Inglés 1 Parte

CURSO DE APOYO
A LA PREPARACION

DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
INGLS
1 parte
Unidades didcticas 1,2 y 3
La Ley 8/2006 de Tropa y Marinera, en su artculo 16,1, establece que la formacin
en las Fuerzas Armadas garantizar que los militares profesionales de tropa y
marinera puedan adquirir, actualizar o ampliar sus conocimientos para un mayor
desarrollo personal y profesional. En cumplimiento de este mandato, el Ministerio
de Defensa edita el presente material didctico para facilitar a los militares
profesionales de tropa y marinera, alumnos de los cursos de formacin
presencial que se imparten a travs de la Direccin General de Reclutamiento y
Enseanza Militar, los apoyos necesarios para preparacin de dichos cursos, que
permitirn, siempre que superen las pruebas correspondientes, la obtencin de la
titulacin de graduado en Educacin Secundaria, acreditacin para el acceso a
los ciclos formativos de la Formacin Profesional de grado medio o de grado
superior, acceso a las Escalas de Suboficiales, Tropa Permanente, Guardia Civil
y Polica Nacional.
CATLOGO GENERAL DE PUBLICACIONES

http://publicaciones.administracion.es
Edita:
Autor y editor
NIPO: 076-06-217-3
Depsito Legal: M-448267-2011
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio sin autorizacin escrita del editor
INGLS
1 parte
SUMARIO
Unidad didctica Pg.
1. ESTRUCTURAS MORFOLGICAS FUNDAMENTALES 5
2. NUEVAS ESTRUCTURAS MORFOLGICAS 69
3. NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I:

ORACIONES SUBORDINADAS 5
U . D . 1 - E STUDIO DE LOS MORFEMAS BSICOS
NDICE
Pag.
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. EL ARTCULO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. EL ADJETIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3. EL NOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4. EL GENITIVO SAJN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5. EL PRONOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
6. EL VERBO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
7. EL ADVERBIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
8. LAS PREPOSICIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
9. VERBOS CON PARTCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
10. PREFIJOS Y SUFIJOS MS COMUNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS PRCTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
-Pg.5-
INGLS
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica, el alumno ser capaz de:
Analizar con precisin el concepto de "morfema" y su funcin dentro de la

lengua inglesa.
Diferenciar con claridad y exactitud cada uno de los morfemas bsicos de la

lengua inglesa.
Saber qu es un artculo, un adjetivo, un nombre, un pronombre, un verbo,

un adverbio, una preposicin, y conocer con facilidad su funcin en la
oracin, as como el lugar que debe ocupar en la frase y el sentido que
produce a la misma su utilizacin.
Localizar el nombre y distinguir entre los diferentes tipos.

Formar adverbios a partir de adjetivos.
Distinguir entre los diferentes tipos de adverbio.
Situar el adverbio dentro de una oracin en su posicin correcta.
Diferenciar algunas de las preposiciones ms importantes del ingls.
Formar verbos frasales.
Distinguir los prefijos y sufijos ms comunes y formar nuevas palabras.
-Pg.6-
INTRODUCCIN
P ara comprender y hablar correctamente cualquier idioma, es imprescindible
conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales.
Puede decirse que sabiendo construir mentalmente lo que se aprender en esta

unidad sobre las estructuras bsicas del Ingls, el alumno no encontrar dificultad en
llevarlo a la prctica y en participar en conversaciones con otros alumnos o, incluso,
con personas nativas.
Esta unidad didctica se divide en dos partes:
Explicacin de las estructuras gramaticales y su funcin dentro de la oracin.
Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una

comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras
gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas,
sobre todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una
revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin

similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.
-Pg.7-
INGLS
M A PA C O N C E P T UA L
EL ARTCULO
M
O EL ADJETIVO
Grados de comparacin
del adjetivo calificativo
R
Masculino y Femenino
F Singular y Plural
E EL NOMBRE
Nombres contables
M e incontables
EL GENITIVO SAJN
A
S
EL PRONOMBRE VERBOS PRINCIPALES
EL VERBO VERBOS AUXILIARES
B PRINCIPALES VERBOS
EL ADVERBIO MODALES
S
PREPOSICIONES ON, IN, AT
I
C
VERBOS FRASALES Principales Phrasal Verbs
O
S PREFIJOS Y SUFIJOS
MS COMUNES
-Pg.8-
1. EL ARTCULO. CONCEPTO
El artculo va siempre acompaando al nombre ya sea este singular o plural. Adems de
acompaarlo, lo concreta y lo presenta.
1.1. ARTCULO DETERMINADO O DEFINIDO (DEFINITE

ARTICLE)
Este artculo se usa con menos frecuencia en ingls que en espaol.
En ingls es: THE y acompaa a nombres en singular o en plural. Significa segn el

caso: el, la, los o las.
The boy: El nio The boys: Los nios

The girl: La nia The girls: Las nias
Debe omitirse en estos casos:
a) Antes de un sustantivo en plural cuando se usa en sentido general.

Lions are fierce (Los leones son feroces).
People began to understand (La gente empez a comprender).
b) En palabras usadas en sentido general.

Man cannot live by bread only (No slo de pan vive el hombre).
Truth is eternal (La verdad es eterna).
c) En los nombres de las profesiones, artes y ciencias.

Journalism is an interesting career.
(El periodismo es una carrera interesante).
d) En los nombres de idiomas, estaciones del ao, ttulos de rango o profesin,

designacin de parentesco.
Italian is not taught here (Aqu no se ensea el italiano).
Spring was late this year (La primavera lleg tarde este ao).
President Lincoln (El Presidente Lincoln) Doctor Foster (El doctor Foster) Sergeant
Smith (El sargento Smith), Aunt Mary (La ta Mara).
TAMadrid
5
-Pg.9-
INGLS
e) En nombres propios calificados por un adjetivo.

Poor John lost his watch. (El pobre John perdi su reloj).
f) En ciertas expresiones de tiempo y ocasin.

They arrived at four oclock (Llegaron a las cuatro).
Lunch is at one oclock (El almuerzo se sirve a la una).
Last week (La semana pasada).
Next year (El prximo ao).
g) En ciertos sustantivos usados en sentido general cuando se piensa ms bien en

sus funciones que en sus caractersticas.
School begins in September (La escuela empieza en Septiembre).
They went to church (Fueron a la iglesia).
Pero s se dice: The school was painted (Pintaron la escuela).

The church is far from here (La iglesia est lejos de aqu).
Adems de su funcin determinativa, el artculo definido o artculo determinado se usa

en estos casos.
a) Antes de nmeros ordinales en ttulos

Henry VIII / Henry the Eighth (Enrique VIII).
Pius XII / Pius the Twelfth (Po XII).
b) Con funcin de adverbio indicando grado o cantidad.

The more he eats, the thinner he becomes.
(Cunto ms come, ms flaco se queda).
1.2. EL ARTCULO INDEFINIDO (INDEFINITE ARTICLE)

Este artculo se usa con ms frecuencia en ingls que en espaol.
"A": Un, uno, una.
Se usa "a" antes de consonante pero si la palabra siguiente al artculo indeterminado
empieza por vocal, o por "h" muda, entonces se convierte en: "AN", siendo su significado
el mismo (un, uno, una). Ejemplo: an apple (una manzana), an elephant (un elefante).
Excepto en las palabras que empiezan por "u" o "eu" en donde seguimos usando "A"
Ejemplo: a university (una universidad), a European (un europeo).
6 TAMadrid
-Pg.10-
Aparte de su funcin particularizante, se usa:
a) En sustantivos que designan nacionalidad, origen, rango, ocupacin, religin, etc.

He is a Frenchman (Es francs).
He is a Muslim (Es musulmn).
She wants to be an actress ( Ella quiere ser actriz).
b) Antes de sustantivos en aposicin.

His father, a surgeon of great renown, ... (Su padre, cirujano de gran renombre...).
c) Antes de palabras como certain (cierto, cierta), half (medio, media); despus de
palabras como such (tal), what (qu), cuando van seguidas de sustantivos en
singular; en las palabras hundred (cien), thousand (mil), etc cuando van
seguidas de sustantivos en plural.
I called a certain friend of yours (Llam a cierto amigo tuyo).
She brought half a kilo of sugar (Ella trajo medio kilo de azcar).
He had such a shock that he got speechless (Se peg tal susto que enmudeci).
What a pretty girl! (Qu chica tan bonita!).
A hundred pounds (Cien libras).
A thousand pages (Mil pginas).
d) Despus de "as" (de, en calidad de, como) al hablarse de una persona o cosa
representativa de su clase.
He is well known as a pacifist.
(El es bien conocido como pacifista).
At times he works as a postman.
(A veces trabaja de cartero).
e) Despus de "with" y "without" (con/sin) cuando la singularidad del siguiente

sustantivo no es de importancia.
A street without a name (Una calle sin nombre).
TAMadrid
7
-Pg.11-
INGLS
2. EL ADJETIVO. CONCEPTO
La funcin del adjetivo en una frase es completar al nombre, es decir, dar una
caracterstica del nombre al que acompaa.
2.1. CLASES DE ADJETIVOS

Los adjetivos en ingls, al igual que en castellano, pueden ser de diferentes clases:
A. Adjetivos calificativos.
B. Adjetivos demostrativos.
C. Adjetivos posesivos.
D. Adjetivos indefinidos.
E. Adjetivos numerales.
F. Adjetivos interrogativos.
A. ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Esta clase de adjetivos nos dice cmo es el nombre. Lo califican, determinan y muestran
la cualidad del sustantivo.
En ingls, se colocan siempre delante del sustantivo, al revs que en castellano que se
coloca detrs.
(Nosotros no decimos "rojo coche" sino "coche rojo". Ellos dicen "red car". Sera
incorrecto decir "car red")
Esta es una regla que no debemos olvidar nunca:
EN INGLS, EL ADJETIVO CALIFICATIVO SIEMPRE VA ANTES QUE EL

SUSTANTIVO AL QUE CALIFICA.
Ejemplos:
My blue shirt (Mi camisa azul).
This wonderful house is yours (Esta casa maravillosa es tuya).
This lovely woman is my mother (Esta mujer encantadora es mi madre).
Our father is a clever man (Nuestro padre es un hombre inteligente).
8 TAMadrid
-Pg.12-
B. ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
Estos adjetivos sealan el lugar donde se encuentra la cosa a la que nos estamos
refiriendo. Nos demuestra o nos muestra la cercana o lejana dnde est el objeto que
expresamos con el sustantivo.
Los adjetivos demostrativos se colocan siempre delante del nombre y son los siguiente:
SINGULAR:
THIS: Este, esta, esto.
THAT: Ese, esa, eso.
Aquel, aquella, aquello.
PLURAL:
THESE: Estos, estas.

THOSE: Esos, esas.
Aquellos, aquellas.
Ejemplos:
Those books are mine. This one belongs to my brother.

Aquellos libros son mos. Este pertenece a mi hermano.
That car comes from your house. Why is it? Is it yours?

Ese coche viene de tu casa. Por qu? Es tuyo?
These tables are red, but this chair and those desks are white.
Estas mesas son rojas, pero esta silla y aquellos pupitres son blancos.
C. ADJETIVOS POSESIVOS
Esta clase de adjetivos indican POSESIN y se colocan delante del nombre para indicar
quin es quien posee o a quin pertenece el objeto del que estamos hablando. Acompaan
siempre al sustantivo.
Los adjetivos posesivos en ingls son:
MY: mi.
YOUR: tu.
HIS: su (de l).
TAMadrid
9
-Pg.13-
INGLS
HER: su (de ella).

ITS: su (de ello).
OUR: nuestro, nuestra.
YOUR: vuestro, vuestra.
THEIR: su, sus (de ellos, de ellas).
Ejemplos:
My house is big.
Mi casa es grande.
Your dogs name is George.
El nombre de tu perro es George.
Her hair is blond and long.
Su cabello es rubio y largo.
Our car is very fast.
Nuestro coche es muy veloz.
D. ADJETIVOS INDEFINIDOS
Los adjetivos indefinidos indican, como su nombre dice, una cantidad de objetos cuyo
nmero exacto desconocemos. Se trata de una cantidad indefinida.
As tenemos los siguientes adjetivos indefinidos:
SOME: Algunos, algunas (en oraciones afirmativas).
I have got some boxes with pencils.
Yo tengo algunas cajas con lapiceros.
ANY: Algunos, algunas (en oraciones interrogativas).

Ningn (en oraciones negativas).
I havent got any chocolates.
Yo no tengo ningn bombn.
Cualquiera (en oraciones afirmativas).
Anyone can do it
Cualquiera puede hacerlo
MANY: Mucho, mucha
Muchos, muchas.
(PARA COSAS QUE PUEDE CONTARSE "contables").
10 TAMadrid
-Pg.14-
This town has got many churches.

Esta ciudad tiene muchas iglesias.
MUCH: Mucho, mucha.
(PARA COSAS QUE NO PUEDEN CONTARSE "incontables").
I send you much love and many kisses.
Te mando mucho amor y muchos besos.
(El amor es incontable, no puede contarse. Sin embargo, los besos s podran contarse).
A LOT OF/ LOTS OF: Mucho, muchsimo.
Muchos, muchsimos.
She has got a lot of cats and she has got lots of dogs too.
Ella tiene muchsimos gatos y ella tiene tambin muchsimos perros.
FEW: Pocos, pocas (Para cosas CONTABLES)
I have got few red notebooks.
Yo tengo pocos cuadernos rojos.
LITTLE: Poco, poca (Para cosas INCONTABLES).
I feel little love for my cousin Peter.
Yo siento poco cario por mi primo Peter.
E. ADJETIVOS NUMERALES
N CARDINAL ADJ. CARDINAL ADJ. ORDINAL N ORDINAL
1 ONE FIRST 1st
2 TWO SECOND 2nd
3 THREE THIRD 3rd
4 FOUR FOURTH 4th
5 FIVE FIFTH 5th
6 SIX SIXTH 6th
7 SEVEN SEVENTH 7th
8 EIGHT EIGHTH 8th
9 NINE NINTH 9th
10 TEN TENTH 10th
11 ELEVEN ELEVENTH 11th
TAMadrid
11
-Pg.15-
INGLS
12 TWELVE TWELFTH 12th

13 THIRTEEN THIRTEENTH 13th
...................
20 TWENTY TWENTIETH 20th
21 TWENTY-ONE TWENTY-FIRST 21st
22 TWENTY-TWO TWENTY-SECOND 22nd
23 TWENTY-THREE TWENTY-THIRD 23rd
24 TWENTY-FOUR TWENTY-FOURTH 24th
...................
30 THIRTY THIRTIETH 30th
31 THIRTY-ONE THIRTY-FIRST 31st
32 THIRTY-TWO THIRTY-SECOND 32nd
33 THIRTY-THREE THIRTY-THIRD 33rd
34 THIRTY-FOUR THIRTY-FOURTH 34th
35 THIRTY-FIVE THIRTY-FIFTH 35th
36 THIRTY-SIX THIRTY-SIXTH 36th
37 THIRTY-SEVEN THIRTY-SEVENTH 37th
38 THIRTY-EIGHT THIRTY-EIGHTH 38th
39 THIRTY-NINE THIRTY-NINTH 39th
.....................
40 FORTY FORTIETH 40th
50 FIFTY FIFTIETH 50th
60 SIXTY SIXTIETH 60th
70 SEVENTY SEVENTIETH 70th
80 EIGHTY EIGHTIETH 80th
90 NINETY NINETIETH 90th
100 HUNDRED HUNDREDTH 100th
1000 THOUSAND THOUSANDTH 1000th
Etctera ..........................................................................................
12 TAMadrid
-Pg.16-
Ejemplos:
This is the first time I write a letter to the Three Wise Men.
Esta es la primera vez que escribo una carta a los Reyes Magos.
This is the third tree falling down today.
Este es el tercer rbol que se cae hoy.
Tomorrow is my thirty-ninth birthday.
Maana es mi treinta y nueve cumpleaos.
F. ADJETIVOS INTERROGATIVOS
Preguntan por un nombre. Se colocan delante del sustantivo e interrogan sobre l.
WHAT: Qu + sustantivo?
What car do you mean?
A qu coche te refieres?
What day is today?
Qu da es hoy?
What time is it?
Qu hora es?
WHICH: Cul + sustantivo?
Qu + sustantivo?
Which one?
Cul de ellos?
Which Monday will you come home?
Qu lunes vendrs a casa?
No debemos confundirlos con los pronombres interrogativos.
No olvidemos que los adjetivos acompaan siempre al nombre, mientras que los
pronombres sustituyen al nombre.
TAMadrid
13
-Pg.17-
INGLS
2.2. GRADOS DE COMPARACIN DEL ADJETIVO

CALIFICATIVO
A. COMPARATIVO
En ingls podemos dar una descripcin ms exacta de los objetos comparndolos a
travs del uso de adjetivos calificativos empleando una gradacin de los mismos.
Es decir, si quiero explicar cmo de grande es mi casa, entonces la comparo con la tuya
para que te hagas una idea mejor.
My house is bigger than your house.
Mi casa es ms grande que tu casa.
O quiero decirte cmo de guapa es mi novia y para que te hagas una idea la comparo
con la novia de tu hermano.
My girlfriend is more beautiful than your brothers girlfriend.
Mi novia es mas guapa que la novia de tu hermano
Cmo comparamos usando adjetivos calificativos?
Es muy sencillo.
Si se trata de adjetivos calificativos de una sola slaba debemos aadirles el sufijo
"ER" para indicar "esto es ms ...... que esto otro" y despus incluir la partcula
"THAN".
La frmula sera pues:
Elegimos el adjetivo BIG por ejemplo, que tiene una sola slaba.
This car is big. Este coche es grande.
This car is bigger than this bike.
Este coche es ms grande que esta bicicleta.
Otros ejemplos:
"TALL"
My brother is taller than yours.
Mi hermano es ms alto que el tuyo.
"SMALL"
My cat is smaller than yours.
Mi gato es ms pequeo que el tuyo.
14 TAMadrid
-Pg.18-
"LONG"
From my house to your house, there is a long way to go.
De mi casa a la tuya hay un largo camino.
The way from my house to yours is longer than the way from my house to the church.
El camino de mi casa a la tuya es ms largo que el camino de mi casa a la iglesia.
Una observacion al respecto:
Hay adjetivos unislabos que al aadirles el sufijo ER para formar el comparativo,
doblan la consonante final. Esto ocurre cuando ese adjetivo consta de una sola vocal
entre dos consonantes.
Ejemplos: BIG/BIGGER (grande/ ms grande)
FAT/FATTER (gordo/ ms gordo)
Si se trata de adjetivos de dos slabas ocurrir una u otra cosa dependiendo de la
terminacin del adjetivo.
Si el adjetivo bislabo termina en consonante + -y, la y se transforma en i latina y se
aade ER.
PRETTY/PRETTIER (guapa/ms guapa)
Si el adjetivo bislabo no termina en consonante + -y se antepone delante del adjetivo la
partcula MORE
BORING/MORE BORING (aburrido/ms aburrido)
Si el adjetivo tiene tres slabas o ms, entonces no se aade ningn sufijo, sino que
la frmula vara y lo que hacemos es incluir la partcula "MORE" antes del adjetivo.
Entonces el adjetivo no vara. Y despus "THAN" como en el caso anterior.
Ejemplos:
BEAUTIFUL
This car is MORE beautiful THAN yours.
Este coche es ms bonito que el tuyo.
INTELLIGENT
My mother is MORE intelligent THAN her sister.
Mi madre es ms inteligente que su hermana.
STUPID
Carol is MORE stupid THAN her friend.
Carol es ms estpida que su amiga
TAMadrid
15
-Pg.19-
INGLS
Pero si lo que queremos expresar es que algo es "menos ........ que otra cosa", entonces, en
este caso, no hacemos diferencias entre adjetivos. No importa el nmero de slabas que lo
componga. Para expresarlo, siempre se aadir LESS delante del adjetivo para despus del
adjetivo colocar THAN como en los casos anteriores.
Ejemplos:
This girl is LESS beautiful THAN your daughter.
Esta chica es menos bonita que tu hija.
Your grandmother is LESS thin THAN your mum.
Tu abuela es menos delgada que tu madre.
This house is LESS dirty THAN the supermarket.
Esta casa est menos sucia que el supermercado.
B. SUPERLATIVO
Si se quiere expresar "LO MS". Ese grado extremo y superlativo del adjetivo
calificativo lo formamos as:
Si el adjetivo tiene una sola slaba:
Se aade el sufijo EST al adjetivo, y se antepone el artculo THE delante del mismo.
The fattest man in the world is your uncle.
El hombre ms gordo del mundo es tu to.
Si el adjetivo tiene dos slabas ocurrir una u otra cosa dependiendo de la
terminacin del adjetivo.
Si el adjetivo bislabo termina en consonante + -y, la y se transforma en i latina y se
aade EST.
Pretty/The prettiest
Mary is the prettiest girl in the class
Mara es la chica ms guapa de la clase
Si el adjetivo bislabo no termina en consonante + -y se antepone delante del adjetivo la
partcula MOST precedida del artculo determinado THE
Boring/THE MOST boring
Peter is the most boring boy in the class.
Pedro es el chico ms aburrido de la clase.
16 TAMadrid
-Pg.20-
Si el adjetivo tiene tres slabas o ms, entonces no se aade ningn sufijo, sino que la
frmula vara y lo que hacemos es colocar THE MOST delante del adjetivo.
Intelligent/THE MOST intelligent
In my opinion, you are the most intelligent woman.
En mi opinin, t eres la mujer ms inteligente.
You have done the most wonderful thing.
T has hecho la cosa ms maravillosa.
Para expresar LO MENOS, no importa el nmero de slabas que componen el adjetivo
de que se trate. Siempre se indica con: "THE LEAST" que se pone delante del adjetivo, el
cul no vara.
This is the least beautiful thing that you have ever done.
Esta es la cosa menos bonita que t has hecho hasta ahora.
This chair is the least small one.
Esta es la silla menos pequea.
C. ADJETIVOS QUE FORMAN SU COMPARATIVO Y SUPERLATIVO

DE FORMA IRREGULAR
Existen en ingls algunos adjetivos que al formar sus grados comparativo y superlativo
lo hacen de forma irregular (sin seguir la regla general).
Nosotros slo vamos a sealar los ms frecuentes e importantes:
ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

GOOD (BUENO) BETTER THE BEST
BAD (MALO) WORSE THE WORST
FAR (LEJOS) FARTHER/FURTHER THE FARTHEST/THE FURTHEST
LITTLE (POCO, PEQUEO) LESS THE LEAST
MANY (MUCHOS) MORE THE MOST
TAMadrid
17
-Pg.21-
INGLS
Ejemplos:
Today is a good day.
Hoy es un buen da.
Today is better than it was yesterday.
Hoy hace un da mejor que el da de ayer.
Today is the best day of my life.
Hoy es el mejor da de mi vida.
This is a bad boy.
Este es un chico malo.
This boy is worse than this other boy.
Este chico es peor que este otro chico.
This is the worst boy I have ever met in my life.
Este es el peor chico que yo he conocido en mi vida.
3. EL NOMBRE
El nombre o sustantivo es el ncleo del sujeto de la oracin. Se trata de aquella persona,
animal o cosa a la que nos estamos refiriendo.
3.1. GNERO Y NMERO. FORMACIN DEL PLURAL
EL GNERO
El gnero de los sustantivos en ingls puede ser determinado por:
a) UN SUFIJO (principalmente para indicar el femenino)
Actor - actress (Actor - actriz)
Hero - Heroine (Hroe - herona).
Aunque el cambio es por lo general del masculino al femenino, como hemos visto
en los ejemplos anteriores, ocurre lo contrario con ciertas palabras. Por ejemplo:
Bride - Bridegroom (Novia Novio el da de la boda)
Widow - Widower (Viuda - Viudo)
18 TAMadrid
-Pg.22-
b) UN PREFIJO (para indicar el sexo de un sustantivo de gnero epiceno, es decir,

para que podamos distinguir si se trata de algo masculino o femenino pues el
nombre no vara)
He-bear (oso) / She-bear (osa)
Male-child (nio) / Female-child (nia).
En ciertos casos se emplean palabras diferentes para designar la contraparte
femenina o masculina.
Boy-Girl (Muchacho - Muchacha)
Man-Woman (Hombre-Mujer)
Uncle-Aunt (To - Ta)
EL NUMERO
1. El plural regular se forma aadiendo una "s" al singular.
Girl - girls (muchacha - muchachas)
Boy - boys (muchacho - muchachos)
Horse - horses (caballo -caballos)
2. Los sustantivos que terminan en s, sh, ch, x, z, ss: aaden "es" para formar el plural.
Gas-gases (gas/gases)
Brush-brushes (cepillo/cepillos, brocha/brochas)
Church-churches (iglesia/iglesias)
Box - boxes (caja/cajas)
Topaz - topazes (topacio/topacios)
Bass - basses (bajo/bajos)
3. Algunos sustantivos que terminan en "o" tambin aaden "es" en el plural.
Hero - Heroes -(hroe/hroes)
Volcano- Volcanoes (volcn/volcanes)
Otros aaden slo "s"
Bamboo - Bamboos (Bamb/bambes)
Halo - Halos (Nimbo - nimbos).
4. Los sustantivos que terminan en "y" precedida de una consonante forman el
plural cambiando dicha "y" por "ies".
City - cities (ciudad/ciudades)
Lady - ladies (seora /seoras)
TAMadrid
19
-Pg.23-
INGLS
5. Muchos sustantivos que terminan en "f" o en "fe" cambian a "ve" en el plural

y aaden despus "s".
Leaf- leaves (hoja/hojas)
Knife - knives (cuchillo/cuchillos)
Otros, que terminan igualmente en "f" o "fe" no sufren alteracin y para
formar el plural slo aaden la "s"
Chief - chiefs (jefe/jefes)
Roof - roofs (tejado/tejados)
6. Algunos sustantivos forman el plural mediante un cambio de vocal interna.
Man - Men (Hombre/hombres)
Woman - Women (Mujer/mujeres)
Tooth - Teeth (Diente/dientes)
Foot - Feet (Pie/pies)
Ortogrficamente cambia tambin la consonante final de estos casos:
Mouse - Mice (Ratn - ratones)
Louse - Lice (Piojo - piojos)
7. Tres sustantivos reciben "en" o "ren" en el plural.
Ox - Oxen (buey - bueyes)
Child - Children (nio - nios)
Brother - Brethren (cfrade- cfrades/hermano - hermanos (refirindonos a una
congregacin o cofrada.) (En el caso de "brother" entendido como "hermano
consanguneo" se usa el plural regular "brothers").
8. Algunos sustantivos de cantidad quedan inalterados en el plural, por ejemplo:
Ten head of cattle (diez cabezas de ganado)
Two dozen egg (dos docenas de huevos)
9. Ciertos sustantivos de origen extranjero han retenido su plural original.
Analysis - analyses (anlisis)
Basis - bases (base-bases)
Oasis - oases (oasis)
Phenomenon - phenomena (fenmeno - fenmenos)
Memorandum - memoranda (memorndum- memorndums)
En ciertos casos se admite tambin el plural regular, como en los dos ltimos:
memorandum - memorandums.
phenomenon - phenomenons.
20 TAMadrid
-Pg.24-
U
U .. D
D .. 1
1 -
- E
ESST
TUUD
DIIO
O D
DEE L
LOOS
S M
MOOR
RFFE
EMMA
ASS B
BS
SIIC
COOS
S
10. En sustantivos compuestos se aade la terminacin del plural de la palabra

principal.
Father-in-law (suegro)
Fathers-in-law (suegros)
Sin embargo, cuando el primer elemento es "man" o "woman", ambas partes
del sustantivo compuesto sufren alteracin.
Woman-driver (mujer conductora de vehculos)
Women - drivers (mujeres conductoras de vehculos)
Man - servant (criado sirviente)
Men - servants (criados, sirvientes)
11. Hay sustantivos que carecen de singular, por ejemplo:
Clothes (ropa- ropas), goods (mercanca - mercancas), trousers (pantalones),
scissors (tijera- tijeras).
12. La palabra "news" (noticia - noticias) aunque en su forma es un plural, toma
el verbo en singular.
The news is good
(La noticia es buena /Las noticias son buenas)
Igual sucede con:
mews (caballeriza - caballerizas)
measles (sarampin - sarampiones)
mumps (paperas)
13. Algunos sustantivos no alteran su forma en el plural.
Deer (venado - venados)
Sheep (oveja - ovejas)
Aircraft (Aeronave - aeronaves)
Fish (pez - peces)
EJERCICIO 1
Pon las siguientes oraciones en plural (atencin: concordancia con el verbo!):
1. There is a very strange man waiting outside.
2. This soup is made with tomato.
3. The dish is on the table.
4. She told us an interesting story.
5. I have found a knife in this drawer.
TAMadrid
21
-Pg.25-
INGLS
INGLS
3.2. NOMBRES CONTABLES E INCONTABLES.

Nombres contables:
Clasificamos en el grupo de contables todos los nombres que forman elementos
individuales por s mismos y que pueden formar grupos con otros elementos del mismo tipo
y por tanto ser enumerados: lpices, naranjas, patatas, botellas, libros, neveras, coches..... .
I like apples. (Me gustan las manzanas)
Ann is singing a song. (Ana est cantando una cancin)
I have got a car. (Tengo un coche)
Los sustantivos contables pueden ser singulares y plurales, pudiendo estar precedidos
del artculo determinado (the) en su forma singular o plural, o del artculo indeterminado
(a / an) en su forma singular (para el plural utilizamos some):
The car / the cars (EL coche/los coches)
The bottle /the bottles (la botella/las botellas)
A House/ Some houses (Una casa/Algunaas casas)
An apple/ Some apples (Una manzana/Algunas manzanas)
Nombres incontables:
En el grupo de incontables incluimos generalmente todas las sustancias y materias, as
como las cualidades "abstractas": sal, azcar, agua, madera, plomo, hierro, plata, vino,
pobreza, riqueza, msica, dinero (en trminos genricos, no as las monedas o billetes, etc).
Los nombres incontables slo tienen singular por lo que el verbo que les acompaa tambin
va en singular.
There is sand in my shoes.(Hay tierra en mis zapatos)
Peter is drinking milk. (Peter est bebiendo leche)
The water is in the fridge. (El agua est en el frigorfico)
A menudo un nombre incontable puede ser considerado contable aadiendo lo que en
ingls se conoce como partitivos: decimos que la sal es incontable, pero no as un paquete
de sal, el hierro es tambin incontable, pero no as una viga de hierro. Los nombres
Incontables no pueden estar acompaados por el artculo indeterminado a / an, deben ir
precedidos si quieren individualizarse de alguna palabra con valor partitivo:
A piece of bread / Un trozo de pan
A glass of wine / Un vaso de vino
A cup of tea / Una taza de t
22 TAMadrid
-Pg.26-
Algunos sustantivos pueden ser contables e incontables dependiendo de la funcin que

desempean: Paper (papel) es incontable. En cambio, es contable a piece of paper (una
hoja de papel) as como a paper cuando refiere a un peridico (tambin newspaper).
Cuantificadores con nombres contables e incontables:
Los cuantificadores son adjetivos o frases adjetivales que son usadas para describir
cantidades. Algunos de ellos slo pueden ir con nombres contables o incontables.
1. Much y Many:
Much es utilizado con nombres incontables y many para contables:
How much money have you got? (Cunto dinero tienes)
How many cigarettes have you smoked? (Cuntos cigarrillos te has
fumado?)
There's not much sugar in the cupboard. (No hay mucha azucar en el
armario)
There weren't many people at the concert. (No haba mucha gente en el
concierto)
2. A lot of:
Se utiliza con nombres incontables:
I've got a lot of work this week. (Tengo mucho trabajo esta semana)
There were a lot of people at the concert. (Haba mucha gente en el
concierto)
3. A few and few, a little and little:
A few (unos pocos, se usa con nombres contables) y a little (un poco, para
nombres incontables) describen la cantidad en una forma positiva:
"I've got a few friends" (tengo unos pocos/unos cuantos amigos )
"I've got a little money" (tengo un poco de dinero)
Few (poco, para contables) y little (poco, para incontables) describen la cantidad
de forma negativa:
Few people visited him in hospital (Pocas personas lo visitaron en el hospital)
He had little money (El tena poco dinero)
4. Some and Any:
Some y any son usados con nombres contables e incontables para describir una
cantidad indefinida o incompleta. Normalmente se traduce por algo/algunos o un
poco de:
23
-Pg.27-
INGLS
INGLS
Some se utiliza en oraciones afirmativas:

I had some rice for lunch (Tom algo de arroz para comer)
He's got some books from the library. (Ella tiene algunos libros de la
biblioteca)
Se utiliza tambin en preguntas cuando pedimos u ofrecemos algo:
Could I have some books, please? (Me puedes dejar algunos libros?)
Would you like some tea? (Quieres algo de t?)
Any es usado en preguntas en general y en oraciones negativas:
Have you got any tea? (Tienes algo de t?)
He didn't give me any reason for his behaviour. ( No me dio ninguna
razn acerca de su comportamiento)
5. Enough + Nombre:
Enough es colocado delante del nombre para indicar una cantidad requerida o
necesaria. Se traduce por suficiente o bastante:
There is enough bread for lunch. (Hay suficiente pan para comer)
She has enough money. ( Ella tiene suficiente dinero)
EJERCICIO 2
Utiliza much o many en las siguientes oraciones:
1. How ............................ ballpens are there?
2. There isnt ........................ time to discuss the matter.
3. How ......................... money do you need?
4. I have seen ...................... children playing outside.
5. We havent got .......................... sugar to make the cake.
6. I havent had ......................... luck with women.
7. There werent .......................... people at the party.
8. We didnt spend ..................... money last night.
9. I took ......................... photographs when I was in Rome.
10. How .................. friends have you got?
24 TAMadrid
-Pg.28-
EJERCICIO 3
Elige entre a few o a little:
1. ..................... money is all I need to begin with the project.
2. He prepared a party for ........................... friends.
3. We still have ...................... time before the train leaves.
4. I last saw him ..................... days ago.
5. Noras father died ........................... years ago.
Elige entre few y little:
1. Hurry up!. We have .................... time.
2. He is not very popular. He has ..................... friends.
3. This town isnt well-known so .................... tourists come here.
4. She has got ........................ patience with chidren.
5. We have problems with the water supply because there has been ............ rain
recently.
EJERCICIO 4
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
1. She has ........................... valuable books in her house.
2. Would you like ......................... help?
3. There isnt ..................... reason to complain.
4. Philip wants..................... help with his exams.
5. No, thank you. I dont want .................. more cake.
6. Do you have ..................... friends in London?
7. Are there ........................... problems with your work?
8. We need ..........................cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have ........................... more roast beef?
10. Have they got ........................ children?
11. There isnt ........................ coffee in my cup. Can you give me ........................?
12. I need ............................. sugar to make a cake but there isnt ............................. in
the shop.
13. I have got ........................ money. Have you got ........................ money?
14. Good morning. We want ........................ sweets. Sorry, we havent got
........................ sweets left.
15. We cant buy a house because we havent got ........................ money.
16. Are there ........................ dogs in this street ? No, there arent .........................
17. They cant drink ........................ wine because there arent ........................ glasses.
18. Are there ........................ cups in the cupboard ? Yes, there are .........................
TAMadrid
25
-Pg.29-
INGLS
3.3. OTRAS DIVISIONES DE LOS SUSTANTIVOS

Nombres comunes: cat / gato, chair / silla, ship / barco
Nombres propios: Spain / Espaa, Helen / Helena
Nombres abstractos: poverty / pobreza, friendship / amistad
Nombres de sustancias / materiales: steel / acero, glass / vidrio
Nombres colectivos: team / equipo, army / ejrcito, people / gente
4. EL GENITIVO SAJON
El GENITIVO SAJN es una frmula con la que cuenta la lengua inglesa para expresar
"posesin".
POSEEDOR + APSTROFE + Letra "S" + COSA POSEDA
Ejemplos:
The boys room. La habitacin del muchacho.
Dads book is that one. El libro de pap es aqul.
My girlfriends house is far from my house.
La casa de mi novia est lejos de mi casa.
Pero hay una variacin cuando el poseedor no es una sola persona o animal sino varios.
En este caso, no se aade la letra "s" despus del apstrofe. La frmula queda as:
POSEEDOR + APSTROFE + COSA POSEDA
Ejemplos:
My brothers car: El coche de mis hermanos.
My parents business: El negocio de mis padres.
The boys rooms: Las habitaciones de los muchachos.
26 TAMadrid
-Pg.30-
5. EL PRONOMBRE
Cuando hablbamos del adjetivo, decamos que va siempre acompaando al nombre y
completndolo. Pues bien, el PRONOMBRE no acompaa al nombre, sino que lo sustituye,
hace las veces del nombre, y cumple su misma funcin en la oracin.
5.1. CLASES DE PRONOMBRES

A. Pronombres Personales
B. Pronombres Posesivos
C. Pronombres Interrogativos
D. Pronombres Reflexivos
E. Pronombres Relativos
F. Pronombres Demostrativos
A. PRONOMBRES PERSONALES
Sujeto Complemento (tambin llamado PRONOMBRE OBJETO)
I (yo) me (por m, para m, a m, conmigo, de m)
You (t) you (por ti, para ti, a ti, contigo, de ti)
He (l) him (por l, para l, a l, con l, de l)
She (ella) her (por ella, para ella, a ella, con ella, de ella)
It (ello) it (por ello, para ello, a ello, con ello, de ello)
We (nosotros/as) us (por nosotros, para nosotros, a nosotros, con nosotros, de nosotros)
You (vosotros/as) you (por vosotros,para vosotros, a vosotros, con vosotros, de vosotros)
They (ellos/as) them (por ellos, para ellos, a ellos, con ellos, de ellos)
1."I" (yo) siempre se escribe con mayscula.

