Manual y Gua de

Interpretacin de
la Tcnica de
Dibujo Proyectivo

John N. Buck
W. L. Warren
APLICACIN
El H-T-P generalmente se aplica en un
ambiente individual como parte de la
valoracin inicial o dentro de la intervencin
teraputica con un sujeto. En una situacin
de valoracin, el H-T-P puede utilizarse como
una tarea inicial de acercamiento o como
puente entre la evaluacin de papel y lpiz y
la entrevista totalmente clnica.
APLICACIN DEL H-T-P
LUGAR Y TIEMPO DE APLICACIN
El cliente debe sentarse frente a una mesa
en una posicin cmoda para dibujar. El
cuarto o rea donde se realice la prueba
deber estar en silencio y libre de
distracciones. Se requieren de 30-90
minutos para aplicar el H-T-P, dependiendo
del nmero de dibujos que solicite el
examinador. Se debe pedir un mnimo de
tres dibujos y realizar un interrogatorio
acerca de cada uno. El tiempo de
interpretacin vara de acuerdo con el nivel
de experiencia del clnico.
MATERIAL PARA LA PRUEBA
Se requiere de la Forma para dibujo H-T-P y
el Folleto para la interpretacin para cada
juego de dibujos que se pida (es decir, a
lpiz y a color). Deber utilizarse un Folleto
para la interpretacin del dibujo de la
persona por cada dibujo adicional de
persona que se solicite (opcional).
Se requerirn varios lpices del nmero 2
(suaves) con goma y un juego de colores
(por lo menos ocho: rojo, naranja, amarillo,
verde, azul, morado, caf y negro) si se van
a pedir dibujos a color. Se necesita un reloj o
cronmetro para medir el tiempo de latencia
(tiempo que transcurre hasta que se
comienza a dibujar) y el tiempo total del
dibujo.
DIBUJOS A LPIZ
Llene la ficha de identificacin en la
primera pgina de la Forma para dibujo H-T-
P. Muestre al cliente la forma para dibujo con
la palabra CASA en el encabezado hacia l o
ella. Obsrvese que la pgina para la casa
debe presentarse en forma horizontal para
su correcta evaluacin, en tanto que las
pginas para el rbol y la persona debern
presentarse en forma vertical. El
examinador debe ver claramente la pgina
mientras el sujeto dibuja, de manera que
pueda anotar el orden de los detalles
dibujados y observe y registre cualquier
hecho poco usual en la secuencia del dibujo.
Dichas anotaciones debern hacerse en la
primera pgina del Folleto para la
interpretacin. No hay tiempo lmite.
Pida al cliente que elija un lpiz, luego diga:
Quiero que haga el dibujo de una casa.
Puede dibujar el tipo de casa que desee y
haga lo mejor que pueda. Puede borrar
cuantas veces quiera. Puede tomar el
tiempo que necesite. Solamente esmrese.
Si el sujeto expresa preocupacin acerca de
su habilidad para el dibujo, se debe
enfatizar que el H-T-P no es una prueba de
habilidad artstica y que el dibujo debe ser
simplemente su mejor esfuerzo. Si el sujeto
intenta utilizar una regla como gua, enfatice
que el dibujo debe ser a pulso.
Comience a tomar el tiempo cuando
termine de dar las instrucciones y se haya
asegurado de que el sujeto comprendi la
tarea. Mientras l realiza el dibujo, registre:
a.- Latencia inicial (el tiempo que transcurre
antes de que el sujeto comience el trabajo
una vez dadas las instrucciones).
b.- El orden de los detalles dibujados.
c.- Duracin de las pausas y los detalles
especficos que estn siendo dibujados
cuando ocurre una pausa.
d.- Cualquier verbalizacin espontnea o
despliegues emocionales y los detalles que
est dibujando cuando esto ocurre.
e.- El tiempo total que tom el sujeto para
completar el dibujo.
Este material se registra bajo observaciones
generales en la pgina 1 del Folleto para la
interpretacin. (vase en la figura 1).
Presente las pginas para los dibujos del
rbol y de la persona del mismo modo que
para la casa, con el nombre del dibujo
encabezado hacia el cliente, y registre el
tiempo y las observaciones conductuales
para cada uno. Para este momento se puede
solicitar el dibujo de una persona del sexo
opuesto al de la primera persona dibujada.
Pedir un dibujo adicional de la persona es
cuestin de tiempo (se agregan 10 a 15
minutos a la sesin) y de las preferencias de
cada clnico. Si se pide un segundo dibujo de
la persona H-T-P. La segunda pgina consiste
en el interrogatorio posterior (al frente) y la
Lista de conceptos para la interpretacin (al
reverso).
INTERROGATORIO POSTERIOR
Una vez que haya terminado los dibujos a
Lpiz, es esencial darle al sujeto la
oportunidad para definir, describir e
interpretar cada dibujo y expresar los
pensamientos, ideas, sentimientos y
recuerdos asociados. En la seccin para el
interrogatorio posterior en el folleto para la
interpretacin se sugieren algunas
preguntas estndar para facilitar el proceso,
y se proporciona espacio para anotar las
respuestas del sujeto. Sin embargo, el
propsito principal es lograr una mayor
comprensin del cliente obteniendo tanta
informacin como sea posible a cerca del
contenido y del contexto de cada dibujo. Se
debe seguir cualquier lnea de interrogatorio
que se considere til y que tanto el tiempo
como el rapport logrado con el sujeto lo
permitan. Cualquier detalle, las relaciones
entre los detalles y las posiciones poco
usuales deben ser anotadas e investigadas.
Los detalles implcitos, como son los
componentes bsicos escondidos detrs de
la figura o que se extienden ms all de la
pgina deben investigarse al igual que
cualquier aspecto del dibujo que se
considere poco claro. Deben identificarse
tambin los detalles que se agreguen
durante el interrogatorio. Obsrvese que al
final de al secuencia sugerida en la seccin
del Interrogatorio. Obsrvese que al final de
la secuencia sugerida en la seccin del
Interrogatorio, se le pide al sujeto que
agregue el sol y una lnea base a cada
dibujo si es que no los haba dibujado
previamente.
Al utilizar el H-T-P, el examinador deber
confiar en su experiencia y en los principios
bsicos de al entrevista clnica para
determinar hasta dnde es adecuado
investigar a cerca de una determinada
caracterstica del dibujo. Aqu se incluyen
algunos ejemplos de verbalizaciones y
detalles a cerca de cada dibujo cuyo sondeo
puede extraer material clnico importante (El
captulo 3 incluye un interrogatorio con
interpretaciones para cada dibujo).
 CASA-RBOL-PERSONA
TCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO
__________________________________________

