PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS FECHA

SEGUNDO 1 4/5 3

TITULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Observando las clulas
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Evala el papel del microscopio en la mejora
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos de la comprensin del funcionamiento de la
conocimientos cientficos. cientficos y argumenta clula.
cientficamente.
Indaga, a partir del mtodo cientfico, Genera y registra datos e informacin. Sustenta conclusiones de manera
sobre situaciones que pueden ser experimental que la clula es la unidad
investigadas por la ciencia. bsica y fundamental de todo ser vivo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: 15 minutos
Las estudiantes y el/la docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo en equipo.
Luego, para explorar las ideas previas, el docente plantea una situacin: a veces nos arrancamos trozos de piel (como, por
ejemplo, cuando nos quemamos por el sol o nos cortamos la cutcula de las uas). Si pudiramos observar algunos de estos
fragmentos al microscopio, qu veramos?
Mediante lluvia de ideas, las estudiantes dan a conocer sus respuestas, las cuales se pegan en la pizarra o en un
papelgrafo. Para confrontar sus respuestas, se desarrollar una actividad experimental.
El/la docente anuncia el propsito de la sesin: Sustenta conclusiones de manera experimental que la clula es la unidad
bsica y fundamental de todo ser vivo.
DESARROLLO 90 minutos
El/la docente propicia la lectura El papel del microscopio en la humanidad (anexo 01)
El/la docente explica las partes del microscopio y junto con los estudiantes construyen un concepto de microscopio. (Anexo
02).
El/la docente entrega a cada estudiante las partes del microscopio en la lmina muda para completada por las estudiantes.
(Anexo 03)

Actividad: observacin de clulas de diferentes organismos, tanto unicelulares como pluricelulares

El/el docente distribuye a los estudiantes una gua para el trabajo experimental, cuyo propsito es identificar estructuras
 microscpicas a partir de muestras de tejidos animales y vegetales (ver Manual y gua de experimentos del kit de
microscopa. Ministerio de Educacin)
Para la realizacin de la actividad experimental, los estudiantes cuentan con muestras de catafilo de la cebolla, msculo
cardiaco , tallo de pino, gota de sangre y otros, as como con los siguientes materiales: microscopio ptico, bistur, azul de
metileno, portaobjetos, cubreobjetos, placas de Petri, gotero, pinza, gotero, entre otros.
El/el docente orienta el desarrollo de la actividad experimental o demostrativa segn los recursos disponibles. Se espera
que las observaciones se realicen, ya sea a partir de preparaciones ya elaboradas del kit de microscopa de la institucin
educativa, o bien al utilizar las muestras preparadas por las estudiantes.
Las estudiantes, guiadas por el/la docente manejan el microscopio de forma correcta e interpretan las imgenes
microscpicas de las clulas que observan.

Las estudiantes observan, describen e ilustran los seres unicelulares, clulas vegetales y animales, segn las muestras que
han observado.
Las estudiantes dialogan en sus grupos y responden sus interrogantes. Luego, socializan sus respuestas en los equipos y las
contrastan con informacin de fuentes confiables (enciclopedias, revistas y el texto de segundo grado distribuido por el
MINEDU).
Las estudiantes discuten en el grupo las representaciones que realizaron sobre las observaciones.
 El/la docente, explica a los estudiantes el proceso seguido y busca que estos reflexionen sobre lo que hicieron en clase y
extraigan con sus propias palabras toda la informacin posible de la actividad de laboratorio.
El /la docente incentiva a los estudiantes a que justifiquen con argumentos que la clula es la unidad bsica y fundamental
de todo ser vivo.
CIERRE 20 minutos
Para cerrar la sesin, el docente y los estudiantes hacen una sntesis de la actividad en la que resalten los aspectos ms
relevantes, y en funcin de los aprendizajes esperados.
Las estudiantes entregan a la docente el su gua de practica terminada para su respectiva evaluacin.

EVALUACIN FORMATIVA Y SUMATIVA

El/la docente hace una retroalimentacin positiva (reconoce los aciertos) o negativa (indica errores y promueve su correccin) de
manera oportuna ya sea individual o grupal durante el acompaamiento del desarrollo de la sesin.
Propicia la metacognicin en las estudiantes para tomar decisiones

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2. grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente-Investiguemos
2. 2012. Lima. Ministerio de Educacin.
Manual y gua del kit de microscopa. 2007. Lima. Ministerio de Educacin
Kit de microscopa. Ministerio de Educacin
Textos del mdulo de biblioteca
Lminas porta- y cubreobjetos
Muestras de objetos diversos.
Gua de prctica.
 Rubrica para evaluar prctica de laboratorio observacin de clulas

