Sintagma gnoseolgico

INTRODUCCION:

Escrito por BenavidezYdrogoLuis 2016 en sintagma gnoseolgico.

Toda investigacin se sustenta en teoras para darle validez a sus

resultados, para sustentar los planteamientos formulados en la
misma, dependiendo del esquema formulado o propuesto para el
desarrollo de la misma, o el paradigma, enfoque o como se aborde el
proceso se le denomina marco terico o y se ubica como captulo II
en la estructura del informe de investigacin, sin embargo, este
captulo es desde mi punto de vista considerado como la cenicienta
de la investigacin por cuanto que muchos inclusive seudo
especialistas en investigacin slo lo tratan como un relleno de
teoras que se bajan, transcriben y en el peor de los casos se copia y
pega, pero la teora o como lo denomina mi estimada profesora
Jackeline Hurtado de Barreras sintagma geolgico no es slo un
relleno, ni tampoco es colocarla sin hacer referencias como suele
suceder casi en un 80% de los casos, segn mi experiencia en 21
aos de asesor, tutor e investigador en este sentido, he construido un
Acrnimo que denomino ACA, que recopila un compendio de
informacin que se debe aplicar a este proceso de construir el marco
terico, donde la primera letra A significa Autor, en otras palabras
cuando se coloca una informacin se debe reconocer el arduo trabajo
de la persona que sistematiz por medio de mtodos dicha
informacin, en cuanto al autor se debe decir su apellido e inicial del
nombre acompaado del ao de la publicacin de la informacin entre
parntesis (). La C, se refiere a las citas, en las cuales se dice
textualmente o parafraseado lo que se ha tomado del autor, las
mismas se pueden clasificar de diferentes formas pero en esta
ocasin mencionar una clasificacin ya realizada por otro autor con
base a la extensin de las citas, entonces se tienen citas corta y
largas. Las citas cortas con aquellas cuya extensin es menor a 40
palabras, las mismas van entre comillas y transcritas en el mismo
prrafo segn el interlineado utilizado con base a las normas
establecidas por la institucin donde se realiza la investigacin. Las
citas largas son aquellas que tienen 40 o ms palabras que no
 excedan de 500, estas va a interlineado sencillo, centrada a un (01)
centmetro de ambos mrgenes. Por ltimo la a final A, representa el
aporte de la persona que ha utilizado la cita, lo que denomino el
anlisis o lo que los estadsticos nombran como inferencia, es decir, lo
que se ha interpretado de la cita, esta parte es la que la gran mayora
de las personas que recurren a las fuentes para argumentar sus
propuestas, sus trabajos e investigaciones no hacen, sin ello se
convierte este proceso en slo copiar y pegar. La teora se ajusta de
forma integral a la problemtica, lo cual no es comn hacer, es decir,
debe relacionarse con el tema central de la investigacin para darle
coherencia a la misma.

El sintagma gnoseolgico
Definicin:

o El sintagma gnoseolgico es el desarrollo organizado y sistemtico

del conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y teoras que permiten sustentar
la investigacin y comprender la perspectiva o enfoque desde el cual el
investigador parte, y a travs del cual interpreta sus resultados. A su vez,
constituye la fundamentacin epistmica de la investigacin, fruto de la
indagacin, de la recopilacin y de la integracin de paradigmas, incluyendo, si
es preciso, la reflexin del investigador.

Funciones:

o Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado.

Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temtica que

se pretende estudiar.

Ubica al investigador en torno a la temtica y ampla el horizonte de estudio. As

le permite centrarse en su enunciado holoprxico y evitar desviaciones
innecesarias del planteamiento original.

Esboza la cosmovisin desde la cual el investigador aborda el tema.

El sintagma gnoseolgico cumple una importante funcin como integrador de la

conceptualizacin y de los mtodos.

Define y conceptualiza los eventos de estudio de modo tal que lo es posible al

investigador identificar sus sinergias, indicios y parmetros.

Proporciona evidencias de investigaciones anteriores que permiten plantear

hiptesis con sentido lgico, en el caso de investigaciones s confirmatorias o de
nivel integrativo.

Proporciona datos acerca de las posibles variables extraas que deben ser
controladas, en el caso de investigaciones confirmatorias.
 Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados de
la investigacin.

Inspira nuevas lineas de investigacin.

El sintagma gnoseolgico estructura la fundamentacin de la investigacin y

pone en evidencia la capacidad argumentativa, la capacidad crtica y la
capacidad de integracin del conocimiento que tiene el investigador.

Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que
la investigacin plantea y prepara hacia nuevas comprensiones producto de la
temtica tratada y de la evolucin de la
investigacin misma.

Cuando el sintagma gnoseolgico est incompleto, contiene informacin no pertinente o

est mal desarrollado, el investigador, por lo general, no puede manejar la informacin que
necesita para disear sus instrumentos y tiene dificultades para el anlisis de datos.

El contenido:

o Contenidos comunes:

La definicin y comprensin del evento o los eventos de

estudio.

El desarrollo de la teora o sistema terico que permite

comprender y sustentar la investigacin.

Datos e informacin ampliada acerca de las necesidades que

originaron la investigacin.

Reseas de investigaciones anteriores relacionadas con el

enunciado holoprxico.

Circunstancialmente el sintagma gnoseolgico podra incluir:

Resea histrica y cultural que delimita y describe el

contexto en el cual se desarrolla el estudio.

La fundamentacin legal relacionada con el tema, segn la normativa del

pas, regin, o institucin en los cuales se lleva a cabo la investigacin.

o La definicin de los eventos de estudio.

Las definiciones aparecen desarrolladas y explicadas como

parte de la teora que las contiene.

En un sintagma gnoseolgico se describen y analizan los conceptos

fundamentales relacionados con la pregunta de investigacin.

Un concepto es el conocimiento de los rasgos y propiedades esenciales y

generales de los diferentes objetos y fenmenos de la realidad objetiva. Estas
propiedades y rasgos son los que permiten distinguir los eventos de un gnero
de los de otro (Cerda Gutirrez, 1991).
 En el desarrollo conceptual, las definiciones se encuentran estrechamente
vinculadas a los eventos de estudio.

Es de mucha utilidad a la hora de:

Precisar los eventos.

Detectar sus indicios.

Los eventos han de ser definidos mediante definiciones operacionales.

utilizando:

trminos abstractos, con su significado general.

trminos especficos.

A veces la conceptualizacin de los eventos requiere una amplia elaboracin

por parte del investigador.

CAPTULO II. SINTAGMA GNOSEOLGICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Antecedentes Histricos Legales

Hechos histricos demuestran que durante la presidencia del General Juan Vicente Gmez se
inician en el pas las primeras medidas para modernizar al Ejrcito nacional y dentro de esas
medidas surge la necesidad de crear la Aviacin Militar.

El General Juan Vicente Gmez, Comandante en Jefe del Ejrcito, estructur las bases para la
organizacin de la Aviacin Militar a travs de aquel decreto del da 17 de abril de 1920, que
ordeno elaborar a Victorino Mrquez Bustillo, Presidente Provisional para ese momento y que
se hizo efectivo el 10 de diciembre del mismo ao en Maracay, es de hacer notar que el primer
Director fue el Coronel del Ejrcito David Lpez Henrquez, es decir la aviacin dependa del
Ejrcito.