_________________________________________
Folleto para la interpretacin
_________________________________________
Publicado por:
WESTERN PSYCHOLOGICAL SEVICES
__________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________
_______________

Nombre:_______________________________________________________________Fecha:
___________________________
Sexo: Masculino / Femenino Edad:________________________Escolaridad:
_______________________________
Fuente de Referencia:
____________________________________________________________________________________
Preguntas de Referencia:
_________________________________________________________________________________
Entrevistador: ___________________________________________________________________ Lpiz
______ Color______
___________________________________________________________________________________
_____________
1
OBSERVACIONES GENERALES
Muestra de Folleto de Registro del H-T-P
Casa : Tiempo en que comenz a dibujar (Latencia)
___________________________________
Tiempo para completar el dibujo
_____________________________________________

rbol : Tiempo en que comenz a dibujar (Latencia)

___________________________________
Tiempo para completar el dibujo
_____________________________________________

Persona : Tiempo en que comenz a dibujar (Latencia)

___________________________________
Tiempo para completar el dibujo
_____________________________________________

___________________________________________________________________________________
_____________

INTERROGATORIO POSTERIOR

Para abreviar el interrogatorio en los dibujos a color, puede utilizar nicamente las
9.- Cuando mira la casa, Tiene la impresin de que se encuentra por arriba de usted,
debajo de usted o al mismo nivel que usted?
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________
10.- Qu le hace pensar o recordar la casa?
______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________
11.- Qu mas?
_________________________________________________________________________________________
12.- Es una casa feliz y amistosa?
_______________________________________________________________________
13.- Qu hay en la casa que le da esa impresin?
________________________________________________________
14.- La mayora de las casas son as? Por qu?
__________________________________________________________
15.-* Cmo es el clima de este dibujo? (poca del ao y momento del da, cielo,
temperatura) ______________
__________________________________________________________________________________________
______________
16.- Qu tipo de clima le gusta?
________________________________________________________________________
17.- A quin le recuerda esta casa? Por qu?
____________________________________________________________
18.-* Qu tipo de clima le gusta?
________________________________________________________________________
19.- * Si esto fuera una persona en lugar de (cualquier objeto dibujado de la casa).
Quin sera? ____________
__________________________________________________________________________________________
______________
20.- Hacia dnde lleva la chimenea en esta casa?
_______________________________________________________
21.- Interrogatorio acerca de la distribucin (Dibujo y designacin, por ejemplo Qu
cuarto permanece sentado por cada ventana? Quin se encuentra ah generalmente?
_______________________________________

RBOL

22.-* Qu clase de rbol es?

____________________________________________________________________________
23.- Dnde se encuentra realmente ese rbol?
___________________________________________________________
24.-* Aproximadamente qu edad tiene el rbol?
_______________________________________________________
25.-* Est vivo el rbol?
________________________________________________________________________________
26.- Qu hay en l que le d la impresin de estar vivo?
_________________________________________________
27.- Qu caus su muerte? (Si no est vivo)
_____________________________________________________________
28.- Volver a estar vivo?
______________________________________________________________________________
29.- Alguna parte del rbol est muerta? Cul? Qu cree que ocasion su muerte? Por
cunto tiempo ha estado muerta?
________________________________________________________________________________________
30.-* A qu se parece ms ese rbol, a un hombre o a una mujer?
 PERSONA

45.-* Es este un hombre o una mujer (nio o nia)?

