UNIDAD EDUCATIVA AO LECTIVO

SANTA MARIA DE LA ESPERANZA 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FSICA
Docente(s): PROF. JOEL ARGUDO
Grado/curso: PRIMER AO BGU Nivel BACHILLERATO
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos clases
3 40 Semanas. 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con O.CN.F.1.Comprender que el desarrollo de la Fsica est ligado a la
el fin de lograr historia de la humanidad y al avance de la civilizacin y apreciar su
flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento contribucin en el progreso socioeconmico, cultural y tecnolgico de la
critico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les sociedad.
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensin O.CN.F.2.Comprender que la Fsica es un conjunto de teoras cuya
de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico. validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la experimentacin.
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y O.CN.F.3.Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el relacionados con fenmenos fsicos, mediante informes estructurados,
Universo, y sobre los procesos, fsicos y qumicos, que se detallando la metodologa utilizada, con la correcta expresin de las
producen en la materia. magnitudes medidas o calculadas.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, O.CN.F.4.Comunicar informacin con contenido cientfico, utilizando el
qumicas, fsicas, geolgicas y astronmicas, para comprender lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, as como
la ciencia, la tecnologa y la sociedad, ligadas a la capacidad de expresar argumentaciones y explicaciones en el mbito de la Fsica.
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.F.5.Describir los fenmenos que aparecen en la naturaleza,
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para analizando las caractersticas ms relevantes y las magnitudes que
comprender los aspectos bsicos de la estructura y el intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Fsica, de
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
promocin, proteccin y prevencin de la salud integral. potencialidades de nuestro pas.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo O.CN.F.6.Reconocer el carcter experimental de la Fsica, as como sus
cientfico, a partir de la identificacin de problemas, la aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia,
bsqueda crtica de informacin, la elaboracin de conjeturas, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los
el diseo de actividades experimentales, el anlisis y la avances cientficos que han influido en la evolucin cultural
comunicacin de resultados confiables y ticos. de la sociedad.
OG.CN.6.Usar las tecnologas de la informacin y la O.CN.F.7.Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las
comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda crtica leyes fsicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel
de informacin, el analisis y la comunicacin de sus local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y
experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y hechos generales a los que se enfrenta la sociedad.
naturales y sociales. O.CN.F.8.Desarrollar habilidades para la comprensin y difusin de los
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, temas referentes a la cultura cientfica y de aspectos aplicados a la
as como otros sistemas de notacin y representacin, cuando Fsica clsica y moderna, demostrando un espritu cientfico, innovador y
se requiera. solidario, valorando las aportaciones de sus compaeros.
OG.CN.8.Comunicar informacin cientfica, resultados y O.CN.F.9.Disear y construir dispositivos y aparatos que permitan
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, comprobar y demostrar leyes fsicas, aplicando los conceptos adquiridos
mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica a partir de las destrezas con criterios de desempeo.
y reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural,
considerando la accin que estos ejercen en la vida personal y
social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formacin cientfica,
los valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y,
adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. Ttulo de la unidad Objetivos especficos Contenidos** Orientaciones Evaluacin*** Duracin en
de planificacin de la unidad de metodolgicas semanas
planificacin
1 MOVIMIENTO Comprender la CN.F.5.1.1. Determinar Utilizar el mtodo cientfico CRITERIO DE 6
incidencia de la Fsica la posicin y el pues favorece el desarrollo del EVALUACIN
en el desarrollo de desplazamiento de un pensamiento lgico, que exige CE.CN.F.5.1. Obtener las
otras ciencias con la objeto (considerado explicaciones razonables de magnitudes cinemticas
aplicacin del mtodo puntual) que se mueve, a las causas de los fenmenos; y (posicin, velocidad,
cientfico para lo largo de una el desarrollo del pensamiento velocidad media e
redescubrir y trayectoria rectilnea, en crtico, comparando las instantnea, aceleracin,
describir el un sistema de referencia construcciones tericas con aceleracin media e
conocimiento. establecida y los hechos observados, instantnea y
Determinar los sistematizar informacin adems contribuye a lograr desplazamiento) de un
procesos de medicin relacionada al cambio de una educacin para la objeto que se mueve a lo
como mecanismos de posicin en funcin del ciudadana. largo de una trayectoria
comprensin de las tiempo, como resultado A partir de esto, lo siguiente rectilnea del Movimiento
magnitudes fsicas de la observacin de es Rectilneo Uniforme y
para comprender la movimiento de un objeto explicar detalladamente los Rectilneo
fenomenologa de la y el empleo de tablas y pasos del mtodo cientfico; Uniformemente Variado,
naturaleza. grficas. esto es: segn corresponda,
Analizar el CN.F.5.1.2. Explicar, por Definicin del problema. elaborando tablas y
movimiento de medio de la Antes de comenzar grficas en un sistema de
traslacin en una experimentacin de un cualquier estudio, deben referencia establecido
dimensin, objeto y el anlisis de preguntarse qu es lo que CE.CN.F.5.3. Determina
entendiendo la tablas y grficas, que el quieren saber. mediante
importancia de los movimiento rectilneo Obtencin de informacin representaciones grficas
factores del uniforme implica una relacionada con el de un punto situado en
movimiento para su velocidad constante. problema, consultando un objeto, que gira
correcta descripcin CN.F.5.1.3. Obtener la libros y revistas cientficas alrededor de un eje, las
y implicaciones velocidad instantnea y realizando bsquedas en caractersticas y las
futuras. empleando el grfico Internet u otras fuentes. relaciones entre las
Caracterizar posicin en funcin del Formulacin de hiptesis, cuatro magnitudes de la
parmetros del tiempo, y conceptualizar en cinemtica del
movimiento como la aceleracin media e la que efectuarn predicciones movimiento circular
elementos de instantnea, mediante el que respondan al problema (posicin angular,
comprensin del anlisis de las grficas planteado, basndose en la velocidad angular,
movimiento de velocidad en funcin del informacin obtenida. aceleracin angular y
tiempo. CN.F.5.1.4. tiempo) con sus anlogas
traslacin Diseo, realizacin e
unidimensional, para Elaborar grficos de en el MRU y el MCU.