El primer avin de entrenamiento fue el Caudron G3 (denominado General Gmez) monomotor

de tela y madera, cuyo primer vuelo fue el 30 de octubre de 1920. El 27 de enero de 1921,
ingresan los primeros alumnos, siendo el primer alumno en volar slo el 14 de abril el
Subteniente Manuel Ros, Luego el 14 de noviembre los primeros graduados fueron los
Subtenientes Francisco Leonardo y Miguel Rodrguez y en el curso de mecnica los alumnos
Ernesto Salas y Amador Nieto, En el siguiente ao se adquieren los hidroaviones G-4, un
Curtiss norteamericano, un Macchi, un Salmson italianos y dos Farman franceses. En el 4 de
febrero de 1931 muere trgicamente el primer piloto, el teniente Vicente Landaeta Gil en
Barquisimeto y el 24 de abril fallecen en un accidente el Capitn Manuel Ros y el mecnico
Antonio Betancourt. El 15 de julio, el nuevo director es el Coronel del ejrcito Abigail Olivares y
el 22 de febrero de 1932 fue adscrita a la Escuela de Radiotelegrafa Militar.

Se crea la Lnea Aeropostal Venezolana en enero de 1934 como una empresa de aviacin
comercial dependiente del despacho de guerra y marina y de fomento. Se establece como
patrona de la aviacin a la Virgen de Nuestra Seora de Loreto, proclamado por su Santidad
Benedicto XV.

En el ao 1936, el Coronel Isaas Medina Angarta, Ministro de Guerra y Marina propone ante el
congreso el aumento de sueldo para los oficiales, nuevos cuarteles, construccin de hospitales,
instalacin de hangares y equipos aerolgicos y luminosos para los campos de aviacin y
artillera antiarea. Por otra parte, la centralizacin de las partes administrativas y logsticas y la
creacin de la Direccin General de la Aviacin dependiente de ese Ministerio y para tal fin se
haba creado el Regimiento de Aviacin N 1 cuyo comandante fue el Coronel del Ejrcito
Franco Conde Garca, siendo la primera autoridad aeronutica de la aviacin militar
venezolana, entre las primeros aspectos a resaltar fue el comienzo de las graduaciones por
promociones. El 1 de octubre de 1937 fue nombrado el Teniente Coronel Francisco Leonardo,
Comandante del Regimiento de Aviacin N 1.

De 1938 a 1940, tiempo de permanencia en el pas, se inici el proceso de estudio de la

metodologa del arte militar areo. Se imparte las asignaturas de estrategias y tcticas areas,
las cuales se complementaron con conferencias sobre la tctica y tcnica de la aviacin de
caza, bombardeo, de asalto, cooperacin naval y aeroterrestre.

El 22 de mayo de 1944, en base a la nueva reestructuracin de la aviacin se nombra al Mayor

Aviador Jorge Marcano como primer Inspector General de la Aviacin para el control, vigilancia,
disciplina e inspeccin de todos los cuerpos y dependencias de la aviacin militar, civil,
comercial y de turismo. Durante la revolucin de octubre de 1945, la Aviacin Militar recibe un
notable empuje debido que en los medios militares, polticos y publicitarios se especificaba que
el triunfo de la misma era producto de la actuacin de la aviacin, en ese mismo ao el Director
general de la Aviacin Mayor Lus Caldern present un documento ante la Junta
Revolucionaria de Gobierno donde solicitaba la autonoma y equivalencia de Fuerza a igual que
el Ejrcito y Marina, lo cual se logr el 10 de octubre de 1947, donde de acuerdo a la Orden
General N 342 y en base con el plan de reorganizacin de las Fuerzas Armadas, se eleva a la
categora de Fuerza a la Direccin de aviacin Militar y a su vez es nombrado el Mayor Flix
Romn Moreno como primer Comandante General de la Aviacin. En opinin del autor esta
fecha debera ser considerada como la fecha aniversaria de la mencionada Fuerza. El material
que lleg en 1947 estuvo conformado por aviones de entrenamientos: AT-6, de caza: P-47, de
bombardeo: B-25 y de reconocimiento: AT-11. Por otra parte, se crea el Servicio Mdico de la
Aviacin Militar. El Instituto de Previsin Social de las Fuerzas Armadas (IPSFA) fue fundado
por Decreto ley n 300 del 21 de octubre de 1949 con el objetivo de establecer el sistema de
proteccin o rgimen de seguridad social del personal de Oficiales, Suboficiales Profesionales
de Carrera, Reenganchados y Guardias Nacionales de las Fuerzas Armadas Nacionales.

En el ao 1952, se crea una urbanizacin militar en Maracay en un sitio denominado La

Romana para el personal militar casado, se modific el plan de estudios de la Escuela de
Aviacin Militar, agregando adems de la especialidad de pilotaje, las profesiones tcnicas
sobre aeronutica. Por otra parte se grada la primera promocin de cuatro aos de estudio,
creacin de la Escuela Tctica para el curso de capacitacin para oficiales aviadores, la cual
fue eliminada el 31 de marzo de 1954. El 10 de diciembre de 1954 se inauguran las
instalaciones de la Base Area de Boca de Ro en Maracay incluyendo casino para le personal
de tropa, lavandera y un dormitorio para el personal militar.

El 24 de noviembre de 1955, el Teniente coronel Alberto Fontivero rompe la barrera snica en

un avin F86-F en Maracay. En 1957, llegan los aviones Canberra colocando la Aviacin Militar
en avanzada en lo que respecta a la especialidad de bombardeo. En 1959, se firma un contrato
de seguro de vida colectivo con la compaa Seguros La Seguridad, el 9 de diciembre se recibe
la imagen de Nuestra Seora de Loreto en Maracay. En la dcada de los cincuenta tambin se
reciben los aviones ingleses caza-bombarderos: vampiro, venon y los helicpteros: Bell 47G y
47L, Sirkosky S-51 y S-55 y entrenamiento: T-34.
El 25 de octubre de 1962 se produce el primer ascenso a General de Divisin en la persona de
Josu Lpez Henrquez. En 1963, se realiza el primer contrato con la Compaa de Seguros
Horizontes cuya cobertura fue referente a decesos, accidentes, hospitalizacin, ciruga y
atencin de obstetricia, tanto para el personal militar como para sus familiares directos. En
1963 se adquieren para la Escuela de Aviacin Militar los aviones ingleses Jet Provost
asegurando una slida capacitacin profesional de los futuros pilotos, dadas las caractersticas
y propiedades del moderno avin. Se crea la Medalla al Mrito Teniente Carlos Meyer Baldo
para premiar al personal militar y civil de la Aviacin Militar Venezolana.

En 1972 se reciben los aviones supersnicos CF-5, los helicpteros UH-1H, mientras que en
1973 se adquieren los aviones: caza bombardero Mirage, de instruccin T2D y los aviones de
reconocimientos Bronco OV-10. La Ley de Orgnica de Seguridad Social de las Fuerzas
Armadas fue promulgada el 04 de julio de 1977 y publicada en gaceta Oficial N 2.058 de 6 de
julio de 1977, en esta Ley se estipul todo lo referente al cuidado integral de la salud,
pensiones y otras prestaciones, las cuales ya, en su mayora, venan siendo establecidas en la
Ley Orgnica de las Fuerzas Armadas, promulgada segn decreto N 439 de 21 de noviembre
de 1958. La mencionada Ley fue reformada posteriormente en las siguientes fechas: 1 de Julio
de 1.977 (Gobierno del Cddno Carlos Andrs Prez), 28 de Noviembre de 1.989 (Gobierno del
Cddno Carlos Andrs Prez), 13 de Agosto de 1.993 (Gobierno del Dr. Ramn J. Velsquez) y
13 de Julio de 1.995 (Gobierno del Dr. Rafael Caldera). En 1978, ingresan a la Escuela de
Aviacin Militar las primeras cadetes femeninas (43) logrando graduarse 7.