______________________________________________
46.-* Qu edad tiene?
__________________________________________________________________________
47.-* Quin es?
_________________________________________________________________________________
48.- Es un pariente, un amigo o qu?
____________________________________________________________
49.- En quin estaba pensando cuando dibujaba?
_______________________________________________
50.-* Qu est haciendo? Dnde lo est haciendo?
______________________________________________
51.- En qu est pensando?
____________________________________________________________________
52.-* Cmo se siente? Por qu?
_________________________________________________________________
53.-* Qu le hace pensar o qu le recuerda esa persona?
_________________________________________
54.- Qu mas?
_________________________________________________________________________________
55.- Est sana esta persona?
____________________________________________________________________
56.- Qu es lo que le da esa impresin?
__________________________________________________________
57.- Es feliz esa persona?
________________________________________________________________________
58.- Qu le da esa impresin?
___________________________________________________________________
59.- Es as la mayora de la gente? Por qu?
____________________________________________________
 LISTA DE CONCEPTOS PARA LA INTERPRETACIN

Revise caractersticas poco usuales que puedan ser signos de patologa o de potencial
para la patologa al considerarlos en combinacin con la historia del paciente, el
problema actual y las respuestas a otros instrumentos de evaluacin. La lista de
conceptos para la interpretacin no es exhaustiva, son nicamente lineamientos
generales. Las interpretaciones deben ser apoyadas por la experiencia clnica y el
conocimiento del Manual del H-T-P as como de otro material publicado.

