UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR BUENOS CIUDADANOS

NOMBRE Eduquemos en valores para formar buenos ciudadanos.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Prdida de valores. Educar en valores. Moral e inmoral. Responsabilidad
Corrupcin. tica y no tico. Identidad
Abandono de familia. Axiologa. Solidaridad
Promiscuidad. Valores y antivalores.
Discriminacin. Toma de decisin.
La pobreza.
Alcoholismo.

SELECCIN DE CAPACIDADES

COMPONEN
RE INDICADORES DE PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
TES/ CAPACIDADES
A DESEMPLEO (OPCIONAL) APRENDIZAJE
DOMINIOS
COM Comprensi COMPRENSIN ORAL 2. Expone y escucha Selecciona una situacin significativa Participa con
. n oral 1. ideas sobre cotidiana. agrado en
situaciones cotidianas Define el objetivo de la exposicin: actividades
y de inters. introduccin, cuerpo principal y relacionadas con la
conclusin del mensaje. improvisacin.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica la exposicin, los usos de
materiales.
Presenta el tema y objeto de la
exposicin.
Expresa y sustenta ideas de la
exposicin cuidando la unidad, la
secuencia lgica, la progresin y
transicin de ideas primarias y
secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza
 de la exposicin.
Escucha y respondes preguntas.
3. Infiere el significado 4. Formula hiptesis Utiliza maysculas al inicio de oracin Muestra una
del texto. sobre el contenido, a y despus de punto. actitud crtica y
Comprensi partir de los indicios Escribe textos utilizando maysculas reflexiva con
n de textos que le ofrece el texto adecuadamente. relacin a los
(imgenes, ttulos, textos que lee.
prrafos e ndice).
Deduce el significado de Identifica la estructura y funcin de
palabras y expresiones a textos descriptivos. Muestra una
partir de informacin actitud crtica y
explicita. reflexiva con
relacin a los
textos que lee.
Deduce las caractersticas Infiere el significado de palabras segn Participa
de los personajes, el contexto. activamente en
personas, animales, Halla los antnimos de palabras actividades de
objetos, lugares en propuestas con seguridad. reflexin sobre el
diversos tipos de textos Infiere el significado proceso de
con algunos elementos comprensin de
complejos en su los diversos textos
estructura. que lee.
Deduce la causa de un Utiliza sinnimos y antnimos en la Participa
hecho o idea de un texto solucin de analogas. activamente en
con algunos elementos Halla analogas en ejercicios actividades de
Produccin complejos en su estructura propuestos. reflexin sobre el
de textos y con vocabulario variado. Escriben parejas anlogas en forma proceso de
concreta. comprensin de
los diversos textos
que lee.
Deduce el tema central, Identifica ideas principales en mapas Participa
ideas principales en textos mentales. activamente en
con algunos elementos actividades de
complejos en su estructura reflexin sobre el
y con diversidad temtica. proceso de
comprensin de
los diversos textos
 que lee.
Deduce el propsito de un Elabora textos descriptivos segn Participa
texto con algunos esquemas propuestos. activamente en
elementos complejos en su actividades de
estructura. reflexin sobre el
proceso de
comprensin de
los diversos textos
que lee.
 Escribe textos, en 1. Escribe textos, en Planifica la situacin comunicativa: Demuestra orden y
situaciones de situaciones de destinatario, emisor, propsito y rigurosidad en la
comunicacin real, comunicacin real, objeto o conocimiento. revisin de sus
empleando diversos empleando diversos Elige un tipo de texto y organiza ideas producciones.
tipos de palabras, tipos de palabras, en forma oral coherente al tipo de
enlaces y enlaces y conectores texto elegido.
conectores en en oraciones y Escribe el primer borrador, expresando
oraciones y prrafos. lo que piensa, imagina, siente o
prrafos. necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer
borrador, con la ayuda de un tutor de
escritura.
Produccin
Revisa y compara con otros modelos
de textos
similares para reescribir su texto.
Corrige ortografa y redactacin:
Conectores cronolgicos: antes,
ahora, inmediatamente y
finalmente.
Conectores lgicos: pero,
entonces, entre otros.
Redacta la obra maestra, pone el
ttulo del texto, organiza los prrafos,
ilustra, pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un
destinatario especfico.
MAT Nmero, Construccin del Experimenta y describe Determina conjuntos por extensin y Muestra
operaciones significado y uso de las operaciones con comprensin. predisposicin a
las operaciones con fracciones usuales en Seala los elementos que pertenecen utilizar el lenguaje
fracciones en situaciones cotidianas a un conjunto. matemtico.
situaciones que implican las Representa en forma grfica y
problemticas de acciones de agregar, simblica conjuntos.
agregar, quitar, quitar, juntar, separar.
juntar, separar.
 Elabora y aplica Determina la inclusin de conjuntos Muestra
diversas estrategias con situaciones de la vida diaria. predisposicin a
para resolver Resuelve operaciones de unin, utilizar el lenguaje
situaciones interseccin y diferencia de conjuntos matemtico.
problemticas aditivas en forma grfica y simblica.
de cambio y Indica a travs de regiones
combinacin que sombreadas operaciones con
implican el uso de conjuntos.
material concreto,
grfico (dibujos,
cuadros, esquemas,
grficos, recta
numrica, etc.).
Expone acuerdos Analiza y plantea datos de problemas Muestra
respecto a los con conjuntos. predisposicin a
procedimientos usados Resuelve problemas con conjuntos utilizar el lenguaje
para resolver problemas utilizando grficos matemtico.
aditivos de cambio y Participa en competencias de
combinacin 1,2 con resolucin de problemas agilidad.
fracciones usuales.
Usa diversas Resuelve adiciones con NN menores que Es riguroso en la
estrategias de clculo 10 000 aplicacin de
escrito, mental y de Aplica las propiedades de la adicin en algoritmos de las
estimacin para operaciones que realiza. operaciones
resolver situaciones aritmticas.
problemticas
problemas aditivos de
cambio y combinacin
1,2 con fracciones
usuales de igual y
diferente denominador.
Explica sus Calcula el resultado de Es perseverante
procedimientos al multiplicaciones con exactitud. en la bsqueda de
resolver diversas Aplica las propiedades de la soluciones a un
situaciones multiplicacin de la adicin en problema.
problemticas. operaciones que realiza.
Geometra y 1. Identifica y grfica Identifica y grfica figuras Analiza figuras simtricas planas Muestra precisin
medicin figuras simtricas simtricas planas respecto respecto de un eje de simetra. en la medicin.
planas respecto de un de un eje de simetra. Caracteriza figuras simtricas planas
eje de simetra. respecto a un eje de simetra.
Establece las relaciones de figuras
simtricas planas respecto de un eje
de simetra.
Representa grfica y simblicamente
figuras simtricas planas respecto de
un eje de simetra.
2. Interpreta y Interpreta y argumenta la Selecciona objetos y figuras Muestra precisin
argumenta la relacin relacin entre el rea y el geomtricas. en la medicin.
entre el rea y el permetro de un polgono: Determina indicadores de observacin
permetro de un cuadrado, rectngulo, y registro de lados, permetros y reas
polgono, cuadrado, triangulo y figuras de cuadrado, rectngulo, triangulo y
rectngulo, triangulo compuestas. figuras compuestas.
y figuras compuestas. Observa y argumenta la relacin entre
el rea y el permetro de un polgono:
cuadrado, rectngulo, triangulo y
figuras compuestas.
Anota las caractersticas de un
polgono: cuadrado, rectngulo,
triangulo y figuras compuestas.
Sistematiza y organiza la informacin.
Presentar el registro de relacin entre
el rea y el permetro de un polgono:
cuadrado, rectngulo, triangulo y
figuras compuestas.
Seala que existen Practica normas bsica se convivencia Expresa sus
espacios pblicos armoniosa en el aula, escuela y sentimientos
(parques, calles, comunidad. representando la
trasporte pblico, Propone y toma acuerdo en grupos integridad de las
etctera) que deben para realizar diversas actividades. otras personas.
cuidarse.
 Con ayuda, utiliza los Practica normas de uso de los recursos Expresa sus
recursos cotidianos de cotidianos. sentimientos
manera sostenible. respetando la
integridad de las
otras personas.
Toma medidas para Practica normas de seguridad en su Toma de
mejorar su entorno vida diaria. decisiones
inmediato, con ayuda responsabilidades