interpretacin de
describir, en forma velocidad versus tiempo, CE.CN.F.5.5. Determina
experimentos
crtica, los problemas a partir de los grficos el peso y analiza el
encaminados a la
de congestin posicin versus tiempo; y lanzamiento vertical y
verificacin de las
vehicular. determinar el cada libre (considerando
hiptesis planteadas, que
desplazamiento a partir y sin considerar la
sean posibles realizar con
 Comprender que el del grfico velocidad vs los recursos de que resistencia del aire) de un
desarrollo de la Fsica tiempo disponen los colegios. objeto en funcin de la
est ligado a la CN.F.5.1.12. Analizar Establecimiento de intensidad del campo
historia de la grficamente que, en el conclusiones. Elaborarn gravitatorio
humanidad y al caso particular de que la las conclusiones obtenidas INDICADORES DE
avance de la trayectoria sea un en su investigacin y las EVALUACIN
civilizacin, y crculo, la aceleracin plasmarn I.CN.F.5.1.1. Determina
apreciar su normal se llama en un escrito siguiendo magnitudes cinemticas
contribucin en el aceleracin central normas de publicacin escalares
progreso (centrpeta) y determinar establecidas como: posicin,
socioeconmico, que en el movimiento desplazamiento, rapidez
cultural y tecnolgico circular solo se necesita Utilizar la metodologa en el MRU, a partir
de la sociedad. el ngulo (medido en Aprendizaje de tablas y grficas. (I.1.,
Comprender que la radianes) entre la basado en Problemas (ABP) y I.2.)
Fsica es un conjunto de posicin del objeto y una tiene lugar de acuerdo a los I.CN.F.5.1.2. Obtiene a
teoras cuya validez ha direccin de referencia, siguientes pasos : base de tablas y grficos
tenido que comprobarse mediante el anlisis El docente presenta a los las magnitudes
en cada caso, por medio grfico de un punto estudiantes un problema real cinemticas del MRUV
de la experimentacin. situado en un objeto que que vincule el conocimiento como: posicin,
Comunicar informacin gira alrededor de un eje. cientfico con el contexto velocidad, velocidad
cientfica, utilizando el CN.F.5.1.13. social de los alumnos. media e instantnea,
lenguaje oral y escrito Diferenciar, mediante el Agrupados en equipos aceleracin, aceleracin
con rigor conceptual e anlisis de grficos el colaborativos, los estudiantes media
interpretar leyes, as movimiento circular se renen para organizar sus e instantnea y
como expresar uniforme (MCU) del ideas y conocimientos previos desplazamiento. (I.1.,
argumentaciones y movimiento circular y para definir la naturaleza del I.2.)
explicaciones en el uniformemente variado problema. I.CN.F.5.5.1 Determina
mbito de la Fsica. (MCUV), en funcin de la A continuacin, los miembros el peso y analiza el
comprensin de las del equipo se plantean lanzamiento vertical y
caractersticas y preguntas relacionadas con los cada libre (considerando
relaciones de las cuatro diversos aspectos del y sin considerar la
magnitudes de la problema que no comprenden, resistencia del aire) de un
cinemtica del y deciden qu preguntas objeto, en funcin de la
movimiento circular deberan ser trabajadas por intensidad del campo
(posicin angular, todo el grupo y cules pueden gravitatorio. (I.1., I.2.)
velocidad angular, ser asignadas para que cada
aceleracin angular y el miembro del equipo investigue
tiempo). de manera independiente.
CN.F.5.1.14 Establecer Cuando los estudiantes se
las analogas entre el vuelven a reunir, se presentan
movimiento rectilneo y unos a otros los hallazgos de
el movimiento circular, las investigaciones en torno a
mediante el anlisis de
sus ecuaciones. las preguntas planteadas en la
CN.F.5.1.25. Explicar sesin previa, para de esta
que la intensidad del manera integrar sus nuevos
campo gravitatorio de un conocimientos y habilidades
planeta determina la en el contexto del problema.
fuerza del peso de un Los estudiantes continan
objeto de masa (m), para definiendo nuevas reas que
establecer que el peso requieren aprendizaje,
puede variar pero la profundizando en el contenido
masa es la misma. y los supuestos subyacentes,
CN.F.5.1.26 Determinar mientras trabajan en el
que el lanzamiento problema principal, que
vertical y la ca- normalmente se desenvuelve
da libre son casos en varias etapas.