CASA RBOL PERSONA

-Rasgos Normales- -Rasgos Normales- -Rasgos Normales-
Encierre la S en un crculo si Encierre la S en un crculo si Encierre la S en un crculo si
se encuentra dentro del se encuentra dentro del se encuentra dentro del
rango normal. rango normal. rango normal.
S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos, S/N Tiempo 10-12 minutos,
latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos. latencia < 30 segundos.
S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras. S/N Pocas borraduras.
S/N Simetra. S/N Simetra. S/N Simetra.
S/N Lneas no esbozadas ni S/N Lneas no esbozadas ni S/N Lneas no esbozadas ni
sobreenfatizadas sobreenfatizadas sobreenfatizadas
S/N Deficiencias aceptadas S/N Deficiencias aceptadas S/N Deficiencias aceptadas
con buen humor. con buen humor. con buen humor.
S/N Se dibuj primero una
persona del mismo sexo y
fue mas elaborado.
S/N Caractersticas sexuales
secundarias incluidas
(adultos)
S/N Pupilas dibujadas.
S/N Nariz sin orificios.
S/N Ropa y cinturn
indicados.
S/N Pies y orejas.
S/N Solamente omisiones
menores.
-Observaciones Generales- -Observaciones Generales- -Observaciones Generales-
(Vase la portada del (Vase la portada del (Vase la portada del
Folleto y la seccin del Folleto y la seccin del Folleto y la seccin del
interrogatorio posterior interrogatorio posterior interrogatorio posterior
para las notas de sesin) para las notas de sesin) para las notas de sesin)
- Actitud - Actitud - Actitud
- Habilidad Crtica - Habilidad Crtica - Habilidad Crtica
- Borraduras (incertidumbre, - Borraduras (incertidumbre, - Borraduras (incertidumbre,
conflicto, indecisin, conflicto, indecisin, conflicto, indecisin,
autocrtica, ansiedad) autocrtica, ansiedad) autocrtica, ansiedad)
- Comentarios espontneos - Comentarios espontneos - Comentarios espontneos
- Tiempo, latencia, pausas. - Tiempo, latencia, pausas. - Tiempo, latencia, pausas.
Pequea: Inseguridad, Pequea: Inseguridad, Pequea: Inseguridad,
aislamiento, descontento, aislamiento, descontento, aislamiento, descontento,
regresin. regresin. regresin.
- Detalles en la - Detalles en la - Detalles en la
imagen/simetra imagen/simetra imagen/simetra
Simetra Excesiva: Rigidz, Simetra Excesiva: Rigidz, Simetra Excesiva: Rigidz,
fragmentacin, distorsiones. fragmentacin, distorsiones. fragmentacin, distorsiones.
Obvias: psicosis, Obvias: psicosis, Asimetra: torpeza fsica,
organicidad, normal en organicidad, normal en confusin de gnero,
 -Perspectiva- -Perspectiva- -Perspectiva-
- Ubicacin en la pgina: - Ubicacin en la pgina: - Ubicacin en la pgina:
Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento, Izquierda: aislamiento,
regresin, organicidad regresin, organicidad regresin, organicidad
(hemisferio izquierdo), (hemisferio izquierdo), (hemisferio izquierdo),
preocupacin por s preocupacin por s preocupacin por s
mismo, rumiacin sobre el mismo, rumiacin sobre el mismo, rumiacin sobre el
pasado, impulsividad, pasado, impulsividad, pasado, impulsividad,
necesidad de gratificacin necesidad de gratificacin necesidad de gratificacin
inmediata. inmediata. inmediata.
Derecha: preocupacin Derecha: preocupacin Derecha: preocupacin
ambiental, anticipacin del ambiental, anticipacin del ambiental, anticipacin del
futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control, futuro, estabilidad/control,
habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la habilidad para retrasar la
gratificacin. gratificacin. gratificacin.
Ubicacin Central: rigidez Ubicacin Central: rigidez Ubicacin Central: rigidez
(comn en nios (comn en nios (comn en nios
pequeos). pequeos). pequeos).
Ubicacin en la parte Ubicacin en la parte Ubicacin en la parte
Superior de la Pgina: Superior de la Pgina: Superior de la Pgina:
lucha no realista, fantaseo, lucha no realista, fantaseo, lucha no realista, fantaseo,
frustracin. frustracin. frustracin.
Ubicacin en la porcin Ubicacin en la porcin Ubicacin en la porcin
superior Izquierda: comn superior Izquierda: comn superior Izquierda: comn
en nios pequeos. en nios pequeos. en nios pequeos.
Ubicacin en la porcin Ubicacin en la porcin Ubicacin en la porcin
Inferior de la pgina: Inferior de la pgina: Inferior de la pgina:
concrecin, depresin, concrecin, depresin, concrecin, depresin,
inseguridad, inadecuacin. inseguridad, inadecuacin. inseguridad, inadecuacin.
- Rotacin: oposicin. - Rotacin: oposicin. - Rotacin: oposicin.
Cayendo: afliccin Cayendo: afliccin Cayendo: afliccin
extrema. extrema. extrema.
- Bordes del papel: - Bordes del papel: - Bordes del papel:
Inferior: necesidad de Inferior: necesidad de Inferior: necesidad de
apoyo. apoyo. apoyo.
Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de Lateral: sentimiento de
constriccin. constriccin. constriccin.
Superior: miedo o Superior: miedo o Superior: miedo o
