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isesario@hotmail.com
Resumen
Este artculo nos permite ver los pros y contras que existen en la implementacin de la
rueda de la pedagoga mediante un anlisis de los mismos, en relacin a la comunidad
donde vivo que es Santiago Papasquiaro; Dgo., en donde los actores principales del
hecho educativo estamos plenamente comprometidos y convencidos que debe haber
un cambio radical en la manera que abordamos nuestras clases, la manera en que
planeamos las clases y como las argumentamos, para estar en consonancia con lo que
reforma educativa nos est pidiendo, es decir saber cmo actuar en cada aspecto de
los requerimientos que se nos indican como en la elaboracin de un portafolio de
evidencias, en una planeacin argumentada y en la prctica docente en el aula, donde
la innovacin sea la columna vertebral, as como la creatividad de nuestra intervencin
pedaggica, as como la inclusin de las tecnologas que hoy en da estn en boga,
como son las apps que se vinculan con las premisas de la taxonoma de Bloom, donde
cada aplicacin permite una conducta y el desarrollo de habilidades y destrezas que
conducen a la adquisicin de aprendizajes significativos y que permiten que se d la
premisa de aprender a aprender, pues mediante la evaluacin, la creacin, el recordar,
aplicar y el anlisis se pueden ir dando la mejora de las capacidades y aptitudes del
alumno.
This article, allow us take a look to the difrent ways to exists in the implmentation of the
Padagogy Wheel, through the analysis about them, according to the comunity where I
live today, that is Santiago Papasquiaro; Dgo., where the main actors about the
educative fact we are all engaged and convinced what we need to have a great change
about the way that we thought our classes, about the way we plan the classes and how
we argue, to be in line with what educational reform is asking us, ie to know how to act
in each aspect of the requirements that are indicated as in the development of a portfolio
of evidence, in a reasoned planning and teaching practice in the classroom, where
innovation is the backbone, as well as the creativity of our pedagogical intervention, as
well as the inclusion of the technologies that are nowadays in vogue, such as the apps
that are linked to the premises of the Bloom taxonomy, where each application allows a
behavior and the development of skills and skills that lead to the acquisition of
meaningful learning and that allow the premise of learning to learn, because through
evaluation, The creation, remembering, applying and the analysis can be giving the
improvement of the abilities and aptitudes of the student.
Palabras clave:
Desarrollo:
Es de todos sabido que el uso del internet y sus herramientas, han ido modificando de
manera paulatina del proceso enseanza aprendizaje, donde los docentes jugamos un
papel preponderante en este tenor, ya que las opciones de mejoramiento metodolgico
estn al alcance, la actualizacin en nuestras competencias docentes son primordiales,
pues ya no es nicamente ponerse frente a grupo y ser un dictador de catedra, ni un
conductor bajo la idea del maestro centrismo donde solo el docente era quien tena la
verdad absoluta y la informacin y todo dependa de l, o mejor an, el conocimiento,
siendo el papel del alumno el de receptor y de reservorio de las doctas enseanzas del
maestro en su ctedra.
La implementacin de la Rueda de la Pedagoga, en la localidad donde radico que es
Santiago Papasquiaro; Dgo. es algo que se debiera proponer de manera tal que se
contara con una buena conectividad, recursos materiales e insumos apropiados que
faciliten el trabajo en el uso de las TIC, adems de la actualizacin de los docentes en
el uso de herramientas digitales y computacionales, que a mi parecer es por donde se
debiera iniciar esta implementacin, ahora bien, de acuerdo en lo mencionado por
(Duart & Lupiez, 2008) Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC)
se han asentado plenamente en las universidades espaolas a lo largo de la ltima
dcada. Sin duda, esto est comportando un cambio significativo en la dinmica interna
de las instituciones. Considerando lo anterior, es por dems mencionar que las
instituciones educativas deben proveer al docente de los recursos que les faciliten de
manera dinmica llevar acabo su trabajo educativo, sin menoscabo de la actualizacin
permanente a la que se debe someter el docente en su propio contexto y su medio
donde se desenvuelve, para poder lograr realmente lo que se propone el nuevo modelo
En la localidad donde vivo que es Santiago Papasquiaro; Dgo. se puede considerar que
se tienen los elementos necesarios requeridos para que en ella hubiera una buena
conectividad de internet, ya que es una comunidad urbana que muestra un buen
desarrollo al ser de igual manera cabecera municipal y contando a su vez con los
servicios municipales indispensables, com son: agua potable, drenaje, calles
pavimentadas, transporte pblico, instituciones educativas de nivel bsico hasta media
superior y superior, as como servicios de salud pblica, vigilancia, centros recreativos,
parques, jardines, reas para la prctica deportiva, etc., es as que siendo una ciudad
prspera en el sentido de que se cuentan con todos esos servicios, pues se pudiera
pensar que las escuelas estn dotadas en su totalidad de la conectividad a internet as
como de equipo necesario y actualizado de computo, siendo esto algo que est alejado
de la realidad, pues el servicio que se proporciona por el acceso a internet es de
psima calidad, el cual no permite que se pueda llevar acabo, de manera eficiente, la
elaboracin de alguna tarea en la computadora, ahora bien, la mayora de los hogares
cuentan con el servicio de infinitum, proporcionado por la empresa Telmex, sin embargo
existen muchas inconformidades ya que, se menciona que es de baja calidad dicho
servicio, por lo que constantemente se va la seal, que de manera general se pone de
manifiesto por los usuarios.