concretos del movimiento Al final de este ciclo, los
unidimensional estudiantes formulan y
con aceleracin evalan posibles soluciones
constante (g), mediante participan todos los miembros
ejemplificaciones del grupo en el proceso de
y utilizar las ecuaciones aprendizaje; se propicia el
del movimiento vertical desarrollo de habilidades
en la interpersonales; se favorece la
solucin de problemas. interrelacin de los
CN.F.5.1.28. Analizar conocimientos previos de los
que en el movimiento de estudiantes con los nuevos
proyectiles se observa la conocimientos, mediante
naturaleza vectorial de la relaciones significativas que
segunda ley de Newton, los llevan a expandir
mediante la aplicacin de continuamente los lmites
los movimientos entre
rectilneos antes el conocimiento previo y el
estudiados. conocimiento que ahora
CN.F.5.1.29. Describir el necesitan; y se favorece los
movimiento de procesos de pensar y aprender
proyectiles en la de forma consciente,
superficie de la Tierra, promoviendo el pensamiento
mediante la crtico
determinacin de las
coordenadas horizontal y
vertical del objeto para
cada instante del vuelo y
de las relaciones entre
sus magnitudes
 (velocidad, aceleracin,
tiempo); determinar el
alcance horizontal y la
altura mxima alcanzada
por un proyectil y su
relacin con el ngulo de
lanzamiento, a travs del
anlisis del tiempo que
se demora un objeto en
seguir la trayectoria, que
es el mismo que emplean
sus proyecciones en los
ejes.

2 FUERZAS Conceptualizar la Utilizar el mtodo cientfico CRITERIOS DE 4

naturaleza de las CN.F.5.1.20. Reconocer pues favorece el desarrollo del EVLAUACIN
fuerzas como que la fuerza es una pensamiento lgico, que exige CE.CN.F.5.4. Elabora
resultado de las magnitud de naturaleza explicaciones razonables de diagramas de cuerpo
interacciones de la vectorial, mediante la las causas de los fenmenos; y libre y resuelve
materia, con el explicacin grfica de el desarrollo del pensamiento problemas para
propsito de analizar situaciones reales para crtico, comparando las reconocer los sistemas
y valorar los cambios resolver problemas construcciones tericas con inerciales y los no
que experimenta el donde se observen los hechos observados, inerciales, la vinculacin
entorno. objetos en equilibrio u adems contribuye a lograr de la masa del objeto con
Describir los objetos acelerados. una educacin para la su velocidad, el principio
fenmenos que CN.F.5.1.21. Analizar ciudadana. de conservacin de la
aparecen en la que las leyes de Newton A partir de esto, lo siguiente cantidad de movimiento
naturaleza, analizar no son exactas pero dan es lineal, aplicando las leyes
sus caractersticas muy buenas explicar detalladamente los de Newton (con sus
ms relevantes y las aproximaciones cuando pasos del mtodo cientfico; limitaciones de
magnitudes que el objeto se mueve con esto es: aplicacin) y
intervienen, muy pequea rapidez, Definicin del problema. determinando el centro
progresar en el comparada con la rapidez Antes de comenzar de masa para un sistema
dominio de los de la luz o cuando el cualquier estudio, deben simple de dos cuerpos.
conocimientos de objeto es suficientemente preguntarse qu es lo que INDICADORES DE
Fsica, de menor a grande para ignorar los quieren saber. EVALUACIN
mayor profundidad, efectos cunticos, Obtencin de informacin I.CN.F.5.4.1. Elabora
para aplicarla a las mediante la observacin relacionada con el diagramas de cuerpo
necesidades y de videos relacionados. problema, consultando libre, resuelve problemas
potencialidades de CN.F.5.1.22. Reconocer libros y revistas cientficas y reconoce sistemas
nuestro pas. que la velocidad es una y realizando bsquedas en inerciales y no inerciales,
Reconocer el carcter informacin insuficiente y Internet u otras fuentes. aplicando las leyes de
experimental de la que lo fundamental es la Newton, cuando el objeto
 Fsica, as como sus vinculacin de la masa Formulacin de hiptesis, es mucho mayor que una
aportaciones al del objeto con su en partcula elemental y se
desarrollo humano a velocidad a travs de la la que efectuarn predicciones mueve a velocidades
lo largo de la historia, cantidad de movimiento que respondan al problema inferiores a la de la luz.
comprendiendo las lineal, para comprender planteado, basndose en la (I.2., I.4.)
discrepancias que la ley de conservacin de informacin obtenida. I.CN.F.5.4.2. Determina,
han superado los la cantidad de Diseo, realizacin e a travs de experimentos
dogmas, y los movimiento y demostrar interpretacin de y ejemplos reales, el
avances cientficos analticamente que el experimentos teorema del impulso y la
que han influido en la impulso de la fuerza que encaminados a la cantidad de movimiento,
evolucin cultural de acta sobre un objeto es verificacin de las el principio de
la sociedad. igual a la variacin de la hiptesis planteadas, que conservacin de la
cantidad de movimiento sean posibles realizar con cantidad de movimiento
de ese objeto los recursos de que lineal y el centro de masa
CN.F.5.1.23. Explicar disponen los colegios. para un sistema simple
que la fuerza es la Establecimiento de de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
variacin de momento conclusiones. Elaborarn
lineal en el transcurso del las conclusiones obtenidas
tiempo, mediante en su investigacin y las
ejemplos reales, y plasmarn
determinar mediante la en un escrito siguiendo
aplicacin del teorema normas de publicacin
del impulso, la cantidad establecidas
de movimiento y, por
medio de la tercera ley
de Newton ver que para
un sistema aislado de dos
cuerpos, no existe
cambio en el tiempo de la
cantidad de movimiento
total del sistema.
