EDUCAO DISTNCIA: UMA CONTRIBUIO NA FORMAO

PESSOAL E PROFISSIONAL DOS USURIOS

SANTOS JUNIOR, Jos da Silva *

LIMA, Terezinha Baz de**

RESUMO: O artigo Educao distncia: uma contribuio na formao pessoal e profissional dos
usurios tem, como ponto de partida, um estudo que faz parte do cotidiano e destaca o processo e a
oportunidade de vivenciar experincias na rea da Educao distncia. O objetivo do estudo analisar
a contribuio da educao distncia para a formao pessoal e profissional. A pesquisa de campo foi
realizada em uma instituio de Ensino Superior com polo no municpio de Sonora-MS, com 23
acadmicos veteranos que responderam a um questionrio com questes abertas e fechadas sobre o
objeto de estudo. A temtica foi desenvolvida com base nos tericos: Vinholi (2010), Vallin (2003),
Belloni (2009), dentre outros autores que trouxeram contribuies importantes para a elaborao do
artigo. Do total dos entrevistados, 35% freqentam o curso de Pedagogia, 17% de Cincias Contbeis,
13% de Servio Social, 13% de Administrao, 9% de Letras, 9% de Tecnologia em Agronegcios e 4% o
curso de Tecnologia em Produo Publicitria. Todos afirmaram ter um bom aprendizado estudando a
distncia. 91% esto satisfeitos com a EaD e os principais motivos que levaram os entrevistados a
escolher um curso a distncia foram a flexibilidade de horrios e a falta de um curso presencial no
municpio. As principais contribuies da Educao Distncia listadas pelos acadmicos esto
relacionadas aquisio de conhecimento e a melhoria da capacidade de leitura e pesquisa. Conclui-se
que a EaD traz inmeras contribuies, incluindo competncias e habilidades essenciais para a vida de
quem escolhe essa modalidade de ensino.

ABSTRACT: The article "Distance Education: a contribution to the formation of personal and
professional users" has, as a starting point, a study that is part of everyday life and highlights the process
and the opportunity to have experiences in the field of Distance Education. The objective is to analyze the
contribution of distance education for personal and professional. The field research was conducted at an
institution of higher education with polo in the city of Sonora-MS, with 23 senior academics who
responded to a questionnaire with open and closed questions about the object of study. The theme was
developed based on theoretical: Vinholi (2010), Vallin (2003), Belloni (2009), among other authors who
have brought important contributions to the drafting of the article. Of the total respondents, 35% attend
the Faculty of Education, 17% of Accounting, 13% of Social Service, 13%, of Administration, 9% of
Letters, 9% in agribusiness technology and 4% in Manufacturing Technology course Advertising. Each
claimed to have a good distance learning study. 91% are satisfied with the DL and the main reasons why
respondents choose a distance learning course are the flexibility of schedules and the lack of a classroom
course in the city. The main contributions of distance education by scholars listed are related to the
acquisition of knowledge and the improvement in reading and research. It is concluded that distance
education brings many contributions, including skills and abilities essential to the life of those who
choose this type of education.

PALAVRAS-CHAVE: Educao Distncia; Aprendizado; Formao Profissional.

KEY-WORD: Distance Education; Learning; Training.

INTRODUO

A educao distncia surge no contexto atual como uma forma alternativa de se fazer
educao, haja vista as mudanas nos estilos de vida que as pessoas vm sofrendo e a
exigncia da sociedade em se ter um curso superior. Na realidade a educao distncia
provm de tempos remotos, mas a grande expanso se deu a partir da revoluo
tecnolgica ocorrida nas ltimas dcadas, principalmente com o advento do computador
ligado em rede. A figura de alunos sentados, observando atentamente as aulas de
um professor est sendo substituda por modelos de alunos virtuais, que buscam o
conhecimento de forma autnoma, mas fazem isso se relacionando com o professor e
colegas de curso atravs de ferramentas tecnolgicas.

sabido que a educao hoje foco de polticas pblicas para sua melhoria, porm os
resultados aparecem timidamente associados a esse comprometimento. A educao
distncia surge como uma maneira diferente de se ensinar, visando formao
profissional e buscando a insero desses profissionais no mercado de trabalho.

