Trabajando habilidades

emocionales (1 parte)
Por Lupe Montero | 4 Noviembre, 2008 | Intervencin, Trastornos del Espectro
del Autismo
.
Para empezar vamos a esbozar un pequeo esquema del proceso a
seguir para despus comentar en cada punto posibilidades de
materiales y de actividades a realizar.

COMPRENSIN EMOCIONAL

1 Identificacin de expresiones faciales

2 Comprensin de la relacin entre situacin y emocin
3 Comprensin de la relacin entre deseo y emocin
4 Comprensin de la relacin entre creencia y emocin.
EXPRESIN EMOCIONAL
1 Expresin facial y corporal.
2 Autorregulacin de la expresin emocional.
3 Adaptacin de la expresin emocional al entorno y a las
situaciones concretas.
COMPRENSIN EMOCIONAL
1 Identificacin de expresiones faciales
* Ensearemos a los alumnos diferentes estados fsicos y
emocionales bsicos (asco, cansancio, tristeza, alegra y enfado).
Para ello es conveniente tener un amplio repertorio de imgenes que
representen estos estados. Con estas imgenes realizaremos
clasificaciones, despus tareas comprensivas (coge triste, dame
cansado) y finalmente tareas de denominacin (cmo est?).
* Siguiendo el mismo procedimiento podemos ensear
expresiones emocionales complejas que tienen una expresin facial
muy caracterstica: asustado y sorprendido. Otras emociones
complejas como celoso, envidioso, orgulloso son complicadas de
ensear mediante el mero reconocimiento facial por lo que es ms
recomendable introducirlas en fases posteriores.
* Se puede realizar un lbum de emociones que el alumno
pueda repasar. Si tiene lectoescritura podemos realizar fichas de
asociacin.
*
 MATERIAL PARA TRABAJAR LA IDENTIFICACIN DE DIFERENTES ESTADOS
FSICOS Y EMOCIONALES: Existen en el mercado materiales didcticos
especficos con rostros que expresan diferentes emociones, pero
resulta ms sencillo y variado recurrir a fotografas hechas por
nosotros, recortes de revista y bsqueda de imgenes en Internet. De
este modo adems tendremos no slo fotografas sino tambin
dibujos por lo que ser un repertorio ms variado y funcional
(recordemos que los nios ven muchos dibujos animados y leen
cuentos ilustrados)

Ejemplo de expresiones emocionales

1 Comprensin de la relacin entre situacin y emocin.

* En este paso pretendemos que el alumno sea capaz de
identificar qu estados emocionales se producen en diversas
situaciones (anticipar la emocin que se producir), as como ser
capaz de explicar la relacin causal entre situacin y emocin.
* Las actividades a realizar son principalmente de anlisis
de imgenes o la realizacin de representaciones con miniaturas.
Generaremos situaciones y realizaremos preguntas sobre ellas.
 Dibujo extrado de En la Mente

1 Comprensin de la relacin entre deseo y emocin

* Se trabaja de la misma manera que el paso anterior pero
estableciendo relacin entre los deseos y su posible cumplimiento o
no como factor determinante de las emociones resultantes.
* Ejemplo 1: Paco quiere un helado. Mam le compra un
helado. Paco estar contento
* Ejemplo 2: Paco quiere un helado. Mam no lo compra un
helado. Paco estar enfadado.
 Secuencia de acciones para trabajar deseo emocin

1 Comprensin de la relacin entre creencia y emocin.

* ste es el paso de mayor complejidad en el trabajo de las
habilidades socio-emocionales ya que implica resolver y analizar
situaciones basadas en los estados mentales de otras personas, con
las consiguientes dificultades que esta cuestin genera a los alumnos
y alumnas con Trastornos del Espectro Autista. Para poder abordarlas,
es necesario que los alumnos conozcan trminos mentales (pensar,
creer, imaginar), ser capaces de emplear bocadillos y nubes de
pensamientos y tener ciertas habilidades de Teora de la Mente que
les permita diferenciar las creencias de otros de las propias.
 Imagen extrada de En la Mente
MATERIAL PARA TRABAJAR LA RELACIN ENTRE EMOCIONES Y
SITUACIONES, DESEOS Y CREENCIAS:
En la Mente (Monfort y Monfort) y Ensear a los Nios Autistas a
Comprender a los Dems (Howlin, Baron Cohen y Hadwin) son dos
libros que aportan numeroso material grfico elaborado
expresamente para trabajar las habilidades socio emocionales.
Adems podemos servirnos de lminas, dibujos, secuencias de
acciones y cuentos.

Material de la revista Maestra Infantil

Un recurso que a m me ha dado buenos resultados es elaborar
materiales especficos utilizando a los propios alumnos como
protagonistas de las historias o personajes que sean de su inters.
Ficha de deseo emocin de elaboracin propia empleando personajes de inters
para el alumno.