1.

DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre y clave de la unidad de aprendizaje

Organizacin Social y Sustentabilidad Clave: STD-OSS

Fecha de elaboracin y docente(s) responsable(s)

Dra. Bertha Alicia Villaseor Palacios
Marzo de 2011
Dra. Luz Anglica Ceballos Chvez

Fecha de actualizacin y docente(s) responsable(s)

Dra. Bertha Alicia Villaseor Palacios
Mayo de 2013
Dra. Luz Anglica Ceballos Chvez

2. PRESENTACIN
Qu formas de organizacin social se han gestado en Mxico durante las ltimas
dcadas? Dichas formas organizativas, vinculadas al modelo neoliberal, han fortalecido
realmente a la sociedad? Cul es el papel que han jugado en el mejoramiento del nivel
de vida de los individuos, familias y colectividades? Tiene el gobierno mexicano una
perspectiva de sociedad? Las anteriores son algunas preguntas bsicas que
inevitablemente surgen al voltear la mirada hacia las condiciones actuales de la
sociedad civil mexicana y sus estructuras sociales.

La situacin en que actualmente viven millones de mexicanos, nos muestra que la

herencia cultural de nuestro pas, as como su insercin a la globalizacin y la economa
de puertas abiertas que tiene, ha tenido un brutal impacto desmodernizador que se
evidencia en la creciente inequidad de los recursos distribuidos en la sociedad, la
desigualdad de oportunidades, la injusticia y la depredacin salvaje de la naturaleza
(Zermeo, 2010). En ese sentido, cobra cada vez mayor importancia el fortalecimiento de
la sociedad civil frente al Estado, la conformacin de un capital social con densidad y
consistencia, donde las organizaciones sociales adquieran mayor relevancia, que los
liderazgos personalizados y la adopcin de formas ms democrticas de organizacin
social que privilegien el respeto, la confianza, la cooperacin y la reciprocidad para lograr
el equilibrio sustentable en las comunidades.

La importancia de la presente Unidad de Aprendizaje para la formacin de Maestros en

Ciencias para el Desarrollo, Sustentabilidad y Turismo, radica en que provee al estudiante
de los elementos terico-metodolgicos necesarios para analizar los factores
metasociales del orden social en Mxico, as como las estructuras sociales y formas
organizativas de la poblacin con sus correspondientes implicaciones y hacer propuestas
creativas para superar el dficit de sociedad que padecemos.

La Unidad de Aprendizaje Organizacin Social y Sustentabilidad, se imparte a partir del

segundo semestre del programa, es disciplinar dentro del Eje Formativo en Sociedad,
Turismo y Desarrollo, es de carcter optativa selectiva, con una duracin de 96 horas, de
las cuales 64 son tericas, 15 prcticas y 17 de trabajo independiente, con un valor de 6
crditos.

3. OBJETIVO
Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante analizar - apoyado en la discusin
grupal -las formas de organizacin social que el modelo neoliberal ha gestado en la
sociedad civil mexicana y cmo dichas formas han conducido a la desarticulacin
violenta del tejido social intermedio, la dilucin de los actores sociales y la degradacin
del entorno natural; y reflexionar en torno a la necesidad de una redensificacin de lo
social, que conduzca al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin.

4. RELACIN CON EL PERFIL DE EGRESO

Cursar la Unidad de Aprendizaje coadyuva con el perfil de egreso, en que el estudiante -
al trmino de su formacin profesional- analice e interpret problemas complejos
relativos al desarrollo socioeconmico y del medio ambiente, con rigor cientfico y una
actitud crtica y propositiva.

5. CONTENIDOS

UNIDAD 1. La sociedad civil mexicana de principios de siglo

1.1 Modernizacin y modernidad
1.2 La sociedad civil mexicana y su trnsito a la desmodernidad
1.3 El debilitamiento de las identidades colectivas
y el desmantelamiento de los espacios de intermediacin
1.4 El desorden social
1.5 La desesperanza anmica y el anhelo de integracin
1.6 Tenemos una sociedad derrotada?

UNIDAD 2. Estado y sociedad

2.1 El modelo neoliberal y sus implicaciones sociales
2.2 La fuerza del aparato del Estado. Equilibrada o descomunal?
2.3 La ideologa del trnsito a la democracia La utopa del futuro?
2.4 Las instituciones generadoras de ciudadana y su erosin
2.5 El dficit creciente de sociedad que padecemos
2.6 Construir ciudadana, una tarea impostergable
UNIDAD 3. Organizacin social para la sustentabilidad
3.1 El espacio de lo social en los pases dependientes
3.2 Organizacin social. Beneficios y obstculos
3.3 Las nociones de equilibrio, sedimentacin, densificacin
de lo social y sustentabilidad
3.4 Los actores sociales. La necesidad de su reconstruccin
3.5 Liderazgos constructivos
3.6 Gobiernos con perspectiva de sociedad

UNIDAD 4. Participacin ciudadana y calidad de vida

4.1 Sociedad civil y participacin ciudadana
 4.2 Asociativismo y empoderamiento ciudadano
4.3 El asociativismo ciudadano frente a las diferentes lgicas (del estado,
la administracin, la partidista, de la iniciativa privada, la electoral)
4.4 El empoderamiento: Capital social, densificacin de la sociedad civil
y sustentabilidad
4.5 Movimientos, actores e identidades colectivas
4.6 Comunidades sustentables. Anlisis de casos

6. ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y DE APRENDIZAJE

Estrategias didcticas Estrategias de aprendizaje
Discusin sobre las preguntas planteadas
por la o el docente, donde se evidencie el
Preguntas intercaladas
anlisis, la reflexin y comprensin del
estudiante.
Elaboracin de cuadros comparativos
sobre el papel de los diferentes actores
Analogas
sociales y gobiernos con y sin
perspectiva de sociedad.
Expresar opiniones y puntos de vista,
debidamente sustentados en la lectura.
Consenso Respetar las diferentes opiniones vertidas.
Demostrar capacidad para discutir y
resumir las posturas de los participantes.
Anlisis y reflexin, en un primer momento
en equipo y posteriormente en el grupo,
El mtodo de caso sobre los procesos que han vivido
comunidades sustentables en Mxico y el
extranjero

7. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Evidencia de aprendizaje
Lista de cotejo de participacin
Reportes de lectura ( escritos reflexivos y
argumentativos, cuadros comparativos y
ejercicios)
Ensayo
Criterios de desempeo
Participacin en las sesiones, que pueda
evidenciar capacidad para analizar y
reflexionar, as como argumentos para
discutir.
Demostrar comprensin y dominio del
tema.
Respetar la opinin de los compaeros.
Realizar las actividades solicitadas por la o
el docente en cada una de las sesiones.
Presentacin en la fecha acordada,
atendiendo los aspectos de forma
requeridos.
Comprensin y dominio de la temtica.
Coherencia en la problematizacin,
argumentacin y conclusiones.
Presentacin en la fecha solicitada,
atendiendo los aspectos de forma indicados
 (portada, ndice, introduccin, desarrollo,
conclusiones, bibliografa).
Comprensin y dominio de la temtica.
Coherencia en la problematizacin,
argumentacin y conclusiones.

8. CRITERIOS DE CALIFICACIN
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeo
Participacin verbal en las sesiones grupales 20%
(debidamente argumentada)
Elaboracin de escritos acadmicos y esquemas 30%
Entrega del registro metacognitivo del proceso de 15%
aprender
Elaboracin de ensayo final (vinculado al proyecto 35%
de investigacin)
Total 100%

9. CRITERIO DE ACREDITACIN
Para acreditar la unidad de aprendizaje el estudiante debe tener como mnimo el 80% de
asistencia a clases.
Se considera que la mnima la calificacin para acreditar una unidad de aprendizaje en
el posgrado es de 80, en la escala de 0 a 100.

10. BIBLIOGRAFA
BSICA
Assies, W. (ed.). Gobiernos locales y reforma en Amrica Latina. Zamora: El Colegio de
Michoacn.
Bolos, S. (2002). La constitucin de actores sociales y la poltica. Mxico: Universidad
Iberoamericana/Plaza y Valdez.
Boltvinik, J. y Damin, A. (2004). La pobreza en Mxico y el mundo. Realidades y
desafos. Mxico: Siglo XXI/Gobierno del Estado de Tamaulipas.
Chvez Carapia, J. (2003). Participacin social: retos y perspectivas. Mxico: Plaza y
Valdez.
Durand, J. (2002). Movimientos Sociales. Desafos tericos y metodolgicos. Guadalajara:
Universidad de Guadalajara.
Encina, J. y Barcena, I. (coord.) (s/f). Democracia ecolgica. Formas y experiencias de
participacin en la crisis ambiental. Sevilla: Universidad Libre para la Construccin
Colectiva.
Gauna Ruiz de Len, C. (2011). Participacin social en los procesos de desarrollo local.
Puerto Vallarta: Universidad de Guadalajara.
Leff, E. (2003). Ecologa y capital. Racionalidad ambiental, democracia participativa y
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Zermeo, S. (2005). La desmodernidad mexicana y las alternativas a la violencia ya la
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-----(2010). Reconstruir a Mxico en el siglo XXI. Estrategias para mejorar la calidad de
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-----(1998). La sociedad derrotada. El desorden mexicano de fin de siglo. Mxico: Siglo
XXI.

COMPLEMENTARIA
Acevedo Lpez, M.G. y Sotelo Valencia, A. (2004). Reestructuracin econmica y
desarrollo en Amrica Latina. Mxico: Siglo XXI.
Beriain, J. y Lanceros P. (comp.) (1996). Identidades culturales. Bilbao: Universidad de
Deusto.
Bolos, S. (1995). Actores sociales y demandas urbanas. Mxico: Plaza y Valds.
Cerutti, Guldeberg, H. y Mondragn Gonzlez, C. (coord.) (2006). Resistencia popular y
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Baja California. Mexicali: Universidad Autnoma de Baja California.
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Osorio, J. (1997). Despolitizacin de la ciudadana y gobernabilidad. Mxico: Universidad
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Pin Antilln, R.M. (2005). Economa global e integracin regional: las experiencias de
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Snchez Gmez, M.J., Castaeda Zavala Y. y Massieu Trigo, y (coord.) (2011). La
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UAM/UNAM.
Szkely, M. (coord.) (2005). Nmeros que mueven al mundo: la medicin de la pobreza
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Tepichn Valle, A.M. (2005). Equidad de gnero y pobreza. Mxico: Luna
Quintana/Indesol.
Touraine, A. (1994). Crtica de la modernidad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Argentina.
-----(2009). La mirada social. Un marco de pensamiento distinto para el siglo XXI.
Barcelona. Paids.
-----(1995). Produccin de la sociedad. Mxico: UNAM/IFAL.

11. PERFIL PROFESIOGRFICO

- Poseer el grado acadmico de Doctor o Maestro.
- Contar con experiencia en docencia e investigacin.
- Estar realizando un proyecto de investigacin en un campo relacionado con el
objeto de estudio del posgrado.
- Tener preferentemente reconocimiento de perfil PROMEP y SNI