El 17 de noviembre de 1983 se reciben los aviones de caza Falcon F-16, convirtiendo a la

Aviacin Militar Venezolana en la organizacin con los aviones ms sofisticados en Amrica
latina, requiriendo nuevas transformaciones econmicas, de personal y operacional de la
organizacin. Lo novedoso era, que se vinculaba a esta oficialidad de la Aviacin Militar, con
una experiencia tcnica que superaba comparativamente la que reciban los Oficiales de las
otras Fuerzas. Los sistemas de armas "F-16" eran de generacin avanzada para el momento
en que fueron adquiridos, tal no era el caso para los equipos militares de otras Fuerzas. La
capacidad de los pilotos criollos y los tcnicos encargados del mantenimiento de estos equipos,
se demuestra fehacientemente exitosa en los ejercicios conjuntos que desarrollan, con cierta
periodicidad, con la Aviacin Militar estadounidense, la USAF. Tambin se reciben los aviones
de entrenamiento brasileo Tucanos, transporte G-222, helicpteros: super pumas y los
cisternas Boeing 707-200.

Los cambios institucionales incorporados en la nueva Constitucin de Venezuela en 1999,

representan la culminacin de una etapa en el proceso poltico venezolano abierto a partir de
1998. De una relacin de subordinacin y elevado control de la institucin militar por parte del
legislativo, establecido en la Constitucin de 1961, se pasa a una situacin de autonoma
funcional de la institucin militar con respecto al mundo civil. De Institucin obediente, apoltica
y no deliberante, la Fuerza Armada Venezolana, adquiere la posibilidad de deliberar y participar
en los procesos de formacin y formulacin de las polticas pblicas del sistema poltico
venezolano. La limitacin poltica de la institucin armada se redujo al supuesto sin militancia
poltica (Artculo 326/99); logrando as, una clara independencia y autonoma con relacin al
control civil. La incorporacin de las Fuerzas Armadas a los proyectos sociales y polticos de la
nueva administracin pblica venezolana se ha basado en los cambios en la funcin de la
institucin militar establecidos en la nueva Constitucin. Estas decisiones han reordenado el
conjunto de las relaciones entre civiles y militares, creando un modelo de participacin poltica
directa de las Fuerzas Armadas en el sistema poltico venezolano. En el ao 2000 se reciben
los helicpteros cougart y el airbus 319 CJ (Avin Presidencial).

La Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional publicada en Gaceta Oficial n 38280 de fecha
26 de septiembre de 2005, especfica nicamente lo referente al establecimiento de los
principios y disposiciones que rigen la organizacin, funcionamiento y administracin de la
Fuerza Armada Nacional, de acuerdo a lo especificado en su objetivo.
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II

UNIDAD III
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "SIMON RODRGUEZ"
NUCLEO - LA GRITA

EL MODELO TERICO DE LA INVESTIGACIN:

MARCO TERICO, REFERECIAL O SINTAGMA GNOSEOLGICO
Y
MARCO METODOLGICO, METODOLOGIA O DISEO
METODOLGICO

PARTICIPANTE:
DIANA MNDEZ
C.I: 19.339.703

INTRODUCCIN
El investigador intenta encajar una realidad en un marco o
perspectiva dada, de modo que la investigacin acaba confirmando
paradigmas, ms que aportando conocimiento novedoso. 3 Por eso
opinan que el sintagma gnoseolgico es el desarrollo organizado y
sistemtico del conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y teoras
que permiten sustentar la investigacin y comprender la perspectiva
o enfoque desde el cual el investigador parte, y a travs del cual
interpreta sus resultados. A su vez, constituye la fundamentacin
epistmico de la investigacin, fruto de la indagacin, de la
recopilacin y de la integracin de paradigma, incluyendo, si es
preciso, la reflexin del investigador. El sintagma gnoseolgico
configura el modelo terico bajo el cual se desarrolla la
investigacinPara obtener el sintagma se requiere integrar
paradigmas, nociones, informaciones, conocimientos y experiencias,
en un corpus conceptual armnico, lgico y congruente.

Desde esta perspectiva se rechaza el trmino marco terico y se

asume en su lugar modelo terico y sintagma gnoseolgico. Sin
embargo, el contenido de lo definido como tal es aproximadamente el
mismo que emplean otros autores con ligeras variaciones en palabras
y no en los rasgos esenciales que caracterizan el marco terico
referencial para cualquier autor. El marco terico pude confirmar o
superar teoras, ello depende esencialmente del investigador y del
objeto que investiga. Las diferencias esenciales no son las
conceptuales, sino las que dimanan de la propia actuacin del
investigador en el proceso prctico de investigacin.
Segn Manuel Galn Amador en su definicin de trminos bsicos de
investigacin el marco terico: es la exposicin y anlisis de la teora
o grupo de teoras que sirven como fundamento para explicar los
antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin. Como se
aprecia el nfasis se pone en la teora como fundamento de los
antecedentes y de la interpretacin de resultados de investigacin,
ms que en elementos que consideramos trascendentes como lo
metodolgico y la propia aplicacin prctica.
El marco terico: representa un estudio de la informacin del tema en
general y del problema en particular y su contextualizacin. Se deben
considerar los antecedentes, La dificultad en su entorno y las
posiciones tericas que sustentan la investigacin. En esta
conceptualizacin se tiene en cuenta, adems de los antecedentes y
posiciones tericas que sustentan el problema, su contextualizacin,
como aspecto fundamental, no se puede ver el problema en
abstracto, este es parte de una realidad concreta, en un espacio y un
tiempo determinado.
En esta misma direccin el marco terico es un conjunto de aspectos
histricos, conceptuales, metodolgicos y empricos, organizados de
manera coherente y crtica respecto al estado relativo de un sector
particular del conocimiento cientfico, los cuales estn influenciados
por factores de naturaleza ideolgica y tienen la funcin de sustentar
el desarrollo de una investigacin. En esta definicin se enfatizan los
aspectos tericos y conceptuales reflejados en las anteriores
opiniones, pero incorpora otros como el importantsimo aspecto
metodolgico que tiene un valor fundamental para el desarrollo de
cualquier investigacin, e incluso reconoce factores de naturaleza
ideolgica. Este segundo aspecto es desconocido por muchos autores
que consideran posible la existencia de proyectos desideologizados,
cuyo proceder, en nuestra opinin, no es coherente con la realidad.
RESUMEN
El estudio del marco terico referencial de una investigacin revela
muchos e interesantes aspectos, este tema ha sido objeto de anlisis
por especialistas en la materia, entre estos se aprecian coincidencias
e incluso importantes desacuerdos, a los que se harn referencia,
dada la significacin que tienen para estas reflexiones. La polmica
tiene en la definicin de marco terico referencial uno de estos
aspectos que denotan desacuerdos, otro ser es un solo marco o
varios marcos tericos referenciales los que se desarrollan? Tambin
se polemiza sobre el momento en que comienza a construirse este, o
cundo culmina su construccin, e incluso de qu forma se relaciona
con las diferentes etapas de la investigacin, cmo se manifiesta en
los diferentes componentes del proceso investigativo?, constituyen
los fundamentos tericos y metodolgicos parte del marco terico
referencial? Estas, entre otras, son cuestiones que sern estudiadas
con mayor nivel de profundizacin.

