ellos y del motor.
Utiliza parmetros de comprobacin para levantar diagnsticos,
detectar averas y/o garantizar el funcionamiento correcto de los
sistemas de lubricacin y refrigeracin.
-34-
Somos eficientes energticamente en nuestro Liceo?
Esta actividad puede ser implementada indistintamente en las siguientes Especialidades:

Agropecuaria (Mdulo: Maquinarias e implementos agrcolas); Refrigeracin y Climatizacin (Mdulos: Puesta en Marcha y Prueba
de los Sistemas, Mantenimiento de los Sistemas); Electricidad (Mdulo: Mantenimiento de Mquinas, Equipos y Sistemas Elctri-
cos); Electrnica: (Mdulos: Mantenimiento y operacin de equipos de control electrnico de potencia y Medicin y anlisis de
circuitos elctricos); Mecnica Industrial (Mdulo: Programacin de los procesos de mecanizado).
Objetivo de Aprendizaje Genrico

Agropecuaria Refrigeracin y Climatizacin

Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Especialidad: Objetivos de Aprendizaje Especfico de la Especialidad:
Preparar el suelo para establecer distintos tipos de cultivos Inspeccionar y diagnosticar fallas del funcionamiento de
y praderas, utilizando tcnicas, maquinaria, instrumental los sistemas de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y
analtico, implementos e insumos apropiados, consideran- ventilacin, respecto de las especificaciones tcnicas del
do sistemas de produccin, condiciones del terreno y eco- fabricante.
sistema, resguardo y proteccin del recurso suelo. Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de los
Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Mencin Agri- sistemas de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y ven-
cultura: Ejecutar acciones de mantenimiento preventivo y tilacin considerando los parmetros establecidos en los
correctivo bsico de la maquinaria, equipos e implementos manuales de los fabricantes.
agrcolas. Mdulo Obligatorio: Mantenimiento de los Sistemas
Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Mencin Pecua- Aprendizaje Esperado: Realiza el mantenimiento correctivo
ria: Verificar funcionamiento de mquinas, equipos e instru- de los sistemas de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y
mentos utilizados en la produccin pecuaria. ventilacin, identificando las causas de mal funcionamien-
Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Mencin Vitivi- to, ejecutando las reparaciones correspondientes, aplican-
ncola: Verificar el funcionamiento la maquinaria, equipos, do normas de seguridad y de prevencin de riesgos con
instrumentos y utensilios utilizados en el proceso de vinifi- especial cuidado del medio ambiente.
cacin, asegurando su disponibilidad para la continuidad Electricidad
del proceso productivo, de acuerdo a los procedimientos
Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Especialidad:
establecidos. Mantener y reemplazar componentes, equipos y sistemas
Mdulo Obligatorio: Maquinarias e implementos agrcolas. elctricos monofsicos y trifsicos, utilizando las herramien-
Aprendizaje Esperado: Maneja y mantiene implementos tas, instrumentos e insumos apropiados, considerando las
de labranza, maquinaria de aplicacin y herramientas utili- pautas de mantenimiento, procedimientos, especificacio-
zadas en la produccin vegetal. nes tcnicas, recomendaciones de los fabricantes, norma-
tiva y estndares de seguridad.
Refrigeracin y Climatizacin
Mdulo Obligatorio: Mantenimiento y operacin de m-
Objetivos de Aprendizaje Especficos de la Especialidad:
quinas y equipos elctricos.
Inspeccionar y diagnosticar fallas del funcionamiento de Aprendizajes Esperados: Diagnostica problemas de fun-
los sistemas de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y cionamiento en dispositivos elctricos, motrices, de ilumi-
ventilacin, respecto de las especificaciones tcnicas del nacin y calefaccin.
fabricante.
Ejecuta acciones de mantenimiento correctivo.
Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de los
Desarrolla acciones de mantenimiento preventivo y/o co-
sistemas de refrigeracin, climatizacin, calefaccin y ven-
rrectivo de acuerdo a pautas sugeridas.
tilacin considerando los parmetros establecidos en los
manuales de los fabricantes. Electrnica
Mdulo Obligatorio: Puesta en Marcha y Prueba de los Sis- Objetivos de Aprendizaje Especfico de la Especialidad:
temas. Inspeccionar y diagnosticar fallas de funcionamiento en cir-
Aprendizaje Esperado: Pone en marcha los equipos y com- cuitos electrnicos, equipos y sistemas electrnicos indus-
ponentes, verificando los consumos elctricos, las presiones triales, con o s in control automtico, con referencia a las
de trabajo, las regulaciones de los elementos de control y especificaciones tcnicas del fabricante.
proteccin, midiendo temperaturas y/o caudales, de acuerdo Mantener preventiva y correctivamente equipos, sistemas,
a especificaciones tcnicas y normas del fabricante, aplican- dispositivos y componentes electrnicos, utilizando instru-
do normas de seguridad y de prevencin de riesgos. mentos y materiales apropiados, de acuerdo a la normativa
-35-
de seguridad, especificaciones tcnicas y planes de mantenimiento.

tenimiento. Mdulo Obligatorio: Medicin y anlisis de circuitos elctricos.
Mdulo Obligatorio: Mantenimiento y operacin de equi- Aprendizaje Esperado: Analiza y relaciona cualitativa y
pos de control electrnico de potencia. cuantitativamente las diferentes magnitudes en instalacio-
Aprendizaje Esperado: Realiza las operaciones necesarias nes elctricas, mquinas y circuitos electrnicos.
para detectar fallas en circuito electrnico de potencia.
Mecnica Industrial
Electrnica Objetivo de Aprendizaje Especfico de la Especialidad:
Objetivos de Aprendizaje Especfico de la Especialidad: Realizar el mantenimiento preventivo de herramientas me-
Inspeccionar y diagnosticar fallas de funcionamiento en cnicas, hidrulicas, neumticas, elctricas y manuales, ti-
circuitos electrnicos, equipos y sistemas electrnicos in- les y componentes propios de la especialidad de mecnica
dustriales, con o sin control automtico, con referencia a las industrial, de acuerdo a pautas de mantenimiento y especi-
especificaciones tcnicas del fabricante. ficaciones del fabricante.
Mantener preventiva y correctivamente equipos, sistemas, Mdulo Obligatorio: Programacin de los procesos de me-
dispositivos y componentes electrnicos, utilizando instru- canizado.
mentos y materiales apropiados, de acuerdo a la normativa Aprendizaje Esperado: Realiza el mantenimiento bsico de
de seguridad, especificaciones tcnicas y planes de man- mquinas, tiles y herramientas de mecanizado.

Persona y su Entorno: Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en
plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y demanda la vida social de carcter democrtico.
Evala el estado y funcionamiento de procesos, sistemas e instalaciones de su establecimiento en relacin a sus nece-
sidades de mejoras en eficiencia energtica.
Horas pedaggicas: 8 horas

Criterios de Evaluacin de la clase
Agropecuaria
Mdulo: Maquinarias e implementos agrcolas
Registra la informacin sobre el rendimiento, costo de
operacin y mantenimiento de la maquinaria y los equipos
utilizados en la produccin agropecuaria.
Refrigeracin y climatizacin
Mdulo: Puesta en Marcha y Prueba de los Sistemas
Comprueba el funcionamiento de los componentes de los
sistemas, verificando su normal operacin.
Refrigeracin y climatizacin
Mdulo: Mantenimiento de los Sistemas
Detecta fallas del sistema, mediante el anlisis sistemtico
de ste.
Electricidad
Mdulo: Mantenimiento y operacin de mquinas y equi-
pos elctricos
Observa condiciones de funcionamiento de las partes o
piezas que presentan desperfectos.
Electrnica:
Mdulo: Mantenimiento y operacin de equipos de con-
trol electrnico de potencia
Aplica las tcnicas generales y medios especficos utiliza-
dos para la localizacin de fallas.
Electrnica:
Mdulo: Medicin y anlisis de circuitos elctricos
Detecta el funcionamiento anormal o defectuoso de los
componentes de un circuito elctrico.
-36-
Mecnica Industrial Indicadores de Evaluacin