CN.F.5.1.24. Determinar
experimentalmente el
centro de masa para un
sistema simple de dos
cuerpos y reconocer que
el centro de masa de un
sistema aislado puede
permanecer en reposo o
moverse en lnea recta y
velocidad constante.
3 ELECTRICIDAD Y Diferenciar los CN.F.5.1.38. Explicar Utilizar el mtodo cientfico CRITERIO DE 8
MAGNETISMO componentes de un que se detecta el origen pues favorece el desarrollo del EVALUACIN
 circuito de la carga elctrica, pensamiento lgico, que exige CE.CN.F.5.9. Argumenta,
electromagntico partiendo de la explicaciones razonables de mediante la
mediante comprensin de que esta las causas de los fenmenos; y experimentacin y
experiencias de reside en los el desarrollo del pensamiento anlisis del modelo de
laboratorio para constituyentes del tomo crtico, comparando las gas de electrones, el
explicar la (electrones o protones) y construcciones tericas con origen atmico de la
interaccin que solo se detecta su los hechos observados, carga elctrica, el tipo de
electromagntica. presencia por los efectos adems contribuye a lograr materiales segn su
Diferenciar entre entre ellas, comprobar la una educacin para la capacidad de conduccin
corriente continua y existencia de solo dos ciudadana. de carga, la relacin de
corriente alterna, tipos de carga elctrica a A partir de esto, lo siguiente masa entre protn y
mediante el anlisis partir de mecanismos es electrn e identifica
en una prctica de que permiten la explicar detalladamente los aparatos de uso cotidiano
laboratorio sobre identificacin de fuerzas pasos del mtodo cientfico; que separan cargas
recubrimientos de atraccin y repulsin esto es: elctricas
electrolticos para entre objetos Definicin del problema. CE.CN.F.5.10. Resuelve
conocer sus electrificados, en Antes de comenzar problemas de aplicacin
aplicaciones situaciones cotidianas y cualquier estudio, deben de la ley de Coulomb
Comprender la experimentar el proceso preguntarse qu es lo que usando el principio de
importancia de de carga por polarizacin quieren saber. superposicin, y
aplicar los electrosttica, con Obtencin de informacin argumenta los efectos de
conocimientos de las materiales de uso relacionada con el las lneas de campo
leyes fsicas para cotidiano. problema, consultando alrededor de una carga
satisfacer los CN.F.5.1.39. Clasificar libros y revistas cientficas puntual en
requerimientos del los diferentes materiales y realizando bsquedas en demostraciones con
ser humano a nivel en conductores, Internet u otras fuentes. material concreto, la
local y mundial, y semiconductores y Formulacin de hiptesis, diferencia de potencial
plantear soluciones a aislantes, mediante el en elctrico, la corriente
los problemas locales anlisis de su capacidad la que efectuarn predicciones elctrica y estableciendo,
y generales a los que para conducir carga que respondan al problema adems, las
se enfrenta la elctrica. planteado, basndose en la transformaciones de
sociedad. CN.F.5.1.40. Determinar informacin obtenida. energa que pueden
Disear y construir que la masa del protn es darse en un circuito
Diseo, realizacin e
dispositivos y mayor que la del alimentado por una
interpretacin de
aparatos que electrn, mediante el batera elctrica
experimentos
permitan comprobar anlisis del experimento CE.CN.F.5.11.
encaminados a la
y demostrar leyes del fsico alemn Eugen Demostrar mediante la
verificacin de las
fsicas, aplicando los Goldstein e indagar sobre experimentacin el
hiptesis planteadas, que
conceptos adquiridos los experimentos que voltaje, la intensidad de
sean posibles realizar con
a partir de las permitieron establecer la corriente elctrica, la
los recursos de que
destrezas con cuantizacin y la resistencia (considerando
disponen los colegios.
criterios de conservacin de la carga su origen atmico-
Establecimiento de
desempeo. elctrica. CN.F.5.1.41. molecular) y la potencia
 Comunicar resultados Analizar y explicar los conclusiones. Elaborarn (comprendiendo el
de aparatos o dispositivos las conclusiones obtenidas calentamiento de Joule),
experimentaciones que tienen la en su investigacin y las en circuitos sencillos
realizadas, caracterstica de separar plasmarn alimentados por bateras
relacionados con cargas elctricas, en un escrito siguiendo o fuentes de corriente
fenmenos fsicos, mediante la descripcin normas de publicacin continua (considerando
mediante informes de objetos de uso establecidas su resistencia interna)
estructurados, cotidiano. CN.F.5.1.42. CE.CN.F.5.12. Establece
detallando la Explicar las propiedades la relacin existente
metodologa de conductividad entre magnetismo y
utilizada, con la elctrica de un metal en electricidad, mediante la
correcta expresin de funcin del modelo del comprensin del
las magnitudes gas de electrones. funcionamiento de un
medidas o CN.F.5.1.43. motor elctrico, el campo
calculadas. Conceptualizar la ley de magntico prximo a un
Coulomb en funcin de conductor rectilneo largo
cuantificar con qu y la ley de Ampre
fuerza se atraen o se
repelen las cargas INDICADORES DE
elctricas y determinar EVALUACIN
que esta fuerza I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
electrosttica tambin mediante la
es de naturaleza experimentacin y
vectorial. anlisis del modelo de
CN.F.5.1.45. Explicar gas de electrones, el
que la presencia de un origen atmico de la
campo elctrico carga elctrica, el tipo de
alrededor de una carga materiales segn su
puntual permite capacidad de conduccin
comprender la de carga, la relacin de
accin de la fuerza a masa entre protn y
distancia, la accin a electrn e identifica
distancia entre aparatos de uso cotidiano
cargas a travs de la que separan cargas
conceptualizacin de elctricas. (I.2.)