del adulto. en forma
individual y grupal.
Cuida los bienes Valora el cuidado de los bienes Expresa sus
materiales de su aula, materiales que cuenta en su aula. sentimientos
reconocimiento que respetando la
son de uso colectivo. integridad de las
otras personas.
Coopera en mantener Ayuda en el orden y la limpieza del Expresa sus
limpios y ordenados los aula cooperando en el grupo. sentimientos
ambientes donde se respetando la
desenvuelve su vida. integridad de las
otras personas.
Explica que los recursos Valora la importancia y cuidado de los Expresa sus
naturales que existen recursos naturales que existen en su sentimientos
en su localidad deben localidad. respetando la
ser usados de manera integridad
sostenible y los cuida.
Deliberaci Asume una posicin sobre Elige entre diversas Analizan una situacin problemtica, Expresa sus
n un asunto pblico y la posibilidades para buscando posibilidades diversas para sentimientos
sustenta de forma resolver una situacin resolverlo involucrando a todos. respetando la
razonada (esto es, con comn del aula, y integridad
base en informacin de explica la razn de su
ese asunto). eleccin.
Identifica las fortalezas y
debilidades de la propia
opinin, as como de las
opiniones de sus
compaeros y
 compaeras.
Establece relaciones de
causa-efecto a partir de
una situacin concreta
que afecta a los
miembros del aula.
Opina sobre temas que
involucran a los
miembros de su
comunidad, sustentando
su posicin en razones
que van ms all del
grado o desagrado.
Manifiesta la aceptacin de
las opiniones,
sentimientos y deseos
de sus compaeros y
compaeras.
Participaci Use y fiscaliza el poder de Identifica los logros y Explica el significado de Se aprecia como
n manera democrtica. dificultades en el democracia con claridad. una persona
cumplimiento de sus Escribe los miembros y funciones valiosa as como a
responsabilidades y las de los poderes del estado en las otras personas.
de sus compaeros y organizadores.
compaeras. Elabora organizadores visuales de
Explica los roles y la constitucin y su importancia.
funciones de los Participa en actos democrticos en
miembros de su escuela. su aula.
Identifica las funciones del
alcalde y otras
autoridades importantes
de la comunidad.
Identifica el rol que mejor
puede desempear en
un momento, para el
trabajo en equipo.
Delega algunas funciones
a sus compaeros para
 realizar tareas en el
aula.
1. Reconoce y aprecia el 1. Reconoce y aprecia el * Analiza el significado del trmino Valora el
Comprensi
patrimonio cultural y patrimonio cultural y patrimonio cultural y natural, acepta y lo patrimonio cultural
n de la
natural del pas y natural del pas y participa incorpora a su lenguaje. y natural del pas y
diversidad
participa en su cuidado en su cuidado y * Elabora una agenda geogrfica de participa en su
geogrfica
y conservacin. conservacin. patrimonio natural y cultural oficializado cuidado y
y de los
en el Per. conservacin.
procesos
* Declara que son valiosos apreciado por
histricos.
el mundo.
1. Disea y elabora 1. Disea y elabora Busca y organiza informacin Aprecia con
menes de dietas menes de dietas sobre recetas de dietas agrado la
integrales, apropiadas integrales, apropiadas alimenticias para diferentes importancia de
para su edad. para su edad. edades. consumir
Cuerpo
Identifica los ingredientes bsicos alimentos
humano y
de las dietas. nutritivos.
CA conservaci
Establece los procedimientos
n de la
bsicos de preparacin de las
salud
dietas.
Prepara la dieta y las expone en
una feria gastronmica escolar y/o
a nivel de aula.
Clasifica a los seres Clasifica a los seres Identifica los seres vivientes de su Es cuidadoso en el
Seres vivientes de su localidad vivientes de su localidad localidad. contacto con
vivientes y por sus caractersticas, por sus caractersticas, Selecciona los criterios o animales o
conservaci siguiendo patrones como: siguiendo patrones fundamentos de clasificacin. plantas.
n del medio beneficios que reportan, como: beneficios que Agrupar los seres vivientes en
ambiente importancia econmica y reportan, importancia diferentes clases o tipos.
cultural. econmica y cultural.
Mundo 1. Identifica las funciones Identifica las funciones Busca y organiza informacin Cuida su
fsico y de los componentes de de los componentes de sobre el circuito elctrico. integridad fsica
conservaci un circuito elctrico en un circuito elctrico en Caracteriza el circuito elctrico en cuidando de
n del circuitos que disean circuitos que disean circuitos que disean como: manejar
ambiente. con una o dos bateras, con una o dos bateras, bateras, focos, cables, etc. instrumentos o
focos, cables. focos, cables. Expresa las funciones de los artefactos en sus
componentes del circuito en una experimentos.
exposicin o en la redaccin de un
 texto informativo.
2. Diferencia conductores Diferencia conductores y Recibe la informacin sobre de Cuida su
y no conductores no conductores (aislantes) conductores elctricos. integridad fsica
(aislantes) de la de la electricidad. Identifica y contrasta de cuidando de
electricidad. caractersticas de conductores y manejar
no conductores elctricos. instrumentos o
Manifiesta las diferencias de artefactos en sus
conductores y no conductores experimentos.
elctricos.
Disea una coreografa 1. Disea una Hace un inventario de danzas de Aprecia sus
para bailar en grupo una coreografa para bailar su contexto local que conoce. posibilidades de
danza tradicional de su en grupo una danza Escoge una danza para investigar. expresin, la de
regin. tradicional de su poca de expresin. sus compaeros y
regin. Gnero. de los artistas.
Agrcola.
Religiosa.
Expresin
EA Festivo.
artstica
Casa.
Ceremonial.
Disea la coreografa.
Ensaya en grupo una de las danzas
de acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin
del calendario escolar.
Apreciacin Indaga sobre el origen, 1. Indaga sobre el Investiga el proceso histrico de Reconoce la
artstica significa e historia de las origen, significa e las manifestaciones artsticas, importancia de las
manifestaciones artstico- historia de las culturales de expresiones de: manifestaciones
culturales de su entorno y manifestaciones msica, danza, cermica, tejidos, artsticas y
su regin, expresando sus artstico-culturales orfebrera, instrumentos culturales de su
opiniones. de su entorno y su musicales, etc., en las diferentes localidad y regin.
regin, expresando pocas
sus opiniones. Pre inca
Inca
Investiga los nombres de los
artistas de diferentes expresiones
artsticas ms renombrados en
nuestra historia.
 Elige y se identifica con uno de los
personajes y fundamenta sus
razones.
Reconoce y realiza Reconoce y realiza Realiza prcticas de toma de pulso Disfrutan de las
actividades que producen actividades que producen en parejas. actividades fsicas
Comprensi
aumento moderado y aumento moderado y Ejecuta ejercicios de acuerdo a su y las consideran
EF ny
progresivo de su progresivo de su capacidad respiratoria. un medio para
desarrollo
frecuencia cardiaca y frecuencia cardiaca y cuidar su salud.
respiratoria. respiratoria.
Convivencia Practica juegos pre- Practica juegos pre- Ejecuta movimientos con destreza Respeta reglas y
e deportivos respetando a deportivos respetando a y agilidad. normas
interaccin sus compaeros y las sus compaeros y las Participa en juegos respetando establecidas.
socio motriz reglas establecidas reglas establecidas reglas establecidas.
Formula y propone Formula y propone Enumera los mandamientos de la Muestra actitud de
Formacin propsitos de ser mejor propsitos de ser mejor ley de Dios en el orden correcto. perdn y
de la persona cada da imitando persona cada da imitando Manifiesta actitudes que reconciliacin ante
ER conciencia las enseanzas de Jess. las enseanzas de Jess. contribuyen al cumplimiento de los adversidades.
moral mandamientos.
cristiana Escribe acciones que mandan o
prohben los mandamientos.
Interioriza y analiza el Interioriza y analiza el Describe hechos importantes de Adopta
significado del significado del Sacramento Jess utilizando grficos. disposiciones de
Testimonio Sacramento de la de la Eucarista en la Ordena una secuencia de hechos reverencia por la
de vida Eucarista en la iniciacin iniciacin cristiana. de la vida de Cristo con precisin. celebracin
cristiana. Competa crucigramas al indicar litrgica.
acciones de la vida de Jess.
REA: COMUNICACIN (Cap. 3.5)

Dialogan sobre el cartel que observan.