Mdulo: Programacin de los procesos de mecanizado: - Diagnostica el estado y funcionamiento de sistemas en
Verifica el funcionamiento de mquinas, tiles y herra- relacin a sus necesidades de mejoras en eficiencia ener-
mientas de mecanizado. gtica.
Actividades de aprendizaje Horas pedaggicas: 4 horas
Al inicio de la clase el(la) docente dialoga con los(as) estu- Criterios de Evaluacin de la clase
diantes acerca de la importancia de utilizar eficientemente Agropecuaria
la energa, adoptando medidas tanto en la vida cotidiana
Mdulo: Maquinarias e implementos agrcolas
como en el mbito laboral. Propone a los(as) estudiantes
realizar un anlisis de diagnstico del nivel de eficiencia en Registra la informacin sobre el rendimiento, costo de
el consumo energtico de los talleres del establecimiento. operacin y mantenimiento de la maquinaria y los equipos
utilizados en la produccin agropecuaria.
El(la) docente divide al curso en grupos para realizar un
anlisis de consumos de energa en los talleres. El estu- Refrigeracin y climatizacin Mdulo: Puesta en Marcha y
dio requiere de la evolucin del consumo en el tiempo, Prueba de los Sistemas
tanto de los diferentes combustibles utilizados, como Entrega un informe ordenado con las condiciones finales
de la energa elctrica, a travs del anlisis de boletas de de operacin de los equipos y componentes, de acuerdo
consumo del establecimiento. Tambin se debe analizar la a especificaciones tcnicas del fabricante.
distribucin total del consumo, realizando un anlisis de Refrigeracin y climatizacin
las instalaciones existentes as como los consumos espe- Mdulo: Mantenimiento de los Sistemas
cficos de cada artefacto de los talleres (ver antecedentes Detecta fallas del sistema, mediante el anlisis sistemtico
para el profesor). de ste.
De acuerdo a una pauta entregada por el(la) docente (ver Electricidad
Gua de Autodiagnstico indicada en los antecedentes Mdulo: Mantenimiento y operacin de mquinas y equi-
para el profesor), los(as) estudiantes describen los artefac- pos elctricos
tos consumidores de energa, su potencia y horas diarias Prescribe soluciones a los problemas de funcionamiento
de uso. Una vez obtenidos los datos, los(as) estudiantes detectado.
calculan el consumo de energa (kW/h) de cada uno de los Electrnica:
artefactos utilizados en el taller, el consumo total del taller,
el porcentaje que el consumo energtico del taller repre- Mdulo: Mantenimiento y operacin de equipos de con-
trol electrnico de potencia
senta en el consumo energtico total del establecimiento y
en el total de facturacin por energa del establecimiento. Realiza los ajustes necesarios de acuerdo con la documen-
tacin tcnica.
Actividad de Cierre: Al finalizar la actividad, el(la) docen-
te invitar a los(as) estudiantes a informarse acerca de los Electrnica:
procedimientos y buenas prcticas de eficiencia energti- Mdulo: Medicin y anlisis de circuitos elctricos
ca posibles de aplicar en el taller (ver marco conceptual de Determina a travs de mediciones y clculos el funciona-
la presente gua). miento adecuado de un circuito.
Recursos de aprendizaje Mecnica Industrial
- Boletas de facturacin del consumo energtico del esta- Mdulo: Programacin de los procesos de mecanizado
blecimiento. Verifica el funcionamiento de mquinas, tiles y herra-
- Equipos, maquinaria, herramientas y sistemas que consu- mientas de mecanizado.
men energa en los talleres y dependencias del estableci- Actividades de aprendizaje
miento. A partir de la informacin diagnstica obtenida en la cla-
- Pauta de levantamiento de informacin y diagnstico del se anterior y de la lectura sobre procedimientos y bue-
consumo energtico en el establecimiento. nas prcticas de eficiencia energtica, los(as) estudiantes
-37-
analizarn las prcticas realizadas en los talleres del es- Refrigeracin y climatizacin
tablecimiento, que considere tambin el uso del equi- Mdulo: Mantenimiento de los Sistemas
pamiento de ste. Organizados en grupos, los(as) estu- Repara y/o reemplaza en forma sistemtica los componen-
diantes identificarn potenciales de mejoramiento de la tes daados, de acuerdo a las fallas detectadas, aplicando
eficiencia energtica para su establecimiento, los cuales tcnicas de mantenimiento correctivo, dejando el sistema
sern resumidos en un papelgrafo y explicados al resto preparado para su funcionamiento, utilizando ordenada-
del curso en una puesta en comn. mente herramientas, equipos e instrumentos de trabajo
Luego, en forma colectiva, el curso define una o dos bajo condiciones seguras.
propuestas de acciones necesarias para incrementar Electricidad
la eficiencia energtica en el establecimiento, consi- Mdulo: Mantenimiento y operacin de mquinas y equi-
derando recursos humanos, financieros y de tiempo
pos elctricos
disponibles.
Ejecuta procedimientos de mantenimiento de acuerdo a
Actividad de Cierre: En forma individual, cada estudiante
pautas.
redacta para la siguiente clase un informe donde explique
slo una de las medidas seleccionadas, en donde fije un Electrnica
plan general de implementacin que incluya una evalua- Mdulo: Mantenimiento y operacin de equipos de con-
cin diagnstica, el efecto esperado y los recursos necesa- trol electrnico de potencia
rios para su implementacin. Realiza los ajustes necesarios de acuerdo con la documen-
Recursos de aprendizaje tacin tcnica.
- Informacin diagnstica sobre consumo energtico al in- Electrnica
terior del establecimiento. Mdulo: Medicin y anlisis de circuitos elctricos
- Papelgrafos Determina a travs de mediciones y clculos el funciona-
- Plumones miento adecuado de un circuito.
- Pizarra Mecnica Industrial
Indicadores de Evaluacin Mdulo: Programacin de los procesos de mecanizado
- Disea y elabora proyectos referidos a su especialidad Realiza operaciones de limpieza, engrase y lubricacin de
que consideren criterios de eficiencia energtica. mquinas, tiles y herramientas de mecanizado.
Actividades de aprendizaje
Criterios de Evaluacin de la clase Los(as) estudiantes implementan las medidas de eficien-
cia energtica en su taller y establecimiento, diseadas
Agropecuaria
en clases anteriores. El(la) docente los estimula a indagar
Mdulo: Maquinarias e implementos agrcolas y reflexionar sobre la importancia de mantener un segui-
Opera la maquinaria agrcola, supervisa su utilizacin y miento y monitoreo de dichas medidas. El curso se organi-
evala el rendimiento y el mantenimiento de los sistemas za nuevamente en grupos, distribuyndose diversas tareas
de funcionamiento. para llevar un catastro mensual de consumo de combusti-
Refrigeracin y climatizacin bles y electricidad, y ver cmo evoluciona en el tiempo el
Mdulo: Puesta en Marcha y Prueba de los Sistemas consumo y costos, verificando si las medidas adoptadas
Realiza las mediciones de temperatura y/o caudales en los estn siendo aplicadas y si son efectivas en rebajarlos.
distintos puntos de la instalacin hasta lograr las condicio- Se determina un plan de monitoreo y seguimiento que per-
nes normales de funcionamiento. mita levantar informacin peridica para que los(as) estu-
-38-
diantes realicen una evaluacin de los procesos y resultados.

Actividad de Cierre: El(la) docente finaliza la actividad pro-
moviendo una reflexin colectiva acerca de la importancia
de llevar a cabo las medidas y de la manera en cmo per-
ciben los(as) estudiantes su contribucin a un propsito de
bien comn para su establecimiento, comunidad educati-
va y la sociedad en general.
Medidas de eficiencia energtica para implementar en el
taller del establecimiento definidas y descritas.
Presupuesto y/o plan de recursos para implementar medi-
das de eficiencia energtica.
Formato de planificacin de acciones de monitoreo y se-
guimiento (ver antecedentes para el profesor).
Indicadores de Evaluacin
Reconoce el impacto de sus actividades sobre el medio
ambiente social y ambiental, y adopta actitudes responsa-
bles en el uso de la energa en su entorno y comunidad.

Evaluacin
Diagnstico: Durante el dilogo inicial de la primera clase, el(la) docente puede evaluar el dominio de los(as) estu-
diantes el concepto de eficiencia energtica y de algunas medidas para lograrlo.
Formativa: Se puede ir implementando durante la realizacin del diagnstico energtico y posteriormente durante
el proceso de monitoreo y seguimiento.
Sumativa: Se puede realizar en base al informe individual que los(as) estudiantes deben presentar explicando las me-
didas de eficiencia energtica seleccionada acompaado de un plan general de implementacin de dichas medidas.

/
Se sugiere que el(la) docente preste especial cuidado de que todo el curso est involucrado, identificado y convencido sobre los fines
de la actividad, por lo que la realizacin de actividades de sensibilizacin ser un instrumento de principal importancia en el xito de
cualquier medida de eficiencia energtica.
Es importante que al momento de analizar los consumos energticos, el(la) docente haya logrado reunir las boletas de consumo ener-
gtico del establecimiento. En caso de que no pueda obtenerla, tendr que generar un mecanismo que le permita conocer el consumo
energtico del establecimiento. Tambin se sugiere que al realizar el anlisis de las instalaciones existentes ser necesario determinar
las caractersticas y la operatividad de las distintas instalaciones en funcionamiento del taller. El anlisis se centrar en los siguientes
equipos: motores, equipos y accionamientos elctricos, iluminacin, mediciones elctricas de control, tarifacin y facturacin elctrica,
combustin, calderas y redes de vapor y de agua caliente, equipos trmicos (calentadores, etc.), calefaccin / climatizacin, computa-
dores.
Para la obtencin de mayor informacin sobre diagnsticos energticos, los instrumentos y tipos de informacin necesarios de recabar,
se sugiere a los(las) docentes la revisin de:
Gua de Autodiagnstico, Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales, en
www.acee.cl
Prez Torres, Alicia, Silvia Oyonarte Andrs, Francisco Bosch Mossi y David Ortiz Azagra (2008): Eficiencia Energtica en el Sector del
Metal. AIMME. Ver en http://www.aimme.es/archivosbd/observatorio_oportunidades/Guia_eficiencia_Rev3.pdf
Por supuesto, estos instrumentos deben adaptarse a la complejidad y circunstancia de cada instalacin.
Para la segunda clase se sugiere al docente considerar dentro de las posibles acciones de eficiencia energtica dentro del taller del
establecimiento algunas de las siguientes:
Utilizacin de combustibles fsiles (gas-oil / gas natural) para el proceso de calentamiento de baos sustituyendo las resistencias
elctricas.
Sustitucin del gasleo C como combustible por gas natural en calderas.
Utilizacin de energa solar como energa de apoyo al calentamiento de los baos y otros procesos con demanda de calor a baja
temperatura (<75 C).
Uso de variadores de frecuencia en motores de equipos rotativos.
Mejoras de iluminacin: Uso de lmparas de alto rendimiento y de sistemas automticos (temporizados o por fotoclula) de encen-
dido y apagado de la iluminacin.
Compensacin energa elctrica reactiva.
Energa fotovoltaica en cubierta naves (inversin financiera).
Tcnicas de Cogeneracin.
Aprovechamiento de calores residuales.
Sistemas de generacin de energa elctrica mini-elica.
De cualquier forma el docente debe cuidar de que las medidas a adoptar sean realistas respecto a las condiciones de su estableci-
miento.
-39-
Cmo incorporamos la eficiencia energtica, segn los climas de Chile,

en la construccin de una vivienda?
La siguiente actividad puede ser implementada indistintamente en alguna de las siguientes Especialidades:
Construccin Mencin Edificacin (Mdulo: Carpintera de Techumbres, Tabiquera y Superficies de Trabajo);
Construccin Mencin Terminaciones de la Construccin (Mdulos: Tcnicas de Impermeabilizacin y Aislacin);
Refrigeracin y Climatizacin (Mdulo: Instalacin de Redes de Caeras);
Muebles y Terminaciones en Madera (Mdulo: Uniones, Armados y Montajes en Obra).