Palabras clave: marco terico referencial, proceso investigativo

cualitativo cuantitativo, mixto.

En metodologa de la investigacin se emplean diversos trminos

para definir lo que denominaremos marco terico referencial de la
investigacin. Los investigadores lo nombran sintagma gnoseolgico,
marco terico, marcos de referencia, modelo conceptual o
problemtica terica, esquema conceptual, entre otros.
Algunos autores no distinguen diferencias entre los trminos marco
terico, marco Referencial o marco conceptual, y argumentan que
este tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema
coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan
abordar el problema, pues se trata de integrar al problema dentro
de un mbito donde ste cobre sentido, incorporando los
conocimientos previos relativos al mismo y ordenndolos de modo tal
que resulten til a nuestra tarea.
Por su parte, explica T. Grajales G, en su trabajo 2 que en los casos
cuando al revisar la literatura, no se encuentra una teora o un
modelo terico en el cual enmarcar el estudio, algunas personas
prefieren no hablar de un marco terico sino de un marco conceptual
o de referencia, estableciendo diferencias entre estos trminos al
tomar como indicador la teora que encuentra el investigador en su
bsqueda en la literatura existente hasta el momento, a la cual puede
asirse o no para desarrollar su propia propuesta. En este caso se
vincula directamente marco terico a revisin bibliogrfica, lo cual es
correcto solo en parte, pues aunque el primero no se construye sin el
segundo, tampoco el marco terico se limita a la revisin que se
realice de tesis, textos, o artculos, pues en su construccin
intervienen otros procesos y se alcanza un resultado especfico,
novedoso o no. Otro enfoque parte de la perspectiva que propone la
investigacin holstica, en el cual se asume el concepto de sintagma
gnoseolgico, critican el empleo del trmino marco terico al
considerar que este alude a una comprensin mecanicista y
restringida del proceso del conocimiento.
Estructura del resumen
Un resumen se estructura en las siguientes partes:
1. Seccin de referencia (encabeza el resumen)
- Conforme a una normativa internacional (ISO 690-1987, UNE 50-
140-94) - Ayuda a contextualizar y recuperar la informacin -
Elementos : Autor, ttulo, fuente, fecha y pginas

2. Cuerpo => se tratara del resumen propiamente dicho

3. Clasificacin => si el sistema lleva un sistema de clasificacin
4. Seccin de firma => autor del resumen

Adems, existen una serie de pautas que nos ayudan a estructurar la

informacin, y que deben estar presentes en todo resumen:
- Objetivos, finalidad y alcance.- Se deben recoger los objetivos
principales o el tema del estudio, salvo que aparezca en el ttulo
- Metodologa.- Los mtodos de investigacin no deben describirse
salvo que ayuden a explicar el texto o se trate de tcnicas nuevas.
- Resultados y conclusiones.- Se requiere una representacin clara de
los mismos.

1. LOS ANTECEDENTES

Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigacin que

preceden al que se est realizando. Son los realizados relacionados
con el objeto de estudio presente en la investigacin que se est
haciendo. Como ejemplo si el trabajo trata sobre la cantidad de
sedimentacin de materiales orgnicos en los ros de los Llanos,
entonces todo trabajo relacionado con sedimentacin en ros, sean
estos de otras partes del mundo, son antecedentes todo trabajo que
involucre materiales orgnicos en ros, tambin seran antecedentes.
Cuando se habla de trabajos de investigacin, esto involucra
informacin recabada tanto de libros como de publicaciones en
revistas cientficas. Para esto se pueden definir dos clases de
antecedentes tericos y de campo. Los tericos son todos aquellos
antecedentes que surgen de fuentes como libros, que exponen
teoras o ideas sobre un tema en particular, y los de campo son todas
aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo
experimental, donde se recaudan datos numricos o informacin
descriptiva.

BASES TEORICAS

La estructura de contenido de las Bases Tericas vara de acuerdo al

problema objeto de estudio que se plantee en cada investigacin. Su
estructura surge de acuerdo al conjunto de variables que surjan de la
temtica, del enfoque de la investigacin, del enunciado del
problema, del sistema de objetivos, del sistema de preguntas que
se exprese en la formulacin del problema.
Es necesario que el autor o grupo de trabajo conozca y maneje todos
los niveles tericos de su trabajo, para evitar repetir hiptesis o
planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto
se debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a
servir de pauta en su investigacin.

El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el

propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente
de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. De
ste depender el resultado del trabajo. Significa poner en claro para
el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos
de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de
un modo coherente. De este modo, el fin que tiene el marco terico
es el de situar el problema que se est estudiando dentro de un
conjunto de conocimientos, que permita orientar la bsqueda y
ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que se
utilizaran en el trabajo. El punto de partida para construir un marco
de referencia lo constituye el conocimiento previo de los fenmenos
que se abordan, as como las enseanzas que se extraigan del trabajo
de revisin bibliogrfica que obligatoriamente se tiene que hacer.
 Estructuracin del marco terico

La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras

existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos
conocimientos. La validez interna y externa de una investigacin se
demuestra en las teoras que la apoyan y, en esa medida, los
resultados pueden generalizarse.
El marco terico de la investigacin considera:

Conceptos explcitos e implcitos del problema.

Conceptualizacin especifica operacional.
Relaciones de teoras v conceptos adoptados.
Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis. Concluir las
implicaciones de la teora con el problema.

Para estructurar el marco terico, como ejemplo se puede tomar un

estudio que abordar las causas de la delincuencia juvenil. Es
conveniente aproximarse al tema desde varios aspectos: desde el
plano psicolgico, psicosocial, econmico, legal, entre otros. Tambin
se puede esbozar la concepcin sobre lo que la sociedad y la
delincuencia juvenil (el fenmeno en estudio), porque la comprensin
del fenmeno variar si se aprecia como una conducta disfuncional
(por ejemplo) que afecta a individuos impropiamente integrados a
sus grupos de referencia o, por el contrario, como una expresin de
una contracultura que se origina en una crisis de valores de la
sociedad existente.

Pasos para elaborar una base terica

1.- Revisin de la literatura

Deteccin de la literatura: se pueden encontrar dos tipos bsicos
de fuentes de informacin:
a. La fuente primaria proporciona datos de primera mano.
Ej.: libros, tesis, publicaciones peridicas, entre otros.
b. La fuente secundaria proporciona datos sobre cmo y
donde encontrar fuentes primarias.

Ej: anuarios, catlogos, directorios, entre otros.

Obtencin de la literatura: etapa donde se debe tener acceso a
la bibliografa encontrada en el punto anterior.
 Consulta de la literatura: aqu se toma la decisin de la utilidad
de la literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al ndice.
Extraccin y recopilacin de la informacin: en esta etapa se
pueden emplear fichas bibliogrficas (con una idea, cifras, citas,
resumen, entre otras). Es importante al hacer la ficha que esta
contenga todos los datos del texto revisado. Ejemplo de una ficha
bibliogrfica con cita textual:.