En relacin a lo antes mencionado, me permito decir que en muchos hogares las
familias cuentan con no solamente computadora de escritorio sino adems, la mayora
de las personas tienen un aparato celular, as como tabletas, laptops, que les permiten
Es de este modo que, si consideramos la manera en que est organizada esta rueda de
la pedagoga, y si cada elemento que la contiene la podemos poner o plasmar en
nuestra planeacin didctica, y si la llevamos a la prctica, obtendremos mejores
resultados con nuestros alumnos, ahora bien, en mi localidad esta rueda de la
pedagoga, si se aplicara es decir si la mayora de los docentes y las escuelas
supiramos de la existencia de ella, creo que tendramos ms opciones para realizar
nuestro quehacer educativo. Ahora bien, esta taxonoma, se basa en la realizacin de
objetivos de educacin, done las operaciones mentales se pueden clasificar en niveles
de complejidad donde se lleva un orden jerrquico de los procesos cognitivos,
englobando en su contexto, los tres dominios psicolgicos principales que posee el
individuo, cognoscitivo, afectivo y psicomotor; donde el dominio cognoscitivo se ocupa
de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la informacin de una manera
significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que
resultan el proceso de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o
fsicas.
Por lo que considero que uno de los beneficios de la aplicacin de esta rueda de la
pedagoga en el terreno educativo de mi localidad, es que tendramos alumnos con
mejores aptitudes y actitudes que les permitiran llevar a cabo tareas de manera
autnoma y estaran en condiciones de aplicar el aprendizaje regulado, donde ellos
Por lo que, si iniciamos con el tema de evaluar, se mejora la habilidad para juzgar
material diverso que se basa en criterios establecidos por ellos mismos, esto les
permite emitir juicios sobre la fiabilidad, exactitud, calidad efectividad sobre el contenido
y as tomar decisiones con sustento, donde el alumno podr realizar actividades en
base a verbos de accin de los cuales se desarrollaran las actividades que previamente
el docente establecer en su planeacin didctica o secuencia de actividades. Otras de
los atributos de la rueda de la pedagoga es crear, donde se le presentan al alumno y al
docente opciones en aplicaciones que puede llevar acabo para crear e innovar en sus
clases, donde y de acuerdo a su capacidad de creacin se puede usar el uso del video,
del audio, la fotografa, etc. Para disear, inventar, hipotetizar, etc., de este modo puede
tambin recordar y comprender com otros de los atributos de esta rueda, usando para
ello entre otros las aplicaciones de prezi, twitter, google, etc., para as poder utilizar
estas herramientas que le son de manera muy tiles, y por ltimo el atributo que
corresponde a aplicar, para esto usar aplicaciones que le permitirn hacer entrevistas,
crear, editar, demostrar, etc., en si y considerando que es un abanico amplio de
actividades y de herramientas de apoyo para el aprendizaje, donde es bien sabido que
el alumno es el responsable de su propio aprendizaje, se pueden hacer muchas cosas
relacionadas con esta rueda de la pedagoga, ahora bien, el problema que veo aqu es
que la mayora o muchos de mis compaeros docentes en mi localidad mostramos
mucha resistencia para adentrarnos en el uso de las Tics, y si tenemos por ah alguna
computadora ya sea de las llamadas de escritorio o porttil llamada laptop, nicamente
le damos el uso de mquina de escribir, ahora bien, si llegamos a contar con una iPad o
Tablet, o un telfono mvil nicamente le damos utilidad para explorar las redes
sociales o de usarlos como reservorios al momento de descargar juegos, videos,
memes, y para salir de ese estancamiento es necesario darle un impulso adecuado o
una promocin de estas herramientas mediante la asistencia a cursos de actualizacin,
o a travs de una coordinacin de apoyo entre compaeros docentes donde se pueda
aplicar una especie de tutora acadmica, en este caso centrada en el aprendizaje de
De este modo percibimos que en la mayora de las escuelas, nicamente estn dotadas
de computadoras de escritorio, en su mayora carecen de conectividad aceptable de
internet, otras ni siquiera lo tienen, entonces lo nico que en su mayora se hace en las
llamadas aulas de medios, es utilizar la computadora como mquina de escribir, lo ms
que se utiliza es el procesador de texto Word, algunas veces power point y en el mejor
de los casos el programa Paint para dibujar, dndole total rechazo a Excel, por ser
complicado para el docente e incluso para ensearlo a los alumnos, desde luego me
refiero a las escuelas que pertenecen a educacin bsica y media bsica, como son
primarias o secundarias.