Construccin Asla tabiques, pisos y cielos, considerando materiales,

Objetivos de Aprendizaje Especfico de la Especialidad: herramientas, equipos, de acuerdo a las especificaciones
Ejecutar obras de carpintera para la instalacin de faenas, tcnicas del proyecto y las indicaciones del fabricante, res-
utilizando variados elementos de construccin, equipos y petando las normas de higiene ambiental y seguridad.
herramientas, de acuerdo a trazados establecidos, planos Refrigeracin y Climatizacin
estructurales. Objetivos de Aprendizaje Especfico de la Especialidad:
Leer y aplicar normas y simbologas de seguridad y preven- Cubicar elementos y materiales, de acuerdo a volmenes
cin de riesgos relacionados con las diversas faenas que y superficies, para la elaboracin de proyectos de refrige-
realizan, as como resguardar la normativa ambiental. racin, climatizacin, calefaccin y ventilacin, utilizando
Objetivos de Aprendizaje de la Mencin Edificacin: Ela- programas computacionales apropiados.
borar e instalar moldajes de madera e industrializados, Armar, instalar y aislar redes de ductos y caeras para el
tabiquera y techumbres, de acuerdo a especificaciones flujo de refrigerantes, aire, agua y fluidos especiales para
tcnicas y planos estructurales, utilizando maquinaria, he- los sistemas de refrigeracin, ventilacin, climatizacin y
rramientas e instrumentos de medida adecuados. calefaccin, realizando uniones soldadas que aseguren la
Mdulo Obligatorio: Carpintera de Techumbres, Tabique- hermeticidad, de acuerdo a la norma chilena 3241 de bue-
ra y Superficies de Trabajo nas prcticas.
Aprendizaje Esperado: Organiza, construye e instala la ta- Mdulo Obligatorio: Instalacin de Redes de Caeras
biquera estructural, de acuerdo a planos y especificaciones Aprendizaje Esperado: Asla trmicamente las caeras, de
tcnicas y a normas de seguridad y prevencin de riesgos. acuerdo a especificaciones tcnicas y normas, de manera
Objetivos de Aprendizaje de la Mencin Terminaciones que stas garanticen el funcionamiento de la instalacin.
de la Construccin: Impermeabilizar y aislar superficies de
muros, tabiques, pisos, cielos y techumbres utilizando los Muebles y Terminaciones en Madera
materiales, equipos y herramientas apropiados, respetan- Objetivos de aprendizaje de la Especialidad: Armar, en-
do las indicaciones de los fabricantes de productos. cuadrar y prensar estructuras de muebles, puertas y ven-
Mdulo Obligatorio: Tcnicas de Impermeabilizacin y tanas, molduras y tabiques, de acuerdo a instrucciones,
Aislacin planos y especificaciones tcnicas, utilizando maquinaria,
Aprendizajes Esperados: Prepara las superficies de muros, herramientas e instrumentos de medida adecuados.
pisos y cielos a impermeabilizar, considerando materiales, Mdulo Obligatorio: Uniones, Armados y Montajes en
herramientas y equipos a utilizar, tomando en cuenta los Obra
tipos de impermeabilizantes, respetando las normas de hi- Aprendizaje Esperados: Realiza el armado de componen-
giene ambiental y seguridad. tes de muebles y elementos de carpintera (marcos, puer-
Prepara las superficies de muros, pisos y cielos a aislar, con- tas, ventanas) mediante el empleo de mquinas, tiles y
siderando materiales, herramientas y equipos, de acuerdo herramientas.
al tipo de aislante a utilizar, respetando las normas de hi- Organiza el trabajo y determina el proceso de construc-
giene ambiental y de seguridad. cin y montaje.
-40-
Formacin General:
Objetivo Fundamental Vertical Contenido Mnimo Obligatorio

Lenguaje y Comunicacin (3 Medio) Lenguaje y Comunicacin (3 Medio)
Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, Produccin oral, en situaciones comunicativas significativas,
bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar, de variados textos orales de intencin literaria y no literarios,
exponer y argumentar, utilizando el registro de habla ade- incorporando un vocabulario variado, pertinente y preciso
cuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso segn segn el tema, los interlocutores y el contenido, consideran-
el tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los do recursos de coherencia necesarios para:
mensajes con eficacia. - Narrar y describir hechos, procesos y secuencias de accio-
nes;
- Exponer ideas, enfatizando las ms importantes, y dando
ejemplos para aclararlas;
- Plantear su postura frente a un tema, con argumentos claros
y consistentes que la apoyen.
u Objetivos Fundamentales Transversales:

Desarrollo del Pensamiento: Fomentar habilidades de investigacin, que tienen relacin con la capacidad de identifi-
car, procesar y sintetizar informacin de una diversidad de fuentes; organizar informacin relevante acerca de un tpico
o problema;
Fomentar las habilidades comunicativas, que se vinculan con exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Disea e implementa proyectos a escala local que consideren criterios de eficiencia energtica, comprometiendo a la
comunidad educativa.

Construccin Mencin Edificacin Mdulo:
Carpintera de Techumbres, Tabiquera y Superficies de
Trabajo
Selecciona, organiza y utiliza el material para la construc-
cin de tabiqueras, segn plano de estructura y especifi-
caciones tcnicas.
Construccin Mencin Terminaciones de la Construccin
Mdulo:
Tcnicas de Impermeabilizacin y Aislacin.
Organiza su trabajo de acuerdo a la cantidad y tipo de su-
perficie a preparar para impermeabilizar, sobre la base de
planos y especificaciones tcnicas del proyecto.
Refrigeracin y Climatizacin Mdulo:
Instalacin de Redes de Caeras.
Selecciona el material de acuerdo a las especificaciones
tcnicas.
Muebles y Terminaciones en Madera Mdulo: Uniones,
Armados y Montajes en Obra
Con las especificaciones y requerimientos, planifica el tra-
bajo.
Planifica la secuencia de las actividades, con el fin de opti-
mizar los recursos.
El(la) docente introduce la actividad con una sensibilizacin
en relacin a la vivienda eficiente. Propone a sus estudian-
tes realizar la formulacin de tres propuestas de interven-
ciones sobre viviendas energticamente eficientes (una
por cada zona climtica de Chile: Norte, Centro y Sur), con-
-41-
siderando las potencialidades de su Especialidad respecto

al reacondicionamiento trmico, el agua caliente sanitaria
y la iluminacin eficiente, que considere medidas relacio-
nadas con el aislamiento, la hermeticidad, las barreras anti
humedad, la ventilacin, la orientacin hacia la luz solar,
la cantidad de ventanas y distribucin de las habitaciones
u otras.
Se organizan 3 Grupos de Trabajo (cada grupo deber ela-
borar las 3 propuestas), se distribuyen tareas y responsabi-
lidades. El(la) docente puede entregar una pauta para or-
denar los nfasis de esta investigacin. Cada grupo define
estrategias de asesoras externas y de apoyo de entidades
que colaboren con los materiales, por ejemplo a travs del
subsidio de reacondicionamiento trmico. Se elabora cro-
nograma de actividades.
Se realiza la investigacin, con anlisis de contenidos teri-
cos sobre construccin y eficiencia energtica, investigan
sobre los climas del norte, centro y sur del pas. Descri-
ben en disertaciones y puesta en comn los aspectos de
eficiencia energtica considerados para el proyecto. Cada
grupo inicia la propuesta elaborando un anteproyecto que
considere las tres zonas climticas del pas, que presentan
a todo el curso.
Actividad de cierre: El(la) docente de cada especialidad
los revisa, sugiere mejoras y motiva a cada grupo para la fi-
nalizacin exitosa de slo una propuesta del anteproyecto
(El(la) docente debe cuidar de que finalmente cada grupo
implemente un proyecto de una zona distinta del pas).
- Fuentes de consulta sugeridas en los Antecedentes para
el(la) docente de esta planificacin y en el Marco Concep-
tual de la presente Gua.
- PC, Internet. -Compromete en su formacin la incorporacin de una
- Pauta para orientar investigacin. actitud por un medio ambiente sustentable, en su ejecu-
cin y desempeo profesional, aplica tcnicas innovado-
ras y pertinentes a los requerimientos de los habitantes
-Diagnstica el estado y funcionamiento de sistemas en de las diversas zonas climticas del pas, proponiendo
relacin a sus necesidades de mejoras en eficiencia ener- mejoramiento de calidad de vida con viviendas energti-
gtica. camente sustentables.
-Disea y elabora proyectos referidos a su especialidad
que consideren criterios de eficiencia energtica. Horas pedaggicas: 24 horas
-Calcula rendimiento y cuantifica requerimientos energti- Criterios de Evaluacin de la clase
cos y de materiales para optimizar recursos. Construccin Mencin Edificacin Mdulo: Carpintera
- Selecciona y prepara materiales segn criterios de efi- de Techumbres, Tabiquera y Superficies de Trabajo
ciencia energtica. Aplica normas de seguridad, prevencin de riesgos y me-
-42-
dio ambientales durante la construccin e instalacin de cuales se disearon las intervenciones de viviendas. Des-
tabiqueras estructurales, de acuerdo a instrucciones y nor- criben las fortalezas y debilidades experimentadas duran-
mativa vigente. te el desarrollo del proyecto.
Construccin Mencin Terminaciones de la Construccin Actividad de cierre: Los(as) estudiantes responden consul-
Mdulo: Tcnicas de Impermeabilizacin y Aislacin. tas o facilitan el dilogo entre los participantes.
Coloca materiales aislantes sobre la base de las indicacio- Invitan a recorrer las intervenciones realizadas en mode-
nes del fabricante y de las especificaciones tcnicas del los a escala real construidas por los grupos, explicando las
proyecto. soluciones que cada uno consider que era la que asegu-
Refrigeracin y Climatizacin Mdulo: Instalacin de Re- raba el mayor y ms eficiente uso de la energa, sin desme-
des de Caera jorar la calidad de vida de los habitantes, y respetando la
Traza y corta el material aislante especificado, aplicando cultura propia de las comunidades.
tcnicas de manipulacin de aislantes, con las herramien- Se realizan aproximaciones econmicas con relacin a los
tas correspondientes, haciendo un mximo aprovecha- costos y financiamiento de cada intervencin como infor-
miento de l. macin general.
Muebles y Terminaciones en Madera Mdulo: Uniones, Recursos de aprendizaje
Armados y Montajes en Obra - Power Point.
Organiza las secuencias de operaciones de armado de di- - Afiches.
ferentes productos - Tres modelos de intervenciones en construccin de vi-
Arma el producto obteniendo las caractersticas dimensio- viendas eficientes energticamente.
nales y verifica la calidad, de acuerdo a las especificacio-
nes tcnicas.
Con la motivacin de el(la) docente, los(as) estudiantes
adecuan espacios y definen lugar donde se ejecutar el
proyecto a escala real. Realizan el proyecto segn su plani-
ficacin y Especialidad.
Preparan una presentacin final para la difusin de las 3
propuestas de intervencin de viviendas en relacin a la
eficiencia energtica y uso de energas alternativas
Actividad de cierre: Invitan a la comunidad educativa a la
presentacin final, y suman en esta invitacin a organismos
de la comunidad local que han sido colaboradores, ase-
sores, as como tambin a vecinos, padres y apoderados.
- Taller de la Especialidad.
- Materiales y equipamiento (maquinaria, herramientas y
otros) propios de la Especialidad.
- PC e Impresora.
- Tarjetas para invitacin.
- Materiales didcticos diversos.
- Prepara, mantiene y opera maquinarias y herramientas se-
gn criterios de eficiencia energtica.
- Aplica tcnicas y procedimientos y realiza comportamien-
tos en el mbito laboral como personal segn criterios de
eficiencia energtica.
Lenguaje y Comunicacin
Describen en forma oral una secuencia de acciones ten-
dientes a realizar una intervencin para mejorar la eficien-
cia energtica de una vivienda.
Se realiza presentacin final de las intervenciones reali-
zadas. Se sortea el orden de presentacin de los grupos.
Las presentaciones comienzan con una exposicin de las
bases conceptuales de la experiencia, destacando las es-
trategias para el uso y consideracin de la Eficiencia Ener-
gtica en la Construccin como tambin las propuestas de
incorporacin de energas alternativas, de acuerdo a las
realidades de los tres tipos de zonas climticas para las
-43-
Equipos de micrfonos y audiovisuales, entre otros.

Reconoce el impacto de sus actividades sobre el medio
ambiente social y ambiental y adopta actitudes responsa-
bles en el uso de la energa en su entorno y comunidad.
Evala el uso de tcnicas y de comportamientos tanto
laborales como de la vida cotidiana segn criterios de
eficiencia energtica, en especial para situaciones de pe-
quea y mediana escala, haciendo uso de herramientas
conceptuales y tecnolgicas y comunica sus resultados.

