Universidad abierta para adultos

(Uapa)

Escuela de Educacin

Trabajo final: planificacin anual

Participante: Yomaris Mendoza

Matricula: 15-7188

Facilitadora: Wendy Tejada

Fecha: 23/04/2017
 NIVEL SECUNDARIO
REA: LENGUAS EXTRANJERAS
(FRANCS) GRADO: 1ERO.

Introduccin
La enseanza de lenguas extranjeras ha revolucionado en los ltimos aos en nuestro pas, esto se debe en gran medida al auge que ha ido
tomando el uso de la tecnologa en el contexto educativo a nivel mundial, en la actualidad, un gran porcentaje de los centros educativos de la
Repblica Dominicana cuenta con aulas donde los docentes pueden utilizar la tecnologa de manera eficiente para ensear una lengua
extranjera determinada.

Es muy importante puntualizar que, en muchas ocasiones, los estudiantes cuentan con igual y hasta ms habilidad y preparacin que algunos
maestros de lenguas extranjeras en cuanto al manejo de equipos electrnicos, lo que podra tener sus principales causas en que dichos
docentes, ya sea por una u otra razn, se limitan solo a las actividades que les ofrecen los libros de textos, existen otros docentes del rea que
ven mucho ms all de sus posibilidades, realizan indagaciones a travs de la tecnologa acerca del tema que estn trabajando y las conectan
directa o indirectamente con la realidad de sus estudiantes.

MISIN, VISIN Y VALORES DE LA INSTITUCIN

Misin
El centro educativo tiene como misin ofrecer una educacin integral de calidad, evangelizadora y liberadora, formando un ser humano con
sentido de trascendencia, consciente de su dignidad, capaz de amar la vida y defenderla, cultivando el amor, la solidaridad, descubriendo a
Dios, fundamento de la existencia y de todos los valores; con las competencias necesarias para integrarse a la sociedad, transformndola,
desde los principios del bien y de la justicia.

Visin

Promover una educacin integral, cultivando el conocimiento cientfico, tecnolgico, humanstico y teolgico, formando jvenes
que se conviertan en promotores de cambios positivos en la sociedad.

Valores

Caridad, libertad, responsabilidad, sencillez, disponibilidad, respeto, amor, perdn, paz, alegra, solidaridad y justicia.

CENTRO EDUCATIVO: San Francisco de Ass

ASIGNATURA: Francs Nivel: Secundario Grado: 1ro
DOCENTE: Johanna Nez Delgado
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Escuela y educacin
 PRESENTACIN

El mbito escolar, educativo y lingstico lanza un programa Un apoyo tambin para los departamentos de lengua francesa de
ambicioso de cooperacin, fundamental para la sostenibilidad y el las universidades espaolas.
desarrollo de las relaciones entre las sociedades francesa y
espaola. Estas son sus principales caractersticas As mismo, en relacin con los La participacin en los
Institutos franais y las programas europeos,
Alianzas Francesas, se fomenta especialmente Erasmus+, en
el desarrollo de dispositivos de su modalidad de
La red educativa francesa en Espaa Existe una estrecha enseanza del francs en un colaboraciones estratgicas.
es la ms importante de Europa: colaboracin con el entorno profesional.
cuenta con 22 establecimientos Ministerio espaol de
La identificacin de expertos espaoles que participan en los
repartidos en 10 comunidades Educacin, as como con las
acontecimientos organizados por los organismos franceses. As
autnomas. Cada ao se inscriben administraciones educativas
pues, desde enero de 2014, varios miembros del personal tcnico
unos 21.000 alumnos (de los cuales regionales y con las
espaol acudieron a los seminarios internacionales de la Escuela
55% de nacionalidad espaola) facultades de lenguas
Superior de Educacin Nacional, de Enseanza Superior y de
desde la preescolar hasta el modernas de las
Investigacin.
Baccalaurat. universidades. En torno a
La organizacin de concursos para los alumnos del sistema
1.200.000 de alumnos
escolar espaol en los que los mejores premios son estancias de
estudian francs en Espaa,
inmersin lingstica y cultural en Francia.
de los cuales 1.050.000 en
el sistema escolar. En
Espaa hay 9.000
profesores de francs.