Descriptores
CRITERIO PUNTAJ
Excelente (4) Muy bien (3) Regular (2) Deficiente (1)
E
PRESENTACIN Cumple estrictamente las Cumplen con las normas. No cumplen con algunas de No cumplen con ninguna
EN EL normas de laboratorio. las normas de laboratorio. de las normas bsicas de
LABORATORIO laboratorio.
El equipo muestra El equipo muestra perfecto El equipo muestra bastante El equipo muestra
perfecto orden durante la orden durante la prctica, desorden durante la absoluto desorden y
prctica, respeto hacia respeto hacia sus profesores y prctica, se les llama la descuido en el desarrollo
COMPORTAMIEN
el/la y sus compaeras, sus compaeras pero muestra atencin por el de la prctica. Muestra
TO DEL EQUIPO
cuidado en el uso del descuido en el uso del material comportamiento con sus falta de respeto por sus
DURANTE LA
material de laboratorio y de laboratorio. Acata las compaeras pero compaeras y, en
PRCTICA
acata las instrucciones del instrucciones del profesor(a). finalmente, acata las ocasiones, no atiende las
profesor(a) instrucciones del instrucciones del
profesor(a) profesor(a).
El equipo muestra mucha El equipo muestra bastante El equipo muestra bastante El equipo muestra
organizacin durante la organizacin durante la organizacin durante la desorganizacin durante la
prctica, mantiene su rea prctica, mantiene su rea de prctica, mantiene su rea prctica, su rea de
de trabajo limpia, las trabajo limpia, pero se nota de trabajo limpia, pero se trabajo est sucia, se nota
ORGANIZACIN
responsabilidades estn confusin en la asignacin de nota confusin en la confusin en las
Y LIMPIEZA
bien definidas, conocen responsabilidades. No conocen asignacin de actividades y
DURANTE LA
las actividades a claramente las actividades a responsabilidades. No responsabilidades. No est
PRCTICA
desarrollar. Se demuestra desarrollar. Se demuestra el conocen claramente las definido el responsable del
el liderazgo y autoridad liderazgo y autoridad del actividades a desarrollar. No equipo.
del responsable del responsable del equipo. est definido el responsable
equipo. del equipo.
El equipo realiza El equipo realiza muy bien la El equipo realiza la prctica El equipo realiza la
DESEMPEO DEL perfectamente la prctica. prctica. Aplican los con dificultad. Aplica los prctica con mucha
ALUMNO EN Aplican los conocimientos conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos dificultad. No sabe aplicar
BASE A adquiridos. Presenta Presenta dificultades en los pero con inseguridad. los conocimientos
CONOCIMIENTOS seguridad en sus acciones. clculos. Presenta dificultades en la adquiridos. Presenta
DEMOSTRADOS realizacin de los clculos. dificultades en la
realizacin de los clculos.
ENTREGA DE El equipo deja TODO el El equipo deja TODO el El equipo no deja TODO el El equipo no deja el
MATERIAL material limpio, y material ordenado encima de material ordenado, deja material con orden. No
ordenado en su lugar la mesa de trabajo. No limpia encima de la mesa de limpia y no recoge.
correspondiente, listo para algunos instrumentos. trabajo. No limpia algn
volver a ser utilizado. instrumento.
 ANEXO 01

El papel del microscopio en la humanidad

La tecnologa ha contribuido tambin a la medicina, ya que gracias al descubrimiento del microscopio se pudrieron
descubrir diferentes tipos de microorganismos que son dainos para el ser humano y gracias a esto se pudieron tomar
medidas para prevenir y curar algunas enfermedades, tambin se han podido desarrollar vacunas y medicamentos
para curar o poder llevar alguna enfermedad. Se han podido desarrollar y perfeccionar equipos mdicos, esto es muy
importante ya que gracias a estos equipos se han podido diagnosticar enfermedades y llevar un mejor control de estas
afecciones. En la actualidad se pueden realizar distintos tipos de trasplantes y esto ha ayudado a que muchas
personas no mueran y que tengan una mejor calidad de vida; las prtesis humanas son parte de una evolucin muy
importante ya que ahora si una persona no tiene determinado miembro de su cuerpo ya puede contar con el por medio
de un implante, y esto le permitir llevar una vida normal como la de cualquier otro ser humano 1.
Si bien es cierto que la tecnologa tiene muchos beneficios para la vida humana, tambin encontramos muchas
desventajas al hablar de este tema, algunas de estas desventajas son muy preocupantes en la actualidad como la
manipulacin gentica de las clulas para crear alimentos transgnicos
Los riesgos sanitarios a largo plazo de los transgnicos presentes en nuestra alimentacin o en la de los animales
cuyos productos consumimos no han sido evaluados seriamente y su alcance sigue siendo desconocido. Nuevas
alergias, y aparicin de nuevos txicos son algunos de los riesgos que corremos al consumirlos. Una vez liberados al
medio ambiente los transgnicos no se pueden controlar. La contaminacin gentica pone en peligro variedades y
especies cultivadas tradicionalmente, y es irreversible e impredecible, no se puede volver a la situacin de partida.
Las variedades transgnicas pueden contaminar genticamente a otras variedades de la misma especie o a especies
silvestres emparentadas. Por ejemplo, en Mxico, el centro de diversidad y origen mundial del maz, los maces
transgnicos importados de Estados Unidos estn contaminando las variedades tradicionales.
El aumento del uso de productos qumicos elimina o afecta gravemente a la flora y a la fauna. Con las plantas
tolerantes a herbicidas, el agricultor debe usar cada vez ms cantidad de agrotxicos para acabar con las llamadas
"malas hierbas". Hoy por hoy existen datos que demuestran que, debido a esto, se estn utilizando muchos ms
pesticidas en los cultivos transgnicos que en los convencionales. Con esto, la presencia de glifosato (el herbicida
asociado a la soja transgnica RR de Monsanto) en el suelo, en las aguas y en los alimentos es cada vez mayor 2.

