Primera Unidad 2º

Presidencia Gerencia
GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD Regional Regional

Unidad
de de
Educacin
Gestin Educativa Local de Otuzco
UNIDAD DIDCTICA N 01
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD
Jos Bernardo Garca Flores Henrry Taylor COMUNICACIN
Alcedo
GRADO TTULO DE LA UNIDAD N DE
SESIONES
Segundo Realizamos nuestra representacin 08
teatral sobre las costumbres de mi
pueblo
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
En el casero de Shulgn se observa que los pobladores amplan su rea agrcola en los
restos arqueolgicos de las Ruinas de Shamana afectando el patrimonio natural y cultural
de la zona.
Frente a ellos nos proponemos en la I.E. 80265 del casero de Shulgn, en el segundo grado
de educacin secundaria, el reto de indagar sobre el valor que tiene Las ruinas de
Shamana su impacto, su conservacin y difusin a travs de una mesa redonda.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Practica modos y normas culturales de
Escucha convivencia que permiten la comunicacin oral.
activamente
Presta atencin activa y sostenida dando seales
diversos textos
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
orales.
y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
Comprende su propsito y el tipo de texto oral utilizando
textos varios organizadores grficos.
orales Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral con temtica
Recupera y especializada.
organiza
Clasifica informacin explcita ubicada en
informacin de
distintas partes de un texto oral.
diversos textos
orales. Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin, causa
efecto e identificando la postura asumida.
Expresa el contenido de un texto oral integrando
informacin relevante y complementaria.
Deduce palabras desconocidas, detalles,
Infiere el relaciones de causa-efecto de implicacin y
significado de los presuposicin a partir de informacin explicita e
textos orales. implcita en los textos que escucha.
Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la
intencin del
emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en discursos
Unidad
de de
Educacin
que contienen expresiones con sentido figurado,

ironas y sesgos.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
Reflexiona sobre acciones y postura del texto escuchado.
la forma,
Opina con fundamentos sobre las estrategias
contenido y
discursivas utilizadas por el hablante.
contexto de los
textos orales. Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que estn detrs del discurso para
asumir una posicin
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
Adeca sus textos registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
orales a la con su propsito, el tema y, en situaciones
situacin planificadas, con el tiempo previsto.
comunicativa.
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar
su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico
Expresa con a partir de sus saberes previos y fuentes de
Se expresa claridad sus
oralmente informacin, evitando contradicciones.
ideas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores y
referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para
Utiliza enfatizar el significado de su texto.
estratgicamente
Complementa su texto oral con gestos,
variados recursos
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
expresivos.
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Se apoya con recursos concretos (lminas,
papelotes, fotografas, etc.), visuales , auditivos o
audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto
oral son adecuados segn su propsito, tema y,
Reflexiona sobre en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
la forma,
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
contenido y
digresiones y contradicciones.
contexto de sus
textos orales. Evala si ha utilizado vocabulario variado y
pertinente.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su
texto oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y
creativa recursos concretos, visuales, auditivos
o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando
Unidad
de de
Educacin
Interacta informacin pertinente o haciendo preguntas en

colaborativament forma oportuna.
e manteniendo el
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a
hilo temtico.
partir de los puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts
y emptica.
Localiza informacin relevante en diversos tipos
Recupera de textos de estructura compleja (temtico y
informacin de lingstico) y vocabulario variado.
diversos textos
Reconoce la silueta o estructura externa y las
escritos.
caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja (temtica y lingstica) y
vocabulario variado.
Comprende Representa el contenido del texto a travs de
Reorganiza otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
textos
informacin de musical, audio visual).
escritos
diversos textos
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
escritos.
sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las
razones, datos, hechos, caractersticas, acciones
y lugares de un texto con estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
los indicios que le ofrece el texto: imgenes,
ttulo, captulos, ndice, expresiones clave,
marcas en los textos, conos, versos, estrofas,
Infiere el dilogos.
significado de los Deduce el significado de palabras, expresiones y
textos escritos. frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas y cualidades de las
personas, los personajes, los animales, los
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos
con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa - efecto, problema -
solucin y de comparacin entre las ideas de un
texto con estructura compleja y vocabulario
variado.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones, en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja.
Reflexiona sobre Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del
la forma, autor de textos con estructura compleja.
contenido y
contexto de los Explica la intencin del autor en el uso de los
textos escritos. recursos textuales, a partir de su conocimiento y
experiencia.
Unidad
de de
Educacin
Selecciona de manera autnoma el destinatario,