LA SALUD Y LA EDUCACIN VAN DE LA MANO

Ser cierto lo que dice en el cartel?

Por qu el gobierno tiene que interesarse en la salud y educacin?

Observan la siguiente ilustracin:

Nio
vacunado,
nio sano

Conversan sobre la vieta observada:

Qu hacen las personas que han acudido al Hospital?
Por qu crees que han ido?
Sabes por qu algunos mdicos piden exmenes de rayos X?
Hay una flecha con la palabra emergencia que quiere indicar?
Qu significado tiene la palabra ciruga para ti?
Qu le habr ocurrido al nio de la camilla?
Sabes lo que es una vacuna? Alguna vez te han vacunado?
Por qu es importante vacunarse?
Sabes contra qu enfermedades debemos vacunarnos?
Qu significa un anlisis de imagen?
 Escuchan qu es un ANLISIS DE IMAGEN

Observa la ilustracin y escribe en tu cuaderno familias de palabras relacionadas con la posta

mdica. Puedes partir de estas palabras:

mdico enfermo curar vacuna

Escribe en tu cuaderno dos oraciones con palabras de cada conjunto.

Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones, utilizando correctamente las letras maysculas,
como en el ejemplo:

1. en el hospital honorio delgado hay hermosos jardines.

En el Hospital Honorio Delgado hay hermosos jardines.

2. para ir al Cusco viaj por la agencia interandina.

____________________________________________________

3. doa mara gozlez martnes matricul a su hija josefina en el colegio santa rosa de Lima.

____________________________________________________

Copia las siguientes oraciones y sustituye la palabra destacada por algunas de las que aparecen
en el recuadro y que signifiquen lo mismo o algo muy parecido:

El mdico le rog que se lo contara. opinar pedir - rezar suplicar

El hombre simulaba sentir dolor. fingir pretender - creer aparentar

No pudo disimular su alegra. ocultar- expresar-esconder entender

Pedro conversar contigo maana. hablar confesar- discutir dialogar

 Copia en tu cuaderno este dilogo, colocando los dos puntos, el guin y los signos de
interrogacin y exclamacin segn corresponda.
Julio Ya te vacunaste.
Pablo Contra qu.
Julio Contra la polio. Hay ahora una campaa de vacunacin.
Slo debes ir a la posta mdica y all te echan unas gotas a la boca.
Pablo Crees que debo ir.
Julio Claro que s. La polio es una enfermedad muy grave.
Pablo Mam, Julio dice que debo ir a vacunarme contra la polio. Voy.
Mam Ay, hijito. No es necesario. Ya tienes tus vacunas completas.

Escribe en tu cuaderno una composicin sobre la salud. Antes de decidir lo que vas a decir, lee
estos ejemplos de temas:

A. Cmo se puede conservar la salud?

Piensa en la higiene: cundo debes baarte, lavarte las manos, la cara, la boca, el cabello.
Piensa en la limpieza de los alimentos que vas a comer, teniendo en cuenta el agua de las
charcas, el polvo de las calles y las manos de los trabajadores y pblico que los toca.
Piensa en los animales que pueden contagiarte sus enfermedades si no se toman las debidas
precauciones, como los perros, gatos, chanchos, etc.
Piensa en los insectos que pueden transmitirte enfermedades, como la mosca, el mosquito, el
piojo, etc.

B. Qu hacer en caso de enfermedad?

- Qu debe hacerse en caso de fiebre?

- Qu debes hacer si te resfras?

- Qu debes hacer si te enfermas del estmago?

Deducen qu es la oracin.

La oracin es una o varias palabras con sentido completo. Todas la

oraciones tienen por lo menos un verbo.

Diferencian en cada oracin el sujeto, predicado y verbo

El pez anchoveta nada en el mar

s v p

Realizan actividades con el tema. La oracin

Leen este texto:

Juan ha comprado una casa en el campo. La casa tiene un gran jardn y piscina. Juan y
sus padres irn pronto a vivir en ella.

Copia las oraciones del texto una debajo de otra. Despus, en cada oracin, encierra en un
recuadro rojo el sujeto y en un recuadro azul el predicado.

Escribe oraciones con las palabras de los recuadros:

Pedro es blanca.

La pared lee un libro.

Los rboles del bosque se fueron ya.

Las golondrinas son muy altos

Subraya el verbo de cada una de las oraciones que has escrito.

Escribe al lado de cada oracin el nmero de palabras que tiene.

Fjate:

Sujeto Predicado Sujeto Predicado

El perro corre El perro corre.

El perro grande corre El perro corre en el jardn

El perro grande de Juan corre El perro corre en el jardn todos los das

Con las siguientes oraciones escribe otras ampliando su sujeto.

El coche se par. Los cristales brillan.

La televisin no funciona El Avin aterriz.

Haz el mismo ejercicio pero aumentando el nmero de palabras del predicado.

 Observan a los nios:

Habr resuelto
bien mi ejercicio?

Deseara que
me d mas
tiempo
Rosa
Fabin
Jorge atiende!

Pablo

Analizan las oraciones del cuadro anterior:

Fabin expresa duda
Rosa expresa deseo
Pablo expresa orden

Realizan un mapa conceptual.

IN
segn

La intencin comunicativa
hablante
puede ser

Dubitativa Desiderativa Exhortativa

Expresa Expresa un Expresa

duda deseo orden

Realizan ejercicios del tema:

1. Escribe la palabra que complete la oracin segn su clasificacin.

a) Desiderativa: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ que me compren un helado.

b) Exhortativa: Mam, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ un helado.

 c) Dubitativa: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ me compren un helado.

2. Lee cada oracin y escribe en la etiqueta la clase a la que pertenece.

a) Prohibido fumar. ---> _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) Quizs me compren una patineta. ---> _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) Espero viajar a Huancayo en tren. ---> _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. Colorea el con rojo si la oracin es exhortativa, con azul si es desiderativa y con verde si es
dubitativa.

a) Ojal te mejores y regreses pronto a clases.

b) Tal vez lea ese libro de cuentos.

c) Tienes que terminar la tarea.

REA: MATEMTICA (Cap. 1.1)

DETERMINANDO SUCESIONES

Es frecuente escuchar frases tales como: sucesiones de das, sucesin de meses,

sucesin de aos, sucesin de nmeros, etc. estas frases nos sugieren la idea de
sucesin como una lista de objetos con un orden determinado, es decir, los elementos que
componen la sucesin obedecen a una ley de formacin. As:

Lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo y 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12 son dos
sucesiones en las cuales: los das de la semana tienen ese orden definido y la sucesin de
nmeros pares obedecen a una ley de formacin, tal que cada nmero resulta de sumar 2
al anterior a partir de 0 (cero).

Cada elemento de la sucesin se llama trmino. Si la sucesin tiene ltimo trmino, como
en estos ejemplos, la sucesin se llama sucesin finita; si no tiene ltimo elemento, se
llama sucesiones infinitas, tal como 1, 2, 3, 4, 5

Una sucesin puede formarse sumando un mismo nmero a cada trmino. As, tenemos:
3, 7, 11, 15, 19, 23, Aqu, la diferencia entre dos trminos consecutivos es 4, este
nmero 4 se llama razn aritmtica y la sucesin se llama progresin aritmtica.

Ahora sea la sucesin 3, 6, 12, 24, 48, Esta sucesin se ha formado multiplicando cada
trmino por 2; este nmero 2 que resulta de dividir un trmino cualquiera entre el anterior,
se llama razn geomtrica y la sucesin se llama progresin geomtrica.

No toda sucesin es una progresin, puede formarse una sucesin mediante una
operacin cualquiera. As: 2, 4, 7, 11, 16, 22, 29, , es una sucesin donde se han
sumado sucesivamente los nmeros 2, 3, 4, 5, 6, 7, , pero no es una progresin
aritmtica, 0, 1, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, , es una sucesin donde cada trmino resulta de
elevar al cuadrado 0, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 6, 7, , pero no es una progresin.

EJERCICIOS
Qu nmero sigue en la sucesin?

1. 5,8,12,17,23,30,38.?