BASES LEGALES O JURIDICAS

En las Bases Legales, tal como la denominacin de la seccin lo
indica, se incluyen todas las referencias legales que soportan el tema
o problema de investigacin. Para ello, se pueden consultar:
(a) la constitucin nacional
(b) las leyes orgnicas
(c) las gacetas gubernamentales entre otros dispositivos
apropiados.

2. HIPTESIS

La hiptesis bien formulada tiene como funcin encausar el

trabajo que se desea llevar al efecto. Hayman (1974) cita: adems
que aclaran acerca de cuales son las variables, que han de analizarse
y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar
los objetivos del estudio constituyndose en la base de
los procedimientos de investigacin.
Tamayo (1989), seala que stas se constituyen en un eslabn
imprescindible entre la teora y la investigacin que llevan al
descubrimiento de un hecho. Las razones anteriormente esgrimidas
hacen suponer que stas ocupan un lugar primordial en la
investigacin al proporcionar los elementos necesarios que permitirn
llegar a los datos necesarios que permitirn llegar a los datos y
resolver el problema planteado.
La hiptesis como proposicin que establece relacin entre los
hechos: una hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre los
hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda
generar explicaciones lgicas del porqu se produce este vnculo.

TIPOS DE HIPTESIS
 Hiptesis nula: Para todo tipo de investigacin en la que se tiene dos
o ms grupos, se establecer una hiptesis nula. La hiptesis nula es
aquella que afirma que no existen diferencias significativas entre los
grupos. Una hiptesis nula es importante por varias razones
Es una hiptesis que se acepta o se rechaza segn el resultado
de la investigacin.
El hecho de contar con una hiptesis nula ayuda a determinar si
existe una diferencia entre los grupos, si esta diferencia es
significativa, o si no se debi al azar.
No toda investigacin precisa de formular hiptesis nula. La
hiptesis nula es aquella por la cual se indica que la informacin a
obtener es contraria a la hiptesis de trabajo.
Al formular esta hiptesis, se pretende negar la variable
independiente. Es decir, se enuncia que la causa determinada como
origen del problema flucta, por tanto, debe rechazarse como tal.

Hiptesis alternativa: Al responder a un problema, es muy

conveniente proponer otras hiptesis en que aparezcan variables
independientes distintas de las primeras que se formul. Por tanto,
para no perder tiempo en bsquedas intiles, es necesario hallar
diferentes hiptesis alternativas como respuesta a un mismo
problema y elegir entre ellas cules y en qu orden se van a tratar su
comprobacin. Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el
tipo de investigacin que se est realizanda

Hiptesis conceptual: Es la hiptesis que se formula como resultado

de las explicaciones tericas aplicables al problema. Ayuda a explicar
desde el punto de vista terico el fenmeno que se est investigando.
Es la hiptesis orientadora de la investigacin, intenta enfocar el
problema como base para la bsqueda de datos. No puede abarcar
ms de lo propuesto en los objetivos de la investigacin o estar en
desacuerdo con ellos. Se puede enunciarla como una relacin causal
o determinante proveniente del planteamiento del problema, de
donde se desprenden las variables.

Hiptesis de trabajo
Es aquella que le sirve al investigador como base de su
investigacin, o sea, trata de dar una explicacin tentativa al
fenmeno que se est investigando. sta es la hiptesis que el
investigador tratar de aceptar como resultado de su investigacin,
rechazando la hiptesis nula. Se dice que la hiptesis de trabajo es
operacional por presentar cuantitativamente (en trminos
medibles) la hiptesis conceptual o general.
 IMPORTANCIA DE LA HIPTESIS
Las hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin.
Su importancia en que dan rumbo a la investigacin l sugerir los
pasos y procedimientos que deben darse en la bsqueda
del conocimiento.
Cuando la hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella
se observa claramente la relacin o vnculo entre dos o ms variables,
es factible que el investigador pueda:
Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar
en el desarrollo de la investigacin
Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el
problema planteado.
Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de
investigacin acordes con el problema que se desea resolver, y
Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que
se emplearn para llevar a feliz trmino la investigacin planteada.
Requisitos para la elaboracin de hiptesis:
La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se
cumple con algunos requisitos, entre ellos:
a. Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras
precisas que no den lugar a mltiples interpretaciones. La claridad
con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una
gua para la investigacin.
b. Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser
comprobable. Una hiptesis sin referente emprico se transforma en
un juicio de valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de
validez para la ciencia.

VARIABLES:

Se pueden definir como todo aquello que se va a medir, controlar y

estudiar en una investigacin o estudio. La capacidad de poder medir,
controlar o estudiar una variable viene dado por el hecho de que ella
vara, y esa variacin se puede observar, medir y estudiar. Por lo
tanto, es importante, antes de iniciar una investigacin, que se sepa
cules son las variables que se desean medir y la manera en que se
har. Es decir, las variables deben ser susceptibles de medicin. De
este modo una variable es todo aquello que puede asumir diferentes
valores, desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo. Las
variables pueden ser definidas conceptual y operacionalmente.
Definicin conceptual es de ndole terica, mientras que la
operacional da las bases de medicin y la definicin de los
indicadores.
Existen tres tipos de variables, la variable dependiente, independiente
e interviniente.

TIPOS DE VARIABLES

La variable dependiente: Es el objeto o evento de estudio, sobre la

cual se centra la investigacin en general.
Por ejemplo: Elementos contaminantes del lago de Valencia.

Tambin puede ser definida como los cambios sufridos por los sujetos
como consecuencia de la manipulacin de la variable independiente
por parte del experimentador. En este caso el nombre lo dice de
manera explicita, va a depender de algo que la hace variar.

Por ejemplo: Como influye la msica clsica en los crecimientos de

los platanos.

En este caso la variable dependiente sera el crecimiento de los

tomates como consecuencia de la manipulacin de la variable
independiente la msica clsica As se debe tomar nota que en el
ttulo de un trabajosiempre debe aparecer la variable dependiente,
pues est es el objeto de estudio.

La variable independiente.
Es aquella propiedad de un fenmeno a la que se le va a evaluar su
capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Su nombre lo
explica de mejor modo en el hecho que de no depende de algopara
estar all como es el caso del sexo de un sujeto, o la msica en el
ejemplo anterior. No obstante existen variables independientes en
algunos estudios que en cierta medida dependern de algo, como la
entrada econmica de una escuela puede depender del Ministerio de
Educacin, pero el objeto de estudio no est influyendo en la variable
independiente. De este modo, la variable independiente en un estudio
se cree que est influyendo en la variable dependiente, el estudio
Correlacional se centra precisamente en esa relacin.

Algunas variables independientes como el Sexo, Nivel Socioeconmico

son variables que el investigador no puede modificar, no son
 manipulables. No obstante, se desea saber si influye sobre la variable
dependiente. Esta se llama variable independiente asignada o
seleccionada, mientas que la variable independiente por
manipulacin es la que el investigador aplica segn su criterio, se
hace en estudios de carcter experimental. Todo aquello que el
investigador manipula, debido a que cree que existe una relacin
entre sta y la variable dependiente.

Variable interviniente y variable intra.

Las variables inter son aquellas que estudian simultneamente
varios grupos de sujetos. Las comparaciones se establecen entre
(inter) los grupos.
Las variables intra son aquellas que pueden estudiar al mismo
grupo en diferentes perodos. O sea, las comparaciones se establecen
dentro de un mismo grupo.