PROCESO DE DISEO Y EVALUACIN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMPETENCIALES.

Datos Tcnicos
Autor/a (es)
 Centro educativo: CEIP Federico Pea Lasso
Etapa: Nivel: rea/Materia (s Tipo de situacin de aprendizaje

Ttulo de la situacin de aprendizaje:

Justificacin de la propuesta y relacin con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro.

Preguntas motivadoras (Activacin)

FUNDAMENTACIN CURRICULAR
Criterios de calificacin CCBB
Criterio/os de
evaluacin Suficiente/bien (5- Sobresaliente 1 2 3 4 5 6 7 8
Insuficiente (1-4) Notable (7-8)
6) (9-10)

C CS

A CA
M CI
C TI

P AI
L CC

MC

A CC
CONCRECIN
Secuencia de actividades, Productos / N de Agrupamient Espacios / Modelo de
Cod. CE instrumentos de Recursos
tareas sesiones os Contextos enseanza
evaluacin
REFERENCIAS, COMENTARIOS Y OBSERVACIONES
Referencias Observaciones y Propuesta y comentarios de los
bibliogrficas y recomendaciones del autor/a usuarios/as
bibliografa-web para la puesta en prctica.

Competencia(s) Contenidos Indicadores de logros

Especfica(s
Comprensin oral Conceptuales. Competencia.
Comprende discursos orales muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas
muy cotidianos
Produccin oral
Produce discursos orales muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas
muy cotidianos.
Comprensin escrita
Comprende textos muy breves y
sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos.
Produccin escrita
Escribe textos muy breves y sencillos -Para interactuar en el aula:
referentes a necesidades inmediatas -Nmeros cardinals: un, deux
y temas muy cotidianos.
Interculturalidad y convivencia.
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud
de respeto, aceptacin y cuidado
hacia s mismo/a, las dems
personas y el entorno.
Tema
- Identificacin personal. - Relaciones humanas y sociales. - Responde de forma adecuada a
Vivienda, entorno y ciudad. - Salud y cuidados fsicos. - Escuela y expresiones muy bsicas de saludo
educacin. - Lengua y comunicacin. y despedida.
- Responde de forma adecuada a
Vocabulario y expresiones expresiones muy bsicas que se
utilizan para interactuar en el aula.
-Para saludar y despedirse en situaciones formales e informales: - Responde de forma adecuada a
- Bienvenida: bienvenus au cours de francais! expresiones muy bsicas que se
-Saludos: Bonjour!, bonsoir!, salut! utilizan para presentarse y presentar
-Despedidas: Au revoir!, demain! Bon aprs-midi! a otras personas.
-Titulos: Monsieur, madame - Responde de forma adecuada a
- Nombres: Valrie, Paul preguntas e indicaciones, a partir de
-Apellidos: Durand, Matin la escucha de discursos muy breves
- Expresiones de cortesa: Pardon; merci; sil vous plait y sencillos sobre actividades
cotidianas.
- Responde de forma adecuada a
- Das de la semana: lundi, mardi preguntas e indicaciones, a partir de
-Expresiones usuales: comment ca scrit? S-t-y-l-o la escucha de descripciones muy
breves y sencillas de personas y
objetos.
Conceptos - Responde de forma adecuada a
Para presentarse y presentar a otras personas: preguntas e indicaciones, a partir de
- Nombres: Jean, Valrie... la escucha de discursos muy breves
- Apellidos: Dupont, Lebras y sencillos sobre la ubicacin de
personas y objetos.
- Pases y nacionalidades: France, franais
- Ciudades: Paris, Saint-Domingue
- Ocupaciones: professeur, avocat
- Estado civil: clibataire, mari
 - Idiomas: espagnol, franais, anglais...
Para describir personas y objetos:
- Caractersticas fsicas: grand, mince
- Rasgos de carcter: gnreux, intelligent
- Miembros de la familia: mre, cousin
- Partes del cuerpo: jambes, bras
- Mobiliario y objetos: bureau, chaise
- Colores: bleu, blanc, rouge
- Formas y materiales: rond, papier
- Nmeros ordinales: premier, deuxime
Para ubicar a personas y objetos:
- Lugares en la escuela: classe, bibliothque
- Objetos personales: cl, portable
- Equipos tecnolgicos: ordinateur, projecteur
- Lugares en la vivienda: chambre, cuisine
- Mobiliario: lit, canap
- Tipos de vivienda: maison, appartement
- Medios de transporte, taxi, metro.