Evaluacin
Se sugiere que los(as) docentes se coordinen transversalmente con sus colegas para unificar criterios de evaluacin
considerando el objetivo general del proyecto. Al inicio, durante y al trmino del proyecto se evaluar en qu me-
dida se van logrando los objetivos de aprendizaje de cada Especialidad y Mencin.
Se propone elaborar una rbrica con los criterios de evaluacin para el desarrollo del proyecto que sea consensua-
do entre los(as) docentes y estudiantes de las diversas Especialidades y Menciones involucradas.
Se propone utilizar como instrumentos: disertacin de preproyecto, aplicando criterios e indicadores de rbrica
elaborada. Control escrito sobre contenidos tericos. Autoevaluacin de participantes, coevaluacin de grupos,
heteroevaluacin.
Otros instrumentos sugeridos: Prueba formativa, disertaciones y presentaciones power point, exposicin de traba-
jos, registros fotogrficos y audiovisuales, planos y otros productos especficos de cada especialidad, Cuaderno de
Bitcora de cada estudiante para evidenciar a diario sus vivencias, dudas, registros, hallazgos, propuestas, actas de
acuerdos tomados por los grupos, otros.
Durante la ltima clase se puede aplicar una evaluacin sumativa, a travs de la aplicacin de una rbrica a la expo-
sicin de trabajos y propuestas de eficiencia energtica y tecnologas alternativas.

/
Es importante para la aplicacin de esta actividad, analizar desde cada Especialidad y Mencin sobre la factibilidad y necesidad de
considerar la incorporacin de criterios de eficiencia energtica en cada uno de los contenidos que se involucran transversalmente
en el aprendizaje, para implementar en la vida prctica desde cada Especialidad el buen uso de la energa como tambin lo que la
naturaleza provee en cada zona climtica.
Se sugiere compartir contenidos con profesores de Biologa, Historia, Geografa y Ciencias Sociales y, especialmente, Lenguaje y
Comunicacin. Es muy importante la coordinacin entre profesores de Especialidades y Menciones involucrados en el proyecto, ya
que se requiere de un acompaamiento activo permanente hacia los(as) estudiantes.
La presente actividad permite, de acuerdo a la realidad de cada establecimiento, incorporar otras especialidades (Ejemplo: Instalacio-
nes Sanitarias) y otros mdulos que van a contribuir a fortalecer la propuesta:
Terminaciones de la Construccin (Mdulos: Interpretacin de Planos en Terminaciones de la Construccin, Cubicacin y Costo de
Materiales); Edificacin (Mdulos: Interpretacin de Planos y Cubicacin, Albailera, Mdulo Complementario: Aditivos para Morteros
y Bloques); Electricidad (Mdulos: Instalaciones Elctricas, Proyectos Elctricos en Baja Tensin); Refrigeracin y Climatizacin (Mdu-
los: Fabricacin e Instalacin de Redes de Ductos, Instalacin de Circuitos Elctricos de Control Automtico, Puesta en Marcha y Prueba
de los Sistemas, mantenimiento de los Sistemas, Soldaduras, Fabricacin e Instalaciones de Redes de Ductos).
Se sugiere a los profesores coordinarse con docentes del rea de matemtica para realizar, en caso de que aplique, alguna intervencin
en un espacio ya construido, por ejemplo, una medicin ex ante (cuantificacin), y conocer los efectos y calidad del trabajo realizado
en las caractersticas trmicas del espacio reacondicionado.
La presentacin final de los resultados de la propuesta puede realizarse a travs de una exposicin itinerante por los distintos estableci-
mientos educacionales u otras redes del territorio, para difundir la factibilidad de esta propuesta. Las EGIS y PSAT de la comuna pueden
ser apoyos, tambin los SERVIUs que evalan proyectos de reacondicionamiento trmico. Algunos municipios son Egis.
Se sugiere revisar:
Reglamentacin trmica y manual , soluciones constructivas, subsidio de reacondicionamiento trmico (www. minvu. cl)
Construccin Sustentable
http://www.minvu.cl/opensite_20130313161835.aspx
Manual de Aplicacin Reglamentacin Trmica
http://econstruccion.com/mart/
Ver Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones
(ltima actualizacin Noviembre 2012). En
http://www.minvu.cl/opensite_20070404173759.aspx
Revista del Colegio de Arquitectos de Chile. En http://www.revistaca.cl/
ver: http://www.veoverde.com/2010/03/arquitectura-sustentable-diego-mellado/
http://www.plataformaarquitectura.cl/tag/arquitectura-sustentable/
-44-
Visitando un predio aprenden y promueven la eficiencia energtica
Especialidad: Agropecuaria
20 horas presenciales
Mdulos: Gestin del Agroecosistema; Factores de la Produccin Vegetal; Preparacin y Evaluacin de Proyectos Agropecuarios;
Agroecologa, Maquinaria e Implementos Agrcolas.
Objetivo de Aprendizaje Especialidad Agropecuaria: Re- Aprendizajes Esperados: Identifica los problemas y necesi-
gistrar el manejo productivo y la produccin del sistema dades en el entorno especfico del agroecosistema.
en forma manual y digital, para el control de gestin de la Adapta la necesidad del proyecto a los objetivos definidos
produccin agropecuaria, utilizando formatos establecidos de la agroempresa y recursos disponibles.
en el sector. Determina la factibilidad tcnica, econmica, ambiental, so-
Objetivo de Aprendizaje Mencin Agricultura: Ejecutar ac- cial y organizacional del proyecto agrcola.
ciones de mantenimiento preventivo y correctivo bsico de
Evala y decide la puesta en marcha o no de la alternativa
la maquinaria, equipos e implementos agrcolas.
de proyecto seleccionado.
Mdulo Obligatorio: Gestin del Agroecosistema
Mdulo Obligatorio: Agroecologa
Aprendizajes Esperados: Aplica y adapta planes y progra-
mas de las actividades productivas del agroecosistema se- Aprendizajes Esperados: Diagnostica peridicamente los
gn anlisis de condicin base y recursos disponibles. posibles cambios o variaciones de la condicin y aptitud
del agroecosistema respecto de una situacin base.
Organiza y/o define los requerimientos de insumos y bie-
nes de capital de la explotacin. Evala los elementos que componen el agroecosistema
Evala y controla la operacin del sistema productivo ba- para realizar una intervencin productiva.
sado en la planificacin, estndares definidos y normativa Desarrolla una estrategia de intervencin productiva sobre
vigente. el agroecosistema considerando elementos de desarrollo
Mdulo Obligatorio: Factores de la Produccin Vegetal rural, humano y agroecolgico.
Aprendizajes Esperados: Reacondiciona el agroecosistema Mdulo Obligatorio: Maquinarias e implementos agrcolas
para la produccin agrcola al finalizar el ciclo productivo. Aprendizajes Esperados: Reconoce y opera los sistemas
Mdulo Obligatorio: Preparacin y evaluacin de proyec- secundarios de funcionamiento de motores.
tos agropecuarios Maneja y opera tractor con implementos.

mbito Persona y su entorno: Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Reconoce e identifica el impacto de las actividades propias y de su comunidad sobre el medio social y ambiental y
adopta actitudes responsables en el uso de la energa en su entorno y comunidad.
Horas pedaggicas: 5-6 horas cuarios

Criterios de Evaluacin de la clase Diagnostica la situacin de la empresa.
Mdulo: Gestin del Agroecosistema Mdulo: Agroecologa
Define los puntos crticos del sistema productivo. Implementa estrategias de diagnstico peridico del
Mdulo: Factores de la Produccin Vegetal agroecosistema.
Acondiciona el agroecosistema considerando normas de Actividades de aprendizaje
proteccin ambiental. Al inicio de la actividad, el(la) docente sensibiliza a los(as)
Mdulo: Preparacin y Evaluacin de Proyectos Agrope- estudiantes en el tema de la eficiencia energtica y los in-
-45-
vita a investigar acerca de las distintas fuentes de energa

que requieren los sistemas agropecuarios para funcionar
de manera adecuada para la produccin de alimentos.
El(la) docente los apoya en definir la energa como aquello
que acompaa a la materia y que permite producir trabajo,
luz, calor y que con su presencia el agroecosistema puede
ser productivo. Adicionalmente, investigan y definen la efi-
ciencia energtica.
Posteriormente, los(as) estudiantes visitan un predio (agroeco-
sistema) de tamao medio o pequeo en compaa de el(la)
docente. En lo posible, visitan un predio agrcola multi-prop-
sito que utilice tcnicas y procedimientos innovadores y no
tradicionales en la produccin agropecuarios.
Durante la visita los(as) estudiantes, se agrupan en equi-
pos de 4-5 integrantes, registran en una bitcora (ver an-
tecedentes para el profesor) los diversos productos y cul-
tivos, sus condiciones ambientales, la frecuencia del riego,
los tratamientos de malezas, pestes, enfermedades y her-
bvoros. La informacin la obtienen del tcnico a cargo y
de su propia observacin en terreno. Si el predio produce
productos pecuarios, se registran las condiciones de la
produccin de los animales.
Los(as) estudiantes y el(la) docente intercambian opinio-
nes respecto a que los agroecosistemas transforman la
energa proveniente del sol en biomasa, y que la energa
subsidiada por las actividades humanas no siempre son
utilizadas de manera eficiente para producir los alimentos.
Actividad de cierre: Al finalizar la visita, en una puesta en
comn, los(as) estudiantes, con el apoyo de el(la) docente,
realizan sugerencias de cmo mejorar la eficiencia de los
procesos ms crticos de la produccin agropecuaria que
han diagnosticado durante la jornada.
Recursos de aprendizaje - Evala el uso de tcnicas y de comportamientos tanto
- Predio del entorno. laborales como de la vida cotidiana segn criterios de
- Ropa adecuada, gorros y crema para proteger a la piel del sol. eficiencia energtica, en situaciones de un pequeo y
mediano predio agrcola, haciendo uso de herramientas
- Gestin de recursos para salida a terreno.
conceptuales y tecnolgicas y comunica sus resultados.
- Pauta con criterios para evaluar el predio.
- Bitcora, lpiz. Horas pedaggicas: 4 horas
- Biblioteca del establecimiento. Criterios de Evaluacin de la clase
- Internet Mdulo: Gestin del Agroecosistema
Indicadores de Evaluacin Ajusta los planes de explotacin frente a distorsiones pro-
- Diagnstica el estado y funcionamiento del agroecosiste- vocadas por cambios en el agroecosistema y su entorno.
ma en relacin a sus necesidades de mejoras en eficiencia Mdulo: Factores de la Produccin Vegetal
energtica. Acondiciona el agroecosistema considerando normas de
-46-
proteccin ambiental. proteccin ambiental.