Variables extraas
Son todas aquellas variables que el investigador no controla
directamente, pero que pueden influir en el resultado de su
investigacin. Deben ser controladas, hasta donde sea posible, para
asegurar de que los resultados se deben al manejo que el
investigador hace de la variable independiente, ms no a variables
extraas, no controladas. Esto se puede hacer con ms facilidad bajo
una investigacin experimental, como dentro de un ambiente
controlado, tipo laboratorio. En una investigacin cuasi-experimental
con sujetos como personas, se hace un poco ms difcil.

OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE:

Es un paso importante en el desarrollo de la investigacin. Cuando se

identifican las variables, el prximo paso es su operacionalizacin, es
decir hacerla tangible, hacerla operativa, medible o por lo menos
registrable en la realidad.

Comprende tres tipos de definiciones:

- Definicin conceptual

Bsicamente, la definicin conceptual de las variables constituye una

abstraccin articulada en palabras para facilitar su comprensin y su
adecuacin a los requerimientos prcticos de la investigacin.

- Definicin operacional

Una definicin operacional est constituida por una serie de

procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una
variable definida conceptualmente. En la definicin operacional se
debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor
informacin posible de la variable seleccionada, de modo que se
capte su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deber hacer
una cuidadosa revisin de la literatura disponible sobre el tema de
investigacin.

La operacionalizacin de las variables est estrechamente vinculada

al tipo de tcnica o metodologa empleadas para la recoleccin de
datos. Estas deben ser compatibles con los objetivos de la
investigacin, a la vez que responden al enfoque empleado, al tipo de
investigacin que se realiza. Estas tcnicas, en lneas generales,
pueden ser cualitativas o cuantitativas.

- Variables, dimensiones e indicadores.

Cuando nos encontramos con variables complejas, donde el pasaje de

la definicin conceptual a su Operacionalizacin requiere de instancias
intermedias, entonces se puede hacer una distincin entre variables,
dimensiones e indicadores. A modo de sntesis, puede afirmarse que
el pasaje de la dimensin al indicador hace un recorrido de lo general
a lo particular, del plano de lo terico al plano de lo empricamente
contrastable.

Las dimensiones vendran a ser su variables o variables con un nivel

ms cercano al indicador. Para el caso de definir a la variable
productividad, nos encontramos con diferentes subdimensiones que
forman parte de la variable, como ser: mano de obra, maquinaria,
materiales o energa. Cada una de estas su variables son las
dimensiones de la variable productividad.

A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas

empricamente por el investigador, requieren operacionalizarse en
indicadores, que no son otra cosa que parmetros que contribuyen a
ubicar la situacin en la que se halla la problemtica a estudiar. En un
sentido restringido, los indicadores son datos.

Para la variable productividad, por ejemplo, en la dimensin mano de

obra, los indicadores podran ser cantidad de productos envasados
por un trabajador en ocho horas de trabajo.

MARCO METODOLGICO, METODOLOGIA O DISEO METODOLOGICO

3. NATURALEZA, TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACION

NATURALEZA

El objeto de toda ciencia es explicar con creciente precisin como

trabaja el Universo, y como miembros de una sociedad moderna que
somos, se nos est recordando constantemente los beneficios
derivados de la ciencia.

Toda la ciencia se basa en la suposicin de que el mundo natural se

comporta de una manera constante y predecible., y el mtodo
cientfico en que se basan los cientistas es una estrategia de
bsqueda general, basada en el principio de que todo evento
fsico tiene una explicacin fsica, incluso si sta est mas all
de nuestra capacidad de entendimiento.

El objetivo general de la ciencia es descubrir los modelos subyacentes

en el mundo natural y luego utilizar ese conocimiento para hacer
predicciones sobre lo que cabra o no cabra esperar que ocurriera
dados ciertos hechos y circunstancias.

El desarrollo de nuevos conocimientos cientficos implican algunos

procesos lgicos bsicos que son universalmente aceptados. Para
determinar que esta ocurriendo en el mundo natural, los cientficos
recogen hechos cientficos a travs de la observacin y la medida.
Esos datos son esenciales para la ciencia y sirven como trampoln
para el desarrollo de las teoras cientficas.

DISEO DE LA INVESTIGACION

Con el fin de recolectar la informacin necesaria para responder a las

preguntas de investigacin (bien sea cualitativa o cuantitativa, de las
Ciencias Sociales o de las Fsicas), el investigador debe seleccionar un
diseo de investigacin. Esto se refiere a la manera prctica y precisa
que el investigador adopta para cumplir con los objetivos de su
estudio, ya que el diseo de investigacin indica los pasos a seguir
para alcanzar dichos objetivos. Es necesario por tanto que previo a la
seleccin del diseo de investigacin se tengan claros los objetivos de
la investigacin.

Las maneras de cmo conseguir respuesta a las interrogantes

o hiptesisplanteadas dependen de la investigacin. Por esto, existen
diferentes tipos de diseos de investigacin, de los cuales debe
elegirse uno o varios para llevar a cabo una investigacin particular
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 2000 Castillo, 2005).
Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada
uno es diferente a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo
de diseo que otro (Hernndez, Fernndez y Baptista, 1998, p.185).
La eficacia de cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a
la investigacin que se est realizando. Los diseos experimentales
son propios de la investigacin cuantitativa, mientras los no
experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o
cuantitativo) (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2000). De este modo
existen dos Diseo de investigacin principal, los experimentales o de
la laboratorio y los no experimentales que se basan en la
temporalizaran de la investigacin.

POBLACIN Y MUESTRA

Dentro de una investigacin es importante establecer cual es la

poblacin y si de esta se ha tomado una muestra, cuando se trata de
seres vivos, en caso de objetos se debe establecer cual ser el
objeto, evento o fenmeno a estudiar.

LA POBLACIN:
Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias.
Por lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta caracterstica
se denomina poblacin o universo. Poblacin es la totalidad del
fenmeno a estudiar, donde las unidades de poblacin poseen una
caracterstica comn, la que se estudia y da origen a los datos de la
investigacin.
Entonces, una poblacin es el conjunto de todas las cosas que
concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo,
por ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una poblacin.

Desde luego, es de fundamental importancia comenzar el estudio

definiendo la poblacin a estudiar. Las poblaciones suelen ser muy
numerosas, por lo que es difcil estudiar a todos sus miembros
adems de que esto no es posible, no es necesario. Es como si se
quisiera estudiar la composicin qumica del agua de un ro y para
ello se intentar analizar todo el agua que corre por su cauce, cuando
solamente se puede tomar unas muestras para realizar ese estudio y
llegar a conclusiones generalizables con respecto a la composicin
qumica del agua a todo el ro.
Cuando se seleccionan algunos elementos con la intencin de
averiguar algo sobre una poblacin determinada, este grupo es
definido como muestra. Cuando no es posible medir cada uno de los
individuos de una poblacin, se toma una muestra representativa de
la misma. Por supuesto, se espera a travs del estudio que lo que se
averige en la muestra sea cierto para la poblacin en su conjunto.
La exactitud de la informacin recolectada depende en gran medida
de la forma en que sea seleccionada la muestra.

