FUNDAMENTACION TEORICA

Nuestros juegos se basaran en los siguientes fundamentos teoricos de los

autores: Arturo Diaz Suarez, Domingo Blazquez Sanchez.

Comenzamos con Arturo Diaz Suarez (el juego como activdad de enseanza y
aprendizaje: adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los
juegos), con el cual utilizamos la clasificacin de los juegos dirigidos y la
temporizacin de la actividad en antes, durante y despus. En particular
consideramos que esta clasificacin se refleja en las caractersticas de las clases,
por las cuales en el periodo de antes consideramos las caractersticas de los
sujetos a ensear y el contenido. Luego durante la clase se dicta la actividad
buscando el aprendizaje de los contenidos a travs de consignas cortas, claras y
precisas y por ltimo el despus de la misma, vamos a analizar cules fueron las
problemticas que surgieron en el juego.

Por otro lado tenemos al autor Domingo Blazquez Sanchez (el juego), ya que su
texto nos aporta algo muy importante que es el anlisis y la evolucin de los
juegos a travs de dos factores:

1- acondicionamiento del medio, que se trata de complejizar el juego a travs de

los objetos, el espacio y el tiempo.

2- las reglas, que se trata de complejizar la actividad a travs de acciones sobre

los compaeros y adversarios.

En el desarrollo del juego se dan 3 fases:

- puesta en accin del juego: se observa el lugar del juego, la organizacin

y la informacin que se brinda.

- observacin de la situacin: se tiene en cuenta los problemas tanto como los

individuales y colectivos, y las posibles causas de dichos problemas.

- intervencin a travs de una discusin y puesta en comn con los alumnos para
producir las modificaciones para el juego.

Por ltimo tomamos algunos importantes conceptos de los autores Devis Devis y
Carmen Peir Velert (bases para una propuesta de cambio en la enselanza de los
juegos deportivos).

En las clases realizaremos juegos motores que se basan en algunos fundamentos

como:
-la consideracin de la naturaleza del conocimiento que emplea la persona que
participa en un juego.

- la comprensin de la naturaleza de los juegos deportivos y la toma de

decisiones.

- el aprendizaje motor en los juegos.

En los juegos se puede dar que los alumnos tengan un conocimiento prctico en
las actividades, este puede ser entre un sentido dbil o fuerte del saber cmo. El
primero de ellos se refiere a que la persona fsicamente capaz de hacer algo y de
demostrarlo pero que no sabe decir nada sobre ello a modo de comprensin. El
segundo sentido alude a una persona que es capaz de hacer algo, no por azar,
sino de modo intencional, incluso capaz de repetirlo, pero sabe como lo hizo y
sabe dar explicacin de los pasos y procedimientos que utilizo.

Algo muy importante del juego es su naturaleza, dada por las reglas de los juegos.
Las reglas marcan los cauces por los que se desarrolla el juego o los aspectos
estructurales que darn lugar a su naturaleza. Las reglas son iguales a problemas
que deben superarse y resolverse. El alumno no debe quedarse en el cmo
hacerlo del aspecto tcnico, sino que gesto y cuando hacerlo, apareciendo la
toma de decisin y juicios como elementos fundamentales en el juego.

Es por esto que los juegos deben tener una naturaleza problemtica y contextual.