2
 Anexo 02

EL MICROSCOPIO
s Base: Parte sobre la que se apoya el microscopio y tiene
Ocul Tubo por lo general forma rectangular.

La columna o brazo: Esta unida a la base por su

parte inferior. Sostiene el tubo en su porcin
Brazo superior.
El tubo: Tiene forma cilndrica. El tubo se
Revolve encuentra en la parte superior de la columna, en la
que se encuentra el ocular.
Platina El tornillo macromtrico: Girando este tornillo,
asciende o desciende la platina del microscopio,
deslizndose en sentido vertical. Estos
movimientos largos permiten el enfoque rpido de
la preparacin.
Objetivo Tornillo
s Macromtric El tornillo micromtrico: Mediante el ajuste fino
o con movimiento casi imperceptible que produce al
deslizar la platina, se logra el enfoque exacto y
Pinza ntido de la preparacin.
Diafrag Tornillo La platina: Es una pieza metlica plana en la que
ma Micromtric se coloca la preparacin u objeto que se va a
Foc
o observar. Presenta un orificio, en el eje ptico del
o tubo, que permite el paso de los rayos luminosos a
Bas la preparacin.
Las pinzas: Son dos piezas metlicas que sirven
para sujetar la preparacin. Se encuentran en la
Condensad platina.
or
El revlver: Es una pieza giratoria provista de
El microscopio es un instrumento que permite observar
orificios en los que se enroscan los objetivos. Al
objetos que son demasiados pequeos para ser vistos a
girar el revlver, los objetivos pasan por el eje del
simple vista. Por lo general, el poder resolutivo del ojo
tubo y se colocan en posicin de trabajo, lo que se
humano es de 0,1 mm, y los microscopios permiten mejorar
nota por el ruido de un pin que lo fija.
dicha resolucin. Su inventor fue el Holands Zacaras
SISTEMA OPTICO:
Janssen y el nombre fue dado por Johann Giovanni Faber
en 1624 El ocular: Se encuentra situado en la parte superior del tubo.
Su nombre se debe a la cercana de la pieza con el ojo del
MICROSCOPIO OPTICO
observador. Tiene como funcin aumentar la imagen formada
Es un instrumento ms usado. Emplea la luz visible para por el objetivo. Los oculares son intercambiables y sus poderes
aumentar la imagen de un objeto. Este aumento se debe a de aumento van desde 5X hasta 20X. Existen oculares
un sistema de lentes que regula el paso de los rayos de luz. especiales de potencias mayores a 20X y otros que poseen
Presenta un poder resolutivo de 0.2 um, unas mil veces ms una escala micromtrica; estos ltimos tienen la finalidad de
que el ojo humano. medir el tamao del objeto observado.
Generalmente se usan microscopios compuestos, que Los objetivos: Se disponen en una pieza giratoria
presentan varias lentes que permiten aumentar el tamao denominada revlver y producen el aumento de las imgenes
de un objeto hasta ms de dos mil veces. de los objetos y organismos, y, por tanto, se hallan cerca de la
PARTE MECNICA preparacin que se examina.
SISTEMA DE ILUMINACION:
Fuente de iluminacin: Se trata clsicamente de una lmpara
incandescente. Por delante de ella se sita un condensador
(una lente convergente) e, idealmente, un diafragma de campo.
El espejo: Necesario si la fuente de iluminacin no est
construida dentro del microscopio y ya alineada con el sistema
ptico, como suele ocurrir en los microscopios modernos.
Suele

tener dos caras: una cncava y otra plana. Goza de

movimientos en todas las direcciones. La cara cncava se
emplea de preferencia con iluminacin artificial, y la plana, para
natural (luz solar).
Diafragma: El diafragma de un microscopio, tambin conocido
como el iris, es un disco giratorio que se puede ajustar para
permitir que pase ms o menos luz con el fin de proporcionar
una iluminacin adecuada a la muestra
.Condensador: El condensador es un sistema de lentes
situadas bajo la platina su funcin es la de concentrar la luz
generada por la fuente de iluminacin hacia la preparacin. En
el interior del condensador existe un diafragma-iris cuya
funcin es limitar el haz de rayos que atraviesa el sistema de
lentes eliminando los rayos demasiado desviados
Anexo
03

Anexo
03