Mdulo: Preparacin y evaluacin de proyectos agrope- Mdulo: Preparacin y evaluacin de proyectos agrope-
cuarios cuarios
Determina la necesidad de un proyecto para responder al Realiza los anlisis de factibilidad de acuerdo a las tcni-
problema y/o necesidad. cas, metodologas e informaciones seleccionadas.
Mdulo Agroecologa: Mdulo: Agroecologa
Evala las relaciones entre los componentes ecolgicos, Evala los riesgos y beneficios ecolgicos, econmicos y
econmicos y sociales que conforman el agroecosiste- sociales de la produccin agropecuaria y elabora un infor-
ma. me tcnico.
Actividades de aprendizaje Actividades de aprendizaje
Por medio de esquemas los grupos representan el agroeco- Los mismos equipos de trabajo durante la semana han
sistema que visitaron con anterioridad. Con el apoyo de su investigado y profundizado sobre el concepto de uso efi-
bitcora, representan las principales estructuras del siste- ciente de la energa, su utilidad en los sistemas agrope-
ma agrcola: suelo, cultivo, fuentes y sumideros del agua, cuarios y los tipos alternativos de sistemas agrcolas, p.e.
fuente y sumideros de nutrientes, fuentes y sumideros de Agricultura de la Conservacin promovida por la FAO.
la energa. Los(as) estudiantes realizan una diferenciacin Con el apoyo del esquema representado en el papel Kra-
entre la energa proveniente del sol, hidrocarburos, ener- ft, durante la clase los(as) estudiantes analizarn los tipos
ga animal y humana. Se sugiere que la representacin de energa necesaria para que el sistema produzca el(los)
del agroecosistema se asemeje a una caja con entradas producto(s) agropecuario(s). Durante la clase y con el apo-
de insumos y salidas de productos alimenticios, y dentro yo del profesor los(as) estudiantes sugieren los procesos
de la caja se representen las estructuras del sistema y sus y puntos crticos donde se puede aplicar el concepto de
relaciones. Externo al agroecosistema se representan las eficiencia energtica en el sistema agrcola.
fuentes de energa y sumideros de materiales. Actividad de cierre: Con el resultado de la investigacin de
Actividad de cierre: Cada grupo de estudiantes realiza una los equipos, los grupos exponen en una puesta en comn
puesta en comn del esquema construido, defendiendo y e intercambian opiniones en trminos de factibilidad, efec-
fundamentando su modelo. La representacin o esquema tividad y eficiencia de las medidas propuestas. (Despus
definido por cada grupo es dibujado en papel Kraft y coloca- de la clase, los(as) estudiantes inician la preparacin de un
do en la pared de la sala para ser expuesto durante la semana. informe, donde evaluarn los costos del proceso donde in-
Recursos de aprendizaje tervinieron para el uso eficiente de la energa. En el informe
fundamentan y entregan los clculos para mostrar la dife-
- Papel Kraft. rencia entre costos sin uso eficiente de la energa y costos
-Plumones de colores. despus de aplicar el uso eficiente de la energa).
Indicadores de Evaluacin Recursos de aprendizaje
- Disea y elabora proyectos en agroecosistemas que con- - Biblioteca del establecimiento.
sideren criterios de eficiencia energtica. - Internet.
- PC, papel, impresora.
- Analiza e investiga acerca de un problema energtico
Mdulo: Gestin del Agroecosistema contemporneo, considerndolo desde la escala global
Define requerimientos de insumos y bienes de capital de hasta la local.
acuerdo a los registros y planes de accin existente. - Reconoce el impacto de sus actividades sobre el medio
Mdulo: Factores de la Produccin Vegetal ambiente social y ambiental, y adopta actitudes responsa-
Acondiciona el agroecosistema considerando normas de bles en el uso de la energa en su entorno y comunidad.
-47-
Calcula rendimiento y cuantifica requerimientos energti-

cos y de materiales para optimizar recursos.
Conoce y se compromete en algn problema especfico
referido al tema energtico y se vincula a la comunidad
afectada interviniendo en ella con propuestas de solucin
que incorporen la eficiencia energtica.
Mdulo: Gestin del Agroecosistema
Determina indicadores para evaluar la gestin del sistema
agropecuario (cumplimiento de metas productivas, ajuste
de presupuesto, ROI, estndares, etc.).
Mdulo: Preparacin y Evaluacin de Proyectos Agrope-
cuarios
Decide la puesta en marcha o no del proyecto segn los
criterios de evaluacin definidos y sus resultados.
Mdulo: Agroecologa
Implementa prcticas de manejo sostenibles que permitan
y tiendan hacia la autosuficiencia del sistema.
Actividades de aprendizaje relacin a sus necesidades de mejoras en eficiencia ener-
Durante el semestre los(as) estudiantes vuelven al predio gtica.
que haban visitado al inicio de la actividad. Comparan en - Conoce y se compromete en algn problema especfico
terreno, la situacin inicial del predio (diagnstico) y lo referido al tema energtico y se vincula con la comunidad
comparan ahora con el modelo o esquema que constru- afectada interviniendo en ella con propuestas de solucin
yeron durante la segunda clase. Se renen con los trabaja- que incorporen la eficiencia energtica.
dores y tcnicos del predio para sealarles la propuesta de - Calcula rendimiento y cuantifica requerimientos energti-
medidas de eficiencia energtica e indican que la energa cos y de materiales para optimizar recursos en el agroeco-
subsidiada por los seres humanos puede ser utilizada para sistema.
que el predio produzca ms productos con menos ener- - Evala el uso de tcnicas y de comportamientos laborales
ga; sugieren indicadores para evaluar la efectividad de las segn criterios de eficiencia energtica, en especial para
medidas propuestas. Fundamentan que la proteccin de situaciones de pequea y mediana escala, haciendo uso
las fuentes de energa y de los recursos naturales biticos de herramientas conceptuales y tecnolgicas, y comunica
y abiticos es muy importante para la calidad de los siste- sus resultados.
mas agrcolas y de los alimentos.
Actividad de cierre: Los(as) estudiantes invitan a los traba- Horas pedaggicas: 4 horas
jadores y tcnicos a validar en conjunto la factibilidad del Criterios de Evaluacin de la clase
modelo construido. Mdulo: Maquinaria e implementos agrcolas
Recursos de aprendizaje Maneja el sistema de frenos de los tractores.
- Predio del entorno. Maniobra en forma segura un tractor bsico, considerando
- Gestin de recursos para salida a terreno. operaciones de arranque, movimiento, estacionamiento y
- Informe de los(as) estudiantes sobre el predio. detencin.
Indicadores de Evaluacin Actividades de aprendizaje
- Diagnstica el estado y funcionamiento de sistemas en Durante el semestre los(as) estudiantes adquieren las ha-
-48-
bilidades para maniobrar y operar un tractor. Con ante- diantes que expongan sus folletos al resto de los compae-
rioridad a la clase los(as) estudiantes han averiguado, en ros, intercambian las buenas prcticas en el uso del tractor y
propiedades agrcolas aledaas a la escuela, los costos del acuerdan repartirlo al resto de la comunidad agrcola.
uso y mantenimiento de un tractor en un agroecosistema. Recursos de aprendizaje
Paralelamente, investigan el uso, conduccin y manteni-
- Tractor del establecimiento u obtenido para la actividad.
miento de un tractor para incrementar la eficiencia ener-
gtica. Durante la clase redactan un folleto informativo con - PC, impresora, papel.
las medidas propuestas, que luego ser impreso y reparti- Indicadores de Evaluacin
do en la localidad. - Prepara, mantiene y opera tractores segn criterios de efi-
Actividad de cierre: El(la) docente solicita a los(as) estu- ciencia energtica.

Evaluacin
Tipos e Instrumentos de Evaluacin
Durante la actividad: motivar la evaluacin conjunta y la autoevaluacin, con un dilogo permanente entre el (la)
docente y los(as) estudiantes. Incluir en el dilogo a los trabajadores del agroecosistema. Evaluacin final sumativa
para el informe y coevaluacin en la reflexin con los trabajadores del predio.

/
Los(as) estudiantes en esta actividad deben mantener una estrecha relacin con el agroecosistema, que los haga comprender la de-
pendencia personal y social del medio que los sostiene. Son importantes las visitas a un agroecosistema del entorno del establecimien-
to para incentivar la interaccin con la comunidad (p.e. promovida por el SNCAE). De todas maneras la actividad puede realizarse en
las dependencias de la escuela agrcola.
Se sugiere que durante la primera visita al predio, los(as) estudiantes trabajen con una pauta con criterios de evaluacin, que ayude a
definir los puntos crticos del agroecosistema: semejante a la que se presenta a continuacin:
Dimensin Item a revisar Si no Observacin

Agua Uso eficiente del agua de riego
Horario de riego
Hacen uso de las aguas grises
Electricidad y otras formas de energa Cuentan con lmparas fluorescentes compactas
Cmo aprovechan la luz natural
Usan de forma eficiente la energa elctrica
Usan de forma eficiente las maquinarias agrcolas
Las terminaciones de galpones e infraestructura evitan
la prdida de energa
Medio ambiente Aplican medidas de proteccin ambiental en los
cultivos y produccin pecuaria
Reducen, reutilizan y reciclan sus residuos
Desarrollo de Capacidades Los trabajadores estn capacitados en EE o proteccin
ambiental
Se conocen y aplican Normas Medio Ambientales
Para cumplir con los propsitos de la segunda clase es necesario que los(as) estudiantes realicen, principalmente, un esquema cualitativo
de los flujos de entrada y salida de la energa en un sistema agropecuario. No obstante, dependiendo de los niveles de logros de los(as)
estudiantes se puede solicitar que investiguen durante la semana, que esta energa puede ser cuantificada en unidades de medidas.
Son tiles las estrategias didcticas de resolucin de problemas que les permitan a los(as) estudiantes un acercamiento a las diversas
decisiones que se toman en los agroecosistemas. En este contexto esta actividad les permitir aproximarse a la realidad de las empre-
sas agrcolas del pas.
Para aquellos establecimientos que cuenten con un tractor, se sugiere que durante el ao el uso y mantenimiento sea realizado con
criterios de eficiencia energtica y que los(as) estudiantes sean partcipes directos de estas medidas. Para la actividad con el tractor es
importante que el(la) docente contacte a los(as) estudiantes con propietarios agrcolas del entorno del establecimiento para gran parte
de la investigacin sugerida.
Bibliografa:
http://www.upa.es/_clt/lt_cuadernos_9/pag_044-046_IDAE.pdf
Documentos de ahorro y eficiencia energtica en la agricultura
http://www.idae.es/index.php/id.93/relcategoria.1034/mod.pags/mem.detalle
Eficiencia energtica en sistemas agropecuarios
http://www.actaf.co.cu/index.php?option=com_mtree&task=att_download&link_id=682&cf_id=24
-49-
Producir ms con menos, la nueva PYME en Chile comprometida

con la sustentabilidad del planeta
Formacin General: Historia, Geografa y Ciencias Sociales (Tercero o Cuarto Medio)
Esta actividad puede ser implementada indistintamente en las siguientes Especialidades:
Electricidad, Electrnica, Construcciones Metlicas, Mecnica Industrial, Construccin Mencin Edificacin y Mencin Termina-
ciones de la Construccin, Refrigeracin y Climatizacin, y Muebles y Terminaciones en Madera (Mdulos: Gestin de Pequea
Empresa y Mdulo Transversal: Filosofa); y Agropecuaria (Mdulo: Gestin del Agroecosistema).
En el caso de que el Establecimiento no imparta el Mdulo Transversal de Filosofa, se sugiere a los(as) docentes implementar la
actividad en la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de la Formacin General.
Formacin General:
Objetivos Fundamentales Verticales Contenidos Mnimos Obligatorios