Planifica la el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
produccin de las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
diversos textos con su propsito de escritura.
escritos.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a partir
Textualiza sus de sus conocimientos previos y fuentes de
ideas, segn las informacin.
convenciones de
Mantiene el tema cuidando de no presentar
la escritura.
Produce digresiones, repeticiones, contradicciones o
textos vacos de informacin.
escritos Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y
referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los

diferentes campos del saber.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
Reflexiona sobre presentar digresiones, repeticiones,
la forma, contradicciones ni vacos de informacin.
contenido y
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
contexto de los
diversos conectores y referentes para relacionar
textos escritos.
las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de
los conectores y referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.
Interacta Se vincula con Justifica su eleccin de textos literarios a partir
con tradiciones de las caractersticas de los personajes, las
expresione literarias historias que presentan y el lenguaje empleado.
s literarias mediante el
dilogo
intercultural.
Unidad
de de
Educacin
GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD Unidad
Regional Regional de de Gestin Educativa Local de Otuzco
Educacin
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

CAMPO EJE SITUACIN DE
EVALUACIN-
N SESIN INDICADORES DE DESEMPEO TEMTICO ACTIVIDADES PRODUCT TEMTICO
INSTRUMENT
O REGIONAL O
Practica normas culturales de Presentacin de la
convivencia que permiten la unidad a los Producc
comunicacin oral. La estudiantes, Elaboran un
in de
Mantiene la interaccin comunicacin: precisando su mapa
Cul es estilos (pasivo, conceptual EDUCACIN
un
desarrollando sus ideas a partir propsito, los
01 tu estilo de de los puntos de vista de su asertivo y aprendizajes sobre los E IDENTIDAD organiz
comunicaci interlocutor para profundizar el agresivo) esperados: diferentes REGIONAL ador
n? tema tratado. competencias, estilos de visual
Ordena sus ideas para dialogar capacidades e comunicaci Instrum
sobre los estilos de la indicadores, las n ento:
comunicacin a partir de sus actividades ms rubrica.
saberes previos y fuentes de relevantes que se
informacin. realizarn en las
sesiones, la
metodologa, la
evaluacin y los
productos a lograr.
Observacin de un
video sobre los
estilos de la
comunicacin.
Dilogo y anlisis
de casos sobre
estilos de
comunicacin.
Emisin de
comentarios.
Establecimiento de
acuerdos de
convivencia para
una comunicacin
Educacin
eficaz y
fortalecimiento de
las relaciones
interpersonales en
el trabajo
colaborativo.
Adapta, segn normas culturales,
Demostrand el contenido y registro de su texto Exposicin Exposicin
oral al oyente, de acuerdo con su Recursos no Audicin o EDUCACIN
02 o las propsito, el tema y, en verbales: visionado de oral E IDENTIDAD
cualidades situaciones planificadas, con el Cualidades de grabaciones del REGIONAL
de mi voz tiempo previsto. la voz ensayo para la
Ordena sus ideas en torno a un (intensidad, participacin en la
tema especfico a partir de sus timbre, ritmo y mesa redonda.
saberes previos y fuentes de entonacin) Prctica de los
informacin, evitando recursos
contradicciones. paraverbales y no
Vara la entonacin, volumen y
verbales que
ritmo para enfatizar el significado
complementan el
de su texto.
Evala si se ha mantenido en el texto oral.
tema, evitando digresiones y
contradicciones.
Evala si sus recursos
paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Opina con fundamentos acerca de
las acciones y postura del texto
escuchado.
Dialogamos Presta atencin activa y El dilogo. Visionado de un Puesta en
03 sobre los sostenida dando seales verbales programa televisivo EDUCACIN Puesta en
escena
y no verbales segn el tipo de y toma de apuntes. E IDENTIDAD
programas texto oral y las formas de REGIONAL escena
Dilogo y anlisis
de interaccin propias de su cultura. de un programa
televisin Ordena sus ideas para dialogar televisivo a nivel de
sobre los programas de televisin grupos.
a partir de sus saberes previos y Emisin de
fuentes de informacin.
conclusiones.
Mantiene la interaccin
Lectura y anlisis
Educacin
desarrollando sus ideas a partir de un texto

de los puntos de vista de su informativo.
interlocutor para profundizar el Elaboracin de
tema sobre los programas de esquemas sobre
televisin. gneros y formatos
televisivos.
Autoevaluacin.
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no Escucha atenta de
Opinamos Produce
verbales segn el tipo de texto Hecho y un video sobre un debate
04 sobre los opinin. EDUCACIN opiniones
oral y las formas de interaccin tema polmico.
textos que propias de su cultura. El Identificacin del E IDENTIDAD
escuchamos Identifica informacin bsica y comentario. propsito REGIONAL
varios detalle dispersos en el comunicativo del
texto oral con temtica autor.
especializada. Elaboracin de un
Deduce hechos y opiniones a esquema de
partir de informacin explicita e planificacin.
implcita en los textos que Textualizacin y
escucha. revisin.
Opina con fundamentos acerca de Emisin de la
las ideas, las acciones y postura opinin sobre el
del texto escuchado. tema, el propsito,
Ordena sus ideas en torno a un la postura del autor
tema especfico a partir de sus de textos que
saberes previos y fuentes de desarrollan temas
informacin, evitando vinculados con la
contradicciones. influencia de los
Mantiene la interaccin programas de
desarrollando sus ideas a partir televisin en el
de los puntos de vista de su comportamiento de
interlocutor para profundizar el los adolescentes.
tema tratado Autoevaluacin.
Educacin
Presta atencin activa y sostenida

dando seales verbales y no Visionado de una Elaboran
verbales segn el tipo de texto mesa redonda que
La mesa una mesa EDUCACIN
Reconocemo oral y las formas de interaccin aborda temas
propias de su cultura. redonda: relacionados con la redonda E IDENTIDAD
Produce
05 s cmo se Deduce palabras desconocidas, estructura y violencia y los REGIONAL
estereotipos de
mesa
relaciones de causa-efecto de
organiza funcionamiento redonda
implicacin a partir de gnero.
una mesa informacin explicita e implcita . Identificacin del
de los videos que observa. propsito
redonda Deduce el tema y la intencin del comunicativo.
emisor en los textos que escucha. Identificacin de la
Descubre estereotipos, roles del estructura y
hablante y los intereses que funcionamiento de
estn detrs del discurso para una mesa redonda.
asumir una posicin. Anlisis de los roles
de los
participantes.
Localiza informacin relevante en
diversos tipos de textos de Tcnica de Lectura y anlisis EDUCACIN Practica
estructura compleja y vocabulario lectura: El de textos Sumillado E
06 Aplicamos calificada
variado. sumillado. informativos. de una IDENTIDAD
tcnicas de Deduce el tema central, los lectura REGIONAL
Procedimientos
lectura subtemas, la idea principal y las
para aplicar la
para conclusiones en textos de
tcnica del
estructura compleja y con
comprende diversidad temtica. sumillado.
r un texto Construye un cuadro de anlisis Cuadro de anlisis.
y sumilla el contenido de un texto
de estructura compleja.
Toma apuntes mientras escucha
identifica de acuerdo con su propsito y el Anlisis de las Discrimina
tipo de texto oral utilizando varios Clases de distintas clases de las clases de
07 mos Clases EDUCACIN Produce
organizadores grficos. palabras por la palabras. palabras
de Identifica informacin bsica y ubicacin del teniendo en E textos
Diferencias entre las
palabras acento cuenta lo IDENTIDAD utilizando
varios detalles dispersos en el clases de palabras
REGIONAL
por la texto oral con referencia a las por la ubicacin del estudiado correctame
ubicacin clases de palabras. acento. nte las
Educacin
del acento Establece semejanzas y Anlisis de ejemplos palabras