2.El pronombre como sujeto de la oracin no puede omitirse en ingls a menos
que haya dos o ms verbos regidos por el mismo pronombre en la oracin.
She opened the box
(Ella abri la caja)
She opened the box and took out a ring
(Ella abri la caja y sac un anillo).
TAMadrid
27
-Pg.31-
INGLS
3.El pronombre sujeto siempre precede al verbo, excepto:

a) En preguntas, cuando el verbo de la oracin sea to be, to have got o cualquier
verbo defectivo.
Is he English? (Es l ingls?)
b) Despus de expresiones negativas que encabezan la oracin.
Not only did he recognize me, but he embraced me as well.
No slo me reconoci sino que tambin me abraz.
Never have I seen such a boring film.
Nunca he visto una pelcula tan aburrida.
4.We, you, they, it: a menudo se traducen en espaol por el pronombre impersonal "SE".
It is said that he was mad (Se dice que l estaba loco).
They have built a new school (Se ha construido una nueva escuela).
5."It" se usa en construcciones impersonales.
It seems that he is innocent Parece que es inocente
It is easy to do Es fcil de hacer
It is so easy to fall in love Es tan fcil enamorarse
It is raining Est lloviendo
It is snowing Est nevando
"It" se usa tambin en preguntas y respuestas como Who is it? (quin es?).
Especialmente cuando los interlocutores no se ven, conviene indicar que lo utilizamos
como respuesta, cuando se responde al telfono o se llama a la puerta.
It is me (soy yo)
It is us (somos nosotros)
Siempre que el pronombre personal va detrs del verbo, acta como objeto, y tanto en
lenguaje hablado como escrito se utiliza el pronombre objeto.
B. PRONOMBRES POSESIVOS
MINE: mo, mos, ma, mas; el mo, la ma, los mos, las mas.
YOURS: tuyo, tuyos, tuya, tuyas; el tuyo, la tuya; los tuyos, las tuyas.
HIS, HERS ITS: suyo, suyos, suya, suyas; el suyo, la suya; los suyos, las suyas.
(HIS es suyo "de l"/HERS es suyo "de ella"/ITS es suyo "de ello")
28 TAMadrid
-Pg.32-
OURS: nuestro, nuestros, nuestra, nuestras; el nuestro, la nuestra, los nuestros, las nuestras.
YOURS: vuestro,vuestros,vuesta, vuestras; el vuestro, la vuestra, los vuestros, las vuestras.
THEIRS: suyo, suyos,suya, suyas; el suyo, la suya, los suyos, las suyas.
(THEIRS es suyo "de ellos" o suyo "de ellas")
El gnero y el nmero de los pronombres posesivos ingleses varan de acuerdo al
poseedor y no a la cosa poseda.
That house is his (Esa casa es suya ("de l")).
Those books are hers (Esos libros son suyos. ("de ella")).
This pen is mine (Este bolgrafo es mo).
Those hens belong to the farmer but this one is hers.
(Aquellas gallinas pertenecen al granjero, pero esta es suya (de ella)).
This blue car is ours, but that green one is theirs.
(Este coche azul es nuestro, pero aquel coche verde es suyo (de ellos)).
C. PRONOMBRES INTERROGATIVOS
Sujeto Complemento Forma posesiva
Who? (quin?) Who(m)? Whose? (De quin?)

Which? (cul?) Which?
What? (qu?) What?
La forma de complemento "whom" se usa rara vez en el ingls hablado, se prefiere WHO.
D. PRONOMBRES REFLEXIVOS
Singular Plural
myself: I ourselves: we
yourself: you yourselves: you
himself: he themselves: they
herself: she
itself: it
oneself: one
TAMadrid
29
-Pg.33-
INGLS
El pronombre reflexivo tiene dos usos en ingls:

a) Con verbos transitivos cuya accin recae en el sujeto.
He hurt himself (Se lastim).
They expressed themselves very well (Se expresaron muy bien).
b) Para dar nfasis al sujeto de una oracin.

I painted it myself (Lo pint yo mismo)
She herself put it there (Ella misma lo puso ah).
Ciertos verbos que son reflexivos en espaol, no lo son en ingls.

He is shaving (se est afeitando).
Get dressed (Vstete).
E. PRONOMBRES RELATIVOS
Sujeto Complemento Forma posesiva
Who (que) Whom (a quin, quines) Whose (cuyo, cuya, cuyos,cuyas)

personas
Which (que) Which (que) Whose (cuyo,cuya,cuyos,cuyas)
animales, objetos
That (que) That (quin, quienes, que) Whose (cuyo, cuya,cuyos,cuyas)
personas, animales, objetos
What (lo que)
El pronombre relativo se suele omitir en ingls hablado, siempre que no sea el

sujeto de la oracin de relativo, es decir, cuando detrs de l no vaya un verbo se puede
omitir (siempre y cuando la oracin de relativo no vaya entre comas).
The man (that) you met last night is my brother.
(El hombre que conociste anoche es mi hermano)
Si el relativo va acompaado de una preposicin, sta suele pasar al final de la
oracin y puede entonces omitirse el pronombre.
The friend from whom I heard the news.....
The friend I heard the news from .....
(El amigo que me comunic la noticia...)
30 TAMadrid
-Pg.34-
F. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
This (Este, Esta, Esto)
These (Estos, Estas)
That (Ese, Esa, Eso, Aquel, Aquella, Aquello)
Those (Esos, Esas, Aquellos, Aquellas)
Se aade la palabra auxiliar "ONE/ONES" cuando los pronombres se refieren al
sujeto expresado en la oracin precedente.
That wine is too sweet, I prefer this one.
Ese vino es demasiado dulce. Yo prefiero ste.
Those colours seem brighter than these ones.
Aquellos colores parecen ms brillantes que stos.
Las formas sin "ONE /ONES" se usan cuando el sujeto queda expresado en la
misma oracin.
This is her hat Este es su sombrero.
Those are her children Aqullos son sus hijos.
6. EL VERBO EN INGLS
6.1. CONCEPTO
El verbo expresa la accin que realiza el sujeto. Es el ncleo del predicado y sin l no
existe la oracin.
6.2. CLASES
En una oracin podemos encontrar tres clases distintas de verbos:
1.El verbo principal, que es del que vamos a hablar fundamentalmente pues es l
quien expresa la accin del sujeto.
2.El verbo auxiliar, que ayuda a formar las frases negativas e interrogativas y que no
tiene traduccin.
TAMadrid
31
-Pg.35-
INGLS
3.Los verbos modales, que tomamos como ejemplo "CAN" y "MUST" y tienen sus
propias peculiaridades de las que trataremos ms adelante.
A. VERBO PRINCIPAL
El verbo principal es el ncleo del predicado y da sentido a la oracin. Marca el
significado de la frase y se entiende que los complementos siempre estn referidos a l.
B. VERBOS AUXILIARES
Sirven para formar las oraciones negativas e interrogativas. El auxiliar por excelencia es
DO y no tiene traduccin cuando acta como tal.
Para formar la oracin negativa, se utiliza DO o DOES en la forma negativa y
respecto a la persona que corresponda y se coloca delante del verbo principal que queremos
negar (Con la excepcin de los verbos TO BE y TO HAVE que no necesitan verbo auxiliar
para negar o preguntar).
Tomemos como ejemplo el verbo principal: TO EAT: COMER.
Tendramos:
I eat: yo como I dont eat: yo no como
You eat: t comes You dont eat: t no comes
He eats: l come He doesnt eat: l no come
She eats: ella come She doesnt eat: ella no come
It eats: l (animal) come It doesnt it: l (animal) no come
We eat: nosotros comemos We dont eat: nosotros no comemos.
You eat: vosotros comis You dont eat: vosotros no comis
They eat: ellos comen They dont eat: ellos no comen
Para formar la oracin interrogativa, tambin usamos el verbo DO o DOES como
auxiliar, exceptuando tambin las oraciones cuyo verbo principal es TO BE o TO HAVE
GOT que, como hemos dicho anteriormente, no necesitan auxiliar.
Se construyen con la forma DO o DOES correspondiente a la persona de que se trate,
colocndolo al principio de la oracin.
32 TAMadrid
-Pg.36-
Ejemplo:
I eat: yo como Do I eat?: Como yo?
You eat: t comes Do you eat?: Comes t?
He eats: l come Does he eat?: Come l?
She eats: ella come Does she eat?: Come ella?
It eats: ello come Does it eat?: Come ello?
We eat: nosotros comemos Do we eat?: Comemos nosotros?
You eat: vosotros comis Do you eat?: Comis vosotros?
They eat: ellos comen Do they eat?: Comen ellos?
C. PRINCIPALES VERBOS MODALES: VERBOS CAN y MUST

Se trata de una clase de verbos con ciertas peculiaridades que los diferencian del resto
de los dems verbos. Estas peculiaridades son las siguientes:
No tienen la partcula "TO" en su forma de infinitivo.
En presente de indicativo, se conjugan por igual cualquiera que sea la persona de la
que se trate; es decir, no aaden "s" en la tercera persona del singular.
As tenemos:
CAN: Poder
Puede expresar: PERMISO (Can I watch TV in my bedroom?
Yes, you can o No, you cant.)
(Puedo ver la televisin en mi dormitorio?
Si, t puedes o No, no puedes)
HABILIDAD (I can stand on my head and I can drive a car)
(Yo puedo (soy capaz de) permanecer cabeza abajo
(hacer el pino) y yo puedo (soy capaz de) conducir
un coche)
I can: yo puedo.
You can: t puedes.
He can: l puede.
She can: ella puede.
It can: ello puede.
We can: nosotros podemos.
You can: vosotros podis.
They can: ellos pueden.
TAMadrid
33
-Pg.37-
INGLS
El pasado del verbo CAN es COULD.

El verbo CAN no tiene forma futura. Para expresar el futuro, usamos el verbo TO BE
ABLE TO cuyo significado es SER CAPAZ DE.
El otro verbo modal:
MUST
Se traduce por DEBER y expresa o indica una idea de obligacin. Se coloca delante del
verbo principal.
You MUST go to the school: T debes ir al colegio (Ests obligado a ir al colegio)
I must work: Yo debo trabajar (Tengo la obligacin de trabajar.)
A veces indica una probabilidad muy posible de que sea cierta:
That girl must be Helen . Aquella chica debe ser Helen.
7. EL ADVERBIO
El adverbio es una parte de la oracin cuya funcin principal es modificar o
complementar el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.
The teacher speaks slowly (El profesor habla despacio)
You look absolutely fabulous! (Ests absolutamente fabulosa!)
She played the violin extremely well. (Toc el violin extremadamente bien)
Los adverbios nos dicen cmo, cundo, dnde, etc., ocurre una accin. Como veremos,
existen muchas ms clases de adverbios.
7.1. FORMACIN DE ADVERBIOS

En la mayora de los casos, un adverbio se forma aadiendo -ly a un adjetivo:
Cheap cheaply quick quickly slow slowly
34 TAMadrid
-Pg.38-
Ejemplos:
Time goes quickly. (El tiempo pasa rpido)
He walked slowly to the door. (El camin lentamente hacia la puerta)
She certainly had an interesting life. (Seguramente ella tuvo una vida interesante)
He carefully picked up the sleeping child. (Cautelosamente recogi al nio dormido)
Si el adjetivo terminara en y, entonces remplazamos esa y por una -i y

aadiramos -ly:
easy easily angry angrily happy happily lucky luckily
Si el adjetivo termina en -'able', '-ible', o '-le', remplazamos la'-e' por una '-y':
Probable probably terrible terribly gentle gently
Si el adjetivo termina en '-ic', aadimos '-ally':
Basic basically economic economically tragic tragically
Exception: public publicly
Sin embargo, esto no quiere decir que todas las palabras que acaban en -ly sean
adverbios de modo: Likely (probable), manly (varonil) o queenly (majestuoso) son
adjetivos. Por otra parte, hay un gran nmero de adverbios que tienen la misma forma que
un adjetivo y slo pueden diferenciarse de estos mediante un anlisis sintctico.
It is a fast car. (adjetivo) (Es un coche rpido)
He drives very fast. (adverbio) ( El conduce muy rpido)
This is a hard exercise. (adjetivo) ( Es un ejercicio duro)
He works hard. (adverbio) (El trabaja duro)
We saw many high buildings. (adjetivo) (Vimos muchas construcciones altas)
The bird flew high in the sky. (adverbio) (El pjaro vol alto en el cielo)
'Well' es el adverbio que corresponde al adjetivo 'good'. Ejemplos:
He is a good student. (el es un buen estudiante)
He studies well. (El estudia bien)
She is a good pianist. (Ella es una buena pianista)
She plays the piano well (Ella toca bien el piano)
They are good swimmers. ( Son unos buenos nadadores)
They swim well. (Ellos nadan bien)
TAMadrid
35
-Pg.39-
INGLS
EJERCICIO 5
Convierte los siguientes adjetivos en adverbios:
Good: Quick: Cheap:
Fast: Careful: Bad:
Topic: Angry: Dramatic:
Horrible: Hard: Gentle:
High: Sensible: Memorable:
7.2. POSICIN DE LOS ADVERBIOS

La posicin del adverbio depende de la funcin que desempea en la frase. Existen tres
posiciones normales para los adverbios:
En medio de la frase (antes del verbo o formando parte del verbo):
She suddenly drove off (Ella repentinamente se alej)
Al final de la frase:
She drove off suddenly (Ella se alej repentinamente)
Al principio de la frase:
Suddenly she drove off (Repentinamente ella se alej)
No todos los adverbios pueden ocupar distintas posiciones en la frase. Depende de la
forma del verbo y de la clase de adverbio que sean. Existen muchas otras particularidades
al respecto de la posicin de determinados adverbios, no obstante, las generalidades aqu
detalladas son las ms frecuentes. Hay que tener en cuenta que dichas normas nunca pueden
seguirse con excesiva rigidez, pues el orden y la posicin gramatical pueden alterarse en la
prctica en funcin de la conversacin, nfasis en las frases, estilos literarios, etc.
36 TAMadrid
-Pg.40-
7.3. CLASIFICACIN
CLASES DE ADVERBIOS:
De modo (adverbs of manner):
Expresan cmo se realiza una accin. La mayora suelen terminar en -ly (equivale a la
terminacin adverbial espaola 'mente' y, por lo tanto, suelen formarse a partir del
correspondiente adjetivo al que se agrega dicha terminacin).
careful carefully (cuidadosamente) easy easily (fcilmente)
aunque existen excepciones: well (bien) aloud (en voz alta)
Normalmente los adverbios de modo son colocados detrs del verbo principal o tras el
objeto:
He swims well (El nada bien)
She spoke softly, loudly,... (ella habla flojo, en voz alta,...)
Algunas veces ocurre que el adverbio de modo es colocado entre sujeto y verbo para dar
nfasis:
He gently woke the sleeping woman. (Despert suavemente a la mujer que
dorma)
De lugar (adverbs of place):

Indican el lugar donde se realiza una accin. Algunos son:
around (alrededor) far (lejos) near (cerca) there (all) here (aqu)
Generalmente se colocan al final de la frase:
The books are here.(estos libros estn aqu)
We live near here. (Nosotros vivimos cerca de aqu)
De tiempo (adverbs of time):

Indican cuando tiene lugar una accin. Ejemplos:
now (ahora) before (antes) soon (pronto) late (tarde)
Generalmente se colocan al final de la frase:
I'm going to school now. (voy a la escuela ahora)
Aunque tambin pueden ir al principio, dando ms nfasis en el momento en que la
accin tiene lugar:
Now, let's go to school . (Ahora, vayamos a la escuela)
TAMadrid
37
-Pg.41-
INGLS
Cuando aparecen ms de un adverbio de tiempo, el orden es el siguiente:

1: Adverbios que expresan la duracin.
2: Adverbios que expresan frecuencia.
3: Adverbios de tiempo.
Ejemplo:
1 + 2: I work (1) for five hours (2) every day. (Trabajo cinco horas todos los das)
2 + 3: The magazine was published (2) weekly (3) last year. (La revista fue publicada
semanalmente el ao pasado)
1 + 3: I was abroad (1) for two months (3) last year. (Estuvimos en el extranjero
durante dos meses el ao pasado)
1 + 2 + 3: She worked in a hospital (1) for two days (2) every week (3) last year.
(Trabaj en un hospital dos das todas las semanas el ao pasado)
De frecuencia (adverbs of frequency):

Indican con qu periodicidad se realiza una accin. Algunos de estos adverbios son:
always (siempre) frequently (frecuentemente)
never (nunca) sometimes (algunas veces)
Normalmente se colocan entre el sujeto y el verbo principal si se trata de un verbo
diferente al verbo To Be:
We never go there on Saturdays. (Nunca vamos ah los sbados)
Con To Be, los adverbios se colocan detrs de ste (excepto en imperativo: Never be
late):
We are always here on Saturdays. (Siempre estamos aqu los sbados)
Con tiempos compuestos, el orden es: sujeto + auxiliar + adverbio + participio:
I have never been to Paris before. (Nunca he ido a Pars)
Cuando la frase es interrogativa, el orden es: auxiliar + sujeto + adverbio + verbo
principal.
Have you ever seen Paris? (Alguna vez has visto Pars)
38 TAMadrid
-Pg.42-
De cantidad (adverbs of quantity):

Expresan la cuanta de algo:
little (poco) much (mucho) many (muchos) too (demasiado)
This place is too crowdy. (Este lugar es demasiado concurrido/frecuentado)
There are many children playing in the park. (Hay muchos chicos jugando en
el parque).
De interrogacin (interrogative adverbs):

Se utilizan para realizar preguntas:
when? (cundo?) where? (dnde?) why? (por qu?) how? (cmo?)
Where have you been this morning? (Dnde has estado esta maana?)
Why have you phoned? (Por qu has llamado por telfono?)
Normalmente se colocan al pricipio de la pregunta.
Ejemplos:
Why are you so late? (Por qu llegas tan tarde)
Where is my passport? ( Dnde est mi pasaporte?
How are you? (Qu tal ests?)
How much is that coat? (Cunto cuesta este abrigo?)
When does the train arrive? ( Cundo llega el tren?)
Relativos (relative adverbs):

Son utilizados para unir dos proposiciones:
when (cundo) where (dnde) why (por qu)
Ejemplos:
That's the restaurant where we met for the first time.
I remember the day when we first met.
I didnt know why he was so upset.
Tell me (the reason) why you were late home.
TAMadrid
39
-Pg.43-
INGLS
De grado o intensidad (adverbs of degree):

Indican la intensidad con que se realiza la accin:
completely (completamente) extremely (extremadamente) greatly (muy, mucho)
Almost, nearly, quite, just, too, enough, hardly, scarcely, completely, very.
Los adverbios de grado o intensidad son normalmente situados:
1. delante del adjetivo o adverbio al que modifican:
The water was extremely cold.
2. delante del verbo principal:
He was just leaving.
She has almost finished.
Ejemplos:
She doesn't quite know what she'll do after university. (Ella no sabe muy bien qu es lo
que har despus de la universidad).
I am too tired to go out tonight. ( Estoy demasiado cansado para salir esta noche)
De probabilidad (adverbs of probability):
maybe (quiz), perhaps (quiz, tal vez), possibly (posiblemente),
probably (probablemente), etc.
De afirmacin (adverbs of affirmation):
certainly (ciertamente), naturally (naturalmente),
of course (por supuesto), surely (seguramente), etc.
De negacin (adverbs of negation):
no, not (no), never (nunca), not at all (en absoluto)
40 TAMadrid
-Pg.44-
EJERCICIO 6
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1. I went to the cinema yesterday. There, I met Jane.
2. He speaks slowly.
3. Are you sure? - Of course.
4. Do you often drink coffee?
5. John is completely crazy.
6. He told me that he will be back tomorrow.
7. This room is too small for us.
8. When is Peter coming?
9. I dont know where he lives.
10. I have worked here for almost two years.
7.4. EXPRESIONES Y LOCUCIONES ADVERBIALES

Hay muchas expresiones adverbiales idiomticas en ingls. Las ms frecuentes son:
a long time ago (hace tiempo) all at once (sbitamente)
as soon as (tan pronto como) at any rate (de todas formas)
as far as (segn) by far (con mucho)
by the way (a propsito) (every) now and then (de vez en cuando)
far better (mucho mejor) in the long run (a fin de cuentas)
off hand (a primera vista) on purpose (intencionalmente)
on the whole (en suma) so as to (de manera que)
somehow or other (como sea) so far (hasta ahora)
so long as (mientras) sooner or later (tarde o temprano)
It happened a long time ago. (ocurri hace mucho tiempo)

As far as I know, this is not true. (segn lo que yo s, no es cierto)
I will do it somehow or other. (lo har como sea)
By the way, Tom was here yesterday. (A propsito, Tom estuvo aqu ayer)
En ingls hay muchos adverbios que se unen con preposiciones para formar locuciones
adverbiales (expresiones formadas por un grupo de palabras que equivalen a un solo
adverbio) que, traducidas literalmente, no tienen sentido a veces, pero que necesitamos
conocer para comprender su significado.
Ejemplo de locuciones adverbiales en espaol tenemos tambin muchos (tal vez, ms o
menos, de repente, a menudo, por las buenas, a manos llenas, etc.).
TAMadrid
41
-Pg.45-
INGLS
Algunos ejemplos de las ms significativas en ingls son:

A little beyond (un poco ms lejos) Almost over (casi acabado)
Along with (junto con) All through (de principio a final)
Altogether below (por debajo de) Apart from (por otra parte)
Away from (lejos de) Close upon (cerca de)
Close beside (junto a) Distinctly above (claramente por encima)
Down to (hasta) Far below (muy por debajo)
Greatly to (grandemente) Hard by (al lado mismo)
Long after (mucho despus de) Out of (por, a causa de)
Shortly before (poco antes de) Up to (hasta, al)
This project is almost over. (Este proyecto est casi acabado)
Shortly before you came, Peter called. (Poco antes de que vinieses, Peter llam)
Up to this moment, we have no news. (Hasta el momento, no tenemos notcias)
She did it out of love. (Lo hizo por amor)
8. PREPOSICIONES
8.1. ALGUNAS REGLAS PARA EL USO DE DETERMINADAS

PREPOSICIONES
A. ON + DAYS OF THE WEEK

Se dice siempre ON cuando hablamos de los das de la semana.
On Monday
On Tuesday
On Wednesday
On Thursday
On Friday
On Saturday
On Sunday
I never go to school on Saturdays (Nunca voy al colegio los sbados).
I go to church on Sunday (Voy a la iglesia en domingo).
I study Maths on Mondays (Yo estudio matemticas los lunes).
42 TAMadrid
-Pg.46-
B. IN + MONTHS OF THE YEAR

La preposicin IN acompaa siempre a los meses del ao.
In January
In February
In March
In April
In May
In June
In July
In August
In September
In October
In November
In December
I have my holidays in August . (Tengo vacaciones en Agosto).
In March, he always travels to Brazil. (En Marzo l siempre viaja a Brasil).
I will see him in September. (Yo le ver en Septiembre).
My birthday is in May. (Mi cumpleaos es en Mayo).
C. IN + SEASONS OF THE YEAR

Se usa IN para indicar las cuatro estaciones del ao.
In spring: En primavera
In summer: En verano
In autumn or in fall: En otoo
In winter: En invierno.
I play tennis in summer but I play chess in winter.

Yo juego al tenis en verano pero juego al ajedrez en invierno.
TAMadrid
43
-Pg.47-
INGLS
D. IN + YEARS
Delante de los aos, siempre usaremos la preposicin IN.
I was born in 1961
Yo nac en 1961
She got married in 1978
Ella se cas en 1978
They had their first baby in 2000
Ellos tuvieron su primer beb en el ao 2000
E. AT + THE TIME (HOURS, MINUTES, SECONDS...)

Usamos siempre la preposicin AT para expresar las horas (el tiempo).
I get up at 7 oclock in the morning.
Yo me levanto a las 7 de la maana.
She always goes to bed at half past nine
Ella siempre se acuesta a las nueve y media.
My dad starts working at 10.15 hours.
Mi padre empieza a trabajar a las 10,15 h.
F. IN + the rooms of a house (outside or inside) excepto ON THE STAIRS

y ON THE ROOF
Usamos siempre IN para expresar que estamos en cualquier parte de la casa.
In the kitchen. (En la cocina).
In the bedroom. (En el dormitorio).
In the bathroom. (En el cuarto de bao).
In the garden (En el jardn).
In the balcony (En el balcn).
In the living-room (En la sala de estar).
Excepto cuando decimos que estamos en o sobre el tejado o decimos que estamos en o
sobre las escaleras. En estos dos casos usamos la preposicin ON.
On the roof. (En el tejado).
On the stairs. (En las escaleras).
44 TAMadrid
-Pg.48-
9. VERBOS CON PARTICULA

Compara las siguientes oraciones:
I ran down the road. Please, sit down.
He is in his office. You can go in.
En las expresiones down the road y in his office las partculas down e in son
preposiciones que forman parte del complemento circunstancial.
Sin embargo, en sit down y go in no hay objetos detrs. Estas partculas son adverbios
y no preposiciones. Estos adverbios se unen normalmente con verbos, a menudo dando
lugar a significaciones completamente nuevas. Generalmente el adverbio sigue al verbo y
se convierte en una unidad significativa, es decir, el verbo adquiere un significado nuevo, a
menudo diferente de su significacin si se tomaran los elementos separadamente. Esta
estructura es conocida en ingls como PHRASAL VERBS.
Algunos de los adverbios que forman estos phrasal verbs son los siguientes:
In on up away round about over by
Out off down back through along forward across
A menudo acompaan a verbos de movimiento y su significacin puede ser intuida:

The bus was full. We couldnt get on. (El autobs vena lleno. No pudimos subir)
When I touched him on the shoulder, he turned round. (Cuando le toqu el hombro, se
volvi)
Sin embargo, en la mayora de los casos confieren un nuevo significado al verbo:
Look out! Theres a car coming. (Ten cuidado!. Viene un coche)
I was nervous when the plane took off. (Estaba nervioso cuando el avin despeg)
Los verbos frasales pueden ser intransitivos (como es el caso de take off (despegar), go
off (dispararse un arma), break down (averiarse), etc..) o transitivos (si a estos les sigue un
objeto): bring up (educar), put off (aplazar), find out (averiguar), carry out (llevar a cabo):
They carried out an important research. (Llevaron a cabo una importante investigacin)
They have put off the match because of the rain. (Han aplazado el partido por la lluvia)
TAMadrid
45
-Pg.49-
INGLS
Posicin del objeto:

a) Si se trata de un nombre, ste puede ir delante o detrs de la partcula:
Take your coat off / Take off your coat. (Qutate el abrigo)
b) Si se trata de un pronombre, ste debe colocarse obligatoriamente delante de la
partcula:
I cant find it out. (No puedo averiguarlo)
Please, switch it on. (Por favor, encindelo)
EJERCICIO 7
Sustituye los nombres en cursiva por pronombres objeto procurando que el orden sea el
correcto:
1. Look up this telephone number in the directory.
2. I turned down his proposal because it wasnt honest.
3. Did they pay back all the money?.
4. Dont forget to turn the heater off before going to bed.
5. Can I try on those trousers?.
6. I cant put off going to the dentist any longer.
7. Ive decided to give away all my clothes and buy new ones.
8. Ill go to the station to see the children off.
9. I cant find out the solution.
10. Please put your coat on. Its freezing out there!.
9.1. ALGUNOS VERBOS FRASALES

A continuacin encontrars una lista de los verbos frasales ms utilizados. Entre
parntesis figuran las estructuras de cada una de estos verbos:
Ask after: preguntar por la salud Estructura: (verbo + partcula + objeto)
He asked after Mary because he knew she had been ill.
Break into: entrar para robar Estructura: (verbo + partcula + objeto)
A thief broke into the office last night.
46 TAMadrid
-Pg.50-
Bring up: educar, criar

Estructura: (verbo + objeto + partcula) (verbo + partcula + objeto)
I was brought up in a small village.
Carry out: llevar a cabo
Estructura: (verbo + partcula + objeto) (verbo + objeto + partcula)
Politicians often fail to carry out their election promises.
Come across: encontrar algo/alguien por casualidad
Estructura: (verbo + partcula + objeto)
I came across Peter when I was shopping.
Get over: superar un problema/recuperarse de una enfermedad.
Estructura: (verbo + partcula + objeto)
He has got over his operation quicker than the doctors expected.
Let down: decepcionar Estructura: (verbo + objeto + partcula)
I hate letting my friends down .
Look after: cuidar Estructura: (verbo + partcula + objeto)
Tom is looking after the baby tonight.
Look into: investigar
The police is going to look into the matter.
Look up: consultar en un libro o diccionario.
Estructura: (verbo + partcula + objeto) (verbo + objeto + partcula)
If you dont know that word, look it up.
Pay back: devolver el dinero o vengarse.
I paid him back for what he did to me.
Turn out: resultar
The meeting turned out to be a success.
TAMadrid
47
-Pg.51-
INGLS
EJERCICIO 8
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back Break down Turn out Take off
Let down Bring up Look after Carry out
Get over Look into
1. Here is the money you need. Dont forget to ............ me ....................
2. There was an hours delay but finally the plane .................................
3. I am late because my car has ...............................
4. Peter ............. me ............. I never expected him to behave like that.
5. What is the police .....................................?
6. She is ................................... her children alone.
7. The process will ................................ a complete reorganization of the company.
8. Fortunatly, Peter ................................. quickly after the accident.
9. Tonight I am going to .......................... my aunts baby.
10. The lecture has ........................... to be very interesting.
10. PREFIJOS Y SUFIJOS MS USUALES