campo elctrico I.CN.F.5.10.1. Resuelve
y la visualizacin de los problemas de aplicacin
efectos de las lneas de Utilizar la metodologa de la ley de Coulomb,
campo Aprendizaje usando el principio de
en demostraciones con basado en Problemas (ABP) y superposicin y presencia
material concreto, y tiene lugar de acuerdo a los de un campo elctrico
determinar siguientes pasos : alrededor de una carga
la fuerza que El docente presenta a los puntual. (I.2.)
experimenta una carga estudiantes un problema real I.CN.F.5.10.2.
dentro de un campo que vincule el conocimiento Argumenta los efectos de
elctrico, mediante la cientfico con el contexto las lneas de campo en
resolucin de ejercicios y social de los alumnos. demostraciones con
problemas Agrupados en equipos material concreto, la
de aplicacin. colaborativos, los estudiantes diferencia de potencial
CN.F.5.1.46. Establecer se renen para organizar sus elctrico (considerando el
que el trabajo efectuado ideas y conocimientos previos trabajo realizado al
por un y para definir la naturaleza del mover cargas dentro de
agente externo al mover problema. un campo elctrico) y la
una carga de un punto a A continuacin, los miembros corriente elctrica (en
otro dentro del equipo se plantean cargas que se mueven a
del campo elctrico se preguntas relacionadas con los travs de superficies),
almacena como energa diversos aspectos del estableciendo las
potencial problema que no comprenden, transformaciones de
elctrica e identificar el y deciden qu preguntas energa que pueden
agente externo que deberan ser trabajadas por darse en un circuito
genera diferencia todo el grupo y cules pueden alimentado por una
de potencial elctrico, el ser asignadas para que cada batera elctrica. (I.2.)
mismo que es capaz de miembro del equipo investigue I.CN.F.5.12.1.
generar trabajo al mover de manera independiente. Argumenta
una carga positiva Cuando los estudiantes se experimentalmente la
unitaria de un vuelven a reunir, se presentan atraccin y repulsin de
punto a otro dentro de un unos a otros los hallazgos de imanes y las lneas de
campo elctrico. las investigaciones en torno a campo cerradas
CN.F.5.1.47. las preguntas planteadas en la presentes en un objeto
Conceptualizar la sesin previa, para de esta magntico, y reconoce
corriente elctrica como manera integrar sus nuevos que las nicas fuentes de
la conocimientos y habilidades campos magnticos son
tasa a la cual fluyen las en el contexto del problema. los materiales
cargas a travs de una Los estudiantes continan magnticos y las
superficie A definiendo nuevas reas que corrientes elctricas.
de un conductor, requieren aprendizaje, (I.2.)
mediante su expresin profundizando en el contenido I.CN.F.5.12.2. Explica el
matemtica y establecer y los supuestos subyacentes, funcionamiento de un
que cuando se presenta mientras trabajan en el motor elctrico, mediante
un movimiento ordenado problema principal, que la accin de fuerzas
de normalmente se desenvuelve magnticas
cargas corriente en varias etapas. (reconociendo su
elctrica se transfiere Al final de este ciclo, los naturaleza vectorial)
energa desde la estudiantes formulan y sobre un objeto que lleva
batera, la cual se puede evalan posibles soluciones corriente ubicada en el
transformar en calor, luz participan todos los miembros interior de un campo
o en otra forma de del grupo en el proceso de magntico uniforme, la
energa aprendizaje; se propicia el magnitud y direccin del
desarrollo de habilidades campo magntico
CN.F.5.1.49. Describir la interpersonales; se favorece la prximo a un conductor
relacin entre diferencia interrelacin de los rectilneo largo y la ley de
de potencial (voltaje), conocimientos previos de los Ampre. (I.2.)
corriente y resistencia estudiantes con los nuevos
elctrica, la ley de Ohm, conocimientos, mediante
mediante la relaciones significativas que
comprobacin de que la los llevan a expandir
corriente en un conductor continuamente los lmites
es proporcional al voltaje entre
aplicado (donde R es la el conocimiento previo y el
constante de conocimiento que ahora
proporcionalidad). necesitan; y se favorece los
CN.F.5.1.50. Explicar procesos de pensar y aprender
que batera produce una de forma consciente,
corriente directa en un promoviendo el pensamiento
circuito, a travs de la crtico
determinacin de su
resistencia elctrica e
inferir que la diferencia
de potencial entre sus
bornes en circuito
cerrado se llama FEM.
