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La tica importa

Kliksberg, Bernardo*

* Director de la Iniciativa Interamericana de Capital Social, tica y desarrollo (BID-

Gobierno de Noruega), y dirige la Ctedra de Honor de Gerencia Social de la Facultad de
Ciencias Econmicas. Autor de numerosas obras de difundido uso internacional, entre las
ltimas: Hacia una economa con rostro humano (Fondo de Cultura Econmica, OPSU,
Universidad del Zulia), y Etica y Economa. La Relacin marginada (Editorial El Ateneo).

Resumen

La tica se ha convertido en una referencia obligada en las decisiones sobre los

principios que deben guiar las acciones. Si bien se reconoce la importancia de la discusin
terica se debe pasar a visualizar y comprender los efectos prcticos que encierra la
aceptacin de los valores ticos para posibilitar el Desarrollo Humano. Se plantea que
deben ser rescatados los valores anticorrupcin para generar una gestin p blica y
privada acorde con las prioridades que tiene Amrica Latina. A los efectos, la educacin se
constituye en un instrumento en un instrumento valioso para estimular en los jvenes un
comportamiento responsable, cnsono con la resolucin de los conflictos ms apremiantes
que vive la humanidad.

Palabras clave: tica, resolucin de conflicto, valores, Latinoamrica.

Ethics Are Important

Abstract

Ethics is an obligatory reference in decisions as to principles that should orient actions.

Even when we recognize the importance of theoretical discussion, the practical effects that
are involved in the acceptance of ethical values in human development must be visualized
and understood in order to promote this development. Ethical values in relation to
corruption must be recovered in order to generate public and private management in
relation to Latin American priorities. In this vein education is a valuable instrument for
stimulating youth to behave responsibly, in accordance with the need to resolve human
conflict on a world scale.

Key words: Ethics, conflict resolution, values, Latin America.

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Recibido: 03-08-23. Aceptado: 03-09-17

Hay una sed de tica en Amrica Latina. La opini n pblica reclama en las encuestas y
por todos los canales posibles comportamientos ticos en los lderes de todas las reas y
temas cruciales como el diseo de las polticas econmicas y sociales y la asignacin de
recursos sean orientados por criterios ticos. Contrariamente a ese sentir, las visiones
econmicas predominantes en la regin tienden a desvincular tica y economa. Sugieren
que son dos mundos diferentes con sus propias leyes, y que la tica es un tema para el
reino del espritu. Este tipo de concepcin que margina los valores morales parece haber
sido una de las causas centrales del vaco tico en el que se han precipitado varias
sociedades latinoamericanas. La idea de que los valores no importan mayormente en la
va econmica pr ctica, ha facilitado la instalacin de prcticas corruptas que han causado
enormes daos. El Papa Juan Pablo II ha encabezado el cuestionamiento de la supuesta
dicotoma entre tica y economa. Ha sealado repetidamente que es imprescindible
volver a reanalizar la relacin entre ambas, y que la tica no solo no es ajena a la
economa sino que debera orientarla y regularla. As entre otros aspectos el Papa exige
un cdigo tico para la globalizacin.

Esta discusin esta lejos de ser terica. Tiene sustanciales efectos prcticos. La tica
incide todos los das en la economa. Veamos algunos ejemplos recientes La opinin
publica americana sigue sorprendida frente al caso Enron. No entiende como pudo
suceder, y trata de sacar conclusiones hacia el futuro. El grupo que diriga la empresa,
una de las diez mayores de la economa americana, arm durante aos una gigantesca
defraudacin que robo sus ahorros a millones de pequeos accionistas, se apropio de
hecho de los fondos jubilitarios de los empleados, y mino seriamente la confianza en todo
el sistema financiero. Todo ello fue hecho adems con la complicidad de una de las
principales empresas de consultora del planeta. La sociedad americana ha reaccionado
con todo vigor, varios de los responsables estn presos o procesados, y se han endurecido
la legislacin contralora y las penas.

Pero ms all de ello se pregunta: Cmo pudo ser posible?, Qu motivo estas
conductas? Las explicaciones usuales no permiten entenderlas. Se trataba de un grupo de
ejecutivos formados en algunas de las mejores escuelas de administracin de empresas
del mundo, y que por otra parte ganaban algunas de las mayores remuneraciones anuales
de la economa americana. Superbienpagados y supereducados.