Para o desenvolvimento do artigo foi realizada uma pesquisa de campo, onde se aplicou
um questionrio a 23 acadmicos veteranos que estudam na modalidade distncia em
uma Instituio de Ensino Superior, com polo no municpio de Sonora-MS. O
questionrio foi aplicado no perodo de 12 a 20 de novembro de 2010 e objetivou criar
uma resposta para a seguinte problemtica: Qual a importncia dos cursos na
modalidade Distncia para a formao pessoal e profissional?

O primeiro item deste trabalho descreve pontos relevantes do percurso histrico da

educao distncia, traz algumas consideraes sobre a importncia da tecnologia
como um instrumento educativo e define objetos de aprendizagem, bem como traz
alguns exemplos de como estes foram utilizados por alguns educadores. O segundo item
traz os resultados alcanados com a pesquisa.

O objetivo do estudo analisar e compreender a contribuio da educao distncia

para a formao pessoal e profissional, atravs da discusso de temas relevantes sobre
os aspectos dessa modalidade de ensino.

1. DESENVOLVIMENTO

1.1. EDUCAO DISTNCIA: UM PASSEIO PELA HISTRIA

A educao assume uma funo de destaque na sociedade moderna, j que est voltada
para a formao concreta de profissionais e, ao mesmo tempo, cidados. A educao na
modalidade distncia, conhecida desde o sculo XIX, mas se disseminou pela
sociedade, principalmente, nas dcadas de 1990 e 2000, onde houve uma maior busca
por profissionais capacitados para atuarem nas diferentes reas.

Inicialmente, na Grcia, existia um meio de se transmitir mensagens por

correspondncia, onde se dava por cartas que continham informaes cientficas
necessrias para o desenvolvimento da sociedade na poca. Porm, somente na segunda
metade do sculo XIX houve a criao de um instituto voltado para o Ensino
Distncia, que esteve voltado ao ensino de lnguas, em Berlin no ano de 1856
(ARAJO E MALTEZ, 2000). Aps esse primeiro passo, a idia se espalhou pelo
mundo em pouco tempo, confirmando as palavras de HARPER: Chegar o dia em que
o volume de instruo recebida por correspondncia ser maior do que o transmitido nas
aulas de nossas academias e escolas em que o nmero de estudantes por
correspondncia ultrapassar o dos presenciais.... (HARPER, 1986, apud ARAJO E
MALTEZ, 2000, p. 02)

Na primeira metade do sculo XX o Ensino Distncia comeou a se aprimorar mais e

mais, decorrente da evoluo social, econmica e tecnolgica por qual a sociedade
humana passou, tais como o aperfeioamento dos servios de correio, a agilizao dos
meios de transportes e o desenvolvimento da tecnologia, principalmente na rea de
comunicao. A partir das dcadas de 1960 e 1970 a Educao a Distncia passa a
incluir o udio e o videocassete, as transmisses de rdio e televiso, o videotexto, o
computador e mais recentemente a tecnologia de multimeios (VINHOLI, 2010). Para
ALMEIDA:

O advento das tecnologias de informao e comunicao TIC trouxe novas

perspectivas para a educao a distncia, devido s facilidades de design e
produo sofisticados, rpida emisso e distribuio de contedos, interao
com informaes, recursos e pessoas. Assim, universidades, escolas, centros
de ensino e organizaes empresariais oferecem cursos a distncia atravs de
recursos telemticos, os quais podem assumir distintas abordagens .
(ALMEIDA, 2003, p. 01)

Com isso, a Educao Distncia vem alcanando um nmero cada vez maior de
adeptos a essa forma alternativa de se obter conhecimento. SANTOS acredita que:
O advento da Internet permitiu que o processo de ensino/aprendizagem no ficasse
limitado apenas sala de aula no contexto da relao aluno/professor tradicional, mas
ultrapassasse esses limites fsicos dando oportunidade a que o discente construa o
conhecimento no seu ambiente domstico, de trabalho ou onde mais desejar.
(SANTOS, 2006, p. 01).