Resolucin: 8 5 12 8 17 12

Al hallar las tres primeras razones

3 4 5
Vemos que dichas razones son nmeros consecutivos a partir de 3; luego. Si, la razn que sigue es
9 y el nmero ser 38 + 9 = 47.
2.

3.

A COMPLETAR SUCESIONES!

Sucesin numrica.

Presentamos algunas sucesiones de nmeros. Compltalas.

1.
51 54 57 60
Resolucin

- Es una sucesin creciente porque los nmeros estn aumentados de valor. Para
averiguar en cunto aumentan, restamos un trmino menos el anterior.

54 51 = 3; 60 57 = 3

Esta diferencia es lo que se deben sumar a cada trmino para encontrar el siguiente:

51 54 57 60 63 66 69

+3 +3 +3 +3 +3 +3
- Esta operacin: sumar 3 es lo que se conoce como regla de formacin porque es la
regla que nos permite descubrir los trminos que faltan conocer en una sucesin.
 2.
50300 50 100 49 900 49 700
Resolucin

- Vemos que es una sucesin decreciente. Entonces averiguamos de cunto en cunto

estn disminuyendo.

50 300 50 100 = 200; 50 100 49 900 = 200: 49 900 49 700 = 200

- La regla de formacin es restar 200. Completamos los trminos que faltan.

50 300 50 100 49 900 49 700 49 500 49 300 49 100

-200 -200 -200 -200 -200 -200

3

3.
540 530 550 540
Resolucin:

- Vemos que la regla de formacin es restar 10 y sumar 20

540 530 550 540 560 550 570

-10 +20 -10

+20 -10 +20
3
Descubre la regla de formacin y completa las siguientes sucesiones.

6 300 6 400 6 500 6 600

12 900 12 897 12 894 12 891

690 740 790 840

40 200 40 500 40 800 41 100

12 750 11 950 11 150 10 350

17 438 17 338 17 238 17 138

 15 290 15 275

DESCUBRIENDO RELACIONES OCULTAS!

En estos ejercicios los nmeros estn relacionados mediante las operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin o divisin. Debes observar las tres primeras figuras y hacer algunos
clculos mentales para descubrir qu relacin guarda entre s los nmeros. Luego debes aplicar
la misma relacin en la cuarta figura para encontrar el nmero que falta.

Ejercicios resueltos

- Halla el nmero que falta.

4
7
5
3 9
3
8
2
4
5
6
25
20
30
x

a) 28 b) 34 c) 36 d) 38

Resolucin:

El nmero que falta est representado por X. La relacin que se cumple en las figuras es la
siguiente:

1a figura 2a figura 3a figura 1a figura

3 x 8 = 24 5 x 3 = 15 7 x 3 = 21 4 x 9 = 36
24 + 6 = 21 + 4 = 36 + 2 =
30 15 + 5 = El
20valor de x es
2538 Rpta.D38
 - Halla el nmero que falta.

15 20 17 24 28 20 28 15 8 50 ? 3
5 3 4 5

a) 11 b) 13 c) 15 d) 23

Resolucin:

El cociente de los nmeros que estn en los cuadros es igual a la diferencia de los nmeros
que estn en los crculos. Entonces

- =
? 3 50 5
13 - 3 = 50 10 El nmero que falta es el 13

En cada caso halla el nmero que falta.

39 20 17 ?
5 8 7 3 2 9 6 9
a) 11 b) 13 c) 53 d) 23
22
2
6
8
10
40
30
5
6
4
9
3

9
3
6
?

a) 5 b) 7 c) 9 d) 11

?645
20
30
39
6 15
30
4
3
8
9
7

a) 3 b) 7 c) 9 d) 11

16 20 32
?

3 5 1 9 7 9 4 3
a) 18 b) 15 c) 14 d) 22
 9 7 5 7
2 3 6 4 4 9 5 2

21 46 29
?
a) 15 b) 41 c) 28 d) 37

SUCESIONES NUMRICAS

Cada sucesin tiene una regla de formacin que nos indica cmo se van generando los trminos
descbrelos! Y despus completa cada una de las siguientes sucesiones.

Cada elemento se genera mediante una regla de operacin

PRACTICAMOS

Ejercicio 1. Descubre la regla de operacin y completa

Ejercicio 2. Descubre la regla de operacin y completa

Ejercicio 3 : Descubre la regla de operacin y completa

Ejercicio 4. Descubre la regla de operacin y completa

Descubre la regla de formacin entre nmeros vecinos y escribe el que falta
Ejercicio 10

Ejercicio 11

QUIERO APRENDER MS!

EJERCICIOS PROPUESTOS

Escribe el nmero que sigue en cada sucesin:

1. 7, 10, 14, 19, 25,

a) 30 b) 28 c) 32 d) 31 e) 33
2. 25, 22, 18, 13, 7, .
a) 2 b) 3 c) 5 d) 4 e) 0
3. 3, 3, 6, 18, 72,
a) 350 b) 360 c) 364 d) 340 e)362
4. 184, 173, 162, 151, 140, 129,
a) 122 b) 114 c) 120 d) 116 e)118
5. 12, 17, 25, 30, 38, 43,
a) 51 b) 52 c) 53 d) 50 e) 49
6. 0, 5, 12, 21, 32, 45,
a) 70 b) 40 c) 48 d) 60 e) 64
7. 2, 6, 12, 20, 30, 42,
a) 56 b) 54 c) 60 d) 48 e) 64

El nmero equivocado
8. 3, 10, 17, 24, 31, 36, 38, 45
a) 45 b) 36 c) 38 d) 24 e) 17
9. 147, 134, 121, 110, 108, 95, 82
a) 95 b) 121 c) 108 d) 134 e)110
10. 6, 12, 20, 30, 36, 42, 56
a) 30 b) 56 c) 42 d) 36 e) 20

Lee el texto matemtico: La tienda

Desarrollan la actividad recreativamente.

LA TIENDA

Qu se necesita para que una tienda funcione correctamente? Como estn organizadas las
cosas en las tiendas? Sabes lo que es la mercadera?

Maribel, Rodrigo y Rocio trabajan en una tienda de ropa para damas y caballeros. Los tres
encargados de la organizacin de la mercadera y de las ventas. La duea de la tienda est
muy contenta con su trabajo.
 Hoy tienen mucho que hacer porque ha llegado nueva mercadera y han decidido ordenarla.
Proceder as con las prendas de vestir que luego vendern: pondrn dos chompas en cada
una de las diez repisas que hay; tres camisas en cada una de las cuatro repisas que quedan; y
las faldas en seis exhibidores, cuatro en cada uno. Luego pondrn

Los precios y los respectivos descuentos.

Las camisas las venden a 49 nuevos soles; las chompas a 65 soles; y las faldas a 34 soles.
Todo est listo y ya el pblico comienza a llegar.

Contesta las preguntas

a. De qu se encargaron Maribel, Rodrigo y Rocio en la tienda ?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

b. De qu constaba la mercadera nueva?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Resuelve cada enigma y encuentra el resultado en la sopa de nmeros.

6 7 9 8 9 2 4 - Una seora compr 2 chompas, 3 camisas y 2

0 3 5 8 4 2 6 faldas. Le hicieron un descuento de S/. 25 Cunto
2 7 6 9 3 1 2 pag?.
4 6 8 2 7 6 2 - Un seor llev 4 camisas. Le descontaron S/.24.
8 8 0 1 8 4 8 Cunto pag por cada camisa?.
7 9 1 3 0 6 1 - Si 7 faldas se vendieron por error a S/. 27, cuntos
6 7 2 7 2 4 9 soles se perdieron en la venta?
- Rodrigo se compr 2 chompas. Cunto pago?.

Relaciona cada expresin con la respuesta correcta.

La suma de las chompas, las faldas y las
16
camisas.

La diferencia de precios entre las chompas y las
57
camisas

La compra de una camisa y una chompa a mitad
56
de precio.
REA. PERSONAL SOCIAL (Cap. 1.1.7)

EL TIEMPO NO PERDONA

Cada estudiante observa las ilustraciones, el profesor formula preguntas inferenciales, a los
nios y nias, los cuales realizarn su propias predicciones, deducciones; comentan, opinan,
estableciendo relaciones con sus vivencias.

Dialogan sobre que el tiempo no perdona y el valor de ser puntuales constantemente.

Escuchan la lectura sobre el Valor del tiempo.