evitacin del ambiente. evitacin del ambiente. evitacin del ambiente.
Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se Los bordes impiden que se
complete el dibujo: complete el dibujo: complete el dibujo:
organicidad. organicidad. organicidad.
- Relacin con el - Relacin con el - Relacin con el
observador: observador: observador:
Visto desde arriba: Visto desde arriba: Visto desde arriba:
rechazo, grandiosidad rechazo, grandiosidad rechazo, grandiosidad
compensatoria compensatoria compensatoria
Visto desde abajo: Visto desde abajo: Visto desde abajo:
aislamiento, inferioridad. aislamiento, inferioridad. aislamiento, inferioridad.
Visto a distancia: Visto desde Lejos: A la distancia: aislamiento.
inaccesibilidad, aislamiento Postura/Presentacin:
sentimientos de rechazo, Postura/Presentacin: Completamente de Perfil o
situacin en el hogar fuera Si no es frontal: de Espaldas: aislamiento,
de control. aislamiento, paranoia. paranoia.
Postura/Presentacin - Lnea base: necesidad de Postura Grotesca:
Dibujo de espaldas: seguridad, ansiedad. Psicopatologa grave.
 -Detalles- -Detalles- -Detalles-
- Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo- - Excesivos: obsesivo-
compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad. compulsividad, ansiedad.
- Carencia: aislamiento, - Carencia: aislamiento, - Carencia: aislamiento,
comn en nios comn en nios comn en nios
pequeos. pequeos. pequeos.
- Extravagantes: psicosis, - Extravagantes: psicosis, - Extravagantes: psicosis,
comn en nios comn en nios comn en nios
pequeos. pequeos. pequeos.
- Detalles esenciales: un - Detalles esenciales: el - Detalles esenciales:
muro, techo, puerta, tronco y al menos una cabeza, tronco, brazos,
ventana, chimenea. rama. piernas, rasgos faciales.
Comnmente omitidos - Ramas: La omisin de partes del
por nios pequeos. Excesivas: compensacin, cuerpo es comn en nios
-Antropomrficos: mana. pequeos.
regresin, organicidad, Muy altas: esquizoide. - Brazos:
comn en nios. Rotas/muertas: suicidio, nfasis: fuerte necesidad
-Chimenea: impotencia. de logro, agresin, castigo
nfasis: preocupacin Como envueltas en si la persona dibujada no
sexual. algodn: culpa. es l (ella) mismo (a).
Omisin: falta de afecto Races en espejo: Psicosis. Como espagueti:
en el hogar. - Copa: dependencia, organicidad.
Humo excesivo: tensin En forma de nube: Omitidos, muy pequeos,
extrema en el hogar. fantasa. escondidos: culpa,
En ngulo: regresin, Garabateada: labilidad. inadecuacin, rechazo si
comn en nios. Aplanada: presin la persona dibujada no es
- Puerta: ambiental, negacin. l (ella) mismo(a).
Ausencia: inaccesibilidad, - Lnea base En forma de alas:
aislamiento. rbol dibujado en una esquizoide.
Grande: dependencia. depresin de la lnea - Cabeza:
Pequea: retisencia, base: inadecuacin. Grande: regresin,
inadecuacin, indecisin. rbol dibujado en la cima grandiosidad.
Cerrada/Atrancada: de una colina: Pequea: Inadecuacin.
defensividad. grandiosidad, aislamiento. Irregular o separada del
Abierta: necesidad de -En forma de ojo de cuerpo: organicidad,
afecto. cerradura o de Nigg: psicosis.
-Omisiones: conflicto con oposicin, hostilidad. Solamente la parte
el objeto omitido. - Omisiones: conflicto trasera: paranoia.
- Techo: en relacin con la parte Dibujada al ltimo:
nfasis: introversin, omitida. psicopatologa grave.
fantasa. - Desgarramientos: - Rasgos Faciales:
nicamente el techo: Omitidos o dbiles:
psicosis, organicidad.
psicosis.
- Tronco: aislamiento.
Una sola lnea:
constriccin. Base amplia: nfasis: dominio social
Aleros enfatizados: dependencia. compensatorio.
suspicacia. Grande: regresin, Perfil: paranoia.
- Muros: inadecuacin. Animales o
Delgados o dbiles: Cicatrices: Trauma. Extravagantes: psicosis.
lmites del yo dbiles. Unidimensional: Sombreados, diferentes
nfasis: esforzado control organicidad. al color de la piel:
del yo. Animales: regresin. psicopatologa grave.
Ausentes: poco contacto -Ojos:
Comn en nios
con la realidad.
pequeos. nfasis: paranoia.
Doble perspectiva:
regresin, es comn en nfasis Vertical: poco Pequeos, cerrados,
nios pequeos. contacto con la omitidos: introversin,
Transparentes: comn en realidad, preocupacin voyeurismo.
nios pequeos. sexual. Comn en nios Pupilas Omitidas: poco
 Dientes: agresin.
-Nariz:
nfasis: preocupacin.
Comn en nios
pequeos.
-Gnero:
Sexo opuesto dibujado
primero: conflicto en la
identificacin de gnero.
-Piernas:
Omitidas, encogidas o
trozadas: desamparo,
prdida de la
autonoma.
Juntas: rigidez, tensin.
Separadas: agresin.
Flotando: inseguridad,
dependencia.
-Omisiones: conflicto en
relacin con la parte
omitida.
-Torso y cuerpo
inconclusos,
fragmentados u
omitidos: psicopatologa
grave, organicidad.
Comn en nios
pequeos.
Seno: inmadurez
Lnea media vertical:
inferioridad,
dependencia.