A educao distncia aparece como uma modalidade de educao totalmente

adequada para atender as novas demandas educacionais, provindas das mudanas
sofridas nas sociedades contemporneas (BELLONI, 2009). Na realidade, a educao
superior, de um modo geral, o princpio do desenvolvimento social.
Pode-se dizer que hoje a Educao Distncia ganha mais espao e prestgio numa
sociedade em que a concorrncia est presente nas diversas reas, principalmente na
busca de espao no mercado de trabalho, onde o conhecimento imprescindvel. A
insero de um nmero crescente de usurios em cursos de graduao gera a criao de
mercados cada vez mais exigentes, e estes por sua vez levam o cidado a se especializar
para competir com outras pessoas e, com este ciclo se repetindo tm-se a formao de
profissionais capacitados para atuarem no mercado de trabalho.

A EaD veio para contribuir com a melhoria do ensino no pas, onde a entrada dos
usurios em um curso superior diminui a excluso social e favorece o desenvolvimento
pessoal e profissional. Pode-se dizer que as contribuies dadas pelo ensino distncia
tambm se encontram na expanso do uso da tecnologia, o que leva a uma diminuio
de analfabetos digitais, pois quem faz um curso via internet apresenta uma ligeira
progresso no que se refere ao funcionamento das mdias digitais.

1.2. A TECNOLOGIA COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO

fato que a educao acompanha o ritmo da evoluo tecnolgica. O uso da tecnologia

possibilita a inovao no ato de ensinar. Neste contexto, surge o ensino online, que
acaba se tornando uma forma alternativa de se chegar ao aprendizado, porm, seguindo
as transformaes proporcionadas pela tecnologia. As ferramentas que viabilizam a
interao entre os participantes de um curso online, como o chat, frum de discusso,
correio eletrnico e portflio podem ser usadas de acordo com o objetivo do professor e
depende do perfil do pblico-alvo. A importncia dessas ferramentas para o ensino
distncia inegvel (BRITO, 2010). Neste sentido, o processo de ensino e
aprendizagem pode ocorrer de forma colaborativa, onde as ferramentas tecnolgicas
garantem a participao e cooperao dos usurios, com destaque para a interao entre
professor e aluno, que deve fazer a diferena neste processo.

O ensino baseado no aprendizado online acontece de forma mais dinamizada, sendo que
o objetivo final do processo educativo, assim como no ensino presencial, tambm pode
ser alcanado. Na realidade, o aprendizado individual, mas com as interaes
ocorridas, seja nos momentos presenciais com estudos em grupos e avaliaes ou nos
momentos distncia com as interaes ocorridas atravs dos ambientes virtuais de
aprendizagem, ele se torna um processo mais favorvel a um aprendizado coletivo.

indispensvel a utilizao da tecnologia no ensino, mas o foco desse processo deve

ser centrado no aluno. BELLONI diz que: Um processo educativo centrado no aluno
significa no apenas a introduo de novas tecnologias na sala de aula, mas
principalmente uma reorganizao de todo o processo de ensino de modo a promover o
desenvolvimento das capacidades de auto-aprendizagem. (BELLONI, 2009, p. 102).

Assim, a possibilidade de um desenvolvimento acadmico adequado proporcionada,

sendo que isso no significa deixar em segundo plano a atuao do professor. Ou seja,
pode-se dizer que trs fatores devem ser levados em considerao durante o processo de
ensino e aprendizagem: o aluno, o professor e os recursos materiais e/ou tecnolgicos
utilizados.

Contudo, o que se observa atualmente, que uma educao para a transformao um

dos objetivos pleiteados por inmeras instituies. Porm, algumas vezes, isso se torna
algo contemplado apenas na teoria. Na prtica o que deveria ocorrer uma integrao
entre todos os fatores relacionados para o bom desenvolvimento do ensino. A
tecnologia, por vezes, utilizada de forma inadequada, apresentando-se apenas como
um novo equipamento para o ensino, deixando sua potencialidade de integrao no
processo educativo de lado. PRADO e ALMEIDA afirmam que:

Os recursos tecnolgicos do ambiente tm a interatividade como uma

caracterstica potencializadora da interao, que se concretiza na ao entre
as pessoas. Da a importncia da mediao pedaggica do formador numa
perspectiva de criar condies que favoream a produo colaborativa de
conhecimento. (PRADO e ALMEIDA, 2003, p. 80)

No adianta pensar que a educao ocorre de forma isolada e que a tecnologia veio para
resolver todos os problemas educacionais. O processo de ensino e aprendizagem vai
muito alm disso e depende da atuao dinmica do professor. Educar inovar,
comunicar, interagir, conversar, e, at mesmo, criticar.