Un ejercicio que frecuentemente se realiza cuando estudiamos este punto de la lengua
inglesa consiste en formar palabras a partir de una raz dada. Se nos facilita, por ejemplo,
el principio de una palabra y se nos pide que la completemos, dando lugar as a una nueva
procedente de la anterior. Para formar nuevas palabras a partir de la que tenemos aadimos
diferentes prefijos o sufijos. Este proceso recibe el nombre de WORD BUILDING.
Muchos de los sufijos y prefijos ms frecuentes tienen su origen en la lengua sajona,
latina o griega. Mediante la adicin de sufijos y, menos frecuentemente, prefijos, las
palabras pueden cambiar de categora. Por ejemplo, los sufijos -er, -or, -ee, -ation, -ment, -al,
-ing, -age permiten a los verbos convertirse en nombres (To ride rider).
48 TAMadrid
-Pg.52-
U.D. 1 - ES
STTU
UDDI
IOO DE
D E L
LOOS
S M
MOOR
RFFE
EMMA
ASS B
BS
SIIC
COOS
S
10.1. PREFIJOS MS USUALES
Entre los prefijos ms usuales podemos citar los siguientes:

A-: Cuando aparece unido a un nombre, el significado bsico de este prefijo es sin.
Por ejemplo, achromatic significa sin color. Muchas de la palabras que comienzan
con este prefijo son usadas en campos tan especficos como el de la ciencia (ej:
aphasia, anoxia, aseptic). Unido a verbos forma adjetivos predicativos (aunque en
este caso la significacin es diferente).
Sleep Asleep Wake Awake Live Alive
The baby is asleep. (El bebe est dormido)
The children are awake. (Los nios estn despiertos)
They found many people alive. (Encontraron a mucha gente viva)
Dis-: Este prefijo es normalmente utilizado en ingls para la formacin de verbos o

nombres con sentido negativo. As, disbelieve significa no creer y discomfort
significa falta de comodidad. Proviene del francs des-, que a su vez proviene del
Latn dis-. Es un prefijo muy importante en Ingls que aparece frecuentemente:
disagree, disrepair, y disrespect.
In-: El prefijo in proviene del Latn y posee dos posible significaciones. Su primer
significado es no y suele acompaar a adjetivos calificativos. As pues, inactive
significa no activo o inaccurate significa no preciso. Delante de las consonantes
l y r, in- se convierte en il- e ir- respectivamente: illogical, irregular . Delante
de las consonantes b, m, y p, in- se convierte en im-: imbalanced, immeasurable,
impossible. Su segundo significado es en, dentro y suele acompaar a verbos.
Cambia de grafa dependiendo de la consonante que vaya detrs (mismas reglas que
para los adjetivos): immigrate, implant, illuminate, irrigate.
Mis-: El significado bsico de mis- es mal/mala, algo que se ha hecho de forma

errnea. As, misfortune sinifica mala fortuna y misbehave significa comportarse
de mala manera. Normalmente suele ir unido a verbos (misdo, misjudge, mishear,
misremember), pero tambien aparece junto a nombres que proceden a su vez de
verbos (miscalculation, mismanagement, mispronunciation).
Self-: El prefijo self- proviene del Ingls Antiguo y significa s mismo. Se aade
normalmente a adjetivos (self-conscious, self-employed, self-governing) o nombres
(self-confidence, self-improvement, self-satisfaction).
TAMadrid
49
-Pg.53-
INGLS
INGLS
Over-: Con este prefijo implicamos que algo est por encima de o ms all de.
Por ejemplo, overdone se puede traducir por demasiado hecho (la comida, la
carne...). El prefijo under- es lo contrario a over-, es decir por debajo de,
menos que. Por ejemplo, underrate significa menospreciar, no valorar.
Normalmente se une a verbos.
Un-: Al igual que el prefijo in-, ste es un prefijo negativo que significa no. Por
lo tanto, unfortunate significa no afortunado. Suele acompaar a adjetivos.
EJERCICIO 9
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
1. Alguien que no est bien informado es ...........informed.
2. Alguien que trabaja para s mismo es ..................-employed.
3. Algo que no es cierto es ...............certain.
4. Alguien que no es feliz es ..................happy.
5. Algo que no es legal es ...................legal.
6. Alguien que no toma partido por ninguna parte es ...............partial.
7. Alguien que est desilusionado est ..................appointed.
8. Algo que no es agradable es .................pleasant.
9. Algo que no tiene color es ....................chromatic.
10. Alguien que no est dormido est ..................wake.
11. Algo que est demasiado cocinado est ............cooked.
12. Un malentendido es a ...................... understanding.
13. Algo que est calculado por lo bajo est .............calculated.
14. Algo que no es continuo es ................. continuous.
15. Algo que no est completo est ............complete.
10.2. SUFIJOS MS USUALES

A diferencia de los prefijos, el nmero de sufijos utilizados en la lengua inglesa es muy
amplio. Muchos nombres, adjetivos y adverbios tienden a contar con similares
terminaciones o sufijos. A continuacin vamos a conocer los ms usados:
50
-Pg.54-
1. Sufijos que dan lugar a otros nombres:
Nombres que proceden de otros nombres (a menudo describen una profesin) se

forman con los sufijos:
-ster: gangster youngster
-eer: engineer mountaineer
-er: footballer teenager
-ess: actress waitress
-ist: novelist typist
Nombres que proceden de verbos se forman con los sufijos:

-er: writer singer
-or: inventor inspector
-ar: liar beggar
-ant: assistant participant
-ee: employee divorcee
-tion: construction description
-ation: confirmation explanation
-ing: belongings warning
-al: arrival refusal
2. Sufijos que dan lugar adjetivos:
Estos nuevos adjetivos proviene de nombres o de verbos a los que se les une los
siguientes sufijos:
-ive: attractive talkative
-able: agreeable reasonable
-ible: terrible possible
-ous: dangerous famous
-ious: furious curious
-eous: corteous erroneous
-ar: polar muscular
-ic: scientific tragic
-ed/-ing: alarmed/alarming interested/interesting.*
-d/-ing: amazed/amazing bored/boring.*
-ied/ying: satisfied/satisfying worried/worrying.*
51
-Pg.55-
INGLS
INGLS
* Nota: Generalmente, la terminacin -ed refiere a personas y la terminacion -ing a

personas o cosas (aunque tambin podramos decir que la diferencia estara en que la
teminacin ed refiere a una accin puntual y la terminacin ing refiere a una cualidad o
estado propio del objeto o de la persona):
Someone is interested in something (Alguien est interesado en algo)
Something/someone is interesting. (Algo o alguien es interesante)
-ful: useful careful (Se traduce por con o lleno de )
-ly: friendly monthly (Se traduce acabado en mente)
-y: creamy hairy
-less: careless useless (Se traduce por sin o carente de)
-ish: childish selfish (Se traduce por de forma o como)
3. Sufijos que dan lugar verbos:

El mas importante es el sufijo-en que convierte a algunos adjetivos en verbos:
Bright Brighten
Short Shorten
Wide Widen
EJERCICIO 10
Aade un sufijo a la palabra entre parntesis para formar una nueva palabra:
1. Three .................................. (Mountain) have been rescued this afternoon.
2. Agassi is a very famous tennis-...................... (To play).
3. There are several .......................... (To participate) in the race.
4. They have found a good .......................... (to solve) for the problem.
5. I cant change his mind. All I have said is .......................... (Use)
6. There are three ...................... (Pole) bears in the zoo.
7. John was ............................ (Fury) with our behaviour.
8. We didnt pay attention to the .......................... (Warn).
9. In South America the climate is ........................ (Tropic).
10. He gave us a very ............................... (Reason) answer.
52
-Pg.56-
EJERCICIO 11
Aade ed o ing para formar nuevas palabras:
1. The book she was reading was very .......................... (To bore).
2. We were ............................. (To embarrass) by her behaviour.
3. I was ........................... (To fascinate) by the scenery.
4. The experience was ............................. (To excite)!!.
5. The conclusions of the report were .......................... (To surprise) for us.
6. I am not ........................... (Interest) in what he is saying.
7. We were all ............................ (To bore) with such a stupid film.
8. She was ........................... (To worry) about his health.
9. Her answers were ......................... (To shock).
10. They were .............................. (To disappoint) when they knew the results.
10.3. FORMACIN DE PALABRAS: OTRAS ESTRUCTURAS.

Es posible que ciertas palabras cambien de categora sin la adicin de prefijos o sufijos.
Este proceso se llama Conversion y lleva consigo un nuevo uso de la misma palabra.
Especialmente popular se ha vuelto la conversin de nombres a verbos (ej: fax to fax o
rubbish to rubbish). Algunas categoras no susceptibles a la conversin tambin la han
sufrido (ej: Must (verb) This book is a must (noun)).
Compounding es el proceso mediante el cual determinadas palabras se combinan con
otras para formar una nueva. Existen varias posibilidades.
Nombre + nombre: toothache earthquake bloodstain housewife
Nombre + verbo: haircut handshake
Verbo + adverbio: sleepwalking airborne
TAMadrid
53
-Pg.57-
INGLS
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS PRCTICOS
EJERCICIO 1:
Pon las siguientes oraciones en plural (atencin: concordancia con el verbo!):
1. There are some very strange men waiting outside.
2. These soups are made with tomatoes.
3. The dishes are on the tables.
4. She told us some interesting stories.
5. I have found some knives in these drawers.
EJERCICIO 2:
Utiliza much o many en los siguientes oraciones:
1. How many ballpens are there?
2. There isnt much time to discuss the matter.
3. How much money do you need?
4. I have seen many children playing outside.
5. We havent got much sugar to make the cake.
6. I havent had much luck with women.
7. There werent many people at the party.
8. We didnt spend much money last night.
9. I took many photographs when I was in Rome.
10. How many friends have you got?
54 TAMadrid
-Pg.58-
EJERCICIO 3:
Elige entre a few o a little:
1. A little money is all I need to begin with the project.
2. He prepared a party for a few friends.
3. We still have a little time before the train leaves.
4. I last saw him a few days ago.
5. Noras father died a few years ago.
Elige entre few y little:
1. Hurry up!. We have little time.
2. He is not very popular. He has few friends.
3. This town isnt well-known so few tourists come here.
4. She has got little patience with chidren.
5. We have problems with the water supply because there has been little rain recently.
EJERCICIO 4:
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
1. She has some valuable books in her house.
2. Would you like some help?
3. There isnt any reason to complain.
4. Philip wants some help with his exams.
5. No, thank you. I dont want any more cake.
6. Do you have any friends in London?
7. Are there any problems with your work?
8. We need some cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have some more roast beef?
10. Have they got any children?
11. There isnt any coffee in my cup. Can you give me some?
12. I need some sugar to make a cake but there isnt any in the shop.
13. I have got some money. Have you got any money?
14. Good morning. We want some sweets. Sorry, we havent got any sweets left.
15. We cant buy a house because we havent got any money.
16. Are there any dogs in this street ? No, there arent any.
17. They cant drink any wine because there arent any glasses.
18. Are there any cups in the cupboard ? Yes, there are some.
TAMadrid
55
-Pg.59-
INGLS
EJERCICIO 5:
Convierte los siguientes adjetivos en adverbios:
Good: Well Quick: Quickly Cheap: Cheaply
Fast: Fast Careful: Carefully Bad: Badly
Topic: Topically Angry: Angrily Dramatic: Dramatically
Horrible: Horribly Hard: Hard Gentle: Gently
High: High Sensible: Sensibly Memorable: Memorably
EJERCICIO 6:
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1. Adverbio de tiempo / adverbio de lugar.
2. Adverbio de modo.
3. Adverbio de afirmacin.
4. Adverbio de frecuencia.
5. Adverbio de intensidad.
6. Adverbio de tiempo.
7. Adverbio de cantidad.
8. Adverbio interrogativo.
9. Adverbio relativo.
10. Adverbio de lugar/ adverbio de intensidad.
EJERCICIO 7:
Sustituye los nombres en cursiva por los pronombres objeto it o them procurando
que el orden sea el correcto:
1. Look it up in the directory.
2. I turned it down because it wasnt honest.
3. Did they pay it back?.
4. Dont forget to turn it off before going to bed.
5. Can I try them on?
6. I cant put it off any longer.
7. Ive decided to give them away and buy new ones.
8. Ill go to the station to see them off.
9. I cant find it out.
10. Please put it on. Its freezing out there!
56 TAMadrid
-Pg.60-
EJERCICIO 8:
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back Break down Turn out Take off
Let down Bring up Look after Carry out
Get over Look into
1. Here is the money you need. Dont forget to pay me back
2. There was an hours delay but finally the plane took off.
3. I am late because my car has broken down.
4. Peter let me down. I never expected him to behave like that.
5. What is the police looking into?
6. She is bringing up her children alone.
7. The process will carry out a complete reorganization of the company.
8. Fortunatly, Peter got over quickly after the accident.
9. Tonight I am going to look after my aunts baby.
10. The lecture has turned out to be very interesting.
EJERCICIO 9:
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
1. Alguien que no est bien informado es misinformed.
2. Alguien que trabaja para s mismo es self-employed.
3. Algo que no es cierto es uncertain.
4. Alguien que no es feliz es unhappy.
5. Algo que no es legal es illegal.
6. Alguien que no toma partido por ninguna parte es impartial.
7. Alguien que est desilusionado est disappointed.
8. Algo que no es agradable es unpleasant.
9. Algo que no tiene color es achromatic.
10. Alguien que no est dormido est awake.
11. Algo que est demasiado cocinado est overcooked.
12. Un malentendido es a misunderstanding.
13. Algo que est calculado por lo bajo est undercalculated.
14. Algo que no es continuo es discontinuous.
15. Algo que no est completa est incomplete.
TAMadrid
57
-Pg.61-
INGLS
EJERCICIO 10:
Aade un sufijo a la palabra entre parntesis para formar una nueva palabra:
1. Three mountaineers have been rescued this afternoon.
2. Agassi is a very famous tennis-player.
3. There are several participants in the race.
4. They have found a good solution for the problem.
5. I cant change his mind. All I have said is useless.
6. There are three polar bears in the zoo.
7. John was furious with our behaviour.
8. We didnt pay attention to the warning.
9. In South America the climate is tropical.
10. He gave us a very reasonable answer.
EJERCICIO 11:
Aade ed o ing para formar nuevas palabras:
1. The book she was reading was very boring.
2. We were embarrassed by her behaviour.
3. I was fascinated by the scenery.
4. The experience was exciting!!.
5. The conclusions of the report were surprising for us.
6. I am not interested in what he is saying.
7. We were all bored with such a stupid film.
8. She was worried about his health.
9. Her answers were shocking.
10. They were disappointed when they knew the results.
58 TAMadrid
-Pg.62-
RESUMEN
MORFEMAS BSICOS
1.EL ARTCULO. (Acompaa al nombre)
ARTCULO DETERMINADO: THE.
ARTCULO INDETERMINADO: A/AN.
2.EL ADJETIVO. (Completa al nombre)
CLASES:
ADJETIVOS CALIFICATIVOS. (Sealan las cualidades del nombre).
Se colocan siempre delante del nombre (al revs que en castellano).
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS. (Sealan al sustantivo).
Muestran la cercana o lejana donde sta se encuentra.
THIS/THAT/THESE/THOSE.
ADJETIVOS POSESIVOS (Indican quin es el poseedor de la cosa de que se trata)
MY/YOUR/HIS/HER/ITS/OUR/YOUR/THEIR.
ADJETIVOS INDEFINDOS. (Expresan una cantidad indefinida)
No conocemos el n exacto de cosas.
SOME/ANY/MANY/MUCH/A LOT OF/LOTS OF/FEW/LITTLE.
ADJETIVOS NUMERALES.
Expresan cantidad (CARDINALES) o expresan orden (ORDINALES).
ADJETIVOS INTERROGATIVOS. (Preguntan por un nombre o una cosa)
(WHAT/WHICH).
GRADOS DE COMPARACIN DEL ADJETIVO CALIFICATIVO:
COMPARATIVO Y SUPERLATIVO
3.EL NOMBRE: Ncleo del sujeto de la oracin
El nombre tiene cuatro gneros en Ingls:
Gnero masculino: Charles works in a hospital. He is a doctor.
Gnero femenino: Mary is typing a letter. She is a secretary.
Gnero neutro: I have a car in the garage. It is a red car.
Gnero comn: Teacher / Profesor/a Child / Nio/a Friend / Amigo/a
TAMadrid
59
-Pg.63-
INGLS
Como norma general, el plural de los nombres se forma aadiendo -s a la forma

singular:
Book books Chair chairs
Los nombres contables son aquellos que podemos contar y los incontables son
aquellos nombres que no pueden ser contados o que expresan una cualidad abstracta.
A menudo, los nombres contables e incontables van acompaados de cuantificadores.
4.EL GENITIVO SAJN
Poseedor + Apstrofe + letra "S" + cosa poseda.
Poseedores + apstrofe + cosa poseda.
5.PRONOMBRES
Sustituye al nombre.
Clases
PRONOMBRES PERSONALES
Sujeto: I/YOU/HE/SHE/IT/WE/YOU/THEY.
Complemento: ME/YOU/HIM/HER/IT/US/YOU/THEM.
PRONOMBRES POSESIVOS.
MINE/YOURS/HIS/HERS/ITS/OURS/YOURS/THEIRS.
PRONOMBRES INTERROGATIVOS (Who, Which, What and Whose)
PRONOMBRES REFLEXIVOS.
Myself/yourself/himself/herself/itself
Ourselves/yourselves/themselves.
PRONOMBRES RELATIVOS: Who/Which/that/What/...
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: This /these/that/those.
6.EL VERBO
Verbo principal.
Verbos auxiliares. (DO/DOES).
Verbos modales (CAN y MUST)
7.EL ADVERBIO
ADVERBIO DE MODO, ADVERBIO DE TIEMPO, ADVERBIO DE LUGAR,
ADVERBIO DE CANTIDAD.
... "LY" aadido al adjetivo.
Comparacin entre adverbios.
(se hace igual que en la comparacin entre adjetivos).
60 TAMadrid
-Pg.64-
Existen diferentes clases de adverbios:

de lugar
de tiempo
de frecuencia
de interrogacin
de cantidad
de modo
de grado o intensidad
afirmativos o que expresan duda
negativos
8.PREPOSICIONES MS FRECUENTES.
ON + days of the week.
IN + months of the year
IN + seasons of the year.
IN + years.
AT + time (hours, minutes, second).
IN + rooms of a house.
9.VERBOS FRASALES.
Verbos frasales: Adverbios que se unen a verbos para formar una unidad verbal, a
menudo con diferente significado.
10.PREFIJOS Y SUFIJOS MAS COMUNES.
Word building: proceso mediante el cual aadimos sufijos o prefijos a
determinadas palabras para formar otras nuevas.
Prefijos ms usuales: A-, DIS-, IN-, MIS-, SELF-, OVER-, UN-, etc...
Sufijos ms usuales: -ER, -ESS, -IST, -OR, -ATION, -AL, -ABLE, -OUS, etc....
TAMadrid
61
-Pg.65-
INGLS
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Please, give me . . . . . . . . apple. Im hungry.
A. a B. an C. some D. two
2. In my dreams, I see . . . . . . . .unicorn every night. It is my favourite animal although people

say it doesnt exist.
A. they B. an C. a D. only
3. . . . . . . . . Pandas are in danger of extinction.
A. The B. A C. An D. no article
4. This house belongs to me, so this is . . . . . . . . house.
A. your B. his C. our D. my
5. My name is Mary . . . . . . . . is your name?
A. What B. That C. This D. There
6. I am 39 years old. I am . . . . . . . . than my friend who is 50.
A. younger B. youngest C. older D. more young
7. These . . . . . . . . dont cut this meat well.
A. knive B. knives C. knife D. knifes
8. The pencils are in those . . . . . . . .
A. boxes B. box C. boxs D. bosses
9. La traduccin en ingls de la oracin: "The branches of the trees are broken" es:
A. La rama del rbol est rota. B. Las ramas del rbol estn rotas.
C. La rama de los rboles estn rotas. D. Las ramas de los rboles estn rotas.
10. Cmo se dice en ingls la oracin " Yo vivo en la casa de mi hermano"?.
A. I live in my brothers house. B. I live in my brothers house.

C. I live in my brothers houses. D. I live in my brothers houses.
62 TAMadrid
-Pg.66-
11. That great house belongs to me, so that house is . . . . . . . .
A. your B. our C. mine D. their
12. This blue car belongs to Peter. That green . . . . . . . . is hers.
A. ones B. who C. which D. one
13. Sealar la oracin correcta.
A. I never go to school when it rains. B. I go never to school when it rains.
C. I go to never school when it rains. D. I go to school when it never rains..
14. I visit my grandfather once a week, . . . . . . . . Mondays.
A. in B. at C. on D. beside
15. Ill meet you . . . . . . . . the garden . . . . . . . . nine oclock.
A. in/at B. on/at C. at/in D. at/on
16. The police is looking into his business. They think there is something .......................
A. legal B. alegal C. illegal D. inlegal
17. This magazine is delivered ................................
A. monthly B. month C. monthless D. monthful
18. He was very .................................. in explaining his ideas.
A. interest B. interesting C. interestal D. interested
19. Cul es el plural de la palabra fox?
A. foxs B. foses C. foxes D. fox
20. Cul es el plural de la palabra child?
A. childs B. children C. childes D. child
21. As I know you like them, I have here ................... books to lend you.
A. some B. any C. a little D. little
TAMadrid
63
-Pg.67-
INGLS
22. Cul es el adverbio de hard?
A. hardly B. hardaly C. hard D. hardous
23. Utiliza un adverbio relativo: I dont know ............... he hasnt come yet.
A. when B. where C. how D. why
24. Peter has ..................... our meeting because he was very busy.
A. put off B. taken off C. look after D. turned out
25. I dont know where this street is. Im going to ............ it .................
A. look after B. look up C. bring up D. look into
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS
1. B 2. C 3. D 4. D 5. A
6. A 7. B 8. A 9. D 10. A
11. C 12. D 13. A 14. C 15. A
16. C 17. A 18. D 19. C 20. B
21. A 22. C 23. D 24. A 25. B
64 TAMadrid
-Pg.68-
U.D. 2.- ESTRUCTURAS SINTCTICAS FUNDAMENTALES
NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. TIEMPOS DE PRESENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. TIEMPOS DE PASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3. EL FUTURO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4. COSTUMBRES Y HBITOS DEL PASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
5. MODALS VERBS (VERBOS MODALES) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
6. GERUNDS AND INFINITIVES (GERUNDIOS E INFINITIVOS) . . . . 42
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
-Pg.69-
INGLS
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:
Utilizar el presente y distinguir los dos tipos, construyendo oraciones afir-

mativas, negativas e interrogativas.
Utilizar el pasado y distinguir los distintos tipos, construyendo oraciones

afirmativas, negativas e interrogativas.
Utilizar el futuro y distinguir los diferentes tipos, construyendo oraciones

afirmativas, negativas e interrogativas.
Hablar de hbitos y costumbres del pasado.
Diferenciar entre los distintos verbos modales.
Utilizar el gerundio y el infinitivo correctamente cuando sea necesario.
-Pg.70-
INTRODUCCIN
P ara comprender y hablar correctamente cualquier idioma, es imprescindible
conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales.
Esta unidad didctica nos introduce ms profundamente en el estudio de dichas
estructuras sintcticas fundamentales. Nos permitir pues enriquecer nuestra forma
de expresin en lengua inglesa hablada y escrita.
Esta unidad didctica se divide en dos partes:
Explicacin de las estructuras gramaticales y su funcin dentro de la oracin.
Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una com-
prensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gra-
maticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revi-
sin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin
similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.
-Pg.71-
INGLS
MAPA CONCEPTUA L
Tiempos de presente
Tiempos de pasado
TIEMPOS
Tiempos de futuro
VERBALES
* Respuestas cortas
* Questions tags
Would
ESTRUCTURAS
SINTCTICAS HBITOS Y Used to
FUNDAMENTALES COSTUMBRES
DEL PASADO Be used to + -ing
Get used to + -ing
VERBOS
MODALES
GERUNDIOS
E
INFINITIVOS
-Pg.72-
1. TIEMPOS DE PRESENTE
En Ingls podemos distinguir entre dos tipos de presente:

1. El presente simple:
I always go to school by bus. (Yo siempre voy a la escuela en autobs).
2. El presente continuo o progresivo:

She is eating an apple. (Ella se est comiendo una manzana).
A continuacin estudiaremos cmo se forman ambos presentes y cundo son utilizados:
1.1. EL PRESENTE SIMPLE

El presente simple es usado normalmente para:
Hablar de acciones habituales (estilos de vida, hbitos, rutina diaria).
I get up at 8 oclock every morning. (Me levanto a las ocho todos los das).
Helen does the shopping in Palma. (Helen hace las compras en Palma).
Expresar hechos o verdades generales.

The earth goes round the sun. (La tierra gira alrededor del sol).
The sun rises in the east. (El sol sale por el este).
Hablar de situaciones permanentes.

Jane lives in Mallorca. (Jane vive en Mallorca).
ESTRUCTURA:
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir a la hora de formar una oracin afirmativa en presente simple es

la siguiente:
SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
TAMadrid
5
-Pg.73-
INGLS
Ejemplos:
I work in a bank. (Yo trabajo en un banco)

They study in Madrid. (Ellos estudian en Madrid)
We speak English. (Nosotros hablamos Ingls)
You live in Spain. (Vosotros vivs en Espaa)
Atencin: Por lo general, al formar la tercera persona del singular (He/ She/ It) de cual-
quier verbo en presente se le aade una -s al infinitivo sin to:
Mary plays the piano. (Mary toca el piano).

The sun rises in the East. (El sol sale por el Este).
NO ocurrir lo mismo:
1. En verbos que terminen en -s, -ss, -ch, -sh, -x, a los cuales se les aade
-es.
Pass passes
Watch watches
Finish finishes
2. Verbos terminados en -o , a los cuales tambin se les aade -es.

Go goes
Do does
3. Los verbos terminados en consonante + -y, se cambia la -y por una -i latina

y se aade es.
Study studies
Carry carries
A menudo el presente simple va acompaado en afirmativa de adverbios de frecuencia

que indican la asiduidad con la que realizamos una determinada accin. Los adverbios de
frecuencia ms comunes son:
Always (Siempre) Often (A menudo) Sometimes (Algunas veces)
Usually (Normalmente) Generally (Generalmente) Seldom (Raras veces)
Scarcely /Hardly (Apenas) Never (Nunca)
6 TAMadrid
-Pg.74-
La posicin de estos adverbios es muy importante por lo que debemos tener cuidado
pues slo con el verbo TO BE aparecen detrs. Recuerda esta estructura:
Sujeto + adverbio de frecuencia + verbo en presente simple:

I sometimes study in the library. (Algunas veces estudio en la biblioteca).
Sujeto + verbo TO BE + adverbio de frecuencia:

She is often at Marys house. (Ella est a menudo en la casa de Mary).
b) ORACIONES NEGATIVAS
Para construir oraciones negativas en presente simple, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + DO/DOES NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
Do / does es una palabra que no aporta ningn significado a la oracin. Es un auxilar

que sirve para formar oraciones negativas con verbos distintos de TO BE, TO HAVE o los
verbos modales. Do not y does not (para la 3 persona del singular) aparecen a menudo con-
traidos (dont y doesnt respectivamente). Tambin debemos recordar que en negativa el
verbo no toma ninguna -s puesto que sta est unida al auxiliar (does).
Ejemplos:
I do not work in a bank. (Yo no trabajo en un banco).
They do not study in Madrid. (Ellos no estudian en Madrid).
We dont speak English. (Nosotros no hablamos ingls).
You dont live in Spain. (Vosotros no vivs en Espaa).
Mary does not play the piano. (Mary no toca el piano).
He doesnt eat tomato. (l no come tomate).
c) ORACIONES INTERROGATIVAS:
La estructura a seguir para formar oraciones interrogativas en presente simple es la

siguiente:
DO/DOES + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?
TAMadrid
7
-Pg.75-
INGLS
Recordamos de nuevo que la forma does es slo para la 3 persona del singular.
Ejemplos:
Do you work in a bank? (Trabajas en un banco?).
Do you study in Madrid? (Estudias en Madrid?).
Does she play the piano? ( Toca ella el Piano?).
Does Peter live in Spain? (Vive Peter en Espaa?)
EJERCICIO 1
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:

1. We study ecology and technology in this school.
2. She learns this unit for the exam.
3. They go to the museum this afternoon.
4. We play football on Mondays.
5. Tom drives a red car.
6. Ann watches television in the living room.
7. I phone my parents every day.
Convierte en afirmativas las siguientes oraciones negativas:

1. Alice doesnt drink tea because she doesnt like it.
2. Greg doesnt play tennis twice a week.
3. I dont smoke cigars.
4. They dont come from Japan.
5. I dont find this word in the dictionary.
Pon los adverbios de frecuencia en el lugar adecuado:

1. She is at home from 9 a.m to 11 a.m. (Always)
2. We speak English in our class. (Often)
3. I go to school by car. (Seldom)
4. They are in the park in the evening. (Never)
5. They see each other. (Hardly)
8 TAMadrid
-Pg.76-
1.2. EL PRESENTE CONTINUO O PROGRESIVO

El presente continuo se utiliza en los siguientes contextos:
Cuando hablamos de acciones que ocurren en el momento de hablar.
I am eating an apple. (Me estoy comiendo una manzana).
We are having dinner now. (Estamos cenando ahora).
Sirve para describir acciones progresivas que se desarrollan en el presente (por ejem-
plo, si digo esta semana me estoy leyendo un libro muy interesante significa que la
accin no est teniendo lugar en ese mismo instante, sino ms bien a lo largo de un
espacio de tiempo presente).
Im reading an interesting book this week.
(Estoy leyendo un libro interesante esta semana)
Se utiliza tambin cuando hablamos de planes que van a ocurrir en un futuro muy cer-
cano y que por lo general ya han sido confirmados.
Shes leaving tomorrow. (Se marcha maana)
Hes arriving at the station at 4 p.m. (Llega a la estacin a las cuatro de la tarde)
Con situaciones cambiantes:
The population of the world is rising very fast.
(La poblacin est creciendo muy rpido)
Con acciones habituales pero con sentido negativo:
Hes always complaining. (Siempre se est quejando)
ESTRUCTURA
La estructura a seguir en presente continuo es la siguiente:
SUJETO + AM / IS / ARE + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
This year I am working in a bank. (Este ao estoy trabajando en un banco).
They are studying in Madrid. (Ellos estn estudiando en Madrid).
It is raining now! (est lloviendo ahora!).
She is having a bath. (Ella se est baando).
Para formar el gerundio (es decir el verbo + -ing) aadimos al verbo que indique la
accin -ing.
TAMadrid
9
-Pg.77-
INGLS
Excepciones:
1. En caso de que el verbo termine en e, est desaparece
have having
2. Cuando el verbo termine en -y, se le aade simplemente -ing
cry crying
3. Cuando el verbo termina en -ie , esto se convierte en -y y se aade -ing
die dying
El presente continuo o progresivo puede ir acompaado de adverbios de tiempo que indi-
quen que la accin esta teniendo lugar en esos momentos: now, right now, at this moment, etc.
Silvia is learning English at the moment.
(Silvia est aprendiendo ingls en este momento).
Para construir oraciones negativas en presente continuo, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + AM / IS / ARE + NOT + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
This year I am not working in a bank.
(Este ao no estoy trabajando en un banco).
They arent studying in Madrid. (Ellos no estn estudiando en Madrid).
It isnt raining now! (No est lloviendo ahora!).
She is not having a bath. (Ella no se est baando).
c) ORACIONES INTERROGATIVAS:
Para formar oraciones interrogativas en presente continuo debemos seguir la siguiente
estructura:
AM / IS / ARE + SUJETO + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS?
Ejemplos:
Are you working in a bank this year?
(Ests trabajando en un banco este ao?).
Are you studying in Madrid? (Ests estudiando en Madrid?)
Is it raining now? (Est lloviendo ahora?)
Is she having a bath? (Se est ella baando?)
10 TAMadrid
-Pg.78-
EJERCICIO 2
Pon estas oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:

1. Tom and Ann are talking and drinking coffee.
2. I am building my own house.
3. Jack is playing football this season.
4. Your English is getting better.
5. We are speaking English.
6. Peter is wearing a blue coat.
7. I am doing my exercises with Jane.
8. My father is driving the companys car.
9. The sales are falling due to the crisis.
10. The children are drawing an elephant.
1.3. PRESENTE SIMPLE / PRESENTE CONTINUO

El presente simple se utiliza para hablar de cosas en general, situaciones permanentes o
acciones que se repiten habitualmente. Como pista, recordemos que suelen ir acompaados
de adverbios de frecuencia.
El presente continuo o progresivo se utiliza para hablar de algo que est ocurriendo en
estos momentos, o en un tiempo presente de manera progresiva , as como para situaciones
temporales. Como pista, recordemos que suele ir acompaados de adverbios tales como
now, at this moment, etc.
Compara:
Water boils at 100 degrees Celsius. (El agua hierve a 100 Celsius)
(Verdad universal = Presente simple)
The kettle is boiling. (La marmita est hirviendo)
(Algo que ocurre en este momento = Presente continuo)
Jim plays tennis every Saturday. (Jim juega al tenis todos los sbados)
(Accin habitual = Presente simple)
Where is Tom? Hes playing tennis. (Dnde est Tom? Est jugando al tenis)
(Accin en proceso = Presente continuo)
My parents live in London. (Mis padres viven en Londres)
(Situacin permanente = Presente simple)
TAMadrid
11
-Pg.79-
INGLS
Im living with some friends. (Estoy viviendo con unos amigos)

(Situation pasajera = Presente continuo)
ATENCIN: Algunos verbos son slo usados en presente simple. Estos verbos son
conocidos como verbos de entendimiento, percepcin o voluntad:
Want- Querer Like-Gustar Belong- Pertenecer Know- saber
Suppose- Suponer Need- Necesitar Love- amar Remember- Recordar
See- Ver Forget- Olvidar Prefer- Preferir Realise- Darse cuenta
Hate- Odiar Hear- Escuchar Believe- Creer Understand- Entender
Seem- Parecer
EJERCICIO 3
Pon los verbos entre parntesis en Presente Simple o Presente Continuo:

1. My parents .............................. (Work) in a very important project at this moment.
2. She usually .............................. (Visit) her grandmother On Mondays.
3. Look! It ............................ (Snow). It never ............................ (Snow) in this season.
4. What .......................... you .......................... (Do)? I .......................... (Read) a book.
5. She ............................................................ (Speak) English.
6. Please, dont make so much noise. I ............................................................ (Study).
7. Peter ............................................................ (Believe) that she will come back.
8. I usually ............................................................ (Go) to work by car.
9. .............................. you .............................. (Like) England?
10. These shoes ............................................................ (Belong) to me.
11. I ............................................................ (not Want) to go there with Jane.
12. She ............................................................ (not Need) your help.
13. Look out! A car .............................. (Come).
14. Ronaldo is in London at the moment. He .............................. (Visit) some friends.
15. .............................. Mary .............................. (Work) now?
12 TAMadrid
-Pg.80-
2. TIEMPOS DE PASADO
Nos encontramos con los distintos tipos de pasados:
Simple Past (Pasado simple):

It rained all day yesterday. (Ayer llovi todo el da).
Past Continuous (Pasado continuo o progresivo):

It was raining when I got up. (Estaba lloviendo cuando me levant).
Present perfect (Pretrito Perfecto):

I have known her for six months. (La conozco hace seis meses).
Present Perfect continuous (Pretrito perfecto continuo):

We have been living here since 1980. (Llevamos viviendo aqu desde 1980).
Past perfect (Pretrito pluscuamperfecto):

She had finished when... (Ella haba terminado cuando....).
Past perfect continuous (Pretrito pluscuamperfecto continuo):

She was so tired because she had been studying all night.
(Estaba tan cansada porque haba estado estudiando toda la noche)
Vamos a ver las estructuras de cada uno de ellos:
2.1. EL PASADO SIMPLE

El pasado simple se usa normalmente para referirse a acciones que tuvieron lugar en el
pasado. A menudo van acompaados de adverbios de tiempo (yesterday, last week, last year,
etc.) . Para formarlo, hay que tener muy en cuenta el verbo. En Ingls existen dos tipos de
verbos:
Verbos regulares:
Son aquellos verbos que forman el pasado aadiendo -ed a su raz.