CN.F.5.1.51. Comprobar
la ley de Ohm en
circuitos sencillos a partir
de la experimentacin,
analizar el
funcionamiento de un
circuito elctrico sencillo
y su simbologa mediante
la identificacin de sus
elementos constitutivos y
la aplicacin de dos de
las grandes leyes de
conservacin (de la carga
y de la energa) y
explicar el calentamiento
de Joule y su significado
mediante la
determinacin de la
potencia disipada en un
circuito bsico
CN.F.5.1.52. Comprobar
que los imanes solo se
atraen o repelen en
funcin de concluir que
existen dos polos
magnticos, explicar la
accin a distancia de los
polos magnticos en los
imanes, as como
tambin los polos
magnticos del planeta y
experimentar con las
lneas de campo
cerradas. CN.F.5.1.53.
Determinar
experimentalmente que
cuando un imn en barra
se divide en dos trozos se
obtienen dos imanes,
cada uno con sus dos
polos (norte y sur) y que
an no se ha observado
monopolos magnticos
libres (solo un polo norte
o uno sur), reconoce que
las nicas fuentes de
campos magnticos son
los materiales
magnticos y las
corrientes elctricas,
explica su presencia en
dispositivos de uso
cotidiano.
CN.F.5.1.55. Explicar el
funcionamiento del motor
elctrico por medio de la
accin de fuerzas
magnticas sobre un
objeto que lleva corriente
ubicada en el interior de
un campo magntico
 uniforme
CN.F.5.1.57.
Conceptualizar la ley de
Ampre, mediante la
identificacin de que la
circulacin de un campo
magntico en un camino
cerrado es directamente
proporcional a la
corriente elctrica
encerrada por el camino.
4 ENERGA Comprender los CN.F.5.2.1. Definir el Utilizar la metodologa CRITERIOS DE 6
conceptos de trabajo, trabajo mecnico a partir Aprendizaje EVALUACIN
energa y potencia del anlisis de la accin basado en Problemas (ABP) y CE.CN.F.5.13. Determina
como procesos de de una fuerza constante tiene lugar de acuerdo a los mediante ejercicios de
transformacin de la aplicada a un objeto que siguientes pasos : aplicacin, el trabajo
naturaleza con el fin se desplaza en forma El docente presenta a los mecnico con fuerzas
de propiciar su rectilnea, considerando estudiantes un problema real constantes, la energa
racional solo el componente de la que vincule el conocimiento mecnica, la
aprovechamiento y fuerza en la direccin del cientfico con el contexto conservacin de energa,
conservacin desplazamiento social de los alumnos. la potencia y el trabajo
Describir los CN.F.5.2.3. Explicar que Agrupados en equipos negativo producido por
fenmenos que las fuerzas disipativas o colaborativos, los estudiantes las fuerzas de friccin al
aparecen en la de friccin se definen se renen para organizar sus mover un objeto, a lo
naturaleza, como las que realizan un ideas y conocimientos previos largo de cualquier
analizando las trabajo negativo al mover y para definir la naturaleza del trayectoria cerrada.
caractersticas ms un objeto a lo largo de problema. INDICADORES DE
relevantes y las cualquier trayectoria A continuacin, los miembros EVALUACIN
magnitudes que cerrada del equipo se plantean I.CN.F.5.13.1.
intervienen, y preguntas relacionadas con los Determina, mediante
progresar en el diversos aspectos del ejercicios de aplicacin,
dominio de los problema que no comprenden, el trabajo mecnico con
conocimientos de y deciden qu preguntas fuerzas constantes,
Fsica, de menor a deberan ser trabajadas por energa mec- nica,
mayor profundidad, todo el grupo y cules pueden conservacin de energa,
para aplicarlas a las ser asignadas para que cada potencia y trabajo
necesidades y miembro del equipo investigue negativo producido por
potencialidades de de manera independiente. las fuerzas de friccin al
nuestro pas. Integrar Cuando los estudiantes se mover un objeto a lo
los conceptos y leyes vuelven a reunir, se presentan largo de cualquier
de la Fsica, para unos a otros los hallazgos de trayectoria cerrada. (I.2.)
comprender la las investigaciones en torno a
ciencia, la tecnologa las preguntas planteadas en la
 y la sociedad, ligadas sesin previa, para de esta
a la capacidad de manera integrar sus nuevos
inventar, innovar y conocimientos y habilidades
dar soluciones a la en el contexto del problema.
crisis socio Los estudiantes continan
ambiental. definiendo nuevas reas que
requieren aprendizaje,
profundizando en el contenido
y los supuestos subyacentes,
mientras trabajan en el
problema principal, que
normalmente se desenvuelve
en varias etapas.