1.3. OBJETOS DE APRENDIZAGEM E EDUCAO DISTNCIA

O uso da tecnologia no ensino surge como uma ferramenta estratgica de apoio a

aprendizagem e pode ser feito em diferentes contextos. TAROUCO, et. all. Acredita
que A utilizao desses recursos modificou a dinmica do ensino a distncia, as
estratgias e o comprometimento de alunos e professores nessa nova modalidade,
possibilitando o acesso sncrono e assncrono de seus participantes (TAROUCO, et.
all., 2004, p. 01). Esta autora aprensentou, em seu estudo, o m-learning como uma
estratgia para a educao continuada de adultos e alguns resultados obtidos na
produo de objetos de aprendizagem para esta modalidade.

Pela definio de BECK: Objeto de aprendizagem qualquer recurso digital que possa
ser reutilizado para o suporte ao ensino (BECK, 2001, apud SAKAGUTI, 2010, p. 53).
E, este conceito est relacionado com a utilizao de recursos didticos no ensino,
funcionando como um fator mediador da aprendizagem, que pode ser utilizado diversas
vezes, objetivando uma melhor absoro do conhecimento proposto.

Na viso de FILHO et. all., Objetos de aprendizagem podem ser descritos como
qualquer recurso utilizado para apoio ao processo de aprendizagem (FILHO et. all.,
2004, p. 03). Ele planejou e produziu um conjunto de atividades relacionadas
estruturao do conhecimento envolvido no domnio Fundaes, subrea da Geotecnia,
rea da Engenharia Civil, mais precisamente do contedo referente Patologia de
Fundaes. Dessa forma, a utilizao desses objetos adquire importante funo na
educao, j que fornece subsdios para inovar os mtodos, sem perder a eficincia.

Para ABREU, et. all., possvel buscar formas efetivas de integrao de equipes,
buscando um trabalho de fato interdisciplinar que culmine num produto efetivamente
motivador e que atenda a proposta pedaggica no qual se insere (ABREU, et. all.,
2006, p. 337). Este autor utilizou objetos de aprendizagem no ensino da Qumica,
permitindo trabalhar os temas xidos e Poluio atmosfrica com maior dinamismo,
concluindo que o objeto desenvolvido apresenta boas qualidades nos aspectos
educacionais e tecnolgicos sendo importantes instrumentos para o ensino de qumica.

Os Objetos de aprendizagem, dessa forma, se configuram no contexto atual, como uma

importante ferramenta que pode ser disponibilizada para favorecer uma aprendizagem
mais dinamizada e facilitada.

Assim, a incorporao de novos meios de interao no ensino, se usados coerentemente,

se torna um fator essencial para o processo educacional.

2. RESULTADOS E DISCUSSO

O questionrio, referente pesquisa base desse estudo foi aplicado a 23 acadmicos

veteranos dos cursos de Administrao, Cincias Contbeis, Letras, Pedagogia, Servio
Social, Tecnologia em Agronegcios e Tecnologia em Produo Publicitria, todos
ofertados por uma instituio de ensino superior no municpio de Sonora-MS.

A distribuio dos cursos freqentados pelos alunos entrevistados est indicada no

grfico seguinte:
A maior parte dos alunos entrevistados cursa Pedagogia, correspondendo a 35% do
valor total. Mas os nmeros correspondentes aos outros cursos tambm so expressivos.