Want Wanted Play Played
TAMadrid
13
-Pg.81-
INGLS
Pero esta regla general no se cumple con:

1. Verbos terminados en -e, los cuales nicamente aaden una -d
Die (morir) died (muri)
2. Verbos terminados en consonante + -y cambia la -y por i latina y se aade -ed

Study (estudiar) studied (estudi)
3. Verbos terminados en consonante + vocal + consonante, doblan la ltima conso-

nante.
Stop (parar) stopped (par)
Verbos irregulares:
Son verbos que forman el pasado de manera irregular por lo que es necesario aprender-
se la lista que incluimos ms adelante. En ella, el verbo aparece con tres formas que se
corresponden al infinitivo, el pasado y el participio pasado respectivamente. Existen tres
tipos:
a) Verbos que tienen las tres formas iguales: hit hit hit. (Golpear)
b) Verbos que tienen dos formas iguales: build built built. (Construir)
c) Verbos que tienen las tres formas distintas: begin began begun. (Comenzar)
A continuacin, tienes la lista de los verbos irregulares ms comunes:
LISTA DE VERBOS IRREGULARES:
INFINITIVO PASADO PARTICIPIO
BE WAS / WERE BEEN.................................................SER O ESTAR

BECOME BECAME BECOME ..........LLEGAR A SER, CONVERTIRSE
BEGIN BEGAN BEGUN...........................EMPEZAR, COMENZAR
BLOW BLEW BLOWN......................................................SOPLAR
BREAK BROKE BROKEN...................................................ROMPER
BRING BROUGHT BROUGHT ...................................................TRAER
BUILD BUILT BUILT..................................................CONSTRUIR
BURN BURNT BURNT..............................................QUEMAR(SE)
BUY BOUGHT BOUGHT................................................COMPRAR
14 TAMadrid
-Pg.82-
CATCH CAUGHT CAUGHT......................................................COGER

CHOOSE CHOSE CHOSEN .................................ELEGIR, ESCOGER
COME CAME COME ............................................................VENIR
COST COST COST ..........................................................COSTAR
CUT CUT CUT ............................................................CORTAR
DO DID DONE ...........................................................HACER

DRAW DREW DRAWN.....................................DIBUJAR, SACAR
DREAM DREAMT DREAMT .....................................................SOAR
DRINK DRANK DRUNK.........................................................BEBER
EAT ATE EATEN.........................................................COMER
FALL FELL FALLEN...................................................CAER(SE)

FEED FED FED .....................................................ALIMENTAR
FEEL FELT FELT.............................................................SENTIR
FIGHT FOUGHT FOUGHT ............................LUCHAR, COMBATIR
FIND FOUND FOUND..............................................ENCONTRAR
FORGET FORGOT FORGOTTEN ..........................................OLVIDAR
FORGIVE FORGAVE FORGIVEN ..........................................PERDONAR
FREEZE FROZE FROZEN ................HELAR(SE), CONGELAR(SE)
GET GOT GOT ................................OBTENER, CONSEGUIR

GIVE GAVE GIVEN...............................................................DAR
GO WENT GONE.....................................................................IR
GROW GREW GROWN .....................................................CRECER
HANG HUNG HUNG........................................................COLGAR

HAVE HAD HAD ..............................................................TENER
HEAR HEARD HEARD.................................................ESCUCHAR
HIDE HID HIDDEN ...........................ESCONDER, OCULTAR
HIT HIT HIT...........................................................GOLPEAR
HOLD HELD HELD.....................................................SOSTENER
HURT HURT HURT ..................HACER(SE) DAO, HERIR(SE)
KEEP KEPT KEPT..............................MANTENER, GUARDAR

KNOW KNEW KNOWN ..................................SABER, CONOCER
TAMadrid
15
-Pg.83-
INGLS
LEAD LED LED ........................................CONDUCIR, GUIAR

LEARN LEARNT LEARNT...............................................APRENDER
LEAVE LEFT LEFT ..................................DEJAR, ABANDONAR
LEND LENT LENT ........................................................PRESTAR
LET LET LET ...........................................DEJAR, PERMITIR
LOSE LOST LOST ..........................................................PERDER
MAKE MADE MADE.....................................HACER, FABRICAR

MEAN MEANT MEANT................SIGNIFICAR, QUERER DECIR
MEET MET MET ...................ENCONTRAR(SE), REUNIR(SE)
PAY PAID PAID..............................................................PAGAR

PUT PUT PUT ...............................................................PONER
READ READ READ.............................................................. LEER

RIDE RODE RIDDEN................................................... MONTAR
RING RANG RUNG.......................................................... SONAR
RISE ROSE RISEN ............................................LEVANTAR(SE)
RUN RAN RUN .......................................................... CORRER
SAY SAID SAID ..............................................................DECIR

SEE SAW SEEN..................................................................VER
SELL SOLD SOLD .........................................................VENDER
SEND SENT SENT...........................................................ENVIAR
SET SET SET ..............................ESTABLECER, COLOCAR
SHAKE SHOOK SHAKEN ....................................MOVER, AGITAR
SHAVE SHAVED SHAVEN ............................................AFEITAR(SE)
SHOW SHOWED SHOWN..................................................MOSTRAR
SHINE SHONE SHONE .....................................................BRILLAR
SHOOT SHOT SHOT ......................................................DISPARAR
SHUT SHUT SHUT .........................................................CERRAR
SING SANG SUNG.........................................................CANTAR
SINK SANK SUNK ..................................................HUNDIR(SE)
SIT SAT SAT ......................................................SENTAR(SE)
SLEEP SLEPT SLEPT ........................................................DORMIR
SPEAK SPOKE SPOKEN..................................HABLAR IDIOMAS
SPELL SPELT SPELT .................................................DELETREAR
SPEND SPENT SPENT ...................GASTAR, PASAR EL TIEMPO
STAND STOOD STOOD ....................PERMANECER, QUEDARSE
STEAL STOLE STOLEN.......................................................ROBAR
SWIM SWAM SWUM ........................................................ NADAR
16 TAMadrid
-Pg.84-
TAKE TOOK TAKEN ........................................................TOMAR

TEACH TAUGHT TAUGHT .................................................ENSEAR
TELL TOLD TOLD ...........................................DECIR, CONTAR
THINK THOUGHT THOUGHT ..................................PENSAR, CREER
THROW THREW THROWN ..................................................LANZAR
UNDERSTAND UNDERSTOOD UNDERSTOOD ......ENTENDER, COMPRENDER
WEAR WORE WORN ...........................LLEVAR PUESTO, USAR

WIN WON WON ............................................................GANAR
WRITE WROTE WRITTEN................................................ESCRIBIR
Ejemplos (en pasado):

Jack broke his leg when he fell down. (Jack se rompi la pierna cuando se cay)
My mather bought a bunch of flowers. (Mi madre compr un ramo de flores)
I heard Mary saying that. (Escuch a Mary decir eso)
They forgot to tell him the date of the meeting.
(Olvidaron decirle la fecha de la reunin)
Then I understood what happened. (Entonces entend lo que ocurra)
ESTRUCTURA:
La estructura a seguir a la hora de formar una oracin afirmativa en pasado simple es la

siguiente:
SUJETO + VERBO EN PASADO + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
I worked in a bank. (Yo trabajaba en un banco)
They studied in Madrid. (Ellos estudiaban en Madrid)
We spoke English. (Nosotros hablamos ingls)
I was there yesterday. (Yo estuve all ayer)
Recordemos que debemos fijarnos en qu verbo estamos utilizando para formar el pasa-
do, ya que los verbos regulares forman el pasado en -ed y los irregulares debemos apren-
derlos.
17
-Pg.85-
INGLS
El verbo To Be en pasado:
I was
You were
He / She / It was
We were
You were
They were
EJERCICIO 4
Pon los verbos entre parntesis en pasado:
1. I .............................. (Be) hungry, so I ................................. (Buy) something to eat

in a shop.
2. When she .............................. (Live) in Manchester, she ............................. (Work)
in a hospital.
3. Yesterday I ............................... (Go) to London to see a friend.
4. This house .................................... (Cost) me 35.000 Pounds when I .......................
(Buy) it.
5. She .......................... (Pass) her examination because she .......................... (Study)
very hard.
6. Toms father .......................... (Teach) him how to drive when he .................... (Be)
17.
7. We .................................... (Need) some money so we .............................. (Sell) our
car.
8. Jim .............................. (Throw) the ball to Sue. They ..................... (Play) in the
garden.
9. Last night, it .......................(Rain) again so I ................................... (Stay) at home.
10. They ................................... (Be) at Marys house when he ........................... (Arrive).
Para construir oraciones negativas en pasado simple, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + DID NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
18
-Pg.86-
Atencin: En las oraciones negativas el auxiliar do/does aparece en pasado: did. El

verbo que sigue a did va en infinitivo sin to, no en pasado. El auxiliar puede aparecer con-
traido: didnt.
Ejemplos:
I did not work in a bank. (Yo no trabajaba en un banco)
They did not study in Madrid. (Ellos no estudiaban en Madrid)
She didnt speak English. (Ella no hablaba Ingls)
He didnt live in Spain. (El no vivi en Espaa)
EJERCICIO 5
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa:

1. I went to work yesterday because I was very well.
2. Peter shaved this morning because he had time.
3. We ate a sandwich because we were hungry.
4. It rained yesterday.
5. I wrote a letter to Paul last night.
c) ORACIONES INTERROGATIVAS
La estructura a seguir para formar oraciones interrogativas en pasado simple es la

siguiente:
SUJETO + DID NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
Did you work in a bank? (Trabajaste t en un banco?)
Did you study in Madrid? (Estudiaste t en Madrid?)
Did she play the piano? (Tocaba ella el piano?)
Did Peter live in Spain? (Vivi Peter en Espaa?)
19
-Pg.87-
INGLS
EJERCICIO 6
Pon las siguientes oraciones afirmativas en interrogativa:

1. She went out last night.
2. We invited her to the party.
3. John phoned you an hour ago.
4. Marc left Madrid four years ago.
5. They spent the afternoon shopping.
2.2. EL PASADO CONTINUO O PROGRESIVO

El pasado continuo o progresivo se utiliza en los siguientes casos:
1. Para describir una actividad que ocurri en un momento especfico del pasado.
At 8 oclock I was watching television. (A las ocho estaba viendo la televisin)
2. Para describir una actividad interrumpida por una accin ms corta.

When he was watching TV, the telephone rang.
(Cuando estaba viendo la televisin, son el telfono)
3. Para describir una escena al narrar una historia.

The sun was shining and the birds were singing.
(Brillaba el sol y cantaban los pjaros)
ESTRUCTURA
La estructura a seguir en pasado continuo es la siguiente:
SUJETO + WAS / WERE + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
Last year I was working in a bank.
(El ao pasado yo estaba trabajando en un banco)
They were studying in Madrid. (Ellos estaban estudiando en Madrid)
It was raining last night. (Estaba lloviendo anoche)
She was having a bath. (Ella se estaba baando)
20
-Pg.88-
Para construir oraciones negativas en pasado continuo, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + WAS / WERE + NOT + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS
Con frecuencia was y were se pueden contraer con la particula not, dando como resulta-
do wasnt y werent respectivamente.
Ejemplos:
Last year I was not working in a bank.
(El ao pasado yo no estaba trabajando en un banco)
They werent studying in Madrid. (Ellos no estaban estudiando en Madrid)
It wasnt raining now! (No estaba lloviendo)
She was not having a bath. (Ella no estaba bandose)
Para formar oraciones interrogativas en pasado continuo debemos seguir la siguiente

estructura:
WAS / WERE + SUJETO + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS?
Ejemplos:
Were you working in a bank this year? (Estabas tu trabajando en un banco este ao?)
Were they studying in Madrid? (Estaban ellos estudiando en Madrid?)
Was it raining? (Estaba lloviendo?)
Was she having a bath? (Estaba ella dndose un bao?)
EJERCICIO 7

1. Ann was writing a letter in her room.
2. Tom was cooking his dinner.
3. My father was reading the newspaper.
4. At 10.30 I was watching TV.
5. We were getting ready to go out.
TAMadrid
21
-Pg.89-
INGLS
2.3. PASADO SIMPLE / PASADO CONTINUO

El pasado simple puede aparecer en la misma oracin con el pasado continuo. Esto ocu-
rre cuando queremos decir que una accin tuvo lugar mientras hacamos otra, es decir, una
accin larga en medio de la cual ocurre una accin corta:
Tom burnt his hand (accin corta = pasado simple)

when he was cooking (accin larga = p. continuo)
(Tom se quem la mano cuando estaba cocinando)
When I got up (accin corta = pasado simple),

it was raining (accin larga = p. continuo)
(Cuando me levant, estaba lloviendo)
Como vemos, la accin corta va en pasado simple mientras la accin larga se pone en
pasado continuo.
EJERCICIO 8
Utiliza el pasado simple o el continuo en las siguientes oraciones:

1. John .................................................. (Have) a bath when the telephone
.................................. (Ring).
2. When Tom ............................ (Arrive), we ......................................... (Have) dinner.
3. It ............................. (Begin) to rain when I ................................... (Walk) home.
4. We .......................... (See) an accident when we ........................... (Wait) for the bus.
5. George ........................... (Fall) off the ladder when he .............................. (Paint)
the ceiling.
6. I .......................... (Read) in bed when I ........................... (Hear) a scream.
7. ................... you ....................... (Watch) TV when I ........................ (Phone) you?.
8. Ann ...................................... (Wait) for me when I ............................. (Arrive).
9. He ............................. (not Drive) when the accident ................................ (Happen).
10. Tom ......................... (Take) a photograph of me when I ......................... (not Look).
22 TAMadrid
-Pg.90-
2.4. PRESENT PERFECT (PRETRITO PERFECTO)

Uso del presente perfecto:
Para hablar de acciones en el pasado que tienen importancia en el presente:
1. Con el adverbio just se expresan acciones que acaban de ocurrir.
We have just had lunch. (Acabamos de almorzar)
2. Con las preposiciones for y since.

I have known her for six months. (La conozco desde hace seis meses)
We havent seen him since 1996. (No lo hemos visto desde 1996)
3. Con los adverbios already y yet.

I have already told him. (Ya le he contado)
I havent told him yet. ( No le he contado todava)
4. Con el superlativo.
Shes the tallest person Ive ever seen.
(Es la persona ms alta que jams he visto)
5. En las expresiones Its the first/second/third, etc.

Its the first time Ive seen this film. (Es la primera vez que veo esta pelcula)
Its the second time weve met today.
(Es la segunda vez que nos encontramos hoy)
ESTRUCTURA
Las oraciones afirmativas de Prtrito perfecto tienen la siguiente estructura:
SUJETO + HAVE / HAS + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Recordemos que vamos a poner has cuando el sujeto es tercera persona del singular (he,
she, it). Tambien hay que sealar, que el participio pasado se forma aadiendo ed al infi-
nitivo (teniendo en cuenta las excepciones al igual que para la formacin del pasado simple)
siempre y cuando el verbo que indique la accin sea regular. Si el verbo es irregular, su par-
ticipio lo podremos encontrar en la lista de verbos irregulares en la tercera columna.
They have seen the film. (Ellos han visto la pelcula)
She has seen the film. (Ella ha visto la pelcula)
TAMadrid
23
-Pg.91-
INGLS
Las oraciones negativas de Pretrito Perfecto se construyen de la siguiente forma:
SUJETO + HAVE / HAS + NOT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
No olvidemos que al igual que en los tiempos verbales ya conocidos podemos hacer una
contraccin entre el verbo auxiliar y la partcula negativa NOT.
We have not seen the film. (Nosotros no hemos visto la pelcula)
We havent seen the film. ( Nosotros no hemos visto la pelcula)
She has not watched the television. (Ella no ha visto la televisin)
She hasnt watched the television. (Ella no ha visto la televisin)
Las oraciones interrogativas se forman de la siguiente manera:
HAVE / HAS + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTO + ?
Have you seen the film? (Has visto la pelcula?)

Has she gone to the cinema? (Ha ido ella al cine?)
2.5. PRESENT PERFECT CONTINUOUS

Uso del Pretrito perfecto continuo:
1. Para hablar de una actividad que empez en el pasado y continua en el presente. Se

resalta la duracin de la actividad.
We have been living here since 1980. (Llevamos viviendo aqu desde 1980)
2. Para hablar de una ccin que empez en el pasado y puede haber acabado reciente-
mente.
The baby has been crying all night. (El beb ha estado llorando toda la noche)
3. Para hablar de acciones pasadas que acaban de concluir, cuyo resultado es evidente.
Have you been crying? ( Has estado llorando?)
24 TAMadrid
-Pg.92-
ESTRUCTURA
SUJETO + HAVE / HAS + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS
They have been living here for a long time.

(Llevan viviendo aqu desde hace mucho tiempo)
SUJETO + HAVE / HAS + NOT + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS
He has not been living here for a long time.

(l no est viviendo aqu desde hace mucho tiempo)
He hasnt been living here for a long time.
(El no est viviendo aqu desde hace mucho tiempo)
c) ORACIONES INTERROGATIVAS.
HAVE / HAS + SUJETO + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS + ?
Has the baby been crying all night?

(Ha estado el beb llorando toda la noche?)
2.6. PAST PERFECT. (PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO)

El pretrito pluscuamperfecto se usa:
1. Para hablar de una accin pasada que ocurri antes que otra.
The class had already started when they arrived.
(La clase ya haba empezado cuando llegaron)
2. Con el adverbio just para expresar acciones que acaban de ocurrir.

When we got there the train had just left.
(Cuando llegamos, el tren acababa de salir)
TAMadrid
25
-Pg.93-
INGLS
ESTRUCTURA
Las oraciones afirmativas de Pretrito pluscuamperfecto tienen la siguiente estructura:
SUJETO + HAD + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
They had seen the film when Tom arrived

(Ellos haban visto la pelcula cuando Tom lleg)
Las oraciones negativas de Pretrito Pluscuamperfecto se construyen de la siguiente
forma:
SUJETO + HAD + NOT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
No olvidemos que al igual que en los tiempos verbales ya conocidos podemos hacer una
contraccin entre el verbo y la partcula negativa NOT.
I hadnt finished lunch when you arrived.
(Yo no haba terminado de comer cuando tu llegaste)
Las oraciones interrogativas se forman de la siguiente manera:
HAD + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTO + ?
Had you seen the film when John arrived?

(Habas visto la pelcula cuando John lleg?)
2.7. PAST PERFECT CONTINUOUS.

(PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO CONTINUO)
Usamos el Pretrito perfecto continuo para subrayar la duracin de una accin que ocu-
rri en el pasado antes que otra.
She was so tired because she had been studying all night.
(Estaba tan cansada porque haba estado estudiando durante toda la noche).
26 TAMadrid
-Pg.94-
ESTRUCTURA
SUJETO + HAD + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS
They had been living here for five years when their father died.
(Ellos llevaban viviendo aqu cinco aos cuando su padre muri)
b) ORACIONES NEGATIVAS.
SUJETO + HAD + NOT + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS
He was very tired because he hadnt been sleeping with a pillow.

(El estaba muy cansado porque haba estado durmiendo sin almohada)
c) ORACIONES INTERROGATIVAS.
HAD + SUJETO + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS + ?
Had you been visiting the doctor regularly?

(Habas estado visitando al doctor regularmente?)
3. EL FUTURO
Existen en Ingls varias posibilidades para formar el futuro:
El futuro simple.
El futuro con going to.
El futuro continuo.
El futuro perfecto.
TAMadrid
27
-Pg.95-
INGLS
3.1. EL FUTURO SIMPLE

El futuro simple es usado cuando hablamos de acciones o acontecimientos que ocurri-
rn en un futuro (que puede ser cercano o lejano). El hablante no expresa una certeza abso-
luta: si decimos el ao que viene me ir a Inglaterra hablamos de un futuro lejano y de
algo que es una idea o un deseo, pero que puede no llegar a realizarse.
Para formar el futuro simple debemos seguir la siguiente estructura:
AFIRMATIVA
SUJETO + WILL + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
We will go to Scotland in June. (Nosotros iremos a Escocia en Junio).
NEGATIVA
SUJETO + WILL + NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
We will not go to Scotland in June. (Nosotros no iremos a Escocia en Junio)
Will not puede ser contrado: WONT

We wont go to Scotland in June. (Nosotros no iremos a Escocia en Junio)
INTERROGATIVA
WILL + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?
Will you go to Scotland in June?. (Irs a Escocia en Junio?)
A menudo usamos el futuro (WILL) con las siguientes expresiones y palabras:

Probably: I will probably be late this evening.
(Probablemente llegar tarde esta noche)
Im sure: You must meet Ann. Im sure you will like her.
(Debes conocer a Ana. Seguro que te gustar).
To expect: I expect Carol will get the job.
(Espero que Carol consiga el trabajo)
To think: I think they will win the match. (Creo que ellos ganarn el partido)
28 TAMadrid
-Pg.96-
SHALL puede ser tambin usado para el futuro simple con las primeras personas del
sigular y del plural (I y WE), sin embargo el uso ha quedado un poco anticuado y se prefie-
re su utilizacin en otros contextos.
EJERCICIO 9
Pon estas oraciones en futuro simple:

1. They ................................. (not Go) there because they havent got any money.
2. According to the weather forecast, it ............................. (Rain) next week.
3. .................. they ........................ (Paint) their house again?.
4. When .................... we ...................... (Know) your examination results?
5. I expect John and Margaret .......................... (Come) to the party.
3.2. EL FUTURO con going to

El futuro con going to se utiliza para acciones o acontecimientos del futuro que estn
planeados de antemano y que tienen grandes posiblidades de realizarse:
Theres a film on TV tonight. Im going to watch it.
(Hay una pelcula en la televisin esta noche. Voy a verla)
Tambin usamos el futuro con going to para expresar nuestra creencia de que algo
ocurrir. Normalmente, suele haber algo que nos hace pensar que la accin tendr lugar:
imagina que un seor anda por la calle leyendo el peridico y no se da cuenta de que en su
camino hay un hoyo, sabes que si alguin no le avisa, ese seor terminar cayendo dentro
de l. Es en esta situacin cuando hacemos uso de este tipo de futuro:
Look! That man is going to fall into the hole.
(Fjate! Aquel hombre se va a caer en el agujero).
Para formar el futuro con going to debemos seguir la siguiente estructura:
AFIRMATIVA
SUJETO + IS / ARE + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS
We are going to travel next week. (Nos vamos a ir de viaje la semana que viene)
TAMadrid
29
-Pg.97-
INGLS
NEGATIVA
SUJETO + ISNT + ARENT + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS
We arent going to travel next week.

(No nos vamos a ir de viaje la semana que viene)
INTERROGATIVA
IS / ARE + SUJETO + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS
Are we going to travel next week?

(Nos vamos a ir de viaje la semana que viene?)
El presente continuo puede ser utilizado tambin con sentido de futuro y, en ese caso, es
intercambiable con el futuro con going to:
What time are you meeting Jane? (= Presente continuo)
(A qu hora te encuentras con Jane?)
What time are you going to meet Jane? (= Futuro con going to)
(A que hora te vas a encontrar con Jane?)
EJERCICIO 10
Pon estas oraciones en futuro con going to:
1. Mary .................................................. clean the car this evening.
2. How .................... you ......................................... travel? By train.
3. I ......................................... eat with my father.
4. The sky is full of black clouds. No doubt, it ................................................. rain.
5. She ............................................. have dinner with him. (Negative)
3.3. FUTURE CONTINUOUS (FUTURO CONTINUO)

Se utiliza para hablar de acciones que se pondrn en marcha en un momento determina-
do del futuro.
SUJETO + WILL + BE + VERBO ING + COMPLEMENTO
Ejemplo:
At this time next week well be flying over the Atlantic.
(A esta hora, la semana que viene estaremos volando sobre el Atlntico).
30 TAMadrid
-Pg.98-
3.4. FUTURE PERFECT (FUTURO PERFECTO)

Se utiliza para hablar de acciones que estarn finalizadas en un momento determinado
del futuro. Su construccin es:
SUJETO + WILL + HAVE + PAST PERFECT + COMPLEMENTO
Ejemplo:
Well have finished it by next week.
(Para la semana que viene ya lo habremos terminado).
EJERCICIO 11
Completa estas frases usando el futuro continuo o el futuro perfecto.

1. By this time next year..................(she/finish) her school studies.
2. This time tomorrow ......................(I/prepare) to leave.
3. You cant arrive at midnight. ....................(the party/finish)
4. Dont come at two oclock,............(we/have) lunch.
5. Good luck in the exam! .................(I/think) of you.
6. ....................(he/not play) tomorrow, hes hurt his leg.
RESPUESTAS CORTAS (SHORT ANSWERS)

Las short answers son respuestas cortas que se dan a preguntas para evitar utilizar de
nuevo todos los elementos que aparecen en la oracin. Son empleadas sobre todo en la lengua
oral y su significado es el mismo que el de la respuesta larga pero ahorran tiempo y palabras.
En Espaol solemos responder a preguntas como: Eres la hermana de Juan? con un

s o un no. En Ingls, responder con yes o no se considera de mala educacin por lo tajante
de la respuesta. En ese caso usamos las respuestas cortas.
Las respuestas cortas son muy fciles de construir. Normalmente debemos fijarnos en el
auxilar que aparece en la pregunta ya que siempre responderemos utilizando el mismo:
Presente simple: Do you want to play with me? (Quieres jugar conmigo?)
Repuesta larga: Yes, I want to play with you. / No, I dont want to play with you.
(S, quiero jugar contigo) (No, no quiero jugar contigo)
Respuesta corta: Yes, I do. / No, I dont. (S / No)
TAMadrid
31
-Pg.99-
INGLS
Are you Peters girlfriend? (Eres la novia de Peter?)

Repuesta larga: Yes, I am Peters girlfriend. / No, Im not Peters girlfriend.
(S, soy la novia de Peter) (No, no soy la novia de Peter)
Respuesta corta: Yes, I am. / No, I am not. (S lo soy / No lo soy)
Atencin: Recuerda que si el sujeto es tercera persona del singular, el auxilar que tie-
nes que utilizar es does:
Does she live here? Yes, she does. / No, she doesnt. (Vive ella aqu? S / No)
Presente continuo: Are you playing outside? (Ests jugando fuera?)

Repuesta larga: Yes, I am playing outside. / No, I am not playing outside.
(S, estoy jugando fuera / No, no estoy jugando fuera)
Respuesta corta: Yes, I am. / No, I am not. (S estoy / No, no estoy)
Pasado Simple: Did Peter read that book? (Lea Peter aquel libro?)
Repuesta larga: Yes, he read that book. / No, he didnt read that book.
(S, l lea el libro / No, no lea el libro)
Respuesta corta: Yes, he did. / No, he didnt. (S / No)
Pasado continuo: Was she writing a letter? (Estaba ella escribiendo una carta?)
Repuesta larga: Yes, She was writing a letter. / No, She wasnt writing a letter.
(S, ella estaba escribiendo una carta / No, no estaba escribiendo una carta)
Respuesta corta: Yes, she was. / No, she wasnt. (S / No)
Futuro simple: Will they go to England? (Irn ellos a Inglaterra?)

Repuesta larga: Yes, they will go to England. / No, they wont go to England.
(S, ellos irn a Inglaterra / No, ellos no irn a Inglaterra).
Respuesta corta: Yes, they will. / No, they wont. (S / No)
Futuro con going to: Is he going to live here? (Va a vivir l aqu?)
Repuesta larga: Yes, he is going to live here. / No, he isnt going to live here.
(S, l va a vivir aqu / No, l no va a vivir aqu)
Respuesta corta: Yes, he is. / No, he isnt. (S / No)
32 TAMadrid
-Pg.100-
EJERCICIO 12
Responde a estas preguntas utilizando las respuestas cortas (en afirmativa y

negativa):
1. Does she speak French?
2. Will you come with him?
3. Are they studying in the library?
4. Do you go home?
5. Did she invite you?
6. Are we going to visit her?
7. Were you painting your room?
8. Does she work in a factory?
9. Will she be there at 9 oclock?
10. Was Paul at home?
QUESTION TAGS
Las question tags son una parte muy importante de la comunicacin oral y desempean
diferentes funciones. Por ejemplo, pueden ser usadas para comenzar una conversacin o
para hacer que sta fluya normalmente. Pueden ser usadas igualmente para suavizar una
orden o pueden ser una forma amable de solicitar informacin. En espaol se las conoce
como coletillas y su traduccin normalmente es: verdad?
En cuanto a su formacin, la regla general es la siguiente:

Si la oracin que la precede es afirmativa, entonces la question tag va en negativo.
Si la oracin que la precede es negativa, la question tag se construye en afirmativo.
Atencin: Si en la frase afirmativa tenemos el adverbio never, se trata entonces de una

oracin negativa por lo que la question tag aparecer en afirmativa:
She is never late, is she? (Ella no llega nunca tarde, Verdad?)
Normalmente va separada por una coma de la oracin que la precede y su estructura es:
VERBO AUXILAR + PRONOMBRE?
She likes candies, doesnt she? (A ella le gustan los dulces, Verdad?)
They dont play the violin, do they? (Ellos no tocan el piano, Verdad?)
TAMadrid
33
-Pg.101-
INGLS
Igual que ocurre en las respuestas cortas, debemos fijarnos en el verbo que aparece en la
oracin que tomamos como referencia. Si se trata del verbo To Be o Have got en presente
o pasado, stos apareceran en la question tag:
It is a lovely day, isnt it? (Es un da estupendo, Verdad?)
Mary wasnt her friend, was she? (Mary no era su amiga, Verdad?)
Si nos fijamos en los ejemplos, el verbo que aparece en las dos oraciones es el verbo To Be.
En el primer ejemplo, la question tag debe ir en negativa puesto que la oracin que le pre-
cede es afirmativa y el verbo que aparece es el verbo To Be en presente. En el segundo ejem-
plo, la question tag va en afirmativo y el verbo aparece en pasado.
We have got a car, havent we? (Nosotros tenemos un coche, Verdad?)
She hasnt got your pencil, has she? (Ella no tiene tu lpiz, Verdad?)
Estos dos ejemplos ilustran el uso de Have got. Igual que ocurre con el verbo To Be,
Have got aparece en la question tag (aunque pierde la partcula got).
A continuacin vers ms ejemplos de las question tags. Fijate en el tiempo en que la

oracin aparece:
Presente simple: They go to school every day, dont they?
(Ellos van a la escuela todos los das, Verdad?)
Presente continuo: She isnt talking to Kate, is she?