Historia, Geografa y Ciencias Sociales (Tercero Medio/ Historia, Geografa y Ciencias Sociales(Tercero Medio)
Cuarto Medio) 1. La Historia y las Ciencias Sociales: sus objetos, metodolo-
Sensibilizarse respecto de los problemas que afectan a la so- gas y campos laborales
ciedad nacional contempornea y asumir un mayor sentido c. Economa: el estudio del intercambio, produccin, distri-
de compromiso en la bsqueda de soluciones. bucin y consumo de los recursos.
Fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad nacio- 2. Sociedad chilena contempornea
nal a travs del conocimiento ms sistemtico de sus realida- b. La industrializacin en Chile: aplicacin de conceptos y
des y problemas. mtodos de la Historia. d. El crecimiento econmico: apli-
cacin de conceptos y mtodos de la Economa
Electricidad, Electrnica, Construcciones Metlicas, Mec- Especialidad: Agropecuaria, Electricidad, Electrnica,

nica Industrial, Mecnica Automotriz, Construccin Men- Construcciones Metlicas, Mecnica Automotriz, Mecni-
cin Edificacin, Refrigeracin y Climatizacin y Muebles ca Industrial, Construccin Mencin Edificacin y Mencin
y Terminaciones en Madera. Terminaciones de la Construccin, Refrigeracin y Climati-
Mdulo Obligatorio: Gestin de Pequea Empresa zacin y Muebles y Terminaciones en Madera.
Aprendizajes Esperados: Disea un proyecto factible de Mdulo Transversal: Filosofa
empresa. Determina los procedimientos ms apropiados Aprendizajes Esperados: Analiza conflictos y dilemas ticos
para la administracin del personal. Gestiona la produccin del mbito laboral y social y emite juicios fundados al res-
de la empresa, de acuerdo a la planificacin establecida. pecto. Elabora un anlisis crtico sostenido de un problema
Comercializa el producto obteniendo el mximo de benefi- tico que estima importante o relevante. Reflexiona acerca
cios. Realiza la evaluacin final de la gestin de la empresa de la naturaleza del trabajo en la vida humana y su valor.
en funcin de la planificacin inicial.

Persona y su Entorno: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
u Objetivos de aprendizaje de la actividad:
Evala la eficiencia energtica como una solucin a los problemas vinculados con el desarrollo sustentable. Se in-
forma de los costos econmicos de las tecnologas de eficiencia energtica y calcula su rentabilidad en distintos
escenarios.
Disean un Proyecto que incorpora la Eficiencia Energtica para la Pymes en Chile, en el contexto de un pas susten-
table.
-50-
Horas pedaggicas: 2 horas Horas pedaggicas: 2 horas

Objetivo de aprendizaje de la clase Objetivos de aprendizaje de la clase 2 horas
Historia, Geografa y Ciencias Sociales (Tercero o Cuarto Electricidad, Electrnica, Construcciones Metlicas, Me-
Medio) cnica Automotriz, Mecnica Industrial, Construccin
Investigan, evalan y reflexionan sobre la crisis energti- Mencin Edificacin y Mencin Terminaciones de la Cons-
ca desde la perspectiva de las Pymes y la comunidad lo- truccin, Refrigeracin y Climatizacin y Muebles y Termi-
cal. naciones en Madera
Actividades de aprendizaje Mdulo: Gestin de Pequea Empresa
En la clase previa, el(la) docente solicita a los(as) estu- Define, considerando sus competencias tcnicas, una posibi-
diantes que indaguen en diferentes medios (biblioteca, lidad de produccin de un bien o servicio, basado en un an-
internet, servicios pblicos), sobre la problemtica de los lisis de necesidades de la sociedad y su entorno, detectando
recursos y el consumo energtico del pas; Cul es la Po- oportunidades de negocios que propicien preservar y res-
ltica Nacional de Eficiencia Energtica y qu es la Agencia petar el medio ambiente y utilizar racionalmente la energa.
Chilena de Eficiencia Energtica desde la Pyme y la Mi- Actividades de aprendizaje
croempresa? Cul debera ser el comportamiento de la Antes de empezar, es importante que el(la) docente infor-
sociedad civil como actores sociales involucrados en los me a sus estudiantes cules sern las competencias a lo-
problemas de la comunidad? grar y los criterios por los cuales sern evaluados.
Los(as) estudiantes llegan con la informacin a la clase, se El(la) docente al plantear la actividad a sus estudiantes tie-
organizan en grupos, analizan la informacin e intercam- ne que vincular las realidad de la PYMES y las Microempre-
bian opiniones. sas con la Eficiencia Energtica en Chile (ver Antecedentes
para el profesor).
Actividad de cierre: El(la) docente al final de la clase pro-
pone a los grupos concluir con propuestas que consideren El(la) docente incentiva a sus estudiantes a partir de su
la eficiencia energtica desde el rol de la empresa y el rol propia especialidad a elaborar un proyecto de diseo de
de actor social perteneciente a la comunidad. Se compar- una pequea empresa (PYME), cuyo objetivo sea Producir
ten la propuesta con el resto de los grupos. ms con menos, y que contemple la incorporacin de un
Programa de Eficiencia Energtica como una herramienta
Recursos de aprendizaje para mejorar la gestin interna y productiva.
- Lista de sitios Web, biblioteca, Agencia Chilena de Efi- El(la) docente los divide en grupos de trabajos y les pide
ciencia Energtica, Ministerio del Medio Ambiente. que analicen y detecten necesidades de la sociedad en
- Computadores conectados a Internet. su entorno donde pueda incorporarse el uso eficiente de
- Impresora. energa respetando el medio ambiente.
- Papelgrafos, Pizarra. Definen ideas de negocios (pueden ser bienes o servicios)
- Plumones. a partir de sus propias competencias tcnicas.
- Cuaderno y lpiz. Actividad de cierre: las(os) estudiantes comparten sus
Indicadores de Evaluacin ideas colectivamente, cada grupo elige una de ellas para
representar.
- Evala crticamente polticas pblicas (o propuestas que
an no se materializan) en materia energtica de largo y Recursos de aprendizaje
mediano plazo (entre ellas las de eficiencia energtica), y - Rbrica de evaluacin.
sus respectivos fundamentos, respecto a criterios tcni- - PC,
cos, econmicos, polticos y ticos presentes en el debate. - Internet.
-51-
- Cuaderno.
- Lpiz.
- Disea y elabora proyectos referidos a su especialidad
que consideren criterios de eficiencia energtica
Objetivos de aprendizaje de la clase
Electricidad, Electrnica, Construcciones Metlicas, Me-
cnica Automotriz, Mecnica Industrial, Construccin
Mencin Edificacin y Mencin Terminaciones de la Cons-
truccin, Refrigeracin y Climatizacin, y Muebles y Termi-
naciones en Madera
Mdulo: Gestin de Pequea Empresa
Determina la factibilidad financiera, comercial y de pro-
duccin del proyecto, de acuerdo a un diagnstico de
comercializacin del producto o servicio, considerando
y destacando los ahorros en consumos energticos pro-
puestos en el plan de negocios.
Presenta un proyecto que cumpla con los requisitos esta- Los(as) estudiantes consideran adems medidas de efi-
blecidos por una institucin financiera o de apoyo social ciencia energtica de acuerdo a su propia Especialidad.
(FOSIS, SERCOTEC, etc.) competente para su evaluacin En el caso de la Especialidad de:
y aprobacin. Electricidad: aprovechamiento de la luz natural, cambio
Actividades de aprendizaje iluminacin por lmparas ms eficientes, y cambios de
El(la) docente propone a los grupos trabajar los siguientes equipos por unos ms eficientes, uso de energa renova-
productos, que servirn de base a su empresa: bles, entre otros. Es importante destacar que en el tema de
1.- Diagnstico energtico: lmparas y luminarias es donde se estn dando los mayo-
a) Estado actual de la eficiencia energtica de la empresa res cambios tecnolgicos.
(ver Antecedentes para el(la) docente). Construccin, Contrucciones Metlicas, y Refrigeracin y
b) Identifican y analizan factores externos e internos que Climatizacin: uso de paneles solares, sistemas de aisla-
condicionan la mejora de la eficiencia energtica de la miento y climatizacin, mantencin de sistemas y motores.
empresa. Productos de la Madera: Slo usar lea seca y certificada
c) Realizan un debate que contribuya a la elaboracin del (ver Antecedentes para el(la) docente).
plan de implementacin. Agropecuario: Ahorro y eficiencia energtica en agricultu-
2.- Plan de Implementacin, las medidas que pueden ser ra de regado, disminucin del consumo de agua, automa-
incorporadas tienen relacin con: tizacin de sistemas de bombeo, ahorro de combustible
en el tractor, limpieza de filtro de aire, entre otros. El(la) do-
Cambios de hbitos (no tiene costo); un ejemplo sencillo, cente invitar a los(as) estudiantes a que investiguen sobre
apagar las ampolletas en los pasillos cuando no se necesi- otras medidas de eficiencia y nuevas tecnologas.
tan, Cambios en la gestin de la energa (poca inversin);
tales como desenchufar los aparatos que no se utilizan, Este Plan tambin debe considerar
cambiar las horas de uso, aprovechar la luz natural. Cam- a) Promover la asociatividad (pblico-privado-comunidad).
bios tecnolgicos (inversin); el cambio de una ampolleta b) Promover la Produccin Limpia (APL).
incandescente (ineficiente) por una ampolleta fluorescen- b) Implementar Programas de capacitacin que oriente a
te (eficiente). los trabajadores cmo utilizar los equipos de manera
-52-
segura, cmo ser ms eficientes, y cmo acatar las un actor social en el bienestar comn.
regulaciones (ambientales, de salubridad o de segu- Actividades de aprendizaje
ridad). Satisfacer las necesidades del presente sin comprome-
d) Promover la Informacin y ter las de las generaciones futuras
e) Acceder a Proyectos de financiamiento (ver Anteceden- Para comprender este concepto de sustentabilidad, se
tes para el(la) docente). propone realizar un ejercicio prctico a los(as) estudiantes,
Actividad de cierre: los grupos dan a conocer sus proyec- que los lleve a enfrentarse al dilema de la sustentabilidad
tos al resto de sus compaeros y los(as) estudiantes co- en forma simple.
lectivamente emiten su evaluacin. Eligen las tres mejores El(la) docente puede presentar un ejercicio tipo juego.
opciones de negocios, fundamentando su eleccin, men- Nombre de la Actividad: Toma Todo Hoy o Todos Toman
cionando el impacto medio ambiental, y de qu manera Siempre5 (ver orientaciones del juego en antecedentes
contribuye a la preservacin del medio ambiente y al con- para el profesor).
sumo eficiente de la energa. Despus del juego el(la) docente motiva con preguntas
Recursos de aprendizaje para la reflexin: Cul es y cul debe ser la relacin en-
- Cuaderno. tre los seres humanos, los dems seres vivos y el medio
- Lpiz. ambiente? Tenemos un deber con el planeta Tierra o con
- PC, Internet. las futuras generaciones? y si es que s, En qu consiste y
- Guas de Autodiagnstico. cmo se fundamenta? En qu consisten los efectos mu-
Indicadores de Evaluacin tuos entre el trabajo de la Especialidad y el medio ambien-
te? Es el desarrollo econmico y tecnolgico siempre
-Diagnstica el estado y funcionamiento de sistemas en negativo para el medio-ambiente? Puede ser utilizada la
relacin a sus necesidades de mejoras en eficiencia ener- tecnologa y el desarrollo econmico para cuidar y benefi-
gtica. ciar al medio ambiente?En qu consisten algunos conflic-
-Aplica tcnicas y procedimientos, y realiza comportamientos centrales y dilemas ticos en el mbito social? Cmo
tos en el mbito laboral como personal segn criterios de debe uno decidir qu hacer frente a conflictos y dilemas
eficiencia energtica. concretos en este mbito?
Horas pedaggicas: 6 horas Actividad de cierre: el(la) docente promover la reflexin
Objetivos de aprendizaje de la clase y el dilogo entre los(as) estudiantes; que sean capaces de
Agropecuaria, Electricidad, Electrnica, Construcciones evidenciar su actuar como trabajador y como parte de la
Metlicas, Mecnica Automotriz, Mecnica Industrial, comunidad.
Construccin Mencin Edificacin y Mencin Terminacio- Recursos de aprendizaje
nes de la Construccin, Refrigeracin y Climatizacin, y - Carta a la Tierra.
Muebles y Terminaciones en Madera - Materiales (para el juego):
Mdulo: Filosofa - Muchas bolitas blancas.
Frente a conflictos y dilemas ticos, formula y evala los - Muchas bolitas rojas (o de algn otro color que contraste
aciertos y lmites de comportamientos alternativos, toman- con el blanco).
do en consideracin tanto sus consecuencias como los va- - Una bolsa opaca para cada grupo.
lores y principios implcitos en ellos. Indicadores de Evaluacin
Historia, Geografa y Ciencias Sociales (Tercero o Cuarto - Reconoce el impacto de sus actividades sobre el medio
Medio) ambiente social y ambiental, y adopta actitudes responsa-
Reflexionan crticamente sobre su responsabilidad como bles en el uso de la energa en su entorno y comunidad.
-53-

