Victoria Durn Gonzlez

Secuencia Didctica Integrada

reas N de sesiones Ttulo de la U.D
Educacin artstica y 6 Teatro en el colegio
lengua

Introduccin

Con esta secuencia didctica se pretende acercar al alumnado al mundo

artstico. Descubriendo sus propios conocimientos sobre l teatro y el
inters que muestra por l mismo.

Descripcin de la Secuencia Didctica

La presente Unidad Didctica est dirigida a una clase de 25 alumnos

aproximadamente del Tercer Ciclo de Educacin Primaria.
La secuencia consta de 6 sesiones. La secuencia consta de una pre-
evaluacin o una evaluacin inicial, una serie de ejercicios, actividades y
tareas, una evaluacin final junto con la evaluacin del docente y una
exposicin final.

Justificacin

Con esta tarea se pretende que los alumnos conozcan el mundo del teatro y
que amplen sus conocimientos de los contenidos a tratar. Y as les podr
servir de utilidad en su vida cotidiana.

Finalidad de la Secuencia

La finalidad de esta Secuencia Didctica es formar una obra de teatro,

hacer una representacin con los nios y hacer que tanto los padres como
todos los alumnos del centro pueden disfrutar del teatro.

Producto Final

El producto final de esta Secuencia Didctica ser l teatro, que antes

trabajaremos en clase.

1 1 Grado en Educacin Primaria

Secuencia Didctica Integrada Grupo 2. Reducido 2.
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Objetivos

Educacin Artstica

1-. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos

y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos
con fines expresivos y comunicativos.

2. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la

percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a
la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas.

3. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las

tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que intervienen la
imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observacin, la
bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de
forma autnoma o en combinacin con otros medios materiales.

4. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio

cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservacin y
renovacin de las formas de expresin locales y estimando el
enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes
culturas que comparten un mismo entorno.

5. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica

personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo
recibir y expresar crticas y opiniones.

6. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo

distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se
presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

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Lengua castellana y Literatura

1-.Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en

los diferentes contextos de la actividad social y cultural.

2-.Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta,
y para comprender textos orales y escritos.

3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en

la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperacin, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y
para controlar la propia conducta.

4-. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la

informacin y la comunicacin, para obtener, interpretar y valorar
informaciones y opiniones diferentes.

5-.Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar,

recoger y procesar informacin, como para escribir textos propios del
mbito acadmico.

6-.Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y

aproximarse a obras relevantes de la tradicin literaria para desarrollar
hbitos de lectura.

Criterios de Evaluacin

Educacin Artstica

1-.Realizar representaciones plsticas de forma cooperativa que impliquen

organizacin espacial, uso de materiales diversos y aplicacin de diferentes
tcnicas.

2-.Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la

comunicacin para la creacin de producciones plsticas.

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Lengua Castellana y Literatura

1-.Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las

normas del intercambio: guardar l turno de palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las intervenciones de los dems.

2-.Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos,
comparando y contrastando informaciones diversas.

3-.Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y

secundarias e identificando ideas y opiniones.

4-.Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones

en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares,
tanto en soporte papel como digital.

Contenidos

Educacin Artstica

1-.Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el

tratamiento de imgenes, diseo y animacin, y para la difusin de los
trabajos elaborados.

2-.Construccin de estructuras y transformacin de espacios usando

nociones mtricas y de perspectiva

Lengua castellana y Literatura

1-.Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para

informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso
cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en l equipo
de trabajo) y de un mayor grado de formalizacin (exposiciones de clase,
entrevistas o debates).

2-.Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social

mediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir informacin y
opinin.

3-.Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas de relacin

social especialmente las destinadas a favorecer la convivencia.
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Secuencia Didctica

1 Sesin: Pre-evaluacin

Tipo de agrupamiento: a y c (individual) y b (grupal)

a) Tarea 1: Antes de la evaluacin inicial se formularn tres preguntas al

grupo y ellos/as de forma individual tendrn que responder en una
hoja por escrito.

o Os gusta el teatro?

o Qu tipo de teatro os gusta ms?

o Si tuvierais que representar una obra de teatro, cual es la que

os gustara hacer?

b) Tarea 2: Ahora entre toda la clase debatiremos lo bueno y lo malo del

teatro, qu es lo que ms le gusta, si han visto alguna vez alguno.

c) Tarea 3: Si alguien ha visto alguna vez un teatro, que haga una

descripcin de cmo fue y que narre lo que se acuerde del teatro, y
los que no hayan visto nunca un teatro, que describan como creen
ellos que es, y que narren un teatro que a ellos les guste hacer.

2 Sesin: Lluvia de ideas

Tipo de agrupamiento: la primera parte grupal, la segunda individual.

Durante esta sesin iniciaremos el camino de la historia del teatro,

explicaremos de donde viene, como se hace, con qu materiales se pueden
hacer tteres. Para continuar, realizaremos una lluvia de ideas que
proponamos en la sesin anterior, para introducir todo lo relacionado con el
tema que van a tratar. A esto dedicaremos alrededor de la mitad de la
sesin.
Durante la segunda mitad, cada alumno realizar un pequeo esbozo de su
historia que debern ir redactando a lo largo de la clase. La historia puede
ser inventada o ya existente. Una vez que los alumnos escriban sus
historias, se la entregaran a la profesora, y de todas estas historias se
seleccionaran 5 para representarlas en una obra de teatro.