Competencia(s) Contenidos Indicadores de logros

Especfica(s)
Comprensin oral Gramtica Produccin real
Comprende discursos orales muy Oraciones:
breves y sencillos referentes a - Enunciativas. -Se espera que el/a estudiante de este
necesidades inmediatas y temas muy - Interrogativas. grado utilice un repertorio muy limitado de
cotidianos. - Exclamativas. expresiones aprendidas, haciendo muchas
Gnero y nmero de los sustantivos y pausas y reformulaciones.
artculos: - Saluda y se despide utilizando
Produce discursos orales muy breves y
sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos
Comprensin escrita Comprende textos
muy breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos.
Produccin escrita Escribe textos muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos.
Interculturalidad y convivencia
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado hacia s
mismo/a, las dems personas y el
entorno.
Comprensin
Comprende discursos orales muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos
- Cest la trousse de ltudiant.
- Ce sont les trousses des tudiants.
Concordancia en nmero entre sujeto y
verbo:
- Il est tudiant. Ils sont tudiants.
Concordancia en gnero entre sujeto y
adjetivo:
- Il est franais. Elle est franaise.
Concordancia en gnero y nmero entre
adjetivo y sustantivo:
- Cest un livre intressant. / Cest une
personne intressante.
- Il a une petite bouche. / Il a de grands
yeux.
Artculos
Conceptos Preposiciones
- Preposiciones de lugar: sur, sous, dans
- Preposiciones de tiempo: , en
- Preposiciones avec y sans.
Pronombres
- Personales sujeto: je, tu, il, elle, nous, vous,
ils, elles.
- Tnicos: moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux,
elles.
- Interrogativos: quoi, qui, comment, o,
quand
Conjugacin
expresiones muy bsicas
- Interacta en el aula utilizando
expresiones muy breves y sencillas.
- Interacta utilizando expresiones
bsicas, muy breves y sencillas, para
presentarse y presentar a otras personas.
- Produce expresiones muy breves y
sencillas para referirse a actividades
cotidianas.
- Describe personas y objetos utilizando
de expresiones muy breves y sencillas.
- Produce expresiones muy breves y
sencillas relativas a la ubicacin de
personas y objetos.
Se espera que el estudiante de este grado
comprenda textos, en formato fsico, digital
o virtual, cuyo vocabulario sea muy bsico y
de uso muy frecuente, siempre que se le
permita releer cuando sea necesario.
- Responde de forma adecuada a
expresiones escritas muy bsicas de saludo
y despedida.
- Responde de forma adecuada, a
preguntas e indicaciones escritas muy
bsicas que se utilizan para interactuar en
el aula.
Produccin
Produce discursos orales muy breves y
sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos.
Comprensin escrita
Comprende textos muy breves y
sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos.
Produccin escrita Escribe textos muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos.
Interculturalidad y convivencia
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado hacia s
mismo/a, las dems personas y el
entorno.
Comprende discursos orales muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos.
Interculturalidad y convivencia
- Presente de indicativo de verbos
terminados con
- ER: Jcoute de la musique.
- Presente de indicativo de los verbos
irregulares tre, avoir, aller, devoir, pouvoir,
descendre, sortir Je vais lcole avec ma
sur.
- Modo imperativo: Ouvrez le livre la page
15, sil vous plat.
Diferencia entre cest / il est / elle est: Cest
un livre de franais. Cest le professeur de
franais. Il est un bon professeur de
franais.
Elle est une tudiante trs intelligente.
Presentativo Il y a:
- Responde de forma adecuada a
expresiones escritas muy bsicas que se
utilizan para presentarse y presentar a otras
personas.
- Responde de forma adecuada, a
preguntas e indicaciones, a partir de la
lectura de textos muy breves y sencillos
sobre actividades cotidianas.
- Responde de forma adecuada a
preguntas e indicaciones, a partir de la
lectura de descripciones muy breves y
sencillas de personas y objetos.
- Responde de forma adecuada a
preguntas e indicaciones a partir de la
lectura de textos muy breves y sencillos
relativos a la ubicacin de personas y
objetos.
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado hacia s
mismo/a, las dems personas y el
entorno.
Comprensin oral