Objetivos de aprendizaje de la clase
Mdulo: Filosofa
Seala ejemplos que evidencien conflictos ticos que
pueden darse en su Especialidad, a nivel de trabajador,
empresa, entorno social, otros; entregando fundamentos
y distinguiendo con claridad los puntos propios del pro-
blema.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales (Tercero o Cuarto
Medio)
Describen y comparan modelos de produccin tradicional
con modelos de RSE.
El(la) docente comentar sobre la RSE en Chile, producir
con responsabilidad social.
Qu se persigue con la implementacin? En compara-
cin con el modelo empresarial tradicional.
Para realizar estas comparaciones y ver las diferencias en
los modelos de produccin, el(la) docente les pide a sus
estudiantes que clasifiquen 5 empresas del entorno en
base a criterios de consumo eficiente de energa preser-
vando el medio ambiente y 5 empresas que responden al
modelo tradicional (ver Antecedentes para el(la) docente).
Actividad de cierre: los(as) estudiantes elaborarn conclu-
siones de las ventajas y desventajas de estos modelos de
produccin para la comunidad local y la sociedad.
- PC, Internet.
- Cuaderno.
- Lpiz. to del trabajo y social.
Indicadores de Evaluacin Historia, Geografa y Ciencias Sociales (Tercero o Cuarto
- Reconoce el impacto de sus actividades sobre el medio Medio)
ambiente social y ambiental, y adopta actitudes responsa- Incorporan la eficiencia energtica en la Misin y Visin,
bles en el uso de la energa en su entorno y comunidad. en el contexto de la responsabilidad social ante la comu-
nidad.
Horas pedaggicas: 8 horas Actividades de aprendizaje
Objetivos de aprendizaje de la clase En el desarrollo final del proyecto de pequea empresa,
Mdulo: Filosofa el(la) docente solicitar a los(as) estudiantes que elaboren
Justifica con razones y evidencias su entendimiento del un marco tico y valrico.
actuar tico frente a situaciones problemticas en el mbi- Productos a desarrollar en clase: Desarrollar la Misin y la
-54-
Visin para la PYME con RSE y con eficiencia energtica.

Actividad de cierre: organizan un debate. Reflexionan del
actuar tico y su responsabilidad en el uso eficiente de la
energa.
Evaluacin final.
- PC.
- Data Show.
- Sala para debates .
- Utiliza comprensivamente la eficiencia energtica y fo-
menta el uso eficiente de la energa, tanto en el mbito
laboral, como personal y ciudadano, para respetar y pre-
servar el medio ambiente, considerando la perspectiva de
adaptarse y mitigar los efectos del cambio climtico y de
la sustentabilidad de su localidad y pas.

Evaluacin
Tipos e Instrumentos de Evaluacin
Diagnstica: Durante la primera clase, verificando conocimientos previos sobre el tema
Formativa: Durante todo el desarrollo de la actividad
Sumativa: Se aplica rbrica con la entrega de cada uno de los productos
Rbrica de Evaluacin: Comprende y utiliza eficientemente la energa, tanto en el mbito laboral como personal, para respetar y
preservar el medio ambiente considerando la sustentabilidad de sus recursos.
Nivel: 3 y 4 Aprendizaje Esperado: Nota

Disea un proyecto factible
Especialidad: Puntaje Obtenido
Mdulo: Gestin de Pequea Empresa Puntaje ideal 28
Nombre Estudiante: Nivel de Exigencia 60%
Indicadores 1 (Malo) 2 (Regular) 3 (Bueno) 4 (Excelente) Puntaje Obtenido Logro
Muy incompleta Incompleta Completa Excelente o
Diagnostica el estado y
funcionamiento de siste-
mas en relacin a sus ne-
cesidades de mejoras en
eficiencia energtica
Disea y elabora proyec-
tos referidos a su espe-
cialidad que consideren
criterios de eficiencia
energtica
Reconoce el impacto de
sus actividades sobre el
medio ambiente y adop-
ta actitudes responsables
Calcula rendimiento y
cuantifica requerimientos
energticos y de mate-
riales para optimizar re-
cursos
Selecciona y prepara ma-
teriales segn criterios de
eficiencia energtica
Aplica tcnicas y procedi-
mientos y realiza compor-
tamientos en el mbito
laboral como personal
segn criterios de eficien-
cia energtica
-55-

