Patricia Stokoe y la Expresin Corporal:

Es necesario conocer de que se trata la expresin corporal, puesto que la

practica de la danza con nios tiene base en estas dos disciplinas, la
danza contempornea de la que ya hablamos y la expresin corporal, que
describiremos a continuacin en palabras de su creadora.

sus races provienen, efectivamente de la poca de rupturas y bsquedas

europeas durante la primera mitad del siglo XX.
Los frutos de estas bsquedas son las fuentes de esta corriente, puesto
que yo estudie danza en Inglaterra entre los aos 1938 y 1950 donde
conoc y me identifique con muchos aspectos del pensamiento y la
implementacin de la escuela de Rudolf Von Laban, como ser:

El concepto de danza libre como la bsqueda de cada individuo de su

propio sello, en su manera de bailar.
La danza al alcance de todos.
La danza, actividad inserta en el currculo escolar, bajo el nombre de
danza moderna educacional.
Con estos tres aspectos muy asumidos y con el deseo de propagarlos,
regrese a la Argentina
fui invitada por el maestro Guillermo Graetzer a llevar mi trabajo al
Collegium Musicum de Buenos Aires. Fue all donde juntos decidimos
Expresin Corporal a esta concepcin de danza. En esa poca no exista
disciplina alguna en Argentina, desarrollada bajo ese nombre; existan,
si otros rtulos como danza clsica, danza moderna, danza espaola, danza
folclrica.
Al reemplazar la anterior denominacin de danza libre por Expresin
Corporal , no cambio mi concepto de danza, cambio el nombre bajo el
cual la ejerc. Este cambio de nombre se debe a al deseo de acercar mas
personas a un lenguaje artstico no conocido ni practicado en ese
entonces como arte popular, y visto incluso con cierta desconfianza como
algo ligeramente raro, elitista y hasta peligroso, especialmente para los
varones. El Collegium Musicum, en sus comienzos de labor didctico
musical, vio en este enfoque de la danza un complemento esencial para el
nio y el joven en su aproximacin a la msica.
En el ao 1980 la Escuela Nacional de Danza aprob el primer
Profesorado Nacional de Expresin Corporal con titulo habilitante
reconocido en todo el pas.

entre 1950 y 1984, la EC estuvo en creciente augeSu practica se

encuentra cada vez mas arraigada en mbitos como la enseanza artstica,
la enseanza educativa formal, en otras disciplinas artsticas afines

La creatividad genero nuevas orientaciones, algunas continan llamndose

EC, pero no necesariamente danza, otros reclaman su origen en la danza,
aunque no llamndose EC, partieron de ella; y otros que no se llaman EC
ni se definen como danza.
Patricia Stokoe, 1986.

En palabras de Deborah Kalmar (Que es la Expresin Corporal. Cap. 1)

podemos abordar a una concepcin mas especifica de que es la expresin
corporal:
Llamamos expresin corporal, a toda forma de expresin espontnea o
cotidiana que traduce el dinamismo de nuestra presencia en el mundo, y
cobra forma personal en nuestra particular insercin socio-histrica y
cultural.

Cuando la expresin corporal cotidiana se convierte en una actividad

organizada, con su propia autonoma en un sentido mas amplio, la llamamos
Expresin Corporal (con mayscula).

Cuando el puro movimiento como reaccin a un impulso se vuelve accin,

cargado de intencionalidad, se organiza rtmicamente y cobra sentido para
quien baila o para quien contempla, cuando se organiza poticamente, se
convierte en danza.

EXPRESION CORPORAL ES UNA CONCEPCION DE LA DANZA

Como actividad organizada, la EC es danza, pero no es un estilo de

danza, porque no crea un cdigo cerrado y repetible de secuencias de
movimiento, sino que se define y diferencia por su enfoque, su concepto
de trabajo, su filosofa y sus fundamentos.

La EC se ha diferenciado de otras concepciones de danza por sus propios

objetivos, contenidos, tcnicas y metodologas de trabajo que han
planteado la posibilidad del desarrollo de un lenguaje corporal propio de
cada persona.

* Se basa en una concepcin no dualista del hombre, en sus dimensiones

biolgicas, psicolgicas, sociales y espirituales, a partir de un
enfoque integrador, del ser que tiende a reunir lo sensitivo perceptivo-
motriz afectivo cognitivo sociocultural y espiritual.
* Promueve el conocimiento, el cuidado de la integridad del ser, con
respeto por el propio cuerpo y el de los dems.
* Se encuadra dentro de los lenguajes artsticos del ser humano, es decir
aquellos lenguajes que ofrecen la posibilidad de expresar y comunicar los
movimientos de su vida interior, de su si mismo.
* Se identifica con los principios de la educacin por el arte
valorizando tanto el proceso como el producto.
* Parte del concepto de que el ser humano es nico e irrepetible. Valora
lo particular y nico de cada individuo. Reconoce acepta y respeta el
propio y particular modo de aprender.
* Concibe la danza como una actividad que puede estar al alcance de
todos, reivindicando el derecho a bailar de aquel que lo desee: la danza
como patrimonio de todo ser humano. No existen limites de edad, pues
cada persona bailara segn su etapa evolutiva, sus posibilidades y sus
deseos.
* Entiende como artstico todo aquello que moviliza la sensibilidad, el
sentido esttico, la creatividad y la comunicacin humana. Aspira a
participar del desarrollo de un nuevo humanismo.
* Busca la propia identidad y forma de danzar en funcin del despliegue
del propio potencial, invitando a la conexin de cada uno con sus propias
races, para encontrar su propia danza.
En el cap. 5 de Artes y Escuelas. La expresin corporal va a la escuela,
Kalmar, seala los contenidos de la Expresin Corporal que han sido
explicitados por Patricia Stokoe: En su enseanza y aprendizaje se
aborda: el ser luthier del propio cuerpo. Trabajando con el concepto de
cuanto mas puedes percibir y aprender acerca de la realidad de tu
cuerpo, tanto mas satisfactoria puede llegar a ser tu manera de
expresarte con el. A este entrenamiento lo llamamos Educacin del
movimiento y entran en el rubro todas las tcnicas, los caminos, las
escuelas y los mtodos que aportan algo a este fin y que son tiles para
desarrollarla propia danza desde el propio cuerpo
Los diferentes niveles en el tratamiento de los contenidos estarn dados
en interaccin con el SUJETO de la enseanza. Aqu se consideran,
entonces las etapas del desarrollo evolutivo y o la experiencia previa
del sujeto

Los contenidos de la Expresin Corporal se desarrollan alrededor de tres

grandes ncleos:

(1) CUERPO Y MOVIMIENTO: Educacin del movimiento. El cuerpo y el

espacio. Calidades de movimiento. Movimientos de locomocin. El cuerpo y
los aspectos rtmicos musicales.
(2) CUERPO EN COMUNICACIN. Comunicacin interpersonal. Interpersonal.
Grupal. Intergrupal.
(3) CUERPO Y CREATIVIDAD. La improvisacin.