Comprende discursos orales muy

Breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas
muy cotidianos.
Produccin oral Produce
discursos orales muy breves y
sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas
muy cotidianos.
Comprensin escrita Comprende
textos muy breves y sencillos
referentes a necesidades
inmediatas y temas muy
cotidianos.
Produccin escrita Escribe textos Fonemas
- El alfabeto
muy breves y sencillos referentes
- Sonidos [y] / [u]: Salut!, Bonjour!
a necesidades inmediatas y - Sonidos [] [e] y []: Je suis tudiant en
temas muy cotidianos. franais. Je dis que tu las dit Didi ce que
Interculturalidad y convivencia jai dit jeudi.
- Sonidos [] y []: chaud, cher, chic /rouge,
Interacta con cortesa y jaune, orange, jeune - Nasales [ ] [ ],
entusiasmo, en un plano de
inclusin, igualdad, equidad y
colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado
hacia s mismo/a, las dems
personas y el entorno.
[ ], [ ]: Un bon tudiant en ingnierie.
- Sonidos [w] / []: Elle doit mettre huit
crayons dans la boite.
- Sonidos [ s ] y [ z ]: Sa sur se prsente
seule devant la classe.
- Sonidos [R] y [l]: crayon / bleu / plat
- Sonido [j] vs. [l]: il, fille, feuille/ ville
- Sonidos [b] / [v]: libre/livre; boire/ voir...
Comprensin escrita
Establecimiento del propsito de la lectura.
- Identificacin de la correspondencia entre
la grafa y el sonido de las palabras.
- Formulacin de hiptesis a partir de los
conocimientos previos y los elementos
paratextuales.
- Inferencia del significado de palabras y
expresiones a partir del contexto y los
conocimientos previos.
- Subrayado, anotacin y bsqueda de
palabras en el diccionario.
- Identificacin de la intencin comunicativa
del texto.
Produccin escrita

Establecimiento del propsito del mensaje y

del tipo de texto que se va a producir.
- Planificacin y organizacin del mensaje.
- Utilizacin de estrategias compensatorias,
tales como parfrasis y uso de sinnimos y
comodines.
- Utilizacin del diccionario.
- Revisin del sentido y la correccin del
mensaje.
Sociolingsticos y socioculturales
- Establecimiento de contactos sociales
bsicos, utilizando las frmulas de cortesa
ms comunes y sencillas.
- Comparacin de los siguientes aspectos Ortografa
culturales en la Repblica Dominicana y en
- El alfabeto.
los pases francfonos:
- Abreviaturas: Mme, M
Modos de saludo y despedida
- Uso de maysculas.
La escuela
- Uso de los signos de puntuacin.
Forma de presentarse y presentar a otros
- Acentos: agudo, grave, circunflejo...
Rasgos fsicos de las personas
- Apstrofo.
La vivienda
- Guin corto.
La ciudad
- Terminaciones del presente para los
verbos regulares.
Actitudes y valores - Motivacin para el
- Conjugacin de los verbos tre y avoir. -
aprendizaje del idioma francs.
Concordancia masculino/femenino
- Iniciativa y entusiasmo al saludar y
singular/plural. - Abreviaturas de los
despedirse.
nmeros ordinales: 1er, 2e - Grafemas
- Valoracin de los modos de saludos de
[ u ] / [ y ]: Bonjour! Comment allez-vous?/
otras culturas.
Salut ! Comment vas-tu ?
- Cortesa y respeto en la interaccin con
- Grafemas [ e ] y [ ]: tudiant, couter,
las dems personas.
coutez / lve, elle, es, est, plat, assieds
- Respeto por las diferencias individuales
Interculturalidad y convivencia
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado hacia s
mismo/a, las dems personas y el
entorno.