 El valor del tiempo

El cuidado del tiempo es, junto al cuidado de la salud y el de la libertad, uno de los mayores bienes
que debemos practicar. Las actividades siempre transcurren en un preciso lugar y en un tiempo
determinado que no se vuelve a repetir; de ah la importancia de saber aprovecharlo al mximo a
fin de llevar una vida plena.

Se dice que el tiempo es un tesoro; pero es un tesoro que no se puede almacenar o guardar; si no
se usa o aprovecha, se esfuma, se va. Por eso es un tesoro que hay que utilizarlo
provechosamente.

Cada momento, la vida est marcada por el tiempo. No somos lo que fuimos hace aos ni
seremos maana lo que somos hoy, es decir, el tiempo transcurre sin detenerse. De ah
que cada da se debe homenajear al tiempo, utilizndolo adecuadamente.

Realizan pequeas actividades Campaa de puntualidad: al ingresar al colegio al cumplir con

sus deberes.

El organismo de la OMS se ocupa no solo de la SALUD FSICA sino tambin de la salud mental,
para ello previene las enfermedades de acuerdo a la integracin fsica y mental del ser humano.

Observa el esquema y dialogan

 Leen el siguiente texto:

El cuerpo humano funciona como una mquina genial. Cuando nuestro

organismo funciona en forma ptima podemos decir que gozamos de buena salud.La
salud comprende tres aspectos:

* Fsico * Mental * Social

Segn el grfico, cmo deben estar estos aspectos? Estos tres aspectos estn
interrelacionados, es decir, que se relacionan entre s. Cuando realizamos una
actividad positiva para nuestro cuerpo se benefician todos los aspectos; en cambio,
cuando realizamos una actividad negativa, se perjudican.Todo en nuestro organismo
responde a una necesidad determinada.

Observan vietas y completan.

F s i c o : F o r ta le c e tu c u e r p o F s ic o : F s ic o :
M e n t a l: T e s ie n t e s c o n te n to M e n t a l: M e n ta l:
S o c i a l : T e lle v a s b ie n c o n lo s S o c ia l: S o c ia l:
dem s

Sintetizan el tema:

Recuerda:

a) Considera tus actividades, tareas, deporte, descanso, alimentos y recreacin en tiempos

determinados.

b) El tiempo de estudio no debe ser muy prolongado, puedes alternarlo con momentos de
descanso.

c) No es bueno estudiar despus de las comidas, dale un tiempo a la digestin de los alimentos
con 30 minutos es suficiente.
 Leen la siguiente informacin:

LA RISA ES 100% SALUDABLE Se ha comprobado que la risa hace que el cuerpo libere una
sustancia qumica que tiene el mismo efecto que la aspirina. La risa es un calmante del dolor. Si
se intensifica en su grado y duracin, se incrementa la dosis de la medicina de la naturaleza, la risa
corta la tensin, rompe el hielo y hace que la gente se sienta ms tranquila y relajada. Es la
vacuna contra las penas! Disfruta la vida, re; as vivirs ms y mejor.

Confeccionan afiches sobre el tema teniendo en cuenta

INSTITUCIONES QUE ESTN A LA VANGUARDIA DE LA SALUD

ESSALUD MINISTERIO DE SALUD

HOSPITALES
CLNICAS PARTICULARES
POSTAS MDICAS

Confeccionando afiches

a) Forma un equipo de trabajo de tres personas como mximo.

b) Piensen en un eslogan sobre la salud: cuidados, interrelacin entre los aspectos fsico, mental y
social; alimentacin y cualquier otro tema trabajado en esta unidad.

c) Elaboran un afiche tomando en cuenta su estructura y finalidad.

d) Expongan el trabajo realizado ante sus compaeros.

AMRICA UN CONTINENTE DIFERENTE

REA: COMUNICACIN: (Cap. 2.5)

Observan el grfico y predicen de que se trata el texto que se va a leer

 Responde a las interrogantes

Qu es la Paz?

Es una cancin?

Todos tienen un motivo para agarrarse de la mano?

Solamente en el Per celebramos el da del continente Americano?

Conoces la historia del nombre de nuestro continente?

Qu representan las palomas?

Por qu los nios y nias se toman de las manos?.

Se les presenta el texto y lo leen

Ronda universal

Hagan una inmensa ronda, unan, unan sus manos. Nios de las tres Amricas, canten los ms
dulces cantos, cantos de paz, de belleza, cantos puros como nardos. Nios de toda la Amrica,
sean siempre buenos hermanos. Oh, nios de todo el mundo, sean siempre buenos hermanos!
Hagan una inmensa ronda, unan, unan sus manos.Oh, nios de todo el mundo, canten los ms
dulces cantos, cantos de paz y belleza, cantos puros como nardos!Oh, nios de todo el mundo,
sean siempre buenos hermanos!

Realizan la comprensin del texto ledo.

Es un llamado a la unin y al amor de los pueblos de Amrica. El poeta se dirige de modo

directo a los nios, los futuros ciudadanos y dirigentes de este continente.
1. Lectura interpretativa por parte del profesor.
2. Lectura rotativa de los alumnos.
3. Averigua qu significan nardos, inmensa y ronda universal.
4. Qu se desea que hagan los nios?
5. Cules son las tres Amricas?
6. Cmo podran los nios de toda la Amrica ser siempre buenos hermanos?
7. Y qu deben hacer los nios de todo el mundo? Crees que es posible? Cmo?
8. Qu entiendes en la expresin cantos puros como nardos?
9. Es posible hacer una ronda universal? Cmo?
10. Qu piensas de los nios que pelean con sus compaeros de clase? Escribe en cuatro
lneas un consejo para ellos.
11. Escribe tres ejemplos que demuestren que los nios son buenos hermanos americanos.

Extraen de la lectura un prrafo y observan detalladamente que contiene.

Nio de las tres Amricas, canten los ms dulces cantos, cantos de paz, de belleza, cantos
puros como nardos.

Responde a interrogantes: Cuntas comas tiene el prrafo? Cuntos puntos? Con qu

empieza el prrafo? Qu palabra lleva mayscula? Por qu?

Escuchan sobre cmo utilizar las maysculas, la coma y el punto en nuestras producciones a
travs de ejemplos y ejercicios.

Lee cada oracin y observa las letras resaltadas

1. La libertad que poseo me obliga a ser mejor con los dems.
2. Estimado seor: Le recuerdo que su empresa tiene una deuda pendiente.
3. El protagonista de la novela La metamorfosis se llama Gregorio.
4. El Ministro de Justicia fue entrevistado. El Presidente no lleg.
5. Adornamos al Todopoderoso. Siempre l nos acompaa.
6. La Luna es el nico satlite de la Tierra.
7. Sali de la Universidad de Lima y se dirigi al Palacio de Gobierno.
8. La Edad Media trajo consigo muchas reformas.

Escriben el nmero de la oracin anterior que corresponde a cada regla:

Usamos maysculas en:

 2. La primera palabra que va despus de los dos puntos
8.en
El los
nombre
saludos
de edades
de cartas,
de notas,
la historia,
etc. movim

4. Los ttulos o cargos importantes

6. cuando se refieren
Los nombres de losaastros,
una persona en concreto.
constelaciones, planetas, puntos ca

1. Alseinicio
5. Los nombres de atributos divinos y los pronombres. T Ti, El, Ella, cuando trata de un escrito
de Dios o o des

7. Los nombres oficiales de monumentos,

3. instituciones
Los ttulos deoobras,
edificios
pelculas
pblicos.
y nombres propi

Leen el uso del punto sistematizndolo (Cap. 2.3)

El punto es un signo ortogrfico que indica una pausa prolongada. Existen tres clases:
El punto y seguido, que separa oraciones en un mismo prrafo.
El punto y aparte, que separa prrafos.
El punto final, que se escribe al terminar un texto.

Realizan actividades con el tema

COLOCA EL PUNTO Y LA MAYSCULA

A continuacin tienes varios pares de oraciones. Coloca el punto y la mayscula

Ejemplo ---> Julia no sabe cocinar. Siempre quema el arroz.

