Children Of War

Un video per Educatori

guida alla risorsa
A cura della National Child Traumatic Stress Network
Gruppo di lavoro sul trauma dei rifugiati

Comitato di produzione dei bambini di guerra

Dennis Hunt, PhD - Centro per i servizi umani multiculturali
Marion Chew, PhD - Centro per i servizi umani multiculturali
Audrey Rubin, PhD - Centro per il Rifugiato e il Trauma Medico, Boston Medical Center
Heidi Ellis, PhD - Centro per il Rifugiato e il Trauma Medico, Boston Medical Center
Theresa Stichick Betancourt, PhD - Centro per il Trauma medico e rifugiato, Centro medico
di Boston University
Jessica Roman, MA - La Clinica del Pueblo
Gloria Elliott, MD - La Clinica del Pueblo
Anne Holland, PhD - Centro di trattamento delle crisi dei bambini
Crystal Riley, MA - Intercultural Child Stress Center traumatico dell'Oregon
Karen Batia, PhD - Heartland Alliance FACES
Marleen Wong, MSW - Distretto scolastico di Los Angeles
Amy Blalock, BA, Ellen Gerrit, PhD, Judy Holland, MPH e
Deborah N. Lott, MFA, del Centro Nazionale per lo Stress Traumatico Femminile
Angela Gonzalez, PhD - Abuso di sostanze e amministrazione di servizi di salute mentale

In copertina:
Foto grande: Yarvin Cuchilla.
Piccole foto, da sinistra a destra: Awa Nur, Adul Hakim Paigir e Fatu Sankoh.
Questi giovani appaiono nella rappresentazione teatrale Children of War.

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 National Child Traumatic Stress Network
www.NCTSNet.org 2005

La National Child Traumatic Stress Network coordinata dal

National Center for Child Traumatic Stress,
Los Angeles, CA e Durham, NC.

NationalResourceCenter@duke.edu.

Questo progetto stato finanziato dalla

Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA),
Dipartimento di salute e servizi umani degli Stati Uniti (HHS).

Le opinioni, le politiche e le opinioni espresse

Sono quelli degli autori e non riflettono necessariamente quelli di
SAMHSA o HHS.

Questo documento stato redatto e tradotto da Olga Caprotti da un

originale su https://www.scribd.com/document/297004482/Children-of-War-
Video-for-Educators-a-Resource-Guide. 2017.

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 Contenuti
Domande per la discussione 4
Come gli insegnanti possono aiutare gli studenti dei rifugiati:
alcuni suggerimenti 5
Come le scuole possono aiutare le famiglie dei rifugiati 8
Definizioni 10
Statistiche 11
Guerra e Stress Traumatici 12
Effetti dello stress traumatico sulla prestazione scolastica 13
Sulla rappresentazione teatrale Children of War 13
Risorse Web 15
Per ulteriori informazioni 17
Sulla National Child Traumatic Stress Network (rete
nazionale sullo stress traumatico nei bambini) 18
Centri della rete National Child Traumatic Stress Network
che si occupano di bambini rifugiati 19

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 Ora che hai guardato il video1. . .