O grfico a seguir representa a faixa etria das pessoas entrevistadas:

Observa-se que h uma grande variao na faixa etria dos alunos entrevistados, sendo
um nmero mais abundante na faixa de 28 a 32 anos. Na viso de FERREIRA E
MENDONA:

Hoje em dia as pessoas procuram cada vez mais sua autonomia e a auto
aprendizagem uma das caractersticas que mais se destacam no perfil
dessas pessoas. O profissional atual precisa ser verstil e estar sempre ligado
a novas tendncias aprimorando seu aprendizado em prol do seu trabalho e
at mesmo da sua realizao pessoal. (FERREIRA E MENDONA, 2007,
p. 05).
Sendo assim, no existe uma idade certa para se estudar um curso em EaD, o pr-
requisito o aluno ser capaz de aprender a aprender.

Quando questionados se tm um bom aprendizado estudando a distncia, todos os

alunos responderam que sim, avaliando em outra questo que tiveram um bom
progresso no decorrer do curso, obtendo maiores conhecimentos na rea profissional
escolhida.

Com relao ao motivo pelo qual foi escolhido um curso distncia, por ter sido uma
questo aberta, tiveram vrios padres de respostas, sendo que alguns alunos colocaram
mais de uma resposta. Os motivos listados pelos entrevistados so mostrados no grfico
a seguir:

A dificuldade de se deslocar de um local, geralmente no interior, para os grandes plos

urbanos, com o intuito de freqentar um curso presencial, ainda um dos principais
motivos que levam as pessoas a optar por um curso a distncia. De acordo com a
pesquisa realizada, a falta de ensino presencial na cidade e a flexibilidade de horrios,
que tambm um fator importante na hora de escolher um curso a distncia, somam
66% do total das respostas dadas pelos entrevistados.

Quando se tratou do grau de satisfao, 91% esto satisfeitos com o ensino distncia e
9% disseram pouco satisfeitos com essa modalidade de ensino. Nenhum dos
entrevistados se mostrou insatisfeito. Nas palavras de SOUZA e REINERT, A
satisfao tambm assume papel relevante na avaliao discente de cursos superiores,
por resultar de um julgamento formulado a partir da realidade percebida (SOUZA e
REINERT, 2010, p. 160). O grfico a seguir demonstra os resultados referentes ao grau
de satisfao dos acadmicos entrevistados em relao ao ensino distncia:
Um dos questionamentos feitos foi: Em sua opinio, que contribuio a educao
distncia trouxe para sua vida? Para essa questo as respostas foram bem variadas e a
distribuio destas encontra-se no grfico que se segue:

A principal contribuio, segundo a pesquisa, se resume na aquisio de conhecimento,

com um percentual de resposta equivalente a 43%. O segundo fator mais expressivo foi
a oportunidade de fazer um curso superior. Na viso de VALLIN, o mundo entra na era
da informao e do conhecimento. Isso tem provocado novas mudanas na sociedade e
na escola. Por isso, novos conhecimentos precisam ser desenvolvidos. (VALLIN, 2003,
p. 112).

Quando os entrevistados foram questionados sobre as competncias adquiridas com a

modalidade EaD via internet, as principais respostas dadas estiveram relacionadas com
a interiorizao de conhecimentos gerais e/ou especficos ao curso (26%), a
formalizao do hbito de leitura e pesquisa (35%) e a maior familiaridade com o
computador (30%). 9% dos entrevistados no responderam a essa questo. O grfico
abaixo resume essa parte da pesquisa.

Dessa forma, pode-se dizer que o principal resultado alcanado com a pesquisa a
confirmao de que o ensino na modalidade a distncia traz diversas contribuies, bem
como competncias para a vida de quem escolhe a EaD. Dentre essas contribuies
pode-se observar que as pessoas que estudam um curso superior adquirem uma gama de
saberes que interfere positivamente na vida em sociedade. A formalizao do hbito de
leitura e pesquisa correspondeu ao maior percentual de respostas. PAN afirma que A
leitura no ambiente hipertextual, se bem conduzida, motivar o leitor e propiciar a
construo do conhecimento e a valorizao da leitura. (PAN, 2005, p. 09)

VALLIN acredita que:

Apesar da quantidade de iletrados, os poucos que terminam uma faculdade

(formao inicial) tambm no podem se considerar garantidos. No h mais
a possibilidade de a pessoa se estabilizar num conhecimento. Dentro do
novo paradigma que vive a sociedade atual, em nenhuma profisso pode-se
deixar de estudar e de pensar, discutir, dialogar, experimentar. preciso
continuar aprendendo sempre. (VALLIN, 2003, p. 113)