1. la sub directora habl en la formacin nos dio varias indicaciones
2. ayer fui al cine pacfico vi harry potter y el prisionero de azkaban
3. beatriz es muy trabajadora ella se levanta a las seis de la maana
4. miss mara luisa ensea ingls sus clases son muy entretenidas
5. mi computadora es muy moderna me cost novecientos dlares
6. ayer jugamos contra 4to. C ganamos 4 a 0
7. mi pap es abogado mi mam es profesora de educacin inicial
8. yo soy muy ordenado y limpio me bao todos los das
9. mi hermano tiene veinte aos l est en la universidad
10. hace mucho calor por eso no me gusta el verano
11. mi mam cocina muy rico ayer prepar un arroz con pollo delicioso
12. silvia, vctor y gloria fueron a la fiesta se divirtieron mucho
13. lucy cceres es una alumna estudiosa siempre se saca AD
14. mi hermano es hincha de alianza lima yo soy hincha de universitario
15. la doctora atendi a juanito ella fue muy amable
16. miguel es un alumno flojo si sigue as repetir de ao
17. gianmarco es peruano sus canciones me encantan

COLOCA EL PUNTO Y LA MAYSCULA

A continuacin tienes varios pares de oraciones. Coloca el punto y la mayscula.
Ejemplo ---> El nio paseaba solo por el parque. Nadie le advirti el peligro.
1. ya estamos en julio todos se han ido de vacaciones
2. juan vive en chorrillos a l le gustan los juegos de computadoras
3. las bicicletas no tienen motor tampoco los triciclos
4. beatriz se cay de la bicicleta por eso no fue a clases
5. el libro es muy antiguo perteneci a mi abuelo
6. me gusta el curso de ingls de matemtica tambin
7. ayer se cas mi hermana ella tiene veintids aos
8. los nios no pudieron jugar el patio estaba mojado
9. en el saln est haciendo calor alguien debiera abrir la ventana
10. la profesora neri corrige los exmenes ella ensea ingls
11. hoy da fui al mercado compr gran cantidad de fruta
12. rafael es un alumno estudioso el quiere llegar a ser ingeniero
13. erika y diego son hermanos ellos estudian computacin en lima
14. hace mucho fro por eso no me gusta el invierno
15. la pelcula no me gust estaba muy aburrida
16. me gustan mucho las frutas sobretodo la papaya

Uso de la coma
- La coma indica una pausa breve.
- La coma puede ser enumerativa, es decir separa elementos de una misma serie o especie, que
sean palabras o frases.
- Antes de la ltima coma se puede escribir la letra y.

Realizan actividades con el tema

COLOCA LA COMA EN LOS LUGARES ADECUADOS

1. Para preparar una torta se necesita: harina leche huevos mantequilla azcar y vainilla.
2. Miguel Grau el Caballero de los Mares muri en el combate de Angamos.
3. Los pases limtrofes con el Per son: Ecuador Colombia Brasil Bolivia Chile.
4. Martha que tiene un gran corazn obsequi un libro a Leonardo.
5. La profesora Nery que tiene mucha experiencia explica muy bien los temas.
6. Mario Vargas Llosa el famoso escritor ha publicado un libro.
7. Los continentes son: Amrica Asia frica Europa Oceana y Antrtida.
8. Llegaremos si no se presenta algn inconveniente a las ocho de la noche.
9. Leoncio Prado el hroe de Huamachuco es un ejemplo de coraje y valor.
10. Le prometo a Ud. estimada profesora que voy a mejorar mi conducta.
11. Jorge Pilar y Elvira mis primos hermanos recibieron un premio.
12. Doris estudia sus cursos practica natacin hace ejercicios y se divierte sanamente.
13. El examen que estaba muy difcil fue aprobado por la mayora de los alumnos.
14. Alan Garca Presidente del Per visit los Estados Unidos de Norteamrica.
15. El alumno por ser tan descuidado extravi el libro.
16. Don Jorge el tcnico repar la computadora.
17. Daniel mi hermano menor se casa maana.
18. Al sonido de la msica los jvenes se animaban cantaban rean y bailaban.
19. El avin que tena una falla en los motores aterriz de emergencia.
20. La polica despus de una tenaz persecucin captur al ladrn.

REA: MATEMTICA (Cap. 1.1)

Observa cmo se lean los nmeros romanos antiguamente

Los antiguos romanos usaban siete letras para representar los

nmeros y operar con ellos.
Este sistema no se utiliza hoy da porque el sistema de numeracin
decimal es ms cmodo y sencillo.
Sin embargo, los nmeros romanos se siguen utilizando para
enumerar loas captulos de los libros, en algunos relojes, etc.
Las siete letras o signos que los romanos utilizaban como cifras
son: I,V,X,L,C,D,M,.
Cada letra tienen un valor.
Los dems nmeros se escriben combinando las letras anteriores
segn las siguientes reglas.
Primera Regla:
Toda letra colocada a la derecha de otra de Igual o de mayor valor
le suma a sta su valor.
 Segunda regla
Toda letra colocada a la izquierda de otra de mayor valor le resta a
esta su valor.

1. Completa aplicando la primera regla

MM .+.=. CV .+.=. MD .+.=.
CC .+.=. CL .+.=. LX .+.=.
CX .+.=. MC .+.=.
2. Completa aplicando la segunda regla
IV .-.=. XL .-.=. XC .-.=.
IX .-.=. CD .-.=. CM .-.=.

Tercer regla

Las letras V,L y D no se pueden repetir nunca dos veces seguidas.

Cuarta regla

Las letras I,X,C y M se pueden repetir, pero no ms de tres veces seguidas.

Quinta regla

Para escribir nmeros supriores al tres mil (MM=3000) se utiliza un raya horizontal.

Una rayita (-) colocada sobre cualquier letra o grupo de letras multiplicada su valor por mil.

Por ejemplo.

1. Escribe en el sistema de numeracin decimal

2. Traza flechas que unan cada nmero romano con su correspondiente en cifras arbigas

3. En el ao MCDXCII hubo un gran acontecimiento relacionado con Amrica. De qu

acontecimiento se trata?
4. Escribe en nmeros Romanos los precios de las prendas de vestir.

S/. 13 S/. 58 S/. 19 S/. 24

5. Escribe en nmeros romanos la edad de tu padres y hermanos, tas, tos, abuelos.

Leen el texto matemtico.

EL MENSAJE EN LA BOTELLA

Qu te gusta hacer en la playa? Cul es el hora ms adecuada para ir? Qu historias

populares que conoces transcurren en el mar o en sus orillas?.

Mnica y Lucero viven en el balneario de Huanchaco, que queda a,

aproximadamente 13 kilmetros de la ciudad de Trujillo. Les encanta ir todas la
maanas, antes de que el sol caliente, a correr descalzos por la orilla, cerca del
embarcadero de caballitos de totora.

Ese da miraron hacia el mar y vieron que un objeto flotaba y se acercaba hacia la
orilla. Se quedaron esperando y, cuando estuvo ya cerca, se zambulleron para
alcanzarlo. Cuando lo atraparon notaron que se trataba de un botella, dentro de la
cual haba un papel enrollado. Era uno de aquellos misteriosos mensajes de los
que tanto haban odo hablar pero que jams pensaron encontrar.

Qu dira el mensaje? Quin lo habra enviado? Alguien estar en problemas? Desde

hace cunto tiempo iba a la deriva en el mar?
 Completa la tabla respondiendo las preguntas creativamente.
Quin mand el
Dnde est? Qu dir el mensaje?
mensaje?

Encuentra las palabras en la sopa de letras.

mensaje
botella
ocano
flotar
misterio
orilla
pirata

Jugando con cdigos

N E C R A O T M U P L S I Q G

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

REA: PERSONAL SOCIAL (Cap. 2.1.5)

Dialogan cmo la ONU, organizacin Americana se preocupa sobre la integridad fsica de sus
habitantes.

Leen un pequeo texto para comprender por qu es importante el cuidado de nuestro cuerpo?

El perro y el cocodrilo

Tranquilo y feliz beba un perro en el ro, sin darse cuenta que muy cerca de l estaba un pcaro
cocodrilo.
- Bebe quieto; perrito
- Le dijo,
Y el prudente perro le contest;

- Peligroso es beber y andar; pero, debo confiar y esperar a que me claves el diente?