Domande per la discussione

1. Che cosa hai imparato sui bambini rifugiati? I giovani nella

rappresentazione teatrale ti hanno ricordato studenti ai quali hai insegnato
in qualche tua classe o che hai conosciuto nella tua scuola?
2. I partecipanti a Children of War parlano di reagire a forti rumori o disturbi
nella scuola come se fossero nuovamente immersi in condizioni di guerra
pericolose per la vita. Come Fatu dalla Sierra Leone che dice: "So che sono
qui ma il mio corpo non lo crede". Hai mai osservato uno studente reagire in
questo modo? Cosa potrebbe fare un insegnante per aiutare?
3. I bambini rifugiati imparano una nuova lingua e diventano acculturati pi
rapidamente dei loro genitori, diventando spesso "i broker culturali" per le
loro famiglie. Questa situazione pu forzare responsabilit adulte
indesiderate sui bambini e sugli adolescenti. Cosa possono fare insegnanti e
scuole per aiutare?
4. I bambini talvolta si sentono schiacciati tra le culture del loro luogo di
nascita e dei loro genitori e la nuova cultura (americana) dei loro coetanei.
Hai mai osservato uno studente in lotta con questo dilemma? Come
vengono aiutati gli studenti dagli insegnanti o dalle scuole nellintegrare
probabili identit culturali in conflitto?
5. Come possono insegnanti invitare i bambini o gli adolescenti a condividere
le loro esperienze e celebrare la loro cultura senza farli sentire messi in
discussione ed individuati come diversi?
6. Quali sfide ha affrontato la scuola per colmare le esigenze degli studenti
profughi? Come ha superato queste sfide la tua scuola?
7. Conosci delle risorse nella tua comunit che possono fornire aiuto
specializzato ai bambini rifugiati?

1 http://www.nctsn.org/products/children-war-video-educators-2005 (n.d.T.)

CHILDREN OF WAR UN VIDEO PER EDUCATORI - GUIDA ALLA RISORSA !4

 Come gli insegnanti possono aiutare gli studenti dei rifugiati:
alcuni suggerimenti

1. Fornire un ambiente stabile e confortante ed essere disponibile

allascolto.
Gli studenti potrebbero desiderare fare domande e forse raccontarti alcune delle
loro esperienze. Aiuta gli studenti informandoli su come e quando opportuno
parlarti. (Ad esempio, "Puoi venire alla mia scrivania in qualsiasi momento dopo
la classe e chiedere di parlare con me).

2. Mettere a disposizione un insegnante di sostegno per studenti di

profughi.
L'aiuto accademico extra pu essere molto vantaggioso per un bambino o per
adolescenti profughi i quali potrebbero gi sentirsi stigmatizzati da bassi
rendimenti scolastici. Un buon rapporto con un insegnante di sostegno pu
anche essere daiuto nello stabilire una connessione personale.

3. Fornire una comunit sicura nella scuola e nell'aula.

Mostrare che la diversit accolta e apprezzata, non temuta.
A. Appendere segni di benvenuto in diverse lingue.
B. Mostrare fotografie / oggetti provenienti dai diversi paesi rappresentati
all'interno del corpo studentesco.
C. Condurre le discussioni di classe su stereotipi e pregiudizi (tenere la
discussione su toni generali, non focalizzarla su particolari studenti.)

4. Essere coerenti con le regole e le aspettative per aiutare gli studenti

ad ottenere un senso di padronanza nella loro vita quotidiana.

5. I giovani in Children of War testimoniano il valore curativo del

raccontare la propria storia e di farlo essendo presi sul serio.
Tuttavia, i bambini e gli adolescenti potrebbero aver bisogno di un loro tempo e
modo per divulgare informazioni. Non esercitare mai pressioni sugli studenti
volte a far raccontare le loro storie in classe. Lasciate agli studenti sapere che
tenete in considerazione e prendete seriamente le loro esperienze forti e siete
disponibili ad ascoltare se e quando sono pronti.

CHILDREN OF WAR UN VIDEO PER EDUCATORI - GUIDA ALLA RISORSA !5

6. Fornire opportunit creative per raccontare le loro storie o
esplorare il loro vissuto.
Esempi di compiti potrebbero essere intervistare i genitori, fare una ricerca sul
proprio paese di origine, condividere un cibo preferito dalla propria cultura, ecc.
Alcuni studenti potrebbero non voler presentare le loro differenze, per cui queste
attivit dovrebbero essere totalmente su base volontaria, provvedendo a fornire
altre alternative accettabili. Inoltre alcuni studenti potrebbero non essere in
grado di raccontare le loro storie, a causa del trauma che hanno vissuto.

7. Tieni presente che alcuni studenti possono reagire al trauma

diventando estroversi ed altri introversi.
Fai molta attenzione sia agli studenti estroversi che a quelli introversi.