-Detalles no Esenciales- -Detalles no Esenciales- -Detalles no Esenciales-

-Cortinas/enfatizadas: -Corteza/enfatizada: -Ropa:
aislamiento, evasin. ansiedad, depresin. Demasiada o Poca:
-Canaletas/enfatizadas: -Meticulosidad: obsesivo narcisismo, desadaptacin
defensividad, suspicacia. compulsividad. sexual.
-Contraventanas/cerradas: - Hojas/desprendidas: nfasis en los botones:
aislamiento. fallas en los mecanismos inmadurez. Comn en
de defensa. nios pequeos.
Grandes: compensacin. -Genitales dibujados:
- Races/omitidas: patologa en cualquier
inseguridad. edad, excepto en nios
Garras: paranoia. muy pequeos. Comn en
Delgadas, transparentes, estudiantes de arte o
muertas: poco contacto adultos en psicoanlisis.
con la realidad, -Pies:
organicidad. Omitidos o trozados:
- Enredaderas: prdida de desamparo, prdida de la
control. autonoma, preocupacin
- Fruta: dependencia, sexual.
rechazo si est cayendo. Dedos de los pies en una
Comn en nios figura vestida: agresin.
-Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes- -Detalles Irrelevantes-
-Nubes, sombras: -Nubes, sombras: -Bastones, espadas,
ansiedad. ansiedad armas: agresin,
-Montaas: defensividad. -Arbustos/excesivos: preocupacin sexual.
-Escalones y caminos inseguridad. -
largos o angostos: - Otros:___________________
aislamiento. Otro:____________________ ___
-Arbustos/excesivos: ___
inseguridad.
-Otros:
______________________
-Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes- -Detalles Extravagantes-
Comn en nios pequeos. Comn en nios pequeos. Comn en nios pequeos:
-Dimensionalidad en los -Dimensionalidad en los -Dimensionalidad en los
detalles: detalles: detalles-
Casa dibujada como plano: Unidimensional: recursos -Sombreado de los detalles
conflicto grave, paranoia, inferiores para buscar Excesivo: ansiedad
organicidad. satisfaccin. -Secuencia de los detalles:
-Sombreado en los detalles: Bidimensional sin cerrar: (la cabeza y la cara
Excesivo: ansiedad. prdida de control. usualmente se dibujan
-Secuencia de los detalles: -Sombreado de los detalles: primero)
lo usual es el techo, los Excesivo: ansiedad. -Calidad de la lnea:
muros, la puerta y la -Secuencia de los detalles: Recargada: tensin,
ventana o la lnea base, los usualmente el tronco, ansiedad, vigor,
muros y el techo. follaje o la punta, las ramas organicidad.
-Calidad de la lnea: y el tronco Dbil: indecisin, miedo,
Recargada: tensin, -Calidad de la lnea: inseguridad, yo dbil.
ansiedad, vigor, Recargada: tensin, Fragmentada/dificultad con
organicidad. ansiedad, vigor, los ngulos: organicidad.
Dbil: indecisin, miedo, organicidad. -
inseguridad, yo dbil. Dbil: indecisin, miedo, Otros:______________________
Fragmentada/dificultad con inseguridad, yo dbil.
los ngulos: organicidad. Fragmentada/dificultad con
- los ngulos: organicidad.
Otros:______________________ -
Otros:______________________
-Uso Convencional del -Uso Convencional del -Uso Convencional del
Color- Color- Color-
-Negro: contornos, humo, -Negro: contornos. -Negro: contornos, cabello.
cercas -Azul, azul-verde: fondo, -Azul, azul-verde: fondo,
-Azul, azul-verde: fondo, cielo. cielo, ojos.
cielo, cortinas. -Caf: tronco. -Caf: cabello, ropa.
-Caf: muros. -Verde: follaje, pasto. -Verde: suteres, pasto.
-Vede: techo, pasto. -Naranja: naranjas. -Naranja: suteres.
-Naranja: naranjas. -Rojo: manzanas, cerezas. -Morado: bufandas,
-Morado: cortinas. -Amarillo: sol, flores. artculos de vestir menores.
-Rojo: chimenea, ladrillos, -Amarillo-verde: paisaje, -Rojo: labios, suteres,
manzanas, cerezas. pasto. vestidos, cabello.
-Amarillos: sol, flores. -Rosa: piel, ropa.
-Amarillo-verde: paisaje, -Amarillo: sol, cabello.
pasto. -Amarillo-verde: pasto.
-Uso General del Color- -Uso General del Color- -Uso General del Color-
-Eleccin del color: -Eleccin del color: -Eleccin del color:
perturbacin general. perturbacin general. perturbacin general.
-Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes: -Mezclas extravagantes:
perturbacin grave. perturbacin grave. perturbacin grave.
-El color utilizado -El color utilizado -El color utilizado
nicamente en el contorno: nicamente en el contorno: nicamente en el contorno:
CASA
Le gustara que fuera suya esa casa?
Pdale al sujeto que describa las
diferentas entre la casa dibujad y la que
l o ella realmente habita y la
posibilidad de que alguna vez posea
una casa similar a la dibujada.
Cul cuarto le gustara para usted?
Determine cmo se compara con la
ubicacin del cuarto que el sujeto ocupa
en su residencia actual.