CONTRAS
Al mencionar que la implementacin de la rueda de la pedagoga, trae bastantes
beneficios en nuestras aulas en su aplicacin, considero que para que esto realmente
se d deben interferir varios factores definitorios como son el equipamiento de las
aulas, capacitacin al personal docente por verdaderos expertos en la materia, mejorar
la infraestructura, incluyendo la conectividad adecuada de banda ancha, donde se
pueda realizar sin ningn problema las actividades que se encargan en clase o que se
realizan fuera de clase. Por lo tanto, la realidad que vivimos es otra muy distinta a la
que debiramos tener, pues las escuelas en su mayora, no cuentan con suficiente
equipamiento en cuanto a herramientas computacionales y adems no hay un lugar
adecuado para que se pueda realizar el trabajo con el uso de las tic, y algunos
docentes o directivos siguen con la idea de que usar las Tic es solamente, el teclado, el
mouse, la pantalla, la impresora, y nada ms, por lo que sigue habiendo una aversin
hacia esa idea de la tecnologa, esto as lo manifiestan diciendo que eso es solamente
No es desconocido que estamos ante un gran reto en este nuevo siglo de cambios
vertiginosos, que como docentes se requiere ir a la par de ellos, y en relacin al uso de
las tecnologas, estas deben ser las que mejor aporten a la adquisicin de
conocimientos ms complejos y de un aprendizaje situado, llegando a la metacognicin,
con el auxilio del docente y de sus dems compaeros, en un trabajo colaborativo,
haciendo alusin al paradigma constructivista, en relacin de los cambios estructurales
en los alumnos. Por lo que, esta estrategia o modalidad de enseanza aprendizaje, se
debe poner en juego, si realmente pretendemos ser agentes de cambio, aun en contra
de los obstculos que vallamos teniendo para dicha tarea, que en si, es demasiado
ardua, por los problemas a los que nos enfrentamos da a da los docentes, siendo en
muchas ocasiones la voluntad de querer hacer las cosas que otros factores, lo que
hace que se lleve a cabo el trabajo educativo, implementar estrategias, llevar material
de apoyo, utilizar los insumos que se nos proporcionan en el aula, a veces tenemos
grupos numerosos, la conectividad de internet no es la adecuada, la apata de algunos
alumnos, las crticas de los colegas en relacin a nuestro trabajo, etc. Son
circunstancias que se circunscriben en el cotidiano que se deben de ir superando, a
sabiendas de que estamos realizando un trabajo que es de los ms bellos pues como lo
menciona (Alsina Comunicacion_y_educacion, n.d.) "La labor del profesorado es una
de las ms bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor" donde
sabemos que en la actualidad las comunicaciones han invadido nuestras vidas de
manera cotidiana, pues pasamos de la tradicin oral a la escrita y luego al uso de
cdigos tecnolgicos en donde la tarea educativa para nadie es un secreto que ya
predomina los diversos medios de comunicacin, ubicndonos en la era de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, desde luego que la tecnologa siempre
ha estado presente desde la aparicin de la rueda, la imprenta, la plvora y tantos
inventos que han surgido a lo largo de la vida, que han cambiado el nivel de vida de las
personas, a principios del siglo pasado, cuando an se usaba el transporte tirado por
caballos, apareci el automvil, que vino a revolucionar la manera de transportarse de
Referencias Bibliogrficas:
Duart, J. M., & Lupiez, F. (2008). E-strategias en la introduccin y uso de las TIC en la
universidad. DIM: Didctica, Innovacin Y Multimedia, 0(11), 00.
https://doi.org/10.1076/epri.13.1.1.29018