8. Assicurarsi che le regole della scuola e delle classi siano chiare.

Alcuni comportamenti che gli insegnanti (americani) danno per scontato, come
la necessit di prontezza o tranquillit in classe, potrebbero non essere ovvii per
uno studente di un'altra cultura. Se uno studente continua ad avere problemi, si
consideri un rinvio ad un consulente scolastico per valutare se sia necessario
intervenire per risolvere uno stress traumatico o altri problemi emotivi.

9. Aiutate i tuoi studenti a condividere i loro sentimenti in attivit a

scopo sociale.
Gli adolescenti che hanno partecipato alla rappresentazione teatrale Children of
War hanno espresso il loro desiderio di aiutare gli altri, di dare un senso alle loro
esperienze, e di fare la differenza nel mondo. Impegnarsi in attivit a fini sociali
e costruttive, che si tratti di volontariato per un gruppo ambientale, di aiutare in
una campagna politica o di volontariato in un ricovero per senzatetto o in un
ospedale, pu essere molto ricostituente per un bambino o un adolescente il cui
trauma ha causato una perdita di fiducia nella societ.

10. Essere sensibili alle esperienze dei bambini rifugiati nella tua classe
durante linsegnamento della Storia o lezioni di studi sociali che
riguardano la guerra.
Alcuni studenti possono avere forti reazioni su taluni argomenti. Nel caso,
includere informazioni sulle migrazioni e sulle esperienze dei rifugiati come
parte del curriculum.

CHILDREN OF WAR UN VIDEO PER EDUCATORI - GUIDA ALLA RISORSA !6

11. Considerare l'istituzione di un gruppo di sostegno tra pari che
evidenzi soluzioni positive e connessioni sia ai paesi di origine che
alla nuove comunit.
Un membro della comunit, un assistente sociale oppure un insegnante
dinglese come seconda lingua2 (ESL) potrebbe essere disposto a guidare il
gruppo.

12. Parlate con altri insegnanti per condividere strategie e successi.

Gli insegnanti di ESL sono spesso buoni risorse.

2 Nel caso specifico di scuole in Italia, sarebbe un insegnante di Italiano per stranieri (n.d.T.)

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 Come le scuole possono aiutare le famiglie dei rifugiati
1. Non fare ipotesi su ci che costituisce un'unit familiare.
I bambini rifugiati possono vivere con i loro genitori biologici, altri parenti o
amici di famiglia. I membri della famiglia possono essere venuti negli Stati Uniti
in momenti diversi e in circostanze diverse. Qualora possibile, si incontrino i
tutori di un studente all'inizio dell'anno scolastico per meglio capire la situazione
di vita del bambino e cominciare a stabilire una relazione positiva con i tutori.

2. Non supporre che vada tutto bene una volta che una famiglia ha
raggiunto l'America 3.
Alcuni genitori potrebbero soffrire delle proprie reazioni a stress traumatico, che
possono avere un impatto sul bambino. Alcune famiglie possono avere bisogno
di aiuto di base come un riparo, cure mediche e cos via via. Queste esigenze
possono travolgere i bambini e le famiglie e attivit scolastiche come i compiti a
casa non possono essere una priorit. Informare le famiglie sulle agenzie
comunitarie che possono aiutare.

3. Comunicare con rispetto con i genitori che potrebbero non capire

l'inglese, la cultura americana, o cosa i sistemi scolastici americani
si aspettano dai genitori.
Se possibile, usate un traduttore per evitare di incoraggiare l'inversione di ruolo
tra i bambini e i genitori, una sfida gi comune per le famiglie immigrate e
rifugiate.

4. Il trauma dei rifugiati pu influenzare la relazione di un bambino

o di una famiglia con l'autorit e le istituzioni.

Per un bambino che ha assistito alla tortura e alla brutalit in un regime

opprimente pu rivelarsi difficile fidarsi dell'autorit. Aiutare i bambini e le loro
famiglie spiegando i ruoli degli insegnanti, dei presidi e delle altre figure
dell'autorit scolastica.
5.

3 o lItalia (n.d.T.)