Al final de este ciclo, los
estudiantes formulan y
evalan posibles soluciones
participan todos los miembros
del grupo en el proceso de
aprendizaje; se propicia el
desarrollo de habilidades
interpersonales; se favorece la
interrelacin de los
conocimientos previos de los
estudiantes con los nuevos
conocimientos, mediante
relaciones significativas que
los llevan a expandir
continuamente los lmites
entre
el conocimiento previo y el
conocimiento que ahora
necesitan; y se favorece los
procesos de pensar y aprender
de forma consciente,
promoviendo el pensamiento
crtico
5 ENERGIA TERMICA Diferenciar los CN.F.5.2.5. Determinar Utilizar la metodologa CRITERIO DE 6
conceptos de calor y que la temperatura de un Aprendizaje EVALUACIN
temperatura a partir sistema es la medida de basado en Problemas (ABP) y CE.CN.F.5.14. Analiza la
de la resolucin de la energa cintica tiene lugar de acuerdo a los temperatura como
situaciones promedio de sus siguientes pasos : energa cintica
relacionadas con el partculas, haciendo una El docente presenta a los promedio de sus
relacin con el estudiantes un problema real partculas y experimenta
 entorno y apreciar conocimiento de que la que vincule el conocimiento la ley cero de la
sus consecuencias en energa trmica de un cientfico con el contexto termodinmica (usando
la materia. sistema se debe al social de los alumnos. conceptos de calor
Comprender que la movimiento catico de Agrupados en equipos especifico, cambio de
Fsica es un conjunto sus partculas y por tanto colaborativos, los estudiantes estado, calor latente y
de teoras cuya a su energa cintica. se renen para organizar sus temperatura de
validez ha tenido que CN.F.5.2.6. Describir el ideas y conocimientos previos equilibrio), la
comprobarse en cada proceso de transferencia y para definir la naturaleza del transferencia de calor
caso, por medio de la de calor entre y dentro problema. (por conduccin,
experimentacin. de sistemas por A continuacin, los miembros conveccin y radiacin),
Comprender la conduccin, conveccin del equipo se plantean el trabajo mecnico
importancia de y/o radiacin, mediante preguntas relacionadas con los producido por la energa
aplicar los prcticas de laboratorio. diversos aspectos del trmica de un sistema y
conocimientos de las CN.F.5.2.7. Analizar que problema que no comprenden, las prdidas de energa
leyes fsicas para la variacin de la y deciden qu preguntas en forma de calor hacia
satisfacer los temperatura de una deberan ser trabajadas por el ambiente y
requerimientos del sustancia que no cambia todo el grupo y cules pueden disminucin del orden,
ser humano a nivel de estado es proporcional ser asignadas para que cada que tienen lugar durante
local y mundial, y a la cantidad de energa miembro del equipo investigue los procesos de
plantear soluciones a aadida o retirada de la de manera independiente. transformacin de
los problemas locales sustancia y que la Cuando los estudiantes se energa.
y generales a los que constante de vuelven a reunir, se presentan CE.CN.F.5.16. Explica los
se enfrenta la proporcionalidad unos a otros los hallazgos de campos elctricos
sociedad. representa el recproco las investigaciones en torno a generados en las
Usar las tecnologas de la capacidad calorfica las preguntas planteadas en la proximidades de flujos
de la informacin y la de la sustancia. sesin previa, para de esta magnticos variables, los
comunicacin (TIC) CN.F.5.2.8. Explicar manera integrar sus nuevos campos magnticos
como herramientas mediante la conocimientos y habilidades generados en las
para la bsqueda experimentacin el en el contexto del problema. proximidades de flujos
crtica de equilibrio trmico usando Los estudiantes continan elctricos variables, el
informacin, el los conceptos de calor definiendo nuevas reas que mecanismo de la
anlisis y la especfico, cambio de requieren aprendizaje, radiacin
comunicacin de sus estado, calor latente, profundizando en el contenido electromagntica por
experiencias y temperatura de y los supuestos subyacentes, medio de la observacin
conclusiones sobre equilibrio, en situaciones mientras trabajan en el de videos (mostrando el
los fenmenos y cotidianas. CN.F.5.2.9. problema principal, que funcionamiento de
hechos naturales y Reconocer que un normalmente se desenvuelve aparatos de uso
sociales sistema con energa en varias etapas. cotidiano) y
trmica tiene la Al final de este ciclo, los ejemplificando los
capacidad de realizar estudiantes formulan y avances de la
trabajo mecnico evalan posibles soluciones mecatrnica al servicio
deduciendo que, cuando participan todos los miembros de la sociedad
el trabajo termina, del grupo en el proceso de INDICADORES DE
cambia la energa interna aprendizaje; se propicia el EVALUACIN
del sistema, a partir de la desarrollo de habilidades I.CN.F.5.14.1. Analiza la
experimentacin interpersonales; se favorece la temperatura como
(mquinas trmicas) interrelacin de los energa cintica
CN.F.5.3.7. Identificar conocimientos previos de los promedio de sus
que se generan campos estudiantes con los nuevos partculas y experimenta
magnticos en las conocimientos, mediante la ley cero de la
proximidades de un flujo relaciones significativas que termodinmica (usando
elctrico variable y los llevan a expandir conceptos de calor
campos elctricos en las continuamente los lmites especifico, cambio de
proximidades de flujos entre estado, calor latente y
magnticos variables, el conocimiento previo y el temperatura de
mediante la descripcin conocimiento que ahora equilibrio), la
de la induccin de necesitan; y se favorece los transferencia de
Faraday segn procesos de pensar y aprender calor( por conduccin,
corresponda. de forma consciente, conveccin y radiacin),
CN.F.5.6.2. Ejemplificar promoviendo el pensamiento el trabajo mecnico
dentro de las actividades crtico producido por la energa
humanas, los avances de trmica de un sistema y
la mecatrnica al servicio las prdidas de energa
de la sociedad, que han en forma de calor hacia
facilitado las labores el ambiente y
humanas con la finalidad disminucin del orden ,
de proponer alguna que tienen lugar durante
creacin propia. los procesos de
transformacin de
energa. (I.2.)
