Estudiantes 4G

Segn los ltimos resultados Simce en cuarto bsico, hemos ido avanzando en
disminuir las brechas de gnero y por nivel socioeconmico. Sin embargo, el escenario
en segundo medio, en Lectura, es preocupante: no solo baja el promedio general en la
dcada, sino que la reduccin en la brecha socioeconmica se genera por una fuerte
cada en los resultados de los grupos alto y medio alto, baja que se explica en mayor
medida por los puntajes del sexo masculino.

Las mujeres tienen mejores hbitos lectores: al preguntarles una serie de afirmaciones
en torno a la lectura, los estudiantes hombres nos confirmaron que, por ejemplo, el 42%
solo lee si se le obliga, versus el 26% de las mujeres, y un 51% no lee para
entretenerse, versus un 32% de las mujeres. Por otra parte, los hombres declaran
mayor afinidad que las mujeres con los dispositivos digitales. Por lo tanto, entender la
baja en lectura tambin pasa por entender cmo realmente estn aprendiendo nuestras
nuevas generaciones, donde nos encontramos con un nuevo alumno: el estudiante 4G.

Elementalmente, este tipo de jvenes son multifocales, necesitan de una atencin

descentrada y multitarea, muy propio de la inmediatez de las aplicaciones digitales y
videojuegos.

Si bien la multitarea digital genera nuevas habilidades en los estudiantes (eficiencia y

creatividad), tambin conlleva desafos en el cmo del aprendizaje de los estudiantes.
La bsqueda constante de informacin asociada a la multitarea digital (un cerebro
acostumbrado a la multitarea, busca informacin todo el tiempo, incluso si esta no es
constitutiva de aprendizaje), constituye una fuente invariable de interrupciones a las
cuales los estudiantes se acostumbran. Por tanto, los nios han ido perdiendo el inters
por focalizarse en una cosa y ahora prefieren cambiar su atencin de una cosa a otra.

Esta condicin generacional muy marcada en el nivel socioeconmico alto- podra

tener efectos en el desempeo en lectura de los jvenes, la que requiere de una
atencin focalizada, sobre todo en textos extensos no funcionales. De hecho, los
hombres usan ms dispositivos tecnolgicos que las mujeres sobre todo para
videojuegos despus del colegio: 70% versus 27%, segn el reporte de bienestar
subjetivo del informe PISA.

En consecuencia, debemos asimilar las nuevas habilidades que permite la multitarea

digital, pero es igualmente importante hacerse cargo de los desafos que esta acarrea, y
velar para que los estudiantes no pierdan la habilidad y gusto por la lectura no
funcional, en el entendido de que esto es algo que debemos preservar.

Por ltimo, es urgente fomentar el uso pedaggico de los dispositivos digitales, porque
de esa manera ponemos la tecnologa en favor del aprendizaje. De ah que necesitamos
profesores preparados tanto en sus capacidades como en sus creencias respecto de
estos dispositivos y, como no, en el acompaamiento temprano en la lectura para que
desde un comienzo, un libro sea tan atractivo como una pantalla. No es el fin de la
lectura, es el comienzo de otra manera de leer.

Carlos Henrquez Caldern

Secretario Ejecutivo
Agencia de Calidad de la Educacin