CHILDREN OF WAR UN VIDEO PER EDUCATORI - GUIDA ALLA RISORSA !8

5. Organizzare un incontro sociale per lorientamento scolastico per i
genitori / tutori che sono nuovi nella tua comunit.
Offrite loro l'opportunit di incontrare amministratori scolastici, consulenti, e gli
insegnanti per costruire una relazione prima che sorgano problemi da
affrontare.

6. Spiega il ruolo dei genitori nelle scuole americane e l'aspettativa

che i genitori / tutori siano coinvolti nell'ambiente educativo.
In alcune culture, il coinvolgimento del genitore con i problemi che si verificano
a scuola sarebbe considerato inappropriato.

7. Sviluppare partenariati con le organizzazioni comunitarie, in

particolare quelle che rappresentano le diversit culturali del
corpo studentesco.
Immigrati e rifugiati che si sono stabiliti negli Stati Uniti possono essere in grado
di agire come broker culturali" e fornire un certo contesto culturale agli
insegnanti in modo che possano capire meglio ci che i bambini potrebbero aver
sperimentato nei loro paesi d'origine. Questi partenariati possono contribuire a
superare le incomprensioni e le aspettative che nascono dalle diverse prospettive
culturali e possono anche fornire adulti che operino come mentori per i bambini
rifugiati e danno loro un sostegno supplementare.

8. Identificare esperti di salute mentale sul trauma dei rifugiati nella

vostra comunit in modo da avere risorse disponibili per i bambini
che potrebbero avere problemi connessi con il trauma.

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 Definizioni

Immigrato: una persona che volontariamente lascia il suo paese d'origine per
cercare una vita migliore, riunirsi con i membri della famiglia o per altri motivi
personali. Di solito la migrazione viene pianificata in anticipo.
Rifugiato: una persona che fugge dal proprio paese a causa di una fondata
paura di persecuzione basata sulla razza, la religione, la nazionalit, l'opinione
politica o l'appartenenza ad un determinato sociale gruppo. La fuga spesso
non pianificata e avviene sotto costrizione. Individui che fuggono dai loro Paesi
a causa di guerre civili o di catastrofi naturali potrebbero non essere ammessi
come rifugiati ai sensi della legge statunitense e dovrebbero affrontare un ritorno
involontario al loro paese d'origine.
Bambini rifugiati non accompagnati: bambini separati da entrambi i
genitori e per i quali non esiste un adulto che si prenda cura di loro il quale
abbia, per legge o abitudine, la responsabilit di farlo. Questi bambini sono
particolarmente vulnerabili ad un'ulteriore vittimizzazione durante il processo di
esilio e trasferimento.
Richiesta di asilo: una persona di cittadinanza non statunitense che chiede di
rimanere negli Stati Uniti, di solito dopo aver fatto ingresso illegalmente (senza
documentazione) e non in grado di tornare al suo paese di origine a causa di
una fondata paura di persecuzione.

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 Statistiche

Tra il 1988 e il 2001, pi di 1,3 milioni di rifugiati sono stati ammessi negli Stati
Uniti.
Nel 2003, negli Stati Uniti sono arrivati oltre 10.000 giovani rifugiati di et
inferiore ai 18 anni. Nella prima met del 2004, quel numero salito a quasi
15.000 giovani profughi. Questi numeri non includono i bambini e le famiglie
che cercano asilo o immigrazione in maniera volontaria. (Fonte: Dipartimento
di Stato degli Stati Uniti Dipartimento di Popolazione, Rifugiati e Migrazioni)
Negli ultimi dieci anni, pi di 2 milioni di bambini sono stati uccisi in guerra e
in conflitto, 6 milioni sono stati feriti. Un milione sono rimasti orfani, perdendo
uno o entrambi i genitori.
Venticinque milioni di bambini del mondo sono stati sradicati. Alcuni
rimangono allinterno dei loro paesi; molti fuggono in altri paesi come rifugiati.
Pi di 300.000 giovani, molti dei quali hanno meno di 10 anni, vengono
impiegati come bambini soldato. Molte bambine soldato sono ridotte in
schiavit sessuale. (Fonte: Alto Commissariato delle Nazioni Unite per i
Rifugiati)

CHILDREN OF WAR UN VIDEO PER EDUCATORI - GUIDA ALLA RISORSA !11

 Guerra e Stress Traumatici

I bambini e gli adolescenti che hanno dovuto affrontare le violente condizioni di

guerra o di disordini civili spesso soffrono di reazioni di stress traumatiche che
possono sopportare per mesi o anni dopo il pericolo passato. I bambini
possono guarire da queste esperienze con il sostegno degli adulti amorevoli, la
sicurezza di un ambiente protetto e l'accesso a cure adeguate. Gli educatori
possono aiutare bambini rifugiati a sviluppare speranza per il futuro e le
competenze per raggiungere i loro obiettivi.
Re-experiencing: insistere su o doversi proteggere da pensieri, ricordi, luoghi,
suoni e altre impressioni sensoriali delle esperienze traumatiche passate. Eventi
quotidiani in classe o a scuola possono servire da promemoria traumatici a un
bambino vulnerabile. Un suono acustico, l'allarme antincendio, o persino la
chiusura brusca della porta di un armadietto possono ri-immergere un bambino
nellesperienza di un trauma. Un bambino o un adolescente che reagisce ad un
promemoria traumatico potrebbe nascondersi sotto ad una scrivania,
immobilizzarsi, iniziare a tremare o ritirarsi dall'attivit in classe.
Evasione: Evitare di parlare o di pensare a qualsiasi cosa associata al trauma
passato. Questo comportamento evasivo pu far apparire un bambino rigido o
emotivamente ritirato. Per evitare sentimenti forti, un bambino pu sembrare
appartato o staccato da altre persone o non essere in grado di formare rapporti
sani con i coetanei. In classe, un bambino pu sembrare disinteressato alle
attivit scolastiche o poco impegnato.
Iperattivit: a seguito di eventi traumatici, un bambino pu soffrire di
nervosismo o ipervigilanza - uno stato di all'erta per il pericolo e di
interpretazione di eventi mondani come pericolosi. Un bambino traumatizzato
si pu stupire facilmente o essere rapido nellinterpretare eventi neutri come
potenzialmente pericolosi o negativi.
Disturbi del sonno: i rifugiati di guerra e disordini possono soffrire di
insonnia o di frequenti risvegli notturni, terrore notturno o incubi. Possono
sembrare stanchi o irrequieti durante il giorno perch non hanno avuto
abbastanza sonno durante la notte.
Il lutto traumatico: molti bambini rifugiati hanno perso i genitori, i fratelli,
altri famigliari e coetanei, spesso in atti violenti commessi davanti ai loro occhi.
Il lutto traumatico si verifica quando un bambino o un adolescente diventa cos
preoccupato da ricordi, immagini e pensieri sulle circostanze in cui la persona
morta che lui o lei non pu passare attraverso un normale processo di lutto. Non
insolito per un bambino o un rifugiato adolescente rivivere lesperienza di
questi eventi traumatici o fantasticare su una vendetta o un ritorno per portare

CHILDREN OF WAR UN VIDEO PER EDUCATORI - GUIDA ALLA RISORSA !12

alla giustizia i responsabili. Alcuni bambini potrebbero aver bisogno di essere
seguiti da un esperto terapeuta specializzato in problemi di dolore o traumi.

Effetti dello stress traumatico sulla prestazione scolastica

Lo stress traumatico pu avere un impatto negativo sulle prestazioni scolastiche

interferendo con la capacit del bambino di concentrarsi o di ricordare nuove
informazioni. Lesposizione ad eventi traumatici pu anche minare la capacit
di uno studente di aver fiducia in figure di autorit come gli insegnanti e di
interagire con i coetanei. I rifugiati adolescenti possono aver perso la loro fiducia
nella societ o la loro capacit di pianificare in modo produttivo per il proprio
futuro.
I figli dei rifugiati e degli immigrati possono avere anche storie educative a
singhiozzo, con mesi trascorsi senza alcuna istruzione durante la permanenza in
campi profughi o duranti i viaggi. Alcuni bambini non hanno avuto nessuna
formazione formale. Quando l'attenzione di una famiglia si concentra sulle
necessit di base, l'istruzione pu passare in secondo piano.