I.CN.F.5.16.1. Explica los
campos elctricos
generados en las
proximidades de flujos
magnticos variables, los
campos elctricos
generados en las
proximidades de flujos
elctricos variables , el
mecanismo de la
radiacin
electromagntica por
medio de la observacin
de videos ( mostrando el
funcionamiento de
aparatos de uso
 cotidiano), ejemplificando
los avances de la
mecatrnica al servicio
de la sociedad. (I.1., I.2.)
6 ONDAS : EL SONIDO Y Comunicar CN.F.5.3.1. Describir las Utilizar el mtodo cientfico Criterio de evaluacin 6
LA LUZ informacin con relaciones de los pues favorece el desarrollo del CE.CN.F.5.15. Explica los
contenido cientfico, elementos de la onda: pensamiento lgico, que exige elementos de una onda,
utilizando el lenguaje amplitud, periodo y explicaciones razonables de sus propiedades, tipos y
oral y escrito con frecuencia, mediante su las causas de los fenmenos; y fenmenos relacionados
rigor conceptual, representacin en el desarrollo del pensamiento con la reflexin,
interpretar leyes, as diagramas que muestren crtico, comparando las refraccin, la formacin
como expresar el estado de las construcciones tericas con de imgenes en lentes y
argumentaciones y perturbaciones para los hechos observados, espejos, el efecto Doppler
explicaciones en el diferentes instantes. adems contribuye a lograr y la descomposicin de la
mbito de la Fsica. CN.F.5.3.2. Reconocer una educacin para la luz, reconociendo la
Disear y construir que las ondas se ciudadana. dualidad onda partcula
dispositivos y propagan con una A partir de esto, lo siguiente de la luz y sus
aparatos que velocidad que depende es aplicaciones en la
permitan comprobar de las propiedades fsicas explicar detalladamente los trasmisin de energa e
y demostrar leyes del medio de pasos del mtodo cientfico; informacin en los
fsicas, aplicando los propagacin, en funcin esto es: equipos de uso diario.
conceptos adquiridos de determinar que esta Definicin del problema. INDICADORES DE
a partir de las velocidad, en forma Antes de comenzar EVALAUCIN
destrezas con cinemtica, se expresa cualquier estudio, deben I.CN.F.5.15.1. Describe
criterios de como el producto de preguntarse qu es lo que con base en un modelo
desempeo. frecuencia por longitud quieren saber. de ondas mecnicas los
Comunicar resultados de onda. CN.F.5.3.3. Obtencin de informacin elementos de una onda,
de Clasificar los tipos de relacionada con el su clasificacin en
experimentaciones onda (mecnica o no problema, consultando funcin del modelo
realizadas, mecnica) que requieren libros y revistas cientficas elstico y direccin de
relacionados con o no de un medio elstico y realizando bsquedas en propagacin y a base de
fenmenos fsicos, para su propagacin, Internet u otras fuentes. un modelo de rayos los
mediante informes mediante el anlisis de Formulacin de hiptesis, fenmenos de reflexin,
estructurados, en los las caractersticas y el en refraccin y la formacin
que se detalla la reconocimiento de que la la que efectuarn predicciones de imgenes en lentes y
metodologa utilizada nica onda no mecnica que respondan al problema espejos, que cuando un
y la correcta conocida es la onda planteado, basndose en la rayo de luz atraviesa un
expresin de las electromagntica, informacin obtenida. prisma, esta se
diferenciando entre descompone en colores
magnitudes medidas Diseo, realizacin e
o calculadas. ondas longitudinales y que van desde el
interpretacin de
transversales con infrarrojo hasta el
experimentos
relacin a la direccin de ultravioleta y el efecto
encaminados a la
oscilacin y la direccin Doppler ( por medio del
 de propagacin. verificacin de las anlisis de la variacin en
hiptesis planteadas, que la frecuencia de una onda
CN.F.5.3.4. Explicar sean posibles realizar con cuando la fuente y el
fenmenos relacionados los recursos de que observador se
con la reflexin y disponen los colegios. encuentran en
refraccin, utilizando el Establecimiento de movimiento relativo).
modelo de onda conclusiones. Elaborarn (I.2.) I.CN.F.5.15.2.
mecnica (en resortes o las conclusiones obtenidas Establece la dualidad
cuerdas) y formacin de en su investigacin y las onda partcula de la luz y
imgenes en lentes y plasmarn las aplicaciones de las
espejos, utilizando el en un escrito siguiendo ondas en la trasmisin de
modelo de rayos normas de publicacin energa e informacin en
CN.F.5.3.6. Explicar que establecidas ondas en los equipos de
la luz exhibe propiedades uso diario. (I.2.)
de onda pero tambin de
partcula, en funcin de
determinar que no se
puede modelar como una
onda mecnica porque
puede viajar a travs del
espacio vaco, a una
velocidad de
aproximadamente
3x108m/s y explicar las
diferentes bandas de
longitud de onda en el
espectro de onda
electromagntico,
estableciendo relaciones
con las aplicaciones en
dispositivos de uso
cotidiano.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Matemtica Octavo Grado. Quito:
SMEcuaediciones.
Universidad Laboral de Malaga. (17 de Agosto de 2015). Universidad Laboral de
Malaga. Recuperado el 11 de Septiembre de 2016, de Universidad Laboral de Malaga Web
Site: http://www.universidadlaboraldemalaga.es/datos/InfoGeneral/3ESO-MATEMATICAS.pdf
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S):Prof. Joel Argudo NOMBRE:Prof. Joel Argudo NOMBRE:Lcdo. Wilfrido Chumbay
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: