UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Curso: Eje de Socializacin de la Investigacin

Profesor: Dr. Alexis Fernndez
Doctorante: Zaida Prez
Lectura: El Asalto del Plural Complejidad social, contextualizacin terica y control
emprico en la investigacin social Gregorio Castro
Tema de Investigacin: Educacin intercultural, productiva y comunitaria para el
desarrollo de las comunidades rurales bajo un ambiente saludable (articulacin
diagnostica hacia una aproximacin terica)

El cambio de paradigma mecanicista al ecolgico, un giro en las teoras del

conocimiento. La visin mecanicista del ser humano, fuertemente influenciado por la
fsica newtoniana, la cual acepta la relacin lineal entre causa y efecto para justificar el
aprendizaje cambi al considerar ser humano como un sistema complejo, en el que las
relaciones lineales son slo una excepcin en el estudio de los fenmenos naturales, ya
que las estructuras biolgicas y entre ellas las personas, son sistemas dinmicos,
inestables, sistemas que aprenden, o cambian de estado, a partir de las situaciones de
desequilibrio que van viviendo, pasando de un estado inferior a otro superior.
Con el nuevo paradigma se produce un cambio en la forma de entender al
individuo, en el caso de estudio: Educacin intercultural, productiva y comunitaria para
el desarrollo de las comunidades rurales bajo un ambiente saludable (articulacin
diagnostica hacia una aproximacin terica), aparecen nuevos modelos que la
reconocen como una realidad holstica, indivisible, interconectada, dinmica y
relativista.
Toda esta nueva forma de entender al ser humano ha provocado,
obligatoriamente, un cambio en la forma de investigar. Tradicionalmente gran parte de
la investigacin se ha realizado ha partir de la metodologa experimental, caracterizada
por un elevado control interno y desnaturalizacin del entorno habitual de la comunidad
rural.
Aparecen nuevas lneas de investigacin que nos permitan comprender mejor la
realidad. Un claro ejemplo de ellas son las propuestas de Castro (1999) que nos presenta
una obligada actualizacin y ordenamiento de los mas diversos referentes a los que se
puede imputar el aporte al desciframiento de lo que de ciertas palabras implica, que lo
complejo es aquello de lo cual no conocemos el cdigo. (p. 28), desde la perspectiva de
autores que han dejado huella en la construccin de la teora social.
 Castro utiliza el interrogatorio como medio de abordaje en la discusin de
asuntos siempre presente en el discurso sociolgico para tratar de comprender la
complejidad social, la cual, segn Castro parte de un conjunto de premisas que le
permiten aproximarse a un contexto de problematizacin terico-conceptual. Tales
premisas remiten entre otros supuestos, a la concepcin de multidimensionalidad de lo
real complejo, la observacin como operacin de primera magnitud en cualesquiera de
los campos de inters que refieren las prcticas de investigacin, resaltando la
importancia de la construccin de contextos terico-empricos como medio de
demarcacin y determinacin de identidad de objetos de conocimiento en proyectos de
investigacin como medio de desarrollo de las ciencias sociales.
En este orden de ideas y en consonancia con las mltiples investigaciones ya
realizadas tanto en el mbito de diagnstico como evaluativo de la educacin impartida
en el mbito rural, demuestra con creces la poca o nula pertinencia.
El gran cmulo de conocimiento emprico de esta poblacin, invita a
preocuparse y a meditar en una educacin rural ms actual y pertinente surgidas en las
esencias de una comunidad con condiciones particulares y diversas.
No obstante, en la realidad la educacin esta inmersa en una crisis de
paradigmas evidenciada en una educacin fragmentada, que descuida el aprendizaje
holstico y los saberes propios de los estudiantes, de esta situacin no escapa la
educacin rural que actualmente se encuentra enmarcada entre la pobreza y la
exclusin.
Del mismo modo la educacin rural, se le ha dado un tratamiento indiferente,
hasta convertirla en instalaciones aisladas de del saber campesino y las comunidades
rurales. La Educacin Rural, como parte del sistema educativo, puede ser analizada
interpretando los enfoques epistemolgicos que la sustentan: las polticas educativas
del estado, operacionalizadas, en el Currculo Bsico Nacional.