Com a viso de que no importante apenas estudar contedos especficos a um curso,

mas tambm adquirir novos conhecimentos de mundo com o intuito de permanecer no
mercado de trabalho, possvel falar em uma educao que estimule a autonomia
durante o processo de aprendizagem. Essa autonomia se torna uma grande vantagem no
ensino distncia, em que a auto-aprendizagem um dos focos dessa modalidade de
educao. Se o usurio ao longo do curso em EaD se tornar um auto-aprendente ele tem
plenas condies de continuar seu aprendizado e se manter antenado s exigncias da
sociedade atual.

Com o padro de respostas dadas pelos entrevistados nas questes fechadas, pde-se
perceber que eles consideram que o ensino distncia um fator importante para a
formao pessoal e profissional. Pode-se dizer que a qualificao profissional favorece a
insero no mercado de trabalho e, se aliada interiorizao de conhecimentos
relacionados ao desenvolvimento pessoal, leva a um convvio social, embora
competitivo, mais humanizador.

CONSIDERAES FINAIS

O presente estudo teve como objetivos analisar e compreender a contribuio da

educao distncia para a formao pessoal e profissional. A relevncia social do tema
abordado abrange a importncia de se fazer um curso superior e a necessidade da
formao de pessoas para a vida em sociedade, bem como para o mercado de trabalho.
A pesquisa trouxe contribuies relevantes para uma nova viso da importncia da
educao distncia na sociedade atual e contribuiu, tambm, para a minha formao
enquanto pesquisador e adepto ao modelo de ensino distncia.

Durante a realizao da pesquisa foi possvel perceber que as inovaes para o ensino
trazidas pela Educao Distncia so notoriamente responsveis pela quebra de muitos
paradigmas da rea educacional, que ainda bem conservadora no Brasil. As principais
delas esto relacionadas ao uso da tecnologia para a transmisso de conhecimento. Para
muitos, educar atravs de um vdeo ou tela, sem um contato fsico entre professor e
aluno, no vlido. Porm, atravs da pesquisa, ficou comprovado que possvel
disseminar uma educao de qualidade a partir do uso da tecnologia, desde que haja um
comprometimento de todas as partes envolvidas no processo, seja o aluno, o professor e
a instituio.

As dificuldades encontradas no decorrer da pesquisa estiveram relacionadas falta de

material para a socializao dos resultados e elaborao do artigo como um todo, sendo
necessria uma busca minuciosa a fim de encontrar estudos que pudessem ser utilizados
como base para este artigo. Contudo, estas dificuldades terminaram por propiciar a
aquisio de uma grande gama de saberes, haja vista a necessidade da leitura de
inmeros estudos publicados e, o acesso a esses trabalhos aumentou o desejo de
continuar a estudar sobre temas relacionados educao distncia.

Como a temtica faz parte de um cotidiano profissional, quando se deu incio a pesquisa
de campo surgiram novas ideias, com novos olhares para a elaborao do artigo,
trazendo contribuies para o desenvolvimento do trabalho e aguando o interesse em
public-lo, bem como apresent-lo a comunidade cientfica em congressos na rea da
educao. Como uma forma de dar continuidade a pesquisa importante que novos
estudos sejam realizados e que os resultados sejam disseminados, a fim de que o
trabalho contribua para a expanso do ensino distncia.

A questo central se refere contribuio dada pela Educao Distncia na formao

pessoal e profissional. E como resposta a essa problemtica, a partir dos depoimentos
dados no questionrio aplicado, pode-se concluir que o Ensino Distncia traz inmeras
contribuies, incluindo competncias e habilidades essenciais para a vida de quem
escolhe essa modalidade de ensino.

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* Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela UNIGRAN, professor da rede

estadual e privada no ensino fundamental e mdio do Municpio de Sonora-MS e tutor
da UNIGRANet, polo de Sonora-MS.

** Doutora em Educao pela UNICAMP, professora da UNIGRAN presencial e

distncia e orientadora do artigo.