Un agudo pensador americano Amitai Etzioni (2002), lanz en uno de los diarios

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principales del pas, un interrogante de fondo. Qu est sucediendo con la educacin de

los altos gerentes, cuando se di Enron, y diversos otros casos similares en poco tiempo
(World Com, Tycco, y otros)? Rese varios estudios preocupantes. Una investigacin del
Aspen Institute sobre 2000 graduados de las 13 escuelas de negocios lderes analiz el
perfil tico que tenan al ingresar y al salir. Este ltimo era peor al inicial. En otro estudio
se pregunt a participantes de MBAs que haran si pudieran cometer un acto ilegal que les
dara a ellos (o su empresa) una ganancia de 100.000 dlares, la posibilidad de que los
descubrieran fuera el 1% y la pena no mayor de un ao. Ms de la tercera parte contest
que robara. Etzioni se pregunta: Qu tipo de formacin estn recibiendo? cuenta, su
experiencia como catedr tico de varias escuelas de negocios. Trat de impulsar que se
enseara tica, tuvo un fuerte rechazo, no se vea la necesidad. Y no es slo que no se
ensee subraya, sino que lo que se ensea -y esa es su preocupacin mayor- genera con
frecuencia incentivos perversos. Suele consistir en aprendizajes tecnolgicos orientados a
maximizar los beneficios empresariales, que dejan de lado las consideraciones de
preservacin del medio ambiente, trato limpio con el consumidor, contribucin a la
sociedad, no explotacin de mano de obra infantil en pases en desarrollo, y otras
prcticas incorrectas. Etzioni lanz una propuesta. Por qu el Congreso de EE.UU. que
llam a testificar a los principales responsables de Enron, no citaba tambin a los Decanos
de las escuelas de negocios para ver que estaban haciendo con la educacin de los altos
gerentes? La explicacin central de Enron estara en fallas ticas claves. En el juicio a uno
de los ejecutivos procesados en California, cuyas maniobras fraudulentas trajeron cortes
masivos de energa a la poblacin del Estado, y le causaron graves daos, su abogada
defensora utilizo un argumento que refuerza el planteo de Etzioni, y la necesidad de poner
la tica en el centro del anlisis. Seal que su cliente se confesaba culpable pero tena un
atenuante, la empresa lo haba entrenado para estas prcticas, ellas formaban parte de la
cultura empresarial de Enron.

Lo que una sociedad hace respecto a los valores ticos puede tener importancia decisiva
en su economa. En contra, como en los casos de Enron, Color de Mello, Fujimori, la grave
crisis de corrupcin en la Argentina de los 90 y otros ejemplos similares, o a favor. Si una
sociedad cultiva sistemticamente sus valores ticos cosecha resultados. Noruega por
ejemplo es el nmero uno en los ltimos tres aos entre 180 pases del mundo en la tabla
de Desarrollo Humano de la ONU. Una economa potente, con altsimo desarrollo social, y
sin corrupcin. Esa sociedad trata por todos los medios de mantener muy altos standards
ticos. As est analizando continuamente autocrticamente sus responsabilidades como
pas desarrollado hacia el mundo en pobreza, y su gobierno impulsa una discusin tica
permanente sobre los desafos ticos de la sociedad en las escuelas. Los valores ticos
anticorrupcin y pro igualdad, solidaridad, y cooperaci n que ha puesto en marcha son

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esenciales en sus logros econmico-sociales (Bondevik, 2003). Lo mismo sucede con

otros pases exitosos entre ellos: Suecia, Dinamarca, Finlandia, Holanda, Canad. En
todos ellos la corrupcin tiene el peor enemigo posible, la sancin social. Un corrupto
chocara de frente con los valores ticos prevalentes y sera repudiado por su propia
familia, su circulo social, la sociedad toda. Esos valores son cultivados cuidadosamente en
el sistema educativo en todos sus niveles, y a travs de ejemplos de los lderes.

Es imprescindible en una Amrica Latina agobiada por grados agudos de pobreza y

desigualdad (casi uno de cada dos latinoamericanos es pobre, la pobreza es mayor que en
1980, la desigualdad es la mayor del planeta) recuperar la estrecha relacin que debera
haber entre valores ticos y comportamientos econmicos. Ello significa poner en el centro
de la agenda publica temas, como la coherencia de las polticas econmicas con los
valores ticos, la responsabilidad social de la empresa privada, la eticidad en la funcin
pblica, el fortalecimiento de las organizaciones voluntarias, y el desarrollo de la
solidaridad en general. Todos los actores sociales deberan colaborar para que la tica
volviera, tanto para erradicar la corrupcin como para motivar actitudes ticas positivas.

Es fundamental al respecto el papel que puede jugar la educacin en todos sus mbitos
y particularmente las Universidades. Las nuevas generaciones de profesionales deben ser
preparadas a fondo en sus responsabilidades ticas. Ello es crucial en reas decisivas para
el desarrollo como los gerentes, contadores, economistas, y otras profesiones afines. As
entre otros aspectos los especialistas en ciencias gerenciales deber an ser formados en
impulsar un avance en las practicas de responsabilidad social empresarial muy limitadas
en las realidades latinoamericanas. Los contadores deberan velar por la protecci n de los
intereses de la comunidad garantizando confiabilidad y transparencia total en la
informacin tanto en el rea pblica como en la privada. Los economistas deberan
contribuir la generaci n de una economa que enfrente las tremendas exclusiones
actuales, como la pauperizacin de los nios (60% de los nios latinoamericanos son
pobres), la destrucci n de familias por la pobreza y el desempleo, (una de cada cinco en
toda la regin), la marginaron de los jvenes (su tasa de desocupacin duplica en la
regi n a las elevadas tasas promedio), las que derivan de las discriminaciones de genero,
del maltrato a las edades mayores, a las minoras indgenas, a los discapacitados, y otras.