(Ella no est hablando con Kate, Verdad?)
Pasado simple: You didnt do your homework, did you?

(No hicistes los deberes, Verdad?)
Pasado continuo: She was working in the factory, wasnt she?

(Ella no estaba trabajando en la fbrica Verdad?)
Futuro simple: She will be here at 9, wont she?

(Ella estar aqu a las 9, Verdad?)
Futuro con going to: We arent going to study, are we?

(Nosotros no vamos a estudiar, Verdad?)
Las question tags pueden ser preguntas reales o simplemente una confirmacin sobre
algo que sabemos de antemano. Esta diferencia slo puede ser percibida en el lenguaje oral.
Cuando se trata de una auntntica pregunta, la question tag se dice con ms fuerza y la pre-
gunta tiene una entonacin ascendente. Por el contario, si se trata de confirmar algo que ya
sabemos, no hay variacin en la intensidad y la entonacin es descendente.
34 TAMadrid
-Pg.102-
EJERCICIO 13
Termina estas oraciones usando una question tag:

1. You dont like me,
2. It isnt raining,
3. Im not late,
4. She was invited to your party,
5. They like German food,
6. Youll come to my party,
7. She remembered to feed the cat,
8. He never says a word,
9. She has got a house,
10. It will rain again,
4. COSTUMBRES Y HBITOS DEL PASADO

Would
Utilizamos Would para expresar hbitos o rutinas en el pasado. Lo traducimos por sola
y su situacin en la frase es la siguiente:
SUJETO + WOULD + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS
Ejemplo:
In summer we would play all day in the garden when we were children.
(En el verano, solamos jugar todo el da en el jardn cuando eramos nios).
Used to
Utilizamos Used to para:
A. Expresar hbitos o rutinas en el pasado (como would) que generalmente ya no se

hacen.
SUJETO + USED TO + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS
TAMadrid
35
-Pg.103-
INGLS
Ejemplos:
I used to take the train to school every day.
(Yo coga el tren para ir al colegio todos los das).
B. Expresar estados en el pasado. (Ntese que en este caso no es posible utilizar

would).
Ejemplo:
She didnt use to like fish before. (Antes no le gustaba el pescado).
Be used to + -ing
Lo utilizamos para hablar de ciertas acciones a las cuales estamos acostumbrados. La

construccin de la frase es la siguiente:
SUJET + VERBO TO BE + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS
Ejemplo:
I am used to getting up early. (Estoy acostumbrado a levantarme temprano).
Get used to + -ing
Lo utilizamos para hablar de acciones a las cuales nos estamos acostumbrando. La cons-
truccin de este tipo de frases es la siguiente:
SUJET + VERBO TO GET + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS
Ejemplo:
I havent got used to getting up early.
(No me he acostumbrado a levantarme temprano).
36 TAMadrid
-Pg.104-
EJERCICIO 14
Completa las frases con used to (not) be used to o get used to y la forma correcta de los
verbos en parntesis.
1. We......................................................(get up) early.
2. My brother ................................................(play) a lot of football until he hurt his
knee.
3. The spanish.......................................................(not have) cornflakes for breakfast 25
years ago
4. Are they.........................................................(live) in a foreign country yet?
5. I still havent ........................................................(walk) to work every day.
6. My friend had the accident because he ..................................................... (not drive)
his fathers car
5. MODAL VERBS (VERBOS MODALES)
Las caractersticas generales de estos verbos son:
Tiene una sola forma verbal invariable para todas las personas, excepto have (got) to,
que tiene has en la tercera persona del singular.
Ejemplos:
He can swim. (El sabe nadar).
They must be at home. (Ellos deben de estar en casa).
She has to go to the library to return a book.
(Ella tiene que ir a la biblioteca para devolver un libro).
Van siempre delante del verbo principal en las oraciones afirmativas y negativas.
Ejemplo:
They should be here by now. (Deberan haber llegado).
TAMadrid
37
-Pg.105-
INGLS
Con la excepcin de ought to, have to y used to, el verbo principal va siempre en infi-
nitivo sin to.
Ejemplos:
We must pay the bill. (Debemos pagar esa factura)
I may be late. (Puede que llegue tarde)
You ought to call your parents. (Deberas llamar a tus padres).
En las oraciones interrogativas, se invierte el orden del sujeto y el verbo modal.

Ejemplos:
Can you sing? (Sabes cantar?)
Should we ask him first? (Le deberamos preguntar primero?)
Cuando los verbos modales se utilizan en pasado, van seguidos de have + participio
pasado.
Ejemplos:
They must have arrived home by now.
(A estas horas, ya deben de haber llegado a casa).
She could have been a professional singer.
(Poda haber sido una cantante profesional).
Verbos Modales
CAN. Lo usamos para:
Expresar habilidad
He can play the piano. (Puede/Sabe tocar el piano).
Pedir algo
Can you do me a favour? (Me podras hacer un favor).
Expresar posibilidad o imposibilidad.

They cant come to the party, theyre busy.
(No pueden venir a la fiesta, estn ocupados).
I wont be able to come tomorrow. (No podr venir maana).
Expresar y pedir permiso.

Ana cant go to the party, Shes too young.
(Ana no puede ir a la fiesta, es demasiado joven).
38 TAMadrid
-Pg.106-
En negativa: expresar deduccin.

It cant be John on the phone. He is in bed upstairs.
(No puede ser John al telfono. Est acostado arriba).
COULD. Lo usamos para:

Expresar habilidad en el pasado.
I could sing at the age of three. (Saba cantar a la edad de tres aos).
Pedir algo educadamente.
Could you pour me some more coffee, please?
(Me podra servir ms caf, por favor?).
Expresar imposibilidad en el pasado.
It was too difficult, I couldnt do it.
(Era demasiado difcil, no lo poda hacer).
Hacer especulaciones.
It could be hers. She was wearing it before
(Puede ser de ella. Antes lo llevaba puesto).
Hacer sugerencias.
We could spend the day on the beach.
(Podramos pasar el da en la playa).
MAY. Lo usamos para:

Pedir algo.
May I open the window? (Podra abrir la ventana?)
Expresar permiso.
You may smoke during the flight. (Se permite fumar durante el vuelo).
Expresar posibilidad.
My brother may come back tomorrow.
(Puede que mi hermano regrese maana).
He may still be awake because the light is on.
(Puede que est todava despierto porque la luz est encendida).
MIGHT. Lo usamos para:
Expresar posibilidad de que algo ocurra.

They might come tomorrow instead of today.
(Podran venir maana en vez de hoy).
TAMadrid
39
-Pg.107-
INGLS
They might have phoned when you were out.
(Puede que te llamaran/hayan llamado cuando estabas fuera).
MUST. Lo utilizamos para:
Expresar obligacin.
I must pay the phone bill. (Debo pagar la factura del telfono).
En forma negativa: esprexar prohibicin.
You mustnt cheat in exams. (No debes copiar en los exmenes).
Expresar deduccin afirmativa.
They must be rich, theyve just bought a yacht.
(Deben de ser ricos, acaban de comprar un yate).
HAVE TO. Lo utilizamos para:
Expresar obligacin.
In England, you have to go to school until you are sixteen.
(En Inglaterra, tienes que ir al colegio hasta que tienes diecises aos).
En forma negativa: expresar ausencia de obligacin.

I dont have to work today, its my day off.
(No tengo que trabajar hoy, es mi da libre).
NEED. Lo usamos para:
Expresar necesidad.
I need a haircut. (Necesito cortarme el pelo).
Con sentido pasivo.

The grass needs cutting. (Es necesario cortar el csped).
En forma negativa: expresar ausencia de obligacin.-

They neednt stay any longer.
(No es necesario que se queden ms tiempo).-
SHOULD/OUGHT TO. Lo usamos para:
Dar consejos.
You should/ought to eat more fruit and vegetables.
(Deberas comer ms fruta y verduras).
40 TAMadrid
-Pg.108-
Expresar obligacin moral.

They should/ought to spend more time with their children.
(Deberan pasar ms tiempo con sus nios).
Criticar acciones pasadas.

They should have asked for permission.
(Deberan haber pedido permiso).
WILL. Lo usamos para:
Expresar certeza en el futuro.

We will definitely be there at eleven oclock. (Llegaremos a las once).
Expresar prediccin del futuro.

Itll be sunny tomorrow. (Maana har sol).
Hacer promesas.
Ill ring you up when I arrive home.
(Te llamar por telfono cuando llegue a casa).
Pedir algo educadamente.

Will you pass me the water, please?.
(Seras tan amable de pasarme el agua?)
Hacer un ofrecimiento.
Ill help you if you like. (Yo te ayudar si quieres).
WOULD. Se usa para:
Pedir algo educadamente (como could).

Would you give me a lift to the station, please?
(Me podra llevar a la estacin por favor?).
Hacer un ofrecimiento.
Would you like a drink? (Te apetecera una copa?).
TAMadrid
41
-Pg.109-
INGLS
EJERCICIO 15
Completa estas frases con can / cant / could / couldnt ms uno de estos verbos:
Come eat hear run sleep wait
1. You look tired. Yes, I .......................................last night.

2. Can you speak up a bit? I..........................................you very well.
3. I was feeling sick yesterday. I ......................................anything.
4. Are you in a hurry? No, Ive got plenty of time. I.............................. .
5. When John was 14, he was a fast runner. He........................150 metres in 12
seconds.
6. Im afraid I ...........................to your party next week.
6. GERUNDS AND INFINITIVES ( GERUNDIOS

E INFINITIVOS)
Se emplea el gerundio o el infinitivo cuando se quiere enlazar dos acciones.
Ejemplos:
I love reading. (me encanta leer).
They want to go to the cinema. (Quieren ir al cine).
I tried not to make a noise. (Intent no hacer ruido).
I hate not going out on Friday nights. (odio no salir los viernes por la noche).
A) Se usa to + infinitivo:
Detrs de los siguientes verbos:

afford agree appear attempt
decide expect fail forget
help hope intend learn
manage need offer plan
prepare pretend promise propose
refuse seem want wish
would like
42 TAMadrid
-Pg.110-
Ejemplos:
I learnt to drive last summer. (Aprend a conducir el verano pasado).
Weve decided to go to Mallorca in August.
(Hemos decidido ir a Mallorca en agosto).
She promised to call me. (Prometi llamarme).
Detrs de adjetivos y adverbios.
Ejemplos:
It is difficult to see him, he is very busy.
(Es difcil verlo, est muy ocupado).
They were very quick to react.
(Fueron muy rpidos en reaccionar).
Y tambin cuando el adjetivo o adverbio va acompaado por too o enough.
Ejemplos:
She was too busy to answer the phone.
(Estaba demasiado ocupada para contestar el telfono).
Cuando el verbo va seguido de objeto (verbo+objeto+infinitivo)
advise allow ask enable
encourage expect forbide force
help invite order permit
persuade prefer recommend remind
teach tell want warn
would like
Ejemplos:
They asked us to stay longer. (Nos pidieron que nos quedaramos ms tiempo).
I want you to come with me. (Quiero que me acompaes).
She advised me to apply for the job. (Me aconsej que solicitara el trabajo).
B) Se usa el gerundio:
Detrs de los siguientes verbos:
admit avoid cant stand consider
deny dislike enjoy feel like
finish give up go on imagine
involve keep (continue) mind practise
resent resist risk suggest
TAMadrid
43
-Pg.111-
INGLS
Ejemplos:
They admitted stealing the money. (Reconocieron que robaron el dinero).
I dislike doing homework. (No me gusta hacer deberes).
Detrs de una preposicin.

Ejemplos:
She is tired of waiting for you. (Est cansada de esperarte).
I usually have breakfast before going to work.
(Normalmente desayuno antes de ir al trabajo).
Como sujeto de una oracin.

Ejemplos:
Smoking is bad for you. (Fumar es malo para la salud).
Eating is my favourite sport! (Comer es mi deporte favorito!).
Para expresar prohibiciones cortas, por ejemplo, en carteles.

Ejemplos:
Smoking is forbidden in the waiting room.
(Prohibido fumar en la sala de espera).
No parking. (Prohibido aparcar).
C. Se puede utilizar to + infinitivo o gerundio indistintamente detrs de los siguientes verbos

attempt begin hate intend
like love prefer start
Ejemplos:
She started to learn German when she was eight./She started learning German
when she was eight. (Ella comenz a aprender alemn cuando tena ocho aos).
I like drinking coffee early in the morning./ I like to drink coffee early in the
morning. (Me gusta tomar caf por la maana temprano).
D. Los siguientes verbos pueden ir seguidos de to + infinitivo o de gerundio, pero con cambio
de significado
remember forget try stop
Ejemplos:
I remembered to lock the door. (Me acord de cerrar la puerta).
I remembered locking the door. (Record haber cerrado la puerta)
44 TAMadrid
-Pg.112-
He forgot to go to the bank. (Se olvid de ir al banco).

He forgot going to the bank. (Se olvid de haber ido al banco).
I tried to play the guitar. (Intent tocar la guitarra).

I tried playing the guitar. (Prob a tocar la guitarra).
On the way home he stopped to have a drink.

(De camino a casa, par para tomar una copa).
I stopped reading and got up. (Par de leer y me levant).
EJERCICIO 16.
Pon el infinitivo o el gerundio de los verbos en parntesis.

1. Paula has given up ...................(smoke).
2. He tried to avoid ........................(answer) my question.
3. Simon was in a difficult situation, so I agreed ................ (lend) him some money.
4. Ian suggested .................. (go)to the cinema.
5. Dont forget ................... (post) the letter I gave you.
6. When I am tired, I enjoy..................(watch) television. Its relaxing.
7. Im still looking for a job but I hope ...................(find) something soon.
8. It was a nice day, so we decided ......................(go) for a walk.
9. I wish that dog would stop...................(bark). Its driving me mad.
10. Are you thinking of ..............(buy) a new car?
TAMadrid
45
-Pg.113-
INGLS
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS
EJERCICIO 1
Pon las sigientes oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:

1. We dont study ecology and technology in this school./ Do we study ecology and
technology ....?
2. She doesnt learn this unit for the exam./ Does she learn this unit ......?
3. They dont go to the museum this afternon./ Do they go to the museum .....?
4. We dont play football on Mondays./ Do we play football ....?
5. Tom doesnt drive a red car./ Does Tom drive a ....?
6. Ann doesnt watch television in the living room./ Does Ann watch TV ....?
7. I dont phone my parents every day./ Do I phone my parents ....?
Convierte en afirmativas las siguientes oraciones negativas:

1. Alice drinks tea because she likes it.
2. Greg plays tennis twice a week.
3. I smoke cigars.
4. They come from Japan.
5. I find this word in the dictionary.
Pon los adverbios de frecuencia en el lugar adecuado:

1. She is always at home from 9 a.m to 11 a.m.
2. We often speak English in our class.
3. I seldom go to school by car.
4. They are never in the park in the evening.
5. They hardly see each other.
46 TAMadrid
-Pg.114-
EJERCICIO 2

1. Tom and Ann arent talking and drinking coffe./ Are Tom and Ann talking and
drinking ...?
2. I am not building my own house./ Am I building ....?
3. Jack isnt playing football this season./ Is John playing ....?
4. Your English isnt getting better./ Is your English getting ....?
5. We arent speaking English/Are we speaking ....?
6. Peter isnt wearing a blue coat./ Is Peter wearing .....?
7. I am not doing my exercises with Jane./ Am I doing my .....?
8. My father isnt driving the companys car./ Is my father driving ....?
9. The sales arent falling due to the crisis./ Are the sales falling ....?
10. The children arent drawing an elephant./ Are the children drawing ...?
EJERCICIO 3
Pon los verbos entre parntesis en Presente Simple o Presente Continuo:

1. My parents are working in a very important project at this moment.
2. She usually visits her grandmother On Mondays.
3. Look! It is snowing. It never snows in this season.
4. What are you doing? I am reading a book.
5. She speaks English.
6. Please, dont make so much noise. I am studying.
7. Peter believes that she will come back.
8. I usually go to work by car.
9. Do you like England?.
10. These shoes belong to me.
11. I dont want to go there with Jane.
12. She doesnt need your help.
13. Look out! A car is coming.
14. Ron is in London at the moment. He is visiting some friends.
15. Is Mary working now?
TAMadrid
47
-Pg.115-
INGLS
EJERCICIO 4
Pon los verbos entre parntesis en pasado:

1. I was hungry, so I bought something to eat in a shop.
2. When she lived in Manchester, she worked in a hospital.
3. Yesterday I went to London to see a friend.
4. This house cost me 35.000 Pounds when I bought it.
5. She passed her examination because she studied very hard.
6. Toms father taught him how to drive when he was 17.
7. We needed some money so we sold our car.
8. Jim threw the ball to Sue. They played in the garden.
9. Last night, it rained again so I stayed at home.
10. They were at Marys house when he arrived.
EJERCICIO 5
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa:

1. I didnt go to work yesterday because I wasnt very well.
2. Peter didnt shave this morning because he didnt have time.
3. We didnt eat a sandwich because we werent hungry.
4. It didnt rain yesterday.
5. I didnt write a letter to Paul last night.
EJERCICIO 6
Pon las siguientes oraciones afirmativas en interrogativa:

1. She didnt go out last night./ Did she go out ....?
2. We didnt invite her to the party./ Did we invite .....?
3. John didnt phone you an hour ago./ Did John phone ....?
4. Marc didnt leave Madrid four years ago./ Did Marc leave ....?
5. They didnt spend the afternoon shopping./ Did they spend ...?
48 TAMadrid
-Pg.116-
EJERCICIO 7
Pon estas oraciones afirmativas en negativo e interrogativo:

1. Ann wasnt writing a letter in her room./ Was Ann writing ...?
2. Tom wasnt cooking his dinner./ Was Tom cooking ...?
3. My father wasnt reading the newspaper./ Was my father reading ...?
4. At 10.30 I wasnt watching TV./ Was I watching .....?
5. We werent getting ready to go out./ Were we getting ready ....?
EJERCICIO 8
Utiliza el pasado simple o el continuo en las siguientes oraciones:

1. John was having a bath when the telephone rang.
2. When Tom arrived, we were having dinner.
3. It began to rain when I was walking home.
4. We saw an accident when we were waiting for the bus.
5. George fell off the ladder when he was painting the ceiling.
6. I was reading in bed when I heard a scream.
7. Were you watching TV when I phoned you?.
8. Ann was waiting for me when I arrived.
9. He wasnt driving when the accident happened.
10. Tom took a photograph of me when I wasnt looking.
EJERCICIO 9
Pon estas oraciones en futuro simple:

1. They wont go there because they havent any money.
2. According to the weather forecast, it will rain next week.
3. Will they paint their house again?.
4. When will we know your examination results?
5. I expect John and Margaret will come to the party.
TAMadrid
49
-Pg.117-
INGLS
EJERCICIO 10
Pon estas oraciones en futuro con going to:

1. Mary is going to clean the car this evening.
2. How are you going to travel? By train.
3. I am going to eat with my father.
4. The sky is full of black clouds. No doubt, it is going to rain.
5. She isnt going to have dinner with him.
EJERCICIO 11
Completa estas frases usando el futuro continuo o el futuro perfecto.

1. By this time next year she will have finished her school studies.
2. This time tomorrow I will be preparing to leave.
3. You cant arrive at midnight. The party will have finished.
4. Dont come at two oclock, we will be having lunch.
5. Good luck in the exam! I will be thinking of you.
6. He wont be playing tomorrow, hes hurt his leg.
EJERCICIO 12
Responde a estas preguntas utilizando las respuestas cortas (en afirmativa y

negativa):
1. Does she speak French? Yes, she does / No, she doesnt.
2. Will you come with him? Yes, I will / No, I wont.
3. Are they studying in the library? Yes, they are / No, they arent.
4. Do you go home? Yes, I do / No, I dont.
5. Did she invite you? Yes, she did / No, she didnt.
6. Are we going to visit her? Yes, we are / No, we arent.
7. Were you painting your room? Yes, we were / No, we werent.
8. Does she work in a factory? Yes, she does / No, she doesnt.
9. Will she be there at 9 oclock? Yes, she will / No, she wont.
10. Was Paul at home? Yes, he was / No, he wasnt.
50 TAMadrid
-Pg.118-
EJERCICIO 13
Termina estas oraciones usando una question tag:
1. You dont like me, do you?
2. It isnt raining, is it?
3. Im not late, am I?
4. She was invited to your party, wasnt she?
5. They like German food, dont they?
6. Youll come to my party, wont you?
7. She remembered to feed the cat, didnt she?
8. He never says a word, does he?
9. She has got a house, hasnt she?
10. It will rain again, wont it?
EJERCICIO 14
Completa las frases con used to, (not) be used to o get used to y la forma correcta de
los verbos en parntesis.
1. We are used to getting up early.
2. My brother used to play a lot of football until he hurt his knee.
3. The Spanish didnt use to have cornflakes for breakfast 25 years ago.
4. Are they used to living in a foreign country yet.
5. I still havent got used to walking to work every day.
6. My friend had the accident because he isnt used to driving his fathers car.
EJERCICIO 15
Completa estas frases con can / cant / could / couldnt ms uno de estos verbos.
Come eat hear run sleep wait
1. You look tired. Yes, I couldnt sleep last night.

2. Can you speak up a bit? I cant hear you very well.
3. I was feeling sick yesterday. I couldnt eat anything.
4. Are you in a hurry? No, Ive got plenty of time. I can wait.
5. When John was 14, he was a fast runner. He could run 150 metres in 12 seconds.
6. Im afraid I cant come to your party next week.
TAMadrid
51
-Pg.119-
INGLS
EJERCICIO 16
Pon el infinitivo o el gerundio de los verbos en parntesis.

1. Paula has given up smoking.
2. He tried to avoid answering my question.
3. Simon was in a difficult situation, so I agreed to lend him some money.
4. Ian suggested going to the cinema.
5. Dont forget to post the letter I gave you.
6. When I am tired, I enjoy watching television. Its relaxing.
7. Im still looking for a job but I hope to find something soon.
8. It was a nice day, so we decided to go for a walk.
9. I wish that dog would stop barking. Its driving me mad.
10. Are you thinking of buying a new car
RESUMEN
TIEMPOS VERBALES
El presente simple:
Afirmativa: SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + DONT / DOESNT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: DO/ DOES + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + .....?
El presente continuo:
Afirmativa: SUJETO + AM / IS / ARE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + AM NOT / ISNT / ARENT + VERBO EN ING + ....
Interrogativa: AM / IS / ARE + SUJETO + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
El pasado simple:
Afirmativa: SUJETO + VERBO EN PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + DIDNT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: DID + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + .....?
El pasado continuo:
Afirmativa: SUJETO + WAS / WERE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + WASNT / WERENT+ VERBO EN ING + ....
Interrogativa: WAS / WERE + SUJETO + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
52 TAMadrid
-Pg.120-
El pretrito perfecto:
Afirmativa: SUJETO + HAVE / HAS + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + HAVENT / HASNT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEM.
Interrogativa: HAVE / HAS + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS?
El pretrito perfecto continuo:

Afirmativa: SUJETO + HAVE / HAS + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + HAVENT / HASNT + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEM.
Interrogativa: HAVE / HAS + SUJETO + BEEN + VERBO EN ING +COMPLEMENTOS?
El pretrito pluscuamperfecto:
Afirmativa: SUJETO + HAD + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + HADNT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Interrogativa: HAD + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS?
El pretrito pluscuamperfecto continuo:

Afirmativa: SUJETO + HAD + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + HADNT + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Interrogativa: HAD + SUJETO + BEEN + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
El futuro simple:
Afirmativa: SUJETO + WILL + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS.
Negativa: SUJETO + WILL NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: WILL + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?
El futuro con going to:

Afirmativa: SUJETO + AM / IS / ARE + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + ...
Negativa: SUJETO + AM / IS / ARE + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + ...
Interrogativa: AM / IS / ARE + SUJETO + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + ...
El futuro continuo:
Afirmativa: SUJETO + WILL + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS.
Negativa: SUJETO + WONT + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS.
Interrogativa: WILL + SUJETO + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
El futuro perfecto:
Afirmativa: SUJETO + WILL + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa: SUJETO + WONT + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Interrogativa: WILL + SUJETO + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS?
TAMadrid
53
-Pg.121-
INGLS
HBITOS Y COSTUMBRES DEL PASADO.

Would (Hbitos y rutinas del pasado)
SUJETO + WOULD + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS
Used to (Hbitos y rutinas del pasado)
SUJETO + USED TO + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS
Be used to + -ing (Acciones a las cuales estamos acostumbrados)
SUJETO + VERBO TO BE + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS
Get used to + -ing (Acciones a las cuales no estamos acostumbrados)
SUJETO + VERBO TO GET + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS
VERBOS MODALES
Tienen una sola forma verbal invariable, excepto HAVE (GOT) TO
Van siempre delante del verbo principal en las oraciones afirmativas y negativas
Con la excepcin de OUGHT TO, HAVE TO, USED TO, el verbo principal va siempre
en infinitivo sin to
En la oraciones interrogativas, se invierte el orden del sujeto y el verbo modal.
GERUNDIOS E INFINITIVOS
Se emplea el gerundio o el infinitivo cuando se quieren enlazar dos acciones.
Se usa TO + infinitivo:
Detrs de verbos como: forget, help, hope, learn, manage, need, promise, want, would
like,...
Detrs de adjetivos y adverbios
Cuando el verbo va seguido de un objeto (Verbo + objeto + infinitivo)
Se usa el gerundio:
Detrs de verbos como: dislike, enjoy, feel like, go on, imagine, mind, practise, suggest,...
Detrs de una preposicin.
Como sujeto de una oracin.
Para expresar prohibiciones cortas, por ejemplo, en carteles.
54 TAMadrid
-Pg.122-
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. .................... she go to the library today?

A. Do B. Does C. Is D. Are
2. We ......................... know how much this sweater cost.

A. arent B. doesnt C. isnt D. dont
3. What ........................ Peter buy for her yesterday?

A. do B. does C. did D. was
4. Cul es el pasado del verbo write?

A. wrote B. writen C. writed D. writ
5. Cul es el pasado del verbo stand?

A. standed B. stood C. stay D. stayed
6. They ........................ travel to Spain next year.

A. will B. shall C. are going to D. are going
7. I have some tickets for the cinema. I ........................................ go this evening.

A. will B. is going C. am going to D. did
8. Did it snow yesterday?

A. Yes B. No C. Yes, it did D. Yes, it was
9. You are English, ...............?

A. arent you B. didnt you C. are you D. were you
10. She lives with you, ......................?

A. dont she B. doesnt she C. will she D. is she
11. ............................... this film?

A. Have you seen B. You have seen
C. You are seen D. Are you seen
12. ......................... tomorrow, so we can go out somewhere.

A. I wont working B. Im not working
C. I dont work D. I didnt work
TAMadrid
55
-Pg.123-
INGLS
13. Ian ................... in Scotland for ten years. Now he lives in London.
A. has lived B. has been living C. lived D. had lived
14. The man sitting next to me on the plane was very nervous because he ..........................before.
A. hasnt flown B. didnt fly C. wasnt fly D. hadnt flown
15. ............................ a car when they were living in London?

A. Did they have B. Had they C. Were they having D. Have they had
16. Take an umbrella with you when you go out. It ......................... rain later.
A. should B. may C. can D. could
17. I ........................... television a lot but I dont any more.

A. was watching B. was used to watch
C. used to watch D. Used to watching
18. I think all drivers ............................. seat belts.

A. ought wear B. can wear C. may wear D. should wear
19. I must go now. I promised ............................................ late.

A. not being B. I wouldnt be C. to not be D. not to be
20. When Jane came to Britain, she had to get used ....................... on the left.
A. driving B. to driving C. to drive D. driving
RESPUESTA A LOS EJERCICIOS
1. B 2. D 3. C 4. A 5. B
6. A 7. C 8. C 9. A 10. B
11. A 12. B 13. C 14. D 15. A
16. B 17. C 18. D 19. D 20. B
56 TAMadrid
-Pg.124-
U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA U.D. 3.- NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I. ORACIN SUBORDINADA
NDICE NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.- LA ORACIN SIMPLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.- LA ORACIN SIMPLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.4. ORACIONES IMPERATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.4. ORACIONES IMPERATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.- LA ORACIN COMPLEJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.- LA ORACIN COMPLEJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.2. ORACIONES CONDICIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.2. ORACIONES CONDICIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES) . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES) . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS. 2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS.
(CLAUSE OF RESULT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 (CLAUSE OF RESULT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES . . . . . . . . 28 2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES . . . . . . . . 28
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
-Pg.125- -Pg.5-
INGLS INGLS
OBJETIVOS OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de: Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:
Distinguir entre oracin simple y compuesta. Distinguir entre oracin simple y compuesta.
Localizar oraciones subordinadas dentro del grupo de oraciones compuestas. Localizar oraciones subordinadas dentro del grupo de oraciones compuestas.
Distinguir los diferentes tipos de oraciones subordinadas. Distinguir los diferentes tipos de oraciones subordinadas.
Utilizar oraciones de relativo especificativas para dar una informacin esen- Utilizar oraciones de relativo especificativas para dar una informacin esen-
cial acerca de la persona o cosa de la que se est hablando. cial acerca de la persona o cosa de la que se est hablando.
Utilizar oraciones de relativo explicativas con el nico fin de dar informa- Utilizar oraciones de relativo explicativas con el nico fin de dar informa-
cin adicional de la persona o cosa de la que se est hablando. cin adicional de la persona o cosa de la que se est hablando.
Distinguir los diferentes tipos de oraciones condicionales y sus variaciones. Distinguir los diferentes tipos de oraciones condicionales y sus variaciones.
Localizar y utilizar las distintas oraciones subordinadas finales. Localizar y utilizar las distintas oraciones subordinadas finales.
Utilizar oraciones subordinadas temporales cuando la situacin lo requiera. Utilizar oraciones subordinadas temporales cuando la situacin lo requiera.
Distinguir los distintos conectores que se utilizan dentro de las oraciones Distinguir los distintos conectores que se utilizan dentro de las oraciones
subordinadas, as como las distintas oraciones subordinadas a las que dan subordinadas, as como las distintas oraciones subordinadas a las que dan
lugar. lugar.
-Pg 12.6- -Pg.6-

INTRODUCCIN INTRODUCCIN
P ara comprender y hablar correctamente un idioma, es imprescindible, no slo
conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales (como vimos en temas
anteriores) sino tambin conocer nuevas estructuras sintcticas que darn al alumno
P ara comprender y hablar correctamente un idioma, es imprescindible, no slo
conocer bien sus estructuras morfolgicas fundamentales (como vimos en temas
anteriores) sino tambin conocer nuevas estructuras sintcticas que darn al alumno
una mayor fluidez tanto a la hora de escribir, como a la hora de hablar. una mayor fluidez tanto a la hora de escribir, como a la hora de hablar.
Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de nuevas estructuras sintcticas Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de nuevas estructuras sintcticas
ms complejas que nos permitirn expresarnos con mayor fluidez y correccin en ms complejas que nos permitirn expresarnos con mayor fluidez y correccin en
lengua inglesa. lengua inglesa.
Esta unidad didctica se divide en dos partes: Esta unidad didctica se divide en dos partes:
Explicacin de las nuevas estructuras gramaticales y su funcin dentro de la Explicacin de las nuevas estructuras gramaticales y su funcin dentro de la
oracin. oracin.
Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical. Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente. reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una com- El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una com-
prensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gra- prensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gra-
maticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre maticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revi- todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revi-
sin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa. sin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin
similar a las pruebas reales a superar en la oposicin. similar a las pruebas reales a superar en la oposicin.
-Pg 127- -Pg.7-

INGLS INGLS
MAPA CONCEPTUA L MAPA CONCEPTUA L

NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS
Enunciativas Enunciativas
Interrogativas Interrogativas
ORACIONES ORACIONES
Exclamativas Exclamativas
SIMPLES SIMPLES
Oraciones de orden Oraciones de orden

(imperativas) (imperativas)
Oraciones de relativo Oraciones de relativo
Oraciones Oraciones
condicionales condicionales
Oraciones Oraciones
finales finales
ORACIONES ORACIONES
COMPLEJAS Oraciones COMPLEJAS Oraciones
consecutivas consecutivas
Oraciones Oraciones
concesivas concesivas
Oraciones Oraciones
causales causales
Oraciones Oraciones
temporales temporales
-Pg.128- -Pg.8-
1. LA ORACION SIMPLE 1. LA ORACION SIMPLE
Entendemos como oracin simple, aquella que est constituida por un sujeto y un solo Entendemos como oracin simple, aquella que est constituida por un sujeto y un solo
predicado. predicado.
Sujeto + Predicado Sujeto + Predicado
I work every day. (Trabajo todos los das). I work every day. (Trabajo todos los das).
Atendiendo a la calidad de juicio, las oraciones simples se pueden clasificar en: Atendiendo a la calidad de juicio, las oraciones simples se pueden clasificar en:
1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS 1.1. ORACIONES ENUNCIATIVAS

Pueden expresar tanto juicios afirmativos como negativos, exponiendo simplemente Pueden expresar tanto juicios afirmativos como negativos, exponiendo simplemente
que el sujeto es o no es, o que en l ocurre o no ocurre aquello que se indica en el verbo. que el sujeto es o no es, o que en l ocurre o no ocurre aquello que se indica en el verbo.
My mother is English. (Mi madre es inglesa) My mother is English. (Mi madre es inglesa)
My parents arent Spanish. (Mis padres no son espaoles) My parents arent Spanish. (Mis padres no son espaoles)
I read the newspaper everyday. (Leo el peridico todos los das) I read the newspaper everyday. (Leo el peridico todos los das)
Bruce doesnt live in London. (Bruce no vive en Londres) Bruce doesnt live in London. (Bruce no vive en Londres)
1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS 1.2. ORACIONES INTERROGATIVAS