diferencias entre las distintas para diferenciar las estudiadas.
clases de palabras. palabras.
Escribe variados ejemplos Elaboracin de
discriminando las clases de ejemplos a partir de
palabras por la ubicacin del lo estudiado.
acento.
Ordena sus ideas en torno a un Observacin de
Elaboram tema especfico a partir de sus fotos y caricaturas. Produce
saberes previos y fuentes de Anlisis de Elaboran
os Ilustraciones: caricaturas EDUCACIN ilustracione
08 informacin, evitando composicin y
caricaturas contradicciones.
fotografa y a partir de E s
planos.
a partir de caricatura las IDENTIDAD fotografas
Se apoya con recursos concretos Seleccin de fotos y
principales fotografas REGIONAL
nuestras (fotografas) y visuales (power caricaturas para la y
caractersticas. analizadas.
fotografas point) de forma estratgica para diagramacin de la caricaturas.
transmitir su texto oral. revista.

Reconoce planos fotogrficos. Recreacin.
Representa el contenido del texto
a travs del lenguaje fotogrfico.
Educacin
NO REGIONAL LA LIBERTAD Unidad
Educacin
I. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO
ARAYA, Eric. (2010).El abec de la redaccin. Ministerio de Educacin. (2014).

Una gua accesible y completa para escribir Mdulo de comprensin lectora 2.
bien. Mxico. Editorial Ocano. Cuaderno del estudiante. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012).
CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, Comunicacin 2. Lima: Editorial
escribir y comentar en el aula. Barcelona. Santillana.
Editorial Paids. Diccionario RAE
Tarjeta de nociones gramaticales
CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. y ortogrficas
Cmo se aprende a escribir. Barcelona. tiles de escritorio: cuaderno,
Ediciones Paids. lapicero, resaltadores, regla,
tajador, lpiz, plumones.
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de
comprensin lectora 2. Manual para el docente.
Lima: MINEDU.
Ministerio de Educacin. Comunicacin 2. Lima:

Editorial Santillana.
PERELMAN, Flora. (1999). La produccin de

textos argumentativos en el aula. En: Revista en
el aula. Nro. 11. Ministerio de Educacin de la
Nacin. Disponible en:
http://www.oei.es/fomentolectura/produccion_te
xtos_argumentativos_aula_perelman.pdf
KLEIN, I. (2007). El Taller del escritor
universitario. Buenos Aires. Prometeo Libros.
Disponible en:
http://servidor-
opsu.tach.ula.ve/unesco/even_o/leer_uni_2011/p
arte_1/el_taller_escritor_u.pdf.
WESTON, Anthony. (2013). Las claves de la
argumentacin. Barcelona. Ariel Letras.
Shulgn, 25 de mayo 2016.
Henrry Taylor Garca Flores

Mercedes Castro Urbina
Docente de Aula
Directora
NO REGIONAL LA LIBERTAD Unidad
Educacin

Primera Unidad 2º

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que contienen expresiones con sentido figurado,

Interacta informacin pertinente o haciendo preguntas en

Selecciona de manera autnoma el destinatario,

Usa un vocabulario variado y apropiado en los

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

desarrollando sus ideas a partir de un texto

Presta atencin activa y sostenida

del acento Establece semejanzas y Anlisis de ejemplos palabras

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

ARAYA, Eric. (2010).El abec de la redaccin. Ministerio de Educacin. (2014).

Ministerio de Educacin. Comunicacin 2. Lima:

PERELMAN, Flora. (1999). La produccin de

Shulgn, 25 de mayo 2016.

Henrry Taylor Garca Flores

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