RBOL
 Dnde se encuentra realmente ese
rbol? Si la respuesta es en el bosque,
investigue la importancia que tiene el
bosque para el sujeto.
Cmo es el clima en este dibujo? Si la
respuesta describe el clima real al
momento de al entrevista, determine si
esa es la nica influencia sobre al
respuesta del individuo o si existen
otros factores que determinen su
respuesta.
Qu clase de viento sopla? Siempre
contine on una pregunta para
determinar cmo se siente el sujeto en
relacin con el tipo de viento descrito.
Es un rbol sano? Es un rbol fuerte?
Si el sujeto no puede contestar, y no ha
dibujado la estructura de las races del
rbol, pdale que lo haga y anote que se
lo solicit.
PERSONA
Qu est haciendo? Dnde lo est evaluacin de variaciones en la
haciendo? Si la respuesta es Slo est
parado(a) ah, pregunte dnde es ah de
y qu estaba haciendo la persona o qu
va a hacer. Si la respuesta es
caminando o cualquier otro
movimiento, pregunte a dnde va la
persona y qu va a hacer una vez que
llegue ah. Si la respuesta es no s o
es slo un dibujo ayude al sujeto a
involucrarse en la proyeccin
sugirindole que invente una historia
acerca de la persona del dibujo o
preguntndole qu es lo que la persona
del dibujo parece estar haciendo.
Cmo se siente? Siempre pregunte
Porqu? Excepto cuando exista alguna
razn para creer que al hacerlo se
rompera el rapport.
Qu le da la impresin de que l/ella
est contento(a), triste, enojado(a),
etc.? Si la respuesta es una simple
descripcin de la expresin facial (est
sonriendo), pregunte de qu se re la
persona del dibujo y si generalmente
esa persona se siente as.
Qu tipo de ropa lleva puesta esa
persona? Si la persona dibujada se
encuentra desnuda, pregunte porqu y
si se encuentra cmodo(a).
LISTA DE CONCEPTOS PARA LA
INTERPRETACIN.
Una vez terminada la sesin de dibujo
y el interrogatorio, trabaje con la lista
de conceptos para la interpretacin del
folleto para la interpretacin. En ella se
encuentra la lista de caractersticas
para cada dibujo. Primero revise la
seccin de Rasgos Normales y encierre
en un crculo la letra S si se encuentran
presentes en el dibujo. A continuacin,
anote las pausas, los comentarios y
otras conductas poco usuales que se
hayan observado durante la sesin de
dibujo. Debern anotarse en la seccin
Observaciones generales en la primera
pgina del Folleto. Despus revise los
aspectos relacionados con la
proporcin, la perspectiva, los detalles y
el color (para dibujos a color) que se
encuentra en el dibujo y que pueden
indicar la presencia de una patologa.
En el reverso del Folleto para dibujo se
encuentra una regla para auxiliar en la
proporcin, la perspectiva y el tamao
los detalles. Tambin se
proporcionan seales para facilitar la
evaluacin de la ubicacin del dibujo en
la pgina. Por ejemplo, el nmero 5 de
la figura 1 se encuentra en el punto de
la pgina donde suele centrarse la casa
de manera vertical y el 6 seala el
centro horizontal comn de la casa.
Colocando el dibujo debajo de la ltima
pgina del Folleto para la
interpretacin, con los bordes
horizontales alineados y la flecha 7
sealando hacia la parte superior del
dibujo, se puede medir el grado de
variacin de la posicin vertical normal.
Cuando se alinean los bordes verticales
del dibujo y del Folleto, se puede medir
la ubicacin horizontal del dibujo. Se
pueden encontrar marcas similares
para los dibujos del rbol, la persona y
para el centro real de la pgina.
(Observe que en el Folleto para
interpretacin del dibujo de la persona,
la regla y las marcas de centrado se
encuentran en la pgina
correspondiente al interrogatorio
posterior).
En la Lista de Conceptos para la
interpretacin se presentan algunas
hiptesis clnicas comunes relacionadas
con cada caracterstica del dibujo. La
lista de conceptos para la interpretacin
es slo una gua para generar ms
hiptesis clnicas. El grado de certeza
con que una hiptesis puede aplicarse a
determinado sujeto siempre depender
de informacin adicional como la
historia del paciente, el problema
presente y los resultados de
procedimientos de valoracin
adicionales. La experiencia clnica del
examinador o de su supervisor, el
conocimiento del Manual del H-T-P y el
conocimiento de la literatura a cerca del
dibujo proyectivo deben moderar la
interpretacin de los dibujos del H-T-P y
la interpretacin de los resultados de la
prueba.
DIBUJOS A COLOR
Los dibujos a color hechos despus de
los dibujos a lpiz y del interrogatorio
posterior, se realizan para evocar una
experiencia mas profunda (captulo5).
Si se van a hacer dibujos a color,
primero solicite al sujeto que nombre
los colores que se le den. Anote
cualquier indicacin de ceguera a los
colores en el Folleto para la
interpretacin y considere referirlo para
una prueba ms formal. En seguida,
marque el cuadro Color en la primera
pgina del Folleto.
Presente el dibujo de la casa, el rbol y
la persona de la misma forma y con las
mismas instrucciones que se dieron
para realizar los dibujos a lpiz. En el
Folleto para la interpretacin y comprensin que el clnico tenga a
considere referido para una prueba ms
formal. En seguida, marque el cuadro
Color en la primera pgina del Folleto.
Como en los primeros dibujos, el
propsito principal es obtener tanta
informacin como sea posible a cerca
del contenido y del contexto de cada
dibujo. Sin embargo, para minimizar el
tiempo y el cansancio, puede hacer
nicamente las preguntas sugeridas
para el interrogatorio que estn
marcadas con un asterisco (*).
Adems, pregunte al sujeto acerca de
las diferencias muy marcadas entre los
dibujos a color y los hechos a lpiz as
como sobre el significado de la omisin
o del tratamiento poco usual de los
detalles.
Utilice la Lista de conceptos para la
interpretacin de la misma manera en
que se utiliz para los dibujos a lpiz.
Para evaluar los dibujos a color, se
proporciona una lista de usos
convencionales del color. Se aconseja
utilizar una seccin adicional a la Lista,
Usos generales del color, para anotar
las caractersticas especficas del dibujo
relacionadas con el color y que puedan
asociarse con alguna psicopatologa.
INTERPRETACIN 3
____________________________________
______
El material obtenido durante la sesin
del H-T-P no ser calificado en el
sentido usual de al palabra. El Folleto
para la interpretacin del H-T-P es
solamente un instrumento que ayuda al
clnico a enfocarse en rasgos relevantes
en el dibujo del cliente para el
desarrollo de una interpretacin clnica.
El material en este captulo y en el 4,
se dise como una gua para el
desarrollo de hiptesis interpretativas a
cerca de la importancia clnica de los
dibujos del cliente; estas hiptesis no
deben utilizarse por s solas para el
diagnstico de psicopatologa. Sin
embargo una vez formuladas, pueden
combinarse para profundizar la
cerca de las presiones intrapersonales,
interpersonales y ambientales del
cliente. EL informe y la discusin a
cerca de los resultados del H-T-P
debern apoyarse en el conocimiento
de las bases tericas y de investigacin
propuestas en el captulo 5, en la
experiencia clnica y en el conocimiento
de la literatura relevante a cerca del
dibujo proyectivo.
Este captulo se divide en cuatro
