Ejemplos de preguntas parte prctica (2014 y 2013)

En su mayora son preguntas de mbito centro educativo y no de mbito

aula

1-En un barrio marginal se han presentado dificultades de convivencia ,

solidaridad y colaboracin entre personas y culturas. Proponga y justifique
MODELO DIDCTICO y METODOLOGA ms adecuada a aplicar para lograr
convivencia solidaridad y apoyo entre culturas.

2-El profesorado de un centro se plantea el modo de aplicar modelos

didcticos que quedarn reflejados en el diseo pedaggico en el marco del
centro. Se le solicita que desarrolle COMPETENCIA, TAREAS, RECURSOS, etc
que se incluiran en el citado DISEO PEDAGGICO del centro.

3-El profesorado de un centro se plantea el modo de superar prcticas

basadas en aprendizaje memorstico y exceso de procesos de instruccin
directa. Se le solicita que proponga algn MODELO, MTODO y diseo de
TAREAS para propiciar las mejoras.

4-El profesorado de un centro se plantea el modo de mejorar los procesos

de colaboracin en el centro as como atender las necesidades de los
estudiantes como grupo solidario y en proceso de convivencia y avance
continuo. Se le solicita que proponga algn MODELO, MTODO y diseo de
TAREAS para propiciar las mejoras.

5- Las comunidades diversas de un centro tienen formas de actuar y

participar en a organizacin. Se requiere atencin adecuada a las
manifestaciones de los estudiantes y sus expectativas, en funcin de sus
propias culturas. Ante esta situacin se le solicita

-MODELO EDUCATIVO para la preparacin de todos los estudiantes y los de

diversas culturas.
- METODOS MS PERTINENTES
- DISEO DE TAREAS pertinentes

6- El equipo docente de un centro detecta UN GRUPO que evidencia

iniciativa, colaboracin y nuevos estilos de aprendizaje situado y autnomo.
Se le solicita promover la superacin de los estudiantes a travs de MODELO
DIDCTICO, METODOLOGA pertinente y DISEO DE UN CONJUNTO DE
TAREAS
Respuesta tipo

I. Un MODELO representa los aspectos nucleares de la educacin y

ofrece nuevas formas de entenderla, seleccionando el elemento o
aspectos ms relevantes como actividad de pleno desarrollo de las
personas.

Hay diversos modelos relevantes para la innovacin de las instituciones

formativas (entre otros: sistmico, intercultural, cientfico de gestin ,
cultural interpretativo, de mejora de la escuela, de cambio profundo, de
redes y desarrollo colaborativo). Debemos establecer nuestro modelo
relacionando los saberes elaborados por los autores de estos modelos y
la experiencia subjetiva natural , para construir en nuestro caso el
modelo que facilite la comprensin del centro educativo y de la
educacin.

Nuestra propuesta sera un modelo de innovacin, basado en la

colaboracin y liderazgo compartido de los distintos componentes de la
comunidad educativa, que combine caractersticas de (en este caso
aplicar los 2 o 3 modelos que ms se ajusten segn la problemtica o
puntos a mejorar de la pregunta de examen): (si no sabemos, podemos
elegir una combinacin de: intercultural, mejora de la escuela, cambio
profundo)