LA MUESTRA

Una muestra es un conjunto de unidades, una porcin del total, que

representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en
un sentido amplio, no es ms que eso, una parte del todo que se
llama universo o poblacin y que sirve para representarlo. Cuando un
investigador realiza en ciencias sociales un experimento, una
encuesta o cualquier tipo de estudio, trata de obtener conclusiones
generales acerca de una poblacin determinada. Para el estudio de
ese grupo, tomar un sector, al que se conoce como muestra.
La muestra descansa en el principio de que las partes representan al
todo y, por tal, refleja las caractersticas que definen la poblacin de
la que fue extrada, lo cual indica que es representativa. Por lo tanto,
la validez de la generalizacin depende de la validez y tamao de la
muestra. Por lo tanto la seleccin y el tamao de la muestra va a
jugar un papel muy importante en la investigacin.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Es importante destacar que los mtodos de recoleccin de datos, se
puede definir como: al medio a travs del cual el investigador se
relaciona con los participantes para obtener la informacin necesaria
que le permita lograr los objetivos de la investigacin.
De modo que para recolectar la informacin hay que tener presente:
1. Seleccionar un instrumento de medicin el cual debe ser valido
y confiable para poder aceptar los resultados
2. Aplicar dicho instrumento de medicin
3. Organizar las mediciones obtenidas, para poder analizarlos
Dentro de los mtodos para la recoleccin de datos estn:
Observacin:
Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real, clasificando y
consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn
esquema previsto y segn el problema que se estudia
Al igual con los otros mtodos, previamente a la ejecucin de
la observacin el investigador debe definir los objetivos que persigue,
determinar su unidad de observacin, las condiciones en que asumir
la observacin y las conductas que debern registrarse.
Cuando se decide utilizarla hay que tomar en cuenta ciertas
consideraciones. Como mtodo de recoleccin de datos, debe ser
planificado cuidadosamente para que rena los requisitos de validez y
confiabilidad. Se le debe conducir de manera hbil y sistemtica y
tener destreza en el registro de datos, diferenciando los aspectos
significativos de la situacin y los que no tienen importancia.
Tambin se requiere habilidad para establecer las condiciones de
manera tal que los hechos observables se realicen en la forma ms
natural posible y sin influencia del investigador u otros factores.
Cuando se decide usar este mtodo es requisito fundamental la
preparacin cuidadosa de los observadores, asegurndose as la
confiabilidad de los datos que se registren y recolecten.
Posibles errores con el uso del mtodo de observacin. Sobre el uso
del mtodo de observacin, Quinteros comenta que, "las condiciones
de una investigacin puede ser seriamente objetables si el diseo de
la misma no se ha tomado en cuenta los posibles errores de
observacin"
Estos errores estn relacionados con:
 Los Observadores
El instrumento utilizado para la observacin
El fenmeno observado
Respecto a los errores relacionados con el observador, estos se
asocian al hecho de la participacin de otras personas, adems del
investigador, en el proceso de la observacin de los hechos o
fenmenos en estudio. Esta situacin puede conducir a una falta de
consistencia de los resultados, ya que los observadores pueden diferir
en la cuantificacin y registro que se haga de los aspectos
observados. El problema se suscita por la falta de una definicin
operacional y precisa de la manera en que ser medida y observada
la variable y el registro de tales observaciones, siendo necesario
tomar precauciones para asegurar no solo que la observacin sea
correcta, sino tambin que el registro de los hechos rena esas
condiciones. Conviene que haya instrucciones escritas y verbales que
orienten al observador sobre como se llevara a cabo todo el proceso y
que haya demostracin y practica de las observaciones que se
realicen.
Tambin se considera que segn el papel que ajusta el observador se
puede incurrir en mayores o menores errores este papel puede ser el
de observador no participante o participante.
La observacin participante implica que el investigador o el
responsable de recolectar los datos se involucre directamente con la
actividad objeto de la observacin, lo que puede variar desde
una integracin total del grupo o ser parte de ste durante un
periodo. Algunos errores que suelen cometerse estn relacionados
con las emociones del observador, ya que al involucrarse en la
situacin pierde la objetividad en la observacin y en el
registro, anlisis e interpretacin de los hechos o fenmenos.
La observacin no participante ocurre cuando el investigador no tiene
ningn tipo de relaciones con los sujetos que sern observados ni
forma parte de la situacin en que se dan los fenmenos en estudio.
En esta modalidad, al no involucrarse el investigador, los datos
recogidos pueden ser ms objetivos, aunque, por otro lado, al no
integrarse al grupo puede afectar el comportamiento de los sujetos
en estudio y los datos que se observan podran no ser tan reales y
veraces.
Los errores referentes al instrumento de observacin se relacionan
con los desaciertos en que se incurre en su elaboracin y lo que se
desea medir. Esto se evita con una definicin operacional y libre de
ambigedades e imprecisiones de las variables en estudio,
especificando en el instrumento los criterios o indicadores de la
medicin de tales variables.
La especificidad de ese instrumento esta relacionada con el problema,
objetivos y forma en que se va a hacer la observacin. Una de esas
formas es la denominada observacin simple, no regulada o no
controlada, en la que solo se tienen unos lineamientos generales para
la observacin sobre los aspectos del fenmeno que le investigador
tienen inters en conocer. La otra forma es la sistemtica, regulada o
controlada, en la que se dispone de un instrumento estandarizado o
estructurado para medir las variables en estudio de una manera
uniforme.
El primero se usa mas en estudios exploratorios y el segundo esta
dirigido a quienes desean probar hiptesis en que se debe
especificarse claramente qu se observara, cmo se observara y
cmo se har el registro de datos.
Los errores relacionados con el objeto que se observa se dan cuando
los aspectos que deben ser conocidos de las unidades o fenmenos
de observacin no se presentan en igualdad de condiciones para
todos ellos, ya sea porque varen las circunstancias en que se observa
el fenmeno o a la propia variabilidad del sujeto en estudio. A manera
de ejemplo, se puede citar que si existe inters en evaluar
el desempeo de un agente de salud en las zonas rurales de las
regiones sanitarias, puede ser que la situacin donde labore una
gente sea diferente en una u otra regin, ya sea por carencia o
disposicin de equipos y materiales u otros factores. La variacin de
circunstancias de las regiones sanitarias puede conducir a errores de
medicin, de anlisis o interpretacin de los hechos observados. La
variabilidad en el sujeto se dara ante la situacin de que unos
agentes de salud tengan mayor experiencia que otros o que hayan
egresado recientemente de un programa educativo estos ltimos
probablemente tendrn menos destreza en el desempeo de su labor.
Por lo tanto, es necesario buscar mecanismos para que las unidades
en estudio estn en igualdad de condiciones durante esa medicin y
que se definan las caractersticas del fenmeno que se pretende
observar, procurando que en la muestra esos elementos renan
caractersticas similares.
En general, el mtodo de observacin es sumamente til en todo tipo
de investigacin: descriptiva, analtica y experimental. En el rea de
investigacin educacional, social y psicolgica, es un mtodo de
mucha utilidad, en particular cuando se desea conocer aspectos del
comportamiento: relaciones maestro-alumno, el desempeo de los
agentes de salud, relacin del uso de ciertas tecnologas educativas y
grado de aprendizaje cognoscitivo y prctico del personal de salud.
La encuesta:
Este mtodo consiste en obtener informacin de los sujetos de
estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o
 sugerencias. Hay dos maneras de obtener informacin con este
mtodo: la entrevista y el cuestionario.
La entrevista
Es la comunicacin establecida entre el investigador y el sujeto de
estudiado a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema propuesto.
Se estima que este mtodo es ms eficaz que el cuestionario, ya que
permite obtener una informacin mas completa. A travs de ella el
investigador puede explicar el propsito del estudio y especificar
claramente la informacin que necesita, si hay una interpretacin
errnea de la pregunta permite aclararla, asegurando una mejor
respuesta. Best afirma "es tambin posible buscar la misma
informacin por distintos caminos en diversos estadios de
la entrevista", obtenindose as una comprobacin de la veracidad de
las respuestas.
Como tcnica de recoleccin de datos la entrevista tiene muchas
ventajas es aplicable a toda persona, siendo muy til con los
analfabetas, los nios o con aquellos que tienen limitacin fsica u
orgnica que les dificulte proporcionar una respuesta escrita. Tambin
se presta para usarla en aquellas investigaciones sobre aspectos
psicolgicos o de otra ndole sonde se desee profundizar en el tema,
segn la respuesta original del consultado, ya que permite explorar o
indagar en la medida que el investigador estime pertinente.
Hay dos tipos de entrevista: la estructurada y la no estructurada, la
primera se caracteriza por estar rgidamente estandarizada,
replantean idnticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de
los participantes, quienes deben escoger la respuesta en 2, 3 o mas
alternativas que se les ofrecen. Inclusive los comentarios
introductorios y finales se formulan de la misma manera en todas las
situaciones. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario
que contenga todas las preguntas. Sin embrago, al utilizar este tipo
de entrevista el investigador tiene limitada libertad de formular
preguntas independientes generadas por la interaccin personal.
Algunas ventajas que presenta este tipo de entrevista son:
La informacin es mas fcil de procesar, simplificando el anlisis
comparativo
El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente en la
tcnica
Hay uniformidad en el tipo de informacin obtenida
Pero tambin tiene desventajas, tales como:
Es difcil obtener informacin confidencial
 Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja
durante la entrevista
La entrevista no estructurada es ms flexible y abierta, aunque los
objetivos de la investigacin rigen a las preguntas, su contenido,
orden profundidad y formulacin se encuentra por entero en manos
del entrevistador. Si bien el investigador, sobre las bases del
problema, los objetivos y las variables, elabora las preguntas antes
de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encauzar las
preguntas o su formulacin para adaptarlas a las diversas situaciones
y caractersticas particulares de los sujetos de estudio.
Este tipo de entrevista es muy til en los estudios descriptivos y en
las fases de exploracin para el diseo del instrumento de recoleccin
de datos.
Las ventajas de este mtodo son:
Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos
en situaciones diversas
Permite profundizar en los temas de inters
Orienta a posibles hiptesis y variables cuando se exploran
reas nuevas.
Entre las desventajas se cita:
Se requiere mas tiempo
Es mas costosa por la inversin de tiempo con los
entrevistadores
Se dificulta la tabulacin de datos
Se requiere de mucha habilidad tcnica para obtener la
informacin y mayor conocimiento del tema
Aun con esas desventajas y dada la utilidad de la entrevista, en sus
dos formas, todo investigador debe familiarizarse con su uso, ya que
es probable que la aplique en cualquier tipo de investigacin.
Cuestionario
Es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario impreso,
destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y que el
investido o consultado llena por si mismo.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando
presente el investigador o el responsable del recoger la informacin,
o puede enviarse por correo a los destinatarios seleccionados en la
muestra.
Debido a su administracin se puede presentar problema relacionados
con la cantidad y calidad de datos que pretende obtener para el
estudio. Algunos problemas asociados con el envo de los
cuestionarios podran ser: que no fuese devuelto los consultados
pueden evadir la respuesta a alguna pregunta o no darle la
importancia necesaria a las respuestas proporcionadas. Por ello y
otros factores ms, el instrumento que se use para la recoleccin de
datos debe ser objeto de una cuidadosa elaboracin.
Algunas ventajas del cuestionario son: su costo relativamente bajo,
su capacidad para proporcionar informacin sobre un mayor nmero
de personas en un periodo bastante breve y la facilidad de obtener,
cuantificar, analizar e interpretar los datos.
Dentro de las limitaciones de este mtodo figuran las siguientes: es
poso flexible, la informacin no puede variar ni profundizarse, si el
cuestionario es enviado por correo se corre el riesgo de que no llegue
al destinatario o no se obtenga respuesta de los encuestados
adems, resulta difcil obtener una tasa alta de complecin del
cuestionario. Debido a esa posible prdida de informacin se
recomienda cuando se use este mtodo una muestra ms grande de
sujetos de estudio.
En general, en el proceso de recoleccin de datos para una
investigacin, estos mtodos e instrumentos y fuentes suelen
combinarse cada una con sus ventajas y desventajas, sus
caractersticas propias y la informacin que se requiera, dan
flexibilidad para que el investigador determine su uso apropiado
segn el estudio a realizar.