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Tambin les pediremos a los alumnos su opinin sobre el ir de excursin a

ver una obra de teatro, en la cual pueden elegir que teatro ver, si musical, al
aire libre, con tteres.

Los alumnos muy contentos, deciden que si quieren salir a ver los teatro y
deciden a ver los de al aire y los tteres, entonces les reparte las
autorizaciones para el prximo da.

3 Sesin: Visita al teatro

Tipo de agrupamiento: en algn momento grupal y en otro individual.

En esta sesin ser requisito imprescindible la autorizacin de los padres, y

en su defecto del tutor o tutora, para desplazarse del colegio al teatro.

La finalidad de ir al teatro es que los alumnos tengan un acercamiento con el

escenario, y no tengan miedo a la hora de exponer nada en pblico.

Una vez en el teatro, llega el gua y es el que les va explicando las cosas,
tambin ante esta situacin los alumnos tienen que estar en silencio,
escuchando y dejando hablar al gua y en el momento en el que tengan alguna
duda, levantar la mano y hablar cuando le den la palabra.

Los alumnos estn captando ideas para sus teatros, y estn escuchando
atentamente para poder aplicar las mejores ideas.

4 Sesin: Grupos de 5 y reparto de papeles

Tipo de agrupamiento: grupal

Los nios al haberle gustado tanto el teatro, le comentan a la profesora que

les gustara hacer ellos uno basndose en el que vieron.

Como por ejemplo:

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Entonces la profesora decidi que iban a hacer

un teatro, pero que se iban a repartir en
grupos, la profesora hizo un sorteo en el cual
reparti a los 25 alumnos de la clase en 5
grupos de 5. Cada alumno hizo en las
anteriores sesiones una historia, y entre el
grupo eligen la historia que ms les guste para
representar en la obra de teatro.

Entre todos los del grupo, reparten los guiones y empiezan a comentarlo
con los dems compaeros y se ponen de acuerdo para que el prximo da
llevasen los papeles aprendidos.

5 Sesin: Preparacin del teatro

Tipo de agrupamiento: grupal

Durante esta sesin todos los miembros del grupo se dedicarn a la creacin
del escenario y de los personajes.

Durante esta sesin tambin conversan de cmo hacer el escenario y los

personajes, de que materiales van a hacer los tteres.

Necesitan en la clase tijeras, pegamento, cartn, cartulina, etc.

El escenario lo construyen de la siguiente manera:

1-.Doblad la cartulina por la mitad, de forma que quede a modo de porta

folios.

2. Una vez doblada, debis realizar una apertura rectangular en ambas

partes (para que, una vez que tengamos las lminas, se vea, por delante la
imagen y por detrs el texto.

3. Este segundo paso ha de realizarse con cuidado, puesto que, adems, con
las partes que sobren, realizaremos las puertas del escenario.

4. Por ltimo, ser necesario unir determinadas partes, como los bordes
derecho e inferior, y las puertas.

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5. El resto del diseo y decoracin quedar en manos del grupo.

Y los tteres, la profesora lo busca y se los da para que lo coloreen, y as

poder al da siguiente hacer el teatro.

6 Sesin: El teatro

Tipo de agrupamiento: grupal

Una vez que el pblico est sentado (en el saln de actos), saldrn al
escenario los nios con sus tteres.

Las representaciones eran todas de Disney, representando a:

El rey len
Aladn
Peter pan
La bella y la bestia
La sirenita

Al acabar las representaciones, el pblico aplaude a los alumnos y con esta

ltima sesin acaba la obra de teatro.

Relacin de las actividades a realizar de las CCBB

En esta secuencia didctica hemos podido trabajar con algunas de las

competencias bsicas:
Competencia lingstica
Competencia social y ciudadana
Autonoma e iniciativa

Materiales
Autobs
Cartulina
Pegamento
Rotuladores
Tijeras
Fotos sacadas del google en imgenes

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Mecanismos de evaluacin

La evaluacin de los alumnos y alumnas se llevar a cabo mediante la

atencin y observacin durante todas las tareas que se realicen en el aula.

Se tendr adems especial atencin a la siguiente rbrica:

1 2 3 4 5
Representacin No hace la Se Se presenta, Se Se
final del representacin presenta, y es normal presenta presenta
teatro pero de su y es y es
forma presentacin buena su ptima
descuidada presen- su
tacin presen-
tacin
Atencin Nunca A veces Normalmente Casi Siempre
prestada siempre
durante las
explicaciones
Colaboracin y Nunca A veces Normalmente Casi Siempre
participacin siempre
en grupo
Asume sus Nunca A veces Normalmente Casi Siempre
obligaciones siempre
como
componente
del grupo
Participa en la Nunca A veces Normalmente Casi Siempre
toma de Siempre
decisiones del
grupo,
aportando idea

Para la autoevaluacin tendr en cuenta el resultado obtenido en cada

sesin, la participacin del alumnado y el resultado final.

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