- Modelo sistmico:
Orientado al desarrollo y complementariedad de sistemas abiertos
(centros educativos con apertura a su contexto y comunidad),
sistemas sociales ( que identifican grupos e interacciones a travs de
relaciones empticas y colaborativas) y sistemas de procesos
(basados en la informacin , su actualizacin y las realidades
cambiantes).
- Modelo intercultural
De dilogo entre las mltiples culturas presentes en el centro
(transcultural), comprensin e intercambios colaborativos, discurso
plural e integracin de diversas formas de comunicacin. La
interacciones en las que se ha de trabajar desde una perspectiva
integrada de las disciplinas.
- Modelo cultural interpretativo
Considera la institucin como una organizacin emergida de las
diversas culturas presentes y la vez profundiza en la cultura de las
instituciones, valorando los diversos componentes del discurso as
como el clima y relaciones sociales.
- Modelo de mejora de la escuela
 Orientado a mejorar el rendimiento de los estudiantes, destaca la
planificacin para la mejora y liderazgo escolar, basado en la
participacin activa y coordinada de la comunidad escolar, con
aportaciones del contexto (Admon educativa) y especialmente los
padres .
- Modelo de cambio profundo
Orientado a una transformacin integral de la organizacin
(ecosistema que aprende) reflejado en la asuncin de nueva cultura
por los lderes y un grupo importante de implicados . Da prioridad a
los procesos de crisis para superar obstculos .
- Modelo de redes y desarrollo colaborativo
Destacan nuevos escenarios de cooperacin entre instituciones , las
escuelas en red (web 2.0) , proyectos integrados como recurso para
las escuelas, organizaciones en colaboracin (centros rurales,
comunitarios)

En su aplicacin al proceso de e-a, optaramos por un modelo

didctico integrado que armoniza las situaciones en distintos
contextos , con diferentes estudiantes y campos disciplinares pero que ,
en su pluralidad precisan de visiones globales.

El modelo integrado selecciona la visin del socio comunicativo(dilogo y

desarrollo de nuevas comunicaciones entre docente y discente) y se
enriquece con el colaborativo , con tareas compartidas y trabajo en
equipo que compromete a docentes y estudiantes en una tarea comn :
la educacin.

II. En cuanto a la METODOLOGA , la propuesta es un sistema

metodolgico ,didctico- heurstico, integrado. Consiste en
la sntesis interrelacionada de mtodos relevantes y
complementarios, creativos e innovadores , que sirve para validar
el nivel de dominio de la docencia de cada profesional y tambin
para desarrollar las competencias de los discentes.

Este sistema metodolgico integra tres vertientes :

o Protagonismo docente: metodologas transmisivas , expositiva,
mtodo dialgico, instruccin directa
o Autonoma del estudiante: metodologas de autoaprendizaje,
trabajo autnomo, individualizacin de la enseanza; puede
incluir solucin de problemas o incluso estudios de caso
o Colaboracin entre estudiantes : metodologas de trabajo en
equipos, proyecto de centro, comunidad redes; grupos de
discusin; enseanza mutua; trabajo cooperativo
III. La elaboracin de MEDIOS Y TAREAS , en cuanto a su funcin
innovadora (especialmente en lo que se refiere al uso de la TICS
 para el diseo de medios) , es complementaria con el sistema
metodolgico generado (didctico- heurstico).

Primero, proponemos construir seleccionar-adaptar los

medios que pueden ser:
o Seleccionar recursos del entorno: patrimonio, museo, espacio
natural ...
o Construir modelos de webquest, edublogen colaboracin.
o Generar un comunidad y foro de aprendizaje
o Impulsar que los estudiantes aporten a modo de wiki
elementos relevantes
o Construir textos de autora propia, sencillos y sintticos, que se
amplen mediante elementos aportados por los alumnos

Despus de haber planificado lo relativo a los medios , se requiere de

la presentacin de tareas generadoras de ideas, intercambios y
nuevas formas de aprender . Las tareas sern globales y
presentadas de modo extenso, para que cada estudiante y equipo
pueda adaptarlas . Han de proponerse como acciones para la
reflexin e indagacin e invitar a todo el grupo de clase a reformular
tareas y aportar nuevas visiones. Entre las citadas tareas y sin ser
exhaustivos, pueden estar:

- Elaboracin de proyectos como un peridico escolar

- Role playing, dramatizacin
- Juegos de simulacin, videojuegos
- E Portfolio; Presentacin de trabajos e informes
- Solucin de problemas (via webquest)
- Elaboracin de mural colectivo
- Creacin y publicacin de podcast
- Elaboracin de mapas conceptuales y diagramas
- Experimentos
- Brainstorming o lluvia de ideas
- Tertulias
- Debates , orales o utilizando redes sociales (Twitter, Facebook)
- Tutoras entre iguales
- Talleres especificos