Samaniego
Qu relacin tiene con el cuidado que debes tener con las propuestas de los extraos.
No es recomendable seguir ciegamente los consejos de extraos; pueden ser peligrosos. Por
qu?
Sistematizan el tema de acuerdo al texto ledo

En resumen: el cuerpo es una maravilla de la vida que hay que respetar

Refuerzan el tema, Interiorizndolo

Tu cuerpo es tu vida
A travs del cuerpo nos damos cuenta que estamos vivos, de que existimos. El cuerpo es la vida
misma, por eso mantenerlo bien es mantener la vida.
T eres tu cuerpo
El cuerpo es lo que somos, sin l no somos nada. No se puede sentir sin l, no se puede conocer
o pensar sin l. Todo lo que te ocurre lo experimentas en tu cuerpo.
Tu cuerpo cambia

El cuerpo cambia conforme pasa el tiempo, es por eso que hay que mantenerlo sano para tener
una vejez saludable.
 Actitudes ante mi cuerpo

Parte del cuidado de tu cuerpo consiste en conocerlo, luego en mantenerlo limpio, alimentarlo,
protegerlo de enfermedades, practicando deportes y, adems, evitando que las personas abusen
de l y te hagan sentir mal. Existen muchas actitudes que mantenemos frente a nuestro cuerpo,
aqu se sealan algunas positivas y otras negativas.

Realizan actividades complementando el tema

Identifica las actitudes positivas, encerrndolas con color azul, y las negativas, con color rojo.

Practicar
Evitar la medicina
elDormir lo las
aceptar preventiva,
suficiente deesextraos
(8 horas
propuestas decir,mnimo)
como hacer
paralo yposible para
de laalgo
realizar o evitar
manera ms
para las enfermedades
cmoda
consumir posible.su
alguna

Descuidar el aseo en. general, especialmente el del cuerpo y la limpieza en la vestimen

Consumir drogas, alcohol y tabaco, que solo conduce

Cuidar el aseo y la aparienci

Practicar una buena alimentacin, no slo en la cantidad sino en calidad y hacerlo de manera
Mantenerse en lugares inadecuados por que son muy fros, con dem

Buscar el descanso
Someterse a riesgos innecesarios, como hacer piruetas con el patn o colgarse de los cami
Practicar deportes que benefician la salud. Evitando los que

Realizar activi
Escuchar msica con el volumen demasiado alto. Esto no slo
Hacer
perjudica
lo que alas
uno
personas
SI NO que
extraas
le rompe
dicen.
la comunicacin
Esto puede afect
arm

Hacer lo que las personas e

Practicar deportes de riesgo como el boxeo o el

Organizamos en grupos, escriben en soportes las actitudes positivas y los ubican en el rea de
Personal Social, el cual ser comentado en el aula, resaltando las acciones positivas de los
nios y nias.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 1
TITULO : Elabora textos descriptivos
AREAS : Comunicacin

Seleccin de competencia, capacidades y conocimiento.

AREA ORGANIZAD CAPACIDAD/
OR/ INDICADORES DE PROCESOS COGNITIVOS
DOMINIO DESEMPEO
C. Comprensin - Reconoce en situaciones de -Identifica la estructura y
de textos lectura de textos completos: funcin de textos
la estructura y forma de descriptivos.
palabras, oraciones, prrafos -Elabora textos descriptivos
y el valor gramatical segn esquemas propuestos.
significativo y expresivo de
los signos de puntuacin.

Desarrollo de la sesin de aprendizaje (momentos Estrategias Medio y

materiales)

MOMENT PROCESO DE MEDIOS Y

OS LOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIAL
MOMENTOS ES
Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgra
permanentes actividades permanentes de entrada: entonan fo
canciones, saludan. - Plumones
I
Motivacin - Se invita a los nios a describir su juguete o
N
lugar preferido.
I
Recuperacin - Respondiendo a las preguntas Qu es?
C
de los Cmo es? Para qu sirve? Qu es
I
saberes describir? Cmo se describe?
O
previos
Conflictos - Qu podemos describir? Qu es la
cognitivos descripcin?
Procedimient - Leen textos descriptivos: Platero y yo - Fotos
o - Responden preguntas de comprensin. - Fichas
P
de la - Cartulina
R - Tijera
O informacin
- Plumones
C Aplicacin - Escriben la descripcin de su juguete
E preferido.
- Escriben un borrador de su texto descriptivo.
S
- Revisan y corrigen los errores de ortografa y
O
redaccin.
- Escriben e ilustran su texto descriptivo.
F Reflexin Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
I sintieron? - Hoja
N
A Evaluacin - Los nios y nias desarrollan las
 L actividades del anexo.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 1

(CLASE DESARROLLADA)

TEXTO DESCRIPTIVO
Refiere las caractersticas o propiedades de un objeto, su estructura se organiza
bsicamente sobre la dimensin espacial. La descripcin siempre supone
entonces una forma de anlisis, ya que implica la descomposicin de su objeto
en partes o elementos y atribucin de propiedades o cualidades.
Est presente:
1. En el rea de Lengua
2. Es muy caracterstica del rea de Ciencias Naturales y de Geografa.
Es un tipo de texto de adquisicin temprana pero que presenta mayores
dificultades que el narrativo, ya que no existe ningn criterio bsico que facilite
la comprensin o produccin. La seleccin y el orden de exposicin de las
caractersticas del objeto a describir ser determinado por la finalidad del texto.
La descripcin suele ser algo ms que una enumeracin ya que implica
interrelacin de elementos.
Pasemos a detallar cules son los elementos que intervienen en un texto
descriptivo:

a. El observador: la posicin del observador puede ser: Dentro de la

escena o cuadro o fuera de l. En primera o tercera persona. Fija o en
movimiento.
b. El mundo real o imaginario: los objetos o elementos a describir pueden
ser paisajes, ambientes interiores o exteriores, personas, objetos,
animales. Los elementos pueden estar quietos, en movimiento o ambas
cosas a la vez. Asimismo pueden verse en forma parcial, en su totalidad,
en detalle.
c. Recursos: en los textos descriptivos se emplean gran cantidad de
recursos, de los cuales algunos son propios o caractersticos. El manejo
del lenguaje es muy detallado y, en los textos descriptivos literarios, se
persigue en un fin esttico, por lo que el despliegue de recursos es an
mayor.

Con lo que has aprendido de un TEXTO DESCRIPTIVO realiza uno con

su respectiva imagen.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TITULO : Las normas de convivencia
AREAS : Personal Social

Seleccin de competencia, capacidades y conocimiento.

AREA ORGANIZAD CAPACIDAD/

OR/ INDICADORES DE PROCESOS COGNITIVOS
DOMINIO DESEMPEO
P. S. Construccin - Reconoce los derechos y -Practica normas bsicas de
de la deberes de los miembros de convivencia armoniosa en el
identidad y la familia y propone aula, escuela y comunidad.
de la alternativas de solucin a los -Propone y toma acuerdos en
convivencia problemas que se presentan grupo para realizar diversas
democrtica. al interior de la misma. actividades escolares.

Desarrollo de la sesin de aprendizaje (momentos Estrategias Medio y

materiales)

MOMENT PROCESO DE MEDIOS Y

OS LOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIAL
MOMENTOS ES
I Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Figuras
N permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Textos
I canciones, saludan. - Plumones
C Motivacin - El docente relata un cuento acerca de la
I convivencia y reflexionan.
O Recuperacin - Responden:
de los Qu es convivencia?
saberes Qu es armona?
previos
Conflictos Qu es convivencia armoniosa?
- Qu actitudes promueven la convivencia
 cognitivos armoniosa?
Procedimient - Leen textos informativos acerca de la - Ficha de
o convivencia. trabajo.
de la - En lluvias de ideas definen qu es
informacin convivencia.
- Diferencian y enumeran de normas de las
costumbres.
- Reconocen que las normas de un pas se
P
escriben en la constitucin.
R
O
C
E
S
O

Aplicacin - Sistematizan la informacin en sus

cuadernos.
- Resuelven fichas de reflexin acerca de la
convivencia.
F Reflexin Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
I sintieron? - Hoja
N
A Evaluacin - Los nios y nias desarrollan las
L actividades del anexo.
DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 2
(CLASE DESARROLLADA)

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

ESCRIBE cuatro normas de convivencia que hay en tu familia.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Haz una lista de cosas que haces para ayudar en tu casa.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- Qu ocurre cuando no se respetan las normas de convivencia?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

 Los nios de 3 A del colegio Fe y Alegra elaboran tres normas de
convivencia.
a) Llegar temprano a clases.
b) Levantar la mano para pedir la palabra.
c) Botar papeles y desperdicios al tacho de basura.