secciones. La primera proporciona las
instrucciones generales a cerca de al
evaluacin del dibujo. La segunda
seccin, Caractersticas generales del
dibujo, cita los conceptos
interpretativos ms comnmente
utilizados al evaluar las observaciones
generales de la conducta; las
caractersticas del dibujo, y el material
proporcionado por la entrevista que sea
relevante para los tres dibujos del H-T-P.
La tercera seccin, Rasgos especficos
del dibujo de figuras, describe rasgos
determinados para cada figura y discute
su posible importancia clnica; se
incluye tambin material de la
entrevista especfico para cada figura.
La cuarta seccin, Estudios de casos,
presenta ejemplos del anlisis integrado
de las caractersticas de dibujo
observadas, respuestas al interrogatorio
posterior, la historia clnica del paciente
y los resultados de otros instrumentos
de evaluacin. Los resmenes de los
casos de sujetos cuyos dibujos se
encuentran, pero que no se discuten en
la seccin de Estudios de casos, pueden
encontrarse en el Apndice A. Los
clnicos que se encuentran en
entrenamientos para el uso del H-T-P
pueden considerar til llenar las listas
de caractersticas para cada grupo de
dibujos antes de leer los casos y el
comentario respectivo que se
encuentran en este Manual.
EVALUACIN DEL DIBUJO
Revise la ubicacin, el tamao, la
orientacin y la calidad general del
dibujo, as como las desviaciones en
reas generales incluidas en la lista de
rasgos y que puedan tener alguna
importancia clnica. En la figura 2 se
presenta el dibujo muestra de una casa.
Haga una marca (/) junto a cada rea
donde aparezcan caractersticas
desviadas (figura 3). Dirjase a las
secciones de interpretacin en este
captulo para evaluar la posible
relevancia de este aspecto para el
sujeto en cuestin. Por ejemplo, en la
figura 2, la chimenea se dibuj primero
muy larga, despus se borr y se
redibuj ms pequea, con un ngulo persona es el dibujo que con mayor
irregular. Despus de consultar
Habilidad critica y Borrado en la seccin
de Caractersticas generales del dibujo
en este captulo, puede observarse que
debido a que no existen ms borraduras
en este dibujo, no debe marcarse
Borrado en la figura 3- Se marc
nfasis en los detalles porque la
chimenea se enfatiz con el borrado y
la calidad del detalle redibujado
disminuy, as como la categora
Chimenea en la seccin de Detalles
esenciales en la lista. Ahora se deben
buscar las hiptesis asociadas con esta
caracterstica del dibujo en la seccin
Rasgos especficos del dibujo de
figuras. Una vez que cada figura se
haya valorado, evale las respuestas
del cuestionario (figura 4), la
consistencia en la calidad de una figura
a otra, la historia del cliente y su edad
(captulo 4); y los resultados disponibles
de otras evaluaciones para as formular
un anlisis adecuado de la sesin de
dibujo.
CARACTERSTICAS GENERALES
DEL DIBUJO
ACTITUD
La actitud del individuo hacia el H-T-P
proporciona informacin a cerca de qu
tanto el sujeto rechaza una tarea nueva
y probablemente difcil. La actitud
usual es de aceptacin. Las
desviaciones pueden caer en dos
extremos:
a.- desde una clara aceptacin hasta el
hiperegotismo.
b.- desde indiferencia, derrotismo y
abandono hasta el rechazo total. Los
sentimientos de impotencia cuando se
enfrenta con una tarea que demanda
creatividad rara vez llevan al individuo
con disfuncin orgnica a rechazar el H-
T-P por completo. De igual manera, un
individuo hostil pocas veces rechaza
abiertamente el H-T-P, an cuando tales
individuos pueden rechazar cualquier
otra forma de examen psicolgico
formal.
La actitud hacia cada dibujo puede
verse influenciada por las asociaciones
que el objeto dibujado genera. La
frecuencia se rechaza. Existen diversas
razones para esto:
a.- los problemas ms importantes de
los individuos mal adaptados se
encuentran en el rea de las relaciones
interpersonales;
b.- al parecer el dibujo de la figura
humana genera ms asociaciones a
nivel conciente o preconsciente que el
del rbol o el de la casa.
c.- los individuos mal ajustados se
sienten incmodos al tener mayor
conciencia de su cuerpo.
TIEMPO, LATENCIA, PAUSAS.
El tiempo que tarda el sujeto en
completar los dibujos proporciona
informacin valiosa a cerca del
significado de los objetos dibujados y de
cada una de sus partes. En general, el
nmero de detalles y el mtodo de
presentacin deben justificar el
tiempote produccin del dibujo: los
dibujos del rbol generalmente toman
entre 2 y 30 minutos para completarse.
Los individuos que dibujan con rapidez
inusual, al parecer tratan de deshacerse
de una tarea poco placentera. Aquellos
que toman demasiado tiempo en cada
dibujo pueden estar mostrando
renuencia a producir algo o un intenso
significado emocional relacionado con
el simbolismo involucrado, o ambos. Los
individuos maniacos tardan mucho
tiempo debido a la gran cantidad de
detalles irrelevantes que dibujan. Los
obsesivo-compulsivos tambin toman
mucho tiempo debido a su tendencia a
dibujar meticulosamente cada detalle
relevante. Si un individuo no comienza
a dibujar dentro de los 30 segundos que
siguen despus de haber recibido las
instrucciones, el potencial de
psicopatologa se encuentra presente.
Tal retraso sugiere conflicto; durante el
interrogatorio posterior el examinador
debe tratar de identificar los factores
que producen este conflicto.
Cuando un individuo hace una pausa
por ms de cinco segundos durante
cada dibujo implica la existencia de un
conflicto. La parte del objeto que est
siendo dibujada, que fue dibujada en
ese momento o que es dibujada
inmediatamente despus de la pausa,
puede representar la fuente del
conflicto. Se debe investigar esta rea
durante el interrogatorio posterior.
Tambin deben investigarse las pausas
durante los comentarios o al responder
las preguntas del interrogatorio.
HABILIDAD CRTICA Y BORRADO
La habilidad para observar
objetivamente el propio trabajo,
criticarlo y aprender de la crtica es una
de las primeras funciones intelectuales
que deben sobrellevarse en presencia
de fuerte tensin emocional as como
de procesos orgnicos. Los comentarios
verbales a cerca de la habilidad
artstica, tales como Nunca me
ensearon a dibujar o Esto est
completamente desproporcionado son
comunes. Cuando estos comentarios
son excesivos, indican posible
patologa, especialmente si no existe
intento por corregir los errores
identificados verbalmente. Los
indicadores conductuales de autocrtica
incluyen:
1.- Abandono de la figura incompleta,
reiniciando el dibujo en algn otro lugar
de la hoja, sin borrar el primer dibujo.
2.- Borradura sin intento de redibujar.
Generalmente esto se limita a un solo
detalle que en apariencia ha provocado
un fuerte conflicto. El sujeto puede
producir el detalle una vez, no dos.
3.- Borradura y redibujado. Si al
redibujar hay un incremento en la
calidad, es un buen signo. Sin embargo,
puede indicar patologa si los intentos
por corregir muestran
hipermeticulosidad, un ftil intento por
lograr la perfeccin o si la borradura
est seguida por un deterioro en la
calidad de la forma. Esto ltimo indica
una reaccin emocional
extremadamente fuerte hacia el objeto,
hacia su significado simblico, o la