ANALISIS DE LA INFORMACION
Se puede definirse como la aplicacin de tcnicas de procesamiento
automtico del lenguaje natural, de clasificacin automtica y de
representacin grfica (cartografa) del contenido cognitivo
(conocimientos) y factual (fecha, lengua, tipo de publicacin) de los
datos bibliogrficos (o textuales).
Esta definicin corresponde al anlisis asistido por computador. En
general, por anlisis de la informacin se entiende la fase de
interpretacin que el usuario realiza de una manera directa y manual.
Los lmites de este tipo de anlisis son evidentes desde el momento
que se trabaja sobre una cantidad importante de datos, y se trata
adems de incorporar el anlisis en un sistema de produccin de
informacin elaborada o especializada.
El objetivo comn de estas tecnologas es el indicar los centros de
inters y los temas contenidos en una cantidad importante de
informacin, y alrededor de los cuales se agrupan los diversos
elementos que componen esta informacin (por ejemplo,. artculos,
revistas, autores, laboratorios y pases), y de visualizar los temas en
un mapa a fin de poder apreciar la posicin relativa de los temas en
el espacio de conocimiento que se analiza sirvindonos de un sistema
hipertexto.

CONCLUSIONES

Cabe destacar que es un paso importante en el desarrollo de la

investigacin, Cuando se identifican las variables, hacerla operativa,
medible o por lo menos registrable en la realidad. Bsicamente, la
definicin conceptual de las variables constituye una abstraccin
articulada en palabras para facilitar su comprensin y su adecuacin a
los requerimientos prcticos de la investigacin.
Una definicin operacional est constituida por una serie de
procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una
variable definida conceptualmente. En la definicin operacional se
debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor
informacin posible de la variable seleccionada, de modo que se
capte su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deber hacer
una cuidadosa revisin de la literatura disponible sobre el tema de
investigacin. A su vez, estas dimensiones, para poder ser
contrastadas empricamente por el investigador, requieren
operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa que
parmetros que contribuyen a ubicar la situacin en la que se halla la
problemtica a estudiar. En un sentido restringido, los indicadores son
datos.

BIBLIOGRAFIA:
http://www.articulo.org/articulo/24135/acronimo_aca_en_investigaci
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http://es.wikipedia.org/wiki/introduccion
http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/variables-
operacionalizacion
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/fundamentacionTe
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