Plantean una pregunta acerca de cualquiera de los elementos de la oracin, sin afirmar Plantean una pregunta acerca de cualquiera de los elementos de la oracin, sin afirmar
o negar cosa alguna respecto a la conveniencia del predicado con el sujeto, aunque, a veces, o negar cosa alguna respecto a la conveniencia del predicado con el sujeto, aunque, a veces,
presuponen una respuesta que lo indica. presuponen una respuesta que lo indica.
What are the children doing? (Qu estn haciendo los nios?) What are the children doing? (Qu estn haciendo los nios?)
Where do you go? (Dnde vas?) Where do you go? (Dnde vas?)
5 5
-Pg.129- -Pg.9-
INGLS INGLS
1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS 1.3. ORACIONES EXCLAMATIVAS

Son las que expresan nuestros sentimientos (excitacin, placer, tensin, distensin,...) y Son las que expresan nuestros sentimientos (excitacin, placer, tensin, distensin,...) y
emociones, denotando, con frecuencia, sorpresa. emociones, denotando, con frecuencia, sorpresa.
How pretty she is! (Qu bonita es!) How pretty she is! (Qu bonita es!)
How he snores! (Cmo ronca!) How he snores! (Cmo ronca!)
What a beautiful morning! (Qu maana ms bonita!) What a beautiful morning! (Qu maana ms bonita!)
1.4. ORACIONES IMPERATIVAS 1.4. ORACIONES IMPERATIVAS

Son las que expresan un juicio afirmativo o negativo en forma de mandato, prohibicin Son las que expresan un juicio afirmativo o negativo en forma de mandato, prohibicin
o exhortacin. Este tipo de frases se caracterizan en ingls por no llevar sujeto. (Recorde- o exhortacin. Este tipo de frases se caracterizan en ingls por no llevar sujeto. (Recorde-
mos que todas las frases inglesas deben llevar un sujeto para evitar ambigedad a excepcin mos que todas las frases inglesas deben llevar un sujeto para evitar ambigedad a excepcin
de las oraciones imperativas). de las oraciones imperativas).
Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio afirmati- Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio afirmati-
vo seguiremos el siguiente esquema: vo seguiremos el siguiente esquema:
VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
Open the door (Abre la puerta) Open the door (Abre la puerta)
Get out of here! (Vete de aqu!) Get out of here! (Vete de aqu!)
Sit down, please (Sintate, por favor) Sit down, please (Sintate, por favor)
Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio negativo, Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio negativo,
seguiremos el siguiente esquema: seguiremos el siguiente esquema:
DONT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS DONT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
Dont touch that! (No toques eso!) Dont touch that! (No toques eso!)
Dont worry! (No te preocupes!) Dont worry! (No te preocupes!)
Dont talk to me! (No me hables!) Dont talk to me! (No me hables!)
6 6
-Pg.130- -Pg.10-
EJERCICIO 1 EJERCICIO 1
Indica a qu clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasifica- Indica a qu clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasifica-
cin anteriormente estudiada: cin anteriormente estudiada:
1. Jane isnt at home at the moment. _________________ 1. Jane isnt at home at the moment. _________________
2. Be happy! _________________ 2. Be happy! _________________
3. What a silly man! _________________ 3. What a silly man! _________________
4. Are books expensive in Spain? _________________ 4. Are books expensive in Spain? _________________
5. Im not interested in basket. _________________ 5. Im not interested in basket. _________________
6. My shoes are very dirty. _________________ 6. My shoes are very dirty. _________________
7. Come here! _________________ 7. Come here! _________________
8. What a beautiful woman! _________________ 8. What a beautiful woman! _________________
9. How much are these postcards? _________________ 9. How much are these postcards? _________________
10. Dont stop here! _________________ 10. Dont stop here! _________________
11. Whos that man? _________________ 11. Whos that man? _________________
12. Paris is the capital of France. _________________ 12. Paris is the capital of France. _________________
2. LA ORACIN COMPLEJA 2. LA ORACIN COMPLEJA
La oracin compleja o compuesta es el conjunto de dos o ms oraciones simples rela- La oracin compleja o compuesta es el conjunto de dos o ms oraciones simples rela-
cionadas entre s gramaticalmente. En esta relacin una de las oraciones es dependiente de cionadas entre s gramaticalmente. En esta relacin una de las oraciones es dependiente de
la otra. A la primera, se la denomina subordinada; a la ltima, oracin principal. la otra. A la primera, se la denomina subordinada; a la ltima, oracin principal.
Oracin simple + Oracin simple. Oracin simple + Oracin simple.
I knew the girl who lives with her grandmother. I knew the girl who lives with her grandmother.
(Conoc a la chica que vive con su abuela). (Conoc a la chica que vive con su abuela).
En estos conjuntos de oraciones, una o varias de ellas (la denominada o las denomina- En estos conjuntos de oraciones, una o varias de ellas (la denominada o las denomina-
das subordinada/s) expresa o expresan alguna circunstancia (adicin, causa, condicin, das subordinada/s) expresa o expresan alguna circunstancia (adicin, causa, condicin,
finalidad, etc.) respecto de la otra, denominada Oracin Principal. Estas oraciones irn uni- finalidad, etc.) respecto de la otra, denominada Oracin Principal. Estas oraciones irn uni-
das por nexos tales como conjunciones, pronombres relativos,... e incluso por signos de pun- das por nexos tales como conjunciones, pronombres relativos,... e incluso por signos de pun-
tuacin como pueden ser la coma o los dos puntos. tuacin como pueden ser la coma o los dos puntos.
7 7
-Pg.131- -Pg.11-
INGLS INGLS
Dentro de las oraciones compuestas podemos diferenciar varios tipos: Dentro de las oraciones compuestas podemos diferenciar varios tipos:
ORACIONES COORDINADAS ORACIONES COORDINADAS
Son aquellas oraciones que se relacionan por coordinacin, es decir que se encuentran Son aquellas oraciones que se relacionan por coordinacin, es decir que se encuentran
al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica. al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.
I work in Madrid and my wife studies in Paris. I work in Madrid and my wife studies in Paris.
(Trabajo en Madrid y mi mujer estudia en Pars) (Trabajo en Madrid y mi mujer estudia en Pars)
ORACIONES SUBORDINADAS ORACIONES SUBORDINADAS
Son aquellas oraciones en que se da una relacin de subordinacin, es decir que tie- Son aquellas oraciones en que se da una relacin de subordinacin, es decir que tie-
nen distinta funcin, estn a distinto nivel sintctico y la oracin subordinada supone una nen distinta funcin, estn a distinto nivel sintctico y la oracin subordinada supone una
complementacin semntica de la principal. complementacin semntica de la principal.
I think that he is very stupid. I think that he is very stupid.

(Pienso que es muy estpido) (Pienso que es muy estpido)
Despus de esta breve clasificacin nos vamos a centrar en algunas oraciones com- Despus de esta breve clasificacin nos vamos a centrar en algunas oraciones com-
puestas subordinadas que tienen una gran importancia a la hora de hablar y escribir en len- puestas subordinadas que tienen una gran importancia a la hora de hablar y escribir en len-
gua inglesa. gua inglesa.
2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO 2.1. ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO

Las oraciones de relativo aaden informacin a lo que se ha dicho sobre algo o alguien Las oraciones de relativo aaden informacin a lo que se ha dicho sobre algo o alguien
en la oracin principal. en la oracin principal.
Se caracterizan por ir introducidas por nexos que son pronombres relativos, y que fun- Se caracterizan por ir introducidas por nexos que son pronombres relativos, y que fun-
cionan en el discurso como conjunciones subordinantes. cionan en el discurso como conjunciones subordinantes.
Las oraciones de relativo pueden ser: Las oraciones de relativo pueden ser:
2.1.1. ORACIONES DE RELATIVO ESPECIFICATIVAS (DEFINING RELATIVE 2.1.1. ORACIONES DE RELATIVO ESPECIFICATIVAS (DEFINING RELATIVE
CLAUSES) CLAUSES)
Son oraciones que suministran una informacin esencial a la frase principal, dicindo- Son oraciones que suministran una informacin esencial a la frase principal, dicindo-
nos a qu persona o cosa (o a qu grupo o clase de personas o cosas) se refiere el hablante. nos a qu persona o cosa (o a qu grupo o clase de personas o cosas) se refiere el hablante.
I met a woman who can speak six languages I met a woman who can speak six languages
(Me encontr a una mujer que sabe hablar seis idiomas). (Me encontr a una mujer que sabe hablar seis idiomas).
8 8
-Pg.132- -Pg.12-
Como podemos ver, la oracin de relativo (who can speak six languages) da una infor- Como podemos ver, la oracin de relativo (who can speak six languages) da una infor-
macin esencial acerca de la oracin principal (I met a woman), dicindonos a que persona macin esencial acerca de la oracin principal (I met a woman), dicindonos a que persona
se refiere el hablante (en este caso a la mujer que se encontr). se refiere el hablante (en este caso a la mujer que se encontr).
El pronombre relativo o nexo que se utiliza en este tipo de oraciones va a depender de El pronombre relativo o nexo que se utiliza en este tipo de oraciones va a depender de
cul sea su antecedente. cul sea su antecedente.
Utilizaremos el pronombre relativo who cuando nos estemos refiriendo a personas (el Utilizaremos el pronombre relativo who cuando nos estemos refiriendo a personas (el
antecedente es un persona y no una cosa) antecedente es un persona y no una cosa)
A thief is a person who steals things. A thief is a person who steals things.
(Un ladrn es una persona que roba cosas). (Un ladrn es una persona que roba cosas).
He was the architect who designed the bridge. He was the architect who designed the bridge.
(l era/fue el arquitecto que dise el puente). (l era/fue el arquitecto que dise el puente).
Utilizamos el pronombre relativo which cuando nos referimos a cosas (el referente es Utilizamos el pronombre relativo which cuando nos referimos a cosas (el referente es
una o varias cosas y no personas) una o varias cosas y no personas)
This is the letter which arrived yesterday. This is the letter which arrived yesterday.
(Esta es la carta que lleg ayer). (Esta es la carta que lleg ayer).
I dont like books which have happy endings. I dont like books which have happy endings.
(No me gustan los libros que tienen final feliz). (No me gustan los libros que tienen final feliz).
Se usar el pronombre relativo that para referirnos a cosas y a veces para personas. Se usar el pronombre relativo that para referirnos a cosas y a veces para personas.
This is the letter that arrived yesterday. This is the letter that arrived yesterday.
(Esta es la carta que lleg ayer). (Esta es la carta que lleg ayer).
I dont like books that have happy endings. I dont like books that have happy endings.
(No me gustan los libros que tienen final feliz). (No me gustan los libros que tienen final feliz).
Se puede usar that para personas (Do you know anybody that can play the piano?) pero Se puede usar that para personas (Do you know anybody that can play the piano?) pero
normalmente es mejor usar who. normalmente es mejor usar who.
9 9
-Pg.133- -Pg.13-
INGLS INGLS
Escribe who/that/which en los espacios en blanco. Escribe who/that/which en los espacios en blanco.
1. Whats the name of the man____________lives next door? 1. Whats the name of the man____________lives next door?
2. Whats the name of the river____________goes through the town? 2. Whats the name of the river____________goes through the town?
3. Everybody____________went to the party enjoyed it very much. 3. Everybody____________went to the party enjoyed it very much.
4. Why does he always wear clothes__________are too small for him? 4. Why does he always wear clothes__________are too small for him?
5. Do you know anybody___________wants to buy a car? 5. Do you know anybody___________wants to buy a car?
6. Where is the picture __________was on the wall? 6. Where is the picture __________was on the wall?
7. She always asks me questions__________are difficult to answer. 7. She always asks me questions__________are difficult to answer.
8. I have a friend ____________is very good at repairing cars. 8. I have a friend ____________is very good at repairing cars.
9. A coffee-maker is a machine___________makes coffee. 9. A coffee-maker is a machine___________makes coffee.
10. I dont like people __________never stop talking? 10. I dont like people __________never stop talking?
Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who. Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.
1. A man phoned. He didnt say his name. 1. A man phoned. He didnt say his name.
The man_____________________________________________________. The man_____________________________________________________.
2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress. 2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress.
The woman___________________________________________________. The woman___________________________________________________.
3. Some people live next door to us. They are very nice. 3. Some people live next door to us. They are very nice.
The people___________________________________________________. The people___________________________________________________.
4. A policeman stopped our car. He wasnt very friendly. 4. A policeman stopped our car. He wasnt very friendly.
The policeman_________________________________________________. The policeman_________________________________________________.
5. A boy broke the window. He ran away. 5. A boy broke the window. He ran away.
The boy______________________________________________________. The boy______________________________________________________.
Continuando con las oraciones de relativo especificativas, podemos decir que depen- Continuando con las oraciones de relativo especificativas, podemos decir que depen-
diendo de la funcin que realice el pronombre relativo en la oracin subordinada se podr diendo de la funcin que realice el pronombre relativo en la oracin subordinada se podr
suprimir o no. suprimir o no.
Siempre y cuando el pronombre relativo (WHO,THAT, WHICH) haga la funcin de Siempre y cuando el pronombre relativo (WHO,THAT, WHICH) haga la funcin de
complemento objeto, puede desaparecer. complemento objeto, puede desaparecer.
10 10
-Pg.134- -Pg.14-
Tomemos como ejemplo la siguiente frase: Tomemos como ejemplo la siguiente frase:
The novel that Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness. The novel that Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.
(La novela que escribi Jenn Crowell se llama Necessary Madness). (La novela que escribi Jenn Crowell se llama Necessary Madness).
En esta oracin de relativo el pronombre relativo hace la funcin de complemento obje- En esta oracin de relativo el pronombre relativo hace la funcin de complemento obje-
to, ya que como sujeto tenemos el nombre propio Jenn Crowell. Es en estos casos cuan- to, ya que como sujeto tenemos el nombre propio Jenn Crowell. Es en estos casos cuan-
do podemos prescindir del pronombre relativo que en un principio tendemos a usar. Dicho do podemos prescindir del pronombre relativo que en un principio tendemos a usar. Dicho
esto, podemos decir que ambas frases son igualmente correctas. esto, podemos decir que ambas frases son igualmente correctas.
The novel that Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness. The novel that Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.
The novel Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness. The novel Jenn Crowell wrote is called Necessary Madness.
Si el pronombre relativo hace la funcin de sujeto no puede desaparecer. Si el pronombre relativo hace la funcin de sujeto no puede desaparecer.
The person who repairs cars is called a mechanic. The person who repairs cars is called a mechanic.
(A la persona que repara coches se le llama mecnico). (A la persona que repara coches se le llama mecnico).
The person__repairs cars is called a mechanic. Frase incorrecta The person__repairs cars is called a mechanic. Frase incorrecta
(A la persona __repara coches se le llama mecnico). Frase incorrecta (A la persona __repara coches se le llama mecnico). Frase incorrecta
En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica
en cul de ellas se podria suprimir. en cul de ellas se podria suprimir.
1. The woman who lives next door is a doctor. 1. The woman who lives next door is a doctor.
2. Have you found the keys that you lost? 2. Have you found the keys that you lost?
3. The people who we met at the party were very friendly. 3. The people who we met at the party were very friendly.
4. The people who work in the office are very friendly. 4. The people who work in the office are very friendly.
5. What have you done with the money that I gave you? 5. What have you done with the money that I gave you?
6. What happened to the money that was on the table? 6. What happened to the money that was on the table?
7. It was the worst film that Ive ever seen. 7. It was the worst film that Ive ever seen.
11 11
-Pg.135- -Pg.15-
INGLS INGLS
Como ya hemos visto, los pronombres relativos pueden tener una funcin de sujeto o de Como ya hemos visto, los pronombres relativos pueden tener una funcin de sujeto o de
complemento. Cuando tienen la funcin de complemento, pueden ir introducidos por una complemento. Cuando tienen la funcin de complemento, pueden ir introducidos por una
preposicin: preposicin:
The jug which you served water in is Bohemian crystal. The jug which you served water in is Bohemian crystal.
(La jarra en la que servas el agua es de cristal de Bohemia). (La jarra en la que servas el agua es de cristal de Bohemia).
Para referirnos a personas, el pronombre relativo who no puede usarse si va precedi- Para referirnos a personas, el pronombre relativo who no puede usarse si va precedi-
do de una preposicin; se debe utilizar whom. do de una preposicin; se debe utilizar whom.
The girl with whom I was going out was Danish. The girl with whom I was going out was Danish.
(La chica con la que sala era danesa). (La chica con la que sala era danesa).
Cuando la preposicin precede al pronombre relativo, la opcin de usar that no es Cuando la preposicin precede al pronombre relativo, la opcin de usar that no es
posible; aunque en lenguaje oral y coloquial, la preposicin suele colocarse al final de la posible; aunque en lenguaje oral y coloquial, la preposicin suele colocarse al final de la
frase, lo que permite la utilizacin de that. frase, lo que permite la utilizacin de that.
Ejemplo con which/that Ejemplo con which/that
Lenguaje formal: Lenguaje formal:
The ladder on which I was standing began to slip. The ladder on which I was standing began to slip.
(La escalera en la que estaba subido empez a resbalar). (La escalera en la que estaba subido empez a resbalar).
Lenguaje informal: Lenguaje informal:
The ladder (which/that) I was standing on began to slip. The ladder (which/that) I was standing on began to slip.
Ejemplo con whom / who / that. Ejemplo con whom / who / that.
Lenguaje formal: Lenguaje formal:
The friend with whom I was travelling spoke several languages The friend with whom I was travelling spoke several languages
(El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas) (El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas)
Lenguaje informal: Lenguaje informal:
The friend (who / that) I was travelling with spoke several languages The friend (who / that) I was travelling with spoke several languages
12 12
-Pg.136- -Pg.16-
Pero an es ms comn la omisin del pronombre relativo y dejar slo la preposicin. Pero an es ms comn la omisin del pronombre relativo y dejar slo la preposicin.
The ladder I was standing on began to slip. The ladder I was standing on began to slip.
(La escalera en la que estaba subido, empez a resbalar). (La escalera en la que estaba subido, empez a resbalar).
The friend I was travelling with spoke several languages. The friend I was travelling with spoke several languages.
(El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas) (El amigo con el que viajaba hablaba varios idiomas)
Traduce al ingls Traduce al ingls
1. Te gustan los zapatos que te regal? 1. Te gustan los zapatos que te regal?
______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles. 2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles.
______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
3. Esa es la chica de la cual te habl. 3. Esa es la chica de la cual te habl.

______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
4. Me gust el poema que me escribiste. 4. Me gust el poema que me escribiste.

______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
5. Son estos los libros que me pediste? 5. Son estos los libros que me pediste?
______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
6. Aqu est la llave que estamos buscando. 6. Aqu est la llave que estamos buscando.
______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
7. ste es el coche que compr la semana pasada. 7. ste es el coche que compr la semana pasada.
______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
8. Ella no recuerda a qu colegio iba. 8. Ella no recuerda a qu colegio iba.

______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
9. No se acuerda de qu estabamos hablando. 9. No se acuerda de qu estabamos hablando.

______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
10. No s en qu casa vive. 10. No s en qu casa vive.

______________________________________________________________. ______________________________________________________________.
13 13
-Pg.137- -Pg.17-
INGLS INGLS
Otros nexos de gran inters Otros nexos de gran inters

WHAT.Podemos usarlo tambin como pronombre relativo con el significado de lo que, WHAT.Podemos usarlo tambin como pronombre relativo con el significado de lo que,
refirindose a la cosa que o las cosas que. refirindose a la cosa que o las cosas que.
Did you hear what they said? (Oste lo que dijeron?) Did you hear what they said? (Oste lo que dijeron?)
We didnt like what we saw. (No nos gust lo que vimos). We didnt like what we saw. (No nos gust lo que vimos).
WHOSE.Este pronombre relativo establece una relacin de posesin entre el nombre que WHOSE.Este pronombre relativo establece una relacin de posesin entre el nombre que
le precede y el que le sigue; es decir, lo usamos en oraciones relativas en lugar de le precede y el que le sigue; es decir, lo usamos en oraciones relativas en lugar de
his/her/their. his/her/their.
A widow is a woman. Her husband is dead. A widow is a woman. Her husband is dead.
A widow is a woman whose husband is dead (her husband is dead) A widow is a woman whose husband is dead (her husband is dead)
(Una viuda es una mujer cuyo marido est muerto.) (Una viuda es una mujer cuyo marido est muerto.)
She is the singer whose first record sold a million copies. She is the singer whose first record sold a million copies.
(Ella es la cantante cuyo primer disco vendi un milln de copias.) (Ella es la cantante cuyo primer disco vendi un milln de copias.)
Al igual que ocurre con los adjetivos posesivos, whose siempre va a ir acompaando a Al igual que ocurre con los adjetivos posesivos, whose siempre va a ir acompaando a
un sustantivo. un sustantivo.
...whose husband is dead. ...her husband is dead. ...whose husband is dead. ...her husband is dead.
WHOM.Se puede usar whom en lugar de who, cuando es el objeto del verbo en la ora- WHOM.Se puede usar whom en lugar de who, cuando es el objeto del verbo en la ora-
cin de relativo. cin de relativo.
The woman whom I wanted to see was away on holiday. The woman whom I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.) (La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)
Pero no se usa WHOM muy a menudo. En el ingls hablado, se prefiere WHO, THAT Pero no se usa WHOM muy a menudo. En el ingls hablado, se prefiere WHO, THAT
o NADA. o NADA.
The woman who I wanted to see was away on holiday. The woman who I wanted to see was away on holiday.
The woman that I wanted to see was away on holiday. The woman that I wanted to see was away on holiday.
The woman I wanted to see was away on holiday. The woman I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.) (La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)
WHERE.Podemos usar where en una oracin de relativo para referirnos a un lugar. WHERE.Podemos usar where en una oracin de relativo para referirnos a un lugar.
The hotel we stayed there wasnt very clean. The hotel we stayed there wasnt very clean.
The hotel where we stayed wasnt very clean. The hotel where we stayed wasnt very clean.
(El hotel donde estuvimos no estaba muy limpio). (El hotel donde estuvimos no estaba muy limpio).
Cambridge is the city where there are more bicycles than people. Cambridge is the city where there are more bicycles than people.
(Cambridge es la ciudad donde/en la que hay ms bicicletas que personas). (Cambridge es la ciudad donde/en la que hay ms bicicletas que personas).
14 14
-Pg.138- -Pg.18-
Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE. Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.
1. I dont know the name of the woman to________I spoke on the phone. 1. I dont know the name of the woman to________I spoke on the phone.
2. This school is only for children________first language is not English. 2. This school is only for children________first language is not English.
3. The place___________we spent our holidays in was really beautiful. 3. The place___________we spent our holidays in was really beautiful.
4. An orphan is a child __________parents are dead. 4. An orphan is a child __________parents are dead.
5. A pacifist is a person ___________believes that all wars are wrong. 5. A pacifist is a person ___________believes that all wars are wrong.
6. A cementery is a place ____________people are buried. 6. A cementery is a place ____________people are buried.
7. Whats the name of the man __________car you borrowed? 7. Whats the name of the man __________car you borrowed?
2.1.2. ORACIONES DE RELATIVO EXPLICATIVAS. (NON-DEFINING RELATIVES 2.1.2. ORACIONES DE RELATIVO EXPLICATIVAS. (NON-DEFINING RELATIVES
CLAUSES). CLAUSES).
Las oraciones de relativo explicativas, son aquellas que nos suministran una informa- Las oraciones de relativo explicativas, son aquellas que nos suministran una informa-
cin adicional acerca de la persona o cosa de la cual se est hablando en la oracin princi- cin adicional acerca de la persona o cosa de la cual se est hablando en la oracin princi-
pal. A diferencia de las especificativas, no son esenciales para el entendimiento de la frase pal. A diferencia de las especificativas, no son esenciales para el entendimiento de la frase
y, por lo tanto, pueden omitirse sin que haya confusin sobre la persona o cosa. y, por lo tanto, pueden omitirse sin que haya confusin sobre la persona o cosa.
Se caracterizan porque van entre comas y porque el pronombre relativo usado como Se caracterizan porque van entre comas y porque el pronombre relativo usado como
nexo relacionante no se puede suprimir en ningn caso. nexo relacionante no se puede suprimir en ningn caso.
Otra caracterstica de este tipo de frases es que nunca se va a a utilizar la partcula THAT Otra caracterstica de este tipo de frases es que nunca se va a a utilizar la partcula THAT
como pronombre relativo como pronombre relativo
Por lo tanto, podemos decir que los nexos ms utilizados en este tipo de frases son: Por lo tanto, podemos decir que los nexos ms utilizados en este tipo de frases son:
WHO.Cuando el antecedente sea una persona. WHO.Cuando el antecedente sea una persona.
My brother Jim, who lives in London, is a doctor. My brother Jim, who lives in London, is a doctor.
(Mi hermano Jim, que vive en Londres, es mdico). (Mi hermano Jim, que vive en Londres, es mdico).
[who lives in London], es una informacin adicional acerca del sujeto de la oracin prin- [who lives in London], es una informacin adicional acerca del sujeto de la oracin prin-
cipal My brother Jim is a doctor. cipal My brother Jim is a doctor.
15 15
-Pg.139- -Pg.19-
INGLS INGLS
WHICH.Cuando el antecedente sea una cosa. WHICH.Cuando el antecedente sea una cosa.
Colin told me about his new job, which he is enjoying very much. Colin told me about his new job, which he is enjoying very much.
(Colin me habl acerca de su nuevo trabajo, que est disfrutando mucho) (Colin me habl acerca de su nuevo trabajo, que est disfrutando mucho)
[which he is enjoying very much], es una informacin adicional acerca del objeto de la [which he is enjoying very much], es una informacin adicional acerca del objeto de la
oracin principal his new job. oracin principal his new job.
En estas oraciones de relativo explicativas podemos encontrar preposiciones al igual En estas oraciones de relativo explicativas podemos encontrar preposiciones al igual
que las encontrbamos en las oraciones relativas especificativas. El lugar que va a ocupar la que las encontrbamos en las oraciones relativas especificativas. El lugar que va a ocupar la
preposicin en las oraciones explicativas, va a ser el mismo que el que ocupaba en las ora- preposicin en las oraciones explicativas, va a ser el mismo que el que ocupaba en las ora-
ciones de relativo especificativas, es decir, irn situadas destrs del verbo de la oracin de ciones de relativo especificativas, es decir, irn situadas destrs del verbo de la oracin de
relativo o delante del pronombre relativo. relativo o delante del pronombre relativo.
This is Mr. Carter, who I was telling you about. This is Mr. Carter, who I was telling you about.
This is Mr. Carter, about whom I was telling you. This is Mr. Carter, about whom I was telling you.
(Este es el seor Carter, del cual te estuve hablando). (Este es el seor Carter, del cual te estuve hablando).
Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo explica- Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo explica-
tivas. tivas.
1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five. 1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five.

______________________________________________________. ______________________________________________________.
2. Paul is a good teacher. He is English. 2. Paul is a good teacher. He is English.

______________________________________________________. ______________________________________________________.
3. Mary has got eight children!!! She lives in London. 3. Mary has got eight children!!! She lives in London.
______________________________________________________. ______________________________________________________.
4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian. 4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian.
______________________________________________________. ______________________________________________________.
16 16
-Pg.140- -Pg.20-
Completa las frases con who, which, that, where or whose. Completa las frases con who, which, that, where or whose.
1. The editor ____________works with Jenn is called Liza Dawson. 1. The editor ____________works with Jenn is called Liza Dawson.
2. Groucher college is ___________ Jenn is planning to study English. 2. Groucher college is ___________ Jenn is planning to study English.
3. Arantxa Snchez Vicario is a Spanish sportswoman______________plays tennis. 3. Arantxa Snchez Vicario is a Spanish sportswoman______________plays tennis.
4. Charles Dickens is the English author ____________wrote David Copperfield and 4. Charles Dickens is the English author ____________wrote David Copperfield and
Oliver Twist. Oliver Twist.
5. A library is a place___________ you can look at or borrow books. 5. A library is a place___________ you can look at or borrow books.
6. The writers workshop is the place_____________ Jenn refined her ideas. 6. The writers workshop is the place_____________ Jenn refined her ideas.
7. Jenn Crowell is the girl ___________debut novel has already become popular befo- 7. Jenn Crowell is the girl ___________debut novel has already become popular befo-
re being published. re being published.
8. England is the country ____________the writer has set her story. 8. England is the country ____________the writer has set her story.
9. Necessary Madness is the novel____________will be published next year. 9. Necessary Madness is the novel____________will be published next year.
10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl __________ writes novels. 10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl __________ writes novels.
2.2. ORACIONES CONDICIONALES 2.2. ORACIONES CONDICIONALES
2.2.1. CONDICIONAL CERO. CONDICIONAL POSIBLE 2.2.1. CONDICIONAL CERO. CONDICIONAL POSIBLE
Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en pre- Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en pre-
sente ms una oracin subordinada introducida por la partcula IF. En la oracin subor- sente ms una oracin subordinada introducida por la partcula IF. En la oracin subor-
dinada encontraremos el verbo en la forma presente. dinada encontraremos el verbo en la forma presente.
IF + Present Simple / Present Simple IF + Present Simple / Present Simple
If you press this button, an alarm goes off. If you press this button, an alarm goes off.
(Si presionas este botn, salta la alarma). (Si presionas este botn, salta la alarma).
Vamos a utilizar la condicional de grado cero con situaciones que siempre ocurren. Por Vamos a utilizar la condicional de grado cero con situaciones que siempre ocurren. Por
ejemplo, Si presionas ese botn, por el mero hecho de hacerlo, siempre saltar la alarma. ejemplo, Si presionas ese botn, por el mero hecho de hacerlo, siempre saltar la alarma.
17 17
-Pg.141- -Pg.21-
INGLS INGLS
Por lo tanto, podemos decir que esta clase de condicionales se usarn para describir Por lo tanto, podemos decir que esta clase de condicionales se usarn para describir
VERDADES UNIVERSALES, incluidos mtodos o procesos cientficos. VERDADES UNIVERSALES, incluidos mtodos o procesos cientficos.
Wood floats if you put it in water. Wood floats if you put it in water.
(La madera flota si la pones en el agua). (La madera flota si la pones en el agua).
If water is heated, it boils. If water is heated, it boils.