- ESCRIBE otras cuatro normas que deben tener los alumnos de 3

C.
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________

- DIALOGA con tus compaeros.

1. Qu pasara si en tu aula no existiera normas de convivencia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Qu actitudes crees que favorecen una convivencia

armoniosa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Cumples con las normas de convivencia que acordaron?

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TITULO : Nmeros naturales menores que 100 000
AREAS : Matemtica - Comunicacin

Seleccin de competencia, capacidades y conocimiento.

AREA ORGANIZAD CAPACIDAD/

OR/ INDICADORES DE PROCESOS COGNITIVOS
DOMINIO DESEMPEO
- -

Desarrollo de la sesin de aprendizaje (momentos Estrategias Medio y

materiales)

MOMENT PROCESO DE MEDIOS Y

OS LOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIAL
MOMENTOS ES
I Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgra
 permanentes actividades permanentes de entrada: entonan fo
canciones, saludan. - Plumones
Motivacin - La docente presenta a los nios fotos de los
candidatos a la presidencia.
N Recuperacin - Forman grupos segn el candidato preferido y
I de los elaboran lemas que presentan en clase.
C saberes
I previos
O Conflictos - Responden:
cognitivos Qu funciones cumple un presidente?
Quines pueden ser candidatos?
Por qu hay elecciones?
Qu es democracia?
Quines pueden votar?
Procedimient - A travs de organizadores representan qu es - Ficha de
o democracia. trabajo.
de la
P informacin
R Aplicacin - Dialogan acerca de la forma de gobierno en el
O Per.
C - Explican la organizacin y funciones de los
E poderes del estado.
S - Eligen sus representantes del aula en las
O comisiones de defensa civil, polica escolar,
cruz roja.
- Pegan una copia de su DNI y analizan los
datos consignados en este documento.
F Reflexin Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
I sintieron? - Hoja
N
A Evaluacin - Los nios y nias desarrollan las
L actividades del anexo.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 3

(CLASE DESARROLLADA)

LA DEMOCRACIA EN EL PER

La democracia es la liberta que tenemos los peruanos para participar en la toma

de decisiones de nuestro pas, familia, grupo de amigos, etc.

PROBLEMAS QUE NO NOS

PERMITEN VIVIR EN PAZ
 Pobreza Discriminacin Violencia
Deterioro
Ambiental
Origina originada por reflejada en

cuando
Falta de: Rechazo a:
- Familia
Mal
- Sociedad
- Trabajo - Raza gastamos
- Alimento - Religin recursos o
- Educacin - Condicin
los
- Etc. Social, etc.
contaminam
os: Aire,
suelo y
La democracia se ejerce a travs de:
a) La libertad de expresin, es decir que podemos dar nuestra opinin en
acuerdo o desacuerdo con algo.
b) La participacin, en la toma de decisiones es beneficioso para el pas,
distrito, familia, etc.
c) Las elecciones, en las que podemos elegir y ser elegidos como
autoridades y representantes del pas.

PARA QU NOS SIRVE LAS ELECCIONES?

Las elecciones nos sirven para que todos los ciudadanos podemos elegir a
nuestras autoridades o gobernantes.
a) Nuestro Presidente elegido cada ______ aos.
b) Nuestros congresistas elegidos cada ______ aos.
c) Nuestros alcaldes elegidos cada ______ aos.

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N 1

TITULO: LO HICIMOS, LO HACEMOS Y LO HAREMOS

rea Actividad pedaggica Logros de aprendizaje

Personal En funcin de las actividades que Reconoce lo que es

Social realiza conocer aquellos que son capaz de hacer segn
propios de bebs, nios (as) y adultos; su edad.
hacer distincin entre sus habilidades Diferencia las
y las de los dems, como actividades que
consecuencia del desarrollo natural. realizan los bebs y los
adultos.
 Te invito a averiguar lo que es capaz de hacer un beb, un nio y un adulto.
Para ello observa los dibujos, lee las actividades que estn en el recuadro y
responde.
1. Correr. 6. Llorar cuando tiene hambre.
2. Jugar con canicas. 7. Gatear.
3. Mantener un hogar. 8. Chuparse el dedo.
4. Ver dibujos animados. 9. Tener hijos.
5. Dibujar y pintar en el cuaderno 10.Casarse.

Al pie de los dibujos, escribe los nmeros de las actividades del recuadro que
corresponde ms a los bebs, nios y adultos.

De las actividades que estn en el recuadro, Qu puede hacer un nio, pero ya

no las hace y por qu?
Ya no lo hacen los nios
________________________
________________________
________________________
Porque:
__________________________
__________________________
__________________________

Qu no puede hacer un nio y por qu?

No hacen los nios Porque:
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________

Escribe Qu actividades te gusta hacer en la edad que tienes?

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N 2

TITULO: LAS PREFERENCIAS DE LOS NIOS Y LAS NIAS

rea Actividad pedaggica Logros de aprendizaje

Personal Conversar por grupos acerca de sus Demuestra

Social actividades preferidas, identificar los conocimiento de sus
Comunicaci ms agradables, las que podran actividades ms
n considerarse especficas de uno y agradables.
otro gnero, as como las comunes. Formula preguntas
cuando requiere
informacin.
Tus compaeros y compaeras de aula y t estn en la etapa de la niez. Hay
muchas actividades como jugar, estudiar, dibujar, hacer deporte, cantar, ver TV
y otros que son propios de los (as) nios (as); pero, todos los nios y nias
tienen preferencias por las mismas actividades?
Te invito a averiguarlo realizando las siguientes tareas:
Elabora una lista de actividades que ms le gusta realizar a los nios o
nias de tu aula, entrevistando a cinco de ellos (as) para que cada uno (a)
te diga dos actividades que ms les agrada. Con los resultados llena el
siguiente cuadro.
Nombres Actividades que ms les gusta
realizar
1.
2.
3.
4.
5.

Todos los nios (as) entrevistados (as) tienen preferencia por las mismas
actividades?
___________________________________________________________________________
De la siguiente lista de actividades y costumbres, selecciona y escribe en
los cuadros, las actividades y costumbres que pueden realizar nios y
nias, las que generalmente son propias de los nios y las que son ms de
nias.
1. Bailar 4. Usar solamente pantaln 7. Jugar ftbol
2. Peinarse con trenzas 5. Usar falda y pantaln. 8. Estudiar
3. Cantar 6. Nadar en la piscina 9. Usar
calzoncillo.

Nios y nias las hace Son propios de los nios Son propios de
las nias
___________________ _____________________ ____________________
___________________ _____________________ ____________________
___________________ _____________________ ____________________
___________________ _____________________ ____________________

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N 3

TITULO: CMO SALVAR LA VIDA DEL PERIQUITO?

rea Actividad pedaggica Logros de aprendizaje

1. Personal Observar el comportamiento dentro Participa en debate y

Social y fuera del aula, orientar hacia el toma de decisiones
2. Comunicaci respeto y amor por la naturaleza; para llegar a
n despertarle el sentimiento de acuerdos.
defensa y proteccin de los Demuestra
animales en general. sentimientos de amor
y respeto por la
naturaleza.
Cuando Mauricio, Jos y Claudia retomaban de la escuela a sus casas. Vieron al
pie del rbol un lindo periquito australiano de peche celeste, cabecita pequea
de color amarillo, con ojos brillantes, pico blanco, cola de plumas largas y
azules, pero con una patita herida, por lo cual el periquito no poda alzar vuelo.

Tres nios sintieron una gran pena y se pusieron a pensar en cmo salvarle la
vida.
Tuvieron las siguientes ideas:
1. Jos dijo que lo cogera y lo subira al rbol para que nadie lo moleste.
2. Mauricio, propuso llevarlo a la escuela, all no dejaran morir al periquito.
3. Claudia, se opuso a ambas iniciativas y propuso llevarlo a su casa, en
donde su hermano, que es especialista en crianza de aves, podra curarlo.
Renete con los dems integrantes de tu grupo y respondan a las
siguientes preguntas:
1. De las tres ideas, cul es la ms adecuada?
2. Por qu es la ms adecuada?
3. Si esto hubiese sucedido en el lugar donde ustedes viven, Qu
alternativas hubiesen propuesto para salvar la vida del periquito?
a) ________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________________