Sulla rappresentazione teatrale Children of War

Lo scrittore Ping Chong ha sviluppato Undesirable Elements, una produzione

teatrale sullsperienza dell'immigrato contemporaneo. Quando Dennis Hunt,
PhD, direttore del Centro per Servizi umani multiculturali (CMHS), ha assistito
a Undesirable Elements, ha notato un parallelo con le esperienze uniche dei
bambini e degli adolescenti rifugiati serviti dal CMHS. CMHS ha fatto fronte
alla salute mentale ed alle altre esigenze di famiglie di rifugiati e immigrati dal
1982. Ora membro della National Child Traumatic Stress Network, il CMHS
serve pi di 6.000 tra individui e famiglie ogni anno in 34 lingue.
Il CMHS ha fatto incontrare Ping Chong a cinque adolescenti profughi che
vivono a Washington, DC e ad una consulente del CMHS che era lei stessa
rifugiata dall'Iran. Children of War il risultato della collaborazione tra questi
studenti profughi, il drammaturgo Ping ed il CMHS. Children of War si basa sulle
loro storie di guerra, trauma, spostamento e resilienza.
Questa rappresentazione teatrale serve un fine terapeutico nella misura in cui
funziona come una specie di testimonianza", dice Hunt. "Uno dei principi nel
recuperare dal trauma quello di ricomporre dei ricordi frammentari e molto
spaventosi in una storia coerente per poi testimoniare ad altri quella storia.

CHILDREN OF WAR UN VIDEO PER EDUCATORI - GUIDA ALLA RISORSA !13

Membri della National Child Traumatic Stress Network, con finanziamenti del
dipartimento di Substance Abuse and Mental Health Administration del
Dipartimento di Salute e Servizi Umani degli Stati Uniti, hanno prodotto questa
videocassetta per portare le storie dei bambini rifugiati agli educatori. Il suo
scopo quello di aiutare gli educatori a comprendere meglio i bambini rifugiati
nelle loro aule e nelle loro scuole.
Partecipanti a Children of War
In ordine di comparsa nella rappresentazione e, dall'alto verso il basso, nelle
immagini della barra a lato in tutta la guida alla risorsa:
Dereen Pasha, 15, Iraq
Awa Nur, 15, Somalia
Yarvin Cuchilla, 18, El Salvador
Adul Hakeem Paigir, 14, Afghanistan
Fatu Sankoh, 15, Sierra Leone
Farinaz Amirsehi, terapista CMHS, Iran (non compare)

A proposito dello scrittore Ping Chong

I genitori di Ping Chong immigrarono negli Stati Uniti dalla Cina e non
impararono mai l'inglese. Io so cos la storia dell'immigrato e certamente
capisco cosa significa essere Altro in questo Paese", dice. Chong ha creato 20
opere originali nella sua serie Undesirable Elements che raccontano le storie di
varie comunit immigrate. Chong concep Children of War come una "Corale" in
cui le storie e le voci dei partecipanti si intrecciano per formare un arazzo di
parole e storie. Secondo Chong, ogni bambino ha guadagnato forza dall'ascolto
della sua storia narrata da altri e dal potere delle loro storie che si uniscono in
una sola narrazione.
La compagnia teatrale di Ping Chong, (Ping Chong & Company, altres nota
come Societ Fuji) stata fondata nel 1975 per creare opere innovative di teatro
ed arte che esplorano l'intersezione di razza, storia, cultura e tecnologia nel
mondo moderno. La compagnia in tour ampiamente negli Stati Uniti ed in
tutto il mondo e ha ricevuto numerosi riconoscimenti e premi.