Prosodia.
- Slabas, acentuacin y ritmo de la oracin.
- Entonacin de oraciones enunciativas e
interrogativas.
- Encadenamiento consonntico:
Quelge tu as? / Sonattitude
estexcellente.
- Elisin: jai une amie dominicaine/ Elle
sappelle Patricia.
- Letras mudas: La E al final de palabras:
Le livre de llve est dans la classe. La S
al final de palabras: Les livres sont dans les
Se espera que el/la estudiante de este
grado se exprese por escrito de forma
fsica, digital o virtual, utilizando un
repertorio aprendido de frases y oraciones
aisladas, aunque con errores gramaticales
bsicos.
- Escribe expresiones muy bsicas de
saludo y despedida.
- Escribe expresiones bsicas, muy
breves y sencillas, para interactuar en el
aula.
- Interacta por escrito utilizando
expresiones bsicas, muy breves y
sencillas, para presentarse y presentar a
otras personas.
- Escribe expresiones bsicas muy breves
y sencillas para referirse a actividades
cotidianas.
- Describe personas y objetos, utilizando
expresiones escritas muy breves y
sencillas.
- Indica la ubicacin de objetos y personas
utilizando expresiones escritas muy breves
y sencillas
tagres.

Procedimientos Funcionales

- Saludar y despedirse en situaciones

formales e informales.
- Interactuar en el aula.
- Presentarse y presentar a otras personas.
- Referirse a actividades cotidianas.
- Describir a personas y objetos.
- Ubicar a personas y objetos
Discursivos
- Comprensin de textos orales y escritos
tales como: conversaciones, tarjetas de
presentacin, listas, anuncios, poesas,
canciones, rimas, letreros, avisos, afiches,
mensajes, correos electrnicos, formularios,
horarios, agendas, croquis, cuestionarios,
folletos, historietas, guas tursticas, sitios
web y descripciones.
- Produccin de discursos orales tales como:
conversaciones, monlogos, mensajes,
canciones, rimas, poesas y descripciones.
- Produccin de textos escritos tales como:
mensajes, correos electrnicos, avisos,
afiches, letreros, formularios, cuestionarios y
descripciones
 Estratgicos
- Anticipacin del contenido del mensaje.
- Uso del lenguaje no verbal de su
interlocutor.
- Escucha atenta.
- Inferencia del significado de palabras y
expresiones a partir del contexto y los
conocimientos previos.
- Solicitud de ayuda y repeticin.
- Mostrar que se comprende o no.

Proyectos educativos de centros educativos

Como proceso

EsComo garanta:se
participativo: deintercambian
convivencia informaciones,
(paz y respeto mutuo) y ambiente
consultas, adecuado
deliberaciones y
Es inacabado:
(profesores y
motivador:
determinaciones.
Es
Es consensuado:
democrtico: su validez
alumnos).
favorece el
nobreve, es temporal.
intercambio
es interesado, es y favorece
flexible. la convivencia
Como producto:respetuoso
es con laes
global, ley tolerante.
expresin,
Conclusin
La planificacin nos permite en todo momento saber cual es la fecha estimada para cada asignacin o proyecto, ya que esta nos
sirve de gua. Es la forma ms organizada para la labor magisterial, concentrndose en estrategias, competencias fundamentales
y especficas y con el seguimiento de indicadores de logros, basndonos en lo que conlleva la planificacin y diseo creado por el
ministerio de educacin.
Cada educador es responsable del diseo de aprendizaje.