(Si el agua se calienta, hierve). (Si el agua se calienta, hierve).
Plants die if you dont water them. Plants die if you dont water them.
(Las plantas mueren si no las riegas). (Las plantas mueren si no las riegas).
La IF-CLAUSE u oracin que indica la condicin puede ir en primer o segundo lugar La IF-CLAUSE u oracin que indica la condicin puede ir en primer o segundo lugar
en una frase, como hemos podido ver en los ejemplos. en una frase, como hemos podido ver en los ejemplos.
Pues bien: Pues bien:
Si la oracin introducida por IF va en primer lugar, pondremos una coma antes de Si la oracin introducida por IF va en primer lugar, pondremos una coma antes de
empezar la segunda frase. empezar la segunda frase.
If you press this button, an alarm goes off. If you press this button, an alarm goes off.
(Si presionas este botn, salta la alarma) (Si presionas este botn, salta la alarma)
Si la IF-CLAUSE va en segundo lugar, no usamos comas. Si la IF-CLAUSE va en segundo lugar, no usamos comas.
Wood floats if you put it in water. Wood floats if you put it in water.
(La madera flota si la pones en el agua) (La madera flota si la pones en el agua)
Esta regla respecto al uso o no uso de la coma, rige para cualquier tipo de oracin con- Esta regla respecto al uso o no uso de la coma, rige para cualquier tipo de oracin con-
dicional, ya sea condicional cero, primera condicional, segunda condicional o tercera condicional, ya sea condicional cero, primera condicional, segunda condicional o tercera con-
dicional. dicional.
VARIACIONES VARIACIONES
IF + PRESENT SIMPLE / IMPERATIVE IF + PRESENT SIMPLE / IMPERATIVE
If you want to come, give me a ring. If you want to come, give me a ring.
(Si quieres venir, llmame) (Si quieres venir, llmame)
18 18
-Pg.142- -Pg.22-
2.2.2. PRIMERA CONDICIONAL. CONDICIONAL PROBABLE. 2.2.2. PRIMERA CONDICIONAL. CONDICIONAL PROBABLE.
Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en futu- Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en futu-
ro, y una oracin subordinada condicional introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir ro, y una oracin subordinada condicional introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir
en presente. en presente.
IF + PRESENT SIMPLE / FUTURE SIMPLE IF + PRESENT SIMPLE / FUTURE SIMPLE
If he hurries up, hell catch the train. If he hurries up, hell catch the train.
(Si se da prisa, coger el tren). (Si se da prisa, coger el tren).
Vamos a utilizar la condicional de primer grado cuando hablamos de situaciones posi- Vamos a utilizar la condicional de primer grado cuando hablamos de situaciones posi-
bles y bastante probables que ocurran. bles y bastante probables que ocurran.
Posibilidad Posibilidad
IF + PRESENT SIMPLE / MAY-MIGHT+Verbo en infinitivo sin To IF + PRESENT SIMPLE / MAY-MIGHT+Verbo en infinitivo sin To
If the fog gets thicker, the plane may be diverted. If the fog gets thicker, the plane may be diverted.
(Si la niebla espesa, el avin puede ser desviado). (Si la niebla espesa, el avin puede ser desviado).
Permiso o capacidad Permiso o capacidad
IF + PRESENT SIMPLE / CAN + Verbo en infinitivo sin To IF + PRESENT SIMPLE / CAN + Verbo en infinitivo sin To
If your work is finished, you can leave. If your work is finished, you can leave.
(Si tu trabajo est terminado, puedes irte). (Si tu trabajo est terminado, puedes irte).
Consejo u orden Consejo u orden
IF + PRESENT SIMPLE / MUST-SHOULD + Verbo en infinitivo sin To IF + PRESENT SIMPLE / MUST-SHOULD + Verbo en infinitivo sin To
If you want to lose weight you should eat less bread. If you want to lose weight you should eat less bread.
(Si quieres perder peso deberas comer menos pan.) (Si quieres perder peso deberas comer menos pan.)
If your sister wants to pass all her exams, she must study three o four hours If your sister wants to pass all her exams, she must study three o four hours
every day. every day.
(Si tu hermana quiere aprobar todos los exmenes, debe estudiar tres o cuatro (Si tu hermana quiere aprobar todos los exmenes, debe estudiar tres o cuatro
horas diarias). horas diarias).
19 19
-Pg.143- -Pg.23-
INGLS INGLS
OTRAS VARIACIONES OTRAS VARIACIONES
UNLESS UNLESS
La conjuncin unless puede emplearse muchas veces como alternativa a if...not, y la La conjuncin unless puede emplearse muchas veces como alternativa a if...not, y la
vamos a traducir por a menos que. vamos a traducir por a menos que.
I wont go out unless you ask me. I wont go out unless you ask me.
(No saldr a menos que me lo pidas). (No saldr a menos que me lo pidas).
I wont take the car unless its necessary. I wont take the car unless its necessary.
(No coger el coche a menos que sea necesario). (No coger el coche a menos que sea necesario).
Otros posibles link words / conectores son: Otros posibles link words / conectores son:
AS LONG AS.Si y slo si / siempre y cuando (If and only if) AS LONG AS.Si y slo si / siempre y cuando (If and only if)
My parents dont mind what time I come home as long as I phone them. My parents dont mind what time I come home as long as I phone them.
(A mis padres no les importa a qu hora llegue a casa siempre y cuando les tele- (A mis padres no les importa a qu hora llegue a casa siempre y cuando les tele-
fonee). fonee).
PROVIDED THAT.Con la condicin de que. A condicin de que. (On condition that) PROVIDED THAT.Con la condicin de que. A condicin de que. (On condition that)
He will let you borrow his camera provided that you take good care of it. He will let you borrow his camera provided that you take good care of it.
(Te prestar su cmara a condicin de que tengas mucho cuidado). (Te prestar su cmara a condicin de que tengas mucho cuidado).
SUPPOSE.Imagina que (Imagine). SUPPOSE.Imagina que (Imagine).
Suppose you are stopped by the police, what will you do? Suppose you are stopped by the police, what will you do?
(Imagina que te detiene la polica, Qu hars?) (Imagina que te detiene la polica, Qu hars?)
2.2.3. SEGUNDA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPROBABLE. 2.2.3. SEGUNDA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPROBABLE.
Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicio- Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicio-
nal (WOULD + verbo en infinitivo sin TO), ms una oracin subordinada, introducida por nal (WOULD + verbo en infinitivo sin TO), ms una oracin subordinada, introducida por
la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado simple. la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado simple.
IF + PAST SIMPLE / WOULD + Verbo en infinitivo sin To IF + PAST SIMPLE / WOULD + Verbo en infinitivo sin To
If I won a lot of money, I would buy a new car. If I won a lot of money, I would buy a new car.
(Si ganase mucho dinero, me comprara un coche nuevo.) (Si ganase mucho dinero, me comprara un coche nuevo.)
20 20
-Pg.144- -Pg.24-
Vamos a utilizar la condicional de segundo grado para hablar de situaciones posibles Vamos a utilizar la condicional de segundo grado para hablar de situaciones posibles
pero poco probables. pero poco probables.
If I had too much money, I would take all my friends out for dinner. If I had too much money, I would take all my friends out for dinner.
(Si tuviese muchsimo dinero, invitara a todos mis amigos a cenar). (Si tuviese muchsimo dinero, invitara a todos mis amigos a cenar).
Tambin se puede utilizar para expresar situaciones hipotticas o imaginarias. Tambin se puede utilizar para expresar situaciones hipotticas o imaginarias.
If she lived in the country, she would be much happier. If she lived in the country, she would be much happier.
(Si viviera en el campo, estara mucho ms contenta). (Si viviera en el campo, estara mucho ms contenta).
Nota: Se puede usar were con la primera y tercera personas del singular del verbo to be, Nota: Se puede usar were con la primera y tercera personas del singular del verbo to be,
aunque was es ms frecuente. aunque was es ms frecuente.
If I were/was rich, Id buy a big house on the beach. If I were/was rich, Id buy a big house on the beach.
(Si fuera rico, me comprara una gran casa en la playa.) (Si fuera rico, me comprara una gran casa en la playa.)
Sin embargo, en la expresin If I were you, no puede ser sustituido were por was. Sin embargo, en la expresin If I were you, no puede ser sustituido were por was.
If I were you, Id be more careful. If I were you, Id be more careful.
(Yo en tu lugar, tendra ms cuidado). (Yo en tu lugar, tendra ms cuidado).
Capacidad o posible resultado Capacidad o posible resultado
IF + PAST SIMPLE / COULD + Verbo en infinitivo sin TO IF + PAST SIMPLE / COULD + Verbo en infinitivo sin TO
If I had her address, I could write to her. If I had her address, I could write to her.
(Si tuviese su direccin podra escribirle). (Si tuviese su direccin podra escribirle).
21 21
-Pg.145- -Pg.25-
INGLS INGLS
Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto. Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.
1. If I see him, I ________ (give) him a present. 1. If I see him, I ________ (give) him a present.
2. If you eat all that, you _______(be) ill. 2. If you eat all that, you _______(be) ill.
3. If I find your passport I _____________(telephone) you at once. 3. If I find your passport I _____________(telephone) you at once.
4. If you read in bad light, you __________(ruin) your eyes. 4. If you read in bad light, you __________(ruin) your eyes.
5. Someone ________(steal) you the car if you leave it unlocked. 5. Someone ________(steal) you the car if you leave it unlocked.
6. If I knew his address, I __________ (give) it to you. 6. If I knew his address, I __________ (give) it to you.
7. If he worked more slowly he ____________(not make) so many mistakes 7. If he worked more slowly he ____________(not make) so many mistakes
8. If you were sent to prison I ____________(visit) you. 8. If you were sent to prison I ____________(visit) you.
9. If I had money, I ____________(lend) you some. 9. If I had money, I ____________(lend) you some.
10. I ___________(not go) there if I were you. 10. I ___________(not go) there if I were you.
2.2.4. TERCERA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPOSIBLE. 2.2.4. TERCERA CONDICIONAL. CONDICIONAL IMPOSIBLE.
Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicio- Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicio-
nal compuesto (WOULD + HAVE + Past participle), ms una oracin subordinada, intro- nal compuesto (WOULD + HAVE + Past participle), ms una oracin subordinada, intro-
ducida por la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado perfecto. ducida por la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado perfecto.
IF + PAST PERFECT / WOULD HAVE + PAST PARTICIPLE IF + PAST PERFECT / WOULD HAVE + PAST PARTICIPLE
If we had sold more goods, we would have made more money If we had sold more goods, we would have made more money
(Si hubiramos vendido ms mercanca, habramos ganado ms dinero) (Si hubiramos vendido ms mercanca, habramos ganado ms dinero)
Utilizamos la condicional de tercer grado para referirnos a situaciones pasadas que no Utilizamos la condicional de tercer grado para referirnos a situaciones pasadas que no
ocurrieron. El evento que introduce la IF-clause es ya imposible que se produzca, ya que no ocurrieron. El evento que introduce la IF-clause es ya imposible que se produzca, ya que no
podemos cambiar algo sucedido en el pasado. podemos cambiar algo sucedido en el pasado.
If I had driven more carefully, I wouldnt have had an accident. If I had driven more carefully, I wouldnt have had an accident.
(Si hubiera conducido con ms cuidado, no habra tenido el accidente.) (Si hubiera conducido con ms cuidado, no habra tenido el accidente.)
22 22
-Pg.146- -Pg.26-
Capacidad o posibilidad Capacidad o posibilidad
IF + PAST PERFECT / COULD HAVE + PAST PARTICIPLE IF + PAST PERFECT / COULD HAVE + PAST PARTICIPLE
If the ambulance had arrived earlier, they could have saved his life. If the ambulance had arrived earlier, they could have saved his life.
(Si la ambulancia hubiera llegado antes, podran haber salvado su vida). (Si la ambulancia hubiera llegado antes, podran haber salvado su vida).
1. If I had known that you were in hospital I __________________(visit) you. 1. If I had known that you were in hospital I __________________(visit) you.
2. If you had arrived ten minutes earlier, you ________________(get) a seat. 2. If you had arrived ten minutes earlier, you ________________(get) a seat.
3. I wouldnt have believed it, if I _____________________(not see) with my own 3. I wouldnt have believed it, if I _____________________(not see) with my own
eyes. eyes.
4. If I_______________(be) ready when he called, he would have taken me with him. 4. If I_______________(be) ready when he called, he would have taken me with him.
5. If I ______________(known) that you were coming, I would have made a cake. 5. If I ______________(known) that you were coming, I would have made a cake.
2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES) 2.3. ORACIONES FINALES. (PURPOSE CLAUSES)
Son aquellas oraciones compuestas que expresan una finalidad. Son aquellas oraciones compuestas que expresan una finalidad.
Para construir una oracin final en ingls lo podemos hacer de distintas formas: Para construir una oracin final en ingls lo podemos hacer de distintas formas:
1. FOR + -ING 1. FOR + -ING

Pueden usarse para indicar la utilidad de algo en general (The purpose of things and Pueden usarse para indicar la utilidad de algo en general (The purpose of things and
objects). objects).
You will need matches for making a fire. You will need matches for making a fire.
(Necesitars cerillas para hacer un fuego). (Necesitars cerillas para hacer un fuego).
You can use the plastic bags for covering wounds. You can use the plastic bags for covering wounds.
(Puedes usar tiritas para cubrir las heridas). (Puedes usar tiritas para cubrir las heridas).
23 23
-Pg147- -Pg.27-
INGLS INGLS
2. TO + Infinitive 2. TO + Infinitive
Se usa para expresar el propsito de acciones. Se usa sobre todo en oraciones cortas. Se usa para expresar el propsito de acciones. Se usa sobre todo en oraciones cortas.
We use the chalk to mark trees. We use the chalk to mark trees.
(Usamos la tiza para marcar los rboles). (Usamos la tiza para marcar los rboles).
We went to London to improve our English. We went to London to improve our English.
(Fuimos a Londrs para perfeccionar el ingls). (Fuimos a Londrs para perfeccionar el ingls).
3. IN ORDER TO + Infinitive 3. IN ORDER TO + Infinitive

Se usa para expresar el propsito de acciones. Se usa para expresar el propsito de acciones.
Its good to cover wounds in order to protect them from infection. Its good to cover wounds in order to protect them from infection.
(Es bueno cubrir las heridas para protegerlas de infecciones). (Es bueno cubrir las heridas para protegerlas de infecciones).
In order to tambin lo podemos traducir por a fin de/ con el fin de. In order to tambin lo podemos traducir por a fin de/ con el fin de.
She left work early in order to have time to go to the bank. She left work early in order to have time to go to the bank.
(Ella se march del trabajo temprano a fin de / con el fin de tener tiempo para (Ella se march del trabajo temprano a fin de / con el fin de tener tiempo para
ir al banco.) ir al banco.)
4. SO AS TO + Infinitive 4. SO AS TO + Infinitive
Se usa para expresar el propsito de acciones. Se usa para expresar el propsito de acciones.
Ive folded it very small so as to get into the box. Ive folded it very small so as to get into the box.
(Lo he doblado muy pequeito para que quepa dentro de la caja). (Lo he doblado muy pequeito para que quepa dentro de la caja).
Observamos que en las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para dos ver- Observamos que en las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para dos ver-
bos que corresponden a las dos oraciones. bos que corresponden a las dos oraciones.
Qu ocurre cuando el verbo es negativo? Qu ocurre cuando el verbo es negativo?
No podremos utilizar la frmula nmero dos (TO + INFINITIVO). Adems, como ya No podremos utilizar la frmula nmero dos (TO + INFINITIVO). Adems, como ya
hemos dicho, esta frmula es slo para oraciones cortas. hemos dicho, esta frmula es slo para oraciones cortas.
As pues, cuando queramos construir una oracin final negativa lo haremos con la As pues, cuando queramos construir una oracin final negativa lo haremos con la
estructura tres (IN ORDER TO + infinitivo), o con la estructura cuatro (SO AS TO + infi- estructura tres (IN ORDER TO + infinitivo), o con la estructura cuatro (SO AS TO + infi-
nitivo), aadindole la partcula not. nitivo), aadindole la partcula not.
I hurry up in order not to miss my bus. I hurry up in order not to miss my bus.
(Me doy prisa para no perder el autobs.) (Me doy prisa para no perder el autobs.)
24 24
-Pg.148- -Pg.28-
La partcula not ir colocada antes de to.- ...IN ORDER NOT TO... La partcula not ir colocada antes de to.- ...IN ORDER NOT TO...
I hurry up so as not to be late. I hurry up so as not to be late.
(Me doy prisa para no llegar tarde.) (Me doy prisa para no llegar tarde.)
La partcula not ir tambin colocada antes de to...SO AS NOT TO... La partcula not ir tambin colocada antes de to...SO AS NOT TO...
Las estructuras que figuran en los apartados tres y cuatro (in order to y so as to / in Las estructuras que figuran en los apartados tres y cuatro (in order to y so as to / in
order not to y so as not to) pueden usarse indiferentemente. Significan ambas: para o order not to y so as not to) pueden usarse indiferentemente. Significan ambas: para o
para no, respectivamente. para no, respectivamente.
She is learning typing in order to help her husband. She is learning typing in order to help her husband.
She is learning typing so as to help her husband. She is learning typing so as to help her husband.
(Ella est aprendiendo a escribir a mquina para ayudar a su marido.) (Ella est aprendiendo a escribir a mquina para ayudar a su marido.)
Una vez comprendidas estas estructuras, hablaremos de una quinta frmula, que vamos Una vez comprendidas estas estructuras, hablaremos de una quinta frmula, que vamos
a utilizar cuando existan diferentes sujetos en las oraciones, o cuando sea el mismo sujeto, a utilizar cuando existan diferentes sujetos en las oraciones, o cuando sea el mismo sujeto,
pero se mencione dos veces. pero se mencione dos veces.
SO THAT +
{ CAN / WILL
COULD / WOULD
SO THAT +
{ CAN / WILL
COULD / WOULD
Si el verbo principal va en presente, el verbo de la oracin subordinada ser: CAN o WILL. Si el verbo principal va en presente, el verbo de la oracin subordinada ser: CAN o WILL.
Si el verbo principal va en pasado, el verbo de la oracin subordinada ser: COULD o Si el verbo principal va en pasado, el verbo de la oracin subordinada ser: COULD o
WOULD. WOULD.
The teacher gave some exercises to the students so that they would do them at The teacher gave some exercises to the students so that they would do them at
home. home.
(El profesor di algunos ejercicios a los estudiantes para que los hicieran en casa). (El profesor di algunos ejercicios a los estudiantes para que los hicieran en casa).
Im going to switch off the TV so that we can concentrate on our work. Im going to switch off the TV so that we can concentrate on our work.
(Voy a apagar la televisin para que podamos concentrarnos en nuestro trabajo). (Voy a apagar la televisin para que podamos concentrarnos en nuestro trabajo).
Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase. Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase.
1. John went to hospital __________see a doctor. 1. John went to hospital __________see a doctor.
2. Kate turned on the television ________watch the news. 2. Kate turned on the television ________watch the news.
3. Julie went to the History Museum _______learn more about the Romans. 3. Julie went to the History Museum _______learn more about the Romans.
4. I bought the newspaper _________ my father could read it. 4. I bought the newspaper _________ my father could read it.
5. George picked up the telephone ________call his friends. 5. George picked up the telephone ________call his friends.
25 25
-Pg149- -Pg.29-
INGLS INGLS
2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS. 2.4. ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS.

(CLAUSE OF RESULT) (CLAUSE OF RESULT)
Introducidas por: Introducidas por:

Such a / an... (that). Such va a ir seguido de un grupo nominal compuesto por un Such a / an... (that). Such va a ir seguido de un grupo nominal compuesto por un
artculo indeterminado, un sustantivo y un adjetivo que, como regla general, ir artculo indeterminado, un sustantivo y un adjetivo que, como regla general, ir
antecediendo al sustantivo anteriormente mencionado. antecediendo al sustantivo anteriormente mencionado.
SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT) SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT)
Hes such an intelligent boy that everybody admires him. Hes such an intelligent boy that everybody admires him.
(Es un chico tan inteligente que todo el mundo lo admira). (Es un chico tan inteligente que todo el mundo lo admira).
It was such a lovely weather that we decided to have lunch in the garden. It was such a lovely weather that we decided to have lunch in the garden.
(Haca un tiempo tan estupendo que decidimos almorzar en el jardn). (Haca un tiempo tan estupendo que decidimos almorzar en el jardn).
Si such va acompaado por un sustantivo plural el artculo indeterminado A/AN va a Si such va acompaado por un sustantivo plural el artculo indeterminado A/AN va a
desaparecer. desaparecer.
SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT) SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT)
She bought such nice shoes that she put them on as soon as she got home. She bought such nice shoes that she put them on as soon as she got home.
(Se compr unos zapatos tan bonitos que se los puso tan pronto como lleg a casa). (Se compr unos zapatos tan bonitos que se los puso tan pronto como lleg a casa).
So... (that). Normalmente lo vamos a encontrar seguido de un adjetivo, aunque So... (that). Normalmente lo vamos a encontrar seguido de un adjetivo, aunque
podemos encontrar algunas variedades. podemos encontrar algunas variedades.
SO + ADJETIVO + (THAT) SO + ADJETIVO + (THAT)
He is driving so fast that he might have an accident. He is driving so fast that he might have an accident.
(Conduce tan rpido que puede tener un accidente). (Conduce tan rpido que puede tener un accidente).
This meal was so expensive that we couldnt pay for it. This meal was so expensive that we couldnt pay for it.
(La comida era tan cara que no podamos pagarla). (La comida era tan cara que no podamos pagarla).
So much/many... (that). So tambin puede aparecer con adverbios de cantidad So much/many... (that). So tambin puede aparecer con adverbios de cantidad
tanto contables como incontables. Cuando aparezca acompaado de un adverbio de tanto contables como incontables. Cuando aparezca acompaado de un adverbio de
cantidad contable (many) necesitar un sustantivo a continuacin. Si so va acom- cantidad contable (many) necesitar un sustantivo a continuacin. Si so va acom-
paado por un adverbio de cantidad incontable (much) no es necesario que a conti- paado por un adverbio de cantidad incontable (much) no es necesario que a conti-
nuacin aparezca un sustantivo, aunque en algunas ocasiones puede aparecer. nuacin aparezca un sustantivo, aunque en algunas ocasiones puede aparecer.
26 26
-Pg.150- -Pg.30-
SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT) SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT)
He drank so much that he felt very dizzy. He drank so much that he felt very dizzy.
(Bebi tanto que se sinti muy mareado). (Bebi tanto que se sinti muy mareado).
SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT) SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT)
Theyve got so many books that they need their own library. Theyve got so many books that they need their own library.
(Tienen tantos libros que necesitan su propia biblioteca). (Tienen tantos libros que necesitan su propia biblioteca).
Completa estas frases con so, such or such a(n) Completa estas frases con so, such or such a(n)
Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously. Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.
1. Scientist are ...........difficult people to convince because they always want hard evi- 1. Scientist are ...........difficult people to convince because they always want hard evi-
dence. dence.
2. I dont like politicians because they always believe ..........strongly that they are 2. I dont like politicians because they always believe ..........strongly that they are
right. right.
3. Gandhi had.............strong beliefs that he was prepared to die for them. 3. Gandhi had.............strong beliefs that he was prepared to die for them.
4. We are ......... different that sometimes I dont think we agree about anything. 4. We are ......... different that sometimes I dont think we agree about anything.
5. My brother is .............. trusting person that he believes anything you tell him. 5. My brother is .............. trusting person that he believes anything you tell him.
Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escr- Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escr-
belas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that. belas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.
1. He was a religious man. a. They couldnt recognise you. 1. He was a religious man. a. They couldnt recognise you.
2. It was a long journey b. Her sister wanted to put them on 2. It was a long journey b. Her sister wanted to put them on
3. The weather was awful. c. We arrived exhausted. 3. The weather was awful. c. We arrived exhausted.
4. They hadnt seen you for a long time. d. We stayed at home all day. 4. They hadnt seen you for a long time. d. We stayed at home all day.
5. The thief was very, very careful. e. He used to go to church every day. 5. The thief was very, very careful. e. He used to go to church every day.
6. She bought very nice shoes. f. The police couldnt catch him. 6. She bought very nice shoes. f. The police couldnt catch him.
27 27
-Pg.151- -Pg.31-
INGLS INGLS
Ejemplo Ejemplo
1 _E_ He was such a religious man that he used to go to church every day. 1 _E_ He was such a religious man that he used to go to church every day.
2 ___ _______________________________________________________ 2 ___ _______________________________________________________
3 ___ _______________________________________________________ 3 ___ _______________________________________________________
4 ___ _______________________________________________________ 4 ___ _______________________________________________________
5 ___ _______________________________________________________ 5 ___ _______________________________________________________
6 ___ _______________________________________________________ 6 ___ _______________________________________________________
2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES 2.5. OTRAS ORACIONES SUBORDINADAS. CONECTORES
2.5.1. ORACIONES SUBORDINADAS CONCESIVAS. (CLAUSES OF CONTRAST) 2.5.1. ORACIONES SUBORDINADAS CONCESIVAS. (CLAUSES OF CONTRAST)
Las oraciones subordinadas concesivas (although, though, even though, in spite of) Las oraciones subordinadas concesivas (although, though, even though, in spite of)
expresan contraste y oposicin entre ideas y pueden presentar las siguientes estructuras: expresan contraste y oposicin entre ideas y pueden presentar las siguientes estructuras:
Although o though Although o though
Although/Though it was hot, we didnt go to the beach. Although/Though it was hot, we didnt go to the beach.
(Aunque haca calor no fuimos a la playa). (Aunque haca calor no fuimos a la playa).
El orden de la frase puede alterarse: El orden de la frase puede alterarse:
We didnt buy any melons Although/though they were very cheap We didnt buy any melons Although/though they were very cheap
(No compramos melones aunque eran muy baratos). (No compramos melones aunque eran muy baratos).
Even though (para dar ms nfasis a la idea de contraste) Even though (para dar ms nfasis a la idea de contraste)
Even though he ran, he arrived late. Even though he ran, he arrived late.
(Aunque corri, lleg tarde) (Aunque corri, lleg tarde)
In spite of o despite In spite of o despite
In spite of / Despite the fine weather, we didnt go out. In spite of / Despite the fine weather, we didnt go out.
(A pesar del buen tiempo, no salimos.) (A pesar del buen tiempo, no salimos.)
28 28
-Pg.152- -Pg.32-
Como podemos apreciar despite es slo una palabra y nunca va seguida de of. Como podemos apreciar despite es slo una palabra y nunca va seguida de of.
Despite of the rain she didnt take an umbrella. frase incorrecta Despite of the rain she didnt take an umbrella. frase incorrecta
Como hemos visto In spite of y despite van seguidos normalmente de un grupo nomi- Como hemos visto In spite of y despite van seguidos normalmente de un grupo nomi-
nal, pero tambin nos los podemos encontrar seguidos de una forma verbal en gerundio. nal, pero tambin nos los podemos encontrar seguidos de una forma verbal en gerundio.
In spite of having studied hard, he failed the exam. In spite of having studied hard, he failed the exam.
(A pesar de haber estudiado mucho, suspendi el examen). (A pesar de haber estudiado mucho, suspendi el examen).
Despite having lived in Spain for 10 years, he cant speak Spanish. Despite having lived in Spain for 10 years, he cant speak Spanish.
(A pesar de haber vivido en Espaa desde hace 10 aos, no habla bien caste- (A pesar de haber vivido en Espaa desde hace 10 aos, no habla bien caste-
llano) llano)
In spite of / Despite + the fact (that) In spite of / Despite + the fact (that)
Al contrario que en los casos anteriores In spite of y despite no van a ir seguidos por un Al contrario que en los casos anteriores In spite of y despite no van a ir seguidos por un
grupo nominal o verbal. La partcula the fact that requiere una frase completa. Si nos fija- grupo nominal o verbal. La partcula the fact that requiere una frase completa. Si nos fija-
mos en los ejemplos lo podemos comprobar. mos en los ejemplos lo podemos comprobar.
In spite of / Despite the fact that he is young, he has a lot of experience. In spite of / Despite the fact that he is young, he has a lot of experience.
(A pesar de ser joven tiene mucha experiencia). (A pesar de ser joven tiene mucha experiencia).
Para que nos encontremos con una oracin despus de estos conectores es necesario que Para que nos encontremos con una oracin despus de estos conectores es necesario que
aparezca la partcula the fact the; si no aparece, la oracin ser incorrecta, ya que deber ir aparezca la partcula the fact the; si no aparece, la oracin ser incorrecta, ya que deber ir
seguida de un grupo nominal o verbal. seguida de un grupo nominal o verbal.
In spite of / Despite he is young he has a lot of experience. frase incorrecta. In spite of / Despite he is young he has a lot of experience. frase incorrecta.
Completa las frases con Although o In spite of/ Despite Completa las frases con Although o In spite of/ Despite
1. ...............all the wonderful advances in Science and Technology, I still believe the 1. ...............all the wonderful advances in Science and Technology, I still believe the
world is becoming a worse place. world is becoming a worse place.
2. ................it was very cloudy, we were sure it was not going to rain. 2. ................it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.
3. Many people believe in life after death..........................they cant prove it. 3. Many people believe in life after death..........................they cant prove it.
4. .................Woody Allens comment sounds like an argument for not believing in 4. .................Woody Allens comment sounds like an argument for not believing in
God, it actually means more or less the opposite. God, it actually means more or less the opposite.
29 29
-Pg.153- -Pg.33-
INGLS INGLS
Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis. Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.
Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist. (despite) Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist. (despite)
He believes in ghosts despite being a respected scientist. He believes in ghosts despite being a respected scientist.
1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert elec- 1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert elec-
tronic chips into our heads. (although) tronic chips into our heads. (although)
2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners 2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that) take it seriously. (despite the fact that)
3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like 3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although) a maestro. (although)
4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems. 4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of) (In spite of)
5. We come from very family backgrounds. We have very similar beliefs and opinions. 5. We come from very family backgrounds. We have very similar beliefs and opinions.
6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound 6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although) absurd. (although)
2.5.2. ORACIONES SUBORDINADAS CAUSALES. 2.5.2. ORACIONES SUBORDINADAS CAUSALES.

(CLAUSES OF CAUSE BECAUSE / AS / SINCE) (CLAUSES OF CAUSE BECAUSE / AS / SINCE)
Because Because
Se emplea cuando contestamos a una pregunta. Se emplea cuando contestamos a una pregunta.
Why are you studying? Because I have an exam tomorrow. Why are you studying? Because I have an exam tomorrow.
(Por qu ests estudiando? Porque tengo un examen maana). (Por qu ests estudiando? Porque tengo un examen maana).
Because y as Because y as
Utilizamos Because y As en los dems casos. Lo vamos a utilizar indistintamente, aun- Utilizamos Because y As en los dems casos. Lo vamos a utilizar indistintamente, aun-
que As es ms frecuente cuando la oracin subordinada aparece primero. que As es ms frecuente cuando la oracin subordinada aparece primero.
We couldnt get into the cinema because/as we didnt have enough money. We couldnt get into the cinema because/as we didnt have enough money.
(No pudimos entrar al cine porque/ya que no tenamos bastante dinero). (No pudimos entrar al cine porque/ya que no tenamos bastante dinero).
30 30
-Pg154- -Pg.34-
O bien: O bien:
As / Because we didnt have enough money, we couldnt get into the cinema. As / Because we didnt have enough money, we couldnt get into the cinema.
(Como no tenamos bastante dinero, no pudimos entrar al cine). (Como no tenamos bastante dinero, no pudimos entrar al cine).
As y since As y since
Vamos a utilizar As y Since cuando la causa est clara o se conoce ya de antemano. Vamos a utilizar As y Since cuando la causa est clara o se conoce ya de antemano.
As / Since you speak English, you could help me with this exercise. As / Since you speak English, you could help me with this exercise.
(Como / Ya que hablas ingls, me podras ayudar con este ejercicio). (Como / Ya que hablas ingls, me podras ayudar con este ejercicio).
2.5.3. ORACIONES SUBORDINADAS TEMPORALES. (CLAUSES OF TIME) 2.5.3. ORACIONES SUBORDINADAS TEMPORALES. (CLAUSES OF TIME)
Las oraciones subordinadas temporales son aquellas que estn introducidas por partcu- Las oraciones subordinadas temporales son aquellas que estn introducidas por partcu-
las o nexos temporales. Estas partculas temporales pueden ser: AFTER (despus de), AS las o nexos temporales. Estas partculas temporales pueden ser: AFTER (despus de), AS
SOON AS (tan pronto como), AS (cuando), BEFORE (antes de), NOW THAT (ahora que), SOON AS (tan pronto como), AS (cuando), BEFORE (antes de), NOW THAT (ahora que),
WHEN (cuando), WHILE (mientras), UNTIL (hasta), DURING (durante),... WHEN (cuando), WHILE (mientras), UNTIL (hasta), DURING (durante),...
I worked on the computer until the lights went off. I worked on the computer until the lights went off.
(Estuve trabajando con el ordenador hasta que se fue la luz). (Estuve trabajando con el ordenador hasta que se fue la luz).
As soon as I found out his adress, I wrote a letter to him. As soon as I found out his adress, I wrote a letter to him.
(Tan pronto como supe su direccin, le escrib una carta). (Tan pronto como supe su direccin, le escrib una carta).
Generalmente, cuando la oracin subordinada aparece delante de la principal, separa- Generalmente, cuando la oracin subordinada aparece delante de la principal, separa-
mos ambas oraciones por una coma. mos ambas oraciones por una coma.
After lunch, my grandfather usually goes to bed. After lunch, my grandfather usually goes to bed.
(Despus de la comida, mi abuelo normalmente se va a la cama). (Despus de la comida, mi abuelo normalmente se va a la cama).
When I get home from work, I always have a cup of tea When I get home from work, I always have a cup of tea
(Cuando regreso del trabajo, siempre tomo una taza de t). (Cuando regreso del trabajo, siempre tomo una taza de t).
Cuando nos referimos al pasado, utilizamos una oracin en pasado simple detrs de la Cuando nos referimos al pasado, utilizamos una oracin en pasado simple detrs de la
conjuncin. conjuncin.
We ran outside when we heard the alarm. We ran outside when we heard the alarm.
(Salimos corriendo cuando omos la alarma). (Salimos corriendo cuando omos la alarma).
He left home before he had finished his dinner. He left home before he had finished his dinner.
(Se march de casa antes de que hubiera acabado de comer). (Se march de casa antes de que hubiera acabado de comer).
31 31
-Pg.155- -Pg.35-
INGLS INGLS
Cuando nos referimos al futuro, utilizamos una oracin en presente simple detrs de la Cuando nos referimos al futuro, utilizamos una oracin en presente simple detrs de la
conjuncin. conjuncin.
We wont leave until I find my keys. We wont leave until I find my keys.
(No nos iremos hasta que encuentre mis llaves). (No nos iremos hasta que encuentre mis llaves).
Well talk to the receptionist when we get to the hotel. Well talk to the receptionist when we get to the hotel.
(Hablaremos con el recepcionista cuando lleguemos al hotel). (Hablaremos con el recepcionista cuando lleguemos al hotel).
As soon as I have news, Ill call you. As soon as I have news, Ill call you.
(En cuanto tenga noticias te llamar). (En cuanto tenga noticias te llamar).
Error Comn: We will ring you when we will arrive. frase incorrecta. Error Comn: We will ring you when we will arrive. frase incorrecta.
Cuando en una oracin simple utilizamos el futuro perfecto, ste se convierte en pret- Cuando en una oracin simple utilizamos el futuro perfecto, ste se convierte en pret-
rito perfecto en una oracin subordinada temporal. rito perfecto en una oracin subordinada temporal.
We will have finished school by the end of the month. We will have finished school by the end of the month.
(Habremos acabado las clases hacia finales de mes.) (Habremos acabado las clases hacia finales de mes.)
As soon as we have finished school, well go on holiday. As soon as we have finished school, well go on holiday.
(Tan pronto como hayamos acabado las clases, nos iremos de vacaciones.) (Tan pronto como hayamos acabado las clases, nos iremos de vacaciones.)
Como podemos apreciar, casi todos los conectores van seguidos de una oracin con Como podemos apreciar, casi todos los conectores van seguidos de una oracin con
todos sus componentes (sujeto + verbo + predicado), pero nos encontramos casos en los que todos sus componentes (sujeto + verbo + predicado), pero nos encontramos casos en los que
conectores como AFTER y BEFORE adoptan una estructura especial, sobre todo cuando el conectores como AFTER y BEFORE adoptan una estructura especial, sobre todo cuando el
sujeto de la oracin principal y el de la subordinada son el mismo. sujeto de la oracin principal y el de la subordinada son el mismo.
AFTER.Se traduce por despus de. Normalmente ir seguido de un verbo en forma AFTER.Se traduce por despus de. Normalmente ir seguido de un verbo en forma
ing, siempre y cuando el sujeto de la oracin principal y el de la subordinada sean el ing, siempre y cuando el sujeto de la oracin principal y el de la subordinada sean el
mismo. mismo.
I have my breakfast after waking and getting up in the morning. I have my breakfast after waking and getting up in the morning.
(Desayuno despus de despertarme y levantarme por la maana). (Desayuno despus de despertarme y levantarme por la maana).
BEFORE.Se traduce por antes de. Normalmente ir seguido de un verbo en forma BEFORE.Se traduce por antes de. Normalmente ir seguido de un verbo en forma
ing, siempre y cuando el sujeto de la oracin principal y el de la subordinada sean el ing, siempre y cuando el sujeto de la oracin principal y el de la subordinada sean el
mismo. mismo.
I take my dinner before going to bed. I take my dinner before going to bed.
(Ceno antes de acostarme). (Ceno antes de acostarme).
32 32
-Pg.156- -Pg.36-
Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y del Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y del
sentido de la frase. sentido de la frase.
1. I have breakfast _________ going to the school. 1. I have breakfast _________ going to the school.
2. The telephone rang, _______he was having a bath. 2. The telephone rang, _______he was having a bath.
3. I go to bed ___________having dinner. 3. I go to bed ___________having dinner.
4. Ill do the exercises____________I arrive at home. 4. Ill do the exercises____________I arrive at home.
WHILE y AS. WHILE y AS.