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 Risorse Web

http://www.nctsnet.org/refugees
NCTSNet.org il sito della National Child Traumatic Stress Network, fornisce
informazioni sugli aspetti del trauma infantile, quali il trauma dei rifugiati, il
maltrattamento, l'esposizione a violenza domestica o in comunit, i disastri e il
terrorismo. Per informazioni specifiche sui rifugiati, tra cui maggiori
informazioni su Children of War, si trovano sul sito www.nctsnet.org/refugees.

http://www.brycs.org
Bridging Refugee Youth and Childrens Services (BRYCS) un progetto di
assistenza tecnica nazionale per ampliare l'ambito di informazione e la
collaborazione tra i fornitori di servizi al fine di rafforzare i servizi ai giovani
rifugiati, ai bambini e alle loro famiglie.

http://www.itvs.org
Questo sito web include Beyond the Fire, film audio e flash animati che raccontano
la vita reale e le storie di 15 adolescenti che sono sopravvissuti alla guerra in
sette zone di guerra e ora vivono negli Stati Uniti. Beyond the Fire (Al di l del
fuoco) include anche i materiale didattico e un curriculum per l'utilizzo del
materiale con studenti delle scuole secondarie e superiori.

http://www.usaforunhcr.org
Gli USA per l'UNHCR, un'organizzazione senza scopo di lucro che sostiene
l'opera dellAlto Commissario delle Nazioni Unite per i Rifugiati, mantiene
questo sito web, che comprende una ricchezza di informazioni e materiale
didattico.

http: //www.unhcr.org
Il sito web dell'Alto Commissario delle Nazioni Unite per i Rifugiati contiene
molte risorse, come l'accesso allarchivio della rivista Refugees.

http://www.refugees.org
Il sito web del comitato degli Stati Uniti per i rifugiati contiene informazioni
sulla politica del governo statunitense per quanto riguarda i rifugiati.

CHILDREN OF WAR UN VIDEO PER EDUCATORI - GUIDA ALLA RISORSA !15

http://ajaproject.org/sandiegoproject.html4
Questo sito segue gli studenti profughi provenienti da Afghanistan, Iraq,
Somalia e Sierra Leone.

http://www.survivorsvic.org.au./
Victorian Foundation for Survivors of Torture (VFST) membro del Forum of
Australian Services for Survivors of Torture and Trauma (FASSTT), una
coalizione di agenzie che rispondono alle esigenze dei sopravvissuti a tortura e
trauma che sono arrivati in Australia da oltremare. La fondazione fornisce
assistenza diretta ai sopravvissuti da tortura e traumi sotto forma di consulenza,
promozione, supporto familiare, lavoro di gruppo, psicoanalisi, sessioni di
informazione, e terapie complementari. Questo sito web include risorse per le
scuole.

4 Questo link non funziona - il progetto Aja lavora con i giovani attraverso la produzione fotografica e
cinematografica.

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 Per ulteriori informazioni

Blackwell, D, and Melzak, S. Far from the Battle but Still at War: Troubled
Refugee Children in School. London: Child Psychotherapy Trust, 2000. (Per
informazioni su come ottenere il libro, si contatti il Child Psychotherapy Trust
presso cpt@globalnet.co.uk.)

Friedlander, M. The Newcomer Program: Helping Immigrant Students

Succeed in US Schools. Program Information Series guide, No. 8, 1991. ERIC
#D339230.

Gillett, P. Refugees in History and the History Classroom. OAH Magazine of

History 4, no. 4 (1990): 14-18.

Harrison, M. Stories Waiting to be Told: Refugee Students Find Their Voices

in Two Midwestern Communities. Teaching Tolerance, no. 18 (fall 2000):
38-44.

Hunt, D, Morland, L, Barocas, R, Huckans, M, Caal, S. Understanding,

Preventing, and Treating Problem Behaviors Among Refugee and Immigrant
Youth. (2001) messo a disposizione dal Center for Multicultural Human
Services, presso http://www.CMHS.org.

Lehr, S. Struggling for Freedom: Childrens Responses to Stories about the

Flight of Refugees. New Advocate 7, no. 3 (1994): 193-203.