/
Ver: Gua CORFO 2009 para empresas y emprendedoros y la situacin de la Micro y Pequea Empresa en Chile (CHILE EMPRENDE).
Las normas ISO ya existentes de sistemas de gestin de calidad (serie ISO 9001) y gestin ambiental (serie ISO 14001) han permitido
mejoras significativas y continuas de la eficiencia. As, la Norma ISO 50001 busca establecer un marco internacional para la gestin de
la energa, considerando su uso y adquisicin, en las instalaciones industriales y comerciales. Los principios en torno a los cuales se
organizar esta norma son los mismos de los sistemas de gestin empleados en las normas ISO 9001 e ISO 14001 (la mejora continua
y el ciclo Planificar-Hacer-Verificar-Actuar).
2
Gua de Autodiagnstico, Eficiencia Energtica para Establecimientos Educacionales www.acee.cl
3
http://www.lena.cl/)
http://www.grr.org.ar/tecnoapropiadas/usoeficientelena.pdf)
http://www3.inn.cl/noticias/Seminario_Motores_20070418_David-Vargas(DUAM).pdf
http://www.iso.org/iso/iso_technical_committee?commid=558632
4
Fuente de Financiamiento: el programa de Crditos CORFO Inversin para empresas medianas y pequeas financia a largo plazo in-
versiones en activos fijos y el capital de trabajo asociado. Considera lneas especiales para inversiones medioambientales. Ver tambin
programa de Preinversin de Eciencia Energtica (PIEE) en http://www.corfo.cl/.
5
Observaciones sobre el juego Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre
Tamao del grupo:4 a 36 participantes. Tiempo necesario: 30 minutos
1. Divida al curso en grupos de cuatro, donde cada uno representen a un segmento de la comunidad (campesinos, pescadores, sec-
tores tursticos, empresas forestales, comunidades tnicas, otros)
2. Ponga 16 bolitas blancas en una bolsa opaca para cada grupo, (pueden ser tapas de botellas).
3. Entregue a cada miembro de los grupos una buena cantidad de bolitas rojas.
4. De los siguientes cinco escenarios, elija el ms adecuado. El escenario ilustra que al sobreutilizar un recurso, ese recurso u otro resulta
daado de alguna manera.
a. Las bolitas blancas representan al uso del petrleo y derivados que cubren un 47% de la energa en Chile; las bolitas rojas repre-
sentan el incremento la contaminacin del aire.
b. Las bolitas blancas representan las extensiones de terrenos habitados por asentamientos de comunidades originarias; las bolitas
rojas representan la inundacin de estos terrenos exacerbando conflictos socioculturales.
c. Las bolitas blancas representan terrenos con mucha vegetacin arbrea autctona; las bolitas rojas representan los terrenos a
ocupar que tendrn que ser removidos lo que provocar una baja en la produccin de oxgeno.
d. Las bolitas blancas representan diversidad de especies acuticas; las bolitas rojas representan acumulacin de las aguas en una
represa.
e. Las bolitas blancas representan extensos terrenos de bosque nativos; las bolitas rojas representan la deforestacin.
5. Explique las reglas del juego:
a. Los(as) participantes deben tomar una o ms bolitas de la bolsa en cada turno.
b. Para sobrevivir, cada miembro de la comunidad debe tomar al menos una bolita blanca de la bolsa en cada ronda. No importa
cuntas bolitas rojas se tomen.
c. Si algn(a) participante no toma una bolita blanca, muere y no puede seguir jugando.
d. Cada miembro de la comunidad puede tomar tantas bolitas como desee de la bolsa.
e. Al final de cada ronda, se cuentan las bolitas blancas que hay en la bolsa de cada comunidad; se agrega la misma cantidad de
bolitas blancas.
6. Rondas 1 y 2: Primera generacin (el presente). Por cada bolita blanca que tome un participante, inmediatamente se pone una bolita
roja en la bolsa de la comunidad.
7. Rondas 3 y 4: Segunda generacin (sus hijos). Por cada bolita blanca que tome cada participante, inmediatamente se ponen tres
bolitas rojas en la bolsa de la comunidad.
8. Rondas 5 y 6: Tercera generacin (sus nietos). Por cada bolita blanca que cada participante tome, inmediatamente se ponen tres
bolitas rojas en la bolsa de la comunidad.
9. Discutan cmo evolucion el juego.
a. Quin tena la ventaja? Por qu?
b. Por qu los(as) participantes tomaron esa cantidad de bolitas?
c. Cmo afectaron las acciones de la primera generacin a la tercera generacin? Es justo?
d. Durante qu ronda se dio el movimiento fatal (el acto que provoc el colapso del sistema)? De qu manera afect esto al resto
del juego?
10. De oportunidad a que las comunidades jueguen de nuevo, sin las bolsas, para que los participantes puedan monitorear los recursos
comunitarios. Las reglas son las mismas.
(Ejercicio Adaptado de Greed vs. Need en Project Learning Tree: Pre-K-8 Activity Guid).
6
La RSE es una visin de los negocios que incorpora el respeto por los valores ticos, las personas, las comunidades y el medio am-
biente (ver en http://www.ecopracticas.cl/).
Ver tambin http://www.accionrse.cl/app01/home/pdf/documentos/ABC.Pm.pdf,
http://www.accionrse.cl/app01/home/pdf/documentos/ManualPrimerosPasos.pdf
http://www.accionrse.cl/app01/home/pdf/documentos/GuiaEmpresaAmbSust.pdf
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/03/21/evaluacion-por-competencias/
Listado Oficial de Soluciones Constructivas para Aislamiento Acstico http://serviu10.minvu.cl/documentos/Urbanismo%20y%20
Construccion/Normativa%20Tecnica/Listado_Oficial_acustico4653.pdf
-56-
G l o s a r i o d e T r m i n o s 1
Ahorro de energa: Procesos, medidas o acciones cuyo propsito es que parte de la energa disponi-
ble no se destine a su consumo inmediato, para que pueda ser utilizada con posterioridad.
Biocombustible: Combustible que deriva de la biomasa u organismos recientemente muertos o sus
desechos metablicos. Los biocombustibles ms utilizados y desarrollados en el mundo son el bioe-
tanol y el biodiesel. El etanol puede mezclarse con gasolina en cantidades variables para reducir el
consumo de derivados del petrleo.
Combustible: Es una sustancia que reacciona con el oxgeno de manera violenta con produccin de
calor y productos gaseosos en una reaccin qumica denominada combustin. La combustin libera
energa desde su forma potencial a una forma utilizable por el hombre en productos tecnolgicos
de uso cotidiano.
Combustible fsil: Mezclas de sustancias derivadas de seres vivos mineralizados que se encuentran
en el subsuelo. Se consideran combustibles fsiles al carbn, petrleo y gas natural.
Eficiencia: Cualquier medida convencional de rendimiento en funcin de un estndar u objetivo
predeterminado. Se puede aplicar a una mquina, a una operacin, a un organismo vivo o una orga-
nizacin. Se obtiene a travs de la relacin entre el costo de los recursos utilizados en un proceso y
el valor del producto obtenido.
Energa: Para la fsica moderna se puede definir como la cantidad de trabajo que un sistema fsico es
capaz de producir. Para la tecnologa y la economa, es un recurso natural primario o derivado, que
permite realizar trabajo o emplearse de subsidiario a actividades econmicas independientes de la
produccin de energa.
Energas limpias: Son aquellas energas que por su origen, su modo de obtencin, transporte y por
el modo de utilizacin no producen efectos indeseables en el medio ambiente.
Energa primaria: Se refiere a los recursos naturales energticos disponibles en una economa, pero
que deben pasar por un proceso de transformacin antes de su consumo final (petrleo crudo, gas
natural, carbn, hidrulica, lea, etc.).
Energa Renovable No Convencional (ERNC): las energas renovables se caracterizan porque en sus
procesos de transformacin y aprovechamiento en energa til no se consumen ni se agotan en
una escala humana. Entre estas fuentes de energas estn: la hidrulica, la solar, la elica y la de los
ocanos. Como energas renovables no convencionales (ERNC) se consideran la elica, la solar, la
geotrmica y la de los ocanos. Adems, existe una amplia gama de procesos de aprovechamiento
de la energa de la biomasa que pueden ser catalogados como ERNC. De igual manera, el aprove-
chamiento de la energa hidrulica en pequeas escalas se suele clasificar en esta categora.
Energa Secundaria: Se constituyen de los recursos energticos resultantes de uno o varios procesos
de transformacin fsica, qumica o mecnica y que se encuentran en un estado apto de consumo
final (diesel, gasolina, parafina, coke, gas corriente, alquitrn, electricidad, metanol, lea, carbn ve-
getal, etc.).
Fuentes de Energa primarias: Son aquellas que se obtienen directamente de la naturaleza como son
los casos de: solar, hidrulica, elica, lea, etc.
Fuentes de Energas secundarias: Son aquellas cuyos productos energticos provienen de distintos
centros de transformacin con destino a los centros de consumo y/o otros centros de transformacin.
Fuentes renovables de energa: Son fuentes virtualmente inagotable de energa a escala humana,
ya sea por la cantidad de energa que producen (p.e. el sol) o porque se regeneran por medios
naturales (p.e., el girasol).
Fuentes no renovables de energa: Son aquellas fuentes que se encuentran en la naturaleza en una
cantidad limitada y que una vez consumidas no se regeneran a una escala humana (p.e. petrleo).
Uso eficiente de la energa: Es aquel uso de la energa que permite al menos producir lo mismo en
bienes o servicios con menos consumo de energa.
Smart Grid: Red elctrica inteligente, corresponde a una red de gestin eficiente de la electricidad,
con utilizacin de energa informtica y electrnica de potencia avanzada, para optimizar la produc-
cin y distribucin de electricidad, dando mayor eficiencia a la operacin de la cadena de suministro
completa.
Teracaloras: es la cantidad de energa necesaria para elevar la temperatura de un gramo de agua
destilada de 14,5C a 15,5C a nivel del mar (una atmsfera de presin). Una calora es equivalente a
4,1855 J. Una Teracalora (Tcal) son 1012 caloras.
Transformacin de la energa: La energa no se crea ni se pierde solo se transforma desde un tipo a
otro y su suma total dentro del sistema permanece invariable en el tiempo. Los seres humanos han
manejado tcnicamente este atributo de la energa para calefaccin, alimentacin, transporte y la
produccin de bienes y servicios.
1
Fuente: Gua de Apoyo Docente. Eficiencia Energtica en la Enseanza Media Cientfica Humanista.
CONAMA. Gobierno de Chile. 2007, 64 pp.
-57-
Monseor Nuncio Stero Sanz n.221

Providencia, Santiago - Chile
(56-2) 2571 2200
/AChEEnergetica @AgenciAChEE
info@acee.cl
www.acee.cl
-60-

Eficiencia Energetica Escolar

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Eficiencia Energetica Escolar

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

La Eficiencia Energtica en el

Currculum Escolar de Educacin

Segunda Edicin: Abril de 2014

Titularidad de los derechos:

Gua de Apoyo Docente

Estimados y estimadas docentes,

La labor que realiza la Agencia Chilena de Eficiencia Energtica en el m-

En ese marco, la AChEE desarrolla conceptos y conocimiento en torno al

En esta lnea, la AChEE ha desarrollado esta Gua de Apoyo Docente La

Queremos compartir el producto de este esfuerzo con ustedes e invitarlos

Agencia Chilena de Eficiencia Energtica

N uestras sociedades necesitan energa para sustentar y generar los bienes

De ah que es fundamental que los(as) profesores y estudiantes de todos

La presente Gua de Apoyo Docente: La Eficiencia Energtica en el Currcu-

La primera parte de esta Gua da un marco general referido a los concep-

La tercera parte de la Gua presenta propuestas para la planificacin de ac-

Finalmente, se incorpora un completo glosario de trminos como apoyo

Esta Gua fue elaborada con la aspiracin de que se aborde la eficiencia

A) Energa y Eficiencia Energtica

1200 Pases OECD PIB

2074-384x - OECD 2013.

Paralelamente a la incorporacin de nuevas tecnologas que permiten usar efi-

Diccionario de la Lengua Espaola, vigsimo segunda edicin.

Los recursos energticos

Por el contrario, para el caso de Chile, el consumo de energa ha estado crecien-

a) b) Precio de la energa en Chile

natural hogar industria hogar

El consumo total de energa secundaria en Chile durante el ao 2011 fue de

Se denomina energa secundaria a los productos resultantes de las transforma-

Sector/ao 2009 2010 2011

La AChEE tiene 5 objetivos declarados:

B) Acciones de Eficiencia Energtica

las Bases Curriculares actualmente vigente de algunas de las 9 Especialidades

1) Medidas de Eficiencia Energtica en los Sistemas de

ii) Instalaciones existentes

2) Medidas de Eficiencia Energtica en Instalaciones

Acoplar correctamente los transformadores en paralelo: al conectar a la red los

ii) Motores elctricos

Mantener ajustado y en condiciones ptimas el interruptor de arranque de los

3) Medidas para la Mejora de la Eficiencia Energtica en

i) Economizadores para el Refrigerante

Subenfriamiento abierto del lquido. Consiste en evaporar una pequea parte

4) Eficiencia Energtica en la Agricultura

tiene unos consumos de combustible algo ms elevados que el de no labranza,

ii) Eficiencia Energtica en el uso del tractor23; 24

tem Ahorro de combustible a lograr (%)

2. Prcticas de Conduccin del Tractor

2.1 Para trabajos pesados (subsolador, vertedera)

2.2 Para trabajos ligeros (cultivador, rastra o grada no accionadas)

2.3 Para Trabajos con la toma de fuerza (TDF)

2.4 Prdidas por patinamiento

iii) Eficiencia Energtica en Instalaciones Ganaderas

y Ahorro de la Energa (IDAE), 2006.

Ahorro y Eficiencia Energtica en Agricultura de Regado, IDEA.

5) Tcnicas de Eficiencia Energtica en Soldaduras27,28,29

i) Nuevas tecnologas en soldaduras

to permanece siempre limpia y se mantiene la misma calidad de cada punto de

6) Eficiencia Energtica en la Construccin32,33

i. El diseo: consideracin de aspectos bioclimticos34

ii. Acumulacin y Restitucin de Energa: las estrategias pasivas

iii. Seleccin de Materiales

portamiento ambiental y evitan la prdida de calor. As, tendremos las cubiertas

Materiales utilizados para el aislamiento