El Premio Nbel de Economa Joseph Stiglitz formula agudas sugerencias respecto a la

necesidad de una tica para economistas. Dice que es imprescindible que una profesin
tan influyente tenga de una vez regulaciones ticas, y que un cdigo de tica razonable
debera incluir inicialmente por lo menos tres principios. Primero no recomendar a los
lideres pblicos de los pases en desarrollo teoras no probadas por la realidad, segundo

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no decirles que hay una sola alternativa, y tercero ser sensibles a los efectos de sus
recomendaciones sobre los sectores desfavorecidos, y transparentar los costos que van a
pagar dichos sectores por ellas (Stiglitz, 2003).

Cmo llevar a la prctica la educacin tica en estos campos que est siendo reclamada
por las sociedades latinoamericana? No se trata simplemente de agregar una materia que
trate de tica a las carreras, sino de ir mucho ms all. Transversalizar la enseanza de la
tica, hacer discutir en cada una de las asignaturas los dilemas ticos concretos
vinculados con sus contenidos, que surgen de la realidad. Al mismo tiempo generar
ctedras especializadas en temas como tica y economa, capital social y las nuevas ideas
sobre responsabilidad social de la empresa privada (tema en el que la Universidad
latinoamericana esta altamente atrasada). Por otra parte, sera importante acompaar la
enseanza con experiencias de campo. Una posibilidad importante al respecto es la
voluntarizacin. Los estudiantes avanzados de administracin, contadura y economa, y
otras reas afines, podr an hacer grandes aportes como voluntarios a los programas con
poblaciones pobres orientados al desarrollo de sus capacidades productivas. Podran
apoyarlas tcnicamente entre otros aspectos en elaborar proyectos, generar
microempresas, y pequeas empresas, obtener acceso al cr dito, armar modalidades
cooperativas de acci n, recuperar empresas, y otros campos similares. Esas acciones
voluntarias les permitir an hacer un til aporte, y fortaleceran su potencial tico. Esas
experiencias podran vincularse estrechamente con diversas materias, y formar parte de
ellas, siendo guiadas y tutoreadas por el personal docente de las mismas.

Tambin forma parte central del desarrollo de la tica el ejemplo que la Universidad
como institucin brinde a sus estudiantes, a travs de su misma involucracin en los
grandes problemas de la sociedad.

La tica importa. Los valores ticos predominantes en una sociedad, influyen a diario en
aspectos vitales del funcionamiento de su economa. Eludir esa relacin como ha sucedido
en la Amrica Latina en las ltimas dcadas, significa crear el terreno propicio para que
ese vaco de discusin tica, favorezca que se desplieguen sin sancin social los valores
antiticos que encabeza la corrupcin y continan el egosmo exacerbado, la insolidaridad
y la insensibilidad frente al sufrimiento de tantos. El corrupto no slo daa por lo que roba
a la sociedad, sino por el mensaje que transmite: todo para m, no me importan los
dems, no tengo problemas de conciencia, lo nico importante es enriquecerse. Es hora
de contestar definitivamente a ese mensaje, reinvindicando los valores raigales de nuestra
cultura que vienen de los textos bblicos y de las civilizaciones originarias de Amrica
Latina. Ellos proclaman que el destino del ser humano es el amor, la solidaridad, la paz, la

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superacin de todo orden de discriminaciones, el abrir a todos oportunidades de

desarrollar su potencial. Un incisivo periodista americano escribi frente al caso Enron,
que los altos ejecutivos corrompidos, conocan bien los Diez Mandamientos, pero que en
realidad los tomaron como Las diez sugerencias. Algo parecido ha sucedido en Amrica
Latina. Los valores morales fueron degradados, marginados, excluidos. Es hora de
recuperarlos para la toma de decisiones cotidiana, son los nicos que pueden garantizar la
Amrica Latina soada, La educacin en general, y la Universidad en particular pueden
jugar un papel esencial en este proceso a travs de todos sus integrantes. La urgencia es
mxima. Hay demasiado agobio y exclusin en esta regi n y en este pas, y la sed de
tica aumenta a diario.

Referencias Bibliogrficas

1. Bondevik, Kjell Magne (2003). Ethics, Human Values and Development: A norwegian
perspective , 3/junio. Discurso Inaugural del Seminario Internacional de la
Iniciativa Interamericana de Capital Social, Etica y Desarrollo, www.iadb.org/etica.

2. Etzioni, Amitai (2002), Washington Post. www.iadb.org/etica.

3. Stiglitz, Joseph (2003), Etica, Asesora Econmica y poltica Econmica. En:

Biblioteca Digital de la Iniciativa Interamericana de Capital social, Etica y
Desarrollo. www.jadb.org/tica.

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