While.Se suele utilizar para expresar dos acciones simultneas. While.Se suele utilizar para expresar dos acciones simultneas.
I was repairing the car while my husband was cooking. I was repairing the car while my husband was cooking.
(Yo reparaba el coche mientras mi marido cocinaba). (Yo reparaba el coche mientras mi marido cocinaba).
As.Con dos acciones cortas que ocurren al mismo tiempo, se usa As. As.Con dos acciones cortas que ocurren al mismo tiempo, se usa As.
As we opened the door, the telephone started to ring. As we opened the door, the telephone started to ring.
(Cuando abrimos la puerta empez a sonar el telefono). (Cuando abrimos la puerta empez a sonar el telefono).
33 33
-Pg.157- -Pg.37-
INGLS INGLS
RESUMEN RESUMEN
ORACIONES SIMPLES ORACIONES SIMPLES

Son aquellas que constan de sujeto y de un solo predicado. La oracin simple puede Son aquellas que constan de sujeto y de un solo predicado. La oracin simple puede
dividirse atendiendo a la calidad de juicio en: dividirse atendiendo a la calidad de juicio en:
Oraciones enunciativas. Oraciones enunciativas.
Oraciones interrogativas. Oraciones interrogativas.
Oraciones exclamativas. Oraciones exclamativas.
Oraciones imperativas. Oraciones imperativas.
ORACION COMPUESTA ORACION COMPUESTA

Es el conjunto de dos o ms oraciones simples relacionadas entre s gramaticalmente. Es el conjunto de dos o ms oraciones simples relacionadas entre s gramaticalmente.
Las oraciones compuestas se dividen en: Las oraciones compuestas se dividen en:
Oraciones Coordinadas.Son aquellas que se encuentran al mismo nivel sintc- Oraciones Coordinadas.Son aquellas que se encuentran al mismo nivel sintc-
tico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica. tico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.
Oraciones Subordinadas.Son aquellas que estn a distinto nivel sintctico y la Oraciones Subordinadas.Son aquellas que estn a distinto nivel sintctico y la
oracin subordinada supone una complementacin semntica de la principal. oracin subordinada supone una complementacin semntica de la principal.
Algunas oraciones subordinadas de gran importancia: Algunas oraciones subordinadas de gran importancia:
ORACIONES DE RELATIVO ORACIONES DE RELATIVO
Oraciones de Relativo Especificativas (Defining Relative Clauses): Oraciones de Relativo Especificativas (Defining Relative Clauses):
Suministran informacin esencial. Suministran informacin esencial.
No van escritas entre comas. No van escritas entre comas.
El pronombre relativo o nexo puede ser suprimido si hace la funcin de comple- El pronombre relativo o nexo puede ser suprimido si hace la funcin de comple-
mento objeto. mento objeto.
Oraciones de Relativo Explicativas (Non-Defining Relative Clauses) Oraciones de Relativo Explicativas (Non-Defining Relative Clauses)
Suministran informacin extra. Suministran informacin extra.
Se escriben entre comas. Se escriben entre comas.
El pronombre relativo usado como nexo relacionante no se puede suprimir. El pronombre relativo usado como nexo relacionante no se puede suprimir.
That no puede nunca ser usado despus de una coma, as que nunca usaremos That no puede nunca ser usado despus de una coma, as que nunca usaremos
that en una oracin explicativa. that en una oracin explicativa.
34 34
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ORACIONES CONDICIONALES ORACIONES CONDICIONALES
Toda oracin condicional est formada por dos oraciones, de las cuales la primera es la Toda oracin condicional est formada por dos oraciones, de las cuales la primera es la
premisa o condicin para que se cumpla la segunda. Las oraciones adverbiales condiciona- premisa o condicin para que se cumpla la segunda. Las oraciones adverbiales condiciona-
les se dividen en: les se dividen en:
Condicional Cero (Zero Conditional) o Condicional Posible. Condicional Cero (Zero Conditional) o Condicional Posible.
IF + Present Simple / Present Simple. IF + Present Simple / Present Simple.
Primera Condicional (Conditional 1) o Condicional Probable. Primera Condicional (Conditional 1) o Condicional Probable.
IF + Present Simple / Simple Future. IF + Present Simple / Simple Future.
Segunda Condicional (Conditional 2) o Condicional Improbable. Segunda Condicional (Conditional 2) o Condicional Improbable.
IF + Past Simple / Simple Conditional (WOULD+infinitivo sin TO) IF + Past Simple / Simple Conditional (WOULD+infinitivo sin TO)
Tercera Condicional (Conditional 3) o Condicional Imposible. Tercera Condicional (Conditional 3) o Condicional Imposible.
IF + Past Perfect / WOULD HAVE + Past Participle. IF + Past Perfect / WOULD HAVE + Past Participle.
ORACIONES FINALES ORACIONES FINALES
Son oraciones compuestas que expresan un propsito o finalidad. Son oraciones compuestas que expresan un propsito o finalidad.
FOR + -ING.Expresa la utilidad de algo en general. FOR + -ING.Expresa la utilidad de algo en general.
TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones. Se usa en frases cortas. TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones. Se usa en frases cortas.
IN ORDER TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones. IN ORDER TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones.
SO AS TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones. SO AS TO + INFINITIVE.Expresa el propsito de acciones.
Si el verbo es negativo: no usaremos nunca la frmula to + infinitive. La frmula in Si el verbo es negativo: no usaremos nunca la frmula to + infinitive. La frmula in
order to + infinitive se convertir en in order not to + infinitive. La frmula so as to+ order to + infinitive se convertir en in order not to + infinitive. La frmula so as to+
infinitive se convertir en so as not to + infinitive. infinitive se convertir en so as not to + infinitive.
Las frmulas in order to / in order not to y so as to /so as not to se usan indiferen- Las frmulas in order to / in order not to y so as to /so as not to se usan indiferen-
temente, es decir, en los mismos casos. temente, es decir, en los mismos casos.
En las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para los dos verbos que corres- En las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para los dos verbos que corres-
ponden a las dos oraciones. ponden a las dos oraciones.
Existe una quinta frmula que usaremos cuando existen diferentes sujetos en las ora- Existe una quinta frmula que usaremos cuando existen diferentes sujetos en las ora-
ciones o cuando es el mismo sujeto pero se menciona dos veces: ciones o cuando es el mismo sujeto pero se menciona dos veces:
SO THAT + CAN / WILL / COULD / WOULD. SO THAT + CAN / WILL / COULD / WOULD.
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INGLS INGLS
ORACIONES CONSECUTIVAS ORACIONES CONSECUTIVAS
Este tipo de oraciones subordinadas van a estar introducidas por nexos del tipo such a / Este tipo de oraciones subordinadas van a estar introducidas por nexos del tipo such a /
an y so. an y so.
SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT) SUCH + A / AN + ADJETIVO + SUSTANTIVO + (THAT)
SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT) SUCH + ADJETIVO + SUSTANTIVO (plural) + (THAT)
SO + ADJETIVO + (THAT) SO + ADJETIVO + (THAT)
SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT) SO + MUCH + (SUSTANTIVO) + (THAT)
SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT) SO + MANY + SUSTANTIVO + (THAT)
ORACIONES CONCESIVAS ORACIONES CONCESIVAS
Son aquellas que expresan contraste y oposicin entre varias ideas. Normalmente van a Son aquellas que expresan contraste y oposicin entre varias ideas. Normalmente van a
estar introducidas por conectores como though, although, even if, ... estar introducidas por conectores como though, although, even if, ...
ORACIONES CAUSALES ORACIONES CAUSALES
Son oraciones subordinadas introducidas por nexos como because, as, since, Son oraciones subordinadas introducidas por nexos como because, as, since,
for, ... for, ...
ORACIONES TEMPORALES ORACIONES TEMPORALES
Son aquellas que estn introducidas por nexos tales como: AFTER (despus de), Son aquellas que estn introducidas por nexos tales como: AFTER (despus de),
BEFORE (antes de), AS SOON AS (tan pronto como), NOW THAT (ahora que), WHEN BEFORE (antes de), AS SOON AS (tan pronto como), NOW THAT (ahora que), WHEN
(cuando), WHILE (mientras), etc. (cuando), WHILE (mientras), etc.
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RESPUESTA A LOS EJERCICIOS RESPUESTA A LOS EJERCICIOS
Indica a qu clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasifica- Indica a qu clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasifica-
cin anteriormente estudiada: cin anteriormente estudiada:
1. Jane isnt at home at the moment. Oracin simple. Enunciativa. Negativa. 1. Jane isnt at home at the moment. Oracin simple. Enunciativa. Negativa.
2. Be happy! Oracin simple. Imperativa. Afirmativa. 2. Be happy! Oracin simple. Imperativa. Afirmativa.
3. What a silly man! Oracin simple. Exclamativa. 3. What a silly man! Oracin simple. Exclamativa.
4. Are books expensive in Spain? Oracin simple. Interrogativa. 4. Are books expensive in Spain? Oracin simple. Interrogativa.
5. Im not interested in basket Oracin simple. Enunciativa. Negativa. 5. Im not interested in basket Oracin simple. Enunciativa. Negativa.
6. My shoes are very dirty. Oracin simple. Enunciativa. Afirmativa 6. My shoes are very dirty. Oracin simple. Enunciativa. Afirmativa
7. Come here! Oracin simple. Imperativa. Afirmativa 7. Come here! Oracin simple. Imperativa. Afirmativa
8. What a beautiful woman! Oracin simple. Exclamativa. 8. What a beautiful woman! Oracin simple. Exclamativa.
9. How much are these postcards? Oracin simple. Interrogativa. 9. How much are these postcards? Oracin simple. Interrogativa.
10. Dont stop here! Oracin simple. Imperativa. Negativa. 10. Dont stop here! Oracin simple. Imperativa. Negativa.
11. Whos that man? Oracin simple. Interrogativa. 11. Whos that man? Oracin simple. Interrogativa.
12. Paris is the capital of France. Oracin simple. Enunciativa. Afirmativa 12. Paris is the capital of France. Oracin simple. Enunciativa. Afirmativa
Escribe who/that/which en los espacios en blanco. Escribe who/that/which en los espacios en blanco.
1. Whats the name of the man who lives next door? 1. Whats the name of the man who lives next door?
2. Whats the name of the river which goes through the town? 2. Whats the name of the river which goes through the town?
3. Everybody who went to the party enjoyed it very much. 3. Everybody who went to the party enjoyed it very much.
4. Why does he always wear clothes which are too small for him? 4. Why does he always wear clothes which are too small for him?
5. Do you know anybody who wants to buy a car? 5. Do you know anybody who wants to buy a car?
6. Where is the picture which was on the wall? 6. Where is the picture which was on the wall?
7. She always asks me questions which are difficult to answer. 7. She always asks me questions which are difficult to answer.
8. I have a friend who is very good at repairing cars. 8. I have a friend who is very good at repairing cars.
9. A coffee-maker is a machine which makes coffee. 9. A coffee-maker is a machine which makes coffee.
10. I dont like people who never stop talking. 10. I dont like people who never stop talking.
* El pronombre that podra ser utilizado en todos los casos, puesto que hace referencia * El pronombre that podra ser utilizado en todos los casos, puesto que hace referencia
tanto a cosas como a personas. tanto a cosas como a personas.
Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who. Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.
1. A man phoned. He didnt say his name. 1. A man phoned. He didnt say his name.
The man who phoned didnt say his name. The man who phoned didnt say his name.
37 37
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INGLS INGLS
2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress. 2. A woman opened the door. She was wearing a yellow dress.
The woman who opened the door, was wearing a yellow dress. The woman who opened the door, was wearing a yellow dress.
3. Some people live next door to us. They are very nice. 3. Some people live next door to us. They are very nice.
The people who live next door to us are very nice. The people who live next door to us are very nice.
4. A policeman stopped our car. He wasnt very friendly. 4. A policeman stopped our car. He wasnt very friendly.
The policeman who stopped our car wasnt very friendly. The policeman who stopped our car wasnt very friendly.
5. A boy broke the window. He ran away 5. A boy broke the window. He ran away
The boy who broke the window ran away. The boy who broke the window ran away.
En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica En algunas de estas frases no es necesaria la presencia del pronombre relativo. Indica
en cul de ellas se podra suprimir. en cul de ellas se podra suprimir.
1. The woman who lives next door is a doctor. 1. The woman who lives next door is a doctor.
No se puede suprimir porque hace la funcin de sujeto. No se puede suprimir porque hace la funcin de sujeto.
2. Have you found the keys that you lost? 2. Have you found the keys that you lost?
S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto. S, se puede suprimir porque hace la funcin de objeto.
3. The people who we met at the party were very friendly. 3. The people who we met at the party were very friendly.
4. The people who work in the office are very friendly. 4. The people who work in the office are very friendly.
5. What have you done with the money that I gave you? 5. What have you done with the money that I gave you?
6. What happened to the money that was on the table? 6. What happened to the money that was on the table?
7. It was the worst film that Ive ever seen. 7. It was the worst film that Ive ever seen.
Traduce al ingls. Traduce al ingls.
1. Te gustan los zapatos que te regal? 1. Te gustan los zapatos que te regal?
Do you like the shoes (that) I gave you? Do you like the shoes (that) I gave you?
2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles. 2. Estuve en un pueblo donde no hay hoteles.
I was in a village (o town) where there arent any hotels. I was in a village (o town) where there arent any hotels.
3. Esa es la chica de la cual te habl. 3. Esa es la chica de la cual te habl.
That is the girl (that/who) I told you about. That is the girl (that/who) I told you about.
4. Me gust el poema que me escribiste. 4. Me gust el poema que me escribiste.
I liked the poem (that) you wrote to me. I liked the poem (that) you wrote to me.
5. Son estos los libros que me pediste? 5. Son estos los libros que me pediste?
Are these the books (that) you ask me for? Are these the books (that) you ask me for?
38 38
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6. Aqu est la llave que estamos buscando. 6. Aqu est la llave que estamos buscando.
Here is the key (that) we are looking for. Here is the key (that) we are looking for.
7. Este es el coche que compr la semana pasada. 7. Este es el coche que compr la semana pasada.
This is the car (that) I bought last week. This is the car (that) I bought last week.
8. Ella no recuerda a qu colegio iba. 8. Ella no recuerda a qu colegio iba.
She doesnt remember which school she went to. She doesnt remember which school she went to.
9. No s acerca de qu estbamos hablando. 9. No s acerca de qu estbamos hablando.
I dont know about what we were talking. I dont know about what we were talking.
10. No s en qu casa vive. 10. No s en qu casa vive.
I dont know which house he lives in. I dont know which house he lives in.
Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE. Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.
1. I dont know the name of the woman to whom I spoke on the phone. 1. I dont know the name of the woman to whom I spoke on the phone.
2. This school is only for children whose first language is not English. 2. This school is only for children whose first language is not English.
3. The place where we spent our holidays was really beautiful. 3. The place where we spent our holidays was really beautiful.
4. An orphan is a child whose parents are dead. 4. An orphan is a child whose parents are dead.
5. A pacifist is a person who believes that all wars are wrong. 5. A pacifist is a person who believes that all wars are wrong.
6. A cementery is a place where people are buried. 6. A cementery is a place where people are buried.
7. Whats the name of the man whose car you borrowed? 7. Whats the name of the man whose car you borrowed?
Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo y expli- Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo y expli-
cativas. cativas.
1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five. 1. My brother Jim is a doctor. He is forty-five.
My brother Jim, who is a doctor, is forty-five. My brother Jim, who is a doctor, is forty-five.
2. Paul is a good teacher. He is English. 2. Paul is a good teacher. He is English.
Paul, who is a good teacher, is English. Paul, who is a good teacher, is English.
3. Mary has got eight children!!!She lives in London. 3. Mary has got eight children!!!She lives in London.
Mary, who has got eight children, lives in London. Mary, who has got eight children, lives in London.
4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian. 4. John works as a tourist guide. He speaks French and Italian.
John, who works as tourist guide, speaks French and Italian. John, who works as tourist guide, speaks French and Italian.
Completa las frases con who, which, that, where or whose. Completa las frases con who, which, that, where or whose.
1. The editor who works with Jenn is called Liza Dawson. 1. The editor who works with Jenn is called Liza Dawson.
2. Groucher college is where Jenn is planning to study English. 2. Groucher college is where Jenn is planning to study English.
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INGLS INGLS
3. Arantxa Snchez Vicario is a Spanish sportswoman who plays tennis. 3. Arantxa Snchez Vicario is a Spanish sportswoman who plays tennis.
4. Charles Dickens is the English author who wrote David Copperfield and Oliver Twist. 4. Charles Dickens is the English author who wrote David Copperfield and Oliver Twist.
5. A library is a place where you can look at or borrow books. 5. A library is a place where you can look at or borrow books.
6. The writers workshop is the place where Jenn refined her ideas. 6. The writers workshop is the place where Jenn refined her ideas.
7. Jenn Crowell is the girl whose debut novel has already become popular before 7. Jenn Crowell is the girl whose debut novel has already become popular before
being published. being published.
8. England is the country where the writer has set her story. 8. England is the country where the writer has set her story.
9. Necessary Madness is the novel which will be published next year. 9. Necessary Madness is the novel which will be published next year.
10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl who writes novels. 10. Jenn Crowell is a seventeen-year-old girl who writes novels.
1. If I see him, I will give him a present. 1. If I see him, I will give him a present.
2. If you eat all that, you will be ill. 2. If you eat all that, you will be ill.
3. If I find your passport, I will telephone you at once. 3. If I find your passport, I will telephone you at once.
4. If you read in bad light, you will ruin your eyes. 4. If you read in bad light, you will ruin your eyes.
5. Someone will steal you the car if you leave it unlocked. 5. Someone will steal you the car if you leave it unlocked.
6. If I knew his address, I would give it to you. 6. If I knew his address, I would give it to you.
7. If he worked more slowly, he wouldnt make so many mistakes. 7. If he worked more slowly, he wouldnt make so many mistakes.
8. If you were sent to prison, I would visit you. 8. If you were sent to prison, I would visit you.
9. If I had money, I would lend you some. 9. If I had money, I would lend you some.
10. I wouldnt go there if I were you. 10. I wouldnt go there if I were you.
1. If I had known that you were in hospital, I would have visited you. 1. If I had known that you were in hospital, I would have visited you.
2. If you had arrived ten minutes earlier, you would have got a seat. 2. If you had arrived ten minutes earlier, you would have got a seat.
3. I wouldnt have believed it if I hadnt seen with my own eyes. 3. I wouldnt have believed it if I hadnt seen with my own eyes.
4. If I had been ready when he called, he would have taken me with him. 4. If I had been ready when he called, he would have taken me with him.
5. If I had known that were coming, I would have made a cake. 5. If I had known that were coming, I would have made a cake.
Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase. Utiliza TO o SO THAT, dependiendo del tipo de frase.
1. John went to hospital to see a doctor. 1. John went to hospital to see a doctor.
2. Kate turned on the television to watch the news. 2. Kate turned on the television to watch the news.
3. Julie went to the History Museum to learn more about the Romans. 3. Julie went to the History Museum to learn more about the Romans.
4. I bought the newspaper so that my father could read it. 4. I bought the newspaper so that my father could read it.
5. George picked up the telephone to call his friends. 5. George picked up the telephone to call his friends.
40 40
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Completa estas frases con so, such or such a(n) Completa estas frases con so, such or such a(n)
Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously. Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.
1. Scientist are such difficult people to convince because they always want hard 1. Scientist are such difficult people to convince because they always want hard
evidence. evidence.
2. I dont like politicians because they always believe so strongly that they are right. 2. I dont like politicians because they always believe so strongly that they are right.
3. Gandhi had such strong beliefs that he was prepared to die for them. 3. Gandhi had such strong beliefs that he was prepared to die for them.
4. We are so different that sometimes I dont think we agree about anything. 4. We are so different that sometimes I dont think we agree about anything.
5. My brother is such a trusting person that he believes anything you tell him. 5. My brother is such a trusting person that he believes anything you tell him.
Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escr- Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escr-
belas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that. belas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.
1. He was a religious man. a. They couldnt recognise you. 1. He was a religious man. a. They couldnt recognise you.
2. It was a long journey b. Her sister wanted to put them on 2. It was a long journey b. Her sister wanted to put them on
3. The weather was awful. c. We arrived exhausted. 3. The weather was awful. c. We arrived exhausted.
4. They hadnt seen you for a long time. d. We stayed at home all day. 4. They hadnt seen you for a long time. d. We stayed at home all day.
5. The thief was very, very careful. e. He used to go to church every day. 5. The thief was very, very careful. e. He used to go to church every day.
6. She bought very nice shoes. f. The police couldnt catch him. 6. She bought very nice shoes. f. The police couldnt catch him.
Ejemplo Ejemplo
1 E He was such a religious man that he used to go to church every day. 1 E He was such a religious man that he used to go to church every day.
2 C It was such a long journey that we arrived exhausted. 2 C It was such a long journey that we arrived exhausted.
3 D The weather was so awful that we stayed at home all day. 3 D The weather was so awful that we stayed at home all day.
4 A They hadnt seen you for such a long time that they couldnt recognise you. 4 A They hadnt seen you for such a long time that they couldnt recognise you.
5 F The thief was so careful that the police coulnt catch him. 5 F The thief was so careful that the police coulnt catch him.
6 B She bought such nice shoes that her sister wanted to put them. 6 B She bought such nice shoes that her sister wanted to put them.
Completa las frases con Although o In spite of/ Despite Completa las frases con Although o In spite of/ Despite
1. In spite of/ despite all the wonderful advances in science and technology, I still 1. In spite of/ despite all the wonderful advances in science and technology, I still
believe the world is becoming a worse place. believe the world is becoming a worse place.
2. Although it was very cloudy, we were sure it was not going to rain. 2. Although it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.
3. Many people believe in life after death although they cant prove it. 3. Many people believe in life after death although they cant prove it.
4. Although Woody Allens comment sounds like an argument for not believing in 4. Although Woody Allens comment sounds like an argument for not believing in
God, it actually means more or less the opposite. God, it actually means more or less the opposite.
41 41
-Pg.165- -Pg.45-
INGLS INGLS
Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis. Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.
Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist.(despite) Ejemplo: He believes in ghosts. He is a respected scientist.(despite)
He believes in ghosts despite being a respected scientist. He believes in ghosts despite being a respected scientist.
1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert elec- 1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert elec-
tronic chips into our heads. (although) tronic chips into our heads. (although)
I dont believe well be able to talk to machines, although scientists say they can I dont believe well be able to talk to machines, although scientists say they can
insert electronic chips into our heads. insert electronic chips into our heads.
2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners 2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that) take it seriously. (despite the fact that)
Eastern religions have believed in reincarnation for centuries despite the fact that Eastern religions have believed in reincarnation for centuries despite the fact that
very few Westerns take it seriously. very few Westerns take it seriously.
3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like 3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although) a maestro. (although)
Although Alice Hunt has never had a piano lesson in her life, under hypnosis she Although Alice Hunt has never had a piano lesson in her life, under hypnosis she
plays like a maestro. plays like a maestro.
4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems. 4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
In spite of the serious problems that the world has, he is very optimistic about the In spite of the serious problems that the world has, he is very optimistic about the
future. future.
5. We come from very different family backgrounds. We have very similar beliefs and 5. We come from very different family backgrounds. We have very similar beliefs and
opinions. (In spite of) opinions. (In spite of)
In spite of coming from different family backgrounds, we have very similar beliefs In spite of coming from different family backgrounds, we have very similar beliefs
and opinions. and opinions.
6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound 6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although) absurd. (although)
Although most superstitious beliefs have very logical explanations, they sometimes Although most superstitious beliefs have very logical explanations, they sometimes
sound absurd. sound absurd.
Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y el Utiliza WHILE, AS SOON AS, AFTER y BEFORE, dependiendo de la estructura y el
sentido de la frase. sentido de la frase.
1. I have breakfast before going to the school. 1. I have breakfast before going to the school.
2. The telephone rang, while he was having a bath. 2. The telephone rang, while he was having a bath.
3. I go to bed after having dinner. 3. I go to bed after having dinner.
4. Ill do the exercises as soon as I arrive at home. 4. Ill do the exercises as soon as I arrive at home.
42 42
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EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. I dont like stories...............have unhappy endings. 1. I dont like stories...............have unhappy endings.
A. what B. they C. which D. who A. what B. they C. which D. who
2. I didnt believe them at first but in fact everything ...........was true. 2. I didnt believe them at first but in fact everything ...........was true.
A. they said B. they say C. what they said D. were they said A. they said B. they say C. what they said D. were they said
3. Sheila couldnt come to the party,..............was a pity. 3. Sheila couldnt come to the party,..............was a pity.
A. that B. it C. what D. which A. that B. it C. what D. which
4. Did you hear ...............they said? 4. Do you hear ...............they said?
A. who B. what C. which D. that A. who B. what C. which D. that
5. Plants ........if you dont water them. 5. Plants ........if you dont water them.
A. die B. died C. will die D. would die A. die B. died C. will die D. would die
6. If you study hard, you.......the exam. 6. If you study hard, you.......the exam
A. will pass B. would pass C. pass D. passed A. will pass B. would pass C. pass D. passed
7. If you......her as well as I do, you wouldnt rely on her at all 7. If you......her as well as I do, you wouldnt rely on her at all
A. know B. will know C. would know D. knew A. know B. will know C. would know D. knew
8. If I......you the truth, you wouldnt have believed me. 8. If I......you the truth, you wouldnt have believed me.
A. had told B. told C. will tell D. tells A. had told B. told C. will tell D. tells
9. I will go to the church.........pray for him. 9. I will go to the church.........pray for him
A. for B. so that C. in order to D. so as A. for B. so that C. in order to D. so as
10. He smiles........cry. 10. He smiles........cry
A. for B. for not C. so that not to D. so as not to A. for B. for not C. so that not to D. so as not to.
11. You will need a pen ..................... writing a letter to him. 11. You will need a pen ..................... writing a letter to him
A. for B. so that C. so as to D. so as A. for B. so that C. so as to D. so as
43 43
-Pg.167- -Pg.47-
INGLS INGLS
12. I would have taken you to the station if my car .................down 12. I would have taken you to the station if my car .................down
A. broke B. would break C. hadnt broken D. breaks A. broke B. would break C. hadnt broken D. breaks
13. Whats the name of the man .............................? 13. Whats the name of the man .............................?
A. you borrowed his car B. which car you borrowed A. you borrowed his car B. which car you borrowed
C. whose car you borrowed D. his car you borrowed C. whose car you borrowed D. his car you borrowed
14. Colin told me about his new job, .................. very much. 14. Colin told me about his new job, .................. very much.
A. that he is enjoying B. which he is enjoying A. that he is enjoying B. which he is enjoying
C. he is enjoying D. he is enjoying it C. he is enjoying D. he is enjoying it
15. Some of the people ...................to the party cant come. 15. Some of the people ...................to the party cant come.
A. inviting B. invited C. who invited D. they were invited A. inviting B. invited C. who invited D. they were invited
16. If you ............... a match, it lights. 16. If you ............... a match, it lights.
A. will strike B. strike C. stroke D. would strike A. will strike B. strike C. stroke D. would strike
17. I couldnt sleep ....................... very tired. 17. I couldnt sleep ....................... very tired.
A. although B. despite I was C. despite of being D. in spite of being A. although B. despite I was C. despite of being D. in spite of being
18. Ill be in London next week. I hope to see Tom .......................there. 18. Ill be in London next week. I hope to see Tom .......................there.
A. while I will be B. while I was A. while I will be B. while I was
C. during my visit D. during I am C. during my visit D. during I am
19. I...................you if you ..................that again. 19. I...................you if you ..................that again.
A. hit / say B. ll hit / ll say C. hit / ll say D. ll hit / say A. hit / say B. ll hit / ll say C. hit / ll say D. ll hit / say
20. Hes the man ..............took your coat. 20. Theres the man ..............took your coat.
A. which B. who C. what D. - A. which B. who C. what D. -
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS
1. C 2. A 3. D 4. B 5. A 1. C 2. A 3. D 4. B 5. A
6. A 7. D 8. A 9. C 10. D 6. A 7. D 8. A 9. C 10. D
11. A 12. C 13. C 14. B 15. B 11. A 12. C 13. C 14. B 15. B
16. B 17. D 18. C 19. D 20. B 16. B 17. D 18. C 19. D 20. B
44 44
-Pg.168- -Pg.48-

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CURSO DE APOYO

CATLOGO GENERAL DE PUBLICACIONES

Depsito Legal: M-448267-2011

1. ESTRUCTURAS MORFOLGICAS FUNDAMENTALES 5

2. NUEVAS ESTRUCTURAS MORFOLGICAS 69

3. NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS I:

9. VERBOS CON PARTCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

10. PREFIJOS Y SUFIJOS MS COMUNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS PRCTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Analizar con precisin el concepto de "morfema" y su funcin dentro de la

Diferenciar con claridad y exactitud cada uno de los morfemas bsicos de la

Saber qu es un artculo, un adjetivo, un nombre, un pronombre, un verbo,

Localizar el nombre y distinguir entre los diferentes tipos.

Puede decirse que sabiendo construir mentalmente lo que se aprender en esta

Esta unidad didctica se divide en dos partes:

Explicacin de las estructuras gramaticales y su funcin dentro de la oracin.

Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.

El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una

Al final de cada unidad didctica el alumno encontrar un ejercicio de comprobacin

EL VERBO VERBOS AUXILIARES

1.1. ARTCULO DETERMINADO O DEFINIDO (DEFINITE

En ingls es: THE y acompaa a nombres en singular o en plural. Significa segn el

The boy: El nio The boys: Los nios

Debe omitirse en estos casos:

a) Antes de un sustantivo en plural cuando se usa en sentido general.

b) En palabras usadas en sentido general.

c) En los nombres de las profesiones, artes y ciencias.

d) En los nombres de idiomas, estaciones del ao, ttulos de rango o profesin,

e) En nombres propios calificados por un adjetivo.

f) En ciertas expresiones de tiempo y ocasin.

g) En ciertos sustantivos usados en sentido general cuando se piensa ms bien en

Pero s se dice: The school was painted (Pintaron la escuela).

Adems de su funcin determinativa, el artculo definido o artculo determinado se usa

a) Antes de nmeros ordinales en ttulos

b) Con funcin de adverbio indicando grado o cantidad.

1.2. EL ARTCULO INDEFINIDO (INDEFINITE ARTICLE)

Aparte de su funcin particularizante, se usa:

a) En sustantivos que designan nacionalidad, origen, rango, ocupacin, religin, etc.

b) Antes de sustantivos en aposicin.

e) Despus de "with" y "without" (con/sin) cuando la singularidad del siguiente

2.1. CLASES DE ADJETIVOS

Esta es una regla que no debemos olvidar nunca:

EN INGLS, EL ADJETIVO CALIFICATIVO SIEMPRE VA ANTES QUE EL

THESE: Estos, estas.

Those books are mine. This one belongs to my brother.

That car comes from your house. Why is it? Is it yours?

HER: su (de ella).

ANY: Algunos, algunas (en oraciones interrogativas).

This town has got many churches.

12 TWELVE TWELFTH 12th

2.2. GRADOS DE COMPARACIN DEL ADJETIVO

C. ADJETIVOS QUE FORMAN SU COMPARATIVO Y SUPERLATIVO

ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

3.1. GNERO Y NMERO. FORMACIN DEL PLURAL

b) UN PREFIJO (para indicar el sexo de un sustantivo de gnero epiceno, es decir,

5. Muchos sustantivos que terminan en "f" o en "fe" cambian a "ve" en el plural

10. En sustantivos compuestos se aade la terminacin del plural de la palabra

3.2. NOMBRES CONTABLES E INCONTABLES.

Algunos sustantivos pueden ser contables e incontables dependiendo de la funcin que

Some se utiliza en oraciones afirmativas:

3.3. OTRAS DIVISIONES DE LOS SUSTANTIVOS

POSEEDOR + APSTROFE + Letra "S" + COSA POSEDA