Sutner, S. How Teachers Can Help Refugee Students. Harvard Education

Review, September/October 2002.

UNHCR. Refugees Magazine, Special Issue on Children, vol. 122, no. 1(March
2001).

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 Sulla National Child Traumatic Stress Network (rete
nazionale sullo stress traumatico nei bambini)

Il governo federale ha istituito il NCTSN per migliorare la qualit, l'efficacia e la

disponibilit di servizi terapeutici a bambini e ad adolescenti traumatizzati.
LNCTSN comprende oltre 50 centri in tutto il paese. coordinato dal National
Center for Child Traumatic Stress (Centro Nazionale sullo Stress Traumatico
nel Bambino), con sede presso lIstituto di Neuropsichiatria dell'UCLA ed il
centro medico della Duke University.
L'NCTSN finanziato attraverso il dipartimento Substance Abuse and Mental
Health Services Administration (SAMHSA), ed il Dipartimento di salute e
servizi umani degli Stati Uniti (HHS).
Per maggiori informazioni, visitate il sito www.NCTSNet.org.

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 Centri della rete National Child Traumatic Stress Network
che si occupano di bambini rifugiati

In California
Chadwick Center for Children and Families Trauma Counseling Program
presso Childrens Hospital and Health Center a San Diego
Web: http://www.chadwickcenter.org

Childrens Institute International presso Central LA Child Trauma Treatment

Center a Los Angeles
Web: http://www.childrensinstitute.org

LAUSD Community Practice Center presso Los Angeles Unified School

District a Van Nuys
Email: marleen.wong@lausd.net

Miller Childrens Abuse and Violence Intervention Center a Long Beach

Web: http://www.memorialcare.org

In Florida

Healing the Hurt at Directions for Mental Health, Inc. a Clearwater

Web: http://www.directionsmh.org

In Illinois

International Family, Adolescent, & Child Enhancement Services (I-FACES)

presso Heartland Health Outreach, Inc. a Chicago
Web: http://www.heartland-alliance.org

In Massachusetts

Trauma Center, Massachusetts Mental Health Institute a Allston

Web: http://www.traumacenter.org

Center for Medical and Refugee Trauma at Boston Medical Center a Boston
Web: http://www.bmc.org/childpsychiatry

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In New York

Jewish Board of Family and Children's Services (JBFCS) Center for Trauma
Program Innovation (CTPI) a New York City
Web: http://www.jbfcs.org

Mount Sinai Adolescent Health Center in New York City

Web: http://www.mountsinai.org/msh/msh_program.jsp?
url=clinical_services/cfe_pp.htm

North Shore University Hospital at the Adolescent Trauma Treatment

Development Center a Manhasset
http://www.northshorelij.com/

Safe Horizon-Saint Vincents Child Trauma Care Continuum in New York

City Web: http://www.svcmc.org
Web: http://www.safehorizon.org

In Oregon
Intercultural Child Traumatic Stress Center of Oregon at the Department of
Psychiatry a Portland
Web: http://www.ohsu.edu/psychiatry/clinics/

In Pennsylvania
Childrens Crisis Treatment Center West African Refugee Project a
Philadelphia
Web: http://www.cctckids.com

In South Carolina

National Crime Victims Research and Treatment Center (NCVC) presso la

Medical University of South Carolina, Charleston
Web: http://www.musc.edu/cvc/

In Texas

DePelchin Children's Center Child Traumatic Stress in Houston

Web: http://www.depelchin.org

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In Virginia
International C.H.I.L.D. presso Center for Multicultural Human Services
(CMHS) a Falls Church
Web: http://www.cmhs.org

In Washington
Harborview Child Traumatic Stress Program, Seattle
Web: http://depts.washington.edu/hcsats/

In Washington, DC
La Clinica del Pueblo, Inc.
Web: http://www.lcdp.org

In Wisconsin

Mental Health Center of Dane County Adolescent Trauma Treatment

Program